小学语文教学常规
语文教学常规要求
一、备课常规
1、教师要对教学目标，教材分析做圈划。
要制定每课的重难点。
2、课前准备要按自己上课所用的学具进行补充或删减。
鼓励教师要多用多媒体课件。
3、上课日期要标志在课时下方的左齐的位置，要标明年、月、日、周。
在课时下方右齐位置上要标明课型。
4、在圈划教案时，教师要以成案为母本。
教师依据课标和当今教学理念做适当的增减。
语文课堂经过我们一年的摸索，已经对课文的第一和第二课时有了清楚的了解，备课时教师要按模式适当的添加和增减，在教案上要体现课堂教学的整体环节。
要保证在语文课堂体现先学后教的教学理念，本着学生多说老师点拨的原则，培养学生的语文能力。
要把培养小学语文能力作为语文教学的目标，在备课过程中如果觉得成案不适合本课教学，可以将自己写好的活页教案贴到教案中,在圈划教案时，教师的标记必须要规范，添加的文字要用楷书，书写要规范。
5、单元练习课、复习课，教师要加活页。
对教案中的练习题，教师要作为单元检测内容让学生认真地完成，教师要进行认真的批改和分析。
6、圈划教案时要求教师认真，如果整句话你都要采用可以不划，如果一句话中你只采用一部分，可以把采用的部分划上。
需要增加的老师可以在两行之间添加。
如果添加的内容较多，教师可以在旁边做批注，并用箭头指向要添加到的部分。
教师的字迹和划线要求工整规范。
二、上课常规
上课是落实课堂教学规范的重要环节，教师必须充分重视，认真准备。
教师教学组织能力要强，关注每位学生，多鼓励。
要求学生学习积极性高，注意力集中。
教师上课有激情，教学基本功扎实，努力培养学生的学习习惯和能力。
教学过程：
1．创设良好的课堂学习气氛。
激发学生的学习积极性，课堂调控有序，反馈评价适时、多样、有效，富有启发性、激励性。
2．积极实施先学后教的教学模式，教学思路清晰。
不同课型采取不同的教学方法，简化环节，板块清晰。
不出现知识性错误。
3．重视“听、说、读、写”等语文实践活动，使学生的语文素养得到提高。
每位学生读书时间总量不少于10分钟。
学习方式多样，让学生有书写、阅读、理解、表达、质疑的时间。
根据学情合理安排学生进行自主研读探究或合作交流。
4、按时完成教学任务，加大学生的课外阅读量，引导学生爱阅读，养成静心阅读的习惯，让学生在大量阅读实践中提高阅读能力。
5、注重良好的学习习惯的养成与学习方法的习得。
重视写字教学和课堂练笔，加强写字姿势的指导。
能根据年段特点合理安排课堂练习时间。
6、强化小组合作学习的实效性,调动学生全面、全程、参与语文学习中。
7、发挥师生在教学中的主动性和创造性，根据学情及时调整教学方法、教学内容和教学设计。
三、作业批改常规
语文作业本要求：
1、语文能力培养要与课堂教学同步完成，及时批改。
2、三~六年级日记本内容与课文教学结合，日记本做为小练笔本，及时的批改，并有评语。
即每篇课文都要抓住读写结合点，重点参看教参在写法上的提示。
对构句、构段、构篇上的特点的仿写，读后感，扩写、续写等均可。
但不能无指导的千篇一律写读后感。
语文园地教学时，日记内容教师自定。
（进修重点要看读写结合点，这也是钻研教材，把握教材的体现。
）二年级仍同以往一样一周一篇。
每月批阅一次。
3、作文本分为1号和2号本，1号本是学生初稿，教师进行一次批改，不用写等级，要批改详细些。
2号本是修改好的作文的抄写本，教师进行二次批改，并写评语和等级。
全批全改。
4、午写本在每次的午写时间进行书写，教师每周一次批改，有指导、有圈画，每月一次师生优秀作品评选活动。
5、增设语文积累本，低段的积累以成语和古诗为主，中高段以名人名言和古诗词为主，对积累本，学校定期验收。
教师要坚持学生积累习惯的培养，更好地为课堂教学服务。
便于课堂教学更有针对性。
四、教学辅导
1、因人而异。
对学习有困难的学生要给予针对性帮助，使其达到学习目标；对成绩优秀、学有余力的学生给予指导，使其在学习深度和广度上有所发展。
总结优生好的学法，向全班推广，或采取“一帮一”的形式，请优生帮助学习困难的同学，使每一个学生都得到发展。
2、讲求实效。
无论个别辅导、小组辅导，还是全班辅导，教师都要细致、耐心，关注和调节学生的非智力因素，调动学生的主动性、积极性。
要把教给知识和辅导学法结合起来，一次辅导解决一个问题，不必面面俱到，不加重学生负担。
3、常抓不懈。
要做到每天都有训练，不搞题海战术，但要对知识点有针对性训练，做到有实效，有目标。
五、听课评课常规
1、听课数量：教研员听课每周5节，兼课者每周3节；教研组长每周听课2节，任课教师：每周听课1节。
六、午写常规
1、午写以每个年级的写字练习为主，每天最少要写三--五个字。
2、一二年级周一、周二、周四、周五铅笔字。
三至六年级周一、周二、周四钢笔字，周五毛笔字。
3、每天午写老师再黑板上要有范写，范写的字不少于三个。
4、学生写字时教师要巡视，较难的字可以让学生用拷贝纸先描几个再写。
5、写字本要求老师每周要有一次详细的批改，并要赋予等级。
小长山小学教研室
2016.3。
小学语文教学常规要求
小学语文教学常规要求一、课前准备1．了解、熟悉、掌握课程标准对小学阶段以及任教年段的教学要求。
2．学期初，通读全册教材内容，熟悉各单元在全册教材中的地位和作用，在此基础上，制订好切实有效的教学计划。
3．树立单元教学的思想，在每一个新单元教学之前，通读这一单元的全部教材，把握该单元的教学重点和难点。
4．在认真分析教材的基础上，精心备好课时教案。
5．备课要“备教材”、“备学生”和“备教学资源”：“备教材”的关键是吃透教学内容，定准教学的具体目标，制订达成具体目标的步骤和措施；“备学生“的关键是全面了解学生的语言、生活、思想实际，对学生可能遇到的困难、障碍及应采取的对策，作好充分的估计。
备课还要在突出重点、突破难点上下功夫，并加强教师活动和学生活动的设计，努力优化教学过程。
按照教学进度，备课超前２――３课时左右；教案要常备常新，重教该年级时，不能机械沿用旧教案。
6．根据教材内容及学校、班级实际，选用或制作合适的教（学）具，课前要准备好投影、录音、录像等器材，积极自制多媒体课件。
二、课堂教学认真实施教学目标，发挥教师的主导作用，注意学生学习情况的反馈，适时点拨，及时应变；课堂结构严密，每个环节都要紧紧围绕教学目标进行，努力提高教学效益。
构建开放式的充满着轻松、和谐、民主的教学环境，突出以人为本、以读为本的教学思想，强化学生的主体地位。
学生主体地位的体现，要看学生参与面的大小，看学生在课堂上思维激活的程度，看学生在课堂上发表见解的质量；要给学生留出必要的自主学习的时间和空间，让他们在教师的启发、诱导和点拨下，积极主动地去读书，去发现，去探索，去感悟，去积累，去迁移，充分表达自己的情感，大担发表自己的独到见解。
教学方式要灵活。
在教学过程中，教师要多听一听学生的发言，多想一想学生的思维，多关注一下学生在课堂上的情绪，从中及时调整自己的教学设计，以表现出教师的教学机智。
教学方法要符合教学原则和课型特点；教学结构要变对认知方式的研究为对学生学习策略的研究；要恰当地采用直观形象的电教媒体，让学生在边听、边看、边动手、边思考的过程中获取知识，增长才干。
小学语文教学常规监测与督导
小学语文教学常规监测与督导小学语文教学是基础教育的重要组成部分，对于学生的语言文字运用能力、思维发展、审美情趣培养等方面都有着至关重要的作用。
为了确保小学语文教学的质量和效果，教学常规监测与督导工作必不可少。
一、小学语文教学常规监测的重要性1、保障教学质量通过对教学常规的监测，可以及时发现教师在教学过程中存在的问题和不足，如教学方法不当、教学内容不准确、教学进度不合理等，从而采取相应的措施加以改进，保障教学质量。
2、促进教师专业发展教学常规监测可以为教师提供反思和改进的机会，帮助教师发现自身的优势和不足，促进教师不断学习和提高自身的专业素养。
3、规范教学行为明确的教学常规要求可以规范教师的教学行为，避免教学的随意性和盲目性，使教学工作更加科学、有序。
二、小学语文教学常规监测的内容1、教学计划监测教师的教学计划是否符合课程标准和学生的实际情况，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学进度等方面的安排是否合理。
2、备课检查教师的备课情况，包括教案的撰写是否规范、详细，教学目标是否明确，教学重难点是否突出，教学方法是否恰当，教学过程是否完整等。
3、课堂教学观察教师的课堂教学组织、教学方法的运用、师生互动情况、教学效果等。
重点关注教师是否能够激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，是否能够关注到学生的个体差异，因材施教。
4、作业布置与批改检查教师布置的作业是否适量、适度，是否具有针对性和层次性；批改作业是否认真、及时，是否有批改记录和反馈。
5、辅导与评价了解教师对学生的辅导情况，包括辅导的时间、内容和方式；监测教师对学生的评价是否客观、公正、全面，是否能够充分发挥评价的激励和导向作用。
6、教学资源的使用考察教师是否能够合理利用教材、教具、多媒体等教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
三、小学语文教学常规督导的方式1、听课评课督导人员深入课堂听课，观察教师的教学过程和学生的学习情况，课后及时与教师进行交流和反馈，提出改进意见和建议。
语文教学常规要求
语文教学常规要求第一篇：语文教学常规要求小学语文教学常规要求语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
学生是语文学习的主体，因而语文教学必须建立在充分了解和尊重学生的基础上，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，使语文教学更加符合学生的认知水平和求知需要。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下坚实的语文基础。
同时，要注重培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，使之形成正确的价值观和积极的人生态度。
要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，语文教学要根据不同学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
备课认真备课。
教师要在深入钻研《语文课程标准》和熟读、钻研教材的基础上，把握教材要点，并有独到的体验和发现。
应根据学生实际和教学的不同阶段，确定教学目标和教学的重点、难点，科学进行教学设计。
1．目标设计（1）要充分体现小学语文教学的基本特征，落实语言文字训练中识记、理解、积累、运用的具体要求。
（2）知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标要在整合的基础上明确具体地表述。
（3）要充分体现学生的主体地位，遵循学生学习语文的规律，从学生实际出发，循序渐进，突出重点、难点。
2．过程设计（1）教学过程要做到目标明确集中，有整体构思，思路清晰，坚持在听说读写训练过程中突出重点，解决难点。
（2）教学要体现语言训练与思维训练的渗透结合，训练扎实，步步到位，引导学生经历学习的全过程。
（3）立足促进学生的发展，在教学中，为学生提供充分时间和空间。
（4）科学设计教学环节，使全体学生积极参与，学有所获。
小学语文学科教学常规范本
小学语文学科教学常规语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
语文教学的根本任务是培养学生正确的理解和运用祖国语言文字的能力，并在此过程中培育学生热爱祖国文字和中华优秀文化的思想感情，丰富语言的积累，养成良好的学习习惯。
小学语文是义务教育阶段的一门重要的基础学科。
为了大面积提高语文教学质量，使小学语文教学在促进学生素质全面发展中起到应有的作用，特制定本常规。
一、备课1、认真学习教学大纲，明确所教年级的教学要求，熟悉全册教材，尽可能了解上下衔接年级的教材，并全面了解学生原有学习情况,在学期初期制定好教学计划。
2、所有教学活动都要有明确的教学目标。
教学目标应多元化，要依据大纲、教材和学生年龄特点确定知识、技能及情感领域的目标。
渗透“生命教育”和“民族精神教育”。
三维目标应明确、贴切。
3、认真钻研教材，正确理解和处理教材。
了解每篇课文的特点，抓住重点，突破难点，解决疑点。
要准确地把握教材蕴含的思想感情，重视利用电教手段创设情境，激发学生的学习积极性。
4、以学生的“学”为出发点，精心设计教学过程，及学生的学习活动，选准教学的切入点，安排好听、说、读、写的实践活动。
活动应要求明确，难易适宜，形式多样。
5、要认真书写教学方案，教龄三年内教师必须写详案。
教学方案不论详简，必须包括以下几个方面：①课题；②教学目标；③教学重、难点；④课时；⑤教学过程；⑥作业或活动设计；⑦板书设计。
6、新教材课文篇目多，可采用开放、合作、共享的集体备课（每二周一次讨论下一单元的课文，落实每篇课文的重点与难点以及大致的教学步骤，分头落实形成文本，合作交流资源共享。
练习课、习作课等应有切实可行的教案。
7、应适当超前备课，课前进一步熟悉教案，加以必要的修改。
二、上课1、课前必须认真做好各项准备工作：教具、多媒体设备及学生作业本等。
2、教师要精神饱满，积极投入，教态亲切自然，用普通话教学，语言力求文明规范，明白生动，板书要正确、清楚、工整。
小学语文教学常规
小学语文教学常规小学语文教学常规要求一、计划1、开学后一周，制定学期教学计划。
容包括：①班级情况分析；②教材解析；③根据教材容和学生实际制定教学措施；④安排教学进度，写出教学时数、教学进度，包括复习、检测、语文活动等时间安排。
2、单元教学之前，制定单元教学计划。
形成单元整组教学的思路。
在计划中，既要整合教学容，又要把单元教学目标分解、落实到每篇课文教学之中。
容包括：①单元分析；②单元教学目标和要求；③单元教学重难点；④教学进度安排及课时分配。
3、教研组计划应在年级（备课）组教师集体研究的基础上撰写，以便统一开展活动。
容主要包括目的要求、主要任务、措施办法和活动安排等。
二、备课1、学习课程标准，钻研整册课文，明确本学期的总体教学目标，熟读课文，阅读与课文相关的原著原文和名家名篇，能从多角度解读课文，善于结合课文特点和学生的年龄特征确定教学目标。
2、制定课时目标要充分考虑语言、认知、情感三个维度，并能做到相互渗透和融合。
课时目标要明确具体，符合学生年段特点。
3、备课必须写教案。
教案用分课时撰写，容要全面，栏目要齐全，格式要规，书写要认真。
4、课文教案应包括以下栏目：课题、教学目标、重点难点、教法学法、时间安排、教学步骤、板书设计、作业布置等。
5、教学过程完整，教学板块清晰。
教学过程设计应充分考虑学生学习、欣赏积累语言的过程和方法，及良好的学习习惯的培养。
各教学板块要给学生留出读书的时间、思考问题的空间。
6、备课要以学生的“学”为出发点，要精心设计教学过程，设计好学生的学习活动，选准教学的切入点，要安排好听、说、读、写的实践活动。
教学的方法要灵活多样，不同的课型采取不同的教学方法。
三、上课1、创设良好的课堂学习气氛。
激发学生的学习积极性，课堂调控有序，反馈评价事事、多样、有效，富有启发性、激励性。
2、教学思路清晰。
不同课型采取不同的教学方法，简化环节，板块清晰。
不出现知识性的错误。
3、重视“听、说、读、写”等语文实践活动，学习方式多样，让学生有书写、阅读、理解、表达、质疑的时间。
小学语文教学常规检查表
小学语文教学常规检查表教学常规是学校教学工作的基本规范，是保障教学质量的重要环节。
为了加强小学语文教学常规管理，提高教学质量，特制定本检查表。
一、备课1、教学目标明确、具体，符合课程标准和学生实际。
检查教师是否根据语文课程标准和学生的年龄特点、认知水平确定教学目标。
目标是否涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
2、教学内容准确、充实，重点难点突出。
教学内容是否准确无误，无科学性错误。
重点是否明确，难点是否有突破的方法和策略。
3、教学方法灵活多样，适合教学内容和学生特点。
教师是否根据教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、探究法等。
教学方法是否能激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4、教学过程设计合理，环节紧凑，过渡自然。
教学过程是否完整，包括导入、新授、巩固练习、课堂小结、作业布置等环节。
各个环节之间的过渡是否自然流畅，时间分配是否合理。
5、教学反思及时、深刻，具有针对性和改进措施。
教师是否在课后及时进行教学反思，反思教学中的成功之处和不足之处。
反思是否具有针对性，是否提出了切实可行的改进措施。
二、上课1、教学目标达成情况观察学生在课堂上的学习表现，了解学生对知识的掌握程度，判断教学目标是否达成。
2、教学方法运用效果教师是否能灵活运用教学方法，引导学生积极思考、主动参与。
学生的学习积极性是否被充分调动，课堂气氛是否活跃。
3、教学过程组织情况教学过程是否有序，教师是否能有效地组织教学活动，如提问、讨论、小组合作等。
教师是否能关注到全体学生，及时给予指导和帮助。
4、教学语言规范、生动教师的教学语言是否清晰、准确、简洁，语速适中。
教学语言是否生动形象，富有感染力，能够吸引学生的注意力。
5、教学板书工整、规范板书是否简洁明了，重点突出，能够帮助学生梳理知识结构。
书写是否工整、规范，无错别字。
三、作业布置与批改1、作业布置作业量适中，不加重学生的课业负担。
作业内容具有针对性，能够巩固课堂所学知识，拓展学生的思维。
小学语文教学常规检查小结
小学语文教学常规检查小结语文教学是小学教育的核心，对培养学生语言表达能力、阅读能力和文化素养等方面具有重要意义。
本文旨在对小学语文教学进行常规检查，并总结相关问题和改进方案。
一、教材使用情况在教材使用方面，教师应根据学生的年龄特点和学科要求选择合适的教材，如《小学语文课程标准实验教科书》等。
教材的选择应符合教学大纲要求，注重知识的系统性和渗透性。
教师还需注意教材的使用方法，尽量避免教材过度依赖，注重培养学生的自主学习能力。
二、教学目标设置语文教学目标应明确具体，符合学生的认知水平和学科发展规律。
教师在教学过程中应注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力等方面的发展。
同时，还应关注学生的情感态度和价值观培养，引导学生正确对待语言文字，并形成正确的语文学习和应用态度。
三、教学方法选择教学方法的选择应因材施教，根据学生的年龄特点和学科内容的要求来确定。
例如，在语文教学中可以采用讲授、讨论、实验、体验等多种方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
教师还应充分运用多媒体教学手段，提供生动、丰富的教学素材，提高教学的趣味性和互动性。
四、课堂教学管理课堂教学管理是有效开展语文教学的重要环节。
教师应具备良好的课堂组织能力，注重课堂纪律的维护，确保学生能够安静听讲并积极参与。
教师还应注重时间的分配，合理控制教学进度，确保教学质量和效果。
五、评价方式及效果在语文教学中，评价是对学生学习成果的检验和反馈。
评价方式应多样化，兼顾定量评价和定性评价，注重评价过程和评价结果的统一。
同时，教师需要及时给予学生针对性的评价意见和建议，促进学生的进一步发展和提高。
六、教师自身素质和专业发展教师是语文教学的主体和灵魂，应具备扎实的专业知识和教学能力。
教师还应具备良好的教育理念和教学态度，积极参加各类教育培训活动，不断提高自身的教学水平和专业素养。
综上所述，小学语文教学常规检查是提高语文教学质量的有效手段。
通过对教材使用情况、教学目标、教学方法选择、课堂教学管理、评价方式及效果以及教师自身素质和专业发展等方面的检查，可以发现问题并及时采取相应措施进行改进，促进小学语文教学水平的提升。
最新小学语文学科教学常规(规范)
最新小学语文学科教学常规(规范)引言本文档旨在提供最新的小学语文学科教学常规和规范，以帮助教师们更好地进行语文教学工作。
本文档将介绍以下几个方面：教学目标、教学方法、教学内容、教学评价和学生参与。
教学目标1. 培养学生对语文的兴趣和热爱。
2. 提高学生的听、说、读、写能力。
3. 培养学生的语言表达和交流能力。
4. 培养学生的阅读理解和文字分析能力。
5. 培养学生的文化素养和信息获取能力。
教学方法1. 多样化的教学方式，包括讲述、示范、讨论、合作研究等。
2. 创设情境，激发学生的兴趣和主动探究。
3. 引导学生进行实践操作和实地观察，加深对语文知识的理解。
4. 通过游戏、活动等形式提高学生的研究积极性和参与度。
教学内容1. 基础知识：字音、字形、词语的基本意义和用法等。
2. 课文研究：教材中的课文内容，包括阅读理解、生字、短文写作等。
3. 写作训练：练写作各类文体，如记叙文、议论文、说明文等。
4. 口语表达：练口语表达能力，包括朗读、演讲、对话等。
5. 阅读拓展：引导学生进行课外阅读，积极培养阅读兴趣。
教学评价1. 多元化的评价方式，包括笔试、口试、作业、课堂表现等。
2. 全面评价学生的语文能力和综合素质。
3. 鼓励学生发挥个人特长，注重学生的进步和成长。
学生参与1. 激发学生的研究兴趣，鼓励积极参与课堂活动。
2. 增加学生的互动交流，培养合作意识和团队合作能力。
3. 鼓励学生主动思考和独立研究，培养自主研究能力。
结论本文档总结了最新的小学语文学科教学常规和规范，旨在帮助教师们更好地进行语文教学工作。
通过落实教学目标、采用多样化的教学方法、合理安排教学内容、全面评价学生和引导学生积极参与，可以提高学生的语文能力和综合素质，培养他们对语文的兴趣和热爱。
小学语文教学常规检查总结
小学语文教学常规检查总结
摘要
本文总结了小学语文教学常规检查的要点和注意事项。
通过对
常规检查进行详细分析和总结，可以帮助教师更好地提高语文教学
质量。
1. 教材准备
- 确保教材的准备充分，包括教材的订购、整理和备课。
- 检查教材的完整性和准确性，确保没有遗漏或错误的内容。
- 检查教材的时效性，及时更材内容，与最学大纲保持一致。
2. 课堂教学
- 确定教学目标，结合学生的实际情况设置教学内容和进度。
- 使用多种教学方法和手段，激发学生的研究兴趣和积极性。
- 确保教学过程中学生的参与度，通过合作研究和讨论等方式
培养学生的思维能力和合作能力。
3. 学生评价
- 设计合理的评价方式和评分标准，准确评估学生的研究情况。
- 定期进行学生评价，及时发现学生的问题和不足。
- 鼓励学生参与自我评价，培养学生的自学和反思能力。
4. 教学环境
- 创建积极、和谐的教学氛围，营造良好的研究环境。
- 确保教室设施和教学工具的完好，方便教学使用。
- 保持教室的整洁和安全，确保学生的研究和生活环境良好。
5. 教师反思
- 及时进行教学反思，总结教学经验和教训。
- 不断研究和提高教学能力，关注最新的教学研究和方法。
- 与同事交流教学心得，共同提高语文教学水平。
结论
通过对小学语文教学常规检查的总结和分析，可以帮助教师更
好地提高教学质量。
在教材准备、课堂教学、学生评价、教学环境
和教师反思等方面都需要注意细节，确保小学语文教学的有效进行。
小学语文教学常规检查表
小学语文教学常规检查表小学语文教学是基础教育的重要组成部分，对于培养学生的语言文字运用能力、思维能力、审美能力和文化素养具有至关重要的作用。
为了确保小学语文教学的质量和效果，提高教学水平，特制定本教学常规检查表。
一、教学计划1、教师是否根据课程标准、教材内容和学生实际情况，制定详细、合理的学期教学计划。
计划是否包括教学目标、教学内容、教学方法、教学进度和评价方式等方面。
教学目标是否明确、具体、可操作，是否符合课程标准和学生的年龄特点及认知水平。
2、教师是否根据学期教学计划，制定单元教学计划和课时教学计划。
单元教学计划是否对单元教学内容进行整体规划和设计，明确单元教学目标、教学重点和难点，以及教学方法和教学资源的运用。
课时教学计划是否具体到每一节课的教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和教学反思等方面。
二、备课1、教师是否认真钻研教材，理解教材的编写意图和教学要求，把握教学的重点和难点。
是否查阅相关教学资料，丰富教学内容，拓展教学视野。
2、教师是否根据教学目标和学生实际情况，设计合理的教学过程。
教学过程是否包括导入、新授、巩固练习、课堂小结和作业布置等环节。
导入环节是否新颖、有趣，能够激发学生的学习兴趣。
新授环节是否突出重点，突破难点，教学方法是否灵活多样，能够引导学生积极思考，主动参与学习。
巩固练习环节是否具有针对性和层次性，能够帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。
课堂小结是否简洁明了，能够帮助学生梳理所学知识，形成知识体系。
作业布置是否适量、适度，是否具有开放性和创新性，能够满足不同层次学生的学习需求。
3、教师是否认真撰写教学反思，总结教学中的成功经验和不足之处，提出改进措施和方法。
教学反思是否及时、真实、深刻，是否能够对今后的教学起到指导作用。
三、课堂教学1、教师是否按时上课，下课，不迟到，不早退，不拖堂。
教学秩序是否良好，学生是否遵守课堂纪律，积极参与学习。
2、教师是否教态亲切自然，语言规范准确，板书工整美观。