以种植业为主的农业地域类型人教版必修教案
高中地理必修2 第三章《农业地域的形成与发展》
第二节“以种植业为主的农业地域类型”教学设计
临泉实验中学高一地理组
教材分析:
本节内容主要介绍两种农业地域类型—季风水田农业和商品谷物农业，通过区位优势﹑生产特点﹑改进措施进行知识点编排。
在教学中应从自然因素和社会经济因素两个方面引导学生分析归纳。
最后应将二者的主要差异列表进行对比
三维目标：
【知识与技能】
1. 通过读图分析，训练学生的读图分析能力
2. 理解季风水田农业和商品谷物农业的主要差异及它们区位因素的差别【过程与方法】
1. 通过对季风水田农业形成的区位因素的分析，训练读图分析能力
2. 通过小组讨论，合作研究分析问题解决问题
【情感态度与价值观】
1. 理解自然条件是人类生产活动的基础，制约着人类农业活动类型
2. 培养学生顺应自然，尊重客观规律的概念
教学重点：
1. 理解两类农业地域类型的区位因素
2. 提高利用资料分析问题，解决问题的能力
教学难点：季风水田农业的区位优势
教具准备：地图册，小黑板
课时安排：1课时
教学过程：【导入】
提问：影响农业的区位因素？
（出示小黑板）
气候
自然因素地形
土壤
影响因素市场
劳动力
社会经济因素交通
生产生活习惯
科技政策
【推进】
一．季风水田农业（板书）
提问其含义引出：
1.分布：亚洲季风区（板书）
2. 农作物：水稻（好暖喜湿）
过渡：结合上节课所学，分析水稻生长特点思考为什么水稻主要分布在亚洲季风区
活动: 结合图3．10分组讨论亚洲季风区水田农业的区位优势
提示：从自然因素和社会经济因素两方面考虑
地形平坦
自然因素土壤肥沃
气候高温多雨
3. 区位优势
（板书）劳动力丰富
社会经济因素生产经验、生活习惯
市场需求量大
过渡：正是以上这些自然条件和社会经济条件的影响，世界水稻种植也集中分布于亚洲季风气候区。
那么季风水田区的水稻种植业有哪些特点呢? 4．特点（板书）
（1）小农经营
（2）水利工程量大
（3）单产高
（4）商品率低
（5）机械化水平低
（6）科技水平低
通过提问让学生自己回答
归纳：一小一大一高三低，并点拨产生这些特点的原因。
思考：如何对亚洲水稻生产进行改进？
作业：通过学习我们分析了亚洲的季风水田区的水稻种植业所具有的特点，按照这种分析方法，解释我国南方水稻产区形成的原因。
过渡: 季风水田农业是一种自给自足的农业地域类型。
下面我们再认识一种种植业地域类型
二. 商品谷物农业（农业）
提问其含义引出：
1.分布：主要在温带大陆性地区（地广人稀）
2.农作物：小麦、玉米等（板书）
活动：阅读案例美国的商品谷物农业，结合地图册及图3.14，找出商品谷物农业的区位优势。
地势平坦开阔
自然条件土壤肥沃
气候温和湿润
3 . 区位优势
地广人稀
(板书) 市场广阔
社会经济条件 机械化水平高 技术先进
提问：美国政府对商品谷物生产如何改进？ 改进措施：
（1）兴修水利（2）改善交通（3）加强科技投入
总结：思考P50活动，将二者进行对比，出示小黑板进行巩固练习。
板书设计：
教后反思：。
高中地理人教版必修2教案-2_以种植业为主的农业地域类型_教学设计_教案
教学准备1. 教学目标知识与能力：1.了解两种农业地域类型——季风水田农业和商品谷物农业。
2.理解季风水田农业和商品谷物农业的主要差异及它们的区位因素的差别。
过程与方法： 1.通过对季风水田农业形成的区位因素的分析，训练读图分析能力。
2.分析亚洲水稻生产商品率低的原因，找出这些区位因素之间的因果关系，学会分析问题和解决问题。
情感态度价值观：1.理解自然条件是人类生产活动的基础，制约着人类门业活动类型。
2.培养学生顺应自然、尊重客观规律的观念。
2. 教学重点/难点教学重点1.理解两类农业地域类型的区位因素。
2.两种农业地域类型特点的归纳。
教学难点 1.理解两类农业地域类型的区位因素。
2.两种农业地域类型特点的归纳。
3. 教学用具4. 标签教学过程教学过程：导入：教师带领同学复习归纳不同区域农业地域的区位因素的分析方法。
【读图观察】中国的水稻主要分布在秦岭－－淮河以南地区，世界水稻主要分布在亚洲季风区的东亚、东南亚和南亚，为什么呢？【讨论任务】请简单概括亚洲季风区水稻种植业是怎样形成的。
【学生归纳】一、季风水田农业1、分布：东亚、南亚、东南亚的季风区和热带雨林区2、区位因素：【合作探究】小组合作讨论，归纳总结季风水田农业的特点以及发展措施。
3、季风水田农业的特点水利工程量大水旱灾害频繁发生大力投资，兴修水利【方法指导】农业地域的特点可以从哪些方面入手？（农业结构、生产规模、经营方式、机械化水平、专业化水平、商品率、科技应用等）二、商品谷物农业【阅读】读课本P49了解商品谷物农业的分布等概况。
【讨论任务】阅读案例3，讨论：1．参照归纳季风水田区水稻种植业的方法，归纳美国商品谷物农业的特点和区位优势。
2．把美国商品谷物农业的形成条件和特点与季风水田农业作一比较，找出两者差异。
【合作探究】3、区位因素：【学生总结及练习】学生总结本节课内容及完成练习。
板书板书设计一、季风水田农业1、主要农作物2、分布3、区位条件4、主要特点二、商品谷物农业1、主要农作物2、分布3、主要特点4、区位条件。
人教版高中地理必修二《以种植业为主的农业地域类型》word教案
人教版高中地理必修二《以种植业为主的农业地域类型》word教案课题：第二节以种植业为主的农业地域类型课型：新课【教学目标】把握亚洲水稻种植业和商品谷物农业两种农业生产地域类型的特点；以及这种农业地域类型产生的自然、社会、经济缘故。
【教学重、难点及解决方法]】重点：1、利用农业区位因素分析的方法，学习水稻种植业和商品谷物农业的特点；2、对比水稻种植业和商品谷物农业两种农业生产地域类型，明白得在农业地域类型形成的过程中，各个农业区位因素对其进展的阻碍。
难点：1、学习农业区位因素分析的方法，分析形成农业地域类型的主导因素；2、结合文字资料与图示资料的阅读，初步把握提取地理信息的差不多方法。
解决方法：发觉法教学，案例教学法，对比教学【教学预备】多媒体课件缺勤登记：【板书设计】第二节以种植业为主的农业地域类型3.2以种植业为主的农业地域类型一、季风水田农业1、要紧分布区：2、农业以种植业为主，作物以水稻为主3、世界最大的稻米生产国——中国4、进展的有利区位条件：5、要紧特点：二、商品谷物农业1、分布地区：2、特点：生产规模大、商品率高、机械化和科技水平高。
3、农作物：小麦、玉米4、区位条件【讲授过程】【课前复习】投影显示“农业区位因素”（随着学生的复习一一显现）【导入新课】学生介绍“水稻的生长习性”【讲授新课】一、季风水田农业1.指导学生阅读“亚洲水稻农业分布示意图”2.指导学生阅读“亚洲气候类型分布图”和“亚洲地势分布图”3.指导学生阅读“亚洲人口分布图”4.提示学生摸索：世界要紧粮食作物有哪些？水稻种植对气候和土地的要求是什么？东南亚的气候和地势还适宜其他农作物生长吗，什么缘故不选择？水稻种植对劳动力数量有什么要求？5.引导学生总结本区农业生产的特点。
6.引导学生总结季风水田农业的区位因素。
7.提醒学生摸索：“农业区位的主导因素是自然因素依旧社会因素？通过对比商品谷物农业来总结。
”（过渡）。
列举农业区位因素。
人教版必修二高中地理3.2《以种植业为主的农业地域类型》教学设计
（6）总结提升：引导学生运用所学知识，分析农业地域类型对地理环境的影响，提出人地协调发展的策略。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、小组合作、实践活动中的表现，评价其参与度、合作意识和实践能力。
（2）终结性评价：通过期中、期末考试，检测学生对农业地域类型知识点的掌握程度和分析问题的能力。
1.本节课我们学习了哪些农业地域类型？它们的特点和影响因素是什么？
2.如何运用所学知识，分析农业地域类型与地理环境的关系？
3.从农业地域类型的视角，我们应该如何关注和保护农业生态环境？
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的地理思维和实践能力，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，绘制一张农业地域类型分布图，标注出我国及世界主要农业地域类型，并简要说明各类型的特点和影响因素。
人教版必修二高中地理3.2《以种植业为主的农业地域类型》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解世界不同地区的农业地域类型及其特点，特别是以种植业为主的农业地域类型，如水稻种植、小麦种植、玉米种植等。
2.使学生掌握农业地域类型的划分依据，包括气候、地形、土壤、水资源等因素。
3.培养学生运用地理信息技术和空间分析方法，分析农业地域类型与地理环境的关系，提高学生的地理实践能力。
2.请大家举例说明，世界其他地区的农业地域类型有哪些？它们与地理环境有什么关系？
3.今天我们将要学习的是以种植业为主的农业地域类型，你们认为这些地域类型有哪些特点和影响因素？
（二）讲授新知（500字）
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.介绍农业地域类型的定义、分类及划分依据，使学生明确学习目标。
人教版高中地理必修2教案：3.2 以种植业为主的农业地域类型 教案1
高中地理人教版必修2第3章第2节以种植业为主的农业地域类型教案【课标要求】分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及形成条件【教材分析】本节课教材涉及的亚洲水稻种植业是在学习了农业区位因素的基础上，进一步应用区位因素分析方法，学习掌握世界主要粮食水稻生产的地区分布、区位条件、生产特征等知识的一节课。
农业再生产是自然再生产与经济再生产互相融合的物质生产过程，自然再生产过程受地形、气候、水文、植被等诸因素的地域性差异影响；经济再生产过程因不同国家和地区的开发历史、社会经济发展、习俗差异等也存在着地区差异，因此形成了农业生产的地域性差异。
亚洲发展中国家由于自然地理特点，农业劳动人口多，教育水平以及农业技术相对落后，发展了以水稻种植业为主的农业生产类型；农业、农村、农民是国民经济的根本，粮食问题是世界农业首要问题。
因地制宜，发展优质、高效、生态、安全农业是解决世界和我国粮食问题的根本途径。
[学情分析]通过初中地理的学习，学生对亚洲的气候、地形、人口及东南亚、南亚的旱涝灾害、农业生产、饮食习惯有初步了解；对我国南方的水稻种植有初步了解。
通过上节课的学习，学生初步掌握了影响农业区位的因素及农业区位的分析方法。
[教学目标]知识与技能：1.能够说出季风水田农业的主要分布区、特点；2.通过学习，学会分析季风水田农业的区位条件，能够提出水田农业的发展措施。
过程与方法:1.结合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本方法；2.利用案例完成知识的学习与应用分析。
情感、态度与价值观：1.培养顺应自然、尊重客观规律的观念。
2.通过了解我国在解决粮食问题上的巨大成就来增进爱国情感，珍惜粮食树立科技兴农意识。
【教学重点】1.亚洲季风水田农业的区位条件;2.季风水田农业的特点.【教学难点】1.学习农业区位因素分析的方法，分析季风水田农业的区位条件。
2.结合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本方法。
人教版地理高中必修二《以种植业为主的农业地域类型》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握种植业为主的农业地域类型的定义、特点及分类；
2.了解我国主要种植业地域类型的分布、农业生产条件及主要农作物；
3.分析影响农业地域类型形成的主要因素，如气候、地形、土壤、水源等；
4.掌握农业生产布局的原则，能够运用地理信息技术分析农业资源分布与利用状况；
（五）课后作业
1.列举我国主要的种植业地域类型及其分布。
2.分析影响种植业地域类型形成的主要因素。
3.思考如何根据农业生产布局原则，优化我国农业产业结构。
（六）教学反思
在本节课的教学过程中，教师应关注学生对种植业地域类型知识的掌握程度，通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，提高课堂参与度。同时，要注意引导学生将理论知识与实际相结合，培养学生的实践能力。课后，教师应认真批改作业，了解学生的学习效果，为下一节课的教学做好充分准备。
5.培养学生运用地图、统计图表等工具分析地理问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，引导学生掌握农业地域类型的基本知识；
2.利用地理信息技术、网络资源等手段，培养学生获取、处理、分析地理信息的能力；
3.通过实地考察、调研，使学生深入了解当地农业生产现状，提高实践操作能力；
（4）水源：河流、湖泊、地下水等。
4.农业生产布局的原则
（1）因地制宜：根据当地的自然条件和社会经济条件，选择适宜的作物和农业地域类型。
（2）优化产业结构：合理配置农业资源，提高农业综合效益。
（3）可持续发展：注重生态环境保护，实现农业的可持续发展。
（四）课堂小结
本节课我们学习了种植业为主的农业地域类型的定义、特点、分布以及影响其形成的因素和农业生产布局的原则。通过学习，我们要认识到地理环境对农业发展的重要影响，学会根据实际情况调整农业结构，提高农业效益。
高中地理人教版必修2教案-2_以种植业为主的农业地域类型
教学准备1. 教学目标（一）知识与技能：1．掌握季风水田农业和商品谷物农业两种农业生产地域类型的特点；2．掌握这两种农业地域类型产生的自然、社会、经济原因；3．学习农业区位因素分析的方法，分析农业地域类型的主导因素。
（二）过程与方法:1．结合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本方法；2．运用对比分析的方法比较季风水田农业和商品谷物农业的形成条件和特点。
（三）情感态度价值观：1．理解世界和我国粮食问题的重要性；2．初步形成农业的可持续发展观念。
2. 教学重点/难点教学重点：两类农业地域类型区位因素的分析和特点的总结。
教学难点：运用相关地图分析农业地域类型的区位因素。
3. 教学用具4. 标签教学过程（导入新课）同学们，通过前面一节课的学习，我们已经树立了农业区位因素的基本理论，并且有了农业地域类型的一些基本认识，学习了种植业和畜牧业兼有的澳大利亚的混合农业，这一节我们继续学习两种以种植业为主的农业地域类型——季风水田农业和商品谷物农业。
展示石泉本地水稻种植的相关图片，请同学们观察这发生在我们身边的农业生产活动，你能看出有什么特点吗？在这一节内容的学习中，我们就将认识这两种以种植业为主的农业地域类型——季风水田农业和商品谷物农业。
一、季风水田农业1、主要分布区：亚洲季风区。
2、农业以种植业为主，作物以水稻为主3、世界最大的稻米生产国——中国教师补充水稻的生长习性（指导学生回顾第一节的活动题所给的材料P43），再展示出亚洲季风区的气候类型分布图、人口分布图、地形图和水稻种植分布图，指导学生读图，由学生说出图中显示的重要信息。
4、本区发展水稻种植业的有利区位条件：（学生活动）读图思考1．季风水田农业地域类型的形成，与这里的地形和气候有什么关系?2．水稻种植业是一种劳动密集型农业，这里有与之相适应的劳动力条件吗?3．季风水田农业的形成还可能受到哪些因素的影响?（教师提示）：从水稻的生长习性结合读图思考1、2引导学生分析图3．10，分析气候、地形、劳动力对水稻分布的影响。
人教版高中地理必修二3.2以种植业为主的农业地域类型教学设计
3.小组合作学习：组织学生进行小组讨论，培养学生合作探究、解决问题的能力；
4.对比分析法：比较不同农业地域类型的优缺点，使学生认识到因地制宜发展农业的重要性；
5.实践活动：组织学生参观当地农业基地，了解农业地域类型的实际情况，提高学生的实践能力。
2.教学内容：简要介绍农业地域类型的概念，以及本节课将要学习的内容——以种植业为主的农业地域类型。
3.教学目的：激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：通过讲解、案例分析、地图展示等方式，详细讲解不同农业地域类型的特征、分布及其影响因素。
2.教学内容：
（1）水稻种植业：介绍水稻种植业的特征、分布区域及气候、土壤等影响因素；
（1）导入：以我国农业发展的现状为背景，提出问题，引发学生的思考，激发学习兴趣；
（2）探究：引导学生通过案例分析、地图观察、小组讨论等形式，探究不同农业地域类型的特征和影响因素；
（3）讲解：针对教学重难点，进行详细讲解，帮助学生理解农业地域类型的内涵和分布规律；
（4）巩固：设计练习题和思考题，让学生巩固所学知识，提高分析问题和解决问题的能力；
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用案例分析、地图教学、小组合作学习等方法，引导学生掌握农业地域类型的基本概念和分布规律；
（2）运用对比分析法，帮助学生理解不同农业地域类型的优缺点，提高学生分析问题的能力；
（3）通过实践活动，让学生亲身感受农业地域类型的实际情况，增强学生的实践能力。
2.教学步骤：
2.分析家乡所在地区的农业地域类型，结合地理环境、经济发展等因素，思考如何实现农业可持续发展，并撰写一篇建议书，字数不限。
人教版高一地理必修2以种植业为主的农业地域类型教案(配套)
人教版高一地理必修2以种植业为主的农业地域类型教案（配套）一、【教学目的】知识目的1、了解两种农业地域类型——季风水田农业和商品谷物农业，剖析气候、地形、休息力对水稻散布的影响。
经过读图剖析，训练先生的读图剖析才干。
2、经过学习商品谷物农业，学会剖析主要区位要素之间的关系，学会绘制复杂图表表达天文事物。
3、了解季风水田农业和商品谷物农业的主要差异及它们的区位要素的差异。
才干目的1、经过对季风水田农业构成的区位要素的剖析，训练先生读图剖析才干。
2、经过两种农业地域类型的比拟，训练先生的剖析效果，比拟事物的才干。
情感目的经过对本节课的学习使先生了解自然条件是人类消费活动的基础条件，人类的消费活动首先要合理规划，才干确保稳产，高产。
二、教学重点、难点【教学重点】1、应用农业区位要素剖析的方法，学习水稻种植业和商品谷物农业的特点；2、对比水稻种植业和商品谷物农业两种农业消费地域类型，了解在农业地域类型构成的进程中，各个农业区位要素对其开展的影响。
【教学难点】1、学习农业区位要素剖析的方法，剖析构成农业地域类型的主导要素；2、结合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取天文信息的基本方法。
三、教学进程土壤肥美、气候平和、降水丰厚等。
2. 指点先生阅读〝美国地形〞和〝美国气候表示图〞；提示先生留意比拟两地域的气候条件和地形条件的相似与区别。
引导先生阅读下表数据，得出什么结论？3. 提问：美国农业区主要粮食作物是什么？为什么与东亚的主要作物不同？为什么美国不选择去种植水稻？4、引导先生完成总结出美国商品谷物农业的特征、区位要素。
5、引导先生总结出〝农业的区位要素中自然要素是限制性要素，社会经济要素是主导要素〞6、请先生对比季风水田农业和商品谷物农业两者指图说出美国粮食消费散布地域。
说出美国农业区与东亚地域的气候和地形的区别。
〔美国有大面积的温带大陆性气候〕说出美国主要粮食作物。
〔小麦和玉米〕解释缘由。
主要罗列农业休息人口、人均耕地的差异。
以种植业为主的农业地域类型高中地理教案范本
以种植业为主的农业地域类型高中地理教案范本第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，使学生了解种植业的概念、特点以及其在农业地域类型中的地位和作用。
1.2 教学内容种植业的定义与分类种植业的生产特点种植业在农业地域类型中的地位和作用1.3 教学方法采用讲授法，结合案例分析，让学生通过实际案例理解种植业的概念和特点。
1.4 教学活动教师讲解种植业的定义与分类学生阅读案例，分析案例中的种植业特点学生进行小组讨论，探讨种植业在农业地域类型中的地位和作用第二章：种植业的分布与影响因素2.1 课程目标通过本章的学习，使学生了解种植业的分布特点及其影响因素。
2.2 教学内容种植业的分布特点影响种植业分布的主要因素2.3 教学方法采用地图分析法，结合案例讲解，让学生通过观察地图和分析案例来理解种植业的分布特点及其影响因素。
2.4 教学活动教师展示种植业分布地图，引导学生观察并总结分布特点学生阅读案例，分析案例中种植业分布的影响因素学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和观点第三章：种植业的生产技术与经营管理3.1 课程目标通过本章的学习，使学生了解种植业的生产技术及其经营管理。
3.2 教学内容种植业的生产技术种植业的经营管理3.3 教学方法采用讲授法，结合案例分析，让学生通过实际案例理解种植业的生产技术和经营管理。
3.4 教学活动教师讲解种植业的生产技术学生阅读案例，分析案例中的种植业经营管理学生进行小组讨论，探讨如何提高种植业的生产效率和经济效益第四章：种植业的生态环境问题与可持续发展4.1 课程目标通过本章的学习，使学生了解种植业面临的生态环境问题及其可持续发展策略。
4.2 教学内容种植业面临的生态环境问题种植业可持续发展策略4.3 教学方法采用讲授法，结合案例分析，让学生通过实际案例理解种植业面临的生态环境问题及其可持续发展策略。
4.4 教学活动教师讲解种植业面临的生态环境问题学生阅读案例，分析案例中的种植业可持续发展策略学生进行小组讨论，探讨如何实现种植业的可持续发展第五章：种植业案例分析5.1 课程目标通过本章的学习，使学生了解我国典型的种植业地域类型及其特点。
人教版高中地理必修二：3-2以种植业为主的农业地域类型教案
人教版高中地理必修二：3-2以种植业为主的农业地域类型教案一、课标要求：分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。
二、教学目标：知识与技能：掌握季风水田农业和商品谷物农业的特点和区位条件；加深对农业区位含义的理解。
过程与方法：读图分析能力、阅读归纳分析能力。
情感态度价值观：树立科技兴农意识；了解我国农业的辉煌成就和农业问题的紧迫性。
三、重点和难点重点：季风水田农业和商品谷物农业的特点和区位条件难点：季风水田农业水利工程量大的原因；美国商品谷物农业专业化和区域化特征；季风水田农业的区位。
四、教学方法：读图分析法、对比分析法、案例分析法、讨论法五、教学过程；第一课时复习导入：提问1：影响农业生产的区位因素有那些？学生：自然方面：气候（光照，热量，降水），土壤，地形，水源社会经济方面：市场，交通，劳动力，政策，机械，科技提问2：按生产对象不同，农业可以分为哪些类别？学生：种植业，林业，畜牧业，渔业教师：这节课我们要学习的是农业中的种植业。
通过分析教科书47页四幅图来分析季风水田农业的区位条件；提问：看47页季风水田农业分布图，说明季风水田农业分布在哪些地区？学生：东亚、东南亚和南亚。
提问：对比水稻种植业分布图和亚洲气候类型图，说明水稻种植也主要分布在哪些气候类型区？学生：亚洲季风区和热带雨林气候区提问：这些气候有什么共同点？提问后讲解水稻习性。
总结：水稻种植需要水热充足，雨热同期练习巩固：讨论1：英国是否适合发展水稻种植业？讨论2：地中海气候区适合种植水稻吗?提问：对比水稻种植业分布图和亚洲地形图，分析水稻种植业地形有什么特点？学生：地势低平。
提问：对比水稻种植业分布图和亚洲人口分布图，人口分布有什么特点？学生：人口稠密。
讨论：季风水田种植区人口稠密的意义？教师主要从劳动力，粮食需求方面来说明。
教师总结季风水田农业的主要区位因素教师讲解：季风水田农业特点：本区人口稠密，地少人多，所以小农经营；地少人多，精耕细作，所以单产高；地少人多，每家的总产量不高，农民将大部分收获粮食自用，所以商品率低；季风区为主，降水年际变化大，所以水利工程量大；板书设计：以种植业为主的农业地域类型一、季风水田农业1、主要农作物2、分布3、区位条件4、主要特点随堂练习1.亚洲发展水稻种植业的优势条件有（）A．大面积可供开发的土地 B．人口稠密、劳动力丰富C．终年高温多雨的气候D．便利的效能运输条件2.东亚水稻种植区必须加强水利工程建设，其原因是（）①该区机械化水平低②季风区水旱灾害频繁③亚洲水稻种植区气候干旱④水稻生产需要大量的灌溉水源A．①②B．③④C．①③D．②④季风水田农业主要分布在亚洲季风区。