部编版语文三年级下册口语交际劝告导学案(推荐3篇)
口语交际：劝告(教案)-部编版语文三年级下册
口语交际：劝告教学目标1.能根据具体境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想，劝告别人。
教学策略：1.双向交际策略本次口语交际的主题是“劝告”，内容源于学生生活，学生有交际需求。
教学时，侧重培养学生以理服人、以情动人的能力。
2.真实情境策略本课提供了一个交际情景，贴近生活，易于学生实践。
在情景模拟练习中，可以让学生联系生活说说其他不文明的现象。
设计角色换位表演环节，有得于丰富学生的体验，从而提高劝说的能力。
教学重难点教学重点：1.培养采用合适的语气，从别人的角度着想，劝告别人。
2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
教学难点：1.体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学方法劝告注意说话的语气站在别人的角度教学过程一、视频导入：（2分钟）1.师：同学们，老师在值日过程中看到了这样一种现象！（播放学校一小男孩爬楼梯的视频）请看！你看到了什么？2. 评价：描述很准确。
假如你看到这种情景，你会怎么做？是的，我们要适时劝告制止。
（板书劝告）二、新授——学方法（5分钟）（一）请大家打开书到到93页，师：谁来读一读他们的劝告？你来读第一位同学的劝告。
你来读第二位。
(预设：请用指责的口吻读一读。
或我听到了一丝指责，但不够强烈。
再读！)请你读第三位。
师：你们看，三位同学都进行了劝告，但劝告的语气和角度不一样。
（二）你觉得谁的劝告更有可能被接受，为什么？小组交流。
师：同学们讨论得十分热烈。
谁来说一说哪个的劝告更有可能被接受，为什么？反馈：（1）你说：预设：是的我们在劝告的时候要注意有称呼。
（你看小同学，他就是一种）（2）你再说说，预设：劝告别人既要注意语气委婉，又要注意站在别人的角度。
（贴板书注意说话的语气、站在别人的角度）点评：你是一个善于分析、善于表达的孩子。
我也觉得第三位同学：开头就有很友善的称呼。
（3）那为什么不太能接受第一和第二位同学的劝告？（还有不同的理由吗？）（预设：没有站在对方的角度）所以劝告的时候要有礼貌、不指责、语气委婉。
2024年部编版语文三年级下册口语交际劝告教案推荐3篇
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教案第【1】篇〗教材分析：《劝告》是小学语文教科书部编版三年级下册第七单元的口语交际。
这一课重在引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。
学情分析：三年级学生有一定的交际能力，也乐于就生活中的情景进行交际。
教材要求学生选择生活中的常见情景进行交际。
在此基础上，我们积极从生活攫取素材，以当前孩子们最重视的、与生活最接近的疫情中的校园生活与课本内容相结合，最大化地激发学生的学习兴趣和表达欲望。
教学目标：1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
3.学习相关防疫知识。
教学重点：能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
教具准备：课件教学方法：教法：讲授法、讨论法学法：合作学习法教学过程：一、引出交际话题1.情境创设：我们都知道，今年，是不平凡的一年。
新年伊始，一场疫情从内陆腹地，迅速席卷全球。
面对来势汹汹的疫情，无数抗疫英雄冲锋在前，在没有硝烟的战场，为你我驱散疫情阴霾。
如今，经过无数抗疫英雄的努力，疫情逐渐得到稳步控制，我们每个人都有责任去巩固这来之不易的成果。
作为一名学生，你们可以为抗击疫情做出哪些努力呢？2.是啊，作为一名学生，首先我们自己养成良好的卫生习惯是非常重要的。
但是有人却做了一些危险的事情。
(内容：不戴口罩、人员聚集等。
)看到这些场景，你们想对这些人说些什么呢？3.揭示课题，了解劝说。
在我们的日常生活中，常常会遇到各种不良的现象，需要我们站出来进行劝说，通过我们说的话帮助他人纠正错误的做法，改掉不良的习惯。
二、创设情境，讨论劝说的艺术1．播放音频，情境再现。
（出示）一位同学课间不戴口罩。
三位同学都对他进行了劝告，我们一起来听听，他们是怎么说的。
（播放音频）甲：“你赶紧把口罩戴上，要不我们就不和你玩了。
2024年部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思第【1】篇〗口语交际——《劝告》教学设计教学目标：1.培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力。
2.多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体劝说。
3.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。
教学重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备：平板，多媒体课件教学时数： 1课时教学过程：一、巧设情境，导入话题。
1、分享：同学们，在生活中我们看到有一些不良行为的时候，需要我们去劝告，哪组同学分享一下你们找到的不良行为的？（小组用平板上传本组）2、师：正确的劝说，会很好地解决问题，不正确的劝说，往往会造成不必要的麻烦和冲突。
那么怎样劝说才能打动对方，又能及时制止不良行为呢？这节课，我们就来研究劝告的技巧（板书：劝告）二、出示事例，学会劝说（一）出示情景（PPT）师：你从图中看到了什么？（有一个同学，他下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑）有三名同学看见了，上前去劝告他不要这么做（出示句子）1、你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！2、你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
3、小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
（二）你觉得那个学生会听谁的劝告呢？为什么？(同桌交流)1、汇报交流，明确劝说的艺术。
（1）第一句有指责的口吻，对方不易接受。
（2）第二句指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。
（3）第三句不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说，这样更容易让人接受！因此更能打动人！师：同学们说得对，如果我是那个小男孩，我可能也会听第三名同学的劝告，因为他的话有理由情，说话比较委婉，让人能主动接受，这么看来劝说还真是一门学问啊！那么你认为劝说时要注意什么呢？（小组讨论）2、归纳总结-----出示PPT课件：（1）注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻；（2）多从别人的角度着想，让人容易接受；（3）态度诚恳，要以理服人，以情动人。
人教版(部编)三年级下册语文《口语交际《劝告(4)》课件
劝告
你这样做太 危险了，有可能 会撞到别人的。
你怎么不遵 守学校纪律呢？ 太不应该了！
小同学，别这么 玩！扶手很滑，如果 没抓稳的话，你会摔 伤的。
教室里同学们认认真真地写 作业，有个同学却动来动去。
今天我值日
早上，看到有同学违反交通 规则，横穿马路。
表哥喜欢玩电脑游戏，一 玩就是一整天。
课后小作业
选择一个内容练习“劝 告”，和小伙伴们合作练一练
1.看到小伙伴抄同学的作 业。
2.看到家长在室内吸烟。源自同让学生劝们活，更告再美见好！
2024年部编版三年级下册语文全册教案(精选13篇)
2024年部编版三年级下册语文全册教案（精选13篇）部编版三年级下册语文全册教案篇11、学会本课8个生字。
理解“年轮、树冠、指南针、稀疏、密集”等词语。
2、按课文的不同的内容理清文章的思路。
分角色朗读课文，体会对话的不同语气。
3、了解有关年轮、树冠的形成和作用知识，热爱树木激发学生学习科学知识的兴趣。
了解树冠、年轮的形成和作用，学习按课文不同内容理清写作思路的方法。
挂图、多媒体课件、年轮实物。
一、谈话导入，板书课题同学们你们喜欢旅游么？（喜欢）假如你去郊外旅游时不小心迷路了，你会怎么办（自由说）有的同学提到可以用树木辨别方向，今天我们共同来学习有关树木的文章《院子里的悄悄话》，板书课题，齐读课文。
（以谈话形式导入，贴近学生和教师之间的距离，激起学生学习课文的兴趣）二、初读课文，整体感知1、学生自己提出读书要求，自由读课文。
（姿势端正，读准字音）2、遇到不认识的字应该如何处理？（学生边说教师及评价）3、找自己认为难读的段落，同桌互读。
4、回答：课文写的是谁和谁说悄悄话？你都知道了什么？（通过多种形式的初读，使学生掌握容易错的字和难读的句子，在感知课文内容的基础上解决学生的第一个难题，知道课文中是老槐树和小槐树在说悄悄话，为继续学文奠定基础）三、细读课文理解内容1、默读课文，用自己喜欢的符号画出文中辨别方向的方法。
2、出示句式，练习说话条理性。
我用（）方法来辨别方向的.方法。
3、汇报学习情况，辨别方向的方法。
（1）年轮（出示实物）观察年轮是怎样辨别方向？（贴图）（2）树冠（出示图片）指名到板前哪部分是树冠？树冠的形成（板书：南北）4、自学年轮的作用。
（问绕文中介绍了几种辨别方向的方法，这一中心议课进行研读，着眼于学生语文学习能力的培养，为学生提供一个合作学习的平台，充分发挥全体学生的学习自主性，培养学生的合作精神。
在小组进行认真感悟，研读，讨论的基础上进行汇报，交流和整体，同时教师进行适时点拨和引导，并结合进行一些语言文字的训练和感情朗读的练习，从而激发学生对科学的热爱之情。
部编版语文三年级下册口语交际劝告反思推荐3篇2024年
部编版语文三年级下册口语交际劝告反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册口语交际劝告反思第【1】篇〗【教学反思】口语交际“劝告”，包含有情境引入、贴士提醒及任务延伸等内容，意在将口语交际活动与学生生活相联系。
对于此课，我进行了以下尝试：1.以解决问题为导向。
口语交际要让大部分的同学有机会开口说，并有话可说。
上课伊始，我将学生日常校园活动中的不文明情境一一呈现，请学生自由发言，在这个过程中，同学们都能畅所欲言。
指导学习“劝告”的社交技巧时，我让学生互相评点劝告要点的运用是否恰当，既锻炼了学生的评价能力，也提高了他们的自我认知能力。
2.用“课本教”而不是“教课本”。
书本设计的话题情境比较贴近学生生活，但内容有限。
从对方角度出发进行劝告并不是多管闲事，而是古来已有的优秀品质，是责任感的外在表现。
所以，我在“模拟情境，体悟感知”这一板块的教学中，出示了有劝告意味的古诗文。
课程设计中，我将劝告者分为亲人、同学、陌生人，涵盖家庭、学校和社会，形成一张社交网。
在本课结束时，借助对“劝告不成功，怎么办”的思考，引发学生对于自我人身安全的思考，同时提高其抗挫能力，而健康的社交心理，正是人际交往中必不可少的品质。
教学中，很多地方可以通过朗读想象画面，来体会文章的内涵。
因此，要让学生充分地读，如自读、分组读、男女生读、对话读等。
不仅要让学生读出感受，读出情感体验，读出八儿的心理变化过程，还要读出自己独特的见解。
〖部编版语文三年级下册口语交际劝告反思第【2】篇〗营造良好的口语交际环境，激发学生的口语交际兴趣，是上好口语交际课的前提。
教学《学做节目主持人》，我创设情境导入：“六一”儿童节快到了，我们班要组织一次庆祝活动，要表演的节目已经准备好了（出示节目单），现在要招聘节目主持人，你们知道主持人应具备什么条件吗？学生讨论后纷纷发表了自己的看法。
有的学生说，主持人态度要大方，声音要洪亮，语言要流畅。
有的说，主持人要有幽默感，能用语言激发观众的热情。
《口语交际：劝告》(教案)部编版语文三年级下册
《口语交际：劝告》（教案）部编版语文三年级下册一、教学目标1. 让学生能够运用合适的方法进行口语交际，学会劝告别人。
2. 培养学生倾听、表达和应对的能力，提高学生的口语交际水平。
3. 使学生学会在现实生活中，如何与人沟通，如何处理人际关系。
二、教学内容1. 学习劝告的方法和技巧。
2. 练习在不同的情境中进行劝告。
3. 通过角色扮演，提高口语交际能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会劝告的方法和技巧，能够运用到实际生活中。
2. 教学难点：如何让学生在实际情境中，运用合适的语言进行劝告，达到预期的效果。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、教材。
2. 学具：口语交际练习本、角色扮演道具。
五、教学过程1. 导入：通过一个劝告的小故事，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。
2. 新课内容学习：讲解劝告的方法和技巧，让学生了解劝告的基本原则。
3. 练习：让学生分组进行练习，模拟不同的情境，练习劝告的技巧。
4. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中的劝告场景，提高口语交际能力。
六、板书设计1. 《口语交际：劝告》七、作业设计1. 让学生回家后，观察家人的行为，尝试用劝告的方法进行沟通，记录下来，下次课分享。
2. 让学生写一篇关于劝告的小作文，下次课进行交流。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈和指导，提高学生的口语交际能力。
2. 教师要鼓励学生多进行练习和角色扮演，提高学生的实际操作能力。
3. 教师要关注学生的作业完成情况，及时进行批改和指导，提高学生的学习效果。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：1. 导入环节的设计：导入环节是激发学生学习兴趣、引导学生进入学习状态的重要步骤。
在本节课的导入环节，教师可以运用一个生动有趣的小故事，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
例如，教师可以选择一个与劝告相关的故事，通过讲述故事中的人物如何成功劝告他人，引发学生对劝告技巧的思考。
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教案与反思（精选3篇）【部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教案与反思第1篇】口语交际：春游去哪儿玩教学目标1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展的活动。
2.在讨论交流时，能耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。
3.鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。
教学重难点运用清晰、准确的语言向同学推荐春游值得去的地方，并介绍收集到的信息资料，说清楚好玩之处和可以开展的活动。
教学策略本次口语交际，利用“春游去哪儿玩”这个话题，引导学生开展讨论，在讨论中清楚地表达自己的想法和理由，并能够耐心听，不打断别人的话，培养学生尊重他人、文明交际的习惯。
教材呈现了两幅春游场所的情境图，可以利用这两幅情境图的内容激发学生的交际兴趣。
教学准备1.准备资料：多媒体课件、春游推荐卡。
教学课时 1课时教学过程板块一创设情境,导入新课1.谈话导入。
师：在这个单元里，诗人杜甫和苏轼带我们领略了美丽的春日风景，诗人笔下的春天是美好的，不仅有“春风花草香”“竹外桃花三两枝”的美景，还有燕子、鸳鸯和水鸭等生机勃勃的小动物。
寒冬已过，暖春悄悄地来了，脱掉厚厚的棉衣，你想去哪儿春游？2.板书口语交际话题。
（春游去哪儿玩）【设计意图】谈话导入，创设情境，激发学生交流的欲望，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。
板块二明确要求,练中学“法”1.明确交际任务与方法。
（1）默读教材片段，通过提示语，交流梳理，明确交际任务。
（课件出示交际任务）（2）自主完成交际单。
课件出示：我春游想去，因为。
（有什么好玩的）2.借助课文情境图展开教学。
（1）课件出示课文第一幅插图。
①这幅插图描绘的是哪儿的美景？（郊外）②这里的景色怎么样？（郊外春光明媚、山清水秀、花红草绿）③我们可以在那儿开展什么活动（赏花、爬山、散步等）（2）课件出示课文第二幅插图。
①这幅插图画的是什么地方？（植物园）②画中的人都在做什么？（课件出示句式：有的……有的……还有的……）③我们还可以在植物园里做哪些有趣的事？（3）全班交流。
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部编版语文三年级下册口语交际劝告导学案（推荐3篇）【部编版语文三年级下册口语交际劝告导学案第1篇】《口语交际劝告》教学设计教学内容部编版三年级下册第七单元《口语交际劝告》教学目标1．能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2．能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人(重难点)教学过程一、创设情景导入新课1.播放视频：有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。
2.提出问题：看到这个同学的行为，你会怎么做呢？3.揭示课题、齐读课题。
板书：劝告二、互动讨论，感知劝告1.组织讨论：对小同学的不当行为，应该怎样进行劝告？（1）出示教材中的3个不同“劝告”（2）小组讨论：如果你是小同学，你更乐意接受谁的劝告呢？为什么？老师引导：讨论前，先让学生自主表达。
（3）演一演：在扮演中体会不同的劝告效果。
2.全班交流，归纳板书劝告时应该注意的问题。
(1)劝告时要注意说话语气，不要用指责的口吻。
(2)多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。
三、实践尝试，巩固要点1．创设情境，练习劝告（1）提出问题：这周轮到我们班执勤，如果你看到下列现象，会怎样劝告呢？出示下面情境：A、下课了，一年级的小朋友在走廊里奔跑。
B、午饭后，几个高年级同学随手把餐盒放在地上。
C、午间休息时，几个男生在阅览室里大声喧哗。
（2）同桌合作，选择一个话题练习。
2．全班交流，之后引导辨析：哪些劝告是成功的？成功的原因是什么呢？哪些劝告是不成功的？可以做哪些改进？提醒：学生依据“注意说话的语气，不要用指责的口吻。
多从别人的角度着想，这样别人更容易接受”展开点评，提出改进建议。
3.依据教材，提供情境（1）提出问题：刚才的劝告都是发生在校内，如果在校外看到这些情况，你会怎样劝告他们？A、有同学违反交通规则，横穿马路B、表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
4．总结：注意劝告的场合要适宜，在劝告的同时，还可以提出建议。
劝告有时候未必会成功，在规劝他人时要注意对象的反应，保护好自己。
“金无足赤，人无完人。
”在座的每位同学身上都存在着或多或少的缺点。
劝告也是一门艺术，得讲究方法，以大话套话压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。
另外，提醒学生发言时注意“说清楚想法和理由”，别人发言时能“耐心听别人讲完”，做到“一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理”。
四、实践劝说布置作业(1)在我们的实际生活中，也会碰到很多类似的问题，说说在哪些情况下都需要进行劝说？出示情境，学生模拟表演：A．看到家长在室内抽烟B．看到小伙伴在河内窄桥追逐打闹；C．剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；(2)请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。
五、课后反思查漏补缺这节课我学会了：学生发言教师评价：组内评价：六、板书设计：劝告注意说话的语气，不要用指责的口吻多从别人的角度着想，这样别人更容易接受说清楚想法和理由一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理【部编版语文三年级下册口语交际劝告导学案第2篇】教材分析：《劝告》是小学语文教科书部编版三年级下册第七单元的口语交际。
这一课重在引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。
学情分析：三年级学生有一定的交际能力，也乐于就生活中的情景进行交际。
教材要求学生选择生活中的常见情景进行交际。
在此基础上，我们积极从生活攫取素材，以当前孩子们最重视的、与生活最接近的疫情中的校园生活与课本内容相结合，最大化地激发学生的学习兴趣和表达欲望。
教学目标：1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
3.学习相关防疫知识。
教学重点：能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
教具准备：课件教学方法：教法：讲授法、讨论法学法：合作学习法教学过程：一、引出交际话题1.情境创设：我们都知道，今年，是不平凡的一年。
新年伊始，一场疫情从内陆腹地，迅速席卷全球。
面对来势汹汹的疫情，无数抗疫英雄冲锋在前，在没有硝烟的战场，为你我驱散疫情阴霾。
如今，经过无数抗疫英雄的努力，疫情逐渐得到稳步控制，我们每个人都有责任去巩固这来之不易的成果。
作为一名学生，你们可以为抗击疫情做出哪些努力呢？2.是啊，作为一名学生，首先我们自己养成良好的卫生习惯是非常重要的。
但是有人却做了一些危险的事情。
(内容：不戴口罩、人员聚集等。
)看到这些场景，你们想对这些人说些什么呢？3.揭示课题，了解劝说。
在我们的日常生活中，常常会遇到各种不良的现象，需要我们站出来进行劝说，通过我们说的话帮助他人纠正错误的做法，改掉不良的习惯。
二、创设情境，讨论劝说的艺术1．播放音频，情境再现。
（出示）一位同学课间不戴口罩。
三位同学都对他进行了劝告，我们一起来听听，他们是怎么说的。
（播放音频）甲：“你赶紧把口罩戴上，要不我们就不和你玩了。
”乙：“你怎么不戴口罩呢？太不应该了！”丙：“同学，你好，现在疫情还没有结束，为了大家的健康，请你把口罩带上吧！”汇报交流，明确劝说的艺术：如果你是那个不戴口罩的同学，你会接受谁的劝说，为什么？学生交流比较三种劝说的效果，教师随机点拨。
要从被劝学生的角度来说感受，然后再进行分析归纳要点：(1)要注意说话的语气和态度，不要用指责的口吻。
(2)要多从别人的角度着想，这样才更容易被人接受。
3．微课小精灵分析小结。
劝说小诀窍：“劝说成功不容易，小小诀窍要牢记。
说话语气要注意，指责抱怨可不行，多从他人角度想，理解体贴加关心。
”（板书：语气少指责多关心）妙招助力，研讨劝说方法1. 师生合作表演：现在，老师就是那个不戴口罩的同学，谁愿意像第三个同学那样劝说我？师：太热了，我不想戴口罩！生：同学，现在疫情还没有结束，不戴口罩是很危险的，请你把口罩戴上吧！师：（用各种办法反驳学生的话）生：……2.小组讨论，你还可以怎样劝说我？A.讲危害。
用你了解的相关知识或事例劝他。
B.说影响。
他不戴口罩，别的同学看到了会怎样想？父母知道了会怎样想？C.用名言。
借用名言，想想生命的可贵。
①生命只有一次，对于谁都是宝贵的。
②生命是唯一的财富。
3.情景再现。
假如老师就是那个不戴口罩的同学，谁来劝劝我？注意点评语气、有没有站在他人的角度劝说。
4.你们的劝说让我明白了不戴口罩有危险。
要是你能一次用上两到三个理由来劝我，就更棒啦！5.师小结：成功有效的劝说要用事实来说话，适当时候加入一两句名言警句，会让劝说更有说服力。
老师及时整理小结，继续补全劝说小诀窍：“例子数据和名言，加上一点更爱听。
”（板书：内容少说教多实例）6.把劝说小诀窍完整地读一读：“劝说成功不容易，小小诀窍要牢记。
说话语气要注意，指责抱怨可不行，多从他人角度想，理解体贴加关心，例子数据和名言，加上一点更爱听。
”四、情境演练，进行劝告实践1.如果遇到下面这些情况，你会怎样劝告他们？情景一：有同学佩戴口罩不规范，我想对他说……观看口罩的佩戴方法视频或让学生介绍正确的使用方法，学生自查是否佩戴规范。
情景二：有同学吃饭前不洗手，我想对他说……劝说完成后，出示：七步洗手法。
教师示范，学生练习。
2.同桌演练，学会劝告。
3.小组选择情景，练习劝告。
情景三：听说明天父母要召集朋友来家里聚会，我这样对父母说……情景四：网课期间，表哥成天打游戏，我这样劝他……情景五：放学路上看到小伙伴拥抱嬉戏，我想对他们说……课堂总结1.同学们，通过这节课的学习，你有了哪些收获？2.总结：生活就是课堂，劝说是一门学问，巧妙的劝说才是有效的。
希望同学们多发现，勤思考。
并尝试把你学到的运用到生活中。
六、作业设计选择一个内容练习“劝告”,和伙伴合作练一练。
情景一：有同学在校园里随地扔垃圾。
情景二：有同学违反交通规则，横穿马路。
七、板书设计劝说语气：少指责多关心内容：少说教多实例《劝告》是统编教材三年级下册第七单元的一节口语交际课，教材编排的目的是引导学生面对他人不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。
这节课的教学，教师根据教材内容，结合目前时事，对教学内容进行创新改编，使之更贴近学生的生活实际，不近较好地完成教学任务，对学生的生活更有指导意义。
纵观整个教学设计，有如下亮点：一、教学内容和生活密切相关。
本节课的设计，从目前世界关注的新冠疫情导入，通过模拟疫情期间学生校园生活的场景，组织学生在真实的生活情景当中，学习面对不同的场合，不同的交际对象，进行语言实践。
因为交际内容来源于孩子们最熟悉的生活场景，交际对象是身边熟悉的人，极大地激发了学生的学习兴趣和表达欲望。
二、教学设计富有趣味。
有趣的课堂才能吸引孩子。
这节课在设计时，教师将顺口溜、短视频等学生喜闻乐见的形式引入课堂；采取教师和学生角色扮演，学生劝告老师的形式，加上教师幽默风趣的点评，整节课趣味十足，学生始终兴致勃勃地投入到教学中来。
三、教学过程以生为本。
整节课的教学，学生都在教师巧妙的教学环节设计下，在交际中发现问题，在互相讨论中解决问题，体现了学生是课堂的主人这一教学理念。
如在引导学生掌握劝告的要点时，教师不直接告诉学生，而是请被劝告的学生谈谈听到不同劝告时的感受，使学生明白劝告需要技巧：要注意说话时的语气和态度，不用指责的口吻；还要多从别人的角度着想，才更容易被人接受的“劝告诀窍”。
教学目标的达成，难点的突破都是学生自我学习的成果，自然而然，水到渠成。
【部编版语文三年级下册口语交际劝告导学案第3篇】【内容摘要：《劝说》是人教版第十册第三单元的口语交际训练内容，它秉承了本单元的主题，紧紧围绕语言艺术的话题，引导学生在生活中能够抓住要点，运用精妙得体的语言进行表达。
在前面开展第三单元的主题学习时，学生通过学习、积累，对语言的艺术性已经有了初步的认识和感知，在此基础上，进行口语交际训练，目的就是为了学以致用，提高学生口语交际的技能，培养学生良好的语言习惯，从而更好地和别人进行沟通。
】教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》第十册语文第三单元《口语交际：劝说》教材分析：《劝说》是人教版第十册第三单元的口语交际训练内容，它秉承了本单元的主题，紧紧围绕语言艺术的话题，引导学生在生活中能够抓住要点，运用精妙得体的语言进行表达。
“劝说”在这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。
本次口语交际一方面是使学生了解规劝规劝语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性；另一方面是让学生能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。
教学目标:1、知识与技能：通过学习，让学生初步掌握与人交流的技能。
2、过程与方法：（1）鼓励学生运用得体的语言与别人进行沟通。