班主任如何转化后进生 (3)
班主任如何搞好后进生转化工作（合集五篇）
班主任如何搞好后进生转化工作（合集五篇）第一篇：班主任如何搞好后进生转化工作班主任搞好后进生转化的几个有效措施。
1、心理疗法：后进生学生大多心理素质较差，而且他们一般在不同场合受过多次批评，产生失落心理。
转变后进生学生首先要找出他们的长处，注意从后进生学生的言行中找出他们的闪光点，充分予以肯定，有意引导后进生学生做一些好事后给予表扬。
2补“虚”疗法。
这种做法目的是加强数学基础知识的教学，以解决后进生学生知识欠帐问题。
后进生学生有相当一部分基础知识薄弱，对新知识不能接受，久而久之，就成了课堂上的“陪客”。
教师可以有针对性，有计划地进行耐心辅导学生，可集中辅导，也可个别辅导，还可发动学生开展“一帮一”甚至“几帮一”活动，促进共同进步，共同发展，这样将会产生很好的效果。
3、补“神”疗法：补“神”就是端正后进生学生的学习态度。
4、补“脑”疗法：很多后进生学生不是智力影响，而是缺乏良好的学习习惯和学习方法。
“补脑”就是要求科学用脑，结合个体特征，采用适当的学习方法。
5、在课堂上分类辅导疗法：师生一对一辅导。
教师根据出现的问题，将学生叫到跟前来一对一地辅导。
这样可以让学生充分暴露其思维过程，找出他错的原因，在其出错的关键一步及时指出。
6、生生辅导疗法：每个班都有一些聪明能干的学生。
这部分学生学有余力，学习感到很轻松。
为使班级整体共同发展，可以将这部分优生动员起来，这样的话后进生学生得到了发展，优生也得到了锻炼，老师也省下了不少精力。
总之，后进生学生转化工作不是一朝一夕之事，是多方面综合治理的过程，在转变过程中还会出现反复。
这就需要我们教师要持之以恒地做好这方面的工作，只有这样才能把我们的数学教学搞好，大面积地提高后进生学生的数学成绩。
第二篇：浅析班主任如何做好后进生转化工作（本站推荐）问题学生转化策略周焕均（纳雍县第一中学，贵州纳雍553300）摘要：班主任如何做好问题学生转化工作，是班主任工作中的一大难题，但是也是必须要解决的问题。
班主任如何做好后进生的转化工作4篇
班主任如何做好后进生的转化工作4篇班主任如何做好后进生的转化工作第1篇一、克服偏见，公平公正的对待后进生。
后进生一般自尊心比拟强，对班主任老师的很多行为尤其敏感。
班主任老师要克服偏见，正确看待他们，用爱心和耐心去鼓励他们。
教育他们努力学习，后进生是可以转化的。
二、用活动引领后进生获得自信心。
大多数后进生都有各种特长，班主任老师可以结合学校活动充分发挥后进生的特长优势，建立后进生的自信心。
一个人一旦有了自信，那么他就一定会取得成功！三、注重学法指导。
后进生成绩不好主要是没有良好的学习习惯，没有正确的学习方法。
班主任老师要从学法上对后进生加以指导。
从学习角度，学习态度和学习根底也是影响后进生成绩的一大原因，教给他们学习方法就像交给他们一把开启知识宝库的金钥匙。
四、建立后进生学习档案，对后进生持续关注。
后进生经常是三分钟热度，需要班主任老师对孩子持续性关注，学生刚刚树立起信心非常脆弱，如果不能持续的对孩子进行鼓励，很可能半途而废。
五、因材施教、循循善诱。
一把钥匙翻开一把锁，每一个后进生的实际情况是不同的，必须要求老师深入了解学生行为，习惯爱好及其后进原因，从而制定行之有效的措施，正确引导。
六、家校共育。
后进生的思想是复杂的，要做好他们的转化工作，既要学校老师用爱动之以情晓之以理，也需要家长密切配合。
总之对待后进生要爱字领先，帮字入手。
思想上要爱，学习上要帮。
用爱心和耐心去关心帮助后进生！班主任如何做好后进生的转化工作第2篇1.必须尊重后进生。
尊重就像一把金钥匙，一定能够翻开后进生心灵的锈锁，尊重他们的人格。
后进生一旦犯了错误，班主任和其他同学不要冷眼相视、恶语相伤，要尊重他们的个性，尊重他们在班集体里的民主权利人人平等。
利用尊重唤起他们的自尊心，调动进步的动力。
2.必须向后进生倾洒关爱。
关爱是转化后进生的发动机。
如果关爱的闪电能够穿透后进生的心扉，他们心灵中就一定会震响自尊自爱的春雷。
当后进生生病时，班主任去探望、抚慰；当后进生学习遇到挫折时，你真诚耐心地予以启发、讲解、指导就能拨动他们不断进步的心弦。
班主任后进生转化成功经验总结(4篇)
班主任后进生转化成功经验总结对于学校工作来说，后进生转化工作无疑是一个艰巨的任务。
特别地，在学校追求教育质量的情况下，作为一个不小的学生团体的后进生其转化工作更是不可怠慢。
一般地，我们常常采取抓两头，取中间，这话在现在教育时代未必正确，但从中也可以看出后进生转化工作的重要性。
所以，每学期的后进生转化工作，我都把它尽量放在教学工作的首位，本学期的后进生转化也依然如故。
现将本学期的后进生转化工作总结如下。
首先，后进生的转化需要有耐心。
后进生转化工作长期而艰巨，绝非一朝一夕所能转化，特别是那些破罐子破摔的后进生来说，更非一时之功。
这部分学生，在过分重视教学成绩的今天，由于自身的成绩常常不理想，加之有时又容易受到师生的冷落，平时心理较为复杂。
所以，在平时的转化过程中，我总是特别注意他们的心理，每过一段时间，就找一些同学以聊天的形式了解一下他们的想法，并且尽量在每学期中都这样保持下来。
此外，对一些后进生来说，他们可以说是遭受的挫折较多，一时也很难以转化过来，所以只有不厌其烦才能做好这部分学生的思想工作，另外在平时的教学中，也尽量设置一些较容易达到的目标，以帮助他们找到成功的感觉，这样才能渐渐调动他们的积极性。
其次，后进生的转化需要爱心。
对后进生来说，由于其遭受的挫折较多，所以随着经历挫折的次数的增多，渐渐就会变得麻木不仁，这样的学生仅仅作其思想工作是不够的。
所谓只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间。
此时的作教师的我们倘能付出我们的爱心，去帮助学生，让学生从内心能够感受到我们对他们的一篇爱心，效果就会大不一般。
比如，本学期，对于一部分后进生来说，为了让他们能够积极主动地去学习，除了常常找他们聊天之外，我还常常帮助这部分学生在学校图书室界一些他们感兴趣的书，附带一些对学生思想有所触动的书，并且无论是每位学生，只要他们需要我的帮助，我会毫不遗力去做，尽我所能，以使学生能从内心感受到老师对他们的爱心，老师的眼中是有他们的。
班主任后进生转化记录班主任做好后进生的转化教育工作(10篇)
班主任后进生转化记录班主任做好后进生的转化教育工作(10篇)班级总人数是46人，女生25人，男生21人。
其中特长生3人，贫困生6人，走读生1人。
班内学生中考水平有所差异，大多数成绩中等，少部分同学基础较为薄弱。
但绝大多数学生学习积极性较高，积极参与班级的集体活动，在军训会操中也有不错的表现，从开学以来的各方面情况来看，本班总体还是不错的，班风积极健康，学生团结向上，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数学生自控力较差，本学期开学初期主要是要培养全班学生学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步，让学生做到“行为自主，学习自觉”，能使每个学生都能有自己的短期目标，并且做好组织引导工作，营造一个和睦、团结、上进的班集体。
通过观察和自荐这两种形式相结合，选出适合的班干部体系。
另外，做好班主任的培养和引导。
班干部毕竟只是十几岁的孩子，工作中难免出现差错，尤其是有些特别具有号召力的班干部，他们的一些不良行为如果引导不好有可能影响班风。
班主任要教育班干部以身作则，严于律己，才能获得同学们的信任。
当然，身为班主任，我要支持他们的工作，维护他们的威信，帮助他们分析工作中存在的问题，培养一支高效的班干部队伍。
关心与爱护学生，让学生感受到家的温暖，热爱我们的班级。
面对全班学生，无论是品学兼优的好学生还是令人头疼的后进生，均应一视同仁。
在工作中要从学生的角度考虑问题，尊重学生，为每一个学生提供平等锻炼的机会。
逐步培养他们的集体荣誉感，增强他们的独立性与自觉性。
新高一班主任工作计划初中生步入高中后，没有形成统一的规范化意识。
长发问题，手机问题，午休晚眠，迟到，自习纪律等，都需要通过班主任的引领，来规范学生们的行为习惯。
在班规的大框架下，班主任要从严要求，力求通过常规管理来达到有效促进学生学习习惯的养成。
形成勤奋好学，合作竞争的学习风气。
身为班主任，抓好班级管理，促进良好学风，是义不容辞的责任，因为，优良的学风，是班集体的生命线。
班主任如何做好后进生的转化教育工作
班主任如何做好后进生的转化教育工作班主任作为班级管理的重要角色之一，承担着引导、关爱和帮助班级内每位同学健康成长的使命。
在日常工作中，班主任经常会遇到后进生的转化教育问题，如何做好后进生的转化教育工作成为了一项紧迫而必要的任务。
本文将从以下几个方面展开探讨：“后进生”定义、后进生转化教育的意义、后进生转化教育工作的方法及策略。
一、“后进生”定义所谓“后进生”，是指在学业、心理、行为等方面的表现均较差，与同龄人相比显得较为落后的学生。
后进生并非是一种恶意行为，而是学习和成长中普遍存在的现象。
因此，班主任需要从宽容的心态出发，以关心、爱护、理解和支持的方式去面对后进生。
二、后进生转化教育的意义后进生转化教育是一项重要的工作，其意义在于：1.对后进生的关爱和支持：班主任需要与后进生建立亲近的关系，通过关爱和支持，谢场后进生自信、自强、自立。
2.增强班级凝聚力：后进生是班级中最弱势的群体，班主任通过对后进生的轮训辅导和支持，不仅能够提高后进生的综合素质，还能够增强班级凝聚力。
3.关注人性教育：关注后进生转化教育，有助于培养同学的助人精神和人文关怀素质，促进班级师生情感沟通和交流。
三、后进生转化教育工作的方法和策略1.了解每位学生的情况：班主任首要任务是了解每位学生在学习、生活、人际关系等方面的情况，分析后进生问题的根源和原因。
2.针对性的辅导：根据每位后进生的具体情况和表现，对其进行针对性地辅导，挖掘其潜在的能力，激发其学习兴趣和热情，帮助其逐步完善自我。
3.制定转化计划：班主任需要对每位后进生制定一份具体、可行、科学的转化计划。
转化计划要根据后进生的情况、目标和路线制定，要有具体的计划步骤和程序。
4.帮助后进生树立信心：班主任还应该帮助后进生树立信心，让他们相信自己，要在平淡的生活中，给予他们指导和支持，激发并发挥其潜能。
5.加强家校合作：班主任在转化后进生的过程中必须与家长保持良好的沟通和合作，让家长参与到学生的成长过程中，共同协助后进生完成转化教育的任务。
转化后进生班主任发言稿
大家好！今天，我作为转化后进生班主任，非常荣幸能在这里与大家分享一些关于如何转化后进生的想法和经验。
首先，请允许我简要介绍一下后进生的概念。
后进生，通常指在学业成绩、行为习惯、心理素质等方面表现较差的学生。
他们往往缺乏自信，情绪波动较大，与同学们的交往也相对困难。
因此，转化后进生是我们班主任工作中的一项重要任务。
一、转变观念，树立信心1. 深入了解后进生，消除偏见作为班主任，我们要转变观念，正确认识后进生。
首先，我们要深入后进生的内心世界，了解他们的家庭背景、兴趣爱好、性格特点等，消除对他们的偏见。
其次，我们要尊重后进生，给予他们关爱和支持，让他们感受到班主任的温暖。
2. 树立信心，激发潜力后进生往往缺乏自信，我们班主任要善于发现他们的优点，给予肯定和鼓励。
通过树立信心，激发他们的内在潜力，使他们逐步克服困难，取得进步。
二、制定个性化教育方案1. 个性化教学，关注差异后进生的学习基础和接受能力各不相同，我们要根据他们的实际情况，制定个性化的教学方案。
在教学中，关注他们的差异，有针对性地进行辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。
2. 注重心理辅导，调整心态后进生在心理上可能存在一定的问题，我们要关注他们的心理变化，进行心理辅导。
帮助他们调整心态，树立正确的人生观和价值观。
三、营造良好班级氛围1. 建立和谐师生关系班主任要关心、关爱每一位学生，建立和谐的师生关系。
在后进生面前，我们要以身作则，树立榜样，用自己的言行影响他们。
2. 培养班级凝聚力班级凝聚力对后进生的转化至关重要。
我们要通过开展丰富多彩的班级活动，增强班级凝聚力，让后进生感受到集体的温暖。
四、家校合作，共同育人1. 加强家校沟通，形成合力后进生的转化离不开家庭的支持。
我们要加强与家长的沟通，了解他们在家庭教育中的困惑和需求，共同探讨解决问题的方法。
2. 引导家长关注后进生，共同关注成长我们要引导家长关注后进生的成长，帮助他们树立正确的教育观念，形成家校合力，共同促进后进生的转化。
班主任的教育工作中如何转化“后进生”
班主任的教育工作中如何转化“后进生”1、培养信心是基础在教育过程中，我们教师应该相信后进生同样具有良好的本质，并相信通过自己的爱心与坚持，“后进生”终究能够得到转变。
有了“信心”才能以积极的态度面对“后进生”，并努力寻求恰当的方式教育学生，协助其逐步转变。
在引导教育“后进生”的过程中，教师一定会遇到“碰壁”的情况，但我们不能失去信心，不要放弃转变“后进生”的信念，事实已经证实：信心是基础，信心不会枉费。
2、师生关爱是秘诀在班级教育中“后进生”其实是“弱势群体”，他们需要教师更多的关爱。
关心他们，多交流思想，做他们的知心好友；宽容地面对每一次“问题行为”的反复，用真心感化学生的心灵。
当“后进生”出现“问题行为”的时候，多采用换位思考、“心灵感应”，给予一份理解、一份同情。
我们都知道教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不但仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
这样老师才会产生热爱之情。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”3、耐心与家长多联系是关键在对“后进生”的教育中，我们要坚定信念，给予充分的时间和精力。
无论是对“后进生”，还是对班级学生、对家长，耐心，能换来学生对我们的信任，耐心，能把事件妥善地解决，耐心，能让每一次的教育作用发挥到最大化。
我还经常与家长联系，相互交流在家里、学校的表现。
我和家长达成共识，齐抓共管，现在孩子作业慢慢的开始写了，课堂上我不时的就到他的身边，经常提问他，即时了解他的学习状况，和他谈心，然后和家长互相交换近阶段的学习状况，表扬已经有的进步，共同交换需继续督促的事项，开学差不多两个月了，在学校和家庭的共同教育下，孩子学习的兴趣明显有了提升，在学习习惯上也比以前好了很多。
相信他会有更大进步的！我想，转变“后进生”并非一朝一夕就能实现的目标。
鲁迅先生曾说过这样一句名言：“教育是植根于爱的。
”爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。
班主任后进生转化工作计划(精选7篇)
班主任后进生转化工作计划班主任后进生转化工作计划（精选7篇）班主任后进生转化工作计划篇1一、指导思想后进生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“英语太难了，我是学不好的。
”“这节课我听不懂。
”“我比别人笨，怎么也学不会。
”长期发展下去，势必造成成绩落后。
就随即产生自卑、畏惧等心理。
因此，教师应根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。
后进生非智力因素体现在学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。
他们并不是“朽木不可雕”的差生。
他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。
根据后进生的形成原因特制定计划如下:二、后进生名单及情况分析孙付静:没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。
柳纪伟:活泼好动，上课做小动作，作业不认真。
李令博:没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。
三、转化措施1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。
2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。
3、开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进后进生的转化。
4、和后进生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转化。
①摆正位置，面对现实观念，往往改变人的行为。
以前，老师面对越来越差的学生，牢骚满腹，总认为自己不应该教这么差的学生，很有点怀才不遇之苦感。
现在大伙儿都能坦然面对一切，“因为有特色，也因为有差别，才会有我们自己的事业。
”我们会热情十足地挖掘潜能，坚韧不拔地优化劣势，以持之以恒的积累，在这块特殊的职业校园里，适时播种，辛勤耕耘，微笑收获。
②师者，“传道、授业、解惑”也，重在传道教书育人，无论是习惯上还是事实上，人们总是自然的将教书放在了第一位。
可职业学校呢? 我认为育人更重要。
大量的事实和经验告诉我们，后进生往往责任心差，不懂得尊重别人，无所谓礼貌，不屑与人沟通，心里或多或少罩着些阴影。
后进生转化措施(优秀3篇)
后进生转化措施（优秀3篇）教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。
这里的3篇后进生转化措施是作者小编为您分享的后进生转化措施的相关范文，欢迎查看参考。
后进生转化措施和办法篇一（一）尊重后进生的人格，培养后进生的自信心。
由于后进生受到的批评较多，心灵容易受到伤害，后进生的自尊心特别脆弱，教师要尊重后进生的人格，建立平等的师生关系。
教师在与后进生进行交流时，应克服冷漠态度，倾听学生的心声，以诚恳的态度，耐心细致的工作作风，动之以情，晓之以理，循循善诱，从而达到润物细无声的教育效果。
因此，在后进生的转化工作中，教师一定要克服认识上的偏见，及时、主动地与后进生进行心灵沟通，运用真情打动学生，以情感人，使后进生通过“内省”和反思，进而认识自我，修正错误，向正确的方向转化。
（二）望闻切脉，对症下药。
后进生的转化工作难就难在形成“后进”的原因不相同，作为教师就须像中医看病一样根据后进生不同的成因有针对性地因材施教。
有些后进生精力过剩，调皮灵活，而集体生活又不能满足，他们便通过捣乱纪律，搞恶作剧来发泄。
对于这些同学主要通过正面的引导，让他们负责组织活动，发挥其特长。
有些是学习成绩差，受到同学和老师歧视，他们相应产生敌视态度而做出破坏学习纪律的事情来，对这些差生首先要开导、批评，消去其怨气，消除他们的外在精神压力。
有的差生是青春萌动期缺乏及时而正确的指导而出现过失，对这些学生定不可动不动就骂他们流氓烂仔，而应重在青春生理卫生教育，培养良好的情操。
总之，班主任在做后进生工作前，一定要摸清情况，分析原因，区别对待，因材施教。
（三）倾注爱心，心灵沟通。
教育不能没有爱，没有爱就没有教育。
爱是教育的灵魂，差生教育更是如此，只有热爱学生，才能促其转化。
教师转化后进生措施4篇
教师转化后进生措施4篇教师转化后进生措施第1篇后进生的智力因素体此刻感知笼统，思维缓慢，他们对所学资料的理解、应用等本事较差，因而学生往往出现“英语太难了，我是学不好的。
”“这节课我听不懂。
”“我比别人笨，怎样也学不会。
”长期发展下去，势必造成成绩落后。
就随即产生自卑、畏惧等心理。
所以，教师应根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。
后进生非智力因素体此刻学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。
他们并不是“朽木不可雕”的差生。
他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。
一、情景分析本班后进生占有必须的比例，造成他们成绩差的原因是多方面的。
基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。
这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一是自卑感强。
后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自我低人一等。
二是作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不进取。
二、转化措施：针对班中这些后进生，我确定了如下的辅导措施：1、学校与家庭齐抓共管。
作为教师应当顺应时代的要求，切实转变教育观念，树立适应时代要求的现代教育观。
要认真学习教育法规和教育理论，认识到转化一个后进生比培养一个“三好生”更为重要、更有价值。
要主动与家庭密切联系，可利用家长会，汇报该生在校的学习情景，让家长协助教师教育和督促自我的孩子努力学习。
使学校教育与家庭教育有机地结合起来，构成齐抓共管、立体化、全方位的教育工作网络。
2、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近教师，经常和教师说说心里话，有利于教师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。
3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小教师”的作用。
4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。
5、分从次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。
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班主任如何转化后进生
所谓的后进生，是指那些自卑厌学，学习成绩差，缺乏自信心，逆反心理严重，纪律涣散、行为习惯不良，自我期望值低，懒惰不思进取，缺点问题较多的学生群体。
后进生在每个班级中普遍存在，他们的表现对班级班风学风的影响很大，而后进生形成的原因是多种多样的，除少数是由于智力和生理有缺陷外，大多数后进生的形成是由于后天的环境与教育失误等因素造成的，因而是完全可以转化的。
作为一名教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长。
那么，如何把这些后进生转化为合格生呢？下面谈谈我的一些看法。
一、关爱后进生，是转化工作的基础和前提。
教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。
在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不论是优等生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。
特别是后进生，更要偏爱他们。
老师心中有学生，学生心中才会有老师。
平时，班主任应该细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们。
为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。
例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题：比如动画片、游戏、各种活动等。
听一听他们的想法、要求、希望以及内心的小秘密。
亲其师就会信其道，他们会感到老师是爱他的，是真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。
一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。
教师在关心爱护后进生的过程中，要用爱去打开后进生的心扉，激发他们的情感，促使后进生积极向上。
只有感化，才能转化。
这学期，我班有个学生叫覃江璇，纪律散漫，经常旷课，无心向学。
我经常找他说理教育，都无法使他改变。
一天中午放学后，天下大雨，他没带伞回不去。
我叫他到我家吃饭，这种爱心得到他的回报，我的话他渐渐地听进去了。
以后我经常和他谈心，使他明确了学习目的，端正了学习态度，从此再也没有无故旷课了。
常言道：没有教不好的学生，只有没教好的学生。
只有真正关心后进生，真心同他们交流，才能得到他们的认同，转化才有可能。
动之以情、施之以爱，关爱后进生是教育转化工作的基础和前提，班主任如果不关爱学生，师生之间缺乏共同的语言，心灵不能相通，教育工作就难见成效。
二、尊重后进生，不伤害他们的自尊心。
著名教育家陶行知先生曾经说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讽刺中有爱迪生。
陶先生的话给我们很大的启示。
教师不仅向学生传授文化科学知识，而且还要教学生如何学习、如何生活、如何做人。
教师工作的特殊性决定了教师要有较高的人格素养。
教师在教育过程中不管教育对象是谁都要特别注意自己的言行。
因为教师的教育活动不仅体现在课堂上，而且还体现在平时的日常生活中，还体现在和学生的交往中。
现实生活中，有少数教师忽视尊重后进生，教育中经常随心所欲不假思索地批评学生，教育中不考虑教育方式、教育语言、教育时机等，这样做的结果不仅达不到教育的目的，而且还会使师生之间产生更大的对立，进一步加重后进生不健康的心理负担，从而不利于后进生的转化工作。
在传统观念中，人们常把后进生当成坏学生，说是朽木不可雕顽石不成材，严重地伤害他们的人格和自尊心。
小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。
因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能凑效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持五不的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。
而是处处真诚相待，时时耐心帮助，真正做他们的知心朋友，做他们最可信赖的朋友，教师只有用博大的人文精神、宽阔的胸怀教
育学生、爱护学生、尊重学生，这样才能促进学生的和谐、健康全面地发展。
三、善于发现后进生的闪光点，及时表扬和鼓励。
俗话说：尺有所短，寸有所长。
每个人都有优点，只是或多或少的问题，美国总统林肯说：人人都喜欢受人称赞。
大人也希望受到关注和表扬，何况小孩呢？班主任都鼓励过学生，尤其是那些优秀的学生。
但是回想一下，对于那些后进生，我们给了他们多少的鼓励与表扬？后进生本来就自卑，得到的鼓励少之又少，所以他们对自己也越来越失望了。
当你与后进生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点，只是缺少发现。
比如他们乐于助人、热情慷慨、思维敏捷、头脑灵活，或在某学科上面有优势，如体育、美术、音乐等等。
此时，班主任要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜好话，这样更能够使后进生重新找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。
老师不光是发现后进生身上的闪光点，而且要学会欣赏他们每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励。
平时夸一句你真行好样的我为你而骄傲，这对于老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼。
学生一旦有进步，教师应抓住机会，及时表扬其进步点，去年我刚接到一个班，我了解到班中一位学生从来不做作业，被同学称为低能儿。
做第一次课堂作业，我意外地发现他正一笔一画地抄写，我轻轻抚摸一下他的头，当堂表扬了他的字写得不错。
他满脸通红，抄得更认真了。
当我把他的作业本展示给全班学生看，他满脸的喜悦代替了平时迟钝、冷漠的表情。
也许这一次的认真，只是他一时的心血来潮，他并没有想到会受到老师的重视。
一次简单的表扬竟在孩子心里产生了巨大的激励作用。
此后，虽然他的作文语句不通，练习常有错误，但每次作业都不落下，他已在原有的基础上迈出了可贵的一步。
一次小小的鼓励，可以成为后进生转变成长的契机。
在不断的表扬中，后进生的自信心会渐渐树立起来。
四、激发后进生的学习动机，培养他们的自信。
伟大教育学家苏霍姆斯基指出教师应该学会控制学生在教学过程中的活动，为此教师应该善于形成学生必要的动机，教师应创造条件让后进生在教学活动中获得成功感，以激发他们的学习动机。
自信心是挖掘后进生潜力的基础，树立学习信心，激发后进生的学习热情，并利用身边本班学生由差变优的典型事例鼓励后进生不畏困难，刻苦学习，教师应尽可能为后进生创造成功的机会和条件，让他们体验到成功的喜悦。
在课堂上让后进生多做些基础题，以求他们得到肯定和表扬，调动他们学习的兴趣，增强了自信心，会有效激发他们的学习动机。
帮助他们增强意志力，克服畏难情绪。
五、多方协作，共同转化后进生。
转化后进生，班主任不能一个人唱独角戏，而是要联系学生、家长、任课教师等多方共同努力。
一般地说，小学生比较纯真，他们认为后进生为班级抹黑，丢全班同学的脸，因而不喜欢和后进生交往，这样便容易形成好的越好、差的越差的现象，为此我开展了班级互补活动，使同学们认识到：后进生并非一无是处，只是他们遇到困难、挫折时没能正确对待，走了弯路，只要同学们都能帮助他们，他们一定会为班级争光的。
在按排座位时我也尽量让好学生和后进生坐同桌，帮助后进生。
我还经常同家长互通电话情况，共同寻找教育孩子的办法。
同家长联系，要避免告状的现象，使家长看到自己的孩子有希望而去鼓励支持孩子，而不是气急败坏地回家打孩子。
与任课教师沟通，向他们了解后进生的情况和课堂表现，并对症下药，寻找转化的方法，也是十分必要的。
总之，后进生的转化工作是复杂的、艰巨的，只要每位教师辛勤耕耘、无私奉献、倾注爱心，必定能点亮后进生心中的绿灯。