鄢老师的最后一课
2025年春季人教版七年级语文下册《最后一课》(都德)教案
二、课文朗读
1.学生自由朗读课文，教师指导学生注意停顿和语气。
2.学生分组朗读，教师巡视指导。
三、人物形象分析
1.学生讨论韩麦尔先生的形象特点，如爱国、敬业、坚强等。
2.教师引导学生分析韩麦尔先生爱国情感的形成过程。
四、主题探讨
1.学生分组讨论课文主题，分享自己的理解和感受。
2.人物形象分析：分析韩麦尔先生的形象，探讨其爱国情感的形成过程。
3.主题探讨：讨论课文主题，理解爱国情怀在战争背景下的表现。
4.语言表达技巧：学习作者在表达爱国情感时使用的修辞手法和表达方式。
5.写作实践：结合课文内容，进行写作练习，如写一篇关于爱国情感的小作文。
教学过程：
一、导入新课
1.通过图片或视频介绍阿尔萨斯地区的历史背景，激发学生对课文的学习兴趣。
十六、持续教学
1.安排后续的课程，继续探讨爱国主义相关的文学作品，如《七子之歌》等，以深化学生对爱国主题的理解。
2.结合历史课程，安排相关的历史讲座或研讨会，让学生从历史角度理解爱国主义的内涵。
十七、家校合作
1.向家长发送教学信息，包括课程内容、作业安排和学生的学习进展，促进家校之间的沟通。
2.鼓励家长参与学校的爱国主义教育活动，共同营造良好的教育环境。
教学目标：
1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词的音形义。
2.过程与方法：通过小组讨论和合作学习，分析韩麦尔先生的性格特点和爱国情感，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：感受课文中的爱国情怀，理解民族精神和爱国情感的重要性，激发学生的爱国热情。
教学内容：
1.课文朗读：引导学生整体感知课文内容，初步体会作者的情感。
语文：《最后一课》课堂实录3(人教版七下)
《最后一课》课堂实录教学目标：1、通过语言、动作、外貌、心理等描写，把握人物的思想感情。
2、感悟文章表现的强烈的爱国主义精神。
教学过程一、导入新课师：讲课之前，老师想问同学们一个问题：爱我们的祖国都有哪些表达爱的方式呢？生1：好好学习，将来建设我们的祖国。
生2：爱护花草树木，爱护环境，使祖国更美丽。
生3：不做有损国家利益、有损国格的事……师：看来我们同学都有一颗爱国之心。
“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”诗人艾青用诗歌表达了对祖国的爱，“为中华之崛起而读书”是周恩来的爱国行动，而对于今天我们要学习的课文《最后一课》中的小弗朗士来说爱法语就是爱祖国。
就让我们一起走进课文，感受小弗朗士的爱国之情。
（板书课题、作者）二、出示教学目标师：做事确定目标才有动力，学习也不例外。
看看我们这节课要完成哪些目标呢？（投影1学习目标）哪位同学来给我们读一下呢？生读：1、通过语言、动作、外貌、心理等描写，把握人物的思想感情。
2、感悟文章表现的强烈的爱国主义精神。
师：读的很流畅，如果读的声音能再大点的话就更好了。
三、讲授新课（一）初读课文，把握大意。
师：老师先来检查一下同学们的预习情况，看看同学们扫清了阅读的障碍了吗。
（投影2生词）这些词你会读吗？生：字帖（tiě）郝叟（hǎo sǒu）祈（qí）祷师：有不同意见的吗？生：我认为应该读字帖（tiē）生：我认为应该读字帖（tiě）……师：看来同学们对“字帖”读音有争议。
老师来做一下解答，希望同学们记住了。
这是个读音字，它有三种读音：字帖（tiè）妥帖（tiē）请帖（tiě）这种多音现象，同学们平时要多关注。
师：扫清了阅读的障碍，我再来检查课文咱们同学读懂了吗？（投影3）先来看第一个问题：课文题目为《最后一课》，为什么说是“最后”一课呢？生：因为上完这节课之后，小弗朗士就再也不能上法语课了。
生：韩麦尔先生再也不能教法语了。
.师：为什么法国人再也不能学自己祖国的语言--法语呢？请看故事发生的背景。
河南省永城市七年级语文下册第二单元6《最后一课》阅读理解(无答案)新人教版(2021年整理)
河南省永城市七年级语文下册第二单元6《最后一课》阅读理解（无答案）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（河南省永城市七年级语文下册第二单元 6《最后一课》阅读理解（无答案）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《最后一课》阅读理解一、现代文阅读（共19题,共55分）1.阅读下面课内文段，回答文后的问题。
我一纵身跨过板凳就坐下.我的心稍微( )了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
这套衣帽,他________在督学来视察或者发奖的日子________穿戴。
整个教室有一种不平常的严肃的气氛.最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样（）。
其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。
个个看来都很忧愁。
郝叟________带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上,书上横放着他那副大眼镜。
（1)选文加线词注音正确的一项是（)。
A.fèn hǎo sǒu xīhénɡB.fēn hǎo sǒu qīhénɡ C。
fèn hǎo suǒxīhènɡ D。
fēn hǎo sǒu xīhénɡ(2)文中括号内依次填,正确的是( )。
A。
平静宁静 B. 平静肃静 C. 宁静安静 D。
平静安静（3)在选文的横线上依次填入恰当的关联词语，正确的是（)。
记住潭老师——观《最后一课》有感
记住潭老师——观《最后一课》有感
今天的大礼堂显得格外热闹，因为老师要为我们放一部电影——《最后一课》。
我们的心情也异常激动!
这部电影取材于汶川大地震，它的主要情节是：在四川汶川大地震中，潭老师正在为学生上政治课——人生的价值。
突然，地面晃动起来，“是地震!”潭老师迅速组织学生“逃离”教室。
细心的潭老师发现班赶时里还有几位同学没走，赶紧回到教室，但这时楼梯断了，他们无法脱身。
潭老师让学生躲到讲桌下面。
自己却一下子扑到讲桌上，张开双臂，保护着学生，这样样时间一分一秒地过去，四名学生得救了，而潭老师却永远地离开了人世，离开了他挚爱的事业与学生。
潭老师的尸体被抬出后，她幼小的女儿跪在地上，拿一瓶水，送给自己的爸爸喝，这无疑是最感动人心的一幕。
可以想象，潭老师扑在讲桌上时，是经过思想斗争的：一方面是学生，一方面是家人;一方面是师生情，一方面是亲情。
但是他却选择了牺牲自己，保护学生，自己的一个完整的家被“拆散”了。
潭老师的精神永远值得我们学习。
他那舍己为人、勇于牺牲、自我奉献的精神，会一直鼓舞着我们。
我想，这四名被救出的学生，在以后的日子里，一定会好好活着，因为是潭老师给了他们重生的机会。
如果他们还是碌碌终生，又怎幺对得起潭老师呢?
请让我们为这位伟大的人民教师——潭千秋默哀三分钟……。
七年级语文下册《最后一课》实用课件人教新课标版
本课教学总结
教学目标达成情况
本课教学目标基本达成，学生能够理解《最后一课》的主题和情 感，掌握关键的文学技巧和表达方式。
教学内容组织
教学内容组织得当，层次分明，重点突出，时间分配合理。
教学方法运用
教学方法多样化，包括讲解、讨论、小组合作等，能够激发学生的 学习兴趣和思考。
学生反馈与评价
学生参与度
主题思考与探讨
主题思考
引导学生思考《最后一课》的主题和意义，探讨 作者通过作品所表达的思想和情感。
课堂讨论
组织学生进行课堂讨论，分享各自对课文的理解 和感受，促进相互交流的主题和意义，培养创新思维和批判性思维。
CHAPTER 05
教师总结与反思
小说创作背景
都德在普法战争后创作了《最后 一课》，通过描述一所小学的最 后一堂法语课，表达对失去祖国 的悲愤和爱国情感。
教学目标阐述
知识目标
掌握小说的基本要素和情节结构 。
能力目标
提高学生的阅读理解能力和文学鉴 赏能力。
情感目标
培养学生的爱国情感和民族自豪感 。
课文背景简介
小说情节概述
主题思想探讨
小说以小弗朗士的视角，描述了最后 一堂法语课的情景，展现了韩麦尔先 生对法语的热爱和对失去祖国的悲愤 。
小说通过最后一堂法语课，表达了对 失去祖国的悲愤和对法语的热爱，强 调了民族语言和文化的重要性，激发 了读者的爱国情感。
人物关系分析
小弗朗士是小说中的主要人物，韩麦 尔先生是他的法语老师，也是镇上唯 一的法语教师，阿尔萨斯地区的人民 都与他有密切关系。
01
大部分学生积极参与课堂活动，表现出浓厚的学习兴趣和热情
。
学生掌握情况
02
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《最后一课》 (6)
1、如何理解“又出了什么事啦”？
• 一个“又”字，写出了在那个动荡 的时代里战乱频仍，变故迭起，人 心惶惶。还通过孩子的疑惑的眼光， 埋下了伏笔，预示着将要发生一件 大事。
2、语言品读
韩麦尔先生“穿上了他那件挺 漂亮的绿色礼服，打着皱边的 领结，戴着那顶绣边的小黑丝 帽。这套衣帽，他只在督学来 视察或者发奖的日子才穿戴”， 为什么在上最后一课时穿戴呢？
的 爱
国
热
尔
动作 用尽全身力气书写“法兰
情
西万岁”
穿上了他那件挺漂 亮的绿色礼服，打 着皱边的领结，戴 着那顶绣边的小黑 丝帽。
韩麦尔先生 在最后一堂法语 课时，穿上节日 盛装，是为了纪 念这最后一课， 也是为了表示对 就要失去的国土 的敬意。
课文的最后一部分，找出对韩麦尔先 生的 神态、语言、动作描写？
都德（1840~1897），法 国小说家。《最后一课》 是世界短篇小说中的名篇。 都德是法国文学史上一个 很有特色的小说家，是 “五人聚餐会”的成员之 一（其他四位是福楼拜、 屠格涅夫、左拉、爱蒙 特·龚古尔）。
需要掌握的字的读音：
duó hǎo sǒu ào
踱w来ǔ 踱去 郝 叟
懊悔 捂
chéng yào shi qí dăo gĕng yè
今天老师穿着只在督学来 视察或发奖的日子才穿的 漂亮礼服。
三要素
人物、情节、环境
1：情节上学路上Fra bibliotek以 时
1~6
间
最后一课
7~23
推 移
为
宣布散学
顺
24~29
序
一、（1～6）序幕。——上学路上 写小弗郎士在上学路上对周围事物的
观察和感受。
二、（7～10）开端。——课前 通过小弗郎士的观察，写出上课之前
部编版七年级下册语文《最后一课》教学PPT课件说课
c
dǎo
ào
yào
qiǎnɡ
ɡěnɡ
Bó
二、记一记
诧 异：
懊 悔：
祈 祷：
婉 转：
觉得奇怪。
做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。
一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
指说话温和而曲折（但是不失本意）；或指（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。
一、上学路上(1～6) 二、最后一课(7～23) 三、宣布下课(24～29)
yān 咽喉 wŭ 侮辱 yàn 细嚼慢咽 yè 呜咽
词语积累：
歌声悠扬动听。
信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。
声气阻塞。
小说三要素
人物
环境
情节
通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物
民族气节是林则徐“ ”的凛然不惧！
民族气节是孙中山“ ”的豪情壮志！
位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之
驱除鞑虏，恢复中华
民族气节是文天祥“____________________________”的浩然正气！
1870年普法战争爆发。9月，法国大败，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。为了让当地人民永远忘记祖国，为了永远统治这些地方，普鲁士下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。本文反映的就是这种情况。
一、读一读
哽住 踱步 惩罚 祈祷 懊悔 钥匙强迫 柏林 郝叟
环境描写作用渲染气氛，推动情节发展
自然环境
社会环境
“天气”“画眉”风和日丽
“普鲁士兵操练”“布告牌”普法战争中法国战败
反映出小弗郎士天真贪玩、无忧无虑的幼稚心态
贵州省习水县第八中学七年级语文下册教案：第06课最后一课
实践活动和小组讨论环节，学生们表现得非常积极。他们围绕爱国情怀在实际生活中的体现进行了热烈的讨论，并提出了许多有见地的观点。在讨论过程中，我尽量以引导者的身份出现，鼓励他们发表自己的看法，并提出问题引导他们深入思考。看到他们在成果分享时能够自信地表达自己的观点，我感到很欣慰。
举例解释：
-在情节理解方面，重点讲解阿尔萨斯地区被迫放弃母语的背景，以及这一背景如何影响人物的行为和心理。
-在词汇学习方面，通过例句和语境，让学生理解“祈祷”不仅是宗教行为，也代表了对未来的渴望和无奈。
2.教学难点
-对比、讽刺手法的识别：学生需识别并理解课文中作者使用的对比、讽刺手法，如韩麦尔先生的爱国情感与小弗朗士的懵懂无知之间的对比。
4.领悟作者通过对比、讽刺手法所表达的主题思想，理解爱国情怀。
5.体会课文的语言特色，学习人物刻画的方法。
6.能够有感情地朗读课文，并进行角色扮演。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学素养，培养对经典文学作品的理解与鉴赏能力，通过分析《最后一课》的人物形象和语言艺术，提升审美情趣。
2.增强学生的思维品质，训练批判性思维和逻辑推理能力，通过探讨课文中的对比、讽刺手法，深化对文本内涵的理解。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“爱们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
七年级语文下册 第2单元 第6课《最后一课》课文精讲素材 新人教版(2021学年)
（2016年秋季版)七年级语文下册第2单元第６课《最后一课》课文精讲素材新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（(2０16年秋季版)七年级语文下册第2单元第6课《最后一课》课文精讲素材新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《最后一课》【字词综合运用】(1)注音哽咽(ｇěnｇ）赚钱(zhuàn) 踱步(dｕó) 捂（wǔ）惩罚(ｃｈéng）祈祷(ｑí dǎo）诧异（ｃｈà) 宛转(ｗǎn)戒尺（jiè) 皱边(zhòu）督学（ｄū)郝叟（hǎo sǒu)膝头(xī）懊悔（ào）萨(sà) 钥匙（yào）挟(xｉé) 惨白（cǎｎ)（２)多音字辨析（3）解词哽：声气阻塞.赚：获得利润。
踱：慢步行走.捂：遮盖住或封闭起来。
惩罚:严厉地处罚。
征发：政府向人民征调人力或财物.祈祷:信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式.诧异：惊奇。
宛转:(歌声、鸣声等)抑扬动听；也可写作“婉转”.【重点句子分析】(1)韩麦尔先生的爱国感情是通过哪些描写表现出来的韩麦尔先生是《最后一课》中作者着力塑造的一个爱国者的典型形象。
文章主要通过对他的外貌、语言、动作的描写来表现韩麦尔先生强烈的爱国主义感情。
外貌描写:韩麦尔先生在上最后一节法语课时,穿上节日盛装,就是为了表示对就要失去的国土的敬意。
语言描写:文章对韩麦尔先生的语言描写较多，既有对小弗郎士的耐心教导，又有深深的自责，其中最能体现他爱国主义思想的是他关于法国语言的一段讲话。
人教版七年级语文下册第7课《最后一课》课件
第 二 课 时
学习目标
1、分析小弗郎士和韩麦尔先生的性格特征。 2、分析文中环境描写的作用。探究文章的主旨。 3、学习法国人民强烈的爱国主义精神，培养对祖 国母语的热爱之情。
分析人物形象
自主学习一（20分钟）
1、通读课文，想一想，小弗郎士上课前后心 情、态度有什么变化？什么原因使他发生了 这么大的变化？
旅 行 ， 身 体 和 灵 魂 总 要 有 一
三、人生自古谁无死，留取丹心照汗青 事定犹须待阖棺，位卑未敢忘忧国 苟利国家生死以，岂因祸福趋避之 驱除鞑虏，恢复中华
You made my day!
我们，还在路上……
个古 在人 路云 上： 。“ ”读 从万 古卷 至书 今， ，行 学万 习里 和路 旅。 行” 都今 是人 相说 辅： 相“ 成要 的么 两读 件书 事， 。要 。么
作者简介
都德(1840—1897)，19世纪法 国著名的现实主义小说家。他的 短篇小说有不少是以普法战争为 题材的，具体生动地描写了法国 普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴 责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退 ，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》 就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。
设置悬念——布告牌上到底写了些什么，为下 面的情节和小弗朗士思想感情的变化埋下伏笔。
探究主旨
自学指导三（5分钟）
“最后一课” 的特殊含义是什么?从中我们可 以体会到哪些情感？
明确：
①最后的教书生涯；
最后的学习自己母语的机会。
②对自己所从事事业的无限依恋之情；对 祖国语言的无比珍视之情；对侵略者的无限 痛恨之情；对祖国的无限热爱之情。
明确：
（1）小弗郎士上课前后的变化： 贪玩不爱学习 → 热爱法语； 怕老师 → 理解同情并敬爱老师； 幼稚不懂事 → 热爱祖国。
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鄢老师的最后一课
作者：廖彩龙
来源：《老友》2014年第06期
这是一所古老而现代的学校——丰城第一中学。
明代建筑孔子庙屹立在校园东边。
校园内长着茂盛的樟树和青翠的竹子。
这里一年四季都有美景：春天百花开，夏日荷满塘，秋季有柑橘，寒冬蜡梅香。
若在秋日，走进学校大门，远远飘来一阵阵桂花香。
道路左侧是花园，右侧是葡萄同。
葡萄同也是鄢老师的英语角。
他和他的“粉丝”常在这里进行英语对话。
他还教学生学习美国现代作家的短篇小说《橡树上的黄丝带》——一遍又一遍朗读，直至大家能背诵为止。
鄢老师早年毕业于厦门大学。
毕业后，鄢老师在丰城一中工作了30多年，退休后又接着开展义务教学。
我问他为什么这样做，鄢老师笑着说：“就是想过过上课的瘾。
”上课也会有瘾？鄢老师教了一辈子书，学生数以千计，退休以后坚持教学，弟子也有几百。
孟子说：君子有三乐。
其中一乐就是“得天下英才而教育之”。
鄢老师可谓是真正的“乐”君子。
鄢老师上完了他的最后一课——去年他的老伴去世了，儿子要接他到新城区家中养老。
85岁高龄的鄢老师说：“不急，教完这一届学生再说。
”他的“粉丝”共同制作了一张彩色贺卡，上面画着红红绿绿的葡萄。
并用英文书写着“Thank you teacher（感谢老师）”。
鄢老师捧着贺卡笑呵呵的。
下课的钟声响了，大家簇拥着他缓缓走出这美丽可爱的校园。
最后一课，鄢老师完成得很圆满。
松湖粉肉香吴凡云
松湖，新建县锦江河畔一个小山村，村民自古以手工制作蒸笼为生。
这就是我可爱的家乡。
于家乡的情感来说，我独钟松湖的米粉肉。
我时常怀念有粉肉香的岁月。
那是有我童年生活乐趣的年月。
记得儿时，邻居谁家做了米粉肉，尽管每家收入都不充裕，但是也总要让每家分享一些米粉肉的美味。
那热腾腾的香，直人肺腑。
做粉蒸肉可用白菜、芥叶、薯叶等做底料，因此还有叶的清香扑人鼻端。
长大后我知道了。
米粉肉，是松湖人自制的独特风味，是一道卜等的招待客人的菜。
这样的民俗世代相传，至今不衰。
我最喜欢吃的就是这道菜，儿时吃粉肉的情景至今历历在目：一家人，甚至更多的亲朋好友坐在一起，品尝米粉肉。
米粉肉的香味将乡情将这个世界烘托得美满。
对当年的我来说，米粉肉香就是一种希望，一种憧憬。
心中常萦绕粉肉香的情怀。
那是一种故乡亲情。
早年在外奋斗，粉肉香也遥遥地常伴着我，唇上情不自禁也常留着松湖粉肉香的回味。
现在离家近了，我更加近距离地感受到这份亘古不变的质朴亲情和乡情。
松湖粉肉香，在我心里，犹如一首动人的歌。
责编/易水。