部编版《搭石》教案
的温暖和快乐，体会人间的真情，感受人性的美。
教学永远不会十全十美，这次教学中存在着几点遗憾：
1、对于上了点年岁的人是如何搭石的，学生的想象还不够丰富，体会得还不够深刻。
2、调控和组织课堂的能力还有待于提高。
在今后的教学中，我要通过多种方式引发学生的想象，同时，还要努力提高自己对课堂的组织调控能力。
课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音，写词语。
1.为了保持píng héng（），他不得不伏下身子，降低自己的高度。
2.班长发动大家xiézhù（）小明改掉lǎn duò（）的毛病。
3.xùn qī（）刚过，大家赶紧投入的家园重建当中，所以，wǎn huí（）了不少损失。
二、选词填空。
间隔隔开
1.这座山把他们（）。
2.石头按二尺左右的距离（）正合适。
唯独孤独
3.大家都有，（）她没有，这样是不是显得不好？
4.这位老人弯着腰慢慢走在路上，显得非常（）。
三、按要求完成句子。
1.无论
．．发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合．．怎样着急赶路，只要
适的石头搭上。
（用加点的词语造句）
__________________________________________________________________________________ ____________________________________
2.如果
．．前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就．会掉进水里。
（用加点的词语造句）
__________________________________________________________
3.嗒嗒的声音，像轻快的音乐。
（仿写比喻句）
__________________________________________________________
阅读能力大提升
四、课文整体梳理。
这篇课文用优美的语言描绘了乡亲们_____搭石，_____搭石，______搭石等情景，不仅体现出_________美，更体现出乡亲们的____________美。
五、重点段落品析。
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。
人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。
如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
1.仿写词语。
人影绰绰（ABCC）__________ ___________ ____________
2.文中画横线的句子运用了（）的修辞方法。
A引用
B比喻
3.选文描写的是___________的场景,描绘出一幅优美的图画。
思维创新大拓展
六、人们往往借助一件事物来表达情感，请你仿照本文的写法，借助一件事物来体现一种情感。
__________________________________________________________________________________ ____________________________________
参考答案：
一、1.平衡 2.协助懒惰 3.汛期挽回
二、1.隔开 2.间隔 3.唯独 4.孤独
三、1.无论怎样生气，只要看到孩子有进步，他就会笑逐颜开。
2.如果你不努力，就会被落下。
3.落叶像蝴蝶在空中飞舞。
四、摆修走景色人性
五、1.天网恢恢生机勃勃文质彬彬
2.A
3.走搭石。
六、示例：粉笔盒见证了老师的辛劳。
刚开始的时候，一整盒粉笔整齐地排列在一起，一节课下来，有的粉笔就变成了粉笔头，几天下来，粉笔盒里就只剩
下粉笔头，还有盒子上落下的一层粉笔灰。
2024年部编版五年级上册语文第五课《搭石》精彩教案
2024年部编版五年级上册语文第五课《搭石》精彩教案一、教学内容本节课选自2024年部编版五年级上册语文教材第五课《搭石》。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，体会作者通过生活中的小事传递的美好情感；学习课文中的修辞手法，品味语言，提高表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过小组合作，探讨课文中搭石的寓意，培养学生的合作能力和探究精神。
3. 情感态度价值观：感受生活中的美好情感，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点教学重点：理解课文内容，体会搭石的寓意。
教学难点：如何引导学生从生活中发现美好，激发学生对生活的热爱。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、小组合作学习材料。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的石头，引导学生思考石头可以搭建出哪些有趣的物品，进而引出课题《搭石》。
2. 自主学习：让学生朗读课文，边读边思考，圈出生字词，了解课文大意。
3. 合作探究：分组讨论，让学生从课文中找出搭石的寓意，教师巡回指导。
4. 例题讲解：讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解并学会运用。
5. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，进行句子仿写。
六、板书设计1. 课题：《搭石》2. 生字词：若干3. 修辞手法：比喻、拟人4. 课文大意：通过生活中的小事，传递美好情感七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，以“搭石”为主题，写一篇小短文。
答案示例：在我的家乡，有一条小溪。
溪水清澈见底，溪中的石头形状各异。
我们喜欢在溪边搭石，搭成各种形状，如小桥、小屋等。
搭石让我们感受到生活中的美好，也让我们懂得珍惜大自然的馈赠。
2. 作业要求：运用比喻、拟人等修辞手法，不少于100字。
八、课后反思及拓展延伸1. 开展“生活中的美好”主题班会，让学生分享生活中的点滴美好，激发学生对生活的热爱。
部编版语文五年级上册搭石教案推荐(3)篇
部编版语文五年级上册搭石教案推荐（３）篇〖部编版语文五年级上册搭石教案第【1】篇〗教学目标：1 、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
2 、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点：1 、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；2 、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
教学过程：一、激情导入。
陈老师的家乡在农村，那里有一眼望不到边的稻田。
每到秋天，那无边无际的稻田就成了金色的海洋。
微风吹来，一浪接一浪，此起彼伏，美极了！一行行出工、收工的人们走在纵横交错的田埂上，精神抖擞的、快活的唱着歌，有的拿着镰刀，有的拿着箩筐。
原来他们在互相帮助，一起收割稻谷。
收割完这一家的，又去收割另一家的。
这样一家一户的互相收割，多么和谐、多么互助呀！乡亲们的这一幕幕深深的印在我的脑海里，让我至今难以忘怀。
今天，陈老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作者留下深刻印象的《搭石》。
板书课题。
二、质疑，初读课文。
1、请同学们读一读课题，你有什么问题想问吗？生纷纷提问。
2、请同学们带着这些问题打开书103页，自由的读一读课文，注意读准字音，读不懂的地方做上？。
生开始自由读课文3、生读完后，自由汇报。
（1）当学生说什么是搭石时，老师相机鼓励：你能一边读书一边思考，学习习惯真好，希望大家都向你学习。
学生一起齐读什么是搭石。
谁能用简笔画把搭石画出来？学生上台画搭石。
（2）当学生说不理解的词语时，老师相机引导并鼓励学生用查字典、联系上下文的方法理解词语。
说到词语，老师正好这儿有些词语，我们一起去打打招呼吧。
4、出示词语，指名读，齐读。
平衡间隔联结谴责俗语懒惰理所当然人影绰绰清波漾漾协调有序山洪暴发伏下三、精读课文，自主感悟。
在这个美丽的山村，搭石构成了家乡的一道亮丽的风景，让我们睁大眼睛去发现美，一起欣赏美。
1、请三名同学分段读2、3、4自然段。
部编版语文五年级上册搭石公开课教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册搭石公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册搭石公开课教案第【1】篇〗教学目标1、弄清什么是搭石，感悟作者家乡搭石的美;2、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的手法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点感受蕴含在搭石上的美教学过程一、课文导入1、同学们请看，这是作者刘章爷爷的故乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起故乡，作者觉得最美的还是故乡的搭石。
这节课，我们来学习第21课《搭石》。
(板书：搭石)2、看到这个题目，听到这个陌生的名字，你有什么要问的吗(1)什么是搭石 (2)为什么需要搭石 (3)怎么搭石二、初读课文1、带着问题自由读课文，读准字音，读通课文，遇到不好的词语或句子就多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。
2、出示生词间隔联结猛涨相背而行(注意多音字的读法)谴责懒惰俗语平衡山洪暴发脱鞋挽裤理所当然协调有序清波漾漾人影绰绰理解：山洪暴发、清波漾漾容易写错的生字：“暴”下面不是“水”;“序”里面不是“矛”三、课文学习1、现在你知道什么是搭石了吗谁能用课文中的句子来说一说。
(你找的很准确!)(1)(出示少了搭石特点的句子)进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些石头，在小溪里摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
你有没有发现它和文中的句子有什么不同(2)那漏了这些词句行吗预设一：平整方正是写搭石的样子——外形特点，不能删预设二：有二尺左右的间隔写清了搭石间的距离——摆放搭石不是随随便便的，是动了脑筋的，是为乡亲们行走方便而搭的预设三：横着摆上一排是写它摆的方式——如果我左一块右一块摆可以吗(3)读一读，读出搭石的特点。
2、如果没有搭石，家乡的人是怎么过小溪的呢出示：人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
五年级上册语文教案-《搭石》人教(部编版)
1.理论介绍：首先，我们要了解《搭石》这篇文章的基本内容。文章通过描述搭石的过程，展现了民间智慧的结晶和团结协作的力量。它是我们学习民间文化、传承互助精神的重要篇章。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中具体的搭石案例。这个案例展示了在实际生活中，人们如何通过团结协作解决问题。
4.审美鉴赏与创造：感悟课文中的优美句子，提高学生的审美鉴赏能力，激发创造潜能；
5.社会责任与合作：通过小组合作，培养学生的团队协作精神，增强社会责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的掌握：本节课的核心是学习生字词，如“搭、石、桥、匀、协调”等，这些词汇是理解课文的基础，需要学生熟练掌握。
-课文内容的理解：学生需要理解《搭石》一文中描述的民间传统技艺及其所蕴含的团结协作精神，这是文章的中心思想。
-修辞手法的识别与应用：学生需学会识别课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够模仿运用到自己的写作中。
-口语表达能力的培养：通过课堂讨论和小组合作，提高学生的口语表达能力，使其能够流畅地表达自己的观点。
举例：
-生字词：要求学生能够正确读写“搭石”，并理解其在文中的意义。
-课文内容：学生需能阐述“搭石”过程中人们如何相互配合，体现团结协作的精神。
-修辞手法：如文中“石头像顽皮的孩子一样跳跃着”，学生需理解这是拟人手法，并尝试创造类似的句子。
-口语表达：学生能在小组内就“搭石”的意Hale Waihona Puke 展开讨论，并能在班级分享自己的观点。
-口语表达中的逻辑性和条理性：学生在表达自己的观点时，难点在于如何做到有逻辑、有条理。
举例：
-生字词运用：学生需在造句时能够自然地使用“协调”等词汇，如“他们之间的动作非常协调”。
部编版语文五年级上册搭石教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级上册搭石教案与反思（推荐3篇）【部编版语文五年级上册搭石教案与反思第1篇】第二课时【课时目标】品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
【教学过程】一、复习故知，导入新课1.（出示课件29）教师引导：上节课我们了解了如何提高阅读速度的方法，初读了课文，学习了生字词。
这节课我们跟随作家刘章爷爷一起去感受那平凡而又美丽的搭石。
（设计意图：既可以与上节课做好衔接，又可以激发学生的情感，为学习新课做好准备。
）2.介绍作者。
（出示课件30）刘章（1939—2020），诗人、作家。
1957年开始发表作品，1962年加入中国作家协会，著有诗集《燕山春》《南国行》《北山恋》等。
二、借助朗读想象画面，理解课文主旨1.想象画面，体会情感。
（1）（出示课件31）教师引导：速读课文，思考什么是搭石，从文中找出答案。
预设：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
（2）（出示课件32）教师提出要求：听课文朗读录音，说说课文中的哪些画面给你留下了深刻印象。
（课件播放课文朗读音频）预设1：我认为人们走搭石的画面太美了……预设2：人们摆放搭石的认真劲儿我印象最深……预设3：我印象最深的是搭石的样子……预设4：溪边两人互相礼让，年轻人背老人过搭石的画面给我留下了深刻的印象……（出示课件33）（3）（出示课件34）教师引导：你能按照写作顺序用简洁的语言概括一下这些令人印象深刻的画面吗？预设1：第一个画面可以叫“说搭石”，或者“搭石的来历”，因为作者告诉了我们什么是搭石。
教师板书（话搭石）预设2：第二个画面可以叫“摆搭石”，或者还可以进一步说是“精心摆放搭石”。
教师板书（摆搭石）预设3：第三个画面是“走搭石”，或者还可以进一步叫“如诗如画走搭石”或者“一行人走搭石”。
教师板书（走搭石）预设4：第四个画面是“溪边礼让”，或者是“互助友爱走搭石”“充满温情的搭石”。
部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案5篇
1.部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案 教学目标： 1．以随文识字为主要方式认识本课生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
教学过程： 一、文本导入，引出搭石。
1．从课文情境入手，引出课题。
2．板书课题，齐读课题。
二、整体感知，初识搭石。
1．自读课文：搭石给你留下了怎样的印象？ 2．交流学习“什么是搭石”。
3．交流搭石给人留下的印象。
三、引导质疑，自主寻美。
1、根据学生对搭石的初步印象，引导学生质疑。
2．默读2-4自然段，寻找美丽风景。
3．交流所寻风景，相机板书：整走让背……过…… 四、深入体会，品味搭石。
（依据学情，重点感悟） 1．一行人“走”石图。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
主要的学习方法与步骤： （1）读通句子，正音。
（2）引导学生用、联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾人影绰绰”，小结学法。
（3）学生运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体会“走石图”的美。
（4）反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。
（5）变换文字的排列，读出诗的韵味。
（6）补充作者的生活体验，配乐情境引读。
（7）解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。
” 2．背老人“过”石图 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
主要的学习方法与步骤： （1）指名读。
正音：伏。
（2）自主练读，抓住重点词语想像画面。
（3）指导朗读，运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语，体会画面的美。
（4）再次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景”，引读。
统编版教材《搭石》小学语文教案设计
统编版教材《搭石》小学语文教案设计一、教材分析《搭石》是统编版小学语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文通过描绘摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡的情景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。
文章语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们一心为他人着想的美好品质，并从中受到感染、熏陶。
2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
3.认识“汛、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等11个字，正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰”等17个词语。
三、重点难点1.重点理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。
例如，课文中描写乡亲们走搭石的段落，通过对人们动作、神态的细致描写，如“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
”从这些描写中可以看出乡亲们之间的默契配合，这种默契是建立在为他人着想的基础上的，每个人都不想因为自己而影响整个队伍的行进，这就是一心为他人着想的体现。
学习作者从平凡事物中发现美、表现美的写作方法。
作者在描写搭石时，并没有仅仅局限于搭石本身的作用，而是从搭石延伸到走在搭石上的乡亲们，从人们的行为中发现了人性的美。
比如，对老人调整搭石的描写，“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
”这些细节描写生动地展现了乡亲们之间互相尊重、互相帮助的美好品质，这种从平凡事物中挖掘出深刻内涵的写作方法是教学的重点。
2.难点理解为什么说搭石“联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”。
2023年部编版语文五年级上册搭石教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级上册搭石教案与反思（优选３篇）〖部编版语文五年级上册搭石教案与反思第【1】篇〗第二课时教学目标：1、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶；2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学准备：《搭石》课件、搭石道具（一）复习导入,创设情景、先回忆一下分段教师简写段意，然后老师播放配有音乐的美丽画面,同时指名分段朗读课文，让同学们一边听一边在头脑中浮现课文讲述的画面,将学生快速带入美境中。
接着就让学生说一说，在刚才听读课文时，你的头脑中浮现了哪些画面？揭示景物——美（板书）（二）默读课文,整体感受、课文中不但有优美的景物，还有我们用眼睛看不见的美，让我们再默读课文,去发现课文中的美。
让学生边读边画出认为美的地方，并思考：你为什么觉得这儿写得美？并在空白处写上自己的感想。
然后，让学生在小组内结合一个你们认为写得美的自然节谈谈文章哪些词句写得美？使学生运用读、找、画、议的学习方法理解课文，通过小组讨论，畅所欲言，培养了学生的自主、合作、探究的学习习惯和学习能力。
（小组合作学习时,师巡视指导,让自主学习落实到实处）小组汇报：依照学生的汇报次序，教师顺次指导学生学习相关知识，重点引导学生品读、评读、研读，以提高学生的朗读能力，以读代讲，达到理解课文的目的。
重点引导：1、示范品读第三段、这段话对一行人走搭石的描摹,实实在在体现了搭石构成了家乡的一道风景、作者写一行人走搭石的动作协调有序,像轻快的音乐,给人画一般的美感,仿佛在我们的眼前展现了一幅有声有色的美丽画卷、抓住关键的词句,学生边读边展开想象,充分说出眼前浮现的画面,让学生身临其境的体会美,感受美、然后指导读句,读出感情。
2、在品析第二段时,重点抓住无论怎样只要一定踏上几个来回直到满意了才肯离去生动地刻画了老人认真细致的动作,理解老人一心想为他人着想的优秀品质、指导有感情地朗读,进一步体会老人的心灵美,读出对老人的赞美。
部编版语文五年级上册搭石教案与反思(精选3篇)
部编版语文五年级上册搭石教案与反思（精选３篇）〖部编版语文五年级上册搭石教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、认识7个生字，正确读准“间隔、懒惰、俗语、清波漾漾”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。
2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学难点：感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，并使学生从平凡的事物中发现美。
教学准备：拍摄搭石，制作多媒体课件。
课时：两课时教学流程：一、渲染情境，揭开文本之面纱。
1、看大屏幕：同学们请看，这就是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，非常美丽。
可是作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石，这节课让我们一起去感受平凡而美丽的搭石。
看老师写课题（板书课题：２１搭石），齐读课题。
请同学翻开课文103页，自由读课文注意读准字音读通句子，再想一想什么是搭石？搭石给你留下了什么印象？（生读课文）2分钟左右二、初读文本，相约便民之搭石。
１、自由阅读课文，要求：注意读准字音，读通句子。
划出文中写搭石的句子。
２、组织交流。
（1）师：同学读书都非常的认真，知道什么是搭石了吗？谁用文中的句子来说说。
（请一生说）你找的很准确。
（2）、师质疑：如果没有搭石，家乡的人们又是怎样过小溪呢？谁也能用文中的句子来说一说。
生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。
大屏幕出示：“挽”。
“挽wǎn”是个生字，什么意思呢？（生：卷起来的意思。
人教部编版五年级上册语文《搭石》教案设计
人教部编版五年级上册语文《搭石》教案设计一、教材分析本节课是五年级上册语文课程中的一节阅读课。
主要通过孩子们的阅读，引发学生的思考，将故事情节及其背后所蕴含的知识与学科内容深入讲解和引导，进而培养孩子们的阅读能力和思维能力。
具体要求是通过学生理解故事情节、从语文角度提炼故事主旨，让孩子们体会人与自然的和谐相处之美、学会爱护大自然。
二、教学目标1.了解中国传统文化中对自然的尊重和珍惜的内涵；2.能够了解人类与自然和谐相处的方式；3.能够理性处理和解决困难；4.提升学生的阅读能力和口头表达能力；5.提高学生的环保意识，增强保护环境的责任感。
三、教学重点1.理解故事情节，从中抽象出主旨；2.体会人与自然的和谐相处之美；3.学会爱护大自然，关注环保问题。
四、教学难点学生如何对故事进行理性思考，从中提炼出主旨，如何通过故事引导学生学会在现实中尊重、珍惜自然，如何使学生体会人与自然和谐相处之美。
五、教学流程设计1. 导入（5分钟）由老师引导学生回忆“大地之母”、“自然之神”、“孟婆汤”等与大自然相关的神话故事，鼓励学生多说不同的“大自然神话”，提高学生对大自然的了解。
2. 学习阅读材料（25分钟）通过阅读《搭石》了解小鸟智慧的搭窝方法，引导学生从中学习与自然和谐相处的方法，并从语文角度提炼故事主旨。
3. 活动与思考（15分钟）活动：老师邀请学生自由发挥，设计一组插图，将小鸟搭窝的故事从“自然搭建”这个视角转变成“人类搭建”。
思考：通过分组讨论、展示，了解学生关于自然与人类如何相处，如何爱惜自然、如何建造与自然和谐相处的建筑等内容，并引导学生从现实的情境中理性思考，寻找最合适的和自然和谐相处的方式。
4. 总结（5分钟）老师总结本节课所学的知识，让学生了解阅读可以让我们理性思考、学会感性体验、从而更好地把所学知识运用到生活中。
六、教学反思教学活动设计整体较好，特别是针对学生的思考活动，充分展示了学生的主观能动性和创造力，丰富了本堂课的思想内涵。