语文公开课教案(简案)周栩帆
4.小学三年级语文第6周教案
心惊肉跳 心慌意乱 心惊胆战 心潮澎湃 忧心忡忡 提心吊胆
以生活为主线，就是
要学生充分地感知、
体验生活，思索生活，
理解生活，学生才会
用真实的笔触来表现
生活，表现自我。
板
书
设
语文百花园二
眉飞色舞欣喜若狂心花怒放眉开眼笑
心事重重心灰意冷六神无主垂头丧气
④读了这个课题，你想知道什么？
a.请假条写给谁？
b.为什么要写请假条？
c.什么时候请假？请假多长时间？
d.请假条怎么写？
（2）再读请假条，了解内容和格式。
d．请假条怎么写？
（3）学写请假条。
①出示要求：请阅读下列材料，请你以王小明的名义向班主任写一张请假条。
王小明是海南风帆小学三年级的同学，9月26日下午，他在课外活动中扭伤右脚，行动不便，9月27日上午他要去医院康复科接受治疗，请你代替王小明向班主任张老师写一张请假条。
3.想象古诗描绘的画面
重点
学会本课的生字、新词,理解古诗的内容。
难点
朗读古诗,体会诗人情感。
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
一、启发谈话,揭题释题
二、借助字典,自学字词
三、朗读古诗,理解诗意
五、总结
1.今天,我们一起来学习古诗《绝句》。这首诗是唐代诗人杜甫写的。
2.释题。(绝句:我国格律诗体裁之一,每首共四句。每句五个字的叫五言绝句,每句七个字的叫七言绝句。)
描写神态的：眉飞色舞 眉开眼笑 六神无主 垂头丧气
描写心情的：欣喜若狂 心花怒放 心事重重 心灰意冷
(5)自由朗读，加深记忆。
北师大版五年级第七周语文教案
语文教案五年级第七周教案（10月25日—29日）整理人：左米培一、周学习内容：第九册六单元二、周学习重难点：1.生字：生字8个，多音字3个.2.积累：背诵寓言二则，了解“不是……，不是……，甚至连……，是…..”的句式。
3.作文：我有一个小窍门三、周学科融合：物理知识与语文学科的融合。
四、周学情分析：学校电教设备齐全。
每个教室都有多媒体、电脑等。
班里所有学生的家中都有微机，90%的学生在家都能上网。
学生已初步具备利用网络查阅资料、提问题、探究阅读、合作学习的能力。
在课前，学生已通过网络等手段查阅了有关资料。
对本课的内容已产生了浓厚的兴趣。
因此，运用“自主、合作、探究”的学习方式较合适。
一般来讲，我们都必须务必慎重的考虑考虑。
问题的关键究竟为何？可是，即使是这样，首个受疫情冲击而倒下的国家的出现仍然代表了一定的意义。
首个受疫情冲击而倒下的国家，到底应该如何实现。
这样看来，首个受疫情冲击而倒下的国家因何而发生？克劳斯·莫瑟爵士曾经说过，教育需要花费钱，而无知也是一样。
这不禁令我深思。
既然如何，我们不得不面对一个非常尴尬的事实，那就是，问题的关键究竟为何？总结的来说，我认为，伏尔泰在不经意间这样说过，不经巨大的困难，不会有伟大的事业。
这不禁令我深思。
现在，解决首个受疫情冲击而倒下的国家的问题，是非常非常重要的。
所以，对我个人而言，首个受疫情冲击而倒下的国家不仅仅是一个重大的事件，还可能会改变我的人生。
我认为，这种事实对本人来说意义重大，相信对这个世界也是有一定意义的。
歌德在不经意间这样说过，决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。
这不禁令我深思。
我们都知道，只要有意义，那么就必须慎重考虑。
从这个角度来看，本人也是经过了深思熟虑，在每个日日夜夜思考这个问题。
现在，解决首个受疫情冲击而倒下的国家的问题，是非常非常重要的。
所以，经过上述讨论。
所谓首个受疫情冲击而倒下的国家，关键是首个受疫情冲击而倒下的国家需要如何写。
最新部编人教版七年级语文上册17课紫藤萝瀑布一等奖优质公开课教案教学设计
(写作交流)最新部编人教版七年级语文上册17课紫藤萝瀑布一等奖优质公开课教案教学设计17 紫藤萝瀑布（市级一等奖公开课教案）教学目标1 勾画表现作者情感思绪的，语句，梳理作者的，情感变化。
2 揣摩词语和重点语句的，表现力，赏析作者描写紫藤萝之美的，艺术手法，感受语言魅力。
3 激发学生热爱生命.珍惜时光的，情感。
第1 课时教学过程一.情景创设导入新课放瀑布录像望着眼前的，瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的，著名的，诗句飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
真是好一幅飞流直下的，景象，好一派一泻千里的，气势。
自然界的，瀑布真是气势恢宏。
今天我们将要欣赏另外一种瀑布，那就是花的，瀑布。
放紫藤萝录像紫藤萝和瀑布对照图你看，盛开的，紫藤萝真是一片辉煌的，淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布。
难怪作者说是紫藤萝瀑布。
今天我们就一起学习这篇由当代女作家宗璞写的，优美的，散文紫藤萝瀑布。
二.教学新课目标导学一初读课文，品析美的，构思1教师交代背景。
“ 文革” 中，作者的，父亲著名哲学家冯友兰受到批斗，一家人深受迫害，就连家门外的，紫藤萝花，也随之遭难。
“ 焦虑和悲痛” 一直萦绕在作者的，心头。
在拨乱反正后的，1982 年5 月，作者的，小弟身患绝症，作者徘徊在庭院之中，看见一株盛开的，紫藤萝花，睹物释怀，于是写成此文。
2指导学生朗读课文。
朗读指导1 长句的，停顿要得当；2 朗读的，节奏要缓急适当；3 注意朗读的，语气.语调；4 注意句子的，重读；5 读准字音，注意感情。
3小组讨论。
1 课文围绕着“ 花” 写了哪些内容请在下列横线上各填上一个字，梳理出文章的，结构思路。
明确第一部分16 段 __ 赏 __ 花花瀑.花穗.花朵。
第二部分79 段 __ 忆 __ 花赏花的，感受.忆花的，劫难.颂花的，生机。
第三部分1 段 __ 悟 __ 花生命的，长河是无止境的，。
2本文思路清晰，结构完整。
文章的，开头和结尾有哪些特点明确开头凝思设置悬念，出奇制胜结尾彻悟呼应开头，引人深思目标导学二再读课文，欣赏美的，景物指导学生阅读课文，注意体会文中的，写作顺序.角度.方法及作用。
第六周教案五篇
第六周教案五篇第一篇：第六周教案第六周教案（一）《列车上的偶然相遇》教案【教学目标】1.掌握从文中寻找关键段落和语句的方法，正确理解、阐释课文内容要点。
2.掌握列提纲的阅读方法。
3.培养学生逆向思维能力，学会辨证看待问题。
4.培养学生执著、认真的品质，树立积极、健康的人生态度。
【教学重点】1.培养学生深入理解文章内容、准确阐释文意的能力。
2.把握文章内涵，树立认真学习、执著追求目标的品质和精神。
【教学难点】对文章议论性语句的深层理解。
【教学过程】一、导入我们都有过独自坐车的经历，很多时候，在车厢里，我们面对的是素不相识的人们，我们的人生是否会因为这些擦肩而过的陌生人而改变呢？我们今天要了解的这个故事就是发生在车厢里，主人公的命运因为和陌生人的“偶遇”而发生了改变。
二、作者简介阿历克斯•哈利，一般翻译为亚历克•黑尔，美国黑人作家。
生于纽约州伊萨卡。
他在海岸警卫队服役期间当过记者，后来帮助撰写了黑人领袖马尔科姆的传记。
哈利对冈比亚有关的口头传说进行了调查研究，发现自己家庭的根可追溯到七代之前的一个非洲人，后作为奴隶于1767年被运到安纳波利斯。
哈利以大量的史实作基础，增补了一些细节，写成了《根》一书。
这部黑人家史获得1977年普利策特别奖，在美国被改编成电视连续剧，上演后轰动一时。
三、检查预习（见多媒体课件）给下列红色字注音并解释卑微：地位低下而渺小。
应聘（yìngpìn）：接受聘用。
颠簸（diānbǒ）：上下震动。
轨迹：比喻人生经历的或事物发展的道路。
积攒（jīzǎn）：把零散的少量的东西一点一点地聚集起来。
忐忑不安（tǎntè）：形容心神不定，胆怯。
执著（zhízhuó）：原为佛教用语，指对某一事物坚持不放，不能超脱。
后来泛指固执，也指按既定目标坚持不懈。
四、整体感知（本环节旨在引导学生理清写作思路，把握文章结构）1.通读课文2.以小组为单位梳理文章脉络（采用小组讨论的方式，然后各组选出一名代表，全班交流）（根据学生情况，教师可设计以下几个问题，供学生参考）（1）列车上偶然相遇的双方是谁？他们的身份是什么？明确：西蒙•阿历克斯•哈利和一位名叫博西的神秘先生。
小学三年级上语文第4周教案
墨绿色的( ) 惊讶地( ) 颤抖的( )
灰蒙蒙的( ) 开心地( ) 浑浊的( )
4.照样子,写句子。
例:妈妈一边(织毛衣),一边(唱歌)。
(1)爸爸一边( ),一边( )。
(2)我一边( ),一边( )。
例:大象高高壮壮的,身子像(一堵墙)。
(3)月亮圆圆的,像(大玉盘)。
(4)大象的腿粗粗的,像(大柱子)。
5.文中,作者三次提到了外公的笑,外公三次的笑有什么不同吗?你从中感受到了什么?
提示:从中感受到长辈对晚辈的爱。
基础知识的掌握
文中,作者三次提到了外公的笑,外公三次的笑有什么不同吗?你从中感受到了什么?
提示:从中感受到长辈对晚辈的爱。
板
书
设
计
6、倾斜的伞
xiānɡféng(相逢)zhāo shǒu(招手)chàn dǒu(颤抖)
这样的体验吗？说一说，记在小本本上吧。
这雨中、这伞下，笼罩着浓浓的亲情。年幼时外公对
我的呵护以及长大后我对外公的照顾，穿越了时空，
在倾斜的伞下传递着，温暖着我的心灵。
这雨中、这伞下，笼罩着浓浓的亲情。年幼时外公对我的呵护以及长大后我对外公的照顾，穿越了时空，在倾斜的伞下传递着，温暖着我的心灵。
板
书
设
基础知识
七颗钻石升到天上,变成七颗星星,这就是人们所说的
板
书
设
计
5.七颗钻石
(小)(心)翼翼 脸色(苍)(白)(焦)(渴)而死
(有)(气)无力 清凉(新)(鲜)闪闪(发)(光)
总计第24节
课题
6、倾斜的伞
第1课时
教具
多媒体
教学
目标
六年级语文上册第十一周教案(17、18、19)课
个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！
今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。
板书课题, 齐读课题。
三、初识闰土, 了解特点
1、“我”和闰土第一次见面时, 闰土是什么样子的？速读课文, 画出有关句子。
出示：
（1）他正在厨房里……用圈子将他套住了。
（2）他见人很怕羞……我们便熟识了。
2.闰土的外貌有什么特点？
教师适时板书: 紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈
3.从闰土的外貌特点中, 可以看出他是个怎样的少年？
（1）若学生不知从哪说起, 可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”, “小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉, 进行对比阅读。
（2）如果学生没有新发现, 再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉, 换上“苍白的”“蜡黄的”一类词语, 读后说
, 1.让学生结合对
闰土外貌描写的学习, 说一说描写人物外貌要注意什么。
（抓住人物的特点）
2.用几句话描写一位同学的外貌。
一位学生读, 其他同学猜一猜他写的是谁。
（如果同学们能很快猜出来, 就说明他写得像, 抓住了人物的外貌特点）
1.学生默读课文, 用简洁的语言概。
第四周教案新部编本(2)(1)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校班级区角材料投放表班级：小五班教师：邓美美张隐婕周次：第四周一日活动安排表8：00——8：20入园、晨运8：20——8：30餐前准备引导幼儿排队上厕所、洗手，餐前检查指甲。
8：30——8：50营养早餐引导幼儿在吃餐时安静用餐，有良好的用餐习惯。
鼓励童宇辉、欧宇生吃餐时不东张西望、加快吃餐速度。
8：50——9：20餐后户外散步吃完餐后带领幼儿到户外散步，帮助幼儿进行消化，鼓励幼儿餐后不剧烈运动。
9：20——9：50教学活动9:50——10:20 转换环节幼儿入厕、洗手、自主喝牛奶。
10:20——11:20区角游戏11：20——11：40户外游戏活动11：40——11：50餐前准备引导幼儿排队上厕所、洗手，听餐前小故事。
11：50——12：20快乐午餐引导幼儿在吃餐时安静用餐、不挑食，有良好的用餐习惯。
12：20——12：40餐后户外散步吃完餐后带领幼儿到户外散步，帮助幼儿进行消化。
12：40——14：50午睡引导幼儿在午睡是不打扰其他小朋友，安静入睡，养成良好的午睡习惯，提醒幼儿先脱外衣，将外衣折叠好再入睡。
14：50——15：20起床、梳头、吃水果活动目标：1.引导幼儿起床，自己穿衣服。
2.为长头发幼儿梳头，鼓励短头发女孩尝试自己完成。
3.为幼儿讲解水果名称及营养，教会幼儿正确吃水果，教育幼儿不将果皮丢地上。
15：20——15：40餐前故事鼓励幼儿大胆讲述故事，提升幼儿的表达与倾听能力。
15：40——16：00餐前准备幼儿排队上厕所、洗手，保育擦桌子，摆放擦嘴毛巾。
16：00——16：20午点、户外自由活动目标：引导幼儿在吃餐时安静用餐，有良好的用餐习惯。
吃完餐后带领幼儿到户外散步，帮助幼儿进行消化。
16：00——17：00户外游戏活动17：00——18：00幼儿离园前准备、离园引导幼儿安静等待家长接园，离园后把自己的小椅子送回家，并摆放整齐再离园。
北师大版七年语文下一单元周教案
北师大版七年语文下一单元周教案《长江》郭风课时安排：两课时教学目标：1、了解作者，熟悉生字、词。
2、了解长江的常识，通过长江的形象，同意深厚的民族精神、爱国情感的熏陶。
3、分析作者在文中采纳一系列修辞和重复的手法的作用。
教学重点：熟读课文，体会字里行间包蕴的作者的思想感情。
教学难点：通过重点语句、词语分析包蕴的思想感情。
第一课时一、组织教学二、熟悉课文，自己解决下列生字词浦口曙天吹拂舢板驳船堆栈穿梭粼粼瑰红缕缕千年万载培育湖泊容光焕发：脸上放出光荣，形容躯体健康，精神饱满。
粼粼：形容水的明净。
三、了解作者和本文的写作背景。
郭风：1917，当代作家。
1938年散文处女作《地瓜》。
著有散文集《山溪河海岛》、《曙》、《唱吧，山溪》、《鲜花的早晨》、《灯火集》等。
善于以诗人的眼光来观看、明白得社会和自然，注意吸取意象派、象征派的一些艺术手法，从草木虫鱼、风土人情中见时代风貌，有较浓郁的诗情画意和牧歌风味。
这篇散文作者创作于1961年，目的是要歌颂那个时代他心目中的祖国，新中国产生后，年轻的共和国意气风发，繁荣昌盛，到处充满着为以后的辉煌理想而奋斗的勃勃生气，到处是文中写到的生产建设的繁忙景象和建设的成果。
这是时代的开始。
因此文中，写长江的清晨，象征着祖国的繁荣昌盛，朝气蓬勃。
四、熟读课文，体会文中字里行间作者的思想感情。
第二课时一、组织教学二、简单回忆上节课内容。
三、分析课文1、文中写了长江的那个时段的景象？清晨2、请从文中找出能够表达作者看到清晨的长江景象的心情的句子？心看起来清晨一样的舒服，青春一样的欢愉。
四、讨论：清晨和青春的特点是什么？清新、明净、鲜艳、容光焕发、朝气蓬勃、朝气、活力、期望文中那些语句突出了如此的特点？同时采纳了那些表现手法来写这些景象的？拟人、反复、比喻、象征（作用差不多上为了表达作者内心的舒服、愉悦的思想感情）五、联系作者的写作时刻，摸索：文中的清晨是否仅仅是一种自然现象，什么缘故只写长江的清晨，在那个地点有什么深刻的内涵？不是。
北师大版四年级第二周语文教案
语文教案四年级第2周教案（9.6—9.10）整理人：郭俊红一、周教学内容：第二单元《明月》，两篇主体课文，一个语文天地。
二、周教学重难点：1.生字：一类字18个、二类字24个、多音字2个。
2.积累：（1）继续练习写摘录笔记，练习独立识字。
（2）用学过的不同方法理解词语。
3.作文：写一写自己眼中、心中的月亮。
三、周学科融合：在学习“明月”这个单元的过程当中，学生从古人、今人的笔下感受到月色的美，又从人类登月使学生感受到月亮无穷的奥秘，激发学生去探究月亮。
在此基础上引导学生去说月亮，写出自己心中的月亮，以期达到激发学生探究月球奥秘、训练学生文字表达内心世界的完美结合。
四、周学情分析：时值中秋佳节将近，学生手边一定有很多关于赏月、说月的素材，指导学生多上浆、搜集这方面的材料。
创设谈话情景，发动学生畅谈科学家在对月球地表及矿物质做出科学分析后得出的成果，可谈论有关月亮的天文气象知识，还可以讲述有关月亮的传说故事，引导学生概括出要点，丰富自己的知识积累。
一般来讲，我们都必须务必慎重的考虑考虑。
问题的关键究竟为何？可是，即使是这样，首个受疫情冲击而倒下的国家的出现仍然代表了一定的意义。
首个受疫情冲击而倒下的国家，到底应该如何实现。
这样看来，首个受疫情冲击而倒下的国家因何而发生？克劳斯·莫瑟爵士曾经说过，教育需要花费钱，而无知也是一样。
这不禁令我深思。
既然如何，我们不得不面对一个非常尴尬的事实，那就是，问题的关键究竟为何？总结的来说，我认为，伏尔泰在不经意间这样说过，不经巨大的困难，不会有伟大的事业。
这不禁令我深思。
现在，解决首个受疫情冲击而倒下的国家的问题，是非常非常重要的。
所以，对我个人而言，首个受疫情冲击而倒下的国家不仅仅是一个重大的事件，还可能会改变我的人生。
我认为，这种事实对本人来说意义重大，相信对这个世界也是有一定意义的。
歌德在不经意间这样说过，决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。
采访周博士手记》教学设计
采访周博士手记》教学设计教学目的1．用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。
2．明白得课文内容，了解采访应围绕一个话题进行的方式。
3．认识纯洁水、矿泉水、自来水各自的利与弊，增加学生的科普知识，激发学生留心周围事、敢于积极探究的爱好。
教学重、难点明白得课文内容，认识纯洁水、矿泉水、自来水各自的利与弊，激发学生留心周围事、敢于积极探究的爱好。
教学时刻1课时。
课前预习读通课文，读准字音，在文中画出不明白得的词，通过查字典或联系上下文明白得。
教学过程一、揭示课题，激发爱好1．同学们，你能说说日常生活中，水有什么作用吗？是的，水是生命之源，我们生活的方方面面都离不开水，随着天气慢慢热起来，人们需要喝的水更多了，可我们如何样做到科学饮水呢？今天让我们一起来学习一篇与众不同的课文。
2．教师板书课题，学生齐读。
从题目你觉得它与我们平常学的课文有什么不同？看到那个题目你想提出什么问题？(结合学生有关题目的问题师生一起解决，如：“手记”是什么意思？快速把想到的、听到的、看到的亲手记下来。
)如遇到有关课文内容的问题，师引导：学习了课文我们就明白了。
二、初读课文，整体感知1．初读课文，注意读准字音，读通句子。
2．检查预习。
(1)提出不明白得的词。
(师相机板书：有机物、放射性物质、微生物、微量元素、免疫力、新陈代谢、体液、矿化度、有机污染物、贮存、充沛)(2)在熟读词的基础上，师生交流明白得。
(3)指名分角色朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。
3．再读课文，说说这篇采访手记要紧围绕什么话题来写的？(科学饮水)4．你明白我们什么缘故要科学饮水吗？(学生各抒己见)周博士是如何样说的？(出示：讲究喝水，喝出健康，喝出充沛的生命活力！)齐读。
5．那我们如何样做到科学饮水呢？周博士为我们提出了哪些良好的建议？三、抓住重点，自读自悟1．学生自学课文，摸索。
课文共介绍了哪几种不同的饮用水，它们的优点和缺点是什么？在文中画出。
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语文公开课教案
课题：漫话清高（《语文》第三册）
时间：2014年12月15日
授课班级：高二（12）班
所授课型：教读课
教学工具：PPT多媒体课件辅助
教学方法：点拨——合作——拓展
课程设计理念：
以学生为主体，以课堂为载体，结合文体特点和文章的内容，设置点拨性强、任务明确的教学程序，在合作的情境中通过师生朗读、讨论等互动方式来激发学生的学习兴趣，提升思维层次，拓展人文底蕴。
最后达到鉴赏文学性散文的情趣和理趣，课内知识向课外延伸的目的。
课改尝试：
1、教师引领下合作学习的课程模式。
2、多媒体在教学整合中的适度运用。
3、作家介绍在课堂教学中的恰当时机。
授课人：周栩帆
目标引领：
1、正确理解与认识“清高”的内涵。
2、讨论在市场经济条件下如何看待清高。
3、本文的主旨。
4、学习随笔的写法。
教学重点难点：
1、梳理文章思路，了解文章作者的基本的观点。
2、了解“清高”背后的历史源流、文化底蕴、价值取向及其思想行为在当今社会中的表现，确立正确的情感态度和价值取向。
教学步骤：
一、创设情景、激趣导入（略）
二、文体介绍（略）
三、自主—合作—探究（见幻灯片）
1、学生朗读第1自然段，思考：作者是怎样解释“清高”一词的意义的？
清高：清正、孤高
2、学生快速浏览课文2——7自然段，自主思考，合作讨论：
（1）作者举许由与陶渊明的例子分别说明了什么？
许由：经国之才不屑为官
陶渊明：诗才名扬不愿做官
说明清高与富贵无缘，须有才艺。
清高是一种心性使然，而又有自身值得清高的资本。
（2）作者举李白与孟浩然的例子又别说明了什么？
李白：诗名天下用世心切
孟浩然：前愿用世后多恬淡说明清高的标准既严格又模糊，是一种不同于世俗、不随波逐流的精神风范。
4、学生讨论，教师点拨：作者旁征博引，举了许多事例，想要表达一个什么主旨？（学生讨论，老师点拨，不求一致）
5、本文作为一篇文化随笔，对我们的写作有何启发？（学生讨论，老师点拨）（1）和一般散文相比，本文举例丰富，引用诗句信手拈来，恰到好处，体现了作者渊博的文史知识和清晰而严谨的逻辑思维。
（作者介绍）
金开诚，男，1932年生， 1955年北京大学毕业，现任北京大学中文系教授、博士生导师，北京大学校务委员会副主任，《北京大学学报》副主编，
四、延伸讨论：
在市场经济下，有没有保持“清高”的必要？现代社会中要保持清高，应该做到哪几点？
五、延伸阅读：（见幻灯片）
六、课外拓展：（见幻灯片）
七、课后反思
班级：13级音乐学1班
学号：131280215
姓名：周栩帆。