幼儿教师教学口语训练
幼儿教师口语试题对话及答案
幼儿教师口语试题对话及答案一、日常交流对话场景一：问候与自我介绍教师：小朋友们，早上好，我是你们的新老师，你们可以叫我李老师。
学生A：李老师，早上好！学生B：李老师，你叫什么名字？教师：我的名字是李华，你们可以叫我李老师。
你们叫什么名字呢？答案：学生A应该回答自己的姓名，例如：“我叫小明。
” 学生B也应该回答自己的姓名，例如：“我叫小红。
”场景二：课堂指令教师：小朋友们，请安静下来，我们要开始上课了。
学生A：好的，李老师。
学生B：老师，我们要学什么？教师：今天我们要学习关于颜色的单词。
答案：学生A的回答是正确的，表示了对教师指令的服从。
学生B的提问也是合适的，表达了对即将学习内容的好奇心。
二、教学活动对话场景一：学习新词汇教师：今天我们要学习三个颜色的单词，红色、黄色和蓝色。
谁可以告诉我红色用英语怎么说？学生A：红色是“red”。
教师：非常好，小明！现在谁能告诉我黄色怎么说？学生B：黄色是“yellow”。
答案：学生A和学生B都正确地用英语表达了颜色的名称。
场景二：游戏互动教师：接下来，我们玩一个颜色的游戏。
我会说出一个颜色的单词，你们需要找到教室里相同颜色的物品，然后告诉我。
教师：第一个颜色是蓝色。
学生A：老师，这是蓝色的窗帘！学生B：老师，我找到了蓝色的笔！答案：学生A和学生B都成功地找到了教室里的蓝色物品，并正确地用中文回答了教师的问题。
三、情景模拟对话场景一：安慰学生学生A：老师，我找不到我的小熊玩偶了，我很难过。
教师：小明，不要难过。
我们一起找一找，好吗？学生A：好的，李老师。
答案：教师的回应是恰当的，表达了对学生情绪的关心和愿意帮助学生解决问题的态度。
场景二：表扬学生教师：小红，你今天帮助了小明找到他的小熊玩偶，做得很好。
学生B：谢谢李老师，我很高兴能帮助他。
教师：我们应该互相帮助，这样我们的班级会更加团结。
答案：学生B的回答显示了对教师表扬的感激，并且教师的回答强调了班级团结的重要性。
幼儿教师教育口语训练ppt课件
3
开展小组合作与交流 组织幼儿进行小组合作活动，鼓励他们在团队中 分享想法、解决问题，提高沟通能力和协作精神。
故事讲述与角色扮演
选取适合幼儿的故事素材
选择生动有趣、富有教育意义的故事， 通过讲述、演绎等方式，激发幼儿的 想象力和创造力。
01
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语音语调
评估教师发音是否准确清 晰，语调是否自然流畅， 能否正确运用重音、停顿 等语音技巧。
词汇语法
考察教师词汇量是否丰富， 用词是否准确恰当，语法 结构是否正确无误。
表达能力
评价教师是否能够用简洁 明了的语言表达思想，条 理是否清晰，逻辑是否严 密。
教学实践效果评估
教学目标达成度
评价教师的教学目标是否明确、 具体、可衡量，以及实际教学效
THANKS
感谢观看
引导幼儿参与故事讲述
鼓励幼儿积极参与故事讲述过程，让 他们尝试复述故事、改编情节或添加 角色对话，锻炼其口语表达和逻辑思 维能力。
角色扮演增强情感体验
组织幼儿进行角色扮演活动，让他们 在扮演角色中感受故事情感、理解人 物性格，培养其同理心和情感表达能 力。
儿歌演唱与舞蹈表演
教授简单易学的儿歌
01
选择旋律优美、歌词简单易懂的儿歌，通过教授和演唱，帮助
引导与启发技巧
当幼儿遇到困难时，给予适当的 线索或提示，帮助其继续思考。
通过亲身示范，展示正确的行为 或思考方式。
开放式问题 提供线索 故事引导 示范引导
使用开放式问题引导幼儿思考， 如“你觉得呢？”、“你有什么 想法？”。
通过讲述故事或寓言，激发幼儿 的兴趣和想象力。
幼儿教师口语技能训练
幼儿教师口语技能训练一、幼儿教师口语技能训练的重要性幼儿教师的口语技能那可太重要啦。
你想啊，小朋友们还小，很多东西都不懂呢，全靠老师用嘴巴说给他们听呀。
要是老师的口语技能不好，小朋友们可能都听不懂老师在说啥，那教学就没法顺利进行啦。
而且好的口语能吸引小朋友的注意力，让他们更愿意听老师说话，就像魔法一样把小朋友们带进一个有趣的世界。
二、幼儿教师口语技能训练的内容（一）语音方面1. 发音要准确这是最基本的哦。
如果老师发音不准，那可就误导小朋友啦。
比如说“zhi”和“zi”要是分不清，小朋友跟着学错了，以后纠正可就难了。
所以幼儿教师要把每个音都发准，像播音员一样标准。
2. 语调要有变化不能总是平平的语调，那样小朋友会觉得很无聊。
要像唱歌一样，有高有低。
比如讲一个有趣的故事时，说到小主人公遇到危险了，语调就可以高一点，紧张一点；说到小主人公安全了，语调就可以轻松愉快一点。
（二）词汇方面1. 用词要简单易懂小朋友的词汇量有限，太复杂的词他们听不懂。
像“璀璨”这样的词就不适合对小朋友说，要用“亮晶晶”这种简单又形象的词。
2. 词汇要丰富多样虽然要简单，但是也不能总是那几个词。
比如说形容颜色，不能总是说“红色”，还可以说“红彤彤”“火红火红”，这样小朋友能学到更多的表达方式。
（三）语句方面1. 语句要简短长句子小朋友理解起来费劲。
比如说“小朋友们，我们今天要去那个在幼儿园后面的小花园里看那些开得很漂亮的花朵哦。
”就不如“小朋友们，今天我们去幼儿园后面的小花园看漂亮的花。
”2. 表达要有逻辑性不能东一句西一句的。
比如先告诉小朋友我们要做什么，然后再告诉他们怎么做，一步一步来。
三、幼儿教师口语技能训练的方法（一）模仿练习可以找一些优秀的幼儿教师的讲课视频，听他们怎么说话，然后模仿。
就像学唱歌模仿歌星一样。
比如可以模仿他们的语音语调，还有用词。
（二）练习绕口令这能很好地锻炼发音。
像“八百标兵奔北坡”这种绕口令，每天练上几遍，发音会越来越清晰。
幼儿教师教学口语运用训练
幼儿教师教学口语运用训练作为幼儿教师，在课堂教学中，要善于使用语言与幼儿进行沟通、引导和教导。
良好的口语运用能够提高教学效果，让幼儿更好地理解和接受知识。
以下是一些幼儿教师教学口语运用的训练方法：1.温馨问候在每堂课开始时，我们应该向幼儿们致以温馨的问候，例如：“大家早上好！你们都睡得好吗？”、“今天是个阳光明媚的日子，你们感觉怎么样？”这样的问候可以拉近与幼儿之间的距离，让他们感到被关心和重视。
2.使用简单明了的语言幼儿对于复杂的语言和概念理解能力较差，因此在授课过程中要使用简单明了的语言，避免使用难懂的专业术语。
例如，对于一个水果，我们可简单扼要地描述其形状、颜色、味道等，让幼儿更易于理解。
3.多使用肢体语言和面部表情幼儿对于肢体语言和面部表情的理解能力也比较强，因此可以通过扩大肢体动作和丰富面部表情来增加教学的吸引力和趣味性。
例如，在描述一个小动物时，可以配合肢体动作模仿其走路的样子，或者使用夸张的面部表情来表达情感。
4.多使用启发性的问题提问是教学的重要方式之一，通过灵活多样的启发性问题，可以激发幼儿的思维，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
例如，在教学时，可以问幼儿：“这个动物喜欢吃什么食物呢？”、“你们猜一猜这个植物什么时候开花？”这样的问题可以激发幼儿的学习兴趣，并促使他们主动思考和探索。
5.多用鼓励和称赞的话语在幼儿教育中，鼓励和称赞是非常重要的。
当幼儿完成一项任务或有进步时，我们要及时给予鼓励和称赞，例如：“你画的小猫真棒！”、“你记住了这个数字，太棒了！”这样的话语可以增强幼儿的自信心，激励他们更多地参与到学习中。
6.结合游戏和音乐幼儿喜欢游戏和音乐，因此在教学过程中可以结合游戏和音乐来增加趣味性和参与度。
例如，在教学数字时，可以设计一些数字游戏，或者通过唱歌的方式帮助幼儿记忆数字。
7.简单而有趣的故事使用简单而有趣的故事来引导幼儿学习是一种有效的方法。
故事中可以融入一些教育性的内容，通过故事情节和角色塑造来引发幼儿的兴趣和好奇心。
幼儿教师口语训练教程教案
词汇运用
教授幼儿如何根据不同的 语境选择合适的词汇，培 养他们的词汇运用能力和 语言表达能力。
新词学习
鼓励幼儿学习新词，并通 过造句、情景对话等方式 巩固记忆和加深理解。
句子结构理解和表达能力培养
简单句理解
通过实例和练习，帮助幼 儿理解简单句的基本结构 ，如主谓结构、主谓宾结 构等。
复杂句表达
逐步引导幼儿学习使用连 词、从句等表达复杂的思 想，提升他们的句子组织 能力和表达能力。
言表达能力。
增强幼儿自信心
鼓励幼儿敢于表达自己的 想法和感受，增强自信心
和自尊心。
促进幼儿社交能力发展
通过口语交流，培养幼儿 的倾听、理解和回应能力
，提高社交技能。
教学目标与要求
知识目标
掌握基本的口语表达技巧，如清晰发音、 流畅表达等。
能力目标
能够自信、准确地表达自己的思想和感受 。
情感目标
培养幼儿对口语表达的兴趣和热情，增强 自信心。
游戏化口语活动组织实施注意事项
游戏规则制定
在游戏化口语活动中，需要制定清晰的游戏规则，确保每 个幼儿都能理解并遵守规则。同时，规则应具有灵活性和 可调整性，以适应不同幼儿的需求。
安全性考虑
在选择和设计游戏时，需要考虑到幼儿的安全。避免选择 可能存在安全隐患的游戏道具或活动场地。
公平性保障
在游戏中，应确保每个幼儿都有平等参与的机会。避免出 现某些幼儿被忽视或受到不公平待遇的情况。
教材内容及结构
教材内容
包括基本的口语表达技巧、日常 会话练习、故事讲述等。
教材结构
按照由浅入深、由易到难的原则 ，逐步引导幼儿掌握口语表达技 巧。同时，结合生动的图画和实 例，激发幼儿的学习兴趣。
幼儿教师口语训练教程教学大纲
《幼儿教师口语训练教程》教学大纲Teacher Oral Skill课程代码：053702 学时：32 学分：2理论学时：16 实验或讨论学时：16适用专业：学前教育课程性质：必修撰稿人：审定人：一、课程说明（一）课程性质、地位与任务《幼儿教师口语训练教程》是研究幼儿教师口语运用规律的一门应用语言学科，是培养学生在教育教学工作中口语运用能力实践性很强的专业必修课。
（二）课程教学的基本要求通过学习这门课程，使学生认真贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识，用标准的普通话进行口语交际，初步掌握幼儿教师职业语言的规律，进而提高教学口语和教育口语的运用能力，为21世纪我国幼儿教育的改革与发展培养高素质的幼儿教师队伍。
（三）课程教学改革课程由案例教学和学生实践两部分组成，教师先进行案例讲解，然后由学生做练习，这两种教学在课堂里有机交融，充分互动。
使课堂从传统的讲堂、听课、知识内化为主观经验的场所，转变为现代的学堂、操练、知识生成技能的舞台。
二、教学内容与学时分配（一）课程理论教学绪论0.5学时知识点：1、当代社会口语交际特点2、关于口头语言与幼儿教师口语3、幼儿教师口语的内容与学习方法第一章教师口语基础3学时第一节普通话是教师的职业语言0.5学时1、普通话与方言2、关于普通话水平测试第二节语言规范化训练2学时一、语音基本知识知识点：1、语音的构成与分类2、记录语音的符号二、汉语语音方言辨正知识点：1、普通话声母辩正2、普通话韵母辩正3、复韵母4、鼻韵母5、语流音变三、现代汉语词汇第三节汉语发音原理和技巧0.5学时一、呼吸发声二、吐字归音三、共鸣控制本章小结本章主要是介绍教师语言活动所涉及的基础理论、基本知识和基本技巧，是后面各章节所阐述的教师口语诸项内容的基础。
重点：1、汉语语音方言辩正2、汉语发音原理和技巧难点：本章的主要难点是汉语语言的方言辩正，涉及的声韵母较多思考题：录制一段标准普通话发音读文，原则上不低于15分钟。
幼儿园教师的幼儿口语训练
幼儿园教师的幼儿口语训练幼儿园教师作为孩子们的第一位培养者和引路者，承担着重要的责任。
帮助幼儿提高口语表达能力是幼儿园教师的一项重要任务。
本文将探讨幼儿园教师在幼儿口语训练中的角色和方法。
一、了解幼儿的发展特点幼儿的语言发展具有阶段性特征。
在1-3岁阶段，主要表现为词汇的逐渐增多，并开始进入简单的语言组织能力的阶段。
在3-6岁阶段，幼儿开始掌握更多的语言规则，并能将语言表达作为沟通和描述的工具。
幼儿园教师需要了解幼儿的发展特点，根据幼儿的实际能力进行有针对性的教学。
二、营造语言丰富的环境幼儿园应该是一个语言丰富的环境，包括丰富的语言输入和输出机会。
教师可以通过讲故事、唱歌、游戏等方式，为幼儿创造各种语言环境，激发幼儿的口语表达能力。
此外，教师还可以邀请家长参与到幼儿园的活动中，增加与家长交流的机会，扩大幼儿的语言输入源。
三、示范正确的口语表达教师的示范作用在幼儿口语训练中至关重要。
教师应该以身作则，让幼儿模仿和学习正确的语音、语调和语言表达方式。
通过使用规范、准确的语言，教师能够为幼儿提供良好的语言模型，帮助他们建立正确的口语习惯。
四、运用情景教学法情景教学法是幼儿口语训练中常用的教学方法之一。
通过创设生活与学习情境，让幼儿身临其境地使用语言，真实地理解和应用语言。
例如，教师可以组织角色扮演活动，让幼儿在不同的情景中使用口语进行表达，如购物、问路等，提高他们的语言运用能力和交际能力。
五、鼓励和赞扬在幼儿口语训练中，教师应该激发幼儿的积极性和主动性。
教师可以通过鼓励和赞扬来提高幼儿的自信心，让他们更勇于开口说话。
当幼儿表达的时候，教师要及时给予积极的反馈和肯定，这能够激发幼儿的学习兴趣，培养他们的自信心。
六、与家长的配合家庭是孩子口语习得的最初和最重要的环境。
因此，幼儿园教师应与家长密切配合，共同关注孩子的口语表达。
教师可以与家长定期交流，告知孩子在幼儿园的口语表现，并提供一些家庭练习的建议，让家长在家中也能够有意识地培养孩子的口语能力。
幼儿口语教案4篇
幼儿口语教案4篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿教师教学口语训练教学课件
幼儿教师教学口语训练教学课件一、教学内容本节课选自幼儿教师教学口语训练教材，主要内容为第三章第二节“教学口语的表达技巧”。
本节内容主要介绍了幼儿教师在教学过程中如何运用口语进行有效沟通，以及如何通过口语表达技巧激发幼儿的学习兴趣和积极性。
二、教学目标1. 让学生掌握教学口语的基本表达技巧，如清晰、简洁、生动、形象等。
2. 培养学生在与幼儿交流时的亲切感、耐心和爱心。
3. 引导学生学会根据幼儿的年龄特点和兴趣进行口语表达，提高教学效果。
三、教学难点与重点重点：教学口语的基本表达技巧。
难点：如何在与幼儿交流时做到亲切、耐心、爱心，以及如何根据幼儿的年龄特点和兴趣进行口语表达。
四、教具与学具准备教具：教学课件、幼儿教学场景图片、教学视频等。
学具：笔记本、课本、练习本等。
五、教学过程1. 引入：通过展示幼儿教学场景图片，让学生了解幼儿教师在与幼儿交流时的重要性。
2. 讲解：讲解教学口语的基本表达技巧，如清晰、简洁、生动、形象等，并结合实例进行说明。
3. 练习：让学生分组进行练习，模拟幼儿教学场景，运用所学的口语表达技巧进行交流。
4. 反馈：教师对学生的练习情况进行点评，指出优点和不足，并进行针对性的指导。
5. 案例分析：观看幼儿教学视频，分析教师在教学过程中的口语表达技巧，以及如何与幼儿进行有效沟通。
6. 讨论：让学生围绕教学口语的应用展开讨论，分享自己的心得体会。
六、板书设计教学口语基本表达技巧：1. 清晰2. 简洁3. 生动4. 形象七、作业设计1. 请列举五个幼儿教学场景，并运用所学的口语表达技巧进行描述。
答案：场景一：课堂教学中，教师向幼儿介绍新知识。
场景二：教师与幼儿互动游戏时，引导幼儿积极参与。
场景三：教师在幼儿发生矛盾时，进行调解和引导。
场景四：教师在幼儿遇到困难时，给予鼓励和支持。
场景五：教师在幼儿表现出优秀行为时，给予表扬和奖励。
2. 请结合幼儿的年龄特点和兴趣，设计一段教学口语。
答案：同学们，大家好！今天我们要学习一个有趣的故事《小红帽》。
幼儿教师教学口语训练
幼儿教师教学口语训练幼儿教育是培养孩子全面发展的关键时期，而幼儿教师是扮演着重要角色的人。
为了提高幼儿教师的教学质量和专业能力，教学口语训练变得非常重要。
本文将探讨如何进行幼儿教师教学口语训练，提供一些有效的方法和技巧。
一、培养良好的表达能力幼儿教师必须具备良好的表达能力，能够清晰、准确地向幼儿传达信息。
为了培养幼儿教师的表达能力，可以开展口语表达训练，要求教师用简洁、明了的语言描述事物，让幼儿能够理解和接受。
同时，定期进行小组讨论或研讨会，鼓励教师分享观点和经验，通过互相学习提高大家的表达水平。
二、注重语音语调的训练幼儿教学口语的语音语调对于幼儿的理解和吸收非常重要。
教师的语音语调应该亲切、生动、有节奏感，能够吸引幼儿的注意力并增加教学效果。
因此，在口语训练中，教师需注重模仿幼儿语言表达，以及对自身语音语调的反思和改进。
可以借助录音设备进行自我评估，或者邀请专业语音教师进行指导，提高教师的语音语调水平。
三、积极运用多种教学技巧幼儿教师在教学过程中应积极运用多种教学技巧，以激发幼儿的学习兴趣和参与度。
例如，使用肢体语言、表情和形象化的教学手段，帮助幼儿理解和记忆知识。
同时，运用故事、游戏等方法，创造愉快的学习氛围。
教师还应灵活运用提问技巧，引导幼儿思考和表达，培养他们的语言能力。
四、加强课堂管理与组织能力良好的课堂管理和组织能力对于幼儿教师的教学效果至关重要。
教师应该学会统筹安排课程，制定合理的教学计划。
在教学中，要善于利用教学资源，合理分配时间和任务，确保教学进度和效果。
同时，要善于利用教具和教材，提高教学的多样性和趣味性。
最重要的是，教师应该注重积极的课堂氛围，建立和谐的师生关系，以营造良好的学习氛围。
五、不断提升自身教育素养作为幼儿教师，不断提升自身的教育素养是必不可少的。
教师应积极参加专业培训和学术研讨会，了解最新的教育理论和研究成果。
同时，要多读相关教育书籍和期刊，扩展教学知识和教育观念。
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老师相信xx小朋友一定可以回答得更流利，更 好的。 2.因为老师喜欢她，喜欢他以后洗干净。 3.老师也想你，小朋友也想你。 4.真漂亮。
劝慰语
（一)劝慰语及其作用 （二）权威语技巧 范例分析 训练147 1.幼儿玩玩具时，手不留神被铁片划破手指 Xx小朋友，真勇敢，划破手指都不哭，老师喜欢他，
（二）沟通语的技巧
1.沟通的两种基本形式 非语言沟通 第一，由衷地看着孩子微笑 第二，用眼睛表达对孩子的关注 第三，蹲下来与孩子说话 第四，斜对着或与孩子并排进行沟通
言语沟通
范例分析
2.言语沟通技巧分类训练
（1）引发交谈的技巧 （2）倾听的技巧 积极倾听 范例分析
活动用语主要又导入语、讲解语、提问语、过始时教师为吸引幼儿注意力，
引出活动的内容而使用的语言。 导语的类型：谜语、故事、提问、表演、教 具。 范例分析： 练习： 1.蔬菜 如茄子 大蒜 2.生活用品 如拖把
讲解语
一、定义：是教师讲述、阐释活动内容的用语 讲清“是什么”、“为什么”、“怎么做’ 二、要求：规范、准确、形象、生动有趣、有启发
幼儿园小班语言教案： 一、游戏“猜猜我是谁”，（师头戴小兔、小猫、熊猫、小狗、 大象的头饰）师：我变、我变、我变变变，变出一对长耳朵， 长长的耳朵会像谁？提问：为什么会像小兔？…… 教师小结： 小动物的耳朵是不一样的， 有的圆圆的，有的尖尖的，有的 长长的，有的大大的， 有的弯弯的。 二、看小书，学习尝试用恰当的叠词讲述图书内容。师：今天， 老师带来了一本关于小动物耳朵的图画书，名字叫《耳朵》。 师：第一页，小朋友扮演的是哪个小动物？你是怎么看出来的？ （引出圆圆的耳朵像熊猫）第二页，小朋友扮演的是哪个小动 物？你是怎么看出来的？（引出长长的耳朵像兔子）第三页， 谁能用前面的方法来说说这个小朋友扮演的哪个小动物？（引 导幼儿讲出怎样的耳朵像小猫）……第六页，这个小女孩，她 在干什么？ 她的手在摸什么？那我的耳朵像什 么？ （原来她戴的是保护耳朵的耳罩，毛茸茸的）三、有 感情的朗读，感受故事中叠词的趣味性。幼儿自取小书跟读。 要求： （1）幼儿能跟随故事情节逐页翻阅。（2）能积极地 参与朗读。四、师：原来小动物的耳朵有这么多不同形状，还 有许多小动物的耳朵，它们会是什么样的？那我们到阅读区里 的动物书籍里再去找找看，还可以回家和爸爸妈妈一起上网找 找看哦，明天让我们一起来猜猜你找的小动物是谁。 ·
孙敬修
陶行知 四、针对性原则 《守密》 第二节
教育口语的特点 一、明理启智 学会真心表达歉意 “对不起”，没关系 二、简约规范 观察和模仿 好孩子是夸出来的，坏孩子还骂 出来的。
三、直白具体
师：1加1等于几？
幼儿：等于3 老师说:你真聪明啊，你妈妈怎么生得你这么傻
5.示范
6.评价
很好，真棒；我表扬，表扬谁，表扬某某某 想一想，还有没有更好的说法 思考练习P90 冬眠：某些动物对不利生活条件的一种适应。 如蛙、龟、蛇、蝙蝠、刺猬等，冬季僵卧在洞 里，血液循环和呼吸非常缓慢，神经活动几乎 完全停止。 冬眠就是某些动物在冬季的时候，不吃不喝躲 在洞穴里像睡着了一样，待来年春天（惊蛰） 的时候再醒来活动。这些动物如 等
教学口语分类训练
一、谈话用语的类型和技巧训练 范例分析：我爱爸爸，我爱妈妈 （一）交谈语
第一，拥有一颗童心 “蹲’下来
第二，注意幼儿的反应和态度 第三，了解幼儿的发展程度，充实幼儿的只是经验
第四，认真回答幼儿的问话
第五，经常变换新鲜的话题，引起幼儿的兴趣 交谈具有以下特点：1.话题灵活、丰富
消极倾听
（三）扩散谈话的技巧
范例分析 （四）结束谈话的技巧 我们一会儿接着说好吗？ 3.沟通语使用的基本要领
一是语脉接引，顺着孩子的意思说话，二是互
补交流孩子没说到的话，就给他“垫”上一两
调节 ：善用委婉，先听后说；设身处地
避免：错位 ；情感反差 4.不同气质幼儿的沟通语 训练146 1.小朋友回答得真准确，大家为他鼓掌，下次
2.中班(4-5)幼儿的教学口语
(1)句式多样化、语言表达的内容更丰富 (2)提问的内容稍宽泛,答案有多种
(3)语言重复次数减少
3.大班(5-6)幼儿教学口语
(1)语言中出现一些表示类别感念的词
(2)复句增加
(六)趣味性
1.语言内容的趣味性 2.表现形式的趣味性
3.一个幼儿在娃娃区把两个锅敲得砰砰直响，
你怎样疏导？ XXX小朋友你敲得真响，可是你为什么敲呢？ 有更好听的声音吗？ XXX小朋友你敲得真响，小锅被你敲疼了，小 锅哭了，小锅哭得多伤心啊，我们不敲了好吗， 好好爱一下小锅吧。 4.大拇指的效应 表扬效应
应变语
小鸟小鸟真可爱，飞去飞去捉害虫，
练习116
2.走出课堂
这两只小狗真不乖，还打架，小朋友们不 喜欢，对不对？小朋友喜欢聪明伶俐的猫， 快来呀，快来呀，老鼠等急了，大家快来看 看猫是怎么捉老鼠的。 3.不，小朋友们你们听错了，我们不唱戏， 用不着敲鼓，都请停止。安静了，安静了， 请小朋友仔细听，我们要学习的是什么歌曲？ 一会儿我叫小朋友来说说。
小鸟的家在哪里？树上！森林里！快回去吧！
小鸟去了它该去的地方，我们现在应该干什 么？ 教室里飞进小鸟真很难得，可是同学们小鸟 的家在哪里呀？小鸟的妈妈一定着急了，我 们赶快帮助它回到妈妈身边吧？小鸟是人类 的朋友，我们要爱护它。现在小鸟回去了， 我们应该干什么？好，现在我们。
如果你在提问，有个幼儿答非所问，你如何应
三、说服语 （一）说服语及其作用 （二）说服技巧 1.明确目的 2.方法
3.言教身教
训练149
1.丁丁真厉害，真像孙悟空，现在老师和小朋
友希望看丁丁怎样像孙悟空一样地下来，丁丁 的动作一定很帅。（来慢慢的，好，很好，再 慢一些，好，很好，把手伸给老师，让老师抱 你下来，好吗？）
2.气氛和谐
宽松
（二）谈话语
1.谈话活动又一个具体、有趣的中心话题 （1）谈话内容又一定的新鲜感 （2）幼儿对中心话题又一定的经验基础 （3）有趣的话题与幼儿的共同关心点有关 2.谈话活动具有宽松的氛围、自由交流的语境 范例分析：娃娃家
二、活动用语的表达形式和技巧训练
佩服他，来，让老师亲亲、抱抱他，小朋友们为他鼓 掌。 真勇敢，不怕疼，是个小小的男子汉。 疼吗？让老师看看，老师心都疼了，以后要小心些。 来让老师吹吹，一会儿就不疼了，要疼了，你就叫老 师再给你吹吹，好吗？
2.很爱妈妈是吗？真是个好孩子，但你老是哭
妈妈会不安心工作的，乖孩子要让妈妈放心是 吗？Xx是乖孩子，xx不哭，幼儿园也很好玩， 有很多朋友，他们都很可爱，老是很喜欢他们。 老师也很喜欢你。
过渡语、疏导语
训练P104 1.当两个孩子争一个玩具时，你怎样进行疏导？ 这个玩具真的很好玩，老师也很喜欢。但是好玩的
玩具小朋友们要一起分享（玩),可以怎么做呢，一 起玩，或者你先玩一会儿，再给他玩一会儿，那谁 先玩呢？老师喜欢谦让的孩子，（眼睛温和地看着 两个小朋友）噢，xxx小朋友老师真喜欢你，来老师 抱一下，那xxx小朋友别忘了，一会儿给xxx小朋友 玩。
2.当几个幼儿都在争着说自家的汽车好的时候，
你如何疏导？ A小朋友家的汽车真好，颜色漂亮，款式新颖； B小朋友家的车很高级，是很有名的品牌车，C 小朋友家的车真棒，老师都很喜欢。哪个小朋 友知道汽车是怎么制造出来的吗？是谁制造的？ 噢，制造汽车可真不容易，首先工程师叔叔阿 姨要设计画图，然后工人叔叔阿姨要按照图纸 一点一点地造出来，工程师叔叔、阿姨，工人 叔叔、阿姨真是很伟大，小朋友你们说是吗？ 我们长大要像他们一样吗？那我们从小就应该 怎么做？好好学习，长大才能当工程师、当工 人。
性 讲解与示范结合：语言的示范要清楚、响亮，有表 现力；动作或用具的示范面向全班 深浅适度 开放式陈述 范例分析：洗手 喝水 练习 作业P100
提问语
提问是幼儿集体活动指导中最常用的方法。 1.提问的语句形式，语气特点有如下三种： （1）设问----自己设问，自己作答 （2）商问——采用与幼儿商量、探讨的语气发问 （3)反问——这是一种寓答于问的说法 2.注意 （1）适时 （2）适度 （3) 适量 小 中 大
瓜。
师：人有几只眼睛？生：三只
师：人的眼睛有四只，生：对是四只 师：这么简单的问题都不懂，去捡牙齿好了。
四、语言儿童化
2.138 讲义气很好，小朋友都愿意跟他交朋友，但是
真正的朋友应该是能帮助朋友改正错误的。如 果放任朋友的错误不去帮他改正，那就不是真 正的朋友了，也不是真正的义气了。
3.关爱他人 4.语言儿童话
第三节 教育口语分类训练
一、沟通语 （一) 沟通语及其作用 沟通是指在体察对方特定处境的前提下，迅速选择 恰当的表达内容和方式以争取对方认同或配合的言 语策略和技巧。 首先教师语幼儿的良好沟通 其次，沟通能起到适时监控的作用 再次，孩子感受到教师的关爱和期待 最后，促进孩子的语言表达和社交能力，对孩子未 来的生存能力和社会交往起到积极的作用。
幼儿教师教学口语训练
魏仪
教学口语的基本要求
幼儿教师教学口语的特点
(一)规范性 (二)逻辑性
1.教学思路清晰
2.教学线索缜密 3.安排好教学环节结构 4.解释和讲解要简洁精确 5.句子完整,句意贯通
(三)形象性
1.描述具体细致 2.运用多种修辞手法
3.运用拟声词 摹色词. 叠音词