记承天寺夜游复习教案新部编本
第11课《记承天寺夜游》教案-2024-2025学年统编版语文八年级上册
《记承天寺夜游》教案一、教学目标1.知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
（2）掌握文中重点实词、虚词的含义，如“念”“相与”“但” 等。
（3）能够准确翻译课文，理解文意。
2.过程与方法目标（1）通过反复诵读，感受文章的语言之美，体会作者的情感。
（2）引导学生分析文中写景的手法，如比喻、动静结合等，提高学生的赏析能力。
3.情感态度与价值观目标（1）体会作者复杂微妙的心境，感受作者乐观豁达的人生态度。
（2）培养学生在困境中保持积极心态的意识。
二、教学重点1.积累文言词汇，理解文意，背诵课文。
2.学习文中写景的手法，体会其表达效果。
3.理解“闲人” 的含义，体会作者的心境。
三、教学难点1.领会作者复杂微妙的情感，以及情感在文中的表达方式。
2.引导学生从文中的写景句中感悟作者的心境。
3.让学生理解作者在困境中如何通过对生活的观察和感悟来调整自己的心态。
四、教学过程（一）情境导入投影出示一些描写月亮的古诗词名句，如“举头望明月，低头思故乡”“海上生明月，天涯共此时”等，引导学生思考月亮在古代文人笔下所承载的情感。
然后提问学生是否知道苏轼在被贬黄州期间写过哪些作品，从而引出本节课要学习的《记承天寺夜游》。
（二）初读课文1.教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语调。
2.学生自由朗读课文，结合课下注释，初步了解课文内容。
3.指名学生朗读课文，其他学生认真倾听并评价，教师针对存在的问题进行指导。
（三）字词讲解1、重点实词讲解•“念”：考虑，想到。
•“相与”：共同，一起。
•“中庭”：院子里。
•“空明”：形容水的澄澈。
•“藻、荇”：均为水生植物。
•“盖”：大概是。
•“但”：只是。
•“耳”：语气词，相当于“罢了”。
2、重点虚词讲解•“之”：文中无典型用法的“之”，可不作重点讲解。
•“与”：“念无与为乐者”，连词，和。
“相与步于中庭”，介词，跟，同。
（四）课文翻译1.教师逐句讲解课文翻译，结合字词讲解，让学生理解每句话的意思。
《记承天寺夜游》教案最新12篇
《记承天寺夜游》教案最新12篇记承天寺夜游教案篇一学习目标1．熟读课文。
2．积累常见的中考题。
3．体会作者特殊的心境。
学习重点1．解释重点字词，翻译句子。
2．积累常见的中考题。
3．体会作者特殊的心境。
学习难点体会作者特殊的心境。
1．元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣服准备睡觉，看见月光照进堂屋的门户，便很高兴地起来走动。
户：门；欣然：愉快地，高兴地；2．念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。
因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺去寻找张怀民。
念：想，思考；遂：于是，就；3．怀民亦未寝，相与步于中庭。
怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步。
寝：卧，睡；相与：共同，一起；步：徒步而行，散步；庭：庭院；4．庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
月色洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来都是竹子、柏树的影子。
空明：清澈透明；藻荇：泛指水草；交横：交叉错杂；盖：原来是，5．何夜无月？何处无竹柏？哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏树？6．但少闲人如吾两人者耳。
只不过少有像我们这样的闲人罢了。
但：只是，不过；耳：而已，罢了”；闲人：这里指不汲汲于名利而能从容流连光景的人；《记承天寺夜游》教学设计篇二教学目标１、引导学生反复朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出文章的韵味；在读的过程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟读成诵。
２、联系文章的写作背景，了解作者的有关情况，进一步理解作者丰富微妙的思想感情。
重点难点１、重点：结合课文来理解一些词和句的含义。
２、难点：学习古人写景抒情的方法。
教学时数一教时。
教学过程一、导入１、作者简介：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。
苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。
部编版语文八年级上册第11课短文二篇《记承天寺夜游》复习课课件
张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中漫步。
澄澈 水生植物
❖庭下如积水空明，水中藻荇交横，
庭院中的月光，像积水一般澄澈透明，好像有水藻、荇菜 交横其中，大概是竹子和柏树的影子啊。
大概是
❖盖竹柏影也。
大概是竹子、柏树的影子啊。
哪个
地方
❖何夜无月？何处无松柏？
哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？
思考“何夜无月？何处无松柏？ 但少闲人如吾两人耳。”显露出 作者怎样的复杂情感？
贬谪的悲凉，人生的感叹， 赏月的欣喜，漫步的悠闲
读出一点复杂的情愫
元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，（孤独） 月色入户，欣然起行。（高兴）
念无与乐者， （寂寞）
遂至承天寺，寻张怀民。 （急切 ）
怀民亦未寝，相与步于中庭。 （闲适）
v 元丰二年七月，苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷，被捕入狱。 经过长达四个月的审问和折磨，才幸免于死，被贬黄州。
v 苏东坡蓬头垢面、跌跌爬爬地带罪从湖州向黄州走来， 带着官场和文坛泼给他的浑身脏水，被人押着，到了荒 凉的小镇黄州。
v 在黄州，他无薪俸，生活困难，便租50亩荒地（城东 坡之地）经营，故称苏东坡。在黄州，他完成了千古流 芳的佳作《念奴娇 赤壁怀古》和前后《赤壁赋》……苏 东坡离开黄州之后一路被贬，一直被贬到了海南。历典 八州，行程万里 ，却随遇而安，一路走来一路歌，越贬 越豁达——
❖ 贬杭州——“我本无家更安在,故乡无此好湖山”; ❖ 贬密州 ——“老夫聊发少年狂”,抒报国之志, ❖ “人有悲欢离合,月有阴晴月缺,此事古难全。 ❖ 但愿人长久，千里共婵娟”,发安慰之语; ❖ 贬黄州——“长江绕郭知鱼美,好竹连山觉笋香”； ❖ 贬惠州——“日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人。 ❖ 被贬琼州——“垂天雌霓云端下,快意雄风海上来。”
记承天寺夜游复习教案
记承天寺夜游复习教案教案标题：记承天寺夜游复习教案教学目标：1. 通过复习《记承天寺夜游》这篇李白的诗文，使学生能够理解并描述承天寺的夜景，并感受到文学作品所带来的美学享受。
2. 提高学生的诗歌欣赏和表达能力，培养他们对诗歌作品的审美意识和文学素养。
3. 培养学生的观察力、想象力和思维反应能力，激发他们的创造性思维。
教学准备：1. 给每位学生准备一份《记承天寺夜游》的诗文复印件。
2. 准备一段承天寺的夜景音频或视频资料。
3. 准备一些与承天寺相关的图片、视频或幻灯片资料。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回忆《记承天寺夜游》的内容，提醒他们诗中描绘的承天寺的夜景特点。
复习阅读：2. 学生自主阅读《记承天寺夜游》，并在复印件上做标记。
3. 鼓励学生在同伴间交流他们对诗文的理解和体会。
夜游观察：4. 播放承天寺夜景音频或视频资料，让学生闭上眼睛想象并感受这样一个夜晚。
5. 学生睁开眼睛，观看承天寺夜景的图片、视频或幻灯片资料，了解承天寺夜景的真实呈现。
情感体验：6. 引导学生描绘他们对于承天寺夜景的感受，可以使用形容词、比喻等修辞手法进行描述。
7. 激发学生表达和欣赏美的意识，分享同学间之间的感受和理解。
诗文赏析：8. 引导学生分析李白在诗中运用的修辞手法和描写手法，比如夸张、对比、拟人等。
9. 分析李白运用了怎样的语言特色来包装和表达他对承天寺夜景的情感和热爱。
10. 强调李白诗作中的美学价值，启发学生对诗歌欣赏的独特视角。
创作活动：11. 让学生在老师的指导下，创作一首与承天寺夜景相关的诗歌或短文。
12. 鼓励学生在创作中发挥个人的想象力和创造力，培养他们的文学素养和创作能力。
总结和展示：13. 学生互相展示和分享他们的诗歌作品或短文，老师给予肯定和指导。
14. 总结本堂课的教学内容，提醒学生对承天寺夜游的理解进行巩固和总结。
拓展练习：15. 布置相关的作业，比如要求学生诵读《记承天寺夜游》，并对夜游中的某一处做进一步的描写。
第11课记承天寺夜游教案-2021-2022学年八年级语文部编版上册
-举例：文章中“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”对承天寺夜晚景象的描绘。
（2）掌握重点词语：学习并掌握课文中出现的重点词语，如：承天寺、夜游、闲庭信步等，理解词语的含义和用法。
-举例：词语“承天寺”在文中的指代意义，以及“夜游”所表达的行为和心境。
3.增强审美鉴赏能力：引导学生欣赏古文的艺术美，培养审美情趣，提高对自然美和人文美的感知能力。
4.培养语言表达能力：通过阅读、讨论和写作练习，提升学生运用语言文字表达个人观点和情感的能力。
5.增进人际交往素养：以课文为媒介，培养学生尊重他人、合作交流的团队精神，提高人际沟通能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-举例：词语“盖”在句子中的用法，可能需要结合上下文进行解释。
（2）句子修辞手法的识别：学生可能难以识别和把握文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。
-举例：区分“庭下如积水空明”中的比喻手法与其他修辞手法的不同。
（3）文学鉴赏能力的培养：对于写作特色的理解和鉴赏，学生可能缺乏相应的感知和分析能力。
-举例：如何引导学生从“夜游”这个主题出发，体会作者的情感表达和艺术美。
6.写作练习：借鉴课文写作手法，进行一次以“夜游”为主题的作文练习，提高学生的写作能力。
二、核心素养目标
《第11课记承天寺夜游》核心素养目标：
1.提升文化素养：通过学习课文，感受古典文化的魅力，增强对中华民族优秀传统文化的认同和自豪感。
2.发展思维品质：培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维，提高对文章深层含义的理解和分析能力。
第11课记承天寺夜游教案-2021-2022学年八年级语文部编版上册
部编版语文 记承天寺夜游 教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《记承天寺夜游》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，例如“念无与乐者”、“步于中庭”、“仰头望明月”等。
（3）了解苏轼的生平和文学成就，以及《记承天寺夜游》的背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
（3）学会提炼文章主旨，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生宁静致远、乐观向上的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《记承天寺夜游》。
（2）理解课文中的关键词语和句式。
（3）了解苏轼的生平和文学成就，以及《记承天寺夜游》的背景知识。
2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象意境和情感。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介苏轼及其文学成就。
（2）介绍《记承天寺夜游》的背景知识。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）让学生结合注释，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，提炼文章主旨。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生感受苏轼的宁静致远、乐观向上的品质。
（2）引导学生从中汲取精神力量。
四、教学评价：1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
（2）评价学生的朗读、讨论、分享等表现。
2. 课后作业：（1）检查学生课后作业的完成情况，如背诵、练笔等。
（2）评价学生在作业中的理解能力和文学素养。
五、教学课时：本节课需2课时，第1课时用于自主学习和合作探讨，第2课时用于情感体验和教学评价。
六、教学资源：1. 教材：部编版语文教材。
2. 参考资料：关于苏轼的生平介绍、古典文学鉴赏书籍、相关学术论文等。
3. 多媒体设备：投影仪、计算机、音响等。
七、教学方法：1. 情境教学法：通过设置具体的学习情境，让学生身临其境地感受课文意境。
部编版《记承天寺夜游》教案
4.增强语言表达能力：指导学生运用课文中的优美词句和修辞手法，提升其书面表达和口头表达能力。
5.培养自主学习能力：鼓励学生在课前预习、课堂参与和课后作业中主动探索，形成良好的学习习惯和自我管理能力。
-对于古代文化常识的掌握，教师可以结合历史故事、相关文学作品等，增加学生对文化背景的了解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《记承天寺夜游》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在夜晚散步时，有没有注意过周围景色的变化？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索作者是如何描绘夜晚景色的。
-写景状物的深层情感把握：学生往往能够理解表面的景色描写，但难以深入体会作者寓于景色中的情感。
-古代文化常识的掌握：如对“承天寺”的历史背景、“夜游”的文化意义等知识的理解。
举例解释：
-在突破语言理解难点时，教师可通过词义解释、古今对比等方式，帮助学生理解文言词汇。
-针对写景状物中的情感把握，教师可引导学生通过角色扮演、情境创设等方法，体验作者的情感。
总之，今天的课程让我深刻认识到，作为一名教师，我不仅要关注学生对知识的掌握，还要关注他们的学习兴趣、情感体验和团队合作能力。在接下来的教学中，我会根据学生的实际情况，调整教学策略，尽可能让每一位学生都能在课堂上有所收获，真正理解和欣赏到我们中华民族优秀的传统文化。同时，我也会继续提升自己的教学能力，不断探索更有效的教学方法，让语文课堂变得更加生动有趣。
举例解释：
-在讲解作者情感时，可着重分析“怀民亦未寝，相与步于中庭”一句，体现作者与友人的深厚情谊。
初中语文《记承天寺夜游》复习课教案
初中语文《记承天寺夜游》复习课教案初中语文《记承天寺夜游》复习课教案引导语：《记承天寺夜游》是苏轼因“乌台诗案”被贬谪到黄州任职期间所写，虽然人生有艰难坎坷，壮志难酬的苦闷，但是还是积极乐观的面对人生，这也是我们需要的人生态度。
欢迎大家阅读由编辑为大家带来的初中语文《记承天寺夜游》复习课教案，希望大家喜欢!一、复习目标1.诵读文章，理解重点字词句的含义;2.赏析文章重点内容，感悟、体会作者的思想感情。
二、复习重点：理解重点字词句的含义，以及重点句子的赏析。
三、复习难点：感悟、体会作者的思想感情，以及对“闲人”四个层次的理解。
四、教学过程：1、《水调歌头》沙画欣赏导入：现代年轻艺术家表现的是古代名家名作，看来诗词与绘画是相通的。
有句话说的真对：诗中有画画中有诗啊。
不过让我们更加感兴趣的是现代的艺术家表现的却是古代的名家名作。
看来这个苏轼还真了得。
下面我们一起简单了解一下这个伟大的苏东坡吧。
2、简介苏轼。
他的诗词赋、以及琴棋书画是样样精通，在文学创作方面也十分突出，被评价为“唐宋八大家”之一。
4.简介苏轼的人生观和世界观：他频遭贬谪，一生历典八州，他身行万里走过无数穷山恶水，却都如处天堂。
他说：此心安处是吾家。
他被无数小人中伤陷害，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：眼前天下无一个不是好人!读书：闭门书史丛，少有凌云志。
立志读尽人间书，发奋识遍天下字。
态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
一生：起舞弄清影，何似在人间。
5.师生交流重点字词复习情况。
请你在笔记纸上写出认为最重要的五个字词，并加以解释。
6.师生交流重点语句翻译情况。
请你在笔记纸上写出认为最重要的两句话，并加以翻译。
7.重点问题交流，然后加以明确。
(1)、苏轼为什么想着在初冬的夜里走出户外?一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，散散心;另一方面因为月色很美，想去赏赏月。
(2)、哪句话是描写月景的?请赏析。
“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
记承天寺夜游复习教案
一、作者，苏轼，北宋著名的文学家，唐宋八大家之一，学过他的文章《水调歌头明月几时有》、《江城子密州出猎》
二、解释句中加点的词：
欣然遂至念：考虑、想到。
寝：睡。
但：只是。
相与：共同、一起。
闲人：清闲的人。
空明：形容水的清澈透明。
户：窗户。
三、把下列句中译成现代汉语。
怀民亦未寝，相与步于中庭：张怀民也没有睡觉，于是我们一起在庭院散步。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也：月光照在庭院中，像积水那样清澈透明，竹子和柏树的影子就像水中交错的藻、荇。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳：哪一夜没有月亮呢？哪里没有竹子和柏树呢？只是很少有人像我们俩这样的“闲人”罢了。
四、填空，
1、全文以月光为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了夏夜月光图，创设了一种清冷皎洁的意境，表达了作者旷达胸襟。
2、文中描写月光美景的语句是：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
3、表达作者微妙复杂的感情语句是：何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（主旨句）
4、用简洁的语言概括作者的复杂感情。
（旷达胸襟）（1）、贬谪悲凉（2）、人生感慨（3）赏月喜悦（4）漫步悠闲。
五、结构，本文运用了哪几种表达方式？请按不同的表达方式划分层次，并写出个层次大意。
答：记叙、描写、议论。
第一层，（1——3）月色入户，欣然起行，庭院漫步。
（表达方式是记叙，交代清楚了时间、地点、同游者、游历的缘由）
第二层（4句）观月赏景，（写景、描绘月夜庭中美景）
第三层（最后3句）月夜问天，自喻闲人。
（庭中月色或月光如水，议论，点出作者旷达的胸襟。
）
六、思考、
1、你是如何理解文中“闲人”的含义？
答：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙的复杂的感情尽在其中，（或表现作者虽？遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂心情。
既有由赏月
而发的自豪自慰，又有为“闲人”的境遇而生的惆怅和苦闷）
2、文章表现作者怎样的思想感情。
答、旷达乐观的胸襟。
3、作者游承天寺的原因是什么？
答：月色入户，无与为乐。
4、欣赏“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
”这一段写了月光和竹柏倒影的什么特点？点燃出一个怎样美妙的境界？
答、此句用比喻手法，写出了月光的清澈透明，点燃出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。
6、文中描写作者心理感受的句子是：念吾与为乐者，但少闲人如吾两人者耳。
他传达了作者怎样的心声：（1）作者感叹知音难找。
（2）作者当时虽贬，心情抑郁，但仍不失进取之心，借美景来排遣抑郁之情。
7、范仲淹在《岳阳楼记》中有“微斯人，吾谁与归”的感慨，请在文中找出与此意义相近的一句：念吾与为乐者。
8、“何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”你对这句话怎样理解？
答：明月是常有的，美景也是常有的，但人们的心情不同，欣赏景物的感受也不同，作者与张怀民当时都被贬，有职无事，是个闲人，作者被贬却能从随处可见的景物中得到美的享受，并描绘如此充满诗情画意的好文章，表现出作者豁达宽广的胸襟。
9、此文为作者遭贬之后所作，作者此时心情应抑郁才对，可作者却“欣然起行”，不但描绘了月景，还自诩闲人，对于作者这种做法，你怎样看待？结合实际谈谈。
答：作者此时的心情虽抑郁，但作者的“欣然起行，”“赏月”和“自诩”闲人，都是苦中作乐，用寄情于景来排遣抑郁，这种做法是值得称赞的，因为不论遇到什么困难，多么抑郁，都应学会苦中作乐，找到生活的希望和乐趣，尽可能给自己寻找到一个快乐的心情，因为即使痛苦也是于事无补的。
10、“但少闲人如吾两人者耳”中“闲人”两字，表达了作者怎样的思想感情？
答：首先闲人指闲情雅致的人；其次，“闲人”包含了作者不得志的悲凉心情，作者的心境是旷达（豁达）乐观的，表达的感情是微妙复杂的，贬谪的悲凉，
人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。
11、在我国文学史上，有许多诗人对月有独特的感受，借时抒发了自己的感情，举例注明作者。
答：（1）明月松间照，清泉石上流。
王维《山居秋暝》
（2）床前明月光，疑是地上霜。
李白《静夜思》
12、写出“记”的要素：（1）时间，元丰六年十月十二日夜。
（2）地点，承天寺
（3）人物，“我”和张怀民。
（4）事件，夜游承天寺。
13、“欣然起行”中“欣然”一词是什么意思？表现人物怎样的特征？
答：（1）愉悦的样子（2）表现作者身处逆境，却能自得快乐，体现了作者的豁达。
14、这是一篇不足一百字的抒情小品，描绘了承天寺澄澈的月光（月色），也含蓄表达了作者谪居黄州的孤寂心情。
15、文中写月色的句子是：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
16、找出文中议论句，并体会蕴含作者的感情？
答：何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两
人者耳。
既写出了生活的悠闲，也包含被贬谪的悲凉。
17、本文表现了作者什么思想感情？
答：虽遭贬谪，依然旷达的胸襟。
18、最能体现本文主旨的句子是：“何夜无月，…….者耳”
19、本文记录的是一个什么样的生活片段？表达了作者什么思想感情？
答：（1）苏轼夜邀张怀民赏月的生活片段，（2）虽屡遭贬谪，依然旷达的感情。