语文教案-初中写人作文指导教案5篇
初中写人作文教学设计范文（精选5篇）
初中写人作文教学设计初中写人作文教学设计范文（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的初中写人作文教学设计范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
初中写人作文教学设计1一、教材解读六年级下册第五单元习作：“这次习作不出题目，也不限制内容范围，请你自由表达。
”写人离不开事情，写事离不开人物的活动。
我结合本班学生的学习情况，我把本单元习作训练的主题确定为：写人，任君褒贬。
只有是人，你爱写谁就写谁，写你熟悉的人，写令你难忘的人，写你佩服的人，写你讨厌的人。
为了帮助学生在自读自悟的过程中领悟人物描写的方法，我提前两个月引导学生开展《挑战名篇》的读书活动。
二、学情分析本班绝大多数学生对写作文不感兴趣，爱读课外书，但读漫画、杂书居多，且不会学以致用。
写起作文，每个人物看起来都差不多：圆圆的脑袋，长长的头发，大大的眼睛，大大的鼻子，无论男女老少，都写炯炯有神的眼睛或者水汪汪的眼睛。
事例不具体、不生动，缺乏人物描写，通常用简单的描述代替人物描写。
千叮万嘱要求学生写出人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动，学生依旧是该怎么写还怎么写，根本不理会老师的教诲。
写人，是学生们最头疼的事。
三、教学理念在阅读、写作教学中，必须确立学生的学习主体地位，必须由学生自己去阅读、去思考、去领悟、去写出真实的生活体验，抒发真实的感情，这是谁也无法代替的。
这样，学生才能写出有生命力、有思想性的文章。
教师只是正确方向的指引者，是有效方法的指导者，教师必须从批改作文中解放出来，竭尽所能地鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达。
教师必须把作文的评改权还给学生。
教学策略是先做后写，先读后写，以读促写，以评促写。
四、教学内容1、交流、点评《挑战名篇》。
2、互改、互评写人的作文。
写人作文教案（推荐五篇）
写人作文教案（推荐五篇）第一篇：写人作文教案写人教案一、教学目标：1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。
2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。
3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。
二、教学重难点：重点：让学生明确写人作文的基本方法，掌握肖像描写、语言描写、动作描写等常用的写作方法。
难点：对各种写作手法的吸收与运用。
三、教具：突出人物形象的图片和漫画四、教学过程：（一）、导入给学生展示图片和漫画，引导要刻画一个生动形象的人物必须突出人物的特点，然后引出教学内容。
（二）、教学步骤：1、肖像描写突出人物特征即外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。
要抓住人物的特征。
俗话说：“人心不同，各如其面。
”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。
由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。
例文1：1、读下面两段外貌描写的文字，说说哪一段人物形象给你的印象更清晰，想一想为什么会这样呢？①、她个子挺高的，留着齐耳短发，显出一张光滑白净的脸庞。
她身材很好，不胖也不瘦。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。
头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面。
她鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
②、她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦。
她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。
鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
2．读下面两个片段思考问题：① 门一开，班主任领进一位女生。
他长的很好看，衣着朴素。
“我叫李华，请多光照。
”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
② 门一开，班主任领进一位女生。
他中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。
初中写人作文指导教案
初中写人作文指导教案一、教学目标1. 让学生掌握写人作文的基本技巧和要点。
2. 培养学生观察、思考和表达的能力，提高写作水平。
3. 引导学生树立正确的价值观，关注身边的人和事，体现人文关怀。
二、教学内容1. 写人作文的定义和意义2. 写人作文的基本要求3. 观察和了解人物的方法4. 写作技巧与策略5. 修改和润色作文的方法三、教学过程1. 导入：讲解写人作文的定义和意义，引起学生兴趣。
2. 讲解写人作文的基本要求，让学生明确写作目标。
3. 教授观察和了解人物的方法，培养学生观察能力。
4. 讲解写作技巧与策略，让学生掌握写作方法。
5. 教授修改和润色作文的方法，提高学生写作水平。
四、教学方法1. 讲授法：讲解写人作文的基本要求和技巧。
2. 示范法：示例分析，让学生直观感受写作方法。
3. 练习法：布置课后作业，让学生动手实践。
4. 讨论法：组织学生交流讨论，提高写作能力。
五、教学评价1. 课后作业：检查学生掌握写作技巧的情况。
2. 课堂练习：评估学生在课堂上的参与度和表现。
3. 作文评价：对学生的作文进行评价，提出改进意见。
4. 学生反馈：了解学生的学习需求和困惑，不断优化教学方法。
六、教学内容1. 选取典型事例：通过讲述人物的重要经历或突出特点，展示人物的个性。
2. 细节描写：通过人物的外貌、语言、动作、心理等方面，刻画人物形象。
3. 环境烘托：通过描绘人物所处的环境，突出人物的性格特点。
4. 正面与侧面描写：结合正面描写和侧面描写，塑造丰满的人物形象。
5. 作文构思与布局：讲解作文的结构安排，使文章条理清晰、层次分明。
七、教学过程1. 讲解选取典型事例的方法，让学生学会抓住人物的重要经历或特点。
2. 通过示例分析，讲解细节描写的方法，培养学生细腻的观察力和表达能力。
3. 讲解环境烘托的作用，让学生学会通过环境描写突出人物性格。
4. 讲解正面与侧面描写相结合的技巧，使学生能够塑造丰满的人物5. 讲解作文构思与布局的方法，让学生掌握作文的结构安排。
写人作文教案初中写人作文指导优秀教案
结构安排原则及示例
• 详略得当：对人物特点进行详细描绘，突出重点，避免平 铺直叙。
结构安排原则及示例
《我的老师》
以老师的特点为主线，通过具体事例展现老师的形象。开头引入，正文详细描绘 ，结尾总结升华。
《我的同桌》
以同桌的性格特点为切入点，通过日常相处的小事展现同桌的形象。采用总分总 结构，条理清晰。
夸张
对人物的特点进行夸大或缩小，以达到强调的效果。例如，“他的眼 睛大得像个铜铃。”
排比
将相同或相似的词语、句子排列在一起，增强语言的气势和节奏感。 例如，“他的步伐坚定，眼神犀利，仿佛一位无畏的战士。”
06
写作实践与评改指导
写作实践环节安排
选题与立意
指导学生选择熟悉的题材，确 定写作对象，并明确立意方向
外貌描写方法
观察细节
注意人物的发型、面容、 身材、服饰等特征，通过 细腻的笔触描绘出独特的 外貌形象。
突出特点
抓住人物最显著的外貌特 征进行重点描写，如明亮 的眼睛、高挑的鼻梁等， 使读者产生深刻印象。
借助修辞手法
运用比喻、拟人等修辞手 法，将人物的外貌与动物 、植物等进行类比，增强 描写的生动性和形象感。
提升方法
03
04
05
多阅读优秀作品，学习 别人的语言表达技巧。
注重积累词汇和短语， 增强语言的丰富性和准 确性。
多写多练，通过实践提 高语言表达能力。
修辞手法运用示例
比喻
将人物的特点与某物相比，使描写更加生动形象。例如，“他的笑容 像阳光一样温暖。”
拟人
将非人类的事物赋予人的特点，增强语言的趣味性。例如，“风儿轻 轻地抚摸着她的脸庞。”
。
素材收集与整理
写人作文教案（5篇）
写人作文教案写人作文教案(5篇)在平平淡淡的日常中，大家都接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编帮大家整理的写人作文教案，希望能够帮助到大家。
写人作文教案1一、导入苏州的西园是一个佛教名寺，最出名的要算那五百罗汉了。
在众多的罗汉中，有几位是不容易让人忘怀的。
如弥勒佛、济公活佛，还有观音菩萨。
即使我不加任何描述，大家还是能够想像得出这三尊菩萨是怎样一副容颜。
想到弥勒佛那世间无二的大肚，那望之可亲的笑容，很容易联想起一副对子：大肚能容天下难容之事，开口便笑世上可笑之人。
许多人，包括从未游过西园的人，甚至只要一见到“弥勒佛”这三个字，便能发出会心的微笑。
其中奥秘何在？至于济公，我们只要闭上眼睛，片刻间，身穿破衣，手摇破扇，踢趿着破鞋的疯和尚就会自由自在地跑到我们面前，冲着大家扮出一张令人啼笑皆非的鬼脸来。
这又是因为什么？西园的观音菩萨也算是一绝了，在众佛中她是最高大的一尊，也是最奇特的一尊——她有一千只手，而且每只手掌上都有一只眼睛。
但不管她如何奇形怪状，有一点在大家的眼中乃至于心中是不会变的，她的神情气质是永恒的悲悯世人的慈善。
怎么会这样呢？这一切似乎很奇妙，其实不过是塑像大师以他高超的技艺创造出了人物的独特面貌，而这一富有个性的特征又在一个个传说故事中不断得到强化，于是他们的形象也便随之深入人心，于是他们的特点也便固定下来，于是从一颦一笑中我们也能区分出谁和谁来。
其实塑像大师能做到的，我们用笔同样也能做到。
要让人物栩栩如生地走到我们笔下，关键在于要写出人物的与众不同之处。
二、述要有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长——你猜他（她）是谁？又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙——你道他（她）又是谁？对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：猪八戒！这两个人，为什么前一个猜不出，后一个一猜就中呢？关键就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，后者则不然。
写人作文范文点评教案优选6篇
写人作文范文点评教案优选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中写人写作教案
教案：初中写人作文教学一、教学目标：1. 让学生掌握写人作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察生活、体验生活、表达生活的能力。
3. 提高学生写作兴趣，培养学生写作习惯。
二、教学内容：1. 写人作文的概念和意义。
2. 写人作文的基本技巧和方法。
3. 优秀写人作文的特点。
4. 写作实践和点评。
三、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己熟悉的人物，激发学生对写人作文的兴趣。
2. 讲解：讲解写人作文的概念和意义，阐述写人作文在语文学习中的重要性。
介绍优秀写人作文的特点，让学生明确写人作文的标准。
3. 示范：教师展示一篇优秀的写人作文，分析其写作技巧和方法，让学生感受写人作文的魅力。
4. 指导：教授写人作文的基本技巧和方法，如如何选取人物、如何描绘人物形象、如何表现人物性格等。
引导学生关注生活中的点滴，培养观察力和体验力。
5. 实践：让学生进行写作实践，要求学生选取一个熟悉的人物，运用所学技巧和方法进行写作。
6. 点评：教师对学生作文进行点评，指出优点和不足，鼓励学生发挥优势，改进不足。
7. 总结：对本节课内容进行总结，强调写人作文的重要性，鼓励学生多观察、多体验、多写作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解写人作文的概念、意义和技巧。
2. 示范法：展示优秀写人作文，让学生感受写作魅力。
3. 实践法：让学生进行写作实践，培养观察力和体验力。
4. 点评法：对学生作文进行点评，提高学生写作水平。
五、教学评价：1. 学生写作兴趣的提高。
2. 学生写作能力的提升。
3. 学生对写人作文的认识和理解。
4. 学生写作习惯的培养。
六、教学资源：1. 优秀写人作文范文。
2. 写作素材库（人物、事件、情感等）。
3. 作文点评参考资料。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学建议：1. 注重培养学生观察生活、体验生活的能力，让学生有话可说。
2. 鼓励学生多阅读优秀写人作文，提高写作水平。
3. 教师要给予学生足够的关注和鼓励，培养学生的自信心。
初中写人作文指导教案
教案：初中写人作文指导一、教学目标1.让学生掌握写人的基本技巧和方法。
2.培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
3.提高学生写作兴趣，培养写作习惯。
二、教学内容1.写人的基本要素：人物外貌、性格、事迹、兴趣爱好等。
2.写人的方法：正面描写、侧面描写、细节描写等。
3.写人的结构：引子、主体、结尾。
4.写人的语言：简洁明了、生动形象、富有感情。
三、教学过程1.引导学生关注身边的人，发现生活中的美好。
2.让学生尝试用简洁的语言描述一个人物。
3.分析优秀作文，学习写人的方法和技巧。
4.学生动手写作，教师个别指导。
四、教学方法1.实例分析：通过分析优秀作文，让学生了解写人的方法和技巧。
2.小组讨论：学生分组讨论，互相交流心得，共同提高。
3.个别指导：教师针对学生个体差异，给予有针对性的指导。
4.实践训练：让学生动手写作，培养写作能力。
五、教学步骤1.导入：让学生谈谈自己身边的人，引出本课主题。
2.讲解：讲解写人的基本要素和方法，引导学生关注人物的外貌、性格、事迹等。
3.示例：分析优秀作文，让学生了解写人的结构和语言特点。
4.练习：让学生尝试用简洁的语言描述一个人物，教师个别指导。
5.写作：学生动手写作，教师巡回指导。
6.展示：学生展示自己的作品，进行互评、自评。
六、教学评价1.学生写作能力的提高：通过课堂练习和课后作业，观察学生的写作进步。
2.学生写作兴趣的培养：关注学生在课堂上的参与程度，了解学生的兴趣变化。
3.学生写作习惯的养成：检查学生的作业完成情况，督促学生按时完成写作任务。
七、教学资源1.优秀作文选：用于分析、讲解写人的方法和技巧。
2.写作素材：提供一些人物描写的相关词汇和句式，帮助学生丰富写作内容。
3.作文评价标准：用于学生自评和互评。
八、教学建议1.注重引导学生观察生活，发现身边的人和事。
2.鼓励学生多阅读优秀作文，学习写作技巧。
3.注重培养学生的写作兴趣，提高写作积极性。
4.教师要给予学生充足的个别指导，提高写作能力。
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初中写人作文指导教案5篇高分作文肯定不是临场训练出来的，而是平时写出来的，它需要你平时多阅读，多观察，多积累，提升我们的境界，锤炼我们的思想。
文章恰如人的影子，下面是小编给大家整理的初中写人作文指导教案5篇，希望大家能有所收获!初中写人作文指导教案1一、导入：“课前五分钟，日积月累，水到渠成”1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。
请问这位作家是谁?这部作品又叫什么?2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗?3、有这么一则故事：有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。
要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。
秀才便写了如下一些字：“肥猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。
秀才连忙解释，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。
请问：财主大发雷霆是什么原因?秀才为什么让财主破涕为笑?答案：_“披阅十载，增删五次”曹雪芹------《红楼梦》_“鸟宿池边树，僧敲月下门”------贾岛、韩愈_ 肥猪大如山老鼠，头头死酿酒缸缸好造醋，坛坛酸得出启示：文章不厌百回改细枝末节也关键字斟句酌出佳作努力当从今日始二.作文评改要求：一、读第一遍，要求查找：用词造句上的不足，划出来，改正。
二、读第二遍，要求评点：立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。
三、读第三遍，要求润色：细节描写、结构形式上值得推敲之处，修改。
三、例文导入：亲情：是一坛陈年老酒，甜美醇香; 是一幅传世名画，精美隽永;是一首经典老歌，轻柔温婉; 是一方名贵丝绸，细腻光滑。
发放例文，按要求读三遍，及时评点。
第二教时一、检阅第一遍的评改。
二、检阅第二遍的评改。
我是一只小小的碗我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里搜索，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。
“点滴”、“琼浆玉液”这类选词非常精美。
“点滴”不仅有形可见，而且紧扣“小小”两字。
“琼浆玉液”这一比喻词形象生动地写出这种关爱无比珍贵、万分甜蜜。
很小的时候，我有一个坏毛病：尿床，三天两头的尿床。
那时我寄托在外婆家，这下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床单，第二天就被我尿湿了，日复一日。
我知道外婆累了老了，因为她似乎没有力气打我了，高高地扬起手，却轻轻地“打”在我的身上，但她似乎还很健壮，因为我看到她在池塘边洗尿湿的床单时力气好像很大，而她三天两头的去，却没有说累，说苦。
此处的细节设计可取，可惜不够到位。
那种无怨无悔、任劳任怨没良好的刻画出。
(魏巍《我的老师》里：她高高地举起教鞭，却轻轻地落在石板上。
我笑了，她也笑了，我用儿童狡猾的目光发现她爱我们。
)这就是外婆这把茶壶向我倾倒的叫做“爱”的茶，有一点儿苦，却好像也加了糖。
把外婆的爱比作“茶”，形象!我的弟弟，一个天真活泼的男孩，只要我一回到家，弟弟总会迎上来，笑笑，然后就拉着我到房间里一会儿看动画片……过了一会儿，一股香味冲进了鼻子里，这是弟弟给我的肯德基，于是我和他一起直到消灭得一干二净，这是回家后弟弟对我的慰劳。
最需要补足的是弟弟的天真活泼之态。
补一笔“我”的欣喜。
这就是弟弟，他是糖，会放进我碗里，让茶变得甜蜜，浓烈。
把弟弟的爱比作糖，可以!父母给我的爱举不胜举。
但让我发现他们给予我爱时，已经很晚。
是那一次，我和爸爸去医院，是做胃镜去的，当那根黑黑的管子插入我的口中时，那时爸爸就在门口，我看到了这样一幕，现在他还能在不经意间拔动我的心弦——一滴小小的泪珠，是爸爸看着我做胃镜时滴下的，小小的泪珠也许过不了一天就蒸发了，但它却不会在我的心中蒸发。
这是妙句，有窥斑见豹之妙。
实在属于“半两拨千斤”之笔。
父母的爱是一块冰，放进去时冰凉冰凉的，融化了，才发现爱已经满溢。
把父母的爱比作了“冰”，应该在上文中比较充分地铺垫“道是无情却有情”的严爱。
我是一只小小的碗，一切的周遭，都会在小碗中添加，那是爱，我的生命就在感受爱与给予爱中慢慢消磨，但我知道我的一生都将是幸福的。
最后一句流于一般化，必须议中有情，给全文漂亮作结。
参考：“我是一只小小的碗，就这样接受着来自外婆、来自弟弟、来自父母的爱的甘霖。
周遭被爱包围，我的脸上时时洋溢着快乐的微笑，幸福无比。
”三、谈论第三层面的修改：A明确细节描写：细画人物，使笔下人物形神皆备，活灵活现。
要做到这一点，首先要从人物的特征出发，用准确、生动、形象的语言，有重点地对人物的音容笑貌、举手投足以至内心活动进行具体细致的描绘，使原先笼统、欠详细的句子改得富有表现力。
例1：她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊。
——魏巍《我的老师》例2、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再往上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。
怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱着朱红的橘子往回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
到那边时，我赶紧去搀他。
他和我走到车上，将橘子一股脑儿地放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
——朱自清《背影》B、明确形式的创新：例1、---外婆的茶2、---外婆的爱是茶---弟弟的蜜—弟弟的爱是蜜---父母的冰—父母的爱是冰例2、亲情的滋润我是一只小小的碗，碗内则是亲情滋润的爱。
渐渐地，我越来越满……淡淡的茶…… ……年幼时，怎能体会到外婆给我的爱犹如一杯淡淡的茶?而现在茶香四溢，我懂得了去回味。
碗中正因有外婆倾倒的茶而显得恬静、清新。
甜甜的蜜…… ……母亲的爱如蜜汁，不断注入碗内，使碗内常倒映出母亲的微笑。
当忧伤、困扰、无奈包围我时，我常这么提醒自己：别忘了，她在丛中笑……坚硬的冰…… ……我感到父亲表面严肃的爱确实如放入碗中的一块冰，融化后，刹时感到无比的清凉、甘甜。
我犹如一只小小的碗，不断地接受着家人的爱。
现在我猛然发现：爱已溢出，滋润着我的心田。
_四、课堂收获：1、懂得从三个层面入手评改作文，切合语境锤炼语言;2、汲取范文中的优点并能努力更胜一筹青,出于蓝而胜于蓝，冰,水为之而寒于水。
——荀子《劝学》_形式：1、运用小标题。
诸如：外婆的茶---弟弟的蜜---父母的冰外婆的爱是茶—弟弟的爱是蜜—父母的爱是冰2、前有“序”后有“跋”，或前拟“题记” 后写“后记”_取材：以点带面，串珍珠法_形神皆备，使笔下人物活灵活现。
要做到着一点，首先要从人物的特征出发，用准确、生动、形象的语言，有重点地对人物的音容笑貌、举手投足以至内心活动进行具体细致的描绘。
(使原先笼统、欠详细的句子改得富有表现力。
)修辞：文章是一条小河，修辞就是这条河上的片片白帆;文章是一棵绿树，修辞就是这棵树上的朵朵红花;文章是浩翰的蓝天，修辞就是这蓝天上的缕缕白云。
初中写人作文指导教案2一、教学目标知识目标：学习如何作文取题的技巧能力目标：能运用校园论坛上传作文，并交流;能结合文章内容与标题对文章进行点评。
情感目标：让学生喜欢写作，乐于上传作品，乐于交流对同学作文的看法二、教学重、难点重点：实现作文教学与信息技术的整合。
学习“如何给作文命题”。
激发学生的写作热情难点：实现作文教学与信息技术的有效融合。
三、教学设想：利用网络实现资料的收集，实现限度的作文交互评改，打破语文教学课堂内外的界限。
四、教学时数：1课时五、课前准备：各生上传课堂作文——以“拥有”为话题，自命题作文，到校园论坛的专属主题“方春华老师教学区”六、教学过程1、进入校园论坛页面2、登录并进入主题：“会员论坛”——“方春华老师教学区”——“作文指导”3、浏览同学搜集的“如何给作文取题”的主题，了解作文命题的技巧。
教师点拨，提示重点：(学生选重点记录)(1)巧用修辞：比喻、借代、层递、比拟、对偶、对比、双关、设问、反问、顶真、反语、仿拟、引用、反复、通感等。
(2)善于引用：引用诗词、引用歌词、引用广告词。
(3)借用符号：借用标点符号、借用数学符号。
(4)其他形式：转换角度、故设悬念。
让文章标题新颖、曲折、吸引人，当然还有很多方法。
不过，我们要注意不管用哪一种方法，一定要：A、贴切鲜明，新颖生动。
B、言简洁凝练，不拖沓冗长。
C、题目能揭示文章内容或显示文章主旨。
D、耐人寻味，能激起阅读者的阅读欲望。
4、取题训练：根据材料，请同学设计作文题目，各同学发表在本小组的专属主题，以跟贴的形式进行，使内容更容易集中。
材料：早上外出没带伞，一场雨不打招呼就洒了下来。
提着两棒玉米一根红萝卜两只馒头一杯豆浆，站在商铺的屋檐下无奈地看着天。
阶下不断有人打着各色花伞缓缓走过，身边有人冒雨冲出去跳上刚刚靠停的公车。
我转身看看橱窗里各式美丽的花瓶，又转身看看淅淅沥沥唱着心情老歌的天，看看自己的高跟鞋，摸摸绑得好好的头发，最后开始犹豫是否还要等到雨停再走。
心情突然坚决起来：走!淋一场雨又何妨?淡粉的皮鞋镇定地穿行在细雨的嬉闹中，高尖的鞋跟清脆而有节奏地敲击着彩色的路砖，任凭雨水浸湿了脚趾也气度从容。
雨点淘气地亲吻着我一身雪白的连衣裙，并霎时把它弄得面目全非。
头发很快就湿透了，雨水顺着脖子滑向前胸后背，竟有丝丝痒痒的感觉。
知道有避雨的人在看着，但我不管不顾，就一个人这样不急不缓地走着，还不忘欣赏下两旁的花草被雨水洗涮后的娇嫩，甚至想起女儿昨晚的呼叫：“妈妈，杯子倒了，水流掉了!”杯子倒了，水流掉了!多有哲理的一句话!回到楼下大门，善良的女清洁工轻柔地跟我打招呼：“没带伞吗?”我笑笑：“淋一淋，痛快!”初中写人作文指导教案3描写人物外貌的作文指导课课堂设计设想：1、让学生在观察与实践中来体验人物表情的变化。
2、养成善于观察的学习习惯。
3、体验人物丰富的表情变化，并能抓住细节进行适当的描写。
课前准备：要求每位同学写写自己最熟悉的老师的外貌，同时摘录有关人物外貌的课文中自己最喜欢的人物形象。
内容：“外貌描写”一、揭题导入：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写1、谈话导入。
揭示本堂课的学习目标。
2、板书课题：《外貌描写》。
二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。
1、请同学说一说你选择的老师的外貌，让大家来猜猜，你写的是哪位老师。
2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。
3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。
(长相、衣着、神态、姿态等)三、抓住不同人物外貌的特征(例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。
红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。