宗教律法与宗教信仰

1、古兰经与伊斯兰教律法
2、圣训与伊斯兰教律法
三、参考资料：
《古兰经》，马坚译，中国社会科学出版社，1981年版，1996年版。
《布哈里圣训实录精华》，北京：中国社会科学出版社，1981年。
《圣训珠玑》，马贤译，北京：宗教文化出版社，2002年。
第四单元：佛教（王颂副教授）
一、内容简介
佛教的律法非常丰富。自释迦牟尼时代，佛教僧团就建立了严格的律法规范。在佛陀涅槃后，这些律法作为经律论三藏之一，成为佛教思想文化资源的最核心部分。中国僧人在南北朝时代起西行求法，很多高僧如法显、义净的求法活动都与律法有关。隋唐时代，汉地佛教确立了以《四分律》为正统的律法体系，其后兴起的禅宗又建立了独具中国特色的清规。清规戒律是维系佛教僧团活动，弘扬佛教思想的重要手段，对道教以及其它文化传统也产生了一定影响。
第四单元：佛教（王颂副教授）
佛教的律法非常丰富。自释迦牟尼时代，佛教僧团就建立了严格的律法规范。在佛陀涅槃后，这些律法作为经律论三藏之一，成为佛教思想文化资源的最核心部分。中国僧人在南北朝时代起西行求法，很多高僧如法显、义净的求法活动都与律法有关。隋唐时代，汉地佛教确立了以《四分律》为正统的律法体系，其后兴起的禅宗又建立了独具中国特色的清规。清规戒律是维系佛教僧团活动，弘扬佛教思想的重要手段，对道教以及其它文化传统也产生了一定影响。
第六单元：儒教（郑开教授）
自上古以来，儒家以礼教著称。礼的秉持有世俗伦理、氏族血亲的一面，同时也有神圣性的元素蕴含于其中。既往研究对礼的世俗伦理性考察较为丰富，但对其神圣性中蕴含的宗教色彩未能予以充分关注。本课程将就儒家的礼与法的关系展开讨论，运用宗教学方法对其进行剖析，以此拓展学生对传统文化的多维度理解。
二、课程安排（两周，共4课时）：
1、礼的宗教性维度2、礼与法的关系三 Nhomakorabea参考书：
郑开：《德礼之间》，三联出版社，2008年。
课堂教授共计12次，讨论课3次，考试1次。
期中与期末分别进行2-3次课堂讨论，期末进行开卷考试。
教学评估
王颂：
学年度学期：16-17-1，课程班：宗教律法与宗教信仰1，课程推荐得分：4.71，教师推荐得分：4.52，课程得分分数段：90-95；
开课院系
哲学系
通选课领域
是否属于艺术与美育
否
平台课性质
平台课类型
授课语言
中文
教材
参考书
教学大纲
宗教律法是教团得以存在的基础，是联系僧侣与信众的重要纽带，是维系宗教修持活动的重要保障。因此，宗教律法是宗教学研究的重要对象。宗教律法研究是认识宗教信仰，了解宗教的一把钥匙。同时，宗教律法与世俗法既有共性，又有差别，宗教律法往往作为一种文化传统对世俗社会产生着方方面面的影响。因此，宗教律法研究也是了解不同宗教背景、不同民族文化传统的一把钥匙。
第五单元：道教（程乐松副教授）
与社会生活紧密结合的道教有严密的科律体系，严苛的行为规范是道教信仰及其效验的基础。在历史发展过程中，科、诫、律、戒不断丰富，逐次形成了复杂的阶次体系。不同的道派有类型和内容各异的科诫：一方面成为生命炼养实践的前提，另一方面则为仪式服务的效验提供保障。宫观生活的制度及行为规范，以及在家信仰实践遵循的伦理和信仰原则都是科律的组成部分。科律的另一个功能则是成为道教信仰及神秘技术传承的前提和基础，由此，道教的科律本身也带有一种神秘主义的气息。道教部分主要从历史和信仰实践的两个维度出发讨论道教信仰中的科律，并且与中国古代文化传统中的行为及文化禁忌结合在一起进行系谱性的讨论。
二、课程安排（两周，共4课时）：
1戒律在中国的传译过程
2清规对印度戒律的发展与继承
三、参考书：
《中国佛教》第三册，知识出版社，1984年。
《百丈清规》、《四分律》。
第五单元：道教（程乐松副教授）
一、内容简介：
与社会生活紧密结合的道教有严密的科律体系，严苛的行为规范是道教信仰及其效验的基础。在历史发展过程中，科、诫、律、戒不断丰富，逐次形成了复杂的阶次体系。不同的道派有类型和内容各异的科诫：一方面成为生命炼养实践的前提，另一方面则为仪式服务的效验提供保障。宫观生活的制度及行为规范，以及在家信仰实践遵循的伦理和信仰原则都是科律的组成部分。科律的另一个功能则是成为道教信仰及神秘技术传承的前提和基础，由此，道教的科律本身也带有一种神秘主义的气息。道教部分主要从历史和信仰实践的两个维度出发讨论道教信仰中的科律，并且与中国古代文化传统中的行为及文化禁忌结合在一起进行系谱性的讨论。
宗教律法与宗教信仰课程详细信息
课程号
02332193
学分
2
英文名称
Religious Law and Belief
先修课程
不要求
中文简介
课程设置目的：
宗教律法是教团得以存在的基础，是联系僧侣与信众的重要纽带，是维系宗教修持活动的重要保障。因此，宗教律法是宗教学研究的重要对象。宗教律法研究是认识宗教信仰，了解宗教的一把钥匙。同时，宗教律法与世俗法既有共性，又有差别，宗教律法往往作为一种文化传统对世俗社会产生着方方面面的影响。因此，宗教律法研究也是了解不同宗教背景、不同民族文化传统的一把钥匙。
学年度学期：19-20-2，课程班：宗教律法与宗教信仰1，课程推荐得分：0.0，教师推荐得分：8.93，课程得分分数段：85-90；
程乐松：
学年度学期：19-20-2，课程班：宗教律法与宗教信仰1，课程推荐得分：0.0，教师推荐得分：8.75，课程得分分数段：85-90；
孟庆楠：
二、课程安排：（两周，共4课时）
1、教会立法之基础、教会所立之法（CIC）
2、教会律法举例（譬如“行政法”、“婚姻法”、“财产管理法”）、国家与教会之法律关系
三、参考书：
思高本中文《圣经》、 CIC、GG
第二单元：东正教（徐凤林教授）
一、《东正教会法规集》的教会地位与基本构成
二、《圣使徒规范》的来源和编写历史
学年度学期：19-20-2，课程班：宗教律法与宗教信仰1，课程推荐得分：0.0，教师推荐得分：9.29，课程得分分数段：85-90；
徐凤林：
学年度学期：16-17-1，课程班：宗教律法与宗教信仰1，课程推荐得分：4.71，教师推荐得分：4.42，课程得分分数段：90-95；
学年度学期：19-20-2，课程班：宗教律法与宗教信仰1，课程推荐得分：0.0，教师推荐得分：9.17，课程得分分数段：85-90；
英文简介
Religious law is the base of the religious group , the tie of monks to diciples. Religous law has a major influnce on secular laws. Religous law is also an important part of traditional culture. Therefore, religious law is a main target of religious studies. This courese will fouse on the religious law, in order to make the students have a deeper comprehension to the religion.
第二单元：东正教（徐凤林教授）
一、《东正教会法规集》的教会地位与基本构成
二、《圣使徒规范》的来源和编写历史
三、《圣使徒规范》（共85条）内容概述
第三单元：伊斯兰教（沙宗平副教授）
通过课堂讲授与课堂讨论，希望同学们初步把握伊斯兰教信仰与伊斯兰教律法之间的灵活、互动与务实关系，阐述伊斯兰教对于阿拉伯传统文化的继承，以及伊斯兰教法服务穆斯林社会、利益群生的社会特性。
本课程旨在发挥哲学宗教学系的教师资源优势，由六位老师从不同宗教的角度对宗教律法进行全面系统的介绍。引导学生客观地认识宗教现象，了解宗教律法以及律法背后所蕴含的诸多文化因素。
各单元内容提要：
第一单元：天主教（徐龙飞教授）
从宗教理性的内涵与形式出发谈宗教律法，庶几有两方面之理解，一方面，宗教律法是宗教内涵的表现形态之一，是宗教理性的表现形式之一；从基督宗教、特别是罗马大公教会的角度来看，教会有其立法的权力，其立法的权力又有其多种之来源，其所制定的律法有其适用的理由和范围。另一方面，依然从基督宗教、特别是罗马大公教会的角度来看，国家也必须有其关于宗教组织等、关于国家与教会关系的立法与律法（注意：这是两个相互关联而有不同的法学概念），以规范国家和宗教组织（譬如教会）之行为与权力、责任与义务等。
本课程旨在发挥哲学宗教学系的教师资源优势，由六位老师从不同宗教的角度对宗教律法进行全面系统的介绍。引导学生客观地认识宗教现象，了解宗教律法以及律法背后所蕴含的诸多文化因素。
第一单元：天主教（徐龙飞教授）
一、内容简介：
从宗教理性的内涵与形式出发谈宗教律法，庶几有两方面之理解，一方面，宗教律法是宗教内涵的表现形态之一，是宗教理性的表现形式之一；从基督宗教、特别是罗马大公教会的角度来看，教会有其立法的权力，其立法的权力又有其多种之来源，其所制定的律法有其适用的理由和范围。另一方面，依然从基督宗教、特别是罗马大公教会的角度来看，国家也必须有其关于宗教组织等、关于国家与教会关系的立法与律法（注意：这是两个相互关联而有不同的法学概念），以规范国家和宗教组织（譬如教会）之行为与权力、责任与义务等。
二、课程安排（两周，共4课时）：
1、科律与斋戒：信仰观念塑造的行动
2、科诫的文化意涵：从信仰到生活的规训
三、参考文献：
陈耀庭：《道教礼仪》，宗教文化出版社，2003年。
第六单元：儒教（郑开教授）
一、内容简介：
自上古以来，儒家以礼教著称。礼的秉持有世俗伦理、氏族血亲的一面，同时也有神圣性的元素蕴含于其中。既往研究对礼的世俗伦理性考察较为丰富，但对其神圣性中蕴含的宗教色彩未能予以充分关注。本课程将就儒家的礼与法的关系展开讨论，运用宗教学方法对其进行剖析，以此拓展学生对传统文化的多维度理解。