小学课文赶海教案
小学三年级语文《赶海》优质教学优质教案(精选
小学三年级语文《赶海》优质教学优质教案(精选一、教学内容本节课，我们将学习小学语文三年级上册《赶海》一文。
该文位于教材第四章“大海歌”主题单元，主要描述作者在我国某海边小城赶海经历，通过生动描绘让同学们领略大海壮丽和海边生活乐趣。
详细内容涉及对海边生物、景色及赶海活动描述。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能正确读写。
2. 理解课文内容，感受作者对大海热爱。
3. 培养学生阅读理解能力，提高他们文学素养。
4. 激发学生对大自然热爱，培养他们环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中生动描绘，体会作者对大海情感。
教学重点：掌握生字词，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：展示大海图片，让学生分享他们与大海有关经历，引起学生对本课兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，圈出生字词，并尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解：详细讲解生字词，引导学生理解课文，分析作者写作手法和表达情感。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己正在赶海，讨论他们会看到什，感受到什。
5. 例题讲解：针对课文中难点，设计例题进行讲解，帮助学生理解。
6. 随堂练习：让学生根据课文内容完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书分为两部分：左侧为生字词，右侧为课文结构提纲。
提纲包括：赶海经历、海边景色、赶海乐趣。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于“我心中大海”短文。
2. 答案示例：我心中大海是美丽，蔚蓝海水与天空相接，金色沙滩上留下我们欢乐脚印。
赶海时，我们捡到许多漂亮贝壳，感受到大海神奇。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于大海文章，举办“我心中大海”主题班会，让学生分享自己感受和体验。
组织学生参观海洋馆，增进对海洋生物解。
《赶海》教学设计10篇
《赶海》教学设计《赶海》教学设计10篇作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《赶海》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《赶海》教学设计1[教学目标]1、知识与技能：（1）能学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：采用图文结合，启发引导学生想象、感悟，通过指导朗读，让学生感受"我"童年时赶海的乐趣，体会作者用词准确和语言的生动。
3、情感、态度，价值观：通过个性化的朗读，感悟赶海的乐趣，形成热爱大海、热爱童年生活的感情。
[教学过程]第一课时：初读课文，了解课文大意，学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
指导写字。
[第二课时]一、创设情境，导入课堂。
上节课作者把我们带到了海边。
看，蓝蓝的海水，洁白的浪花，金色的沙滩，五彩的贝壳，赶海的人群……多么令人向往呀！（出示课件：大海的美丽画面，配上《大海啊故乡》的音乐）[设计意图：人性的语文，就是要创设唤醒学生、感染学生的课堂氛围，唤醒和培植学生心中的美好情感。
课程中蕴涵的情感只有成为唤醒学生心灵的源泉和动力时，才能实现其陶冶、熏陶的价值。
上课伊始，播放歌曲《大海啊，故乡》，就是一种唤醒的工作，调动学生的情感和思维，使学生进入文本的情景，产生阅读期待。
]还等什么，这节课就让我们迎着腥咸的海风，一起去赶海，好吗？[设计意图：用音乐、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心。
]二、品读课文，感受乐趣。
1、在作者的记忆中，赶海是一件怎样的事？（板书：趣）赶海“趣”在哪里？请把书轻轻打开，轻声朗读课文，用笔画出你认为有趣的地方，再读一读。
[设计意图：培养不动笔墨不读书的良好习惯]2、同学们，你们刚刚学得可真认真呀！下面，就请大家放声朗读你刚刚画出的有趣的地方。
2023最新-语文《赶海》教案(最新7篇)
语文《赶海》教案（最新7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么教案应该怎么写才合适呢？如下是勤劳的为大伙儿整编的语文《赶海》教案（最新7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文《赶海》教案篇一教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借反复朗读，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。
教学重点、难点在反复朗读中，感受“我”童年赶海的乐趣，从而激起热爱大海，热爱生活的思想感情。
教学时间：两课时一、再现情景，激发共鸣1、在《大海啊，故乡》的歌声中展示大海的动态画面。
2、能说说对大海的印象和你心中的感受吗？看到大海，你最希望做些什么呢？3、揭示课题：大海退潮后，人们在海滩上捡贝壳、捉螃蟹……这些有趣的事情叫“赶海”。
这就是今天我们要学习的课文。
板书：赶海（对于学生来说，海是陌生的'，在歌曲《大海啊，故乡》的音乐声中，多媒体课件展现了一组大海的风光图，壮观的立体感觉，使学生产生了身临其境之感，唤醒了学生已有的生活经验，激起了他们与作者爱大海的感情共鸣，从而达到“课伊始，情亦生”的境界，为深入学习搭建了感情的平台。
）二、初读课文，整体感知1、自由读课文，做到正确、通顺。
2、作者写了哪些赶海的趣事？三、想象场景，读中体验1自己轻声读一读第二自然段，找一找哪几句话写出了我对大海的喜爱？2刚巧，赶上退潮，退潮时又是怎么样的情景呢？你能读出海浪的哗哗声吗？出示：“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。
”（让学生朗读想象“浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。
”“我飞跑着追赶”的情景。
）3、你能带着这种心情读读第二段，让大家一起分享你的快乐和兴奋吗？（学生的情感体验在美读后进一步深化，脑海中浮现出大海的形象，深切体会到了小作者着急去赶海的急切心情。
）四、观察场景，读中感悟1、（出示课文插图）在海边哪些事使你觉得有趣味，读读课文第三自然段，在小组内交流。
《赶海》教学设计及反思（精选15篇）
《赶海》教学设计及反思（精选15篇）《赶海》及反思篇1教材分析：本文记述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣，表露了作者对大海、对生活无比热爱的情怀。
全文共5个自然段，语言儿童化，自然清新活泼，以歌词开头，巧妙地引出下文，文章的结尾再一次引用歌词，照应开头，使全文浑然一体。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过联系上下文，理解重点句中“武将”的意义。
4、凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：反复朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学难点：感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学准备：多媒体教学时间：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入1、同学们，你们见过大海吗？能说说你对大海的印象吗？指名说。
2、谈话：大海是很美丽的。
住在海边的人，不仅能欣赏到大海的美，还常常去赶海。
（板书课题）你们知道“赶海”是什么意思吗？（学生发言）3、是啊！开始退潮了。
海水哗哗往下退，金色的沙滩上留下了无数海洋里的宝贝。
有海星啦，海蟹啦，海虾啦┄┄走，我们一起去赶海。
二、初读课文，了解自然段大意1、出示自学要求（1）、自由轻声读课文、画出不认识、不理解的字词。
查字典或联系上下文理解。
（2）、读通课文，做到读正确、读流利。
2、学生自读，师巡视指导。
三、检查自读情况。
1、出示词语。
（1）、指生读词语，师生共同正音。
（2）、学生交流词语的理解情况。
2、指名逐节读课文，师生共同正音。
3、指生说说课文讲了谁在什么时候去赶海？哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的？四、指导写字。
1、影出示生字，让生仔细观察分析。
2、范写较难写的字并讲解。
3、生描红，师巡视指导。
第二课时教学过程：一、复习导入1、上节课，我们一起初步学习了课文《赶海》。
赶海教案（精选8篇）
<赶海>教案（精选8篇）<赶海> 篇1教材简析：《赶海》这篇课文叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。
文章语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童趣，流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。
本课内容比较浅显，应着重通过有感情地朗读课文来领会课文的思想感情，其中捉蟹、摆虾是课文的重点，内容具体而生动。
教学要求:1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
认识1个多音字。
理解生字组成的词语。
3、凭借反复朗读，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：指导学生通过朗读来初步领会课文内容。
教学准备：磁带、图片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣、导入新课。
1、谁亲眼见到过大海？大海是什么样子的？2、当海水退潮时，你们在干什么？3、揭示课题，赶海。
二、初读课文。
1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？2、讨论要求并按要求做：（1）自读课文，读正确，读通顺。
（2）自学生字新词。
（3）标好自然段序号。
3、检查。
（1）认读生字新词，师相机正音。
暑假舅舅努努嘴儿束手就擒夹住痒痒的大虾一捏俘虏偏西满载而归螃蟹嘿不甘东逃西窜哎哟大螯咦吹拂哼（2）你觉得课文中哪些句子最难读，读给同学们听听。
4、同学们已经读通了课文，刚才你们提了许多问题，现在请同学们读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。
5、把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。
三、学习生字。
1、出示生字，齐读，说说你认为哪个生字比较难写。
2、指导学生记住难写的字。
3、指导学生描红，注意坐姿。
四、作业。
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写生字词语。
第二课时一、创境导入1、播放《大海啊，故乡》，听了这首歌你想到了什么？2、每当小作者唱起这首歌，他总会想起童年的往事。
二、学习课文1、请同学们认真读课文，找出给你印象最深的部分读给大家听。
2、师生评价。
教师相机指导，读出“趣”。
（1）海水“哗哗”往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
语文《赶海》教案(优秀5篇)
语文《赶海》教案（优秀5篇）语文《赶海》教案篇一一板块：复习导入1、继续学习第11课——《赶海》2、《赶海》这篇课文主要讲了一件什么事？3、赶海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅终于同意带我去赶海了，我的心里别提有多高兴了。
第二板块：精读第三自然段（一）学习一句。
1、退潮后的沙滩上可热闹了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？① 出示：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的……② 指名读③ 这句话连续用了几个动词，你能一下找到吗？④ 出示三个动词⑤ 这三个动词有什么不一样？老师把这些动词换一下，你们看行吗？出示：换好的句子⑥ 小结：大家看，不同的对象就要用不同的。
动词，这样才能做到用词准确。
⑦ 有感情地读读这句话。
⑧ 过渡：赶海有真有趣，不过，还有更有趣的事藏在省略号里呢，让我们边看图边想象，把它们找出来，接下说下去。
出示：这时，沙滩上已经有……（二）学习三个场面整体感知1、任务驱动。
赶海很有趣，那给作者印象较深的是那几件事情呢？打开课本，默读第三自然段接下去的部分，想一想。
2、出示句子3、交流：谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事？4、板书：抓海星捉螃蟹捏大虾5、怎样才能把那种趣读出来呢？6、出示捏大虾的句子① 指名读② 点评语气词（咦、哦）③ 如果把语气词去掉，再读读你有什么感受？④ 看来语气词能增加语言表达的情趣，不能去掉。
⑤ 齐读⑥ 这段话中有一句写出了大虾的样子，是那一句？指名读⑦ 读完了，你觉得这只大虾给你留下了什么印象？⑧ 欣赏图片⑨ 齐读⑩ 多么神气的大虾，不过它再神气，也逃不过我的掌心。
我轻轻——只——这武将就——再也——这一段如果能带上表情读就更好了，谁能吗？7、出示捉螃蟹的句子①指名读②理解“努努嘴儿”、“束手就擒”③读这一段的时候，如果能加上动作就更好了，这样吧，我们同桌两个人，一人读，一人表演，待会儿老师请几组同桌来展示表演。
（提示：如何演好螃蟹的东逃西窜）④●评价●还有一些小建议吗？介绍被螃蟹的大鳌夹住后的小知识。
《赶海》语文教案
《赶海》语文教案《赶海》语文教案「篇一」《赶海》语文教案范文教学过程：一、复习。
1、“赶海”是什么意思？（人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。
）2、课文讲了谁在什么时候去赶海？（“我”童年时，跟舅舅去赶海。
）3、课文哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的？（第2至5自然段。
）（复习的几个问题，很有层次。
说明对教材的理解很清楚。
）二、讲读第2至5自然段。
过渡：“我”童年赶海时，是一个怎样的情景呢？在赶海的过程中，“我”的心情怎样呢？我们来细细地阅读课文。
1、讲读第2自然段。
（1）指名读，想一想，这一自然段讲了哪几个意思？（2）交流。
①舅舅带我去赶海。
指导朗读。
你已经读懂了一个很重要的内容，真不错。
这句中有个字用得特别好，注意了吗？我为什么“闹”？会怎样“闹”？（这个“闹”字，抓得好。
“闹”，既说明是再三的要求，又体现儿童的特点。
）②到了海边，“我”看到海水“哗哗”往下退，浪花不时回过头来。
你想亲眼看一看这样的情景吗？（点击出示浪花画面）看到这样的情景，耳听着浪涛拍岸的声音，你想说些什么？作者看到这样的大海，他又是怎么写的？（点击出示文字）指名读。
③我兴奋极了，追赶浪花。
指导朗读，读出“兴奋极了”。
（3）小结。
这一自然段讲舅舅带“我”去赶海。
一到海边，我们就看到了一个很动人的情景，“我”兴奋极了，飞跑着追赶浪花。
板书：追赶浪花。
（这一段话，要求学生细细阅读，感悟三个意思，引导是到位的。
）2、讲读第3自然段。
过渡：“我”和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了！他们有的――（生读），有的――（生读），有的――（生读）我也立刻加入了他们的队伍。
我做了些什么？（1）自由读，思考以上问题。
（2）结合交流，指导朗读。
①“我”抓螃蟹。
（板书：抓蟹）指导朗读。
螃蟹好捉吗？你怎么知道不好捉？你读读看？（生读）老师听出来了，你把“摸呀摸呀”读得很慢，很小心。
捉到小螃蟹真是一件开心事，老师教你一个好办法，笑着读这个“嘿”字，会读得很好。
小学三年级语文《赶海》优质教学教案(精选
小学三年级语文《赶海》优质教学教案(精选一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第七单元《赶海》，具体内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、主题理解等。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能熟练运用。
2. 通过阅读课文，理解赶海的情景，提高学生的想象力。
3. 培养学生对大自然美的感知能力，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的生动描写，体会作者的情感。
重点：掌握生字词，学会用生动的语言描述场景。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组海边风光图片，引导学生谈论自己在海边的经历，引出本课主题。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，了解赶海的情景。
3. 生字词学习：学生自学生字词，教师进行讲解和指导。
4. 句子解析：选取课文中具有代表性的句子进行解析，帮助学生理解课文。
5. 例题讲解：讲解如何运用生动的语言描述场景，以课文为例进行示范。
6. 随堂练习：学生根据老师的要求，运用所学的词语和句型，进行随堂练习。
六、板书设计1. 课题：《赶海》2. 生字词：沙滩、贝壳、海螺、捉螃蟹等。
3. 句子解析：选出具有代表性的句子，进行板书。
4. 重点句型：用生动的语言描述场景。
七、作业设计1. 作业题目：以“我的海边之旅”为主题，写一篇短文。
2. 答案：要求学生运用本节课所学的生字词和句型，描述自己在海边的趣事。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注大自然，发现生活中的美好，激发学生的创作灵感。
可推荐学生阅读其他关于大自然的文章，提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 生字词的掌握与运用。
2. 理解课文中的生动描写，体会作者情感。
3. 教学过程中的随堂练习。
4. 作业设计，特别是作业题目的答案要求。
一、生字词的掌握与运用1. 生字词的选择：挑选出与课文紧密相关，且学生在生活中容易接触到的词语。
2. 生字词的讲解：用生动的语言和形象的动作，帮助学生理解生字词的含义。
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小学课文赶海教案【篇一：小学课文赶海教案】1、师课前诵读一首小诗《童年》引入关于作者杨谦童年的话题。
（课前谈话部分）2、引导学生理解课题“赶海”的意思，并板书课题。
师：现在我们随着作者杨谦来到了大海边，大海退潮了，洁白的浪花一下涌上海滩，一下又嬉戏着回到大海里妈妈的怀抱里，海滩上留下了小巧玲珑的海星，妙趣横生的螃蟹，神气威武的大虾，（师边叙述边在黑板上相机贴出浪花、海星、螃蟹、大虾图片）以及五颜六色的贝壳、海螺，这时人们就会不约而同的来到海滩上干什么？3、师归纳并板书课题：这就是人们常说的“赶海”。
4、情境引导读课题：能到海滩上拾贝壳，你们高兴吗？咱们高兴地读一读！能捞到许多的海鱼海虾，你们兴奋吗？咱们兴奋的读一读！1、学生与老师课前谈话：讲自己童年的趣事。
2、学生想象、讲述退潮后人们在海滩上的活动。
3、学生在老师的情境引导下以不同的语气读课题。
1、课前谈话，展示老师朗读的基本功，与学生进行沟通，增进感情，让学生尽快进入学习的状态，并且，所谈内容为导入新课做了铺垫。
2、贴出图片，为下一环节的板书作准备。
3、引导学生想象退朝后人们的活动，巧妙地引导学生“赶海”。
二、初读课文，整体知趣。
1、检查学生预习情况：课件出示生字词：舅舅俘虏抓住捏住东逃西窜夹住哗哗哎哟嘿哎哩咦（1）、讲解多音字，并让学生在书本上标注好读音。
（2）运用字理讲解“俘虏”，并引导学生练习上下文理解“俘虏”在文中的意思。
（3）、第三行都是表示动作的词，让学生做动作理解。
（4）、师提问：第四行的词有什么相同的地方？为什么都是“口”字旁呢？2、引导学生概括文章的主要内容：课文里写了作者回忆起童年时赶海的哪几件趣事？谁来谁说说？课件出示填空题：这篇课文主要写了作者回忆起童年赶海时、、、的趣事。
师归纳概括主要内容的方法：同学们，像这样把文中写到的事情简要的罗列出来，就是课文的主要内容了，你们掌握了吗？读了作者童年赶海时的事情，给你留下了怎样的印象呢？下面就让我们一起跟随着作者的文笔去品味这些有趣的画面吧。
1、学生读屏幕上的字词。
2、学生在书中给多音字注音。
3、学生在老师的引导下做动作理解“抓住”、“捏住”、“东逃西窜”、“夹住”这几个词的意思。
4、学生观察第四行词语的相同之处，回答这几个词为什么都是口字旁。
5、学生概括文章的主要内容。
6、学生谈作者童年赶海给自己留下的印象——有趣。
1、把生字词归类出示，层次明显，有利于学生识记。
2、概括文章主要内容是中年段语文教学的一项重要内容，教师注重了交给学生概括的方法，同时，用填空的形式引导学生概括主要内容，降低了概括的难度，学生易学、易懂。
三、精读文本，品文赏趣。
1、请同学们默读课文的二、三自然段，看看这两段文字所描写的事情中，你觉得哪里最有趣，请你用横线画下来，然后跟你的同桌交流一下你的体会。
（1）追浪花：（课件出示相关句子）说说有趣在哪儿？此时作者的心情怎样？（兴奋极了）谁能读出作者的兴奋之情？（2）摸海星说说你觉得摸海星这件事有趣在哪儿？①这时，我的心情怎样？哪个字最能表达我的这种惊喜之情？（嘿）②师：其实，在这句话中，还有个地方也能表达出作者摸到海星的惊喜之情，你仔细观察一下，看看能发现吗？（！）③在后面描写另外两件事的文字当中还有几处像这样带有语气词的句子，请同学们找一找，画上波浪线，然后再仔细的读一读，结合句子表达的意思和句子末尾的标点符号来体会一下，看看这些语气词和标点符号表达的是什么意思，应该读什么样的语气？谁找到了接下来的一处？请你读一读。
（3）捉螃蟹①课件出示：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么？②“哎”在这句子里应该读什么语气？③小伙伴究竟在干什么呢？有趣吗？你从哪儿感受到？④理解：“束手就擒”“东逃西窜”小伙伴被螃蟹的大螯夹住了，你还觉得有趣吗？为什么？师小结：是啊，捉螃蟹痛中有乐，乐中有痛，而这过程的体验，也许正是它的乐趣所在吧。
让我们跟着小伙伴一起去捉捉螃蟹吧。
来，咱们把这句子读一读（4）捏大虾过渡：刚才我们品味了第二处语气词，并感受了捉螃蟹的乐趣，谁找到了第三处带有语气词的句子？①课件出示：咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！②请你结合标点符号来分析一下这两处语气词分别应该读什么语气？③逗我的这只大虾是怎样的？想不想看看这只大虾？（课件出示大虾武将图）④同学们比较一下，这只大虾和武将之间有什么相似之处？从这个比喻句的描写，你感觉这只大虾怎样？（很威武）⑤我是怎样俘虏这只大虾的？有个字用得特别好。
（捏）⑥这里“捏”还可以换什么词？（捉、逮）分别请学生做做这几个词的动作，为什么在这里作者用“捏”而不用捉、逮呢？⑦指导感情朗读：这威武的大虾就这样被我轻而易举的俘虏了，我的心情怎样？能把这种胜利的喜悦读出来吗？1、学生默读课文，自主学习。
2、学生汇报、交流学习所得。
3、学生感情朗读“追浪花”的句子4、学生回答问题。
5、学生默读课文，用波浪线画出文中另外两处语气词，并结合标点符号理解语气词表达的意思，体会朗读效果。
6、学生汇报学习所得。
7、学生感情朗读“捉螃蟹”的句子。
8、学生做“捏”的动作，体会作者用词的精当。
9、学生感情朗读“捏大虾”的句子。
1、删繁就简，将“嘿、哎、咦、哦”这四个语气词筛选出来，作为教学的切入点，作为提高学生语文素养的着力点，引导学生潜心会文，深入研读，使之成为学生学习的创新点、发展点。
2、抓住语气词及后面的标点符号细细体味句子中表达的情趣，既加深了学生对文本的理解又培养学生自学的能力。
四、巩固练习，体验乐趣。
1、配乐引读课文第三自然段。
2、同学们，赶海有趣吗？老师想带大家再去赶一趟知识的海，看谁的收获最大！课件出示：为下面句子找出合适的语气词。
咦嘿哦1、（）你拾到什么了？2、（）我捉到了一只大螃蟹！3、（）原来是一只彩色的海螺！结束语：看来同学们今天赶海的收获可真不小，不仅体验了赶海的乐趣，还学会了通过品读文章采用的修辞手法和理解关键词来感悟课文内容，学会了语气词在表达上的运用，同学们这一趟赶海真可谓是满载而归啊，赶海之乐，其乐无穷，下节课我们还将继续去感受赶海的其他乐趣！学生在老师的提示下配乐朗读第三自然段。
学生看大屏幕答题。
配乐引读，把先前零散的分析感悟有机的整合到了一起，通过柔美的音乐和老师语言的渲染、提示，再次把学生带入赶海那欢乐的情境中，使学生想读，爱读，读出感情，从而激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。
拓展训练，帮助学生加深对这堂课上所学的语气词的理解，培养学生学以致用的能力。
板书设计11、赶海追浪花摸海星有趣捉螃蟹捏大虾【篇二：小学课文赶海教案】“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。
那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。
来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那边一个小伙伴,，正低着头寻找着什么。
我---【篇三：小学课文赶海教案】1、今天，老师带来一首非常优美的歌曲，来我们一起来欣赏。
2、播放歌曲《大海啊，故乡》，播放课件。
3、这首歌你们听过么？这是一首歌唱大海的歌。
在同学们的印象中，大海是什么样的那？（出示的大海）学生口头填空。
4、揭示课题：今天我们就学习的课文就是和大海有关的，题目叫做《赶海》（板书课题）同学们注意看老师写，“赶”是半包围结构的字，这一捺写得要舒展一些。
来，读课题。
5、谁知道什么是赶海啊？（老师简介“赶海”）二、初读课文，学习生字。
1、赶海多好玩啊，是一件有趣的事情。
今天老师就和同学们一起去赶海。
请同学们轻轻地打开书，自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺，遇到不认识得字或难读的字，请借助拼音多读几遍。
2、刚才同学们读书那么认真，相信这些生字词一定难不倒大家，谁愿意来试一试？3、个别读，（同学读的时候你要仔细听，认真看，是不是把字音读准了）开火车读4、小火车开得多稳当啊！现在老师把生词上面的拼音去掉了，还能读好么？三、精读课文1、同学们真了不起，生词读得那么准确！在小作者的记忆中，赶海是一件十分有趣的事情，去在哪呢？请大家默读课文第2、3自然段，动笔画出你认为有趣的句子，并想想趣在哪呢？2、教师巡视，相机知指导。
(板书：趣)3、同学们都很会读书，都在书上画出了自己觉得有趣的句子。
谁愿意把自己画出的句子读给大家听，让大家分享乐趣？4、（指导第二段的第二句）5、指导读“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的～～～～～）这一句。
6、指导精读第三自然段。
摸呀摸呀嘿！（不光体现在声音上，还体现在表情，甚至是动作上）哎！努努嘴儿“哎哟”咦？哦！轻轻只一捏7、同学们好好体会一下老师刚才的指导，自己练读第三自然段。
看谁读得有趣。
8、看到同学们读书那么投入，老师可真喜欢。
来让我们再读一读第三自然段。
一边读一边想象，用你的声音，表情，动作把赶海的乐趣表现出来。
9、赶海是有趣的，在海边追赶退去的浪花是有趣的，摸海星，捏大虾更有趣，就算被螃蟹的大鳌夹住了手，疼的也是高兴的。
难怪我要闹着去啊！同学们，时间不早了，太阳也偏西了，赶海的人三三两两的回去了，我也满载而归。
喧闹的海滩又恢复了平静。
让我们再听一听那大海的歌，回味赶海的乐趣。