PEP小学英语四年级上册Unit 2 My Schoolbag Part B 教学设计
PEP小学英语四年级上册Unit 2 My Schoolbag Part B 教学设计
2. 能用英语进行简单的关于数量、价格的询问和回答，如：How many books do you have? How many pens can you see?
3. 能用英语表达 100 以内的简单加法。
（三）情感、策略和文化目标
1. 情感目标：通过丰富有趣的活动和和谐宽松的教学气氛，激发英语学习兴趣。
2. 学习策略：利用小组操练，培养交流合作的学习精神；在分组竞赛中树立良好的竞争意识；主动加强知识的课外延展。
3. 文化目标：了解古今中外关于数字的有趣知识。
二、主要教学内容：
1. 学习单词：twenty-one, thirty, thirty-one, forty, forty-one, fifty.
2. 学习 Let’s chant.
三、教学重点难点：
1. 教学重点：数字单词：twenty-one, thirty, thirty-one, forty, forty-one, fifty.
2. 教学难点：单词发音：thirty, fifty
四、教学准备：
1. 教学单词卡片。
2. 教学课件（PowerPoint）。
（包括从 VCD 中截取的视频片段）
五、教学步骤：
Step 1：热身（Warm-up）
问候（Greeting）: Nice to meet you! How are you? Step 2：复习（Preview）
从 1 数到 20（Let’s count from 1 to 20） .
Step 3: 新课呈现（Presentation）
1. 今天，我们将要学一些关于数字的新单词。
首先，我们来做几道数学题。
请看大屏幕。
（Today, we’ll learn
some new words. At first， let’s do exercises. Please look at the screen.）
2. 教师利用幻灯片出示加法题引出新单词：What’s 10 plus 1? It’s 11. What’s 10 add 10? It’s 20. What’s 20 add 1? It’s twenty-one.
3. 跟着教师和 VCD 认读单词后分组比赛抽读，并请同学担任小老师教读。
4. 教学中很容易发现，单词 thirty 和 fifty 的发音较难掌握。
教师可以向学生提问：同学们有什么好方法可以记住这两个单词？部分学生可以发现，这两个单词需要与
thirteen和fifteen进行比较记忆。
这时可以采用快速反应法来帮助记忆，即老师快速地说汉语，学生抢答英语单词。
Step 4: 练习（Practise） 1. 大家记住这些新单词了么？让我们来做几个游戏比比看谁学得好。
（Do you remember the new words ? OK, let’s play some games） 2. 猜单词：幻灯片出示带图片的学过的句子，如：
由学生提问，学生用 I can see ... 或者 I have ... 句型从本课学习的六个新单词中猜测答案。
分组讨论准备，每组有一次猜测机会。
提问和猜测正确的同学都能为本组得分。
要求发音准确，全班共同监督。
3. What’s missing? 注意幻灯片展示的六个新单词中哪个单词不见？抢答！（Do you like to play the game ? Ok, let’s play another game: What’s missing? Please look at the screen and pay attention to the missing words. Then tell us.） 4. 数字填空：幻灯片出示找规律填数字题：Fill in the words.
1、2、3、4、5 、6、7、8、9.11、12、13、14、15、16、
17、18、19.21、22、23、24、25、26、27、28、29.10、20、30、40、50、60、70、80、90. 通过这道题的操练，学生可以比较容易地掌握 100 以内数字的英语表达方式。
Step 5: 巩固和拓展（Consolidation and extension） 1. 教师针对目前得分较高的组说：“幸运的孩子，你们的幸运数字是多少啊？知道幸运数字可以怎么算出来么？很简单，比如我出生在 5 月 4 日，我的幸运数字是9。
5+4=9。
请大家算算自己的幸运数字”（Lucky children! How about your lucky numbers? Can you tell us? It’s easy. E.g. I was born in May fourth. My lucky number is nine. Five plus four is nine. Please write your lucky number and tell us. 要求学生写出幸运数字后分组操练句子：... plus ... is ... 最后请同学大声宣读，由宣读人请出非本组的同学在黑板上写下算式。
2. 全班齐读本课单词。
（At last, let’s review. Read the words together, please.） 3. Let’s chant. 跟着VCD一齐进行。
唱读前先请同学比赛理解内容，并提示需要注意的单词读音：thirty /fifty。
4. 教师先举例介绍有关数字的有趣的小知识，如，在部分西方国家，数字13代表了不吉利。
接着请同学介绍。
六、家庭作业（Homework）
1. 复习单词。
（Listen to the recording and review.）
2. 回家查阅有关数字的有趣资料，以备交流。
七、板书设计本课板书以多媒体课件的形式展示，黑板上留出大量空白让学生书写算式和记录比赛成绩。
人教PEP版小学英语教科书四年级上册 《Unit 2 My schoolbag》Part B教学设计
《Unit 2 My schoolbag》Part B教学设计一教学内容：Unit 2 My schoolbag Part B二教学目标：1 能够听、说、认读单词：candy、notebook、toy、key。
2 掌握句型：What’s in...?三教学重难点：1 重点句型：What’s in…?的灵活运用。
2 单词candy、notebook、toy、key的复数形式和读音。
四教学方法：跟读法、对话法、练习法五教具准备：糖果、笔记本、玩具和钥匙等、配套课件、微课视频六课型：新授课七课时安排：共6课时，第4课时八教学过程：（一）warm-up1. Sing a song.（活跃课堂气氛，调动学生学习积极性。
）2.让学生听A Let’s do录音，做动作。
3.出示A Let’s do的单词卡片，复习前面学过关于书的单词。
（二）presentation1.教师出示一书包，说：I have a new schoolbag. Guess, what’s in my schoolbag?学生猜。
然后老师说：Let’s see together. 从书包中取出笔记本教授单词：notebook (要强调notebook与之前所学maths book等的书写不同)。
老师领读单词。
2.学生依次轮读单词。
3.同上依次教授糖果、玩具和钥匙的单词：candy、toy和key(注意单词toy可以与以前学过的boy相比较记忆，注意key的发音)4.教师出示多个笔记本、糖果、玩具和钥匙教授这四个单词的复数形式。
（注意强调notebook、toy和key的复数形式是在词尾直接加s，而candy的复数形式是candies）。
5.听录音，学生跟读。
6.Let’s check: 1) 学生听录音，标序号。
2) 教师检查3) look and circle: 学生先做，老师检查（三）practice1.抢读单词老师将学生分成若干小组，然后逐个出示单词卡片，让学生抢读。
人教(PEP)四年级上册英语Unit2 My schoolbag (共22张PPT)
你的幸运数字是多少？
我的生日是12月28日，那么我的幸运数字是 12+28=40.
My lucky number is forty!
Task 2：Group work
• 小组活动：两人一组。请用铅笔在16页的 所有书本单词下写下任意数字，再与搭档 一起对话展示。看那组完成的最好？
Homework
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 021/5/ 102021 /5/1020 21/5/1 05/10/2 021 6:52:07 PM
•
11、人总是珍惜为得到。2021/5/1020 21/5/10 2021/5 /10Ma y-2110-May-21
•
12、人乱于心，不宽余请。2021/5/10 2021/5/ 102021 /5/10 Monday, May 10, 2021
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。202 1/5/10 2021/5/ 102021 /5/102 021/5/1 05/10/ 2021
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年5 月10日 星期一 2021/5 /10202 1/5/102 021/5/ 10
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年5月 2021/5 /10202 1/5/102 021/5/ 105/10/ 2021
Unit2 My Schoolbag
Part B Let’s Learn
How many candles can you see?
10
10
twenty
one
How many pencils can you see?
20 3
(pep)人教版英语四年级上册unit2单元全套优秀课件
—What’s in your schoolbag? —An English book.
Homework
ONE
TWO
七彩课堂 Act the dialogue out
with your friends.
2.— What’s in your schoolbag? — An English book, a maths book, three storybooks and …
【详解】此句型用来询问某物品里有什么。 句型结构: What’s in (your)+名词/代词? 回答: 数词/冠词+名词.
eg.— What’s in your pencil box? — A pen, a pencil and an eraser.
schoolbag
Chinese book
storybook
Let’s write.
1.Listen again.Read and imitate.
An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks.
Lead in
What colour is it? It’s green.
What’s this? It’s a schoolbag.
schoolbag 书包
What’s in the schoolbag?
A blue ruler, four pencils, two crayons and some books.
Warm up
Let’s say a chant.
[最新]pep四年级英语上册Unit2 My schoolbag B read and write-优质课件.ppt
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3
1
2
4
What’s in your schoolbag? What’s in your desk?
What’s in your classroom?
I have _______in my schoolbag. I have ___________in my desk. I have _______in my classroom.
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/8/82020/8/82020/8/88/8/2020 11:18:54 AM
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/8/82020/8/82020/8/8Aug-208-Aug-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/8/82020/8/82020/8/8Saturday, August 08, 2020
maths book
Chinese book
B. pencil
pen
notebook
key
C. toys
candy
heavy
egg
D. yellow
blue
white
bag
Ⅰ.圈出不同类的单词
A. English book
storybook
maths book
Chinese book
B. pencil
1.Is Zoom’s schoolbag heavy? 2.What’s in Zoom’s schoolbag?
( )1. more ( )2.everything ( )3.put away ( )4.sweet dream ( )5. take out
人教版(PEP)四年级英语上册Unit2 My Schoolbag PartB教案(3课时)
PEP英语四年级上册Unit 2 My school Part B第一课时教学设计方案课题：Unit 2 My schoolbag教学目标：1．学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型what color is it? It’s …问答颜色。
2. 能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。
教学重点：1．句型： what color is it? It’s …问答颜色。
2．词汇：lost，toy，notebook教学难点：对here it is和here you are的理解。
教具准备：1．教材相配套的教学课件2．教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）复习What’s in the schoolbag?（二）呈现新课（Presentation）1. 教师以课件呈现主情景图中Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。
教师指着图片说Sarah lost her notebook. 板书新单词lost，并带读单词。
2. 教师继续提问 Is Sarah happy or sad? 请学生注意Sarah 说的话：I like it very much。
学生回答She is sad教师继续问 What can she do？再以课件展示失物招领处的画面。
3. 教师以课件呈现张鹏的头像，指着张鹏说Zhang Peng lost something，too。
Let’s go and have a look。
4．教师出示句子：Zhang Peng lost his English book。
请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。
学生听完后进行判断，并讲English book更正为schoolbag。
5. 教师提问What color is Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型：What color is it？学生跟读并听录找答案。
PEP英语四年级上册Unit 2 My schoolbag B read and write 课件
状元成才路 状元成才路
Look and circle.
Read and write
Listen and read.
What is in your schoolbag?
I have two storybooks, three keys,
状元成才路
some candies, some toys and a cute panda in my 状元s成才路choolbag.
Zoom, is everything in your schoolbag?
Some more?
Good night. Sweet dreams!
状元成才路
状元成才路
再来点？
No, thanks. I’m full.
状元成才路 状元成才路
Oh, my schoolbag is so heavy.
Take out your books, please.
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
an English book three English books
状元成才路 状元成才路
a notebook状元成才路
状元成才路
two notebooks
状元成才路 状元成才路
a toy
状元成才路
状元成才路
two toys
状元成才路 状元成才路
状元成才路
Unit2MyschoolbagPartBLet'stalk(教学设计)-人教PEP版英语四年级上册
Unit 2 My schoolbag Let's talk B【课时主题意义】Take care of your bag爱护书包和文具，养成生活常规意识【授课时长】40分钟【语篇类型】学校生活对话【语篇分析】〔What〕本课时所学语篇为一则对话。
该对话发生在学校设立的失物招领处, 张鹏在学校的失物招领处通过Miss White帮助寻找丢失的书包。
〔Why〕通过对话学习，使学生能够理解与体会语言结构与思维认知规律，即按照由表及里的顺序描述书包，同时培养学生爱护书包、爱护文具用品的意识。
〔How〕该对话是张鹏与Miss White之间的对话，涉及介绍书包特征的词汇，如toy,notebook,以及问答书包颜色与书包内物品的核心语言，如Whatco lor is it? What’s in it?该篇对话由三个话轮组成。
第一话轮中Miss White询问张鹏书包的颜色What color is it? 第二话轮中老师询问书包内物品What’s in it？第三话轮中，老师依据张鹏的描述找到书包还给张鹏Here it is.问题的提出符合孩子语言思维认知的层次与水平，将语言与生活建立连接，体现了语言的时代性、基础性、工具性与人文性。
本课时学习旨在引导学生运用对话核心语言描述书包的颜色并说出书包里的教材及其他物品。
在看视频回答细节问题，听音仿读，同桌对话练习与创编对话，联系生活学习寻物启事过程中，学生能够体会到关爱他人，团结互助的美好情感，培养学生爱护书本、爱护文具、保持书包清洁、养成生活常规的意识。
【教学目标】通过本课学习，学生能够：1.（学习理解层面的教学目标）：（1）能够听、说、认读词汇toy和notebook，能够在情景中理解新词lost。
（2）能够在情景中运用句型What color is it?—It’s blue and white.问答物品的颜色以及What’s in it?—An English book, two toys anda notebook.问答书包内物品。
四年级上册英语习题课件-Unit 2 My schoolbag Part B｜人教PEP版
( F )4.Amy’s crayon is black.
( F )5.I lost my English book.
-5-
Ⅳ.Read and choose.(读句子, 选择正确答案。)
( B )1.—What’s
-7-
Ⅴ.Look, choose and write.(看一看, 选一选, 写一写。) pencils pen eraser keys candies
pencils
pen
keys
candies
eraser
四年级上册英语习题课件-Unit 2 My schoolbag Part B｜人教PEP版
your schoolbag?
—A book.
A.at
B.in
C.to
( A )2.I have
candies and
apple in my desk.
A.some; an
B.an; an
C.a; a
( C )3.My schoolbag is
. There are many books in it.
Unit 2 My schoolbag Part B
-2-
听力材料 1.How many pencils do you have? 2.What colour is this book? 3.Where is the pen? 4.What’s in the schoolbag?
-3-
Ⅱ.Read and match.(读一读, 英汉连线。)
A.under
B.in
C.heavy
( C )4.It’s
小学英语_Unit2MyschoolbagPartBLet'stalk教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP四年级上册Unit 2 My schoolbag B Let’s talk一、教学内容分析本课学习的核心句型是What colour is it? It’s … 对话复现了A部分的核心句型：What's in it? An English book … 教材通过张鹏在失物招领处寻找丢失的书包的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景，通过本课的学习，也让学生明白丢失物品后应及时登记并详细说明物品特征，捡到别人遗失的物品也应及时上交。
二、学情分析学生在三年级已经学习并初步掌握了有关学习用品、颜色、方位等话题词汇，例如文具：pencil，pencil box，ruler，eraser, book, bag, crayon, Chinese book, English book, maths book, storybook；颜色类单词：red, blue, yellow, green, white, black, brown, orange；方位介词：in, on, under；玩具词：kite, car, ball, boat, balloon等。
学生在三年级下册第四单元学习过句型Is it in your toy box? 在本单元A部分已掌握主句型What's in it? 的用法。
三、教学目标●知识技能目标1. 能够在图片和老师的帮助下理解对话大意。
2. 能够运用正确的语音、语调朗读对话。
3. 能够听、说、认读句型What colour is it?/ W hat’s in it? It’s … 并能在情景中恰当运用来询问并描述物品的颜色、数量等特征。
4. 能够在情景中理解、运用语境语言Here it is! 以及Excuse me. Thank you so much!5. 能够在语境中理解、听、说、认读单词生词lost, toy, notebook。
●情感态度目标：培养学生妥善保管自己物品的良好习惯以及拾金不昧的优秀品质。
Unit2 My schoolbag Part B(大单元) 教学设计(四年级上册英语人教PEP版)
四年级上册英语第二单元My schoolbag 教学设计单元教学目标评价量化表反面评价量化表背面课时教学设计一、语篇分析What:本课语篇是小学生日常生活对话及书包里物品名称的进一步学习。
本语篇描述了张鹏寻找自己丢失的书包的全过程，首先故事的地点发生在失物招领处，张鹏通过向老师有序的描述书包的特征，如颜色、形状、其中的物品等不同特征最终找回了自己丢失的东西。
并对书包内物品进行核查确Why:小学生丢失物品的情况并不少见，语篇内容贴近学生实际生活。
作者通过张鹏寻找丢失书包的过程：go to the Lost&Found描述颜色描述书包中的物品，最终快速找到自己的书包，旨在帮助学生了解如何有序快速的通过描述自己丢失物品的特征来快速找到丢失的物品，以及养成爱护珍惜自己物品的意识。
How:本语篇是以教师与学生的对话形式呈现的语言内容，其明线是张鹏介绍自己丢失的书包特征而暗线则是通过张鹏与教师的对话帮助学生掌握应该如何有逻辑的描述自己物品特征快速找回丢失的物品。
本课语言结构从colour和 What s in?为主要框架展开师生间的对话。
故事及对话特点符合学生实际生活，教师可以充分与学生实际生活相联系，通过本课内容进行再构应用。
3.想象与创编对话，合理安排分工并向全班展示交流结果。
（迁移创新）四、教学评价1.过程性评价(1)评价量表：结合评价量表发挥学生主体地位，推动学生语言能力和学习能力的发展。
教师根据本节课的教学设计，设定多样的评价量表，让学生在评价时更聚焦主题，言之有物，同时也让教学形成闭环反馈，反作用于教学活动设计。
如：Listen and check/Discuss and choose部分的自评表。
自评表（2）随堂评价：1）观察学生的动作、表情并评价，推动学生文化意识和语言能力发展2）听取学生回答的问题并评价，推动学生语言能力和思维品质的发展。
3）乐于愿意发现学生的闪光点，运用多样的表扬课堂用语，激发学生学习英语的主观能动性和积极性。