社戏学案(学生)1
2023年最新-《社戏》教案(优秀4篇)
《社戏》教案（优秀4篇）《社戏》教案篇一【设计思路】以小说情节，作品中写景的价值和作用，作品反映的主题及人物形象作为教学的重点内容，结合竞赛式教学模式，发挥学生的主体地位。
激发他们学习的积极性。
使他们在快乐中学习，在竞争中成长。
【课时】3课时第一课时教学目标1、熟知课文情节。
2、珍视少年生活。
教学方法竞赛式教学媒体幻灯教学重难点课文情节的把握教学过程一、导入1、教师语：当今社会，主张自主合作探究的学习方法，主张个性的张扬，主张自我发展，今天，教师就给大家一个展现自我，成就自我的平台──竞赛学习，展示学习成果。
鹿死谁手，我们在竞赛中见高下。
我们已经按课前自愿组合的团队(每5～8人)分组坐下。
那就让我们走进课文《社戏》。
2、形音义知识必答竞赛：⑴教师出示有关课文内容的形音义幻灯片。
⑴生齐读并要求识记之。
⑴生默看记课文下注知识，并关书准备竞赛。
⑴教师宣布竞赛规则：每学习小组选派一个代表上讲台听写三个词语，说出一个指定词语意思。
按正确数量给每组记分。
⑴竞赛开始。
3、基础知识抢答竞赛。
教师宣布规则(抢到机会并回答正确，给相应的组别记分)教师公布下列问题，学生抢答：⑴这篇课文的体裁是什么？⑴这篇课文的作者是谁？节选自他的哪部集子？⑴你还学过他的什么作品？⑴社戏这篇小说围绕“看戏”写了哪些人物？(至少说出5个来)⑴小说所展示的是中国哪个地区的民俗风情？是什么时令？4、小说情节的竞赛：教师宣布竞赛规则(下列8个问题，每组都将分到一个，拿到问题会，各组分别讨论，并将讨论结果由组长记录在本子上，准备回答，老师将根据回答情况分别给每组记1～3分。
)教师出示幻灯片(8个问题)：⑴作者在文章第一段未说：平桥村是他的乐土。
为什么这样说，何以见得？⑴小说中详写了我和一群小伙伴去赵庄看戏的经过，但戏前却遇到了不少的波折，它们是哪三个困难，又是如何一一解决的？⑴看戏的波折解决了，我们月夜出航，途中我的心情怎样？哪些语句折射了我的这种心情？⑴到了赵庄，看到了戏，我认为最好看的是哪一折？而最怕看的又是哪一折？我对看到的戏本身满意吗？看戏困了的时候，有谁为我做了什么？结果怎样？⑴戏还没有演完，我们却相约回家，(月夜归航)时，我的心情怎样？哪些语句可以看出这一点？⑴归航途中，我们做了什么事情？偷了哪些人家的？当时有什么顾虑，又是如何消解的？⑴六一公公发现偷豆一事后，说了并做了些什么？⑴对那夜的看戏生活，现在感觉如何？文章哪个段落表达了这个意思？学生讨论几分钟，开始作答。
《社戏》学案附答案
八下第一课《社戏》学案一、写词语或标注读音。
归省．（）行．（）辈装模．（）作样 fú（）水潺潺．（）蕴．藻（） jiǎo（ )洁纠葛．（）棹．（）着小船停了楫．（）一小撮．（）撺掇．．（） dài（）慢yōu（）扬家眷．（ ) 踱．（）来踱去 yǒng( ) 跃 yì( )立二、填空。
本文选自短篇小说集，文章以为线索，叙述了"我"少年时从平桥村夜航到赵庄看社戏的一段美好回忆，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民的美好品德，展示了农村自由天地中充满诗情画意的生活画卷，表达了作者对的深厚情感和对的向往。
三、文本探究。
1.任选角度，赏析“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢”这个句子。
【答题技巧】赏析句子类试题的答题思路：首先，判断出句子所使用的修辞手法(描写方法、表达方式)或找出句子中富有表现力的动词、形容词等；然后，结合语境分析其写出了什么，和文章主旨有什么联系或表达了作者(人物)怎样的思想感情等。
【答题模板】本句运用⋯⋯修辞手法(或描写方法或富有表现力的词语)，生动形象地写出了⋯⋯，表达了作者(人物)……的感情。
2.双喜是小伙伴中的代表人物，请结合文本分析双喜的性格特征。
3.某同学认为《社戏》中描绘的是鲁迅“理想中的故乡图景”。
请结合课文，说说这幅“故乡图景”的特点。
四、链接阅读。
乡戏喻灿锦①阳戏是湘西独有的戏种，最受故乡人喜爱。
②进戏场前是最热闹的时刻。
人都堆在电影院门外等待入场，大人小孩哭的哭闹的闹，引来许多做小生意的。
刮糖动物老头儿的转盘摊儿仿佛是一个大魔盘，吸住了许多小孩儿的目光。
我曾一次次将二分硬币交与老头，小指头往指针上轻轻一拨，指针飞快地转起来，往往便停在了鱼、兔之类小动物上。
看老头儿用闪亮的铜勺从小铁锅内舀一点糖浆，在平滑的光板上刮几刮便成了一只猴、一条鱼或一只欲飞的蝴蝶，再用一把薄铲将刮成图形的糖片铲松，然后将一根细竹棍贴上去粘住，就可以兴冲冲地拿起来舔着吃了。
关于《社戏》的教案设计
关于《社戏》的教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生了解《社戏》的背景、作者鲁迅及其文学地位，提高学生对现代文学作品的鉴赏能力。
1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，让学生分析《社戏》中的人物形象、故事情节和文学手法。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生关注农村生活，认识传统文化的魅力，培养对民族文化的尊重和热爱。
1.2 教学内容1.2.1 作品简介：《社戏》是鲁迅先生创作于20世纪初的一部短篇小说，描绘了江南水乡农村社戏的风貌和农民的生活。
1.2.2 作品主题：通过社戏这一载体，反映了我国农村社会的风俗习惯，展现了农民的辛勤劳作和对美好生活的向往。
1.2.3 人物形象：分析小说中的主要人物，如主人公阿Q、赵家娘等，了解他们的性格特点及其在故事中的作用。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法2.1.1 自主学习：鼓励学生自主阅读课文，了解作品内容，培养独立思考的能力。
2.1.2 合作探讨：组织学生分组讨论，分享阅读感悟，提高学生的团队协作能力。
2.1.3 案例分析：选取具有代表性的段落进行分析，让学生深入了解作品的写作技巧。
2.2 教学手段2.2.1 多媒体教学：利用多媒体课件，展示《社戏》中的农村社戏场景，增强学生对作品的理解。
2.2.2 网络资源：引导学生利用网络资源，了解鲁迅先生的生平和创作背景，拓宽视野。
2.2.3 课外阅读：推荐学生阅读鲁迅先生的其他作品，加深对作者文学风格的认识。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤3.1.1 导入新课：简要介绍鲁迅先生及其作品《社戏》，激发学生的学习兴趣。
3.1.2 自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事情节，感知作品氛围。
3.1.3 合作探讨：组织学生分组讨论，分析人物形象、故事情节，分享阅读感悟。
3.1.4 案例分析：选取具有代表性的段落进行深入分析，引导学生掌握作品的写作技巧。
3.1.5 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
《社戏》优秀教案（精选10篇）
《社戏》优秀教案《社戏》优秀教案（精选10篇）作为一名老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《社戏》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《社戏》优秀教案篇1【教学目标】1．理清小说的故事情节和结构。
整体把握故事情节。
2．学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。
3．探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。
【教学重点、难点】1．学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。
2．领会作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。
3．了解小说中的景物描写的特点及作用。
4．掌握通过人物的语言、行动来刻画人物形象的写法。
【课时安排】3课时。
【教学过程】第一课时一、解题导入社，指土地神及祭祀土地神的活动。
社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。
在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。
至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。
同学们，你们看过社戏吗？好看吗？你们喜欢吗？如果你看过，那就请你把最有趣的情形展示出来和同学们一起分享；假如你没看过，那我们今天就和鲁迅先生一起去看看他笔下的社戏是什么样的，是否也能引起你们对看社戏的向往。
（分别请学生谈谈有关社戏的课外体验，自然导入介绍作家作品及对“社戏”的补充介绍。
）二、整体感知课文1．听课文录音或学生分读课文，提出要求：（1）标出自然段序号；（2）圈出读音有困难的字、词；（3）初步理出文章的大致结构。
2．为生疏字注音（根据“词语手册”等实际情况作增删），扫清文字障碍。
宕dàng 沁qìn 头昏脑眩xuàn 惮dàn 踱duó棹zhào 归省xǐng 行háng辈撺掇cuān duō凫fú水撮cuō 桕jiù 楫jí 旺相xiàng3．学生复述课文主要内容。
《社戏》学案
《社戏》学案学习目标：1、知识目标：体会江南水乡文化生活，适当引导学生关注自己家乡的文化习俗。
2、能力目标：（1）有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。
通过反复的朗读加深对课文内容的理解；（2）领会小说景物描写的特色，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
体会景物描写的诗情画意和抒情作用。
（3）揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。
(4)学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。
3、情感目标：体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情。
自学提纲一、基础知识积累与运用1、给下列加点的字注音归省行家惮絮叨怠慢撺掇凫水潺歌吹蕴藻家眷皎洁漂渺纠葛2、鲁迅，原名，字。
浙江人。
伟大的无产阶级家、家和家。
中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《》，中篇小说《》，散文集《》，小说集《》，杂文集《》《》等。
3、了解“社戏”在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。
社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。
二、概括文章主要内容1、从“时间”角度概括：2、从“事件”角度概括：3、从“情感”角度概括：三、主要问题理解：1、文章围绕“看戏”这个中心事件，还写了哪些情节？是怎样安排详略的？2、偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？3、“至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。
”这一句在全文中起什么作用？4、当“我”看不成社戏时的心情是怎样的？5、“我”看社戏的时间在什么季节?你怎么知道的?6、圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。
7、写夏夜行船表现我怎样的心情? 作者是怎样烘托这种心情的？8、在“夏夜行船”段落中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？9、“我”所急切想看到的戏好看吗？找出文中的语句说说理由。
10、写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？11、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”？四、分析文中你最喜欢的一个人物形象。
社戏的学习教案参考
社戏的学习教案参考一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《社戏》的背景知识，包括鲁迅的生平和创作风格。
（2）掌握课文中的关键词语、句子和段落。
（3）分析课文主题思想和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏鲁迅先生的讽刺幽默和深刻的思想内涵。
（3）提高朗读、理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对经典文学作品的热爱和尊重。
（2）认识封建社会的黑暗和对人性的摧残。
（3）激发学生关注社会、关爱他人的情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握课文的基本内容，理解故事情节。
（2）分析人物形象，领悟作品的主题思想。
2. 教学难点：（1）课文中的讽刺幽默手法。
（2）对封建社会现象的深入剖析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介鲁迅及其作品《社戏》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）标注生字词，查阅注释，理解难点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析人物形象，领悟主题思想。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的关键句子、段落。
（2）解析讽刺幽默手法和封建社会现象。
5. 朗读练习：（1）分角色朗读课文，体会语气、情感。
（2）全班齐读，加强语感。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固知识点。
四、教学评价1. 课堂表现：（1）学生参与度、讨论积极性。
（2）朗读、表达能力的提高。
2. 作业完成情况：（1）读后感的质量。
（2）对课文内容的理解和感悟。
五、教学资源1. 教材：《社戏》原文。
2. 参考资料：鲁迅生平介绍、相关评论文章。
3. 多媒体设备：用于展示PPT、播放相关音频、视频资料。
六、教学策略1. 情境创设：通过设置相关的情境，让学生更好地理解课文内容，提高学习兴趣。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养合作意识和团队精神。
3. 启发思考：引导学生思考问题，培养独立思考和分析问题的能力。
《社戏》教案4篇
《社戏》教案4篇《社戏》教案篇一学生在学习鲁迅的这篇篇幅较长，内容较深，时代气息不浓的文章时，老师能否找到一种办法来唤起学生学习本文的兴趣和热情呢？又怎样让这堂课开放而有活力呢？于是我考虑到教学中应注意以下几个方面的问题：1．注重对文本的阅读，给学生充分阅读的时间和空间，在阅读活动中，让学生展开思维，体会、理解、感悟、思考，这样才能理解材料，理清层次，体会作品的深刻内涵，这样本文的主旨就不难理解了。
2．引导学生走进文本，积极探索，主动实践，大胆表现自己的感悟、心得，和作者产生情感的共鸣，这样就会注重学生的个性检验，凸现新课标的倡导精神。
3．语言的品味，理解景物描写对表达中心的作用是重点，让学生在已有的阅读基础上细细品味，引导学生从字句、修辞等不同的角度去品味，不光品味到其中的景色美，还能品味到其中的人性美等。
[教学目标]1．品味富有表现力的语言，引导学生有感情地朗读课文。
2．体会景物描写对表达中心思想的作用。
3．感受文中的思想内涵。
[教学重难点]重点：体会景物描写对表达中心思想的作用。
难点：正确把握作品深刻的思想内涵。
[教学准备]1．查工具书，扫除字词障碍。
2．查阅有关绍兴“社戏”的资料，了解这种乡村戏剧。
3．搜集鲁迅的有关文章，并将优美文段摘抄下来。
[教学安排]三课时[教学步骤]一、激发兴趣，导人新课（播放《童年》的音乐）师：同学们，童年是我们最值得珍惜和回忆的美好时光，童年的生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，这儿有一首诗是这样来写童年的：“童年是七彩的梦，’伴我在床头玩耍，童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋里遨游，童年是快乐的小鸟，张开翅膀，携我在自由的蓝天上飞翔，现在啊，童年却是一枚小小的铃铛，不管春与夏秋冬，永在我记忆的深处。
（音乐停止）是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩，即使像鲁迅这样的斗士，回忆起童年的往事，笔调也是温馨的，这可从鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》中看出来，今天我们就一起研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎样的画面。
《社戏》教案10篇
《社戏》教案10篇《社戏》教案10篇作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的《社戏》教案10篇，希望对大家有所帮助。
《社戏》教案篇1教学目的1.学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象，体会景物描写的诗情画意和抒情作用。
2.体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。
教学设想本篇用第一人称叙写幼年的“我”随母归省小住平桥村的故事。
叙事有详有略，主要叙写夜晚航船去赵庄看戏。
写得曲折生动，展现出幅幅农村生活画面，描写出一群淳朴善良、好客能干的农家少年的形象，表现出对那段生活的怀念和对农家小朋友的诚挚情谊。
引导学生体会本篇的这些特点，完成教学目的。
本篇语言朴实准确，很有表现力量。
引导学生把关键语句表现力量的分析，统一于分析故事情节、人物形象当中，体会其艺术魅力，培养分析和运用语言的能力。
本篇侧重叙事，写的是农家少年的群体。
引导学生在分析故事情节中分析“我”和农家少年，体会人物的感情、性格。
本篇安排三个课时进行教学。
第一课时教学重点：本篇的结构层次，“我”在平桥村的得到优待和一般乐事。
教学过程——1.由教学过的写人有详有略的《分马》，引出叙事有详有略的《社戏》（板书课题）。
2.要求学生阅读预习提示的一、二两段，初步了解本篇；参看注释阅读课文、理解词义、句意、全篇大意。
3.引导学生读准字音。
（归）省：ｘǐｎｇ行辈：ｈáｎｇｂèｉ惮：ｄàｎ絮叨：ｘùｄａｏ怠（慢）：ｄàｉ撺掇：ｃｕāｎｄｕｏ凫（水）：ｆǘ潺潺：ｃｈáｎｃｈáｎ（歌）吹：ｃｈｕī蕴藻：ｙùｎｚǎｏ（家）眷：ｊｕàｎ皎（洁）：ｊｉǎｏ漂渺：ｐｉāｏｍｉǎｏ纠葛：ｊｉūｇé4.指定学生二人朗读课文。
前一人读至“于是赵庄便真在眼前了”。
要求读音准确，缓急得当。
语文 《社戏》教学设计4篇
语文《社戏》教学设计4篇下文是我为您精心整理的《语文《社戏》教学设计4篇》，您浏览的《语文《社戏》教学设计4篇》正文如下：语文《社戏》教学设计1教学目标：一学习小说围绕看社戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。
二成功的景物描写为小说增添了不少色彩。
指导学生了解小说景物描写的特点。
三学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物。
教学设想：一以到赵庄看社戏的全过程为教学重点。
二采取阅读、讨论、讲解、写作相结合的教学方式，培养学生的分析、写作能力。
三在课前预习的基础上，用两课时。
第一课时教学要点：一进一步熟悉课文，对易读错的字正音，梳理结构。
二体会、揣摩小说在安排材料上详略得当的问题。
教学过程：一、在学生预习的基础上，用投影幻灯出示词语，给加点的字注意：（归）省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨：xùdāo 怠（慢）：dài 撺掇：cuānduō凫（水）：fú潺潺：chán （歌）吹：chūi 蕴藻：yùnzǎo （家）眷：jun 皎（洁）：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 纠葛：jiūgé二、补充注释：（可先让学生查词典，养成使用工具书的好习惯）。
大抵：大都，大概。
怠慢：有冷淡之意。
朦胧：模糊看不清，一般形容月色或烟雾。
屹立：高耸而稳固地立着。
疏疏朗朗：形容稀疏开阔。
纠葛：指纠缠不清。
三、结合预习分段，归纳段意。
要求学生默读课文，然后进行讨论，指名回答。
教师明确：这是鲁迅先生1922年写的一篇短篇小说。
作品以少年时代的生活为依据，写出了“我”十一二岁时来到平桥村后到赵庄看社戏的一段经历，其中刻画了一群农家少年的形象。
第一部分：（从开头到“却全都嘲笑起来了”）“我”随母亲归省来到平桥村，简明地交代出了看社戏的时间、地点、缘由，同时介绍了乡间生活的小朋友。
第二部分：（从“至于我在那里所第一盼望”到“各自回去了”）“我”和小伙伴们到赵庄看社戏。
八年级语文 《社戏》学案
八年级语文《社戏》学案【学习目标】1、朗读课文，感知文章的主要内容，与“迅哥儿”一起去看“社戏”，与作者一起回忆美好的童年生活，体味少年时代的快乐与浪漫。
2、能根据人物的语言描写和行动描写，分析把握文中主要人物的性格特点。
3、朗读、背诵文中相关段落，积累优美经典的语言材料。
4、体会、欣赏本文细致逼真、形象生动的景物描写。
【学习过程】预习反馈：1、文学常识填空：《社戏》这篇小说选自《鲁迅全集》，“社”原指__________，在绍兴，“社”是______，“社戏”就是_________。
根据课文可知，“迅哥儿”看戏的地点在_____镇_____村，作者通过对童年时代一段看社戏的往事的回忆，表达了对童年美好生活的向往和留恋之情。
2、学生朗读课文，给下列加点的字注音。
棹着（）归省（）行辈（）撺掇（）凫水（）潺潺（）弥散（）蕴藻（）漂渺（）旺相（）惮（）撮（）整体感知：3、读课文，感知文本内容，思考文中写了哪几件事？请试着用简洁的语言概括出来。
你最喜欢文中的哪件趣事？4、理清文章的结构：（学生讨论，师生归纳）合作探究：5、为什么平桥村是“我”的乐土？课文是怎样具体写乐土的“乐”的？分析人物：6、文中出现了哪些人物？找出来，看看你喜欢谁。
运用“我最想和文中的（人物）交朋友，因为他（评价人物品质）”的句式说一句话。
体味美景：7、文中哪些段落展现了优美的江南秀丽风光。
请找出来，用自己喜欢的方式读一下。
并用“我（我们组）觉得（一个词或者一句话或者一个段落）写的好，好在写出了（或者表现了）”的形式对你选读的美词好句进行品味，讨论，交流。
示例：我觉得朦胧和皎洁用得好，好在写出了月光的色彩美。
我觉得自失和弥散用得好，好在它们表现了我的陶醉之情。
感悟社戏之美：8、鲁迅在《朝花夕拾》的小引中说：“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角，罗汉豆，茭白，看瓜。
凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。
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第16课《社戏》学案（学生用）
课型:新授主备人:李秀媚审核:初一语文备课组
学习目标：1，整体感知课文大意，简要概括其内容。
2，学习对人物描写的方法。
3，理解景物描写对表达中心思想的作用。
4，体会文章表现的热爱农村、热爱劳动人民的思想感情。
学习重点：1，整体感知本文的主要内容和主题思想。
2，学习本文对人物形象的刻画。
学习难点：1，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
2，理解本文叙事详略得当的特点。
第一课时
一，自主预习：
1,,给多音字注音组词
省( )___ 相( )___ 壳( )___ 泊( )__
( )___ ( )___ ( )___ ( )__
2，给形似字注音组词
较( )___ 篙( )___ 絮( )___ 楫( )___
皎( )___ 蒿( )___ 恕( )___ 揖( )___
狡( )___ 嵩( )___ 怒( )___ 辑( )___
二，整体感知课文内容
请同学们听课文朗读录音，边听边看书边思考，并完成下面的学习任务。
1，请根据文章顺序排列下面事件的先后，并作详、略归类。
六一公公送豆给“我”。
2、看社戏后归航偷豆。
3、夜航赴赵庄看戏。
4、钓虾放牛的乡间生活。
5、看戏前的波折。
6、随母亲归省小住平桥村。
7、和伙伴们在赵庄看社戏。
顺序：
详写：
略写：
2，为什么有的情节详写，有的情节略写？
3，“我”看社戏的时间是在什么季节？你怎么知道的？
4，“我”看社戏的地点是平桥村。
平桥村是个什么样的地方？“我”为什么说平桥村“在我是乐土”？
三，小结：
本文作者围绕看社戏，浓墨重彩地铺写看社戏前的波折、所见所闻所感，看社戏的过程和看社戏后归航偷豆，读来令人有身临其境的感觉。
而对于得以看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过，用笔十分高明。
这种写法，值得我们认真学习。
四，作业：1，抄写课后生字词。
2，完成课后研讨与练习四。
第二课时
一，预习：再读课文，思考双喜和六一公公各是什么样的人？
二，导入
上节课，我们已整体感知课文内容，分析课文的结构层次，并具体分析了第一部分。
这节课，我们重点分析双喜和六一公公的形象。
三，正课
1，在平桥村的小朋友中，双喜是个突出描写的人物，从课文有关双喜言行的描写中分析一下，双喜是个什么样的孩子？是好孩子还是坏孩子头？（1），当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。
——表现双喜的特点。
（2），当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有：
--------表现双喜的特点。
（3）看戏时，双喜分析铁头老生不翻筋斗得原因
——表现双喜的特点。
（4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见
——表现双喜的特点。
双喜以为再多偷，倘给阿发娘知道是要哭骂的
——表现双喜的特点。
（5）吃完豆后，双喜考虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策——表现双喜的特点。
（6）双喜送我回家，“都回来了！那里会错。
我原说过写包票的！”
——表现双喜的特点。
（7）双喜回答六一公公的问话
——表现双喜的特点。
双喜是个孩子头。
2，从课文有关六一公公言行描写中分析一下，六一公公是一个什么样的老人。
（1）“双喜，你们这班小鬼……踏坏了不少。
”
（2），六一公公看见我，便停了楫，……“豆可中吃呢？”
（3）当我说很好时，“不料六一公公竟非常感激起来”
（4）六一公公送都给母亲和“我”吃——表现六一公公淳朴、好客、热诚。
四，小结
作者回忆美好的少年往事的原因，是他恋恋不忘的平桥村的老老小小，这些人在看戏过程中表现出来的优秀品质，更是作者终生难忘的。
作者在本文中塑造了一群淳朴可爱的农村少年形象，塑造了六一公公淳朴乡民的形象，这些任务栩栩如生，呼之欲出，得力于作者高超的人物描写。
第三课时
一，导入：
上节课，我们分析了双喜和六一公公的形象，这节课我们将重点分析景物描写及其作用。
二，正课
1，朗读“我的很重的心忽而轻松了……于是赵庄便真在眼前了“
2“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情？
3，找出开船一系列动作的动词，想想这些动词用得好在哪里？
4，看戏途中的景物描写充满诗情画意，分析一下课文从哪些感官来观察景物，写出景物的什么特征？
5，“淡黑的起伏的连山……向船尾跑去”山为什么说“踊跃”？
6，“我”为什么还以为船慢？
7，“最惹眼的是……”这一段写初见戏台是怎么描写的？
8，“我”最愿意看的是什么戏？有没有看到？这一夜“我”以为最好的一折戏是什么？为什么？
9，回望戏台又把戏台写的跟仙境一样，写出“我”怎样的心情？“罩”表现戏台怎样的情形？
10，月夜归航有什么趣事？表现“我”怎样的心情？
11，课文结尾说“真的，……那夜似的好戏了”对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有过这样的体会吗？
三，小结。
本文描写童年一段看社戏的经历，表现了作者对美好童年生活的回忆和留恋的心情。
他恋恋不忘的是平桥村的老老小小那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动本领、办事能力。
再加上特有的江南水乡风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系。
这一切都是“我“童年时代在城镇里未曾见到，在以后的人生路上也很少见到的。
”我“对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。
四，作业：1，完成课后研讨与练习一、二、三题。
2，完成《同步精练》的相关内容。