德育教育精彩叙事
德育_教育叙事案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，大量农村劳动力涌入城市务工，导致农村留守儿童现象日益严重。
留守儿童由于缺乏父母的关爱和陪伴，容易产生心理问题，影响他们的健康成长。
为了改善留守儿童的生活状况，提高他们的德育素养，我校开展了一系列德育教育活动。
二、案例主体1. 案例主角：留守儿童小明（化名）2. 案例配角：班主任、任课教师、心理辅导员、学校领导三、案例经过1. 发现问题一天，班主任发现小明在课堂上注意力不集中，学习成绩下降，经常一个人坐在教室角落里发呆。
通过与同学和家长的交流，班主任了解到小明是一名留守儿童，父母在外地务工，他由年迈的爷爷照顾。
小明在学校的表现让班主任意识到，他可能存在心理问题。
2. 制定方案针对小明的情况，班主任与任课教师、心理辅导员共同制定了以下德育教育方案：（1）加强家校沟通，了解小明的生活状况和心理需求。
（2）组织心理健康教育讲座，帮助小明调整心态。
（3）开展关爱留守儿童主题活动，提高学生的社会责任感。
（4）安排志愿者与小明结成对子，关心他的学习和生活。
3. 实施过程（1）家校沟通班主任与小明的爷爷进行了多次沟通，了解小明的家庭背景和生活状况。
同时，班主任向小明父母说明学校对留守儿童的关爱政策，希望他们能够尽量回家陪伴孩子。
（2）心理健康教育心理辅导员为小明开展了心理健康教育讲座，帮助他认识到自己的心理问题，学会调整心态。
同时，心理辅导员还定期与小明进行心理疏导，关注他的心理变化。
（3）关爱留守儿童主题活动学校开展了“关爱留守儿童，传递温暖”主题活动。
学生们通过绘画、写作、演讲等形式，表达对留守儿童的关爱。
此外，学校还组织了一次“手拉手，心连心”活动，让留守儿童与城市学生结成对子，共同度过一个愉快的周末。
（4）志愿者结对学校安排了三名志愿者与小明结成对子。
志愿者们关心小明的学习和生活，帮助他解决学习上的困难，让他感受到温暖。
4. 效果评估经过一段时间的德育教育活动，小明在学习和生活中取得了显著进步。
德育教育叙事案例(2篇)
第1篇一、案例背景小明，男，12岁，某中学六年级学生。
小明性格内向，不善言辞，与同学交流较少，常常独来独往。
在课堂上，他总是低头沉默，很少主动回答问题。
小明的学习成绩一般，但他对绘画有着浓厚的兴趣。
然而，由于缺乏自信，他在班级活动中总是躲在角落里，不敢展示自己的才华。
二、德育目标1. 培养小明的自信心，使其敢于在课堂上发言、参与班级活动。
2. 培养小明的团队协作精神，使其学会与他人沟通、合作。
3. 激发小明的兴趣爱好，使其在绘画领域取得更好的成绩。
三、德育过程1. 了解小明的情况为了更好地帮助小明，我首先与他进行了深入的交流，了解他的兴趣爱好、家庭背景、性格特点等。
通过交流，我发现小明对绘画有着浓厚的兴趣，但在班级活动中总是缺乏自信。
2. 制定德育计划针对小明的具体情况，我制定了以下德育计划：（1）加强课堂互动，鼓励小明发言。
在课堂上，我特别注意观察小明，当他举手发言时，我会给予他充分的肯定和鼓励，让他感受到自己的价值。
（2）开展班级活动，培养小明的团队协作精神。
我组织了一系列班级活动，如篮球比赛、拔河比赛等，让小明在活动中与同学们互动，学会与他人沟通、合作。
（3）举办绘画比赛，激发小明的兴趣爱好。
我组织了一次班级绘画比赛，鼓励小明积极参与，展示自己的才华。
3. 实施德育计划（1）加强课堂互动在课堂上，我通过提问、讨论等方式，引导小明积极参与课堂活动。
每当小明举手发言，我都会给予他鼓励和表扬，让他感受到自己的价值。
同时，我还鼓励其他同学与小明互动，让他感受到集体的温暖。
（2）开展班级活动在班级活动中，我特别关注小明的表现。
在篮球比赛中，我鼓励小明与同学们一起合作，共同争取胜利。
在拔河比赛中，我指导小明如何与队友协作，发挥团队的力量。
通过这些活动，小明的团队协作精神得到了很大提升。
（3）举办绘画比赛为了激发小明的兴趣爱好，我组织了一次班级绘画比赛。
在比赛中，小明充分发挥自己的才华，创作了一幅精美的画作。
德育叙事案例
德育叙事案例德育教育是教育的重要组成部分。
德育教育的本质是培养学生的道德品质和思想道德修养，让学生在学习、工作和生活中能够具有正确的价值观和道德准则，成为社会的优秀人才。
在实践中，德育教育的方式很多，叙事案例教育是其中一种重要的方式。
叙事案例教育是指通过一些真实的案例，来让学生身临其境，理解案例中发生的事情，从而达到引导学生进行道德思考和道德评判的目的。
下面，我们将通过几个典型案例，来说明叙事案例教育的作用和价值。
案例一：如何看待弃婴在某一高校食堂门口，一名男大学生看见一个被遗弃在垃圾桶旁的婴儿。
他感到非常震惊和痛心，但并没有像其他的路人一样匆忙离开。
相反，他主动将婴儿送到了医院，并为婴儿筹集了供养费。
这位大学生的善举，赢得了广大网友的称赞和赞扬。
这个案例告诉学生，如果遇到弃婴，我们应该采取主动行动，不能见死不救，更不能冷眼旁观。
要发扬人道主义精神，关怀弱小，给予帮助。
同时，也促使学生反思我们整个社会在人口政策、婚姻家庭、社会保障等方面的问题，尤其需要我们构建一个更加人性化、关心生命的社会制度。
案例二：孝道教育某个家庭，母亲因病去世后，父亲独自一人抚养4个儿女。
父亲多年来辛辛苦苦地养育着孩子们，为了给儿女们创造更好的生活条件，他卖掉了自己的住房，在城市里租房子居住。
虽然生活较为拮据，但他依然坚持供养孩子们，一心一意地把孩子们都培养成人才。
这个案例以孝道为主题，告诉学生父母养育我们长大不易，我们应该尽我们所能回报父母的养育之恩。
同时，这个案例也鼓励年轻人提高自身素质，为社会贡献力量。
在现实生活中，孝道文化正在逐渐淡化，这些传统美德需要我们重新加以弘扬，将其传承下去。
案例三：节约资源某户人家开办了一家小型服装店。
为了环保和节约，这家服装店不使用传统的塑料袋，而是倡导顾客自带购物袋。
同时，这家小店还提供二手服装购买服务，通过社交媒体和推广演讲等方式，希望能够呼吁更多的人加入“废物利用”行列。
这个案例以节约资源为主题，告诉学生环保意识和绿色生活的重要性。
德育叙事案例
德育叙事案例在学校的德育工作中，德育叙事案例是一种非常有效的教育手段。
通过真实的案例故事，可以让学生在情感上产生共鸣，引导他们树立正确的人生观、价值观和行为规范。
下面，我将分享一些德育叙事案例，希望能够对大家有所启发。
第一则案例是关于一位老师的故事。
这位老师在课堂上讲述了自己年轻时的一次经历。
当时，他在街上看到一个老人摔倒了，当时路人纷纷绕过，只有他停下来扶起了老人。
老师通过这个案例告诉学生，做一个有爱心、有责任心的人是多么重要，我们要学会关爱他人，尤其是老人和弱势群体。
第二则案例是关于学生之间友情的故事。
在班级中，有两个同学之间曾经发生了矛盾，他们因为一点小事闹得不可开交。
后来，在班主任和同学们的劝解下，他们终于坐下来好好沟通，最终和解了。
通过这个案例，学生们明白了友情的可贵，学会了宽容和理解，懂得了如何处理人际关系。
第三则案例是关于诚信的故事。
在一次考试中，有一位同学在考试时作弊被老师发现了。
老师没有立刻处罚他，而是在课后和他进行了深入的交流。
通过这次事件，同学们明白了诚信的重要性，懂得了诚实面对错误的勇气和责任。
通过这些德育叙事案例，学生们可以在情感上和认知上得到双重的教育。
他们能够从案例中深刻体会到道德规范的重要性，明白了做一个有责任心、有爱心、有诚信的人是多么重要。
同时，这些案例也为学生们树立了榜样，激发了他们的学习动力和责任感。
在今后的德育工作中，我们应该更加重视德育叙事案例的运用。
通过真实的案例故事，可以激发学生的情感共鸣，引导他们正确树立人生观、价值观和行为规范。
希望每一个学生都能成为有担当、有责任心的人，为社会的发展贡献自己的力量。
教育叙事案例分析德育(3篇)
第1篇一、案例背景小明，一个典型的城市留守儿童，父母因工作原因常年在外地，小明从小由爷爷奶奶照顾。
由于缺乏父母的关爱，小明性格内向，不善与人交流，学习成绩一般。
进入初中后，小明遇到了班主任张老师，张老师注意到了小明的这些问题，决定从德育入手，帮助小明走出困境。
二、案例过程1. 发现问题张老师了解到小明的情况后，开始关注他的学习、生活和心理状况。
在一次课堂上，小明因为回答问题声音很小，张老师主动走到他身边，轻声鼓励他。
这时，小明羞涩地低下了头，张老师意识到小明缺乏自信，需要从德育入手，帮助他树立自信。
2. 制定计划张老师与小明进行了一次深入的谈心，了解了小明的兴趣爱好、家庭背景和心理需求。
根据小明的实际情况，张老师制定了以下德育计划：（1）开展心理健康教育，帮助小明树立自信，学会与人交流。
（2）组织班级活动，让小明参与其中，提高他的团队协作能力。
（3）鼓励小明参加学校各类比赛，让他体验成功的喜悦。
3. 实施计划（1）心理健康教育张老师利用班会、自习课等时间，给小明讲解心理健康知识，让他了解自己的优点和不足。
同时，张老师还邀请心理专家为全班同学进行心理健康讲座，提高大家的心理素质。
（2）班级活动张老师组织了多次班级活动，如篮球比赛、拔河比赛等。
在活动中，小明逐渐放开了自己，与同学们一起努力，取得了优异的成绩。
同学们也为小明的进步感到高兴，纷纷向他表示祝贺。
（3）比赛参与张老师鼓励小明参加学校举办的各类比赛，如演讲比赛、书法比赛等。
在比赛中，小明凭借自己的努力，获得了优异的成绩。
这些成绩让小明更加自信，他开始主动与人交流，关心他人。
4. 案例结果经过一段时间的德育实践，小明取得了显著的变化。
他变得更加自信、开朗，学习成绩也有所提高。
在班级活动中，小明积极参与，与同学们建立了深厚的友谊。
张老师也对小明的成长感到欣慰。
三、案例分析1. 情感共鸣张老师通过关心、关爱小明，让他感受到了温暖。
这种情感共鸣使小明愿意与张老师交流，接受张老师的德育指导。
德育叙事案例
德育叙事案例近年来，德育教育越来越受到人们的关注，越来越被重视。
针对于学校德育工作来说，德育叙事是一种很好的教育方式。
本文将通过具体案例分析德育叙事在学校德育工作中的应用。
一、范例一：某天，一年级的小孩子在楼梯上玩耍，负责巡逻的班干部看见了，马上去劝阻他们。
可是，孩子们并没有停下来，而是冲着班干部嘲笑、吐舌头，给班干部带来了很大的困扰。
班干部又赶快查看了一遍班规班纪，发现了一条规定是“禁止在楼梯上奔跑玩闹”，她便加强了巡逻监管并向班主任汇报情况。
班主任很生气，立刻向全班同学进行班会教育，并告诉孩子们自己小时候也有在楼梯上玩耍的经历，但是那时候她不知道有这样的规定，现在孩子们知道了这一规定，应该养成好习惯，做文明的学生。
这个案例告诉我们，德育教育应该从细节入手，形成多个方面的教育规定。
同时，学生能够在平时的学习和生活中积极地主动学习和遵守校规则校纪很重要。
德育故事不仅仅是一种简单的道德教育方式，更应该成为一种现代化、独特的教育方法。
二、范例二：某次班级评比，班里的学生意识到班级活动不够多，学生的课桌和椅子脏乱差，于是学生就在班会上提议进行卫生清理和社会实践活动，让每个孩子都有机会参与其中。
由于这个提议传到了班主任耳里，班主任非常支持，于是班级表决通过了相关议题和活动计划。
学生们很有激情地开始了活动，他们清扫了每个桌子和椅子，并组成了清理小组，分布在不同的教室，参加了社会实践项目，如清理垃圾等等。
两小时后，这个班级的清理情况出奇的好，赢得了最佳班级奖。
这个案例说明，学生提出的建议对于班级的成长和完善有很大的帮助，班级应该建立起公开、民主、平等的组织机制，为学生提供发挥的舞台和机会，以促进班级整体水平的提高。
三、范例三：某学校所有学生都参加了一次学生自治大会。
会议上，同学们发现有很多被浪费的食物，没有被别人吃掉，于是孩子们提出：不准浪费食物。
此外，还有一名学生提议要尽可能减少课间的争吵和打闹，因为这样会导致其他同学的注意力分散，影响到了他们的学习。
学生德育教育故事(四篇)
学生德育教育故事爱心是照亮学生未来的灯烛转眼我走入工作岗位已将近半年，我觉得自己越来越喜欢我的学生，对他们的感情也日益深厚。
这种转变是在不知不觉中出现的，我也该感谢这些可爱的学生，是他们的进步给了我成就感和工作的兴趣。
这个方面给我的感动最深是班内的____这个孩子。
____头脑聪明，不爱学习、过多的时候以自我为中心、特别爱面子、动不动出口成脏，有严重的不良习惯：抽烟、喝酒、讲哥们义气，吃不得半点亏，老师批评甚至都要与你顶嘴。
刚入校时，只感觉到这个孩子上课好动：爱讲话，坐在凳子上就象凳子上有刺，不停的摇来晃去。
多次找他谈话收效不大。
于是就将他的座位调到讲台旁。
讲话有所收敛，但若对他稍稍放松一点，则仍然是坐不稳，东张西望，或干脆就睡觉。
开学不久，在我同他谈话时闻到他身上有股烟味，就让他写张说明书给我。
说是从在老家上初一时就染上这不良习惯，家里让他戒过烟，但只要走进他私人的生活圈子，又开始抽烟。
没有办法，家里就让他转到广州来读书。
可在初三时又认识了一些抽烟的孩子，于是旧病复发。
我及时将这情况与他家里联系，____给我写了份深刻的检讨。
由于烟瘾较大，我给他制定了一个较详细的戒烟过程，规定他在两周之内将烟戒了。
我给了他一些口香糖，让他在来烟瘾时就嚼一嚼口香糖。
期间我每天尽一切可能的时间同他谈话：问他上课表现自我感觉怎么样，作业完成得怎样，晚上休息得好不好等等。
他抽没抽烟在与他说话时就能闻得到。
同时让他知道，我时刻在盯着他、关心他、爱护他(他爸爸、妈妈都不在广州)。
我告诉他，我首先是他的朋友，其次才是他的老师。
到现在为止，从他身上已闻不到烟味了。
另外，在十一月初，他与班上另一同学发生了一点小小的矛盾，于是他让其它班的几个孩子来打他。
事后在与____谈话的过程中发现：他特别爱面子，动不动口出粗言，心胸不开阔。
教育他，当时点头认错，过后老毛病常犯。
与其他同学说话时常带点口头禅，倘若对他“不敬”，则便威胁人。
我常给他讲做人的道理，从他的吃、穿、住来关心他，爱护他，来一点点感化他。
小学德育教育叙事(5篇)
小学德育教育叙事（5篇）第一篇：小学德育教育叙事一、案例背景：我作为一名教师，因为一直以来对孩子们的行为习惯要求比较严格，所以大多数学生基本养成了良好的行为习惯。
他们性格各异，活泼好动。
特别是在上课时，总是特别高兴。
大部分同学意识到纪律的重要，并端端正正地坐好，安安静静地听课。
二、案例过程：有一次，上课时我来到教室门口，就看到一同学正拿着一张奖状在炫耀，发现我马上坐下安静了，我没有理他走了。
下课了，他还不出去玩，直到教室里没有学生了，他说：“老师，我要号召几个学生把卫生负责下来，同学们都挺积极的。
”说完就像一只欢快的小鸟一样在我身边转。
其实，虽然他们初中了，但还是孩子，意识不到自己的错误。
接着我让他想想又哪里做得不当，是不是应该上课时说这件事，你想到了会有什么影响吗？他不好意思地低下了头。
因为他经常在别的课上违反纪律。
经常批评效果也不是很好。
正好借助这个机会，我说，这样吧，你能一周不在课上说话，我就同意你的建议，并由你来负责。
三、案例反思：结果效果非常好，他说话的毛病渐渐改了。
为什么只看到孩子的缺点呢？批评和鼓励并行，并要抓住契机及时引导。
因为平时我发现他也很爱劳动，还愿意帮助别人。
我就及时对症下药，利用它感兴趣的事务，改掉毛病。
孩子体会到认真听教的好处，也是对老师的尊重，都长大了，应该做个懂事的孩子了。
看到孩子的进步，我想只要把孩子的教育时刻记在心上，就会找到解决问题的好办法，不是很难但要用心。
科任教师如何协助班主任使班级工作突破现状？如何使各种教育资源得到和谐有效地利用来达到师生互利的效果？我想这正是我们今后需要努力的一个方向。
作为一名教师，应该善于为学生营造良好的成长氛围，光爱是不够的，还要用心发现，不断思考创新。
第二篇：小学德育教育叙事小学德育教育叙事小学德育教育叙事一、案例背景：我作为一名教师，因为一直以来对孩子们的行为习惯要求比较严格，所以大多数学生基本养成了良好的行为习惯。
他们性格各异，活泼好动。
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德育教育精彩叙事
本文为大家带来教育系叙事文章，希望大家从中学会其中的道理，欢迎大家阅读学习，喜欢记得点赞哦。
从事教育多年，我深深地感觉到随着学校教育教学水平的提高，学生知识素养的提升与道德水平的提升之间存在着很大的速度差。
因此，作为吉林省唯一的雷锋小学，我校多年来不断加深对德育创新内涵的理解和整体把握，一直努力创设"学习英模人物，弘扬民族精神"的德育文化软环境。
学校在广大师生中开展了多种形式的德育活动，树立了雷锋典型，使学雷锋活动更具体并有实效。
我们将原有的每学期末评选"身体好、学习好、道德好"的三好学生标准，改为评选在具有"三好学生"各项素质同时，又具有高尚品德情操的"雷锋少年"这一更高的要求标准。
使一直停留于单纯的学习层面的评价机制，扩展到"学生的学习生活、社会生活、家庭生活"的广泛领域之中。
这无形中扩大了参评学生的范围，调动了学生全面发展的积极性。
更重要的是，这种做法打破了过去"三好学生"就是精英的错误观念，充分肯定学生在每一阶段中的点滴进步，将挑选精英的教育、转变为培养精英的理念，为学生的进一步发展，打下了牢固的思想基础。
教育家皮亚杰曾说过:如果儿童对他做的事情是有兴趣的，他就能够努力做到他的要求的极限。
学校应该大力提倡未成年人思想道德教育，但有时孩子不知该如何去做，因此学校应为学生的道德发展提供一个良好的契机和发展平台，正是基于这一指导思想，我受到了社区"道德银行"的启发，在我校成立了吉林省首家"学生道德银行"。
这
个特殊银行的一切工作职务都由学生担任。
由学校提供必要的指导和服务。
道德银行以弘扬雷锋精神为宗旨，存的是奉献、储的是爱心，"存款"是学生思想道德上的每一点进步。
为了更好地发挥道德银行的时效性，我们又开展了"续写道德日记"活动，学生不但把做的好事"储"到存折上，还把做好事的过程包括心理上的变化都记录在道德日记上。
于此同时，任课教师也开始撰写师德日记。
通过这一系列活动，激发了学生做好事的积极性，培养了他们的社会责任感。
良好的道德品质是学生成才的基础和前提，加强和改进未成年人思想道德建设是功在当代，利在千秋的系统工程。
面对当今社会学生全面、多元的发展需求，德育创新已然成为一项新的课题摆在了众多教育人的面前。
我们应该担负起教育的责任，以无私的奉献精神投入到德育创新当中，为孩子们撑起一片天空，让他们健康快乐的成长。