图书编校质量检查原则及常见问题分析
浅谈图书编校质量问题
浅谈图书编校质量问题摘要：近年来，随着改革开放步伐的加快，出版行业的飞速发展，人们对生活品质的要求越来越高，对于文化、学术、知识的需求也越来越高。
读书以怡情、博采、长才为目的，人们对于图书质量问题的关注程度大大加强。
社会、经济发展不断追求的高效率、高效益，出现了较多的粗制滥造以及跟风等不良风气，这些不良风气造成了图书编校出现各种问题。
关键词：图书编校质量；前言:图书内容积极向上、编校质量好、印制质量高的图书,给人以启迪,授人以知识,陶冶人们的情操,带给人们愉悦,成为人类进步的阶梯。
反之,内容低俗、编校质量低下、印制质量差的图书则让人无法从中受益,甚至误导读者。
其中图书编校质量作为图书整体质量的决定因素更是不容忽视。
一、图书编校质量问题1.编校问题。
如今，已经出版发行的个别图书仍存在不严格遵守语言规则的编校问题，成为图书市场的害群之马，影响图书出版行业的高质量发展。
尤其是文字、语法、标点符号差错百出，专业知识频频出现错误；地名使用不规范、不正确；随意用一些外来词，混用且不加注释；还出现香港、澳门与中国并列，随意改变。
语言既要随社会的进步而发展，又要规范化、标准化。
特别是在信息化、网络化时代，对规范化的要求更为迫切。
比如，从最近审读部门检查教材教辅编校质量的情况来看，有些出版社出版的教材教辅错误百出，一些责任编辑的责任感和使命感不强，工作中敷衍了事，一些教材教辅的差错率甚至高于万分之三。
2.跨领域问题。
在经济利益的驱使下,一些出版社把本单位的出版范围往外扩张,与本出版社出书范围不相吻合的所谓“打擦边球”的出版物越来越多,出版社的专业分工界限越来越模糊。
特定的专业分工在一些出版单位实际上已经不存在。
人民出版社出文艺作品,美术出版社出中小学语文、数学教材、教辅,文艺出版社出中医、美容、保健、养生出版物;尤其是各出版单位都依靠教材教辅生存的现状促使各出版单位都申请了出版教辅的资格,形成了跨领域、跨学科组稿、编稿的状况,使出版从业人员的知识结构与出版物的内容产生严重错位。
论图书编校质量检查中的误区
论图书编校质量检查中的误区在当今数字化时代，尽管人们对于图书的需求降低，图书编校质量仍然是出版社最重要的环节。
图书编校是指对于已经编辑好的图书进行仔细校对，保证图书的规范性和准确性。
而对于图书编校质量的检查却存在各种误区，下面我将从几个方面进行阐述。
一、忽视流程规范性图书编校流程应该是包括：审核、校对、润色、审读、验收等环节的整个过程。
其中每一步的流程规范，都是能够有效地保证图书质量的关键。
而在实际操作中，很多人会忽略部分流程，并在某些环节上过于急躁，考虑不周，导致最终图书的编校质量无法得到保证。
二、缺乏专业素养对于图书编校工作，很多出版社只是安排一些非专业的员工进行操作。
可以说，这对于图书编校质量是一种很大的隐患，仅凭这些非专业人员很难做到对于词汇、用语、语法等细节的严密把握与把控。
这要求出版社应该完善图书编校的专业体制，尽量安排有相关专业经验的员工。
三、忽视格式规范图书编校中，格式的规范性是很重要的，它不仅能够方便读者阅读，也能够反映出编校人员的专业性和水平。
这一点大家应该不陌生，但在实际操作中，仍然有些人无法将每个细节做到极致，例如忽略文字之间的间距、字号、字体等等。
因此，在图书编校的过程中严格规范每一个格式是必须的。
四、不注重语言和文化的适配性人类的语言和文化多种多样，在不同地区和不同国家，读者对于同一份图书内容的接受度也有所不同。
因此，在图书编校过程中，需要注重语言和文化的适配性，尽量根据当地读者的需要进行针对性的优化。
总之，图书编校质量检查时需要注重的方面有很多，以上几个就是其中的一部分。
我们希望在图书编校工作中能够注意每一个环节，确保最终出版的图书质量能够得到保证。
图书编校质量检查原则及常见问题分析t课件
五、编辑还应要点关注旳地方
• 1.封面（涉及封一、封二、封三、封底、 勒口、护封、封套、书脊）
• 2.版权页（涉及图书在版编目数据）、图 书书名页
• 3.目录、索引
六、申辩意见旳阐明
• ▲对检验成果进行仔细分析处理，合理提出申辩 意见
• ▲不能只标注“我以为不错”或“能够这么用”等简朴 用语
• ▲需标明根据并附上复印件 • ▲加盖公章
1.5 个差 错
数值项 计分项
0.5个差 错
文字差错
计错 单位
每处
• 阐明 • 备注 （增长、
补充旳 内容）
笔画、音序出 现错误，每处 计0.5个差错 （同一错误， 全书最多计1.5 个差错）
标点符号和其他符号差错
数值项 计分项
0.5个差 错
• 法定计 量单位 符号、 科学技 术各学 科中旳 科学符 号、乐 谱符号 等差错
• 出版循环系统图：
责编→复审→终审→责编→初校→ 二校→三校→责编→印制→发行
• “文章天下事，得失寸心知”。愿以此和大家共 勉。
• 谢谢！
0.1个差 错
文字差错
• 阿拉伯 数字与 汉语数 字使用 方法不 符合 《出版 物上数 字使用 方法旳 要求》
计错 单位
每处
• 阐明 • 备注 （增长、 补充旳 内容）
全书最多 计 1 个差 错
标点符号
数值项 计分项
计错 单位
• 标点符 每处 号旳一 般错用、 漏用、 多用
• 小数点 误为中 圆点， 或中圆
• ▲新闻单位带头使用已公布旳名词 • ▲书刊、文件、资料，要求使用公布旳名词。衡
量多种工具书旳原则之一
• ▲今后编写出版旳各类教材都应遵照使用
社科类图书质检中的常见编校错误分析
社科类图书质检中的常见编校错误分析1. 引言1.1 背景介绍社科类图书质检中的常见编校错误分析引言随着社会的进步和发展，人们对知识和文化的需求越来越多样化和深入。
在这个背景下，社科类图书作为传播知识、启发思考的重要工具，承担着重要使命。
由于在图书编辑、校对等环节存在的一些问题，导致了社科类图书中常见的编校错误。
这些错误不仅影响了读者对图书的理解和接受，也降低了图书的整体质量和价值。
对社科类图书质检中的常见编校错误进行分析和总结，对提高图书质量和读者阅读体验具有重要意义。
在社科类图书质检中，常见的编校错误主要包括错别字、标点符号错误、语法错误、排版错误等。
这些错误可能是由编辑和校对人员的疏忽造成的，也可能是因为使用的编辑软件不够专业或操作不当导致的。
要解决这些错误，需要深入分析其原因，并制定相应的解决办法。
通过对实际案例的分析和讨论，可以更好地了解这些错误的影响和危害，并提出更有效的改进措施，为社科类图书的质量提升提供参考和借鉴。
1.2 问题提出社科类图书质检中的常见编校错误分析社科类图书作为重要的知识传播工具，其质量关乎着学术研究的严肃性和可信度。
在社科类图书的编辑和校对过程中，常常会出现各种各样的错误。
这些错误不仅影响了读者对书籍内容的理解和接受，也降低了图书的学术水平和专业性，甚至会引起严重的学术争议和误解。
在社科类图书质检中，常见的编校错误包括但不限于错别字、标点符号错误、语法错误、排版错误、引文格式错误等。
这些错误可能是由于编辑和校对人员的疏忽、不专业或不负责任所造成的。
这些错误一旦出现在图书中，就会给读者带来困惑和误解，进而影响到其对书籍内容的认可度和可信度。
如何减少和避免这些常见的编校错误成为了社科类图书质检工作中亟待解决的问题。
为了提高社科类图书的质量和可信度，我们需要深入分析常见的编校错误，找出其产生的原因，并提出相应的解决办法，从而有效改善社科类图书的编辑和校对工作，确保每一本图书都能够准确传达知识，提升学术研究的水平和质量。
论图书编校质量检查中的误区
论图书编校质量检查中的误区随着社会的发展和人们对知识的需求日益增长，图书编校工作变得越来越重要。
图书编校质量检查是保证图书质量的重要环节，但在实际操作中，往往存在一些误区，影响了质量检查的效果。
本文将探讨图书编校质量检查中的误区，并提出解决对策。
误区一：只重视语法和拼写错误在图书编校质量检查中，很多人只注重语法和拼写错误，而忽视了其他方面的问题。
虽然语法和拼写错误是需要及时修改的，但图书编校不仅仅是为了修正这些表面问题，更应该是对内容进行深度把握和审查。
这包括逻辑性、观点的合理性、事实依据的真实性等方面的检查。
如果仅仅停留在语法和拼写错误的修改上，就会忽略了更重要的问题，导致图书质量无法得到有效的提升。
针对这个误区，我们需要加强人员的培训和素质建设，让他们了解图书编校的本质是什么，以及应该如何去开展工作。
也可以引入一些先进的技术手段，来检查和辅助人员对内容方面的问题进行审查和修改，以提高质量检查的综合水平。
误区二：只重视表面现象，忽略深层次问题有些人在进行图书编校质量检查时，只是停留在表面现象，而忽略了深层次的问题。
他们只修饰文句，而没有对内容进行全面的审查和确认。
这样的质量检查，往往无法真正保证图书质量，甚至可能会因此而造成一些潜在的问题。
对于这个误区，我们应该重视对内容的审查和确认，而不仅仅是对表面现象的追求。
这需要图书编校人员具备扎实的专业知识和丰富的阅历，能够对内容进行深刻的理解和评判。
也需要建立一套完善的质量检查制度，对每一本图书都进行严格的审查和确认，确保质量的可控性和稳定性。
误区三：不重视可读性和读者体验在图书编校质量检查中，有些人只是专注于技术层面的问题，而忽略了可读性和读者体验。
他们可能会过分追求文笔的优美和修饰，而忽略了读者的实际需求和理解。
这样的质量检查，可能会导致图书难以被读者接受，从而影响了图书的传播和影响力。
为了解决这个问题，我们需要对图书编校人员进行培训，让他们了解图书编校的本质是为了服务读者，而不仅仅是为了满足技术和规范的要求。
社科类图书质检中的常见编校错误分析
社科类图书质检中的常见编校错误分析随着人们对知识的追求和对自我提升的需求不断增长，社科类图书作为人类智慧的结晶，承载着丰富的思想和知识，对于读者来说具有重要的参考和学习价值。
社科类图书的编校质量对于读者获取有效信息和知识的有效性，至关重要。
在社科类图书的编校过程中，常常会出现一些错误，这些错误有可能会影响读者对书籍的理解和对知识的获取。
在社科类图书质检的过程中，必须对各种错误进行仔细的分析和排查，以保障图书的质量。
下面就社科类图书编校中的常见错误进行分析。
一、语法错误语法错误是社科类图书编校中常见的错误之一。
语法错误可能包括主谓不一致、句子结构错误、代词的使用错误等。
这些错误可能会给读者造成困惑，影响读者对书籍内容的理解。
在图书编校的过程中，一定要重视语法错误的排查和修正工作。
二、标点符号错误标点符号错误是社科类图书编校中比较容易出现的问题之一。
标点符号的使用不规范可能会改变句子的本意，甚至引起误解。
在图书编校的过程中，一定要仔细检查标点符号的使用是否合理，确保句子的表达清晰准确。
三、名词使用错误社科类图书中常常涉及到大量的专业名词，而专业名词的使用错误可能会对读者的理解产生障碍。
在图书编校的过程中，一定要对专业名词的使用进行仔细的审查，确保专业名词的使用正确准确。
四、逻辑错误逻辑错误是社科类图书编校中一个比较容易被忽视的问题。
逻辑错误可能会导致论证不严谨、结论不充分等问题，影响读者对书籍内容的认可和理解。
在图书编校的过程中，一定要对论证的逻辑进行仔细的审查，确保论证合理严谨。
五、格式错误六、排版错误七、拼写错误。
图书质检中常见编校差错浅析
2016 NO.04SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION学 术 论 坛108科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION图书编校质量现状不容乐观,一些出版单位出版的图书因超越万分之一的“底线”被判定为不合格商品。
结合多年编辑和审读工作实践,该文就近年来图书编校过程中出现的一些新情况、新问题做一梳理,与诸君商榷。
1 常见性图书质量差错1.1 常用标准使用差错(1)汉语拼音书名(或英语书名)至少应在封面,或扉页,或封底,或版权页一处加注,现仍有图书不加注汉语拼音书名(或英语)。
加注了的有时存在下列错误:不是以词,而是以字为单位拼写,或整个书名连写,或大小写不当。
(2)版权页上有时开本尺寸不注明单位或只注明一次单位,印数不留千位空,等等。
(3)量和单位使用错误:①仍使用废弃的量名称,如重量(在非日常生活和贸易中)、比重等,应改用质量、密度。
②使用废弃的和非法定单位,如标准大气压、亩、斤、公尺、平米等。
③单位名称的中文符号、国际符号书写混杂,或大小写错误。
④单位使用张冠李戴,如用平面角度单位“度、分、秒”的符号表示酒的酒精含量(45°)。
⑤量符号未用斜体或量符号下标正斜体混乱。
(4)数学符号。
在物理学、工程技术中使用的数学符号常存在:①正斜体混乱。
如e(自然对数的底)、d(微分号)、Δ(有限增量)、Rt (直角)等当用正体,却用了斜体,而该用斜体的变量却用了正体。
②符号错用或混淆。
如:cot误为ctg,“〈 〉(单书名号)”与“< >(小于、大于)”、“∶(比例号)”与“:(冒号)”等混淆。
(5)数字用法存在使用不当之处。
不该用数字的地方用了数字,如几10m,数10人,51国际劳动节等,数字用法全书不统一,数字书写错误或不规范。
如6百元(应为:600元),3万5千人(应为:35000人,或3.5万人),40～60％(应为:40%～60％),2～6万km(应为:2万～6万km)等。
试论图书编校质量问题成因和预警管理
试论图书编校质量问题成因和预警管理近年来，随着出版业的快速发展和图书市场的日益繁荣，图书编校质量成为了备受关注的问题。
图书编校质量直接关系到图书的内容准确性和专业性，影响着读者对图书的认可度和信任度。
对图书编校质量问题的成因进行深入分析，以及建立科学有效的预警管理机制，对于提升图书编校质量至关重要。
一、图书编校质量问题的成因1. 缺乏专业素养图书编校质量问题的一个主要成因是缺乏专业素养。
现实中, 一些编校人员可能缺乏相关专业知识和经验，导致对图书内容的理解和判断出现偏差，错漏百出。
尤其对于专业性较强的学术著作和技术图书，对学科专业知识和行业发展动态的了解是非常必要的。
缺乏专业素养的编校人员的存在，直接导致了图书编校质量的下降。
2. 工作流程不规范图书编校在整个图书出版流程中占据着重要地位，但是由于一些出版机构对于编校工作的重视程度不够，工作流程也难免出现不规范的情况。
编校人员可能由于时间紧迫或者工作量大导致草率从事，以致出现错别字、错误标点等低级错误。
3. 编校态度不端正图书编校质量问题的另一个重要成因是编校人员的态度不端正。
一些编校人员可能对于自己的工作态度不够认真，对待图书编校工作可能显得敷衍了事，导致了对图书内容的粗心处理，进而影响了图书的质量。
4. 技术工具使用不当随着科技的发展，现代出版工作中涉及到很多图书编校的技术工具，如拼音输入法、字典查询软件等。
但是一些编校人员可能对于这些技术工具的使用掌握不够熟练，或者使用不当，也容易导致图书编校质量的下降。
二、预警管理机制的建立针对图书编校质量问题的成因，建立科学有效的预警管理机制至关重要。
预警管理机制可以有效地发现问题、分析问题、并及时采取相应的措施，以保证图书编校质量的提高。
1. 建立预警标准和指标出版机构应该建立统一的预警标准和指标，提前确定图书编校质量的衡量指标，对图书编校质量问题进行定义和界定。
只有建立了统一的预警标准和指标，才能在后续的预警管理工作中有一个明确的指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
a
4
• 第一批异形词整理表（GF 1001-2001） • 现代汉语通用字表（1988年新闻出版署和国家语
委联合发布施行）
• 新旧字形对照表 • 汉语拼音方案（1958年公布施行） • 汉语拼音正词法基本规则（GB / T16159—1996）
封一、扉页 每处 上的文字差 错
知识性、逻 每处
文 辑性、语法
2个差错
字 差 错
性差错 多、漏 2～5 每处
个字
5个字 以上计 4 个差 错
a
31
数值项
计分项
计错单位 说明
图、表的 每处
内容与说
2个差错
格 式 差
明文字不 符
错
备注（增加、 补充的内容）
a
32
数值项
计分项
标 点 符 号 和 2个差错 其 他 符 号 差 错
a
10
二、检查流程规范要求
• （一）流程 • 初审→复审→（反馈）→终审→发布结果 • （二）人员资格 • 编辑经验，责任心，学科专业基础，知 识面，
语言文字功底，掌握出版法律法规和图书编校规 范，熟悉质量检查工作 • （三）图书来源 • 出版单位提供，市场购买，与印装质量检查同时 采集
a
11
• 初审
名词审定委员会
公布的规范词的
外文、少数民族
文字、国际音标
差错
a
说明
备注（增 加、补充 的内容）
以一个对应的 汉字或词组为 单位
此处特指：
工具书的科技 条目、科技类 教材、学习辅 导书和其他科 技图书；
同一差错多
次出现，每面
只计 1 个差错，
同一错误全书
最多计 3 个差
错
36
数值项 计分项
文
1个差错
图书编校质量检查原则及 常见问题分析
总署质检中心编校质量部 郝 捷 2012•4•16
a
1
总署质检中心简介
• 成立于2010年5月 • 检查产品：图书、期刊、报纸、数字出版物、音
像制品、印刷包装装潢品、进口音像制品 • 检查内容：内容质量、编校质量、印刷质量、环
保质量、复制质量、进口出版物内容审读、非法 出版物鉴定 • 检查范围：全国（不含港澳台地区）
数加1倍计
算
a
34
数值项 1个差错
计分项
计错单 位
阿拉伯数字、罗 每处
马数字差错，无 论几位数
文 字
同一错字重复出 每处
现
差
错
外文、少数民族 每处
文字、国际音标 差错
a
说明
全书最多 计4个差错 以一个单 词为计算 单位
备注（增 加、补充 的内容）
数字用法不规 范、不统一， 每处计1个差 错，全书最多 计1.5个差错 相关文字全书 不统一，计1 个差错，如 “唯一”“惟 一”
a
6
• 标点符号用法（GB / T 15834—1995） • 出版物上数字用法的规定（GB / T 15835—1995） • 量和单位（GB 3100～3102—1993） • 文后参考文献著录规则（GB / T 7714—2005） • 图书书名页（GB / T 12450—2001） • 图书在版编目数据（GB / T 12451—2001）
a
40
数值项 计分项
0.5个差
文 字
错
差
错
计错单 说明 位 每处
备注（增 加、补充 的内容）
笔画、音序出 现错误，每处 计0.5个差错 （同一错误， 全书最多计1.5 个差错）
a
41
数值项 计分项
计错单 说明 位
备注（增 加、补充 的内容）
0.5个差 错
标 点 符
法定计量单位符 号、科学技术各 学科中的科学符 号、乐谱符号等
缩写）
a
27
五、编辑还应重点关注的地方
• 1.封面（包括封一、封二、封三、封底、 勒口、护封、封套、书脊）
• 2.版权页（包括图书在版编目数据）、图 书书名页
• 3.目录、索引
a
28
六、申辩意见的说明
• ▲对检查结果进行认真分析处理，合理提出申辩 意见
• ▲不能只标注“我认为不错”或“可以这样用”等简单 用语
a
2
一、图书编校质量检查的依据 • （一）法律法规及行政规章
• 中华人民共和国产品质量法
• 国家通用语言文字法
• 出版管理条例
• 图书质量管理规定
•
——图书编校质量差错率计算方法
a
3
• （二）标准和规范（19项）
• 简化字总表 （ 1986年10月国家语言文字委员会 重 新发布），共计2235个简化字，如果再加上14个 简化偏旁，共计2249个。
a
24
• （五）其他常见差错
• 1.科技名词术语
• 心肌梗死—心肌梗塞 概率—几率
综合征—综合症
• 丝网印刷—孔版印刷（台） 激光—镭射 （港、台）
a
25
• 2.“的”、“地”、“得”的用法 • ▲配修饰、限定性词，作定语 • ▲配修饰、限定性词词，作状语 • ▲补充说明其前面“动作”怎么样，作补语
35
数值项 1个差错
计分项
计错 单位
汉语拼音不符合 每处
《汉语拼音方案》 和《汉语拼音正 词法基本规则》
( GB / T 16159 1996 )规定的
文
计量单位不符合 每处
国家标准《量和
字 单位》 ( GB 3100
差 - 3102 - 1993 )的
错 中文名称的、使
用科技术语不符
合全国科学技术
计错单位 说明 备注（增加、 补充的内容）
a
33
数值项 计分项
计错单 说明 位
备注（增 加、补充 的内容）
一般性错字、别字、 每处
多字、漏字、倒字
指封一、扉 页以外部分
前后颠倒字，可以 每处
用一个校对符号改
文 正的
1个差错
字 差 错
书眉(或中缝)中的 每处
差错
同样性质 的差错重 复出现，
全书按一
面差错基
0.1个差 错
阿拉伯数字与汉 每处
语数字用法不符 合《出版物上数 字用法的规定》
( GB / T 15835 -
文 1995 ) 字 差 错
全书最多 计 1 个差 错
备注（增 加、补充 的内容）
a
44
数值项 计分项
计错单 说明 位
0.1个差 错
标点符号的一般 每处
标 点
错用、漏用、多 用
符
号 小数点误为中圆 每处
字 差
错
计错单位 说明 备注（增加、补 充的内容）
每处 每处
在汉语出版物中夹带 英文单词或字母缩写， 首次出现未括注中文 全称的，计1个差错
目录、索引出现错误， 每处计1个差错
每处
a
CIP记录内容错误，计1 个差错
37
数值项 计分项
计错单位 说明 备注（增加、补 充的内容）
图、表 的位置 错
每处
格
a
20
• 例：Chiang Kai-shek（常凯申—蒋介石）（出自 国人所著《中俄国界东段学术史研究：中国、俄 国、西方学者视野中的中俄国界东段问题》）
• 例：Mencius（门修斯—孟子）（译自英国人安东 尼·吉登斯的名著《民族——国家与暴力》）
a
21
• （二）逻辑性错误
• 例：当时的东印度公司对传教活动表示怀疑，害 怕因此影响到商业活动，拒绝马礼逊搭乘货船。 马礼逊只能取道美国，乘坐“雷米登斯号”货船 前往纽约。
• ▲逐字逐句 • ▲实事求是 • ▲客观公正 • ▲计算并填写检查字
数、发现的差错总数 • ▲计算差错率
a
12
• 复审
• ▲确认初审的差错判定和计错数量
• ▲复核差错率计算结果
• ▲必要时抽查或全部重新检查初审人检查过的内 容
a
13
• 反馈 • ▲向出版单位反馈检查不合格图书的差错情况 • ▲出版单位在规定时间内提出申辩意见（注意事
a
22
• （三）语法性差错
• 例：我们被狠狠地泼了冷水，两个人都很沮丧， ZACK充满歉意地说他一点都不懂单车。我偷偷地 瞟了他的眼睛，噙满了泪水，似乎轻易就要落下 来。失落地推着单车进了一间咖啡厅吃午饭。
a
23
• （四）用词不当和语意不明 • 例：在西雅图大街上可以随处可见两个女的坐在
咖啡厅外面接吻，吻技高超，如入无人之境。 • 可以——可见 • 两个女的——如入无人之境？ • 吻技——如入无人之境？
每处
号 差错
和
其
他
符
号
差
错
同样差错 同一面内 不重复计 算，全书 最多计 1.5 个差错
数字、计量单 位符号要求局 部一致，不一 致，计0.5个差 错，同一错误 全书最多计1.5 个差错
a
42
数值项 计分项
0.5个差
格 式
错
差
错
计错单 说明 位
备注（增 加、补充 的内容）
a
43
数值项 计分项
计错单 说明 位
项后面细说）
a
14
• 终审认定
• ▲组织专家审核出版 单位的申辩意见
• ▲确定编校质量检查 结果
a
15
• 总结报告 • ▲汇总整理《图书编校质量检查记录表》、《图
书编校质量检查结果反馈意见表》 • ▲填写《图书编校质量检查结果汇总表》 • ▲撰写综合分析报告 • ▲针对检查中发现的普遍性问题，提出指导性意