商的末尾有零的除法

商的末尾有零的除法一．教材分析

本次说课内容选自S版小学数学三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》中的第二课《笔算除法》。教材第25页例7以学生买跳绳为背景，教学商中间或末尾有0

的除法的另一种情况。第（1）题教学商末尾有0的除法。第(2)题教学有余数的商的末尾有0的除法，说明除到被除数某一位，不够商1，要在这一位上商0.

三年级下册的学生已经掌握了一位数除多位数，商中间或者末尾有0的除法的算理，并能够正确的进行计算。

二．教学目标

1.学生在熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础上，会正确计算商末尾有0的除法。

2.通过学习本课，形成一定的笔算技能。

3.逐步形成对数学除法的兴趣。

三．重点难点

教学重点：被除数的某一位不够除，商0 的原理。

教学难点：余数的商的末尾有0的除法的计算。

四．教学准备

PPT课件

五．教学时间

3月10日8:20--8:50(第一节)

六．教学过程

(一)复习旧知，导入新课

1.出示口算题，抽学生回答

900÷3= 50×7=

420÷6= 80÷2=

3600÷4= 160÷4=

（学生都能独立说出正确的答案）

2.师：同学们都已经很好的掌握了我们上节课的内容，今天，我们要学一点新的东西。

师：3月到了，春天渐渐向我们走来，下课到教室外面活动的同学也多了起来，那我们一般趁着下课的时间和同学们都会做些什么游戏呢？

生：打乒乓球。

生：踢毽子。

生：跳绳。

生：打篮球。

师：好的，看来同学们的课余活动还是很精彩的。有同学跳绳，那你们自己买过跳绳吗？

生：没有。师：既然打击都没有自己买过跳绳，有很喜欢跳绳，那么我们今天就一起来买跳绳。

（二）以题入例，教授新知

出示PPT一道例题

“每根短跳绳5元，每根长跳绳8元。”

（1）650元可以买多少根短跳绳？

师：每根长跳绳多少钱？

生：5元。

师：每根长跳绳多少钱？

生：8元。

师：第一小题中我们会用到长涛生的价钱吗？

生：不会。

师：那这是一个什么信息？

生：没用的信息·······

师：是的，意思师这样的，我们一般把这样的没用到的，但题目中给出来了的信息称为干扰信息。

生：干扰信息。

师：好，看到这道题，它的问题“650元可以买多少根短跳绳”，它要问的是什么？

师：650中有多少···

生：有多少个5

师：好，650中有多少个5，要用什么法？

生：除法。

师：怎么列算式？

生：650÷5(老师在黑板上写)

（老师引导学生并在黑板上列竖式。）

答：650元可以买130根短跳绳。

总结：除到十位没有余数，个位的0不写下来，但商上要写0.（写在黑板上）练习：

（要求:用竖式进行计算)

720÷6= 570÷3=

360÷2= 450÷5=

（写在黑板上，并请学生上台作答，其余学生在草稿本上做）

鉴定台上同学做的情况

师：是不是所有个位的0都不写下来？

师：我们一起来看看这两道题

(PPT出示）460÷9= 730÷3=

（学生自己在草稿本上做，老师巡视，看学生做的情况）

分析个别同学做错的情况，错在哪里，为什么错了。

总结：被除数的个位为0，商的个位可能为0，可能不为0.（写在黑板上）（PPT出示第二小问）

（2）245元买长跳绳，可以买多少根，还剩多少钱？

师：这个小问实际求什么？

生：245中有多少个8

师：还剩···

生：还剩几。

师：用数式表示，谁来说？

生：245÷8（老师在黑板上写）

（用竖式分析并讲解这道题怎么算）

答：可以买30根，还剩5元。

总结：十位没有余数个位个除数小，个位商0.（写在黑板上）

（三）运用新知，总结内容

师：翻到课本25“做一做”

(做书上的练习题，巩固知识)

核对”做一做“的答案，分析做法（请学生作答）

师：这节课我们学习了商的末尾有0的除法，想一想，有几种情况？

生：除到十位没有余数，个位的0不写下来，但商上要写0。

生：被除数的个位为0，商的个位可能为0，可能不为0.

生：十位没有余数个位个除数小，个位商0.

七．板书设计

商的末尾有零的除法

除到十位没有余数，个位的0不写下来，但商上要写0。

被除数的个位为0，商的个位可能为0，可能不为0.

十位没有余数个位个除数小，个位商0.

（注：板书除了以上描述，还有个道题的竖式计算过程）