部编版小学语文二年级下册《寓言二则》优质教案(2课时)
12 寓言二则【核心素养目标】文化自信：故事有丰富的人文内涵，引发多角度思考，获得丰富的启示。
语言运用：能读好对话的语气，有助于更好地理解人物的思想感情，加深对人物形象的感受。
思维能力：了解故事，读懂寓言所蕴含的道理，升华对寓意的理解，促进学生对文本的个性解读。
审美创造：培养学生正确对待生活中的事物，促进学生心灵的健康、和谐发展。
【课前解析】本课包括《亡羊补牢》《揠苗助长》两个中国古代寓言故事。
两则寓言故事情节简单有趣、寓意深刻，是练习用自己的话讲述成语故事的好文本。
两则寓言条理清楚，语言通俗易懂，通过对人物语言、心理、动作的描写，刻画出鲜明的人物形象。
如“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”表现出养羊人的不以为然。
“他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
”把种田人焦急的心情形象地表现了出来。
用词准确生动故事这两篇课文的突出特点。
如“赶紧”一词，描写放羊人认识到自己的错误，行动非常迅速，表现了养羊人前后态度的变化。
“转来转去”“巴望”“天天”表现了种田人急切的心情。
【教学目标】1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，正确读写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”这两个成语的意思。
3.比较两组句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
4.了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。
【教学重难点】1.理解成语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话复述寓言故事。
2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.借助拼音认识“寓、则、亡”等10个生字，会写“亡、牢、钻”等6个字。
运用查字典、联系上下文等方法理解“亡羊补牢、窟窿、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话复述第一则寓言故事。
【教学过程】一、导入新课，了解寓言1.教师导入新课：同学们，你们还记得之前学过哪些寓言故事吗？（出示课件3）寓言有什么特点呢？寓言是一种文学形式，通常是通过一个生动有趣的小故事，来揭示一个深刻的道理。
也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。
（出示课件4）2.今天就让我们一起学习《寓言二则》，板书：寓言二则。
交流识记“寓”“则”的识记方法。
预设：换一换，加一加的方法识记。
（出示课件5）3.现在我们就来学习第一篇寓言，也叫做第一则寓言——亡羊补牢。
板书:亡羊补牢，谁能来读一读这则寓言的题目。
（出示课件6）4.不认识“亡”，我们可以用什么办法？预设：字理识记“亡”。
（出示课件7）5.学习书写“亡、牢”（出示课件8）（设计意图：回顾学过的寓言故事导入，让学生在复习的过程中对寓言的含义有进一步的了解，从而激发学生的学习兴趣；随课题识记“寓”“则”，有利分散识字难点。
）二、初读课文,学习字词1.初读课文（出示课件9）（1）教师提出要求：自由读课文，借助拼音认识生字，并试着用不同的方法识记生字。
边读边在自然段前标上序号。
（2）学生自由读课文，并思考相关问题。
（出示课件10）（3）认读生字词（出示课件11）（4）用换一换识记“坊”用熟字加偏旁识记“钻，牢”。
（出示课件12）（5）游戏识字。
（出示课件13）（6）教师提出要求：读一读课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事？（出示课件14）一个养羊人________，街坊______修羊圈，养羊人______听从劝告，第二天，他__________，这才______，于是赶紧把______堵上，把______修好，从此他的羊再也没丢过。
（设计意图：通过检查重点生字词,引导学生从字词入手进一步熟悉文本，夯实语文学习的基础,同时感知文本,理清文章脉络,为品读文本做好铺垫。
）三、再读课文，梳理情节1.教师提出要求：自由朗读课文，养羊人一共丢了几次羊？他分别是怎样做的？结果怎样？完成表格。
（出示课件15）2.教师提出问题：第一次丢羊以后，街坊是怎么劝他的？养羊人又是怎样回答的？（出示课件16）教师追问：而他又是怎么做的？（出示课件17）预设：如果不赶紧把羊圈修好，羊还会被叼走。
预设：羊已经丢了，还修羊圈做什么？预设：养羊人不以为然，不听劝告，不愿意修羊圈。
3.教师提出问题：第二次丢羊以后，养羊人是怎么想的？又是怎么做的？（出示课件18）4.教师追问：养羊人这样做，对吗？从哪知道？谁来读一读。
（出示课件19）6.教师提出问题：你在生活中遇到过后悔的事情吗？生交流，指名分享，生评议。
7.对比评议：（出示课件20）他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
（1）读一读，说说这两个句子有什么不同。
（2）想一想：“赶紧”一词能否去掉？为什么？（3）说一说：如果放羊人再不修羊圈会有什么后果？（出示课件21）8.出示课后习题“亡羊补牢”的“亡”和“牢”是什么意思？题目“亡羊补牢”是什么意思？（出示课件22）9.在我们的生活中也会发生类似的事情，联系生活实际说一说。
（出示课件23）预设：小明平时不好好学习，期中考试成绩很差。
他下半学期努力学习，期末考试成绩名列前茅。
（设计意图：通过自主设疑，读文解疑；研读课文，引导学生关注朗读中应注意对话时，要考虑人物的思想，辅以动作，在反复朗读实践中感受语气，加深对课文的理解。
）四、总结课文，指导书写1.教师讲解“钻、劝、丢、告”的书写要点，学生练习书写。
（出示课件24）2.生字归类，出示生字分类。
（出示课件25）3.重难点字书写指导“丢、告”。
（出示课件26-27）4.课文小结：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
板书“亡羊补牢，为时未晚”（出示课件28-29）【设计意图】引导学生观察，注意重要笔画所在的位置。
写前指明观察方向，写后评价反馈，在“看”和“写”的实践中把字写美观，提高书写能力。
五、课堂演练（出示课件30-32）【板书设计】第二课时【教学目标】1.认识“焦、筋”等5个生字，会写“筋、疲”，会写“禾苗、筋疲力尽、明白”。
2.比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。
3.能用自己的话说出“揠苗助长”的意思。
【教学过程】一、谈话导入，引出课题1.教师导入新课：同学们，你能用哪些方法使禾苗长高呢？学生自由说一说。
（出示课件33）2.出示拔禾苗的图片，教师引导学生思考问题：你们知道图片中的人在干什么吗？关于这幅图片有一个很好的故事，你们想听吗？今天我们来学习另一则寓言故事《揠苗助长》。
板书课题：揠苗助长（出示课件34）（设计意图：由看图猜寓言入手，引入本节课寓言“揠苗助长”，通过根据题目质疑提问，引发学生阅读兴趣，快速进入课文。
）二、初读课文，整体感知1.教师提出要求：（1）用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，从中体会寓言的寓意。
（2）理解重点词语的意思，了解寓言内容。
（3）注意读书姿势要端正。
（出示课件35、36）2.认读生字：“焦、筋、疲、喘、截”，交流识字方法。
预设：熟字识记、图片识记）（出示课件37、38）3.认识词语：焦急筋疲力尽喘气一大截（出示课件39）4.识字游戏点字种花（出示课件40）（设计意图：本节课生字较少，重点放在“疲”字的学习，进行“病字旁”的归类识字，同时强化形声字的构字规律的复习。
）三、精读课文，理解内容1.（出示课件41）教师提出问题：读课文，说说“揠苗助长”讲了什么故事？学生汇报交流：古时候有个人，因为想要自己的禾苗_________，就把禾苗一棵一棵__________，结果______________。
2.理解“揠”（出示课件42）预设：“揠”就是拔的意思，那么，题目也可以称为“拔苗助长”了。
揠苗助长：把苗拔起，以助其生长。
比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而把事情弄糟。
3.教师提出要求：默读课文，思考以下问题：①种田人为什么要揠苗？②他是怎样揠苗的？③揠苗的结果是什么？（出示课件43）4.学习第一自然段，分析起因教师引导理解：这个人为什么要去拔禾苗呢？你是从哪里找到的？教师指导朗读：请你带着“巴望”的心情来读一读。
教师追问：这个人天天去看禾苗，看到禾苗长高了吗？所以他的心情是什么？同学们能用刚才学习的以词解词的办法来解释焦急吗？请同学们焦急地读一读。
（出示课件44）5.教师提出问题：读一读这两个句子，你认为哪一句比较好，为什么？出示课后习题二预设：“焦急”写出了他在田边转来转去的神态，比第一句更形象具体。
（出示课件45）6.教师追问：我得想个办法帮它们长。
这句话中的“它们”指的是什么？预设：“得”的意思是“需要”。
（出示课件46）7.教师指导默读课文第2自然段，主人公为了让禾苗长高，最后想出了什么办法？（出示课件47）指导朗读：这个办法可把这个人累坏了，从哪可以看出他累坏了？请你来读一读筋疲力尽的感觉。
（出示课件48）8.读第3自然段，说说这个人把禾苗拔高了之后，心情怎么样？（出示课件49）教师引导理解：他累得一点儿力气都没有了，心情如何呢？预设：高兴，自豪。
（出示课件50）教师追问：齐读课文第4自然段，看主人公把禾苗都拔高之后，禾苗发生了怎样的变化？（出示课件51 ）（设计意图：通过叙述故事主要内容，从故事的起因、经过、结果研读课文，引导学生关注关键词语，要考虑人物的思想，辅以动作，在反复朗读实践中感受语气，加深对课文的理解。
）四、归纳总结1.教师提出问题：禾苗为什么会枯死？（出示课件52）预设：因为他在往上拔禾苗的时候，把禾苗的根拔断了，导致禾苗快速的枯萎了。
自己累得“筋疲力尽”，却得到了完全相反的效果。
事实告诉我们，违反规律，急于求成反而坏事。
（出示课件53）2.教师引导说一说：如果你是种田的那个人，有什么方法可以帮助禾苗生长？（出示课件54）预设：（1）为我会给禾苗勤浇水、施肥、除草，让禾苗可以吸收更多的养分，快快长大。
（2）我会根据禾苗的生长习性对禾苗进行科学的管理。
3.教师追问：在你的生活中有类似“揠苗助长”的事例吗？（出示课件55）4.学完这两则寓言，你想说点什么？（出示课件56）（设计意图：再次复习“寓言”的含义；从小故事中体会出人生的道理，从而拓展出古人智慧的结晶：“揠苗助长”告诉我们要遵循自然规律，不要急于求成，以指导我们的生活。
）五、练写生字，小结全文1.教师出示“筋”“疲”重点讲解“疲”的书写。
教师引导观察思考：请观察这两个字的结构，思考怎样能写好看？（出示课件57.58.59）（1）教师讲解：“筋”上下结构，要上小下大，注意“竹字头”要写得扁一些；“疲”是半包围结构，注意撇要写得伸展才好看。
（2）教师引导学生自己书写，每个字描一遍写两遍。
过渡：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。
部编版二年级下册语文课文单元第12课《寓言二则》 教学设计
《寓言二则》教学设计
一、教学内容
部编版二年级下册语文课文单元第12课《寓言二则》(教材第57～59页)
课时安排：2课时
二、教材分析
本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。
这两则寓言都是家喻户晓的寓言故事，语言简洁明快,内容生动有趣。
分别勾勒出了古代两个不同的人物形象。
一个做错了事能及时改正;一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。
学情分析
寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生喜闻乐见的一种文学体裁。
教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点,引导学生结合课文的插图，通过理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动,读懂课文内容。
同时结合学生的生活实际，分析因果，揭示寓意，让学生从中受到教育和启示。
三、学习目标
1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.正确、流利地朗读课文，读好人物对话。
3.通过朗读，比较句子的不同，体会句子加上“赶紧”后的好处。
4.能根据课文内容，用自己的话说出“亡羊补牢”的意思，联系生活体会寓意。
学习重难点
教学重点：
1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.正确、流利地朗读课文，读好人物对话。
3.能根据课文内容，用自己的话说出“亡羊补牢”的意思，联系生活体会寓意。
教学难点：
通过朗读，比较句子的不同，体会句子加上“赶紧”后的好处。
学习准备
师：PPT、字卡生：预习、朗读课文四、学习过程。
二年级语文下册统编版12《寓言二则》优秀教学案例
（二）问题导向
本章节将采用问题导向的教学策略，引导学生主动探究、思考。教师将设计一系列具有启发性的问题，如：“乌鸦为什么会受到狐狸的欺骗？”“蚂蚁为什么能成功地储存食物？”等，让学生在解决问题的过程中深入理解寓言故事的内容和寓意。
3.语文知识归纳：对本节课所学的生词、成语、语法等进行总结，巩固所学知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文中的生词、成语和寓言故事内容，掌握基本的语文知识，如字词、句型、语法等。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读技巧和表达能力。
3.学会通过课文学习，总结寓言故事的特点，分析故事中的人物形象和寓意。
4.掌握一定的阅读方法，如预测、提问、推理、总结等，培养自主学习能力。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，教师将按照以下步骤进行：
1.朗读课文：教师示范朗读，让学生注意倾听，感受寓言故事的语言魅力。然后，学生跟随教师朗读，提高他们的朗读技巧。
2.学习生词和成语：教师对课文中的生词、成语进行讲解，让学生理解其意义，并学会正确运用。
3.分析课文内容：教师引导学生分析寓言故事中的人物形象、事件发展、结果及寓意。通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文。
此外，教师鼓励学生提出自己的问题，培养他们的问题意识，提高自主学习能力。通过问题导向，激发学生的思ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ活力，促使他们在思考中成长。
（三）小组合作
小组合作是本章节教学策略的重要组成部分。教师将学生分成若干小组，让他们在小组内共同完成学习任务。在小组合作过程中，学生需要相互交流、讨论，共同解决遇到的问题。
人教部编版二年级语文下册第12课《寓言二则》优秀教案
《寓言二则》个懂得做错了事要及时纠正；一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。
这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，而且非常具有现实意义。
【知识与能力目标】1.借助拼音会认10个生字，学写6个生字；2能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思；3. 借助拼音会认4个生字，学写2个生字。
能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“巴望、揠苗助长、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。
【过程与方法目标】能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容。
【情感态度价值观目标】了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。
【教学重点】理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。
【教学难点】体会寓言故事蕴含的深刻道理。
多媒体课件。
第一课时：《亡羊补牢》一、复习旧知，谈话导入1．上节课学习了《揠苗助长》这则寓言，说说你明白了什么道理？2．今天我们要学习的寓言叫《亡羊补牢》，板题，齐读。
二、初读课文，学习字词1．先请大家自由读读《亡羊补牢》，注意要读准生字、多音字，读通课文，遇到难读的句子多读几遍，读通为止，了解课文主要内容。
2．同桌交流生字学习情况。
3．检查字词学习情况（1）小老师领读词语。
羊圈街坊窟窿结结实实叼走劝告后悔重点：圈是多音字，你们知道它的另一个读音吗？请给它组组词。
找出轻声词，再读读。
理解词意：你们家有街坊吗？你们家和街坊的关系怎么样？我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”，如果相处好了，邻居会比自己家的亲戚都好。
“窟窿”就是（洞）怎样记住这两个字？（指导书写）（2）开小火车读词语。
4．如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？（1）指名读第一自然段，（正音，齐读）（2）分组读2-5自然段每组读一段，比一比，看看哪组读得最正确，最流利。
5．说说这个故事的主要内容吗？小结：像这种抓关键词，并把他们连成一段通顺的话就是概括文章主要内容的一种方法。
二年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第12课 寓言二则(第2课时)
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第12课 寓言二则（第2课时）1．认识“焦、筋”等5个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．能用自己的话说出“揠苗助长”这个成语的寓意。
能用自己的话说出“揠苗助长”这个成语的寓意。
能用自己的话说出“揠苗助长”这个成语的寓意。
1．复习词语。
寓言二则 亡羊补牢 羊圈 钻进去 叼走 街坊 后悔 从此（1）小组齐读。
（2）指名认读。
2．用自己的话说说“亡羊补牢”这个成语的寓意。
学生：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
合作探究（一）探究一：初读课文，认识生字，理解课题。
1．教师出示课题，学生齐读课题。
2．根据要求，自由读课文。
要求：把字音读准，把句子读通；读完后想一想“揠苗助长”的意思。
3．认读生字。
（1）教师出示带拼音的“焦、筋、疲、喘、截”5个生字。
教学过程 教学难点 教学重点 教学目标（2）通过指名读、开火车读、小组比赛读、去拼音读等多种方式识字正音。
（3）鼓励学生分享识记生字的方法。
（4）认读生字组成的词语。
焦急筋疲力尽喘气一大截4．教师指名分段读课文，其他同学一边听一边从课文中找出表示“揠苗”意思的句子。
学生：把禾苗一棵一棵往高里拔。
教师：“揠苗”的意思知道了。
那么，谁能连起来说说“揠苗助长”的意思呢？学生：把禾苗一棵一棵往高里拔，帮助它长高。
（二）探究二：学习课文第1、第2自然段，体会“焦急”。
1．教师：文中的这个人为什么要“揠苗助长”？学生：因为他希望自己的禾苗长得快一些。
2．教师：课文第1自然段中有一个词语直接写出了他的心急，找一找，然后圈出来。
学生：焦急。
3．教师出示句子，引导学生一边读一边想象一下他当时的样子。
他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。
”教师：他这是在对谁说话？学生：他在对自己说话。
教师小结：自己对自己说话，这就是“自言自语”。
4．教师：你还能从第1、第2自然段的其他词句中感受到他的焦急吗？（1）教师引导学生从“急忙”“跑”“天天”“巴望”“筋疲力尽”“从中午一直忙到太阳落山”等词句中感受他的焦急。
部编版小学语文二年级下册 《寓言二则》教案
部编版小学语文二年级下册《寓言二则》教案本课旨在教导学生研究新词汇和正确流利地朗读课文，同时悟出故事的寓意：做事不能急于求成，做错了事情只要及时改正就不算晚。
重点是研究本课的生字和正确朗读课文，难点在于能够正确流利地诵读两则故事并体会其中的寓意。
第一部分描述了一个人对禾苗长得慢很着急的情景，最终他想出了一个方法，就是往上拔禾苗来帮助它们长高，最终他对自己的劳动很满意，但第二天他的儿子发现禾苗都枯死了。
这段故事告诉我们，做事不能违背事物发展的规律。
第二部分讲述了一个人丢了一只羊，后来他的街坊劝他修补羊圈的窟窿，以防止狼再次叼走羊。
本课的目标是让学生学会新词汇，正确流利地朗读课文，并从故事中领悟到做事的正确态度。
他不听街坊的劝告，在修羊圈之前没有把窟窿堵上，结果第二天又丢了一只羊。
他感到非常后悔，意识到自己犯了错误，于是赶紧修补羊圈，堵上窟窿，从此再也没有丢过羊了。
寓言《揠苗助长》告诉我们，有时候我们希望事情能够更快地发展，但是我们不能急于求成，否则就会适得其反。
在课堂上，我们通过朗读和理解课文，研究了一些新词汇，如“街坊”、“后悔”、“接受”和“劝告”。
我们还进行了认字练和游戏，加深了对生字的理解和记忆。
被他一棵一棵拔高的是禾苗。
揠苗助长》这篇文章告诉我们，无论做什么事情都不能急于求成，要稳扎稳打才能一步一步接近目标。
在导入课文之后，教师引导学生带着问题读课文，感知文本，使阅读不再盲目，提高了阅读的质量。
在学生初步感知课文的基础之上，教师可以引导学生深入理解课文，同时注重对学生多方面能力的培养。
研究寓言《亡羊补牢》，正确读写生字，指导学生正确、流利地朗读《亡羊补牢》，理解寓意。
使用生字卡片和课件进行教学。
在导入新课时，教师可以通过一谈话激趣的方式，引导学生理解寓言的概念，并提问学生对寓言故事的了解程度。
在学生回答之后，指名读后齐读《亡羊补牢》。
在质疑题目环节，教师可以提出一些问题，帮助学生理解课文中的生字词，并指名解疑。
部编版小学二年级下册语文《寓言二则》教案
部编版小学二年级下册语文《寓言二则》教案部编版小学二年级下册语文《寓言二则》教案其实该课文由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两篇我国古代寓言组成，分别说明了一个深刻的道理。
《亡羊补牢》讲的是一位养羊人修羊圈的故事，说明了做了错事，认真改正，为时不晚；下面小编为大家带来小学二年级下册语文《寓言二则》教案，希望对您有所帮助！小学二年级下册语文《寓言二则》教案（精选篇1）教科书分析：1.课文由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两篇我国古代寓言组成，分别说明了一个深刻的道理。
《亡羊补牢》讲的是一位养羊人修羊圈的故事，说明了做了错事，认真改正，为时不晚；《揠苗助长》讲的是有个人为了让秧苗长得快一点，而把秧苗拔高的故事，说明了做事不顾规律，急于求成，会把事情办坏。
故事短小，语言浅白，道理易懂，适合二年级学生阅读学习。
2.本课是二年级下学期的课文，学习语言运用的任务比相对重了，但是“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变；而且，由于课文数量的减少，课文的识字写字量有所加重。
因此，要注意教学时间精力等的合理分配，突出“识字与写字”这个教学重点。
3.课后练习题：“说说‘亡羊补牢’‘揠苗助长’两个成语的意思。
”体现了阅读理解——概括抽象的逻辑训练过程，是一个难点。
要做好任务分析，以安排教学环节，帮助学生突破难点达标。
4.课后练习题：“读一读，说说每组的句子有什么不同。
”不是要求掌握“赶紧”“焦急”两个词语的意思，而是在具体语境中体会状语表情达意的效果，体会如何在句子中写具体些的表达要求。
5.课文只有一幅插图，而插图仅仅呈现《亡羊补牢》故事发生的一个具体情境，对借助插图阅读帮助不大，体现了向第二学段阅读学习的过渡，因此，利用寓言故事的题目梳理故事的条理以了解故事内容，就成为重要的教学策略。
6.课后选做题是提供给学有余力的学生学习的，本设计不涉及。
学情分析：1.寓言的学习对于学生而言，不是白纸一张，在二年级上学期第五单元，已经学习了《坐井观天》等三篇寓言，这是学习这篇课文的有利条件。
语文二年级下册《寓言二则》第二课时教学设计
四、研读课文，感悟道理（用时：10分钟）
6.引导学生读课文的第2自然段。
（1）指导学生边读边思考：他到底想出了什么办法？
（2）出示第2自然段。
你从这段话中感受到了什么？知道了什么？
教学目标
1.认识10个生字，掌握2个多音字，会写6个生字。
2.通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
教学重难点
1.会写会认生字，能正确听写词语是重点。
2.理解寓言揭示的道理，懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
教学准备
制作多媒体课件。
（2）联系上下文理解“巴望”和“盼望”的区别。（“巴望”的程度更深，是非常盼望，想立即实现。）
3.教师：这个人巴望什么？（自己田里的禾苗长得快些。）这个人做了哪些事说明他“巴望自己田里的禾苗长得快些”？（天天到田边看；焦急地转来转去；天天想帮助禾苗长高的办法；把禾苗一棵一棵往高里拔。）
4.出示思考题：可他觉得“禾苗好像一点儿也没有长高”。真的一点儿也没有长高吗？去掉“好像”行吗？为什么？
7.用简洁的语言说说课文讲了一件什么事。
【设计意图：同时将“读”贯穿始终，采用多种形式的朗读，使学生在读中“悟”，在读中“思”，在读中“说”。】
三、研读课文，感悟道理（用时：10分钟）
1.学习第一自然段：出示思考题：这个人为什么要“拔苗助长”呢？
2.理解“巴望”一词。
(1)出示“巴望”，查字典理解“巴望”。说说“巴望”的近义词。
（1）默读《揠苗助长》，圈出本课的生字新词，并掌握它们。
部编版二年级下册语文寓言二则第二课时教案
从小养成知错改错的好习惯。
思政教育目标
从小养成知错改错的好习惯。
教学重点
朗读课文并理解两个成语的意思。
教学难点
比较句子的不同，能体会词语“赶紧。焦急”在句子中的作用。
教学方法
讲授法
学习方法
练习法
教学准备
PPT课件
教学过程：1.老师先引导学生复习上节课已学过的生字词。
2.组织学生开火车读，指名读等方式引导学生熟读课文。
3.通过感悟人物的语言、心理和动作,理解故事。
（1）交流人物对话。
课件出示：
街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧！”
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”
①读好邻居说的话。
a.邻居是怎样对他说的呢？
b.体会“赶紧”：从这句话的哪个词中可以看出邻居很着急？
c.指导朗读。
②邻居这么着急,可养羊人呢？他是怎么说的？体会养羊人的满不在乎。
③指导朗读两人的对话。
④同桌之间演一演第一次丢羊后两个人的对话。
⑤展示评价。
（2）第二次丢了羊之后，养羊人又是怎么想的？怎么做的？结果怎样？
①默读第5自然段，画出相关语句。
②讨论交流。
③对比评议。
课件出示：
他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
④读一读，说说这两个句子有什么不同。
XXXXXX小学电子教案模板
202X--202X学年第X学期
课题
寓言二则
授课时间
课时
第2课时
课型
新授课
教学目标
知识与技能
1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，正确读写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
部编版二年级(下)《寓言二则》第二课时优质教案
12. 寓言二则教学目标：1．认识“寓、则、亡”等15个生字，会写“亡、牢、钻”等8个生字，理解词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能够用自己的话简述成语故事的内容。
3．理解故事内容，懂得做任何事情都要遵循自然规律的道理，同时明白事情出了差错，要积极想办法补救。
教学重点：理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。
教学难点：读懂蕴含在成语故事中的深刻道理。
教学准备：多媒体课件；搜集关于寓言的资料；生字卡片第二课时课时目标：1．认识“焦、筋、疲”等5个生字，会写“筋、疲”2个生字，理解“揠苗助长”的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读《揠苗助长》。
3．理解故事内容，懂得做人和做事都必须遵循事物发展的规律，循序渐进，否则欲速则不达。
教学过程：一、回顾复习，引入课题1．指名说说上节课所学过的寓言故事《亡羊补牢》的主要内容及其说明的道理，教师适时出示故事的深刻寓意，引导学生齐读。
2．过渡引入：孩子们，这节课我们继续学习《寓言二则》中的第二篇——《揠苗助长》（板书课题：揠苗助长。
指导学生读题，同时明确“揠”是“拔”的意思）。
二、预习交流，感知故事1.谈话：孩子们，课前老师已经布置你们自主朗读了这则寓言，不知效果怎么样，愿意接受老师的小检测吗？(1)抽取课文中的生字“焦、筋、疲、喘、截”，指名朗读，并让学生说说预习时是如何记住这些生字的（“疲”说明身体累了，就像生病了一样，所以有个“疒”字头……），教师适时引导他们联系生字的偏旁部首来推断意思，并进行理解性识记。
同时指导学生书写本课的两个生字“筋、疲”，注意提醒他们“筋”是上下结构，上面要写得紧凑，下面两部分则均要写得略瘦点；“疲”是半包围结构，里面的“皮”的第二笔竖撇不要写得过长，最后一笔则要写得略微舒展。
学生自主描红、临写两个生字。
(2)出示课文中的词语“巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截”，指名学生朗读词语，教师强调“筋”是前鼻音，指导学生读准字音。
部编版二年级语文下册12 寓言二则优质教案 (2)
12 《寓言二则》教学反思（一）在课堂上，我努力激发学生们学习的兴趣，调动学生们学习的积极性。
反思这节课的教学，有以下几点：1.读一读，读出感情，读出收获。
（1）初读课文。
老师在导入课文之后，再引导学生带着问题读课文，感知文本，使阅读不再盲目，提高了阅读的质量。
（2）自读课文。
如果说初读课文是为了感知故事梗概，那么自读就是对阅读的更进一步了。
在学生初步感知课文的基础之上，我引导学生深入理解课文，同时注重对学生多方面能力的培养。
2.做游戏，利用游戏提高兴趣，提高质量。
游戏一直是孩子们所期盼的。
我就利用做气球游戏这个环节来引导学生完成对生字的把握，让学生们在轻松愉快的环境中学习，既能提高学习效率，又使学习变得开心、快乐。
3.创设情境，深入引导。
情境的创设有利于学生由此及彼，深入思考。
我就用具体的问题，创设出相应的情境，让同学们在想象中理解课文，把握课文的中心意思，从而获得体验。
从而体现出育人的目的。
我们的教学往往会有一些遗憾。
这节课也是。
在对生字词的理解过程中，我总结的方法不够全面，同时，我对这节课掌握得太多，没有把更多的阅读的权利留给同学们。
所以，在今后的教学中，我要充分发挥自己的主导作用，让学生人人参与，让他们真正成为学习的主人。
（二）本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。
这两则寓言都是家喻户晓的寓言故事，语言简洁明快，内容生动有趣，分别勾勒出了古代两个不同的人物形象。
一个做错了事能及时改正；一个做事急于求成，违背常理结果把事情弄得更糟。
教学重点是引导学生联系生活实际，探究故事背后的寓意。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.教学中多次结合具体的语境进行生字词的学习。
在课文中整体认读。
在具体的语句中读准确。
在探究中理解生字词的意思。
反复的认知重现，对孩子学习掌握生字是有效的。
2.读故事，悟出道理。
读故事，体会人物的心理，懂道理，找语句体会。
创设口语交际训练平台，把故事与道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。