如何读懂诗家语

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读懂诗家语课件

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昨夜雨疏风骤, (我)浓睡残酒不消。
(我)试问卷帘人, ( 海棠花怎么样?) (卷帘人)却道“海棠依旧”。 (我)知否?知否? (海棠花)应是绿肥红瘦”。
课堂小结
如何读懂一首诗歌
1、知晓“活用”,还原词性 2、识别“倒装”,还原语序 3、注意“省略”,补足成分 4、留意“空白”,补足空白
为何会如此? 为押韵和平仄
练习: 1、竹怜新雨后,山爱夕阳时。 2、香生帐里雾,书积枕边山 。 3、香稻啄余鹦鹉粒,碧梧栖老凤凰枝。
(诗人)怜新雨后竹,爱夕阳时山。 帐里 生 香雾,枕边 积 书山。 鹦鹉 啄余 香稻粒,凤凰 栖老 碧梧枝
还原语序! 单车欲问边,属国过居延。
“正序”应为: 过属国居延
重要词语!
还原语序!
ห้องสมุดไป่ตู้
把古诗当作文言文来读。(注意重要字词、语序、省略)
读诗歌,要读懂——
1、明白表层意思 能翻译出(诗歌的)大意: 时间、地点、人物、事情、景物。
2、领会深层意思 写出了什么意境(形象、氛围) 表达了什么情感(情绪、心境) 反映了什么思想(态度、观点)
初识“诗家语”
1、春风又绿江南岸,明月何时照我还。 2、晓镜但愁云鬓改,月吟应觉月光寒。 3、竹喧归浣女,莲动下渔舟。 4、七八个星天外,两三点雨山前。 5、风劲角弓鸣,将军猎渭城。 6、山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。 7、草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。 8、松下问童子,言师采药去。
“春水船如天上坐,老年花似雾中看”
——杜甫。
谁不为这奇妙的诗情画意所倾倒?
春来水涨,江流浩漫,所以在舟中漂 荡起伏犹如坐在天上云间;诗人身体衰迈, 老眼昏蒙,看岸边的花草犹如隔着一层薄 雾如天上坐船,似雾中看花”。

读懂诗家语及词家语

读懂诗家语及词家语

诗家语与词家语诗的语言不同于小说、散文、戏剧等,它有自身特有的一套修辞手法、句 式格律、语法构造。

人们称之为“诗家语"。

歌词语言(或称“同家语”)虽不等 同于诗家语。

但同它有许多共同和相近之处,把握诗家语特点,对于歌词语言 的运用以及区分诗与词的差异,都有重要意义。

诗家语除了具备一般文学语言 的共同要求,如形象、鲜明、生动、简缥等之外,量突出的特点是它的悖理性、 阻拒性和暗示性,下面我们分别加以论述。

一、诗家语的饽理性所谓悖理性,就是不符合客观事理、物理,而只符合主观之情理。

简言之。

合情不合理。

在所有艺术家中,悖理表现最突出的当数诗人。

诗家语只遵循诗 人情感逻辑的轨迹滑行,因而时时选出生活逻辑和理性逻辑,说出许多不合道 理的话,让我们来看看几句写月亮的诗:露从今夜白,月是故乡明—杜甫《月夜忆舍用>今人不见古时月,今月曾经照古人—李白《把酒问月》月亮的明喑对地球来说,处处都是一样的,人( 是“外国的月亮也比中国圆”,因此,说故乡月明 是同样的荒谬。

李白之说也有矛盾;僧说古今月亮无变化,那么今人是能见“古 时”月的;倘若古今月亮有变化。

则“今月”就不可能照古人了。

但从情感逻 辑来看,杜诗强调家乡之可爱;李诗感叹人生短暂,俱都悖理而合情,这就是 古人所说的“无理而妙”。

悖理合情的诗例在我国古典诗词中比比皆是,古人把它视为诗趣的一个要 素。

苏轼说:“诗以奇趣为宗,反常合道为趣。

”“反常合道”即违反常规而 符合情理。

艺术的魅力常在于“意料之外,情理之中”,诗家语悖理正是“意 料之外”的一种表现,悖理可以引入警觉,发人深思,合情又可使悖理不致走 向荒谬,回归“情理之中”。

故有人把这种诗家语称之为“真实的谎言”、“清 醒的梦话与醉话”。

诗家语的悖理倾向在现代诗歌中更加明显。

时代的发展使人世社会日趋复 杂,现实生活中悖理之事层出不穷,加上现代思维方式的多样,诗法技巧的繁 复,都促使现代诗人对诗的悖理性发生浓厚兴趣。

高考专题复习:读懂“诗家语”课件

高考专题复习:读懂“诗家语”课件
镜:名作动 照镜子
夜雨滴空阶,晓灯暗离室。(《临行与故游夜别》)
暗:使(充满离愁的屋子)显得一片昏暗
风软一江水,云轻九子山。(《早过大通驿》)
软、轻:使动用法,把眼见的动态的水和静态的山写得可触可托
课堂研学 一、懂得“诗家语”——诗歌语言变形:改变词性
高考对接 找出下面这首诗的词类活用。
插田歌(202X全国卷三)
高考对接 找出下面这首诗的互文。
精卫词(202X卷三)
王建
精卫谁教尔填海,海边石子青磊磊。 但得海水作枯池,海中鱼龙何所为? 口穿岂为空衔石,山中草木无全枝。 朝在树头暮海里,飞多羽折时堕水。 高山未尽海未平,愿我身死子还生!
课堂小结
诗歌的意象组合常会存在跳跃。 诗歌的短小凝练常会省略很多信息。
诗歌由于强调、声律要求或出于修 辞上的特殊需要,常会打乱语序。
生:升起 怜:喜欢 期:约定
课内固学 翻译诗句,指出下列诗句中体现的“诗家语”变形方式。
谷口书斋寄杨补阙 钱起
泉壑带茅茨,云霞生薜帷。 竹怜新雨后,山爱夕阳时。 闲鹭栖常早,秋花落更迟。 家童扫萝径,昨与故人期。
泉壑带(环绕着)茅茨,云霞生(于)薜(像)帷。 怜新雨后(之)竹,爱夕阳时(之)山。
闲鹭常早栖,秋花(相比其它地方)更迟落。 家童(正在)扫萝径,(因为我)昨与故人期。
补充省略!还原语序!重要词语!联想想象!
把古诗当作文言文来读 (词类活用、语序、省略)+互文修辞
22
课内固学
翻译诗句,指出下列诗句中体现的“诗家语”变形方式。
谷口书斋寄杨补阙 钱起
泉壑带茅茨,云霞生薜帷。 竹怜新雨后,山爱夕阳时。 闲鹭栖常早,秋花落更迟。 家童扫萝径,昨与故人期。
茅茨:茅草屋

怎样读懂诗家语PPT课件

怎样读懂诗家语PPT课件

方式,从而更好地理解该诗的背景和内涵。
02
探究时代背景对诗人创作的影响
诗人的创作往往受到时代背景的影响,通过了解当时的社会、政治、文
化等背景,可以更好地理解诗人的创作动机和该诗所表达的主题。
2024/1/28
03
挖掘该诗与诗人其他作品的内在联系
通过分析该诗与诗人其他作品的内在联系,可以发现诗人的创作脉络和
术等,拓展视野,提升综合素养。
26
THANKS
感谢观看
2024/1/28
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1 2
推荐经典诗歌作品
如《诗经》、《楚辞》、唐诗宋词等,引导学生 品味经典,感受诗歌的韵味和魅力。
介绍当代优秀诗歌作品
推荐一些具有时代特色和思想深度的当代诗人作 品,让学生了解诗歌创作的现状和发展趋势。
3
鼓励学生自主阅读
引导学生制定阅读计划,自主选择感兴趣的诗歌 作品进行阅读,培养自主阅读的习惯和能力。
通过相似性,将一事物比 作另一事物,以便更形象 地表达情感和意象。
2024/1/28
拟人
将非人类的事物赋予人的 特质和情感,使其更生动 、有趣。
夸张
故意夸大或缩小事物的某 些特征,以强调诗人的感 受和表达效果。
8
象征、暗示等意象运用
象征
通过具体的事物或形象来代表抽象的 概念或情感,如用“长亭”象征离别 。
2024/1/28
15
《静夜思》背景介绍及作者简介
唐朝诗人李白的一首代表作,属于五言绝句。
李白,字太白,号青莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”。
2024/1/28
此诗创作于唐玄宗开元十四年(726年)前后,当时李白旅居扬州,夜晚望月思乡 而作。

2025届高考一轮复习之读懂诗家语课件

2025届高考一轮复习之读懂诗家语课件
因此,古代诗词鉴赏的第一步就 是了解诗家语的特点以读懂诗歌,否 则就谈不上鉴赏。
“诗家语”的特点
(1)特殊句法 ●语序倒装:主谓倒装、状语后置、宾语前置、主宾换位、
定语挪位等 ●省略成分:主语、谓语、宾语、介词,也可以是关联词 (2)词性词义:词类活用、古今异义、一词多义 (3)互文见义 (4)意象叠加
译文 春天(织妇)养蚕剥茧抽丝又织成绢,夏季再次养蚕剥茧(织绢)。 绢尚未织成就打算拿去缴纳官府所征赋税,丝还在纺车上就考虑拿它去赎回 典押的东西。 织妇一春一夏忙于养蚕织绢,到头来自己却仍穿着布制衣裙。 能有布衣穿的时候还算可以,但今年无麻织布,只怕连布衣也穿不上了。
课本例题2
念奴娇
登建康①赏心亭,呈史留守致道②
3.省略介词 如:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
4.省略连词 A.东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。(杜牧《赤壁》) B.只在此山中,云深不知处。(贾岛《寻隐者不遇》) C.路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。(胡令能《小儿垂钓》)
词类活用
分类
名词活用 作动词
名词的意 动用法 名词活用 作形容词 名词作状 语 形容词活 用作名词 形容词的 使动用法 形容词的 意动用法
D.定语挪位
a.定语挪前。
青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。(王昌龄《从军行》) 常式:青海长云暗雪山,遥望孤城玉门关。 分析:下句的“孤城”即指玉门,为“玉门关”的定语,现却被挪在 动词“遥望”之前,很容易使人误解为站在另一座孤城上遥望玉门。 香生帐里雾,书积枕边山。(陆游《昼卧》) 常式:帐里生香雾,枕边积书山。
晴》)
“以……为重”。
一词多义
暮江吟 白居易 一道残阳铺水中, 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜, 露似珍珠月似弓 。 《暮江吟》选取了红日西沉到新月 东升这一段时间里的两组景物进行 描写,运用了新颖巧妙的比喻,创 造出和谐、宁静的意境,通过吟咏 表现出内心深处的情思和对大自然 的热爱之情。

2025届高考专题复习:读懂诗家语课件

2025届高考专题复习:读懂诗家语课件
卖花担上的桃李,虽然也缤纷绚烂,但活力已经不再。(3分) (2)诗句的深层含义(主旨):
唯有回归本原方能获彻学问直谛,就如同在树头枝底欣赏桃李 方能体会到其活泼的精神。(3分)
【2023年新高考2卷】 湖上晚归 宋 林逋
卧枕船舷归思清,望中浑恐是蓬瀛。 我躺卧船中,头枕船舷,回家的念头清清如水。视野之中,佳 山妙水,简直让人担心是否误入了蓬莱、瀛洲那样的仙境。
辛苦最怜天上月,一昔如环,昔昔 都成玦。若似月轮终明亮,不辞冰雪为 卿热。
无那尘缘容易绝,燕子依然,软踏 帘钩说。唱罢秋坟愁未歇,春丛认取双 栖蝶。
燕歌行并序(节选) 唐 高适
汉家烟尘在东北,汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行,天子非常赐颜色。 摐金伐鼓下榆关,旌旆逶迤碣石间。 校尉羽书飞瀚海,单于猎火照狼山。 山川萧条极边土,胡骑凭陵杂风雨。 战士军前半死生,美人帐下犹歌舞。 大漠穷秋塞草腓,孤城落日斗兵稀。 身当恩遇常轻敌,力尽关山未解围。
表达对友人离去 的不舍和担忧。
描写农村风俗景 况,抒发为人道 理的感悟。
表达送别友人的 不舍。
2
2
主观 题
本诗与《送杜少 这画作请两眉用简首鸟并要诗所不分中起相析,的同。。府 是 作 离 不王 , 愁之 同勃 但 的任 。蜀 请的 诗 方州 结送 人 法别 排 有合》之 解 所内都
容简要分析。
词人在下阕发表 议 懂 每 词 人得 天 中论 的做 都 谈, 道指 理人 是 到出 ?的 人 哪道日些如请理。做果结,本离结析诗愁合。是别内如绪容何的简表?要现请分 合内容简要分析。
⑫ “忍”:愿或不愿 ⑬ “敢”:敢或岂敢 ⑭ “肯”:肯或怎肯 ⑮ “能”:能或岂能 ⑯ “可”:可或岂可
试卷 全国甲卷 全国乙卷 新高考1卷 新高考2卷

如何读懂诗家语

如何读懂诗家语


备 居然可以“满载”,“秋江”居然可以“平铺”,这似乎有悖于 练

如 生活逻辑,但它却获取了极大的艺术真实性。词人巧妙地将抽象

学 与具象嫁接在一起,便有了化抽象为形象的感染力。这两句不仅
第二部分 专题八
第3页
名师伴你行 ·高考一轮总复习 ·语文
高 点明了行船的季节,描写了洞庭湖上风浪未起的景色,而且营造
考 点 强 化

言师采药去。只在此山中,云深不知处。”明明是三番问答,至 练

考 如
少要六句才能完成的对话,但作者采用答话蕴含问话的方式,将

学 其精简为二十个字。作者留下了大量的空白,让我们根据生活的
第二部分 专题八
第5页
名师伴你行 ·高考一轮总复习 ·语文
高 考
逻辑、积累的经验、自身的修养去补充完善。有时就连极关键的
名师伴你行 ·高考一轮总复习 ·语文
高 考
(二)读懂“诗家语”
如 何
“诗家语”是诗人为了表情达意的需要和诗词格律的要求 冲


对诗歌的语言所作的变形处理。古诗词作品是如何对句子作变形
如 何

处理的呢?

歌 如 何 读
1.以词语错综颠倒的方式组句


词语的错综颠倒是指古代诗歌词语的运用,打破了一般语法 强
如 何

诗 生当中疾病缠身,今日独上高台。历尽了艰难苦恨,白发长满了

如 双鬓,穷困潦倒偏又暂停了浇愁的酒杯。
何 读
考 点 强



备 考 如 何 学
第二部分 专题八
第10页

如 何
与首联之“楼”,颔联之“悠”,尾联之“愁”押韵,节奏感也

高中语文复习 诗歌鉴赏专题一:读懂诗家语,寻找解诗法

高中语文复习 诗歌鉴赏专题一:读懂诗家语,寻找解诗法

02读注释
读注释。诗歌是诗人思想情感的 具体化,诗人的生平、风格、思想、 抱负、经历等,无不影响着诗人的表 达。把握诗歌及题干的补充注释,往 往可以知晓诗人所处的朝代及其作 品风格,了解诗歌的写作背景、写作 目的以及某些词语(典故)的含义。 诗歌注释蕴含的信息是多方面的:① 介绍写作背景→暗示本诗的思想主 旨;②介绍作者→暗示本诗的思想情 感或写作风格;③介绍疑难词语、地 名→帮助读懂诗句;④介绍相关诗句 →暗示本诗的用典或意境。
诗歌语言的变形
01 词类活用
02 词语省略
03 语序颠倒
04 互文见义
(一)词类活用
1.锦帽貂裘,千骑卷平冈。(苏轼《江城子·密州出猎》) 锦帽貂裘:戴锦帽、穿貂裘,名作动。 2.东边日出西边雨,道是无晴却有晴。(刘禹锡《竹枝词》) 雨:下雨,名作动。 3.春风又绿江南岸,明月何时照我还。(王安石《泊船瓜洲》) 绿:使……绿,形使动。 4.十五府小吏,二十朝大夫。(《陌上桑》) 府:在府郡;朝:在朝廷。名作状。 5.樯橹灰飞烟灭。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) 灰、烟:像灰、烟一样,名作状。曹操的水军像灰烟一样飞散消失了。
参考答案 ①“劝诫”是这首诗的主旨,诗人在尾联点明该 主旨,劝说白居易不要沉迷于宗教,消磨了志气,要对人生充 满信心;②诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙,为结尾 正式的劝诫做了铺垫。
三、寻找解诗法
01 读标题
读标题。标题是诗歌内容和形式 等信息的丰富载体,是我们理解诗 歌的重要切入点。标题蕴含的信 息可以从以下方面“读”:①“读” 标题揭示的写作时间、地点、对 象、事件、主旨;②“读”标题交 代的写作缘由或目的;③“读”标 题暗含的情感或奠定的感情基调; ④“读”标题表明的诗歌题材、 体裁;⑤“读”标题暗示的诗歌表 达技巧。
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浅说诗家语《诗人玉屑》卷六里提到王安石“诗家语”的概念,周振甫先生在《诗词例话》中也为我们作了较为详细的阐述:诗(这里指格律诗)的用语有时和散文以及其他文体不一样,要受到字数、韵律、立意等之限制,不能像散文小说那样自由表达。

如我们用“非诗性思维”去欣赏或者创作诗歌,就不能正确理解作品原意,就不能创造出好的诗作来。

所谓“诗家语”,即为“诗性语言”,乃诗家用含蓄、形象、跳跃、夸张、凝练、音乐性的语言表达自己主观情志之诗语。

“诗家语”的组成形式是十分丰富的,也是相当复杂的。

诗家语有几个显著特性:含蓄婉转;用语形象;字句凝练;语言跳跃;艺术夸张;和声律协美等几个主要特征。

总起来讲就是具有诗性和音乐性。

“诗家语”概念的提出,使得诗歌在整体表达上,体现出了它独特之诗性和音乐性。

一、含蓄婉转。

清.袁牧说:“诗文贵曲”。

诗心亦贵曲也, 曲如流水。

“诗家语”在表达上具有含蓄婉转之特点,常用比喻,影射,曲喻,反说,陪衬,讽刺,用典,比兴等手法。

用意含蓄而曲折、蕴藉而委婉,说有限语留无限想象空间,这正如中国书画中“留白”一样。

如:韩翃·寒食春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。

日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。

古代在寒食节有禁火之习俗,韩诗中“轻烟散入五侯家”,以清明日皇帝赐火给亲近臣子来借喻皇帝宠幸太监,重权被太监等掌控,终至亡国;本诗采用《春秋》笔法,颇具讽刺意味,用意曲折含蓄。

这里含蓄和讽刺、影射相结合。

但含蓄不同于隐晦。

诗里意思,看了自然懂得是含蓄;看不懂,是隐晦、是隔。

故但凡用典,不隔为佳。

这是后话。

再如:林升·.题临安邸山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。

乍看乃江南山水楼台风光风情之作,细读有弦外幽意。

汴州乃北宋京城,时已沦陷,南宋小朝廷偏安江南,纵情歌舞,追逐声色,毫无恢复中原之意,诗人寄无限忧思嘲讽于诗中,细品之则耐人寻味,充分体现出诗之婉转含蓄之特点。

二、形象用语。

诗家语常常“以形象语”言为特征。

诗家之情志和诗之境界往往借助于“物象”并通过形象语言表达出来,常常诗中有画,诗画相生而意味无限。

物象的选取要集中、不杂乱堆砌,要与所达之意境吻合:如:桃花溪·.张旭隐隐飞桥隔野烟,石矶西畔问渔船。

桃花尽日随流水,洞在清溪何处边?诗中物象丰富:野烟、飞桥、石矶、水畔、渔船、桃花、流水…行文曲折动人:28字勾画点染出一幅美丽的《春水桃花》画轴。

首句着一“隔”字,使飞桥和野烟交相点染,互相映衬,创造出一种朦胧之美境,实在“隔”而非隔也。

次句着一“问”字,将诗人置入画图之中,表达诗人对世外桃源向往之急切心情。

此诗用语形象,构思婉曲,情趣幽远,画意甚浓,诗人的画笔,玲珑剔透,由远而近,由实及虚,动静相谐,不断地变换角度,展现景物;但又不作繁腻的描写,淡淡几笔,略露轮廓,情蓄景中,趣在墨外,就象一幅写意画,清远含蓄,耐人寻味。

诗中之桃花溪,虽不定是陶渊明笔下《桃花源记》中之桃花溪,但却暗用其意。

也体现了诗之含蓄婉转之特点。

关于诗之形象语言以及形象思维,冯泽尧先生之《诗性思维与诗词创作》和夏叶苍先生之《物象.意象.意境》都谈得很详细。

此处不再作详解。

另外,“诗家语”也不排除适当的理性用语,但这种理非自然科学之理,而是哲理和情理,我们不能一味用科学的眼光去解读、创作、去衡量诗家语言,那是科学论文了,不是诗歌了。

形象语言有时常常和议论、理趣相互结合,有的甚至基本通篇议论,如杜甫的:《咏怀古迹其五》此诗除第四句用比喻外余者基本句句议论:诸葛大名垂宇宙,宗臣遣像肃清高。

三分割据纡筹策,万古云霄一羽毛。

伯仲之间见伊吕,指挥若定失萧曹。

运移汉祚终难复,志决身歼军务劳。

可见,诗中适当的议论用语、理性用语也是极好的。

三、语言跳跃。

诗家语具有跳跃之特性。

五字或者七字之内往往具体表现在语法结构和句式上,诗往往省去不必要的文字。

概因诗之句式因受字数、韵律、意象等因素限制,其构成方式与现代汉语之表达差异甚大,这就是所谓的“诗家语”。

除常用式句外,主要有省略句、倒装句、意象组合句、和互文句等形式。

这里逐一浅说:省略句:跟文言句式一样,诗歌句式往往省略主语、谓语、宾语、介词、关联词等。

1、略主语:灭烛怜光满,披衣觉露滋。

(张九龄《望月怀远》)2、略谓语:一家千里外,百舌五更头。

(顾况《洛阳早春》)上下句省略了(流落)和(争鸣);再如: 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。

(杜甫《蜀相》)上下句省略了(成)(传),这种情况很常见。

3、略宾语:野火烧不尽,春风吹又生。

(白居易《赋得古原草送别》)原是:野火烧不尽(草),春风吹(草)又生之省略句,上一句草作为宾语省略了,下句草作为兼语(吹的宾语、生的主语)也省略了。

4、省略虚词成分。

a、省略介词。

比如:江流(于)天地外,山色(在)有无中。

(王维《汉江临泛》)b省略连词。

比如:(虽然)身无彩凤双飞翼,(但是)心有灵犀一点通。

(李商隐《无题》)省略了表示转折的连词。

c、省略助词。

比如:无边(的)落木萧萧(地)下,不尽(的)长江滚滚(地)来。

(杜甫《登高》)d、名物语式,就是整个句子都是由相关联的一些名词或名词性词组构成。

如:鸡声茅店月,人迹板桥霜。

(温庭筠《商山早行》)又如:楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。

(陆游《书愤》)此亦可以理解为意象组合句式(此从语法角度彼从意象组合之方式角度着眼点不同而已)倒装句:为使句子具摇曳生姿之美,诗家故意错列一些句子成分,有时候亦是为了格律表达之需要(包括对仗和平仄)或需要强调某一句子成分。

1、主语置谓语后。

如:竹喧归浣女,莲动下渔舟。

(王维《山居秋暝》)正常的语序应该是:竹喧浣女归,莲动渔舟下。

2、宾语前置。

如:不才明主弃,多病故人疏。

(孟浩然《岁末归南山》)原序应是:明主弃不才,故人疏多病。

3、定语后置。

如:河山北枕秦关险,驿路西连汉畤平。

(崔颢《行经华阳》)原序应是:河山北枕险秦关,驿路西连平汉畤。

4,特殊的错列。

如:石泉流暗壁,草露滴秋根。

(杜甫《日暮》)原序当是:暗泉流石壁,秋露滴草根。

值得注意的是,这种错列,用得很少,用时小心,解读时候也得小心,不然闹出笑话来。

因为从正常的语序去看,一般都不符合逻辑,需要正确地推理。

如王维有句“须臾白发变垂髫”,不知道错列方法的,还以为人可以返老还童了。

至于疑问句,也很常见。

一般来说表现的是作者肯定性的语气,或者是讽刺性的发问,以增强作者的思想感情,同时也使得诗句不至于太呆板。

互文句式:就是“参互成文,合而见义。

”具体地说,它是这样一种形式:上下两句或一句话中的两个部分,看似各说一件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是一件事。

它需要前后参照理解才能得出正确的意思。

如:“秦时明月汉时关”,应该理解为"秦汉时的明月秦汉时的边关"(实述眼前所见)。

其特点在于能以简炼的语言表达丰富的内容,并形成一定的节奏感和错综美。

这样的互文句式《琵琶行》“主人下马客在船”《木兰诗》里“开我东阁门,坐我西阁床”诗家语之互文句式是常常是诗歌特征和语言技巧之一,增加诗歌语意连环流畅,音律流美。

其他句式如对偶句略,今后再拟详谈以上句式足可证明:句式之跳跃性是诗家语的基本特征。

四、字句凝练“诗家语”具有语言锤炼之特点:用字凝炼而精确。

欧阳修《六一诗话》里记载了贾岛“鸟宿池边树,僧推月下门”的炼字推敲之故事。

“诗不厌改”,古之诗家尚有“吟安一个字,捻断数茎须”之叹,何况今人。

“红杏枝头春意闹”王安石“春风又绿江南岸”是也。

“闹”、“绿”是也,杜甫“感时花溅泪,恨别鸟惊心”“溅”,“惊”是也。

“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽";以“噪”衬“静”,以“鸣”衬“幽”,使“静”的特点更为突出,更为鲜明。

毛泽东“烟雨莽苍苍,龟蛇锁大江。

"“锁”字是也。

"刘静松先生之《移居》:“十载营巢费苦辛,白头终得杜为邻;锦江花草非吾恋,要借诗王一片春”。

“借”字极妙,虚实相生,自嘲,自信,幽默。

王维《观猎》第三四两句:"草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。

"这两句话共有四个句子形式,"枯"、"疾"、"尽"、"轻",都是谓语。

但是,"枯"与"尽"是平常的谓语,而"疾"与"轻"是炼字。

草枯以后,鹰的眼睛看得更清楚了,诗人不说看得清楚,而说"快"(疾),"快"比"清楚"更形象。

雪尽以后,马蹄走得更快了,诗人不说快,而说"轻","轻"比"快"又更形象。

凝练关系作品之质量。

所谓炼字就是根据内容和意境的需要,精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。

其目的在于以最恰当的字词句,贴切生动地表现人或事物。

它不是追求华丽辞藻,生僻用语,而是追求诗语之朴素自然、生动流畅和准确达意。

炼字炼得好的,便成了诗眼,境界全出,甚至句以字名、诗以句名,千古流传。

五、艺术夸张“诗家语”最鲜明的特点便是:出于常理之外,入于情理之中。

也就是具有语言修辞上艺术夸张之特征。

她用语往往率直、天真、主观、情感化而非理性用语。

杜甫.古柏云:“霜皮溜雨四十围,黛色参天二千尺……云来气接巫峡长,月出寒通雪山白”。

宋代大科学家沈括《梦溪笔谈》注意了此诗加以计算:“四十围乃是径七尺,无乃太细长乎?…….此亦文章之病也。

”另一位科学家范镇《东斋纪事》卷四:杜工部云:黛色参天两千尺,其气盖过,今才七丈。

古之诗人好大其事,率如此也。

”还说到武侯祠实地测量,古柏不过十丈高,杜诗言过其实。

”批评家们是用科学的眼光来解读此诗,这就曲解了作者的意思。

因为史学家,化学家,数学家等科学家往往追求的是生活、物质的客观和真实,往往忽略了艺术的真实。

对待诗歌,我们应用诗歌的、艺术的眼光来创作之解读之。

虽然诗歌之真实来源于生活之真实,但诗歌之真实高于生活之真实,艺术的夸张是艺术的真实,是对生活集中概括,比生活更集中、更高、更鲜明、更深刻。

因此,如果用非诗性(理性的,史家的,客观的,物质的,科学的)的眼光去审视解读诗词,可能会读不通,或者会曲解作者的原意,也难以创造佳作。

用诗性思维去解读诗歌,这样我们就理解了为何“白发三千丈,缘愁似个长”。

缘何“春风不度玉门关”了。

六、声律协美。

诗歌讲究声律和谐,声律协美是“诗家语”的重要特点。

主要表现在诗律之押韵、平仄、四声、以及节奏上。

梁朝沈约提出“诗律”学说,即是永明诗律。

其要旨是说:声律的协调,要音阶配合得适当。

音的高低清浊要有变化,前面有轻音,后面就该有重音,一首诗里音韵不重复,两句之中轻重不雷同。

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