小学语文教学常规

语文教学常规要求

一、备课常规

1、教师要对教学目标，教材分析做圈划。要制定每课的重难点。

2、课前准备要按自己上课所用的学具进行补充或删减。鼓励教师要多用多媒体课件。

3、上课日期要标志在课时下方的左齐的位置，要标明年、月、日、周。在课时下方右齐位置上要标明课型。

4、在圈划教案时，教师要以成案为母本。教师依据课标和当今教学理念做适当的增减。语文课堂经过我们一年的摸索，已经对课文的第一和第二课时有了清楚的了解，备课时教师要按模式适当的添加和增减，在教案上要体现课堂教学的整体环节。要保证在语文课堂体现先学后教的教学理念，本着学生多说老师点拨的原则，培养学生的语文能力。要把培养小学语文能力作为语文教学的目标，在备课过程中如果觉得成案不适合本课教学，可以将自己写好的活页教案贴到教案中,在圈划教案时，教师的标记必须要规范，添加的文字要用楷书，书写要规范。

5、单元练习课、复习课，教师要加活页。对教案中的练习题，教师要作为单元检测内容让学生认真地完成，教师要进行认真的批改和分析。

6、圈划教案时要求教师认真，如果整句话你都要采用可以不划，如果一句话中你只采用一部分，可以把采用的部分划上。需要增加的老师可以在两行之间添加。如果添加的内容较多，教师可以在旁边做批注，并用箭头指向要添加到的部分。教师的字迹和划线要求工整规范。

二、上课常规

上课是落实课堂教学规范的重要环节，教师必须充分重视，认真准备。教师教学组织能力要强，关注每位学生，多鼓励。要求学生学习积极性高，注意力集中。教师上课有激情，教学基本功扎实，努力培养学生的学习习惯和能力。

教学过程：

1．创设良好的课堂学习气氛。激发学生的学习积极性，课堂调控有序，反馈评价适时、多样、有效，富有启发性、激励性。

2．积极实施先学后教的教学模式，教学思路清晰。不同课型采取不同的教学方法，简化环节，板块清晰。不出现知识性错误。

3．重视“听、说、读、写”等语文实践活动，使学生的语文素养得到提高。每位学生读书时间总量不少于10分钟。学习方式多样，让学生有书写、阅读、理解、表达、质疑的时间。根据学情合理安排学生进行自主研读探究或合作交流。

4、按时完成教学任务，加大学生的课外阅读量，引导学生爱阅读，养成静心阅读的习惯，让学生在大量阅读实践中提高阅读能力。

5、注重良好的学习习惯的养成与学习方法的习得。重视写字教学和课堂练笔，加强写字姿势的指导。能根据年段特点合理安排课堂练习时间。

6、强化小组合作学习的实效性,调动学生全面、全程、参与语文学习中。

7、发挥师生在教学中的主动性和创造性，根据学情及时调整教学方法、教学内容和教学设计。

三、作业批改常规

语文作业本要求：

1、语文能力培养要与课堂教学同步完成，及时批改。

2、三~六年级日记本内容与课文教学结合，日记本做为小练笔本，及时的批改，并有评语。即每篇课文都要抓住读写结合点，重点参看教参在写法上的提示。对构句、构段、构篇上的特点的仿写，读后感，扩写、续写等均可。但不能无指导的千篇一律写读后感。语文园地教学时，日记内容教师自定。（进修重点要看读写结合点，这也是钻研教材，把握教材的体现。）二年级仍同以往一样一周一篇。每月批阅一次。

3、作文本分为1号和2号本，1号本是学生初稿，教师进行一次批改，不用写等级，要批改详细些。2号本是修改好的作文的抄写本，教师进行二次批改，并写评语和等级。全批全改。

4、午写本在每次的午写时间进行书写，教师每周一次批改，有指导、有圈画，每月一次师生优秀作品评选活动。

5、增设语文积累本，低段的积累以成语和古诗为主，中高段以名人名言和古诗词为主，对积累本，学校定期验收。教师要坚持学生积累习惯的培养，更好地为课堂教学服务。便于课堂教学更有针对性。

四、教学辅导

1、因人而异。对学习有困难的学生要给予针对性帮助，使其达到学习目标；对成绩优秀、学有余力的学生给予指导，使其在学习深度和广度上有所发展。总结优生好的学法，向全班推广，或采取“一帮一”的形式，请优生帮助学习困难的同学，使每一个学生都得到发展。

2、讲求实效。无论个别辅导、小组辅导，还是全班辅导，教师都要细致、耐心，关注和调节学生的非智力因素，调动学生的主动性、积极性。要把教给知识和辅导学法结合起来，一次辅导解决一个问题，不必面面俱到，不加重学生负担。

3、常抓不懈。要做到每天都有训练，不搞题海战术，但要对知识点有针对性训练，做到有实效，有目标。

五、听课评课常规

1、听课数量：教研员听课每周5节，兼课者每周3节；教研组长每周听课2节，任课教师：每周听课1节。

六、午写常规

1、午写以每个年级的写字练习为主，每天最少要写三--五个字。

2、一二年级周一、周二、周四、周五铅笔字。三至六年级周一、周二、周四钢笔字，周五毛笔字。

3、每天午写老师再黑板上要有范写，范写的字不少于三个。

4、学生写字时教师要巡视，较难的字可以让学生用拷贝纸先描几个再写。

5、写字本要求老师每周要有一次详细的批改，并要赋予等级。

小长山小学教研室

2016.3