文学文字和书面语

文字和书面语
• 一个汉字如果没有学过，往往就读不出它 的读音，而英语等拼音文字则不然，可以 读出词音来。
语言学概论-6
• 文字和书面拼语 音文字是人们按照字母的拼写阅读，所以
写与读的距离不会太远，语音变了，拼写法也得
跟着变。汉字的情况与此不同，读音尽管变了，
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字形可以不变，可见，字形不限于和一种读音挂
文字和书面语
持有这种观点是错误的。原因是： （1）绝大多数的汉字都必须和汉语中的词相
对应，才能准确地知道它的含义。 （2）有极少数的汉字的形体就能表达一定的
意义，但这种意义绝大多数是提示性的。 比如“日”，尽管可以提示太阳的形状， 但它并不记录汉语里的“太阳”“老爷儿 ”“日头” “日子”等。
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• 语言没有阶级性，用来记录语言的文字也是为 社会全体成员服务的，没有阶级性。任何人都 可以学习，并学会它。如果你没有时间学习或 不愿意学习，而没有学会，那是问题的另一个 方面，跟文字的阶级性无关。
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• 文字和书面文语 字以自己的“形”通过“音”去表达“ 义”，这种关系在采用拼音文字的民族中不会 引起疑问，但是我国方块汉字的构造特点很复 杂。采用拼音文字的语言，一个字的拼写反映 出语言中一个符号的语音面貌，人们基本上按 照字母的拼法就能读出音来。方块汉字与此不 同，往往能见“形”而知“义”。例如“日” ，原来的书写形式⊙，形状像太阳；“田”的 形状像地块，“休”是“人”靠在树（木）上 休息；“水”“火”“木”“女”等偏旁表示 字的意思跟“水”“火”等有关系，好像字形 本身就能跟意思直接挂钩，不需要通过语音的 环节。所以有人说：文字用它自己的形体来表 达人的思维活动和认识活动，而不是语言语言的学概复论-6 制品。
情况概括起来，就是念出来听得懂听不懂无关大
体，只要写出来看得懂就可以了。
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几千年来，汉字和汉语的关系大体上保 持着这样一种状况。汉字不仅可以“看”， 而且可以“读”，只不过它可以用不同时代 、不同地域的音来读罢了。这是汉字和汉语 的关系不同于拼音文字和其所拼写的语言的 关系的一个重要特点。
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• 文字和书3面、语 促进了人类大脑的思维能力的发展，从而 提高了素质，充分发挥潜能。
仅仅只有语言，人类大脑这个“加工厂”的 材料来源只限于个人的直接经验和口耳相传的间 接经验，信息量有限，无法充分发挥它的潜力， 因而人类也只能应付一些生存所必需的事情。有 了文字，中外古今的人类实践的各种经验都可以 成为大脑加工的原料，这样就可以利用人类知识 的总和对大脑的思维能力进行再训练，以改进和 提高它的素质，充分发挥它的潜力。
文字和书面语
第一节 文字和语言
文字有两个意思：单个的字；记录语言的符号体系。 一、文字的作用 1.克服了语言在时间和空间的局限。
隔千山万水的人也可以相互进行交际，交流思想， 协调彼此的行动。也可以谈论过去和未来的事情。
2.记录了前人的经验。 人类的知识，前辈的生产斗争和阶级斗争的经验也
可以大量地、系统地流传下来，使后辈能够在前辈所取 得的全部经验的基础上继续前进。
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• 如果把图形简化，一个图形记录语言中的 一个语素或词，那就产生了真正的文字。
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第二节 文字的起源、发展和改革
一、文字的起源
仓颉造字是个传说。
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原始社会没有文字，我国早在原始社会出现了 原始的文字。
在古代，为了帮助记事，人们找到了记事的方 法。一是实物记事，一是图画记事。
事物记事有：结绳、讯木（木棒刻花纹、插东 西）等。
图画记事：参考书本158-159 事物图画和文字的产生没有什么关系，但记事 的图画确是蚊子的前身。
文字是书写符号系统。比如汉字有笔画、 偏旁、标点以及诸多规则。通过这样的书写 符号的系统可以把语言符号记录下来，使语 言的口头形式书面化。
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• 文字是记录语言的，所以每一种文字都必须适应 自己所记录的语言的结构特点和语音特点。汉字 所以长期停留在方块字的阶段，这与汉语的特点 有一定关系。在古代，汉语的语词以单音节占优 势，没有形态变化，缺乏词缀等附加语素。一般 情况下，一个词在各种情况下都只有一种读音， 没有变化形式，而汉字正好也是一个汉字一个读 音，所以语言的这些特点有利于保持一词一形的 书写体系。如果汉语也像俄语那样是有词形变化 的语言，那么古人就可能会选择另一种文字体系 ，以便把词尾变化表示出来。比如，名词复数， 英语就可以加上词缀s，汉语就没有表示复数的 词缀。所以汉语可以不采用拼音文字。
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语言与文字不是一回事。文字改革不等 于语言改革。改进或改革文字的目的，恰恰 是要使文字能更好地记录语言，而不是要改 变语言。
文字还可以借用，借用文字不等于借用语 言。现在日本在文字中夹用汉字，并不是讲 日语要夹用汉语。
了解文字和语言的关系，对我们搞语言 学的人来说是非常重要的。
钩。从古代汉语到现代汉语，语音面貌发生了很
大的变化，但方块汉字没有变。比如，所以同一
个汉字“书（書）、笔（筆）、华（華 ）等”
，各地的人都认识，都知道它所表示的意思，但
读音可以很不一样，相互之间听不懂；而且用这
些不同的方音还能去读古书，用不着像看拼音文
字那样，得先学古音，否则看到字形就不知道意
思，因为现在的字形和古代的基本不同。把这些
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二、文字是记录语言的书写符号系统
文字是为了记录语言而产生的一种书写符号 系统，是在 语言的基础上产生的。文字具有音、 形、义三个要素，用形通过音来表义，即通过字 音和语言中的音对上，然后表达语言中的意义。 一个文字记录语言中的一个词或语素等单位。
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文字和书面语 黄冈师范学院 文学院
文
语 础高
课等
多
言 程 院
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体
对
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学 外
学
汉
课
概 语
件
专
论 业
基
⑥
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第六章 文字与书面语
教学目的与要求
认识文字的性质和作用；了解文字起源、发展的基本规律 和文字改革的原因与基本方向；认识口语和书面语的特点，正 确使用文字。
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