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六级朗诵考级绕口令教案
六级朗诵考级绕口令教案教案标题：六级朗诵考级绕口令教案教案目标：1. 帮助学生提高发音准确性和口语流利度；2. 培养学生的语言节奏感和语音韵律感；3. 增强学生的自信心和表达能力。
教学准备：1. 绕口令范例：- How can a clam cram in a clean cream can?- Fuzzy Wuzzy was a bear. Fuzzy Wuzzy had no hair. Fuzzy Wuzzy wasn't very fuzzy, was he?- She sells seashells by the seashore.- Peter Piper picked a peck of pickled peppers.- Six slippery snails slid slowly seaward.2. 录音设备或电脑，用于播放绕口令的录音。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 向学生介绍绕口令的概念，并给出一些绕口令的范例，让学生尝试念出来。
- 引导学生思考绕口令的特点，如重复音节、辅音连续、语速快等。
2. 绕口令练习（15分钟）：- 播放绕口令的录音，让学生跟读练习，重复多次，帮助学生熟悉绕口令的发音和语音韵律。
- 分组练习：将学生分成小组，让他们轮流念出绕口令，鼓励他们尽量准确地念出来，同时注意语音的流畅度和语速的控制。
3. 个别指导（10分钟）：- 分别选取几名学生进行个别指导，帮助他们纠正发音错误和提高口语表达能力。
- 鼓励学生多练习，可以录音并自我评估，逐渐提高发音的准确性和流利度。
4. 绕口令比赛（15分钟）：- 组织一个绕口令比赛，让学生按照顺序上台表演自己选择的绕口令。
- 评委可以根据发音准确性、语音韵律感和表达能力等方面进行评分，最后给出评价和奖励。
5. 总结与展望（5分钟）：- 回顾今天的学习内容，总结绕口令练习的重要性和对口语表达的帮助。
- 鼓励学生在日常生活中多加练习绕口令，提高口语表达的能力。
绘本朗诵考级教案设计模板
一、课程名称绘本朗诵考级课程二、教学目标1. 培养学生对绘本的阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 培养学生良好的语言表达能力和朗诵技巧。
3. 提升学生的自信心和舞台表现力。
4. 使学生掌握绘本朗诵的基本知识和技能，为考级做好准备。
三、教学对象小学一年级至六年级学生四、教学时间每节课45分钟五、教学准备1. 教师准备：绘本朗诵教材、PPT课件、背景音乐、评分标准等。
2. 学生准备：学生自行准备朗诵的绘本。
六、教学过程1. 导入（5分钟）- 教师简要介绍绘本朗诵考级课程的目的和意义。
- 通过提问，引导学生思考绘本朗诵的重要性。
2. 课堂讲解（15分钟）- 教师讲解绘本朗诵的基本知识和技巧，如呼吸、节奏、情感表达等。
- 通过实例分析，让学生了解绘本朗诵的要点。
3. 练习环节（20分钟）- 学生分组，每组选择一本绘本进行朗诵练习。
- 教师巡回指导，纠正学生的朗诵错误，提高朗诵水平。
- 学生互相点评，共同进步。
4. 绘本朗诵展示（10分钟）- 学生分组进行绘本朗诵展示，其他学生担任评委。
- 教师点评，给予鼓励和建议。
5. 课堂总结（5分钟）- 教师总结本节课的学习内容，强调绘本朗诵的重要性。
- 学生分享学习心得，提出疑问。
七、课后作业1. 学生回家后，复习本节课所学的绘本朗诵技巧。
2. 家长陪同学生共同阅读一本绘本，进行家庭朗诵活动。
八、教学评价1. 学生对绘本朗诵的兴趣和热情。
2. 学生朗诵技巧的掌握程度。
3. 学生在绘本朗诵展示中的表现。
九、教学反思1. 教师要及时关注学生的学习进度，调整教学策略。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。
3. 注重培养学生的自信心和团队协作能力。
注：本模板可根据实际情况进行调整和修改。
社会艺术水平朗诵考级
社会艺术水平朗诵考级一、考级背景和意义社会艺术水平朗诵考级是为了评估个人在朗诵艺术方面的水平而设立的一项考试。
朗诵艺术作为一种表演形式，旨在通过声音、语调、节奏等方式来传达文本的意义和情感。
参加社会艺术水平朗诵考级不仅可以提升个人艺术水平，还能够增加个人的自信心和表达能力。
二、考级内容和要求1. 考级内容社会艺术水平朗诵考级的内容包括口头朗诵和表演朗诵两个部分。
口头朗诵：参赛者需准备一篇有代表性的文学作品进行朗诵。
作品可以选择诗歌、散文、小说等形式，但要求朗诵内容具有一定的艺术性和表现力。
表演朗诵：参赛者需根据指定的剧本进行表演朗诵。
剧本可以是经典文学作品的片段或者现代戏剧作品。
参赛者需要通过语言、动作、表情等手段来展现角色的情感和形象。
2. 考级要求参加社会艺术水平朗诵考级的参赛者需要具备以下要求：(1) 语言表达能力：参赛者需要具备清晰准确的语音表达能力，能够准确传达文本的含义和情感。
(2) 艺术表现能力：参赛者需要通过声音、语调、节奏等手段来展现文本的艺术性和表现力。
(3) 角色扮演能力：参赛者需要能够准确理解角色的情感和形象，并通过语言和表情来塑造角色。
(4) 舞台表演能力：参赛者需要具备一定的舞台表演能力，能够在有限的空间内展现自己的艺术表达。
三、考级流程和评分标准1. 考级流程社会艺术水平朗诵考级一般分为初级、中级和高级三个等级。
参赛者可以根据个人的朗诵水平选择相应的等级进行考试。
考试流程包括：报名、准备、朗诵、评分和成绩公布等环节。
参赛者需要按照指定的时间和要求进行准备和朗诵，并在规定的时间内进行评分和成绩公布。
2. 评分标准社会艺术水平朗诵考级的评分标准主要包括以下几个方面：(1) 发音准确度：评判参赛者的发音是否准确、清晰。
(2) 语调和节奏：评判参赛者的语调是否恰当、节奏是否紧凑。
(3) 情感表达：评判参赛者是否能够准确传达文本的情感，是否表达得自然真实。
(4) 角色塑造：评判参赛者是否能够准确理解角色的情感和形象，并通过语言和表情来塑造角色。
朗诵考级古诗教案模板范文
一、教学目标1. 让学生掌握古诗朗诵的基本技巧，提高朗诵水平。
2. 培养学生对古诗的鉴赏能力，丰富文化底蕴。
3. 增强学生的自信心，提高综合素质。
二、教学对象适合参加朗诵考级的学生。
三、教学内容选择一首适合朗诵考级的古诗，如《登鹳雀楼》。
四、教学重点1. 诗歌内容的理解。
2. 朗诵技巧的掌握。
3. 朗诵时的情感表达。
五、教学难点1. 诗歌意境的把握。
2. 朗诵时的音调、节奏、停顿等技巧的运用。
六、教学准备1. 诗歌原文、翻译。
2. 朗诵技巧相关资料。
3. 多媒体设备（如PPT、视频等）。
七、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍古诗的背景及作者。
（2）播放与古诗相关的视频或图片，激发学生的学习兴趣。
2. 学习诗歌内容（1）学生自读诗歌，了解大意。
（2）教师引导学生分析诗歌的结构、修辞手法等。
（3）教师讲解诗歌的意境，引导学生体会诗人的情感。
3. 学习朗诵技巧（1）教师讲解朗诵的基本技巧，如音调、节奏、停顿等。
（2）学生跟随教师练习朗诵，注意技巧的运用。
（3）教师点评学生的朗诵，指出优点和不足。
4. 情感表达（1）教师引导学生分析诗歌中的情感，如豪迈、壮志、忧愁等。
（2）学生尝试用自己的语言表达诗歌中的情感。
（3）教师点评学生的情感表达，指导学生如何更好地传达诗歌的情感。
5. 练习与巩固（1）学生分组练习朗诵，互相点评。
（2）教师选取优秀的学生进行展示，点评并提出改进意见。
6. 总结与反思（1）教师总结本节课的学习内容，强调朗诵技巧的重要性。
（2）学生分享自己的学习心得，反思自己的不足。
八、教学评价1. 学生对诗歌内容的理解程度。
2. 学生朗诵技巧的掌握程度。
3. 学生情感表达的能力。
九、课后作业1. 学生回家后，尝试用不同的方式朗诵古诗，如朗读、吟诵等。
2. 家长协助学生录制朗诵视频，提交教师进行点评。
注：本教案模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
朗诵教学考级表演大纲可编辑
朗诵教学考级表演大纲总则朗诵考级考试办法一、考试等级：分为幼儿级1、2级、初级3-5级、中级6-8级、高级9-11级共十一级。
二、考生要求：1、考生必须经过《朗诵教学考级表演教程》的严格训练，方可报名参加考试。
2、学龄前儿童不分年龄，必须从幼儿第一级起参加考试，已上学（一年级）的儿童不得参加幼儿级别的考试。
3、三级及三级以上考生必须已经上学，年龄不设上限。
4、年龄要求：幼儿一、二级（学龄前儿童）；三级（7-12岁，超过9岁可同时加报四级）；四级+五级（13岁以上）（以上年龄以6月30日和12月31日为计算依据，可低报，不能高报）。
若考生已取得前一级证书，则不受年龄限制可报考后一级别考试。
5、考试级别要有连续性，考生定级后不能越级。
若要越级，除参加所报级别外，需加试前一级别的相关内容；6级以上不能两级连报。
报考四级及四级以上，需交前一级别证书复印件；未交复印件，需从三级开始报考。
6、考生应熟练掌握并且背诵相应级别的必考作品，准备时请参考《朗诵教学考级表演教程》中每篇必考篇目后的“朗诵提示”。
三、考试方式：1、由考官对考生单人面试。
2、考试内容和方法：报考幼儿级一级、二级和初级三级、四级的考生，考试内容根据相应级别的“规定篇目组合”，考前签到时抽签、然后进考场应考；报考初级五级—高级九级考生的考题，分抽签的“必考篇目组合”和“考前自选篇目”两种（“抽签组合”与“自选组合”的考题，均已列在《考级试题组合》中），考前签到时抽签、然后进考场应考。
报考高级十级、十一级的考生可在考前选择并准备“自选篇目组合”，考前签到时抽签、然后进考场应考。
3、考生的考试时间：考生按照公布的考试时间提前30分钟到达考场签到；签到时领取准考证、抽签确定考试篇目，然后找到对应的候场室，等待工作人员点名并带入考室准备考试。
考试时先将准考证交考官查看，再按照抽签的题目进行朗诵。
待每一轮所有考生考试结束后，统一走出考室。
4、凡成绩为“通过”的应考者，在本次考级结束60日后，由中国歌剧舞剧院考级委员会发放相应级别的由全国社会艺术水平考级中心监制的《中国歌剧舞剧院考级委员会社会艺术水平考级证书》；“未通过”者不予发证书。
朗诵考级初级中国歌剧舞剧院专用教材电子版
1、白石搭白塔白石塔，白石搭，白石搭白塔，白塔白石搭，搭好白石塔，白塔白又大。
2、刘小妞去遛牛刘小妞去遛牛，牛小尤去练球，不知你是去遛牛，还是去练球。
3、可可喝水可可口渴要水喝，哥哥喝水口不渴；可可要喝哥哥的水，哥哥水给可可喝。
可可喝水解了渴，谢谢哥哥给水喝。
4、长虫钻砖墙长虫围着砖堆转，转完了砖堆钻砖堆。
5、撕字纸隔着窗子撕字纸，一撕横字纸，再撕竖字纸，撕了四十四张湿字纸。
儿童诗歌1、小公鸡（李光迪）小公鸡，懂礼貌，见了太阳问个好；太阳公公眯眯笑，奖它一顶大红帽。
2、好朋友（常瑞）两只小象河边走，翘起鼻子勾一勾，就像好朋友，见面握握手。
3、青蛙做操（寒枫）公鸡高声叫，青蛙来做操，不会踢腿，不会弯腰，只会往前跳，只会往前跳，咕，呱！4、做花裤（程宏顺）叠手绢呀，做花裤。
送给小猴子，送给小白兔。
它们长大啦，不该光屁股。
5、我爱妈妈（尹世霖）我爱妈妈，妈妈爱我，妈妈教我画画，我给妈妈唱歌。
我爱妈妈，妈妈爱我，妈妈盼我长大，长大建设祖国。
绝句1、春晓（唐·孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少！2、静夜思（唐·李白）床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
3、悯农-锄禾日当午（唐·李绅）锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
4、登鹳雀楼（唐·王之涣）白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。
5、山村（宋·邵雍）1、布和醋肩背一匹布，手提一瓶醋，走了一里路，看见一只兔，卸下布，放下醋，去捉兔。
丢了布，撒了醋，跑了兔。
2、红绿灯十字路口指示灯，红黄绿灯分得清，红灯停，绿灯行，行停停行看分明。
3、藤和铃东洞庭，西洞庭，洞庭山上一根藤，藤上挂个大铜铃。
风起藤动铜铃动，风停藤定铜铃静。
4、羊入羊林羊入羊林，羊吃羊叶芽。
毛驴驮草，草没毛驴腰。
5、猫和鸟东边庙里有个猫，西边树上有只鸟。
猫鸟天天闹，不知是猫闹树上鸟，还是鸟闹庙里猫。
朗诵水平指导教案模板范文
一、教学目标1. 让学生掌握朗诵的基本技巧和方法。
2. 提高学生的语言表达能力、情感表达能力和艺术欣赏能力。
3. 培养学生的自信心和团队合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：朗诵的基本技巧、情感表达、语调、节奏的掌握。
2. 教学难点：如何将文字转化为生动形象的语言，如何运用声音、表情、动作等辅助表达。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍朗诵的基本概念和重要性。
2. 通过播放一段优秀的朗诵作品，激发学生的学习兴趣。
（二）基本技巧讲解与示范1. 语音、语调、节奏的掌握：a. 教师讲解语音、语调、节奏在朗诵中的重要性。
b. 示范正确的发音、语调和节奏。
2. 情感表达：a. 教师讲解情感表达的方法和技巧。
b. 示范如何运用情感来表达朗诵作品。
3. 声音、表情、动作的运用：a. 教师讲解声音、表情、动作在朗诵中的作用。
b. 示范如何运用声音、表情、动作来辅助朗诵。
（三）实践练习1. 学生分组进行朗诵练习，教师巡回指导。
2. 针对学生的朗诵情况进行点评，指出优点和不足。
（四）作品鉴赏1. 教师选取一首优秀的朗诵作品，让学生欣赏。
2. 学生分享对作品的感受和体会。
（五）总结与反思1. 教师总结本次课的重点内容，强调朗诵技巧的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 评估学生在朗诵技巧、情感表达、声音、表情、动作等方面的掌握程度。
3. 收集学生对本次课的反馈意见，不断改进教学方法。
五、教学资源1. 朗诵作品集2. 朗诵技巧相关书籍、视频3. 多媒体设备（如电脑、投影仪等）六、课后作业1. 学生选取一首自己喜欢的朗诵作品，进行朗诵练习。
2. 课后分享自己的朗诵作品，互相交流学习心得。
朗诵考级六级教案范文模板
一、教学目标1. 培养学生正确的气息运用和共鸣发声方法，提高朗诵技巧。
2. 让学生掌握停顿和连接的处理技巧，提升朗诵的节奏感。
3. 使学生能够理解和分析寓言及散文，准确表达其情感、意境和音乐美。
4. 培养学生的舞台表现力和自信心，提高朗诵水平。
二、教学内容1. 基础知识：气息运用、共鸣发声、停顿与连接、节奏控制、寓言朗诵、散文朗诵。
2. 基本技巧：气息控制、共鸣区控制、寓言朗诵夸张、散文分析。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍朗诵考级六级的基本要求和标准。
（2）播放优秀朗诵作品，激发学生学习兴趣。
2. 基础知识讲解（1）气息运用：讲解气息的来源、运用方法和技巧。
（2）共鸣发声：讲解共鸣区的位置、共鸣发声的方法和技巧。
（3）停顿与连接：讲解停顿的种类、作用和技巧，以及如何处理句子中的连接。
（4）节奏控制：讲解节奏的种类、作用和技巧，以及如何把握节奏。
3. 实践练习（1）学生进行气息运用和共鸣发声的练习，教师巡回指导。
（2）学生进行停顿与连接、节奏控制的练习，教师点评并纠正错误。
4. 寓言朗诵技巧讲解（1）讲解寓言朗诵的基本要求，如夸张、生动等。
（2）分析寓言作品，引导学生理解寓言的寓意和情感。
5. 散文朗诵技巧讲解（1）讲解散文朗诵的基本要求，如表达情感、意境和音乐美等。
（2）分析散文作品，引导学生理解散文的主题和情感。
6. 综合练习（1）学生选择寓言和散文作品进行朗诵，教师点评并纠正错误。
（2）学生进行绕口令和贯口练习，提高口齿清晰度和换气技巧。
7. 总结与反馈（1）教师总结本节课的重点内容，强调学生在练习中的优点和不足。
（2）鼓励学生课后继续练习，不断提高朗诵水平。
四、教学评价1. 学生在气息运用、共鸣发声、停顿与连接、节奏控制等方面的掌握程度。
2. 学生在寓言朗诵和散文朗诵中的表现，如情感表达、意境展现等。
3. 学生在舞台表现力和自信心方面的提升。
五、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==朗诵考级教案篇一：《朗诵语言表演艺术考级辅导教程(儿童卷)》教学案《朗诵语言表演艺术考级辅导教程(儿童卷)》教学案第一课1、表演游戏训练：课堂训练时间大约10分钟；1）“声东击西”“指挥五官”“声东击西”是一种对孩子快速反应能力进行的训练，一是孩子们注意力必须非常集中，非常认真听对方发出的口令，随即迅速作出相反的动作反应。
对提高孩子们的观察力、判断力、快速思维能力都有很大的帮助。
2）记忆训练：蓝天、白云、……（主持表演儿童卷第61页）。
顺势记住要背的词组，熟练后反过来背诵。
2、语音练习：课堂训练时间大约15分钟；1）ao—复韵母，(前响复韵母：发音时前强后弱)发音部位由a向o滑动。
包、猫、刀、脑、高、抄等；（主持表演儿童卷第62页）。
2) au—复韵母，发音部位由a向o滑动。
欧、否、偷、扣、抽、收等；（主持表演儿童卷第62页）。
3、朗读练习：ao—“小猫穿花袄，……”（主持表演儿童卷第62页）。
ou—“小海鸥，要飞翔，……”（主持表演儿童卷第62页）。
复韵母的朗读过程要注意声母配合时不同的发音嘴型。
例如翘舌音、平舌音、舌尖音、舌根音等等，一旦声母发音出现偏差，发出来的字、词音就不是那么回事了。
4、补充教材：绕口令《毛毛和涛涛》课堂训练时间大约15分钟；毛毛和涛涛，赛跑又跳高，毛毛跳不过涛涛，涛涛跑不过毛毛，毛毛起得早，教涛涛练跑，涛涛起得早，教毛毛跳高，毛毛跳高跳过了涛涛，涛涛跑步跑过了毛毛。
（课间休息10分钟）5、儿歌朗读表演：《摇篮曲》（课堂训练时间约20分钟）儿歌朗读《摇篮曲》内容优美舒缓，轻轻地诉说着星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小宝宝进入甜蜜梦香的意境。
朗诵时就要像演唱这首歌那样轻柔飘逸。
避免用雄壮、欢快、鉴定有力的语气朗诵。
6、主持演讲训练：（一）（主持表演儿童卷第63页）（课堂训练时间约20分钟）主持演讲训练（一），这是一段需要与观众积极交流的主持词，其中“谁能告诉我这为什么呀？对，说得不错”，“大家高兴吗？好，”这两句是与观众直接交流的语气，但观众并不一定会回答什么，而是要看主持者个人主持表演给观众留下的良好的互动印象。
第三课1、形体节奏训练：课堂训练时间大约10分钟；1）舞台的行走训练：按照班上的同学人数，分成若干个组别，每组二至三人，站成一排，然后由老师喊口令开始走，走上台的感觉轻快自然，从容、稳健，应当走出直线。
胸挺，双肩平稳，双臂自然下垂随着步幅大小快慢自然摆动。
眼朝前看，手拿话筒，表情平和自然，身上不要摇晃；步幅适当，前脚的脚跟与后脚尖相距约为一脚长。
男生步伐矫健、稳重，女生步伐轻盈、玲珑，具有阴柔之美。
2）节奏训练：用鼓击出三个小节相同节奏，让孩子们听辨后分别用声音和手势模仿出来。
这种节奏训练与音乐有着密切的关系。
一是听辨，二是模仿。
与音乐基础理论知识中训练的节奏模唱同出一辙。
幼儿训练一般用两拍、三拍的即可。
像四四拍，六八拍的节奏强弱拍，幼儿不一定能很快地分辨出来。
（主持表演儿童卷第69页）。
2、语音课程复习：课堂训练时间大约10分钟；1）ai—复韵母，白、拍、买、呆、奶、来、开、海等；2）ei—复韵母，杯、非、内、雷、给、黑等；3、语音练习及朗读练习：（主持表演儿童卷第70页）。
20分钟；1）语音：ia—复韵母，声音部位由i向a滑动。
呀、嗲、家等；朗读：ia—“门前大桥下，游过一群鸭，……”2）语音：ie—复韵母，声音部位由i向e滑动。
灭、爹、贴、烈、街、切等；朗读：ie—“椰树高，椰子大，……” （课间休息10分钟）4、儿歌朗读表演：《趣味颠倒歌》（主持表演儿童卷第73页）（课堂训练时间约15分钟）《趣味颠倒歌》在朗读之前，先把歌词的内容一句一句地与孩子们交流解释明白，什么地方歌词是颠倒的，正确的意思应当是怎样的。
这首颠倒歌使用打快板朗诵效果更好。
5、短文朗读：《两个好朋友》（主持表演儿童卷第72页）（课堂训练时间约25分钟）短文朗读的内容比较长，要先让孩子们集体朗读几遍，然后要求几句几句的背下来，看哪位同学背的快的，优先上台朗诵。
一节课不需要全部读完全文，可以分段进行。
短文朗诵不是节目主持，语气和眼神要从讲故事的角度出发，才会吸引人。
第四课1、礼仪形体训练：课堂训练时间大约10分钟；1）引导的手势：先轻声对客人说“请”，然后将左手或右手提至齐胸高度。
五指伸直并拢，掌心向上，以肘部为轴，朝要指示的方向伸出手臂。
不能只用一个手指来指示方向，这样会让人感觉不礼貌。
2）介绍的手势：为身边的他人做介绍时，无论介绍哪一方，都应当手心朝上，四指并拢，大拇指张开，手掌抬至齐肩高度并指向被介绍的一方，面带微笑。
不可以用手指指点点或拍打被介绍方的肩和背。
2、语音课程复习：课堂训练时间大约10分钟；1）ia—复韵母，呀、嗲、家等；2）ie—复韵母，声音部位由i向e滑动。
灭、爹、贴、烈、街、切等；3、语音练习及朗读练习：（主持表演儿童卷第70页）。
课堂训练时间大约20分钟；1）语音：ua—复韵母，声音部位由u向a滑动。
挖、夸、瓜、花、抓、刷等；(主持表演儿童卷第70页）。
朗读：ua—“我是一个粉抓刷匠，……”2）语音：uo—复韵母，声音部位由u向0滑动。
多、托、活、桌、说、作等；（主持表演儿童卷第71页）。
朗读：uo—“我们的生活多么幸福，……”3）语音：üe—复韵母，舌根抬起，舌尖抵下门齿内侧。
约、掠、决、缺等；（主持表演儿童卷第71页）。
朗读：üe—“月儿弯弯天上行，，……”（课间休息10分钟）4、儿歌演唱表演：《趣味颠倒歌》（主持表演儿童卷第74页）（课堂训练时间约20分钟）5、短文朗读：《两个好朋友》（主持表演儿童卷第72页）（课堂训练时间约20分钟）第五课1、表演训练：课堂训练时间大约20分钟；1）无实物表演训练：1、2、3，要求除了实物感训练外，正确运用表情和情绪来组织表演；(主持表演儿篇二：语言考级资料朗诵教学考级表演三级训练第一课一、初级三级必须具备的基础知识和基本技能：什么是朗诵？1、初级三级的考生对朗诵艺术的定义应表述得更完善些：朗诵是把书面文字作品变成有声语言的一次再创作，即要把文字作品包括诗歌、寓言、散文、小说等各种文学作品大声、清晰、有感情地诵读出来，使人能通过听和看，领会作品的内在情感和精神，并得到美的精神享受。
2、朗诵首先要求读音正确，但绝不只是能把字大声地读清、读准就可以称做朗诵。
朗诵不是读字，朗诵的关键是把作品的感情表达出来。
这就要求必须深刻、准确地理解和体会作品的内在含义和多要表达的感情，同时要掌握一定的用以表达这些感情的艺术语言的基本技能和技巧，并且有运用和驾驭这些技能技巧的功力。
这只有认真地学习、积极地思索和坚持不懈地练习才能够做到。
3、语言这东西，不下苦功是永远学不好的。
艺术语言的基本要求是：字清、气顺、音正、声脆、腔美、调纯、意切、神出。
我们将在后面的相关部分，逐渐讲解这些内容并提出训练的要求。
二、语音训练绕口令练习：【绕口令的最大特点是“拗口”。
它是学习语言艺术的必修课。
可以锻炼人“舌”、“唇”、“齿”相互配合的技巧,被形象称为“口腔体操”。
】（1）《标兵和炮兵》八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
（2）《白庙和白猫》白庙外蹲着一只白猫，白庙里有一顶白帽。
白庙外的白猫看见了白帽，叼着白庙里的白帽跑出了白庙。
【注：这两段绕口令主要练习的是双唇音b、p、m的发音。
发音前双唇紧闭，阻住声音气流，到发音时，突然打开双唇，使气流迸裂而出，形成爆破音。
同时注意复韵母ɑo的正确、充分收音。
】三、表演练习：《猴子、狗熊和狐狸》东山有只花狐狸（hú li），装着满肚（dù）坏主（zhú）意，他对狗熊说：“猴子骂（mà）你厚（h?u）脸皮！”他对猴子说：“狗熊要你嘴啃（ktn）泥！”猴子狗熊碰（panɡ）一起，日出打到日落西，打到悬崖（xuán yá）边，滚（ɡǔn）到山谷（ɡǔ）底，狗熊问猴子：“干嘛骂我厚脸皮？”猴子问狗熊：“干嘛要我嘴啃泥？”——谁说的？——花狐狸！哎哟哟！猴子、狗熊上了当，花狐狸演(yǎn)了一场戏。
朗诵教学考级表演三级教程第二课一、教你一招：我们学习朗诵，首先要学会用好普通话。
全国所有语言艺术类比赛包括演讲比赛、朗诵比赛、讲故事比赛和戏剧小品比赛，都把演员普通话是否说得标准作为评分的第一标准。
1、什么是普通话？它是以北京语音为标准，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的汉民族共同语言。
必须说明的是北京地方话虽然接近普通话，但并不是普通话。
2、普通话语音系统主要包括声母、韵母、声调、音节，以及变调、轻声、儿化、语调等方面。
想要讲好普通话，必须掌握这些基本元素。
二、语音训练论语：子曰：“学而时习之，不亦说（yua）乎？有朋自远方来，不亦乐（la）乎？人不知而不愠（yùn），不亦君子乎？”子曰：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”【译文】孔子说：“学了又时常温习和练习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很令人高兴的吗？人家不了解我，我也不怨恨、恼怒，不也是一个有德的君子吗？”【译文】三人［指领导、老师和父亲（长辈）］一起相处，如果他们身上有值得我学习的地方，就把他们好的地方继承并发扬光大，他们所不足的地方就要改进、改正。
三、表演练习【课时2】：（1）复习《标兵和炮兵》《白庙和白猫》《猴子狗熊和狐狸》（2）表演：蛐蛐儿说大话墙头高，墙头低，墙旮旯（gü lá）有对蛐蛐儿在那儿吹大气。
大蛐蛐说：“昨儿个我吃了两只花不棱(lyng)登(dyng)的大老虎。
” 小蛐蛐说：“今儿个我吃了两只灰不溜(liū)秋的大毛驴儿。
”大蛐蛐说：“我在南山爪子一抬踢(t?)倒了十棵大柳树。
”小蛐蛐说：“我在北海大嘴一张，吞了十条大金鱼。
”这两个蛐蛐儿正在吹大气，扑棱(pūlyng)扑棱打东边飞来一只芦花大公鸡。
你看这只公鸡有多愣(lang)。
它“哆！”的一声吃了两只小蛐蛐儿。
大蛐蛐儿一看生了气，它龇龇(z?)牙捋捋(lǚ)须一伸腿，唉！它也喂了鸡！哈哈！看它还吹大气不吹大气！朗诵教学考级表演三级教程第三课一、教你一招：声母、韵母读音正确普通话的绝大部分字音，都由声母和韵母组成，只有个别零声母的字例外。
首先要做到的是声母、韵母的发音和拼读正确。
（一）声母：普通话的声母由辅音充当，按照辅音声母的发音部位，可分为：（1）唇音：以下唇为主要器官，又分为双唇音：b、p、m。
上唇和下唇闭合构成声音气流的阻碍。