交际教学法在英语教学中的具体应用
英语交际教学法在初中英语教学中的应用
英语交际教学法在初中英语教学中的应用英语交际教学法是一种以语境和交际为中心的教学方法，旨在培养学生的英语交际能力。
在初中英语教学中，英语交际教学法具有重要的应用价值。
下面将具体阐述其在初中英语教学中的应用。
一、注重语境英语交际教学法强调语言的交际功能，注重学习场景和语言环境的塑造，使学生可以在真实情境下去运用学过的语言知识。
在初中英语教学中，教师可以通过实物、图片、视频等多种形式来创设语境，使学生进入到英语的真实情境中。
比如，在教授单词“apple”时，教师可以拿出一个苹果，并用简单的英语句子来描述它的外观、口感等特点，让学生通过亲身体验来学习。
二、注重交际英语交际教学法强调让学生从口语交际开始，从模仿、掌握简单的口语表达开始，到逐渐培养自己的交际能力。
在初中英语教学中，正是通过让学生大量地模仿、积极参与交流，不怕出错、不怕尝试，从而逐步提高口语表达能力的。
教师在课堂上可以通过小组讨论、情景交际等方式，让学生从“说一句”到“说好一句”，使学生更加自信，溶入到交际中去。
三、注重真实性英语交际教学法强调学习的真实过程，建立学习者与真实语言环境之间的联系，使学习不是单纯的死记硬背，而是真正的学以致用。
在初中英语教学中，教师可以通过常跟学生互动，积极发现他们身边的英语环境，并在日常生活中引导学生用英语表达，如在语音课堂中让学生自由唱歌、朗读等，增加学习英语的乐趣性和实用性。
四、注重自主学习英语交际教学法强调学生的自主学习和自我发现，不是单纯的听教师灌输。
在初中英语教学中，教师可以通过引导学生进行小组合作，从而鼓励学生自主探究，发现规律和问题。
例如，在语法教学中，让学生自己发现其重点，导致学生更积极主动地学习语言。
综上所述，英语交际教学法在初中英语教学中应用非常广泛，并且已形成了一整套的教学体系。
教师可以根据学生实际情况，通过创设语境、注重交际、注重真实性和注重自主学习，来营造一个英语学习的真正环境，从而激发学生的学习兴趣，提高英语能力。
浅谈英语交际教学法在初中英语教学中的运用
浅谈英语交际教学法在初中英语教学中的运用【摘要】本文旨在探讨英语交际教学法在初中英语教学中的运用。
文章首先介绍了英语交际教学法的概念和研究意义，然后详细阐述了交际教学法在初中英语教学中的具体运用，包括基于任务、情境和学生需求的教学法。
接着分析了英语交际教学法的优势，如增强学生的实际交际能力和激发学习兴趣。
最后展望未来发展方向，指出应更注重学生的情感体验和个性化需求，推动英语交际教学法不断创新和完善，以更好地培养学生的英语交际能力。
通过本文的分析，可以更好地认识英语交际教学法在初中英语教学中的重要性和实践价值，为教师在教学实践中提供一定的参考和借鉴。
【关键词】英语交际教学法, 初中英语教学, 任务型教学, 情境教学, 学生需求, 优势, 发展方向1. 引言1.1 背景介绍English communication teaching method is an important approach in the teaching of English as a foreign language. It focuses on improving students' ability to communicate effectively in real-life situations, rather than just memorizinggrammar rules and vocabulary. In recent years, with the increasing emphasis on global communication and the importance of English as an international language, the application of English communication teaching method in middle school English teaching has attracted more attention.1.2 研究意义研究英语交际教学法在初中英语教学中的运用具有重要的意义。
交际法在小学英语教学中的运用
交际法在小学英语教学中的运用一、交际法的基本概念交际法是指在英语教学中，注重运用真实语境，以学生为中心，以实际交际为目的的一种教学方法。
它的核心理念是通过让学生参与到真实的交际活动中，来提高他们的语言能力，并使语言能力得到更好的应用和提高。
交际法的教学目标主要是培养学生的交际技能，使学生能够在实际的交际场景中运用所学的语言知识，达到真正交际的目的。
1. 创设真实情境在小学英语教学中，交际法强调创设真实情境，让学生在真实的情境中运用所学的语言知识。
在学习日常英语用语时，老师可以设计各种关于购物、问路、介绍自己等情境，让学生扮演相应的角色进行对话。
这样一来，学生不仅能够更好地掌握语言知识，还能够在实际中体会到英语的实际运用，从而更好地掌握语言。
2. 强调口语交流交际法注重学生的口语交流能力，因此在小学英语教学中，老师应该更多地采用口语交流的方式来进行教学。
除了课堂上的对话练习，老师还可以组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生在语言交流中得到更多的练习和提高。
3. 鼓励学生思辨交际法强调学生在交际中思辨的能力，因此在小学英语教学中，老师应该更多地鼓励学生进行思考和表达。
在讨论一个话题时，老师可以提出一些开放性的问题，让学生进行思考并表达自己的观点。
这样一来，学生不仅能够提高语言能力，还能够培养自己的思考能力和判断能力。
4. 注重语言实践5. 给予学生足够的自由在交际法的教学理念中，学生是学习的主体，因此在小学英语教学中，老师应该给予学生足够的自由，让他们在真实的语境中自由表达，积极交流。
老师可以针对学生的兴趣和特长进行课题设计，让学生更积极地参与到交际活动中。
三、小学英语教学中交际法的优势1. 提高学生的语言能力交际法注重语言的实际应用，能够更好地帮助学生掌握语言知识，提高语言能力。
2. 培养学生的交际能力交际法注重口语交流，能够更好地培养学生的交际能力，使他们能够更好地与外国人进行交流。
3. 激发学生的兴趣交际法强调创设真实情境，能够更好地激发学生学习英语的兴趣，使学生更加积极融入到语言学习中。
交际教学法在英语教学课堂中的实施
基本内容
交际教学法将在英语教学领域发挥更大的作用，培养出更多具备英语运用能 力和跨文化交流能力的高素质人才。
参考内容
交际教学法在英语教学课堂中的 实施及在口语教学中的应用
一、引言
一、引言
交际教学法是一种以交际能力为核心理念的教学方法，着重于培养学生的语 言实际运用能力。在英语教学课堂中，交际教学法对于提高学生的英语交际能力 具有重要意义。本次演示将详细阐述交际教学法在英语教学课堂中的实施方法及 其在口语教学中的应用，以期为广大英语教师提供有益的参考。
四、总结
为了进一步推动交际教学法在英语教学中的应用，广大英语教师应积极探索、 尝试和总结，不断提高自己的教学能力和水平。
基本内容
基本内容
交际教学法，也称为功能-结构法或者功能法，强调在语言学习中使用和掌握 语言的功能和结构，而非仅仅学习语法规则和词汇。在初中英语课堂教学中，应 用交际教学法可以帮助学生更好地理解和使用英语，提高他们的语言交际能力。
2、利用交际教学法提高学生的 口语表达能力
2、利用交际教学法提高学生的口语表达能力
（1）加强听力训练：听是口语学习的基础，通过加强听力训练，可以帮助学 生熟悉英语的语音、语调、语速和语流，提高他们的听力理解能力。
2、利用交际教学法提高学生的口语表达能力
（2）模拟对话：在模拟对话中，学生可以扮演不同的角色，模拟真实语境中 的口语交流。这有助于学生在实际交往中运用所学知识，提高口语表达能力。
基本内容
这节课上，学生不仅锻炼了英语口语表达能力，还深入了解了家乡的文化特 色。
基本内容
另一例子是一节高中英语阅读课。教师选择了《安妮日记》这本小说作为阅 读材料，组织学生进行小组讨论。学生在讨论中深入剖析了小说中的人物性格、 主题、写作技巧等方面。通过这种协作学习的方式，学生不仅提高了英语阅读能 力，还培养了批判性思维和表达能力。
英语交际教学法在初中英语教学中的应用
英语交际教学法在初中英语教学中的应用一、英语交际教学法的特点1. 以学生为中心：英语交际教学法注重以学生为中心，重视学生的主体性和积极性。
教师应该在教学中为学生提供一个自由、积极、富有挑战和表达自我能力的学习环境，鼓励学生进行交际实践。
2. 以任务为导向：英语交际教学法强调以任务为导向，即以真实的交际任务为基础进行教学。
教师在教学中应该设计各种交际任务，让学生在实际情景中进行语言交际，提高学生的语言运用能力。
3. 注重语言环境：英语交际教学法注重学生的语言环境营造，创设各种真实的语言情景，让学生在真实的语言环境中进行交际实践，培养学生的语言运用能力。
2. 能够激发学生学习的主动性和积极性：英语交际教学法重视以学生为中心，能够激发学生学习的主动性和积极性，提高学生的学习兴趣和学习动力。
4. 能够增强学生的学习体验和实践能力：英语交际教学法强调学生在实际情景中进行语言交际，能够让学生在真实的语言环境中进行实践，提高学生的学习体验和实践能力。
1. 多种教学手段结合：在初中英语教学中，教师可以结合讲授、示范、练习、角色扮演、小组讨论等多种教学手段，让学生充分参与到课堂活动中。
3. 引导学生进行合作学习：在初中英语教学中，教师可以引导学生进行合作学习和小组讨论，让学生在交流中提高语言交际能力。
五、结语英语交际教学法是一种注重培养学生语言交际能力的教学法，对于初中英语教学来说具有十分重要的意义。
在具体教学实践中，教师应该以学生为中心，以任务为导向，注重语言环境，重视语言运用，通过多种教学方法和手段，在教学中培养学生的交际能力和语言运用能力，提高学生的英语交际水平。
相信随着英语交际教学法的应用，初中英语教学将会更加生动有趣，学生的交际能力也会得到更好的培养和提高。
交际法在英语教学中的实际应用
交际法在英语教学中的实际应用
交际法是一种以真实语境为基础，以交际为目的的教学法。
在英语教学中，交际法主要体现在以下几个方面的实际应用中：
1. 动手实践：交际法注重实践操作，通过练习能帮助学生快速掌握英语语言的运用技巧和交际策略，让学生在语言和交际技能方面得到快速提升。
2. 学以致用：交际法强调语言的实用性，教师会引导学生根据日常生活和学习中的实际需求从语言表达和听、说、读、写角度去训练。
学生通过实际应用，能更加有效地学习和掌握英语。
3. 技能训练：交际法注重学生的听、说、读、写等语言技能的综合训练，通过针对性的练习，帮助学生全面提升英语能力。
4. 运用情景教学：交际法强调语境对英语学习的影响，教师会通过各种情景和语境真实的情境让学生更好地理解并掌握英语，例如逛街、看电影和旅游等场景。
总之，交际法在英语教学中注重学生的实践和运用，课程设置强调与实际生活和学习需求相结合。
在交际法的指导下，学生能更好地理解和掌握英语，有效提高口语水平和交际能力。
交际法在英语课堂教学中的应用
交际法在英语课堂教学中的应用交际法在英语课堂教学中的应用在英语课堂教学中，交际法是一种重要的教学法，它注重培养学生的语言交际能力。
下面列举了一些交际法在英语课堂中的应用，并对其进行详细讲解。
1. 真实情景模拟•创造真实的情景，使学生能够身临其境地使用英语进行交流。
•学生通过角色扮演，模拟日常生活中的情景，如购物、旅游、订餐等，从而锻炼语言交际能力。
2. 信息交换活动•学生分为小组，每个小组成员持有不同的信息，并且需要通过交流来获取其他小组成员手中的信息。
•这种活动可以激发学生的合作意识，培养他们寻求信息和表达的能力。
3. 对话训练•提供对话示范，让学生模仿并练习。
•可以通过分角色朗读、分组对话等方式，帮助学生提高英语口语表达能力。
4. 情景问答•根据给定的情景，设计问题并让学生回答。
•这样的练习可以培养学生在不同情境下的应答能力，提高他们的语言逻辑思维能力。
5. 信息搜索与分享•学生在团队或个人中进行信息搜索，并在小组或全班范围内分享他们找到的信息。
•这种活动可以激发学生的学习兴趣并提高他们的研究能力和信息整理能力。
6. 角色扮演•学生扮演不同角色，在特定情景下进行对话练习。
•这种活动可以激发学生的想象力，培养他们变换视角、运用语言的能力。
7. 辩论和演讲•在课堂上组织学生进行辩论和演讲活动。
•辩论和演讲可以锻炼学生的口头表达能力，培养他们的逻辑思考和辨析能力。
8. 听力交际训练•设计听力材料，让学生在真实的听力情境中进行交际。
•学生需要通过倾听和交流来获取信息和完成任务。
通过以上列举的应用方式，教师可以在英语课堂中运用交际法来提升学生的语言交际能力。
这些方法能够帮助学生更好地理解、运用英语，并培养他们的思维能力和团队合作精神。
9. 合作项目•学生分为小组，共同完成一项具体的项目，如制作海报、录制短视频等。
•在合作项目中，学生需要使用英语进行沟通和协作，培养他们的团队合作和解决问题的能力。
10. 信息交流展示•学生在课堂上准备一个主题，并通过演讲、展示等方式与其他同学分享。
交际教学法在商务英语教学中的应用
交际教学法在商务英语教学中的应用交际教学法是指以交际为目的，培养学生在交际中运用语言的能力和技能的教学方法。
在商务英语教学中，交际教学法有着重要的应用价值，具体表现如下：
1.培养商务交际能力：商务英语教学的主要目的是培养学生在商务交际中准确、得体、流畅使用英语的能力。
交际教学法注重学生在实际情境中的交际能力，能够激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
2.提高实际应用能力：交际教学法强调教学内容的实用性和应用性，鼓励学生利用交际技能解决实际问题。
通过实际交际活动的训练，学生能够更好地掌握商务英语的应用能力。
3.强化语言环境：交际教学法强调创造良好的语言环境，让学生在真实的英语环境中学习，并通过模拟商务场景进行交际练习。
这种方法能够帮助学生逐渐适应商务场合中的语言环境和交际方式。
4.注重互动性和合作性：交际教学法注重学生之间的互动和合作，通过小组讨论、角色扮演等活动，帮助学生建立良好的团队合作意识，并提高交际技能。
总之，交际教学法在商务英语教学中的应用是非常必要的，可以帮助学生提高实际应用能力，培养商务交际技能，从而更好地适应未来的商务工作。
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交际教学法在英语教学中的具体应用
1、开展形式多变的活动，培养语言兴趣
小学生的年龄特点决定了他们的学习动机来自于兴趣，因此教师在设计交际活动时要考虑活动形式的多样性和趣味性。
（1）课前三分钟的“Free talk”
“Free talk”是一项行之有效的口语训练方式，在这项训练中，学生有充分的自主权选择自己感兴趣的话题(Topic)。
并可以提前准备，每次课前由几名学生做“Free Talk”，Topic可由学生自拟，涉及校园生活、课程学习、班级活动、小故事等等，这项活动不仅能使学生开口讲英语，而且为了做准备，学生们会自觉地查阅一些资料，增长见识，同时促进了同学之间的沟通和信息交流，提高了学生的交往能力。
（2）创设校园英语角或班级英语角，让学生有用英语交际的时间和空间
提高学生英语交际能力不能仅仅局限于课堂教学有限的时间和空间内，应尽可能地增加学生运用英语交流的机会，因此教师应引导学生经常开展“英语角”课外实践活动，或利用假期开展一些较大型的集体活动，以此来提高学生的口语运用能力。
2、创设语言情景，培养交际能力
英语课堂教学不仅是传授英语基础知识，更重要的是通过组织各种交际活动以培养学生初步应用英语的能力。
特定的情景有助于学生的思维活动，启发学生的表达欲望，让学生最终能正确地运用语言表达思想，提高交际能力。
（1）师生英语交际
师生英语交际就是传授者与学习者之间的语言交际，英语教学过程是一个师生双边积极主动交流信息的过程。
在教学过程中，要创设语言环境，教师尽可能用浅易的英语对学生进行指导和讲解，要求学生尽量用学过的英语表达法与老师进行交流，随着教学不断深入、知识面的拓展，不断丰富学过的语言，使学习和交际统一。
如教“What is your name ?”、“Hello，how are you ?”等会话时，教师走到学生座位旁边提问，在全班学生面前共同演绎整个对话，在教师的正确引导下，学生得到了知识，培养了运用语言的技能，体会到了成功的喜悦。
（2）课文阅读
英语交际能力包括听、说、读、写四个方面。
交际教学法中关于“读”的概念，并非指狭义地阅读文章，它还包括认读字母以及有声的朗读。
其中阅读文章还是学生与作者之间的间接交际，交际能力的培养与阅读能力的提高是相辅相成的。
交际教学法对阅读不仅十分重视，而且还有自己独特的认识，提出为了获取信息而阅读的阅读目标，培养学生的交际能力，重视指导学生学习英语的基础知识，通过阅读扩大词汇量和熟悉英语的各种习惯表达以及提高运用语言的能力。
（3）对话交际
对话交际就是学习者与说话对象进行语言交际。
课堂与课外的对话是培养学生运用语言的最有效的教学形式。
因此，在教学中要尽量运用学生语言范围内的多种对话形式，为学生创造进行英语交际的机会。
比如，在教句型“What is this in English ?It is…”时，教师可请学生利用课桌上、书包里、教室里及学生周围的实物进行情景问答，可以一个接一个地回答，可以同桌两个人进行问答，可以以小组为单位进行比赛……总而言之，可以用不同方式进行操练，以达到正确熟练地使用语言的目的。
这样既达到了巩固新知识的目的，又激发了学生的竞争和参与意识。
3、充分运用多种手段，创设课堂情景，进行语言教学
交际教学法的核心是通过一定的方式，将种种的英语学习内容转化为丰富多彩的交际活动。
交际教学法要求在课堂上创设生动活泼、直观形象的交际情景，从而激发学生的学习兴趣，在具体而富有感染力的情景中进行语言交际。
（1）利用多媒体手段创设情景进行英语交际
语言的交际必须在一定的语言环境中进行。
小学生好奇心强、注意力容易分散，采用多媒体手段创设
真实的交际情景，能培养学生运用目标语言的兴趣。
在课堂教学中使用录音机、幻灯、录像、多媒体等，不但能引起学生的兴趣和注意，还为他们提供了语言情景，使他们通过视听就能达到理解语言内容的目的。
如学习“Festival”一课时，可营造节日气氛，使学生眼看着穿着节日盛装、走亲访友的人，耳听着鞭炮的声音。
在这种身临其境的感觉中，学生自觉地进行视、听、说的练习，主动参与口语实践，激发了学习的主动性和积极性，增强了学习效果。
（2）创设真实自然的现实生活情景，进行英语交际
我们要在一定条件下创设适宜的语言环境。
比如在课堂教学中，教师可以根据教材所涉及到的内容，利用实物、图片、简笔画、动作、语言和音乐进行情景教学。
比如：在教“Asking the way”、“In a restaurant shopping”等功能项目时，教师可以借助课桌椅将教室布置成电话亭、商店、柜台、街道、建筑物等，并用师生自制的教具，让学生扮演不同角色，让他们体验各种不同人物角色的性格、情感、话语，再现生活中不同人物的形象。
同时，也可以激发学生积极思维和参与有意义的语言活动的实践性。
（3）创设游戏情景，进行英语交际
学习游戏是小学生喜欢的一种情景活动形式。
游戏是活跃课堂教学的重要手段，既可以创造和谐欢乐的气氛，又能激发学习兴趣，使学习变被动为主动，对提高学生听说能力很有帮助。
如：做单词竞猜游戏时，要求从一个学生开始，想出一个与食品或饮料有关的单词，然后让其他学生来猜。
如：A:I’m thinking of something to eat(drink).
B:Is it meat?
A:No，it isn’t.
C:Is it a vegetable?
A:Yes，it is.
D:Can you buy it at the supermarket?
A:Yes，I can.
E:Do you buy it by the kilo?
A:Yes，I do.
F:Do you usually eat it hot?
A:Yes，sometimes.
G:Do people in China eat a lot of it?
A:Oh，yes.
H:That must be…
4、营造宽松、民主、和谐的教学气氛，建立平等的师生关系
平等开放的师生关系有利于贯彻以学生为中心的思想，有利于发挥学生的主体性。
课堂上，老师与学生之间的关系是创造语言情景的关键，它决定整个课堂的交际氛围。
教师用什么样的态度对待学生，直接影响学生对教学过程的参与。
建立平等融洽的师生关系能缓解学生内心的紧张情绪，交际了也就更活跃，否则，以学生为中心也只能是奢谈。
在实际教学中，初学英语的学生往往希望得到教师的肯定，又都能极大地调动学生学习英语的积极性，使他们树立起学好英语的信心，进一步向所期望的目标积极努力，并将老师的殷切期望和热情鼓励内化为自爱、自尊、自信。
交际教学法在实施中的注意问题
1、不要有错必纠
在课堂教学中，学生在锻炼说英语时，难免会出现很多错误，教师对学生错误的纠正要讲究方法，只纠正必要的、妨碍交流的错误。
如果每错必纠，不但会打断学生的思路、影响流利的英语表达，还可能挫伤学生的自尊心，打消他们说英语、学英语的积极性。
2、设计交际活动要难以适度
教师设计交际活动时，要让学生在活动中有事可做、有话可说，并让每一个学生感到“我能做”、“我会做”。
例如：同样的话题“Happy birthday”，低年级学生只需要进行简单的交流，互相祝贺生日快乐，唱生日歌；中年级则可以互赠贺卡及礼物，练习“It is for you”的句型；高年级学生可用打电话的形式邀请同学参加自己的生日Party。
如果教师所设计的活动只适合一些基础好的学生，那就不能算是成功的活动。
总之，在设计课堂交际活动时，教师要注意面向全体学生，把握好活动的难易度，让每位学生都能参与到活动当中来。
3、教学中进行文化渗透
学习语言实际上也是在学习一种社会的文化规则。
教师在英语课堂上应该随时把交际内容所涉及的背景知识一并传授给学生并与本族语言中类似的情景加以比较：一来可以使学生正确理解语言交际；二来也加深对所学外语国家的更多了解。
如英美人打电话的习惯用语是“Hello，this is…”，而不是“Who are you”；见面打招呼用“Hello”、“Hi”，而不用“Have you eaten your lunch”等等。
总之，现代交际的需要和英语教学大纲要求英语教学的最终目标是培养学生的交际能力。
交际教学法是有利于培养学生交际的有效途径。
它将在提高学生的英语整体素质中发挥着越来越明显的作用，必将受到越来越多人的重视和青睐。