论初中思想品德课教学中学生素质教育培养

素质教育 的主 阵地 。 二 、巧设疑 问，加强引导 ，鼓 励参与，培养 学生 的创 新意
识
助于学生分析能力 、综合能力 的提高 。特别是现代远程教育 网 络的高速发展 ，开拓 了学生 的视野 ，为学生创新能力 的培养创 造了更为有利的条件 ，教师应熟练掌握和运用网络信息 ，教会 学生使用 远程教育网络技术来收集资料 、 整理数据 、 发现 问题 、 分析问题 、解决问题 ，使学生在学 习过程 的体验 中培养创中学生 素质教 育培养
石 荣珍
（ 江苏省邳 州市官湖初 级 中学 江苏 邳 州 ２ ２ １ ３ ２ １ ）
摘
一
要 ：新课 改提 出中学教 师要 具有新的教 学观 ，强调 师生的互动关 系，倡 导主动的、 多样的 学习方式 ，师 生之 间是
种平等的 关系。学生的思想、意志、情感和行 为方式应该得 到 同样 的尊 重，应给 予学生足够展 示 自己才华 ，表达 自
上 ，而要用所学知识去认识 、解决现 实生活 中存在 的问题上 ， 而要用所学知识去认识 、解 决现实生活中存在 的问题 ，也就是 说理论来源于生活实 际。而理论 又要反过来指导生活实际 。创
新来源于实践 ，所 以要 强调理论联系时事 、联系生活 、联系实 际，引导学生学以致用 ，才能培养学生 的实践能力 。师生在教 学过程 中，必 须关 心时事 、关心生活 、关注民生 ，从实践 中获 得新知识 、新信息 。特别是 要思考所 学知识 与当今 国内外重大
随着 新一轮基础教育课程改革实验的全面深人展开 ，培养
学 习。比如我在讲述 《 诚诺是金 》这一节时 ，教材 中例举 了几
学生 的创新意识 和社会 实践 能力 已成为素质教育的核心 ， 成 为 摆在 每一位教 师面前 的头等大事。下 面笔者就初 中思想 品德课 教学 中如何培养学生 的创新 能力谈谈 自己的认 识和做法 ， 恭请
力。 五 、 关注 社 会 、关 注 生 活 ，在 实 践 中培 养 学 生 的 创 新 能 力
著名哲学 家波普尔认为 ：“ 正是 问题激发我们 去学习 ，去 发展知识 ，去观察 、去 实践 ” 。教 师的教学过程是 一个设疑 、 质疑 、解疑 的过 程。教师在课堂上提 出学生感兴趣 的问题 ，这
初 中思想 品德课 教学 的 目的不 能仅停 留在对知 识的掌握
些问题应与生活实践相联系 ，令人深思 ，给人启迪 ，能调动学 生参与的积极性 ， 具有思考价值 ， 才能激发学生 的创新性思维 。
爱 因斯坦说 ：“ 被放在 首要位置 的永远是 独立思考和判 断的总 体 能力的培养 ，而不是获取特定 的知识 ” 。 因此 ，中学教 师在 教 学中要巧妙设 计疑问 ，让学 生讨 论 ，激励学生质疑 ，积极引
在教 学中 ，学生不再是 消极 、被动的学习者和服从者 ，而是积
极 、主动 的求知者 。这样 ，学生 的创新 能力 也就 在解 决问题的
过程 中得 到培养。教师要树立平等 的观念 ，注意与学生进 行情 感交融 ，才能创造一种平等 、尊重 、和谐 、发展的师生关系 ， 营造 民主 、活泼 的课 堂氛围 ，这样才能激发学生的创新热情 ， 开拓学生思维 ， 把课堂变成实现创新精神和 实践 能力 为重 心的
己思想和情感的机会。在教 学中 ，学生不再是 消极 、被动 的学习者和服从者 ，而是积极 、主动的求知者。这样 ，学生
的创新 能力也就在解决 问题 的过程 中得 到培养。教师要树 立平等 的观 念 ，注意与 学生进行情 感交融 ，才能创造一种平
等 、尊 重、和谐、发展 的师 生关系，营造 民主、活泼的课 堂氛 围 ，这样 才能激发 学生的创新 热情 ，开拓 学生思维 ，把
导学生 去探 索学 习。 教师也要积极参与到讨论 中去 ， 以指导者 、 组织者 、参与者 、研 究者的角色进行教学活动 ，引导学生大胆 探索 、各抒 己见 、畅所欲言 。在讨论中 ，教师还要善 于捕 捉学 生创造 的火花 ， 及 时鼓励 ， 及时引导 ， 使学生的思维 由浅到深 、
学 习方 法又拓展 了思维的深度 和广度 ， 增强 了学生收集信息和 主动探究 的能力 ，同时培养 了学生互助合作的精神 ，在这种无 心理压力 的学 习过程 中 ， 后进生在其他 同学的帮助和鼓 励下形 成 自己的见解 ，也取得 了成功 的喜悦 。
四 、充 分 利 用 现 代 教 育技 术手 段 ，培 养 学 生 的创 新 能 力
、
生 的 创 新 热 情
．
新课 改提 出教师要具 有新 的教 学观 ，强调师 生 的互 动关
系 ，倡导 主动 的 、多样 的学 习方式 ，师生之间是一种平等的关 系。学生的思想 、 意志 、 情感和行为方式应该得到 同样 的尊重 ，
应 给予学生足够展示 自己才华 ，表达 自己思想和情感 的机会 。
同仁赐教 。 构建和谐的师生关系 ，营造 良好 的课堂氛围，激发 学
一
个 典故事例 ，“ 这些 事例算不算诚诺？”让学生分组展开讨论 ，
发表 自己的见解和看法 ， 在讨论 问题 的过程 中让学生结合课堂 上所学 知识 、 自己的生活经历 、 以及平时的所见所 闻各诉 己见 ，
既表达 了 自身体 验又达到了合 作体 验的 目的 ， 既获得 了知识的
随着现代教育科学技术 的发展 ， 打破 了 “ 一支粉笔一张嘴” 的传统教学格局 。 将现代教育技术手段 ， 如多媒体 、电子网络 、
远程教育 网络等引入课堂 ，能将 形象 思维 和抽象思维有机结合 起立 ，增 强教 学的吸引力 、感染力和说服力 ，能使抽象 的道理 形象化 ，创设让学生思 维层层展 开 ，步步深入的教 学情 景 ，有
课 堂 变成 实现 创 新 精 神 和 实践 能 力 为 重 心 的 素质 教 育 的 主 阵 地 。 关 键 词 ：创 新 能 力 ； 思 想 品德 课 ； 素质 教 育 ；核 心 中 图 分 类 号 ：Ｇ ６ ３ ２ 文献标识码：Ｂ 文 章 编 号 ：１ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １（ ２ ０ １ ３ ）３ １ — ０ ４ １ — ０ １