【精品】PPT课件 解经讲道法简介
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经分方法一二三ppt课件
• 如： Qd = f（P） =a一b ·P • Qs= g（P）= - c + d·P
• 均衡条件，只有当我们的模型包含均衡这一概念 时才会涉及。如果模型中包含这一概念，则均衡 条件就是描述实现均衡前提条件的方程。
• 如：Qd = Qs
第二节 静态（或均衡）分析（第3 章）
• 均衡最一般的含义是指经济事物中有关的变量在 一定条件的相互作用下所达到的一种相对静止的 状态。经济事物之所以能能够处于这样一种静止 状态，是由于在这样的状态中有关该经济事物的 各参与者的力量能够相互制约和相互抵消，有由 于在这样的状态中有关该经济事物的各方面的愿 望都能得到满足。正因为如此，西方经济学家认 为，经济学的研究往往在于寻找在一定条件下经 济事物的变化最终趋于静止之点的均衡状态。
u
0
原始菲利普斯曲线解释
• 当失业率较低时，厂商对劳动需求较高，厂商为 了获得自己所需要的劳动力，需要提高工资吸引 工人，这将推动工资迅速增加，即货币工资增长 率上升；当失业率较高时，厂商的劳动需求减少， 工资的上升受到限制，则货币工资增长率较低。
原始菲利普斯曲线转化
• 以萨缪尔森为代表的新古典综合派随后把菲利普 斯曲线改造为失业率和通货膨胀率之间的交替关 系，并把菲利普斯曲线作为凯恩斯总需求理论的 总供给理论补充。用来解释经济和作为给出政策 决策的依据。 π =w-劳动生产增长率
完全竞争制度最优
市场是不完全的 微观简单加总不是宏观
（ 张伯伦等）
（凯恩斯）
产业组织理论 新制度经济学
宏观经济学
第二节 经济理论渊源
宏观经济学 （凯恩斯）
凯恩斯主义
货币主义
新凯恩斯主义 新古典宏观
第二章 图形逻辑
• 本章内容借用各个学派在不同的基本理论观点下， 所建立的总供需模型，体会图形逻辑的分析方法。
• 均衡条件，只有当我们的模型包含均衡这一概念 时才会涉及。如果模型中包含这一概念，则均衡 条件就是描述实现均衡前提条件的方程。
• 如：Qd = Qs
第二节 静态（或均衡）分析（第3 章）
• 均衡最一般的含义是指经济事物中有关的变量在 一定条件的相互作用下所达到的一种相对静止的 状态。经济事物之所以能能够处于这样一种静止 状态，是由于在这样的状态中有关该经济事物的 各参与者的力量能够相互制约和相互抵消，有由 于在这样的状态中有关该经济事物的各方面的愿 望都能得到满足。正因为如此，西方经济学家认 为，经济学的研究往往在于寻找在一定条件下经 济事物的变化最终趋于静止之点的均衡状态。
u
0
原始菲利普斯曲线解释
• 当失业率较低时，厂商对劳动需求较高，厂商为 了获得自己所需要的劳动力，需要提高工资吸引 工人，这将推动工资迅速增加，即货币工资增长 率上升；当失业率较高时，厂商的劳动需求减少， 工资的上升受到限制，则货币工资增长率较低。
原始菲利普斯曲线转化
• 以萨缪尔森为代表的新古典综合派随后把菲利普 斯曲线改造为失业率和通货膨胀率之间的交替关 系，并把菲利普斯曲线作为凯恩斯总需求理论的 总供给理论补充。用来解释经济和作为给出政策 决策的依据。 π =w-劳动生产增长率
完全竞争制度最优
市场是不完全的 微观简单加总不是宏观
（ 张伯伦等）
（凯恩斯）
产业组织理论 新制度经济学
宏观经济学
第二节 经济理论渊源
宏观经济学 （凯恩斯）
凯恩斯主义
货币主义
新凯恩斯主义 新古典宏观
第二章 图形逻辑
• 本章内容借用各个学派在不同的基本理论观点下， 所建立的总供需模型，体会图形逻辑的分析方法。
《归纳式查经法》课件
《归纳式查经法》PPT课 件
在这个PPT课件中，我们将探讨《归纳式查经法》。了解其定义、步骤、优 势、应用案例以及如何有效运用这种查经法。
背景介绍
在研究圣经时，归纳式查经法是一种有力的工具。通过归纳和总结，我们可 以更好地理解和应用经文的教导。
归纳式查经法的定义
归纳式查经法是一种系统的研究方法，通过总结和归纳经文中的信息，帮助我们理解和应用经文的真理。
笔记总结
通过归纳和总结笔记，帮助记 忆和应用经文的教导。
如何有效运用归纳式查经法
选择适当的经文
选择与你当前关注的主题 或问题相关的经文。
有组织地记录
使用笔记本或电子工具有 条理地记录总结和归纳的 信息。
思考应用
将你从归纳式查经法中得 出的观点应用到日常生活 中，并思考如何实践。
总结
归纳式查经法是一个强大而实用的工具，帮助我们深入理解经文，并将其应用到我们的生活中。
2 应用指导
归纳式查经法帮助我们 将经文的教导应用到实 际生活中，使我们的信 仰更有实效。
3 思考启示
通过归纳和总结，我们 可以发现新的思考角度 和启示，加深我们对经 文的理解。
归纳式查经法的应用案例
小组研讨
在小组中使用归纳式查经法， 进行深入的经文研究和讨论。
个人研究
个人使用归纳式查经法，进行 深度学习和应用特定的经文。
归纳式查经法的步骤
1
阅读经文
2
仔细阅读所选经文，并注意关键词和
主题。
3
归纳应用
4
将总结的观点应用到自己的生活中， 并思考如何应用它们。
选择经文
选择一个主题或经文段落进行研究。
总结主要观点
概括经文中的主要观点，并找出关键 信息。
在这个PPT课件中，我们将探讨《归纳式查经法》。了解其定义、步骤、优 势、应用案例以及如何有效运用这种查经法。
背景介绍
在研究圣经时，归纳式查经法是一种有力的工具。通过归纳和总结，我们可 以更好地理解和应用经文的教导。
归纳式查经法的定义
归纳式查经法是一种系统的研究方法，通过总结和归纳经文中的信息，帮助我们理解和应用经文的真理。
笔记总结
通过归纳和总结笔记，帮助记 忆和应用经文的教导。
如何有效运用归纳式查经法
选择适当的经文
选择与你当前关注的主题 或问题相关的经文。
有组织地记录
使用笔记本或电子工具有 条理地记录总结和归纳的 信息。
思考应用
将你从归纳式查经法中得 出的观点应用到日常生活 中，并思考如何实践。
总结
归纳式查经法是一个强大而实用的工具，帮助我们深入理解经文，并将其应用到我们的生活中。
2 应用指导
归纳式查经法帮助我们 将经文的教导应用到实 际生活中，使我们的信 仰更有实效。
3 思考启示
通过归纳和总结，我们 可以发现新的思考角度 和启示，加深我们对经 文的理解。
归纳式查经法的应用案例
小组研讨
在小组中使用归纳式查经法， 进行深入的经文研究和讨论。
个人研究
个人使用归纳式查经法，进行 深度学习和应用特定的经文。
归纳式查经法的步骤
1
阅读经文
2
仔细阅读所选经文，并注意关键词和
主题。
3
归纳应用
4
将总结的观点应用到自己的生活中， 并思考如何应用它们。
选择经文
选择一个主题或经文段落进行研究。
总结主要观点
概括经文中的主要观点，并找出关键 信息。
《法律解释方法》课件
的理解存在分歧。
因此，在采用主观目的解释方法 时，需要充分考虑各种因素，谨 慎判断，避免过度解读或误读立
法原意。
客观目的解释方法
06
客观目的解释方法的定义
总结词
指根据法律自身的目的所做的解释。
详细描述
客观目的解释方法是指在进行法律解释时，根据法律自身的目的和宗旨来进行解释。这里的“目的”是指立法者 在制定法律时所期望达到的目标或效果，而不是指解释者个人对法律的理解或看法。
解释方法。
当法律条文与其他条文存在明显 的逻辑关联或冲突时，可以采用
体系解释方法。
在进行法律修订或立法解释时， 为了确保法律体系的完整性和一 致性，可以采用体系解释方法。
体系解释方法的限制
体系解释方法可能受到法律体 系本身缺陷的限制，例如法律 漏洞、法律冲突等问题。
体系解释方法需要充分了解整 个法律体系，对于法律体系不 完整或存在缺陷的情况，解释 结果可能不准确。
解释结果应当公正、公 平地对待各方利益，不 能偏袒某一方或违反公
平正义原则。
文义解释方法
02
文义解释方法的定义
文义解释方法是指根据法律条文的字面含义进行解释的方法。它强调尊重立法者 的原意，按照法律条文的字面含义进行解释，不加入任何主观判断或价值判断。
文义解释方法要求解释者对法律条文的字面含义进行客观、准确的解读，不进行 任何超出字面含义的引申或推导。
当法律文本的含义存在歧义或模糊时，可以采用主观目的解释方法来明确其含义。
在法律实践中，当法律条文的字面含义与立法原意发生冲突时，也可以采用主观目的解释方法来解决 冲突。
主观目的解释方法的限制
主观目的解释方法存在一定的局 限性，因为立法原意往往难以确
定。
因此，在采用主观目的解释方法 时，需要充分考虑各种因素，谨 慎判断，避免过度解读或误读立
法原意。
客观目的解释方法
06
客观目的解释方法的定义
总结词
指根据法律自身的目的所做的解释。
详细描述
客观目的解释方法是指在进行法律解释时，根据法律自身的目的和宗旨来进行解释。这里的“目的”是指立法者 在制定法律时所期望达到的目标或效果，而不是指解释者个人对法律的理解或看法。
解释方法。
当法律条文与其他条文存在明显 的逻辑关联或冲突时，可以采用
体系解释方法。
在进行法律修订或立法解释时， 为了确保法律体系的完整性和一 致性，可以采用体系解释方法。
体系解释方法的限制
体系解释方法可能受到法律体 系本身缺陷的限制，例如法律 漏洞、法律冲突等问题。
体系解释方法需要充分了解整 个法律体系，对于法律体系不 完整或存在缺陷的情况，解释 结果可能不准确。
解释结果应当公正、公 平地对待各方利益，不 能偏袒某一方或违反公
平正义原则。
文义解释方法
02
文义解释方法的定义
文义解释方法是指根据法律条文的字面含义进行解释的方法。它强调尊重立法者 的原意，按照法律条文的字面含义进行解释，不加入任何主观判断或价值判断。
文义解释方法要求解释者对法律条文的字面含义进行客观、准确的解读，不进行 任何超出字面含义的引申或推导。
当法律文本的含义存在歧义或模糊时，可以采用主观目的解释方法来明确其含义。
在法律实践中，当法律条文的字面含义与立法原意发生冲突时，也可以采用主观目的解释方法来解决 冲突。
主观目的解释方法的限制
主观目的解释方法存在一定的局 限性，因为立法原意往往难以确
定。
道德经PPT
有
欲 以 观 其 徼
常 无
欲 以 观 其 妙
名 万 物 之 母
名 天 地 之 始
可 名
非 常 名
可 道
非 常 道
文段注解
【 注释 】 母：母体，本源 缴（jiào）：边际、边界，引申端倪的意思 玄：深黑色，玄妙深远的含义
【 译文 】 可以言说的道，便不是恒长的道；可以定义命名的名，也不是恒长的名。天地开始的时候，把它叫做“无”；万物的母亲， 把它叫做“有”。所以常处于无，从无的角度来观察它的妙处；常处于有，从有的角度来观察它的边界。有和无是任何事 物都具有的两个方面，来源相同但名称不同，幽暗深远，叫做“玄”。玄而又玄，是一切奥妙的根本门径。
文本以哲学意义之“道德”为纲宗，论述修身、治国、用兵、养生之道，而 多以政治为旨归，乃所谓“内圣外王”之学，文意深奥，包涵广博，被誉为 万经之王。
是中国历史上最伟大的名著之一，对传统哲学、科学、政治、宗教等产生了 深刻影响 。据联合国教科文组织统计，《道德经》是除了《圣经》以外被 译成外国文字发布量最多的文化名著。
老子简介
老子
道家学派创始人
老子，姓李名耳，字伯阳，春秋时期人。道家学派创始人和主要代表人物， 与庄子并称“老庄”。在道教中被尊为始祖，称“太上老君”。在唐朝，被 追认为李姓始祖。曾被奉为世界文化名人，世界百位历史名人之一。 • 政治上，主张无为而治、不言之教 • 权术上，讲究物极必反之理 • 修身上，讲究虚心实腹、不与人争的修持
文段赏析
（第十三章）
天
下
吾
为
吾
何
失
宠
何
宠
下
若 可 托 天 下
若 可 寄 天 下
爱 以 身 为
实用释经法十步释经法课件
9
九、列出细节
1.对神方面——我对神应当作出什么回应？其中可包括敬拜、信心、与顺服等。
A. 从对神、对己、对 人三主面来应用。
2.对自己方面——我对息的生活当作出怎样的调整？其中可包括悔改与追求等。
3.对人方面——找当如何改善与别人之间的关系？其中包括待人与见证等。
1.知识方面——经文如何帮助我对神、耶稣、救 恩、圣灵、人性??等 课题有进一步的认识？而这 些的知识又如何解决我心中的疑问。这个层面的应用注重对真理的了解与分析。
4、根据经文的排 列而写出初步的结 构大纲
A 、布局”的重点经常是叙事文的中心所在。
B、所有“新情况”的出现都可能是一个新段落的开 始。
C、每个新情况与故事主题中心的关系，又注意它 3、写出初步的结构大
们彼此之间是如何循序发展。
纲
D 、最后将故事的主要大纲根据各情况写出。
e. 按经文的结构分出大段落，然后指出每段 与中心主题的关系。
A 、在写出经文初步的结构大纲时，必须从大处著 眼 B、好的结构大纲必定从经文本身的意义4 而出。
四、勤发问题 研读圣经时最少可发下列三种问题：
a.钥字或钥句。
1.定义性或解释性问题——针对作者用词的意义与解
释而发。经文中最少有三种词句或片语需要找出定义 或解释。
b.具有神学性的意义的词字或片语。
B. 从教育学方面的知 识、态度、行动三方 面着手。
2.态度方面——因着对经文的了解，我在感情上当如何感应？在心态上如何认同？这具层面的应 用注重对真理的感受与体认。应用之道，在乎于心。心若被感动，才会服膺真理，心态调整，心 意更新，才会将所领受的直理付诸行动。
3.行动方面——我如何能将所认识与所体认的真理储诸行动？这层面的应用注重技能的操练、习 惯的培养、或生活上的实践等。
九、列出细节
1.对神方面——我对神应当作出什么回应？其中可包括敬拜、信心、与顺服等。
A. 从对神、对己、对 人三主面来应用。
2.对自己方面——我对息的生活当作出怎样的调整？其中可包括悔改与追求等。
3.对人方面——找当如何改善与别人之间的关系？其中包括待人与见证等。
1.知识方面——经文如何帮助我对神、耶稣、救 恩、圣灵、人性??等 课题有进一步的认识？而这 些的知识又如何解决我心中的疑问。这个层面的应用注重对真理的了解与分析。
4、根据经文的排 列而写出初步的结 构大纲
A 、布局”的重点经常是叙事文的中心所在。
B、所有“新情况”的出现都可能是一个新段落的开 始。
C、每个新情况与故事主题中心的关系，又注意它 3、写出初步的结构大
们彼此之间是如何循序发展。
纲
D 、最后将故事的主要大纲根据各情况写出。
e. 按经文的结构分出大段落，然后指出每段 与中心主题的关系。
A 、在写出经文初步的结构大纲时，必须从大处著 眼 B、好的结构大纲必定从经文本身的意义4 而出。
四、勤发问题 研读圣经时最少可发下列三种问题：
a.钥字或钥句。
1.定义性或解释性问题——针对作者用词的意义与解
释而发。经文中最少有三种词句或片语需要找出定义 或解释。
b.具有神学性的意义的词字或片语。
B. 从教育学方面的知 识、态度、行动三方 面着手。
2.态度方面——因着对经文的了解，我在感情上当如何感应？在心态上如何认同？这具层面的应 用注重对真理的感受与体认。应用之道，在乎于心。心若被感动，才会服膺真理，心态调整，心 意更新，才会将所领受的直理付诸行动。
3.行动方面——我如何能将所认识与所体认的真理储诸行动？这层面的应用注重技能的操练、习 惯的培养、或生活上的实践等。
归纳法查经之解释()课件
逻辑推理与解释
在归纳法查经中，逻辑推理是必不可少的环节，通过对经文的逻辑关系进行分析， 推断出经文的内在含义和关联。
解释是对经文意义的阐述和理解，需要结合证据和上下文语境进行推理和判断， 以得出合理的解释。
结论的评估与修正
在归纳法查经中，得出的结论需要进行评估和验证，以确保 其准确性和可靠性。
当新证据出现或原有证据发生变化时，需要修正和完善结论， 以保持其与经文的一致性和准确性。
归纳法查经之解释课件
• 归纳法查经简介 • 归纳法查经的核心概念 • 归纳法查经的步骤与技巧 • 归纳法查经的应用场景 • 归纳法查经的挑战与解决方案 • 归纳法查经案例分析
01
归纳法查经简介
定义与特点
定义
归纳法查经是一种通过阅读、分 析和归纳圣经文本，以理解其内 在含义和教导的方法。
特点
注重对经文的深入理解，强调逻 辑推理和归纳总结，有助于全面、 系统地掌握圣经教导。
05
归纳法查经的挑战与解决方案
数据不足或数据质量差
总结词
数据是归纳法查经的基础，如果数据不足或 质量差，将影响结论的准确性和可靠性。
详细描述
在查经过程中，可能由于历史记录不完整、 文献遗失或损坏等原因，导致可用的数据量 较小或数据质量较差。这可能导致无法得出 全面准确的结论，或者需要更多的时间和资
法。
历史研究
古代史
古代史研究需要对古代文献进行深入的 解读和分析。归纳法查经可以帮助研究 者对比不同古代文献的记载，发现其中 的一致性和差异性，从而更全面地理解 古代历史。
VS
中世纪史
中世纪史研究需要对中世纪文献进行深入 的解读和分析。归纳法查经可以帮助研究 者对比不同中世纪文献的记载，发现其中 的一致性和差异性，从而更全面地理解中 世纪历史。
《道德经》教学分享(教学PPT)
技3）、写作特点
散文诗似的凝练文字，蕴蓄博大精深的内容，永 参不透，汲取不竭。
透视宇宙，穷研物理，非常规思维的表达方式。
7
三、地位及影响
1、荣誉称号
真人―――庄子 （真人－圣人－佛）
2、政治谥号
太上玄元皇帝――唐高宗 太上老君混元上德皇帝――宋真宗 太上老君――民间
8
3、历代评价
1、 “鸟，吾知其能飞；鱼，吾知其能游；兽，吾知其能走。走者可 以为网，游者可以为纶，飞者可以为缯。至于龙，吾不能知，其乘风 云而上天。吾今日见老子，其犹龙也。” －孔丘《史记·老子列传》
2020/5/1
20
一般人，往往首先考虑的是个人功利， 老 子的《道德经》，有第二章、第十三章、第二十 二章、第三十四章、第五十一章等，多次反复开 导人们利助万物而不争：“生而不有，为而不恃 ，长而不宰”、“功成不名有”。因为这是道的 要求，只要遵道践行，就要“人法地，地法天， 天法道”，“天地不自生，故能长生”，效法天 地的人也就能“天长地久”。
2020/5/1
24
4.以经解经
以经解经，首先是拿《老子》上下文做 参照物，然后以道家的其它经典参照起来理 解，比如庄子的《庄子》（又称《南华 经》），再其次是儒经，然后参看法、名等 诸子百家。
一个人的思想观念也许有前后不尽一致、甚至 矛盾的地方，但思想基础、哲学观念、思维方式则 是基本稳定的，正如孔子所说，“吾道一以贯之”。 老子思想体系也是“一以贯之”的。例：《老子》 第六十五章内容理解。
“老子修道德，其学以自隐无名为务”、“ 言道 德之意五千余言”。
3
3、悲天悯人、至爱无边，心系天下，尊 道重德的模范践行者。
① “爱国治民，能无为乎？” 《老子·第10章》 ② “圣人无常心。以百姓心为心。善者，吾善之；不善者
散文诗似的凝练文字，蕴蓄博大精深的内容，永 参不透，汲取不竭。
透视宇宙，穷研物理，非常规思维的表达方式。
7
三、地位及影响
1、荣誉称号
真人―――庄子 （真人－圣人－佛）
2、政治谥号
太上玄元皇帝――唐高宗 太上老君混元上德皇帝――宋真宗 太上老君――民间
8
3、历代评价
1、 “鸟，吾知其能飞；鱼，吾知其能游；兽，吾知其能走。走者可 以为网，游者可以为纶，飞者可以为缯。至于龙，吾不能知，其乘风 云而上天。吾今日见老子，其犹龙也。” －孔丘《史记·老子列传》
2020/5/1
20
一般人，往往首先考虑的是个人功利， 老 子的《道德经》，有第二章、第十三章、第二十 二章、第三十四章、第五十一章等，多次反复开 导人们利助万物而不争：“生而不有，为而不恃 ，长而不宰”、“功成不名有”。因为这是道的 要求，只要遵道践行，就要“人法地，地法天， 天法道”，“天地不自生，故能长生”，效法天 地的人也就能“天长地久”。
2020/5/1
24
4.以经解经
以经解经，首先是拿《老子》上下文做 参照物，然后以道家的其它经典参照起来理 解，比如庄子的《庄子》（又称《南华 经》），再其次是儒经，然后参看法、名等 诸子百家。
一个人的思想观念也许有前后不尽一致、甚至 矛盾的地方，但思想基础、哲学观念、思维方式则 是基本稳定的，正如孔子所说，“吾道一以贯之”。 老子思想体系也是“一以贯之”的。例：《老子》 第六十五章内容理解。
“老子修道德，其学以自隐无名为务”、“ 言道 德之意五千余言”。
3
3、悲天悯人、至爱无边，心系天下，尊 道重德的模范践行者。
① “爱国治民，能无为乎？” 《老子·第10章》 ② “圣人无常心。以百姓心为心。善者，吾善之；不善者
《经济法说课稿》ppt课件
《经济法说课稿》ppt课件目录•课程介绍与教学目标•经济法基础知识•市场主体法律制度•市场运行法律制度•宏观调控法律制度•社会保障法律制度•经济纠纷解决途径与法律责任CONTENTSCHAPTER01课程介绍与教学目标经济法的基本概念、调整对象和体系结构经济法与其他法律部门的关系经济法的历史发展和现状经济法课程概述掌握经济法的基本理论、基本知识和基本技能知识目标能力目标素质目标能够运用经济法知识分析和解决经济生活中的实际问题培养学生的法律意识、法律素养和法治精神030201教学目标与要求讲授法案例分析法讨论法多媒体教学法教学方法与手段通过教师的系统讲解，使学生掌握经济法的基本理论和基本知识通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力通过典型案例的分析和讨论，使学生了解经济法的实际应用和操作方法运用多媒体技术，如PPT、视频、音频等，使教学内容更加生动、形象、易于理解CHAPTER02经济法基础知识经济法概念及调整对象经济法概念经济法是国家为了克服市场失灵而制定的调整需要由国家干预的具有全局性和社会公共性的经济关系的法律规范的总称。
调整对象经济法调整对象是在国家协调本国经济运行过程中发生的经济关系，它不调整人身关系。
即经济法调整对象是在国家协调本国经济运行过程中发生的经济关系。
具体分为企业组织管理关系、市场管理关系、宏观经营调控关系、社会经济保障关系。
经济法律关系的主体亦称经济法的主体，是指参加经济法律关系，依法享有经济权利和承担经济义务的组织或个人。
享有经济权利的当事人称为权利主体；承担经济义务的当事人则称为义务主体。
经济法律关系主体包括国家机关、社会组织、经济组织的内部机构、自然人、农村承包经营户、个体工商户等。
经济法律关系的客体是指经济法律关系主体的权利和义务所指向的对象。
客体包括物、经济行为和非物质财富。
经济法律关系的内容是指经济法律关系主体依法享有的经济权利和承担的经济义务，是经济法律关系的核心。