自制实验设备,加快实验室建设
深化自制实验设备工作 提升实践教学质量
ｅ Ｄ ｄ ｓ ｌ ｎｕａ ｔ ｒｄ， ｂｉｚ ｅ ｃ ｅ ｓ ｎ ａ ｏ ａｏ ｅ ｈ ｉｉｎｓ ｎｉａｉｅ ，ｏ ｍｐ ｏ ｅ ｔ ｅｒ ｋ ｏ ｅ ｇ ｓｒｃｕｒ ｎ ｍｐ ｏ ｅ ｔ ｐｏ ｅｓｏ ｌ ｘ ａ ｅｆ ｍａ ｆｃｕ ｅ ｍｏ ｌ ｅ ｔ ａ ｈ ｒ ａ ｄ ｌｂ ｒ ｔｒ ｔｃ ｎ ｃａ ｉ ｔ ｔｖ ｓ ｔ ｉ ｒ ｖ ｈ ｉ ｎ ｗｌｄ ｅ ｔｕ ｔ ｅ ａ ｄ ｉ ｒｖ ｈｅ ｒｆｓ ｉｎａ ｎ ｉ ｙ ｉ ｑ ａｉｙａ ｄ ｅ ｔ ｌ ｈ ｅｆｃｉｅ ｓ ｆｇ ｒ ａ ｕ ｅ ｎ Ｏｏ ． ｕ ｌ ｎ ｓａ ｉ ｆｅ ｔｖ ａｅ ｕａｄ ｍｅ ｓ ｒ ｓａ ｄ Ｓ ｎ ｔ ｂ ｓ
摘要： 本文 结合我 院 实验 室管理 工作 的情 况 ， 对如 何做 好 自制 实验设 备 ＿作 ， 高 实践教 学 水平 等 问题 ， 针 Ｔ 提 － 阐述 了 自制 实验 设备 ．作 的 重要 Ｙ － 性， 拓展 自制设备途径 ， 调动教师和实验技术人 员的积极性， 改善 自身的知识结构， 高业务素质及建立有效的保障监督措施等 内容。 提
自制实验设备管理规定(标准版本)
自制实验设备管理规定第一章总则第一条自制实验设备的主要目的是为了提高实验教学质量。
自制实验设备是通过实验室自行设计、加工制造或各自独立组织加工制造,面向学生实验的教学仪器设备,并以此来新开教学实验或更新原有教学实验,使该领域的实验教学上更高一层的水平。
因此,自制实验设备是实验教学中颇为重要的工作内容,它对提高实验教学质量、实验室建设、勤俭办学和实验室再发展等都具有重要意义。
自制实验设备的特点是:市场上难以采购到的专用于实验教学的仪器设备;国内外市场上有供应,但价格昂贵,自制能节约大量实验教学设备费的仪器设备;有重大实验教学效益,具有推广价值,可产生较大经济效益的仪器设备。
自制实验设备的发展方向是:这些设备,可增强学生在实验中的动手与创新能力;逐步以它们特有的技术保证而实现实验室的完全开放;能使教学实验质量达到一个更高的档次。
自制实验设备立项的原则优先考虑用于学生实验中量大面广的基础课及技术基础课实验项目,以及直接面向学生的专业课实验项目,同时考虑在社会效益、经济效益上投资小见效快的项目。
自制实验设备的使用期限必须在三年以上。
考虑到经费有限,为达到上述目的,在项目经费的投入上作如下规定:凡经学校批准立项的项目,属于基础课实验项目,经费全部由学校投入:技术基础课项目,学校投入80％,20%由实验室自筹。
专业课实验项目,由学校和项目实验室各投50％。
以充分调动各方面积极性,促使自制设备的研制工作更快更好的得到发展。
第二章申请、审核和批准立项第二条每年第一季度,实验室根据需要填报自制实验教学仪器、设备项目申请表,提出自制实验设备项目,阐明该项目之目的、申请金额及计划完成时间等详细情况。
第三条自制实验设备申请项目,先由各院自行评审,经实验室主任、主管院长签署意见,以项目的层次水平和急需程度为序,报实验室与设备管理处汇总。
第四条实验室与设备管理处根据"项目申请表"及各院领导的意见,会同教务处共同审核各申请项目及其经费预算,同时提出立项项目计划。
浅谈初中物理实验仪器的自制与改进
浅谈初中物理实验仪器的自制与改进初中物理实验是培养学生科学素养和实践能力的重要环节，而实验仪器的制作和改进则是实验教学的重要内容之一。
通过自制和改进实验仪器，不仅可以增强学生的动手能力和创新能力，还能够使实验教学更加生动、直观、具有趣味性。
本文将从实验仪器的自制与改进两个方面进行探讨，旨在为初中物理教师提供一些实用的参考。
一、实验仪器的自制1.简易电磁铁：电磁铁是初中物理实验中常用的实验仪器，用于研究磁场、电磁感应等现象。
可以通过自制简易电磁铁来展示电流与磁场的相互作用，激发学生的兴趣。
制作方法如下：将一个绝缘线圈绕在铁心上，两端分别接上电源，通电后即可得到简易的电磁铁。
2.自制电流表：在初中物理实验中，测量电流是非常常见的操作。
而有时候实验室中的电流表可能不够用，这时可以通过自制电流表来解决。
简易的自制电流表可以使用小磁针和线圈的结构，通过电流在线圈中产生的磁场来使磁针偏转，从而测量电流的大小。
3.自制简易万用表：在实验中测量电压、电阻等是非常普遍的操作，在一些场合下可能需要多个万用表进行测量，而经费有限或者设备不够时，可以考虑自制简易万用表。
通过使用标准电阻和电压表等元器件，可以实现对电压、电流、电阻等的测量。
1.改进电磁振荡器：在学习电磁振荡实验时，可以考虑对电磁振荡器进行改进，例如增加振幅的调节装置、改进振荡频率的显示方式等，以方便学生观察和研究振荡现象。
2.改进光学实验仪器：在进行光学实验时，经常会遇到光源不稳定、光路不容易调整等问题。
可以考虑通过改进光源、改进光路调节装置等方式，使得实验操作更加方便和准确。
3.改进力学实验仪器：在进行力学实验时，可以考虑改进测力计的灵敏度、改进弹簧振子的结构等，以提高实验数据的准确性和实验操作的便利性。
浅谈初中物理实验仪器的自制与改进
浅谈初中物理实验仪器的自制与改进初中物理实验是学生接触物理知识、培养实践能力的重要途径，而实验仪器则是实验的必备工具。
由于学校经费的限制和仪器设备的局限性，很多学校的物理实验仪器并不完备，甚至有些仪器已经损坏或者过时。
自制和改进初中物理实验仪器成为解决这一问题的一个重要途径。
自制和改进初中物理实验仪器有着一定的可行性和必要性。
自制和改进实验仪器可以降低成本，提高设备的利用率。
在有限的经费下，学校可以通过自制和改进仪器来满足多种实验的需求，节约经费的同时也提高了设备的使用效率。
自制和改进实验仪器可以激发学生的创造力和实践能力。
通过自己动手制作和改进仪器，学生可以更深入地理解实验原理和方法，培养自主学习和解决问题的能力。
自制和改进初中物理实验仪器是有益于学校物理教学和学生素质教育的。
在实践中，自制和改进初中物理实验仪器需要学生和教师具备一定的知识和技能。
学生需要具备一定的物理知识和手工制作能力，在老师的指导下，完成相关实验仪器的制作和改进。
学校需要提供必要的材料和工具，为学生的实践活动提供支持和保障。
教师需要具备一定的实践经验和创新意识，能够引导学生进行实验仪器的自制和改进，并在实践中不断总结经验，改进教学方法。
接下来，我们将针对一些常见的初中物理实验仪器进行自制和改进的探讨。
一、自制简易电磁铁电磁铁是初中物理实验中常用的实验仪器，用于展示和验证电磁感应原理。
一些学校由于设备限制，并没有电磁铁供学生进行实验。
学生可以通过自制简易的电磁铁来完成实验。
制作材料：1. 铁芯：可以使用一根铁钉或者螺丝刀头作为铁芯2. 绕线：可以使用一根绝缘铜线3. 电池：使用一节5号电池制作方法：1. 将铁芯固定在平整的底座上2. 将绝缘铜线绕在铁芯周围，可以绕数十圈或者百圈，视情况而定3. 将两端连接到电池的正负极上4. 当电流通过绕线时，铁芯就会产生磁场，形成一个简易的电磁铁。
改进方法：1. 可以改进绕线的数量和密度，增加磁场的强度2. 可以使用多节电池串联，增加电流的强度3. 可以通过改变电流方向来改变电磁铁的极性，实现一些有趣的实验。
自制教具提高实验效率
一
夕就能 自制 出来 。我认为 ， 在遵循必 的 ， 里 感 到无 比兴 奋 。 心
３ 最终 Ｉ的 ： ． ／ １ 实用 性原 则 。
例 如 ，要 演示 碘的 升华和凝 华 实
不到 的演示仪 器 ，我总是 自己动手制 演示教具可 以循环使用 。
教具 本身就是要体现科学 ， 它在设 作 ， 大大提高了实验的教学效果 。 计、 技术 、 原理上要符合科学原理 ， 而不 是科学错误和伪科学。
还记 得第 一次使用新教材 的时候 ，
学 生在 实验前 后见识 了强烈 的对
取 利 耗材 大 ， 观察效 果不够 明显 ， 学生较 学 性 能 ， 外 形 、 构 、 料 角 度 ， 实 改 造 ， 出 大 块 的 海 绵 ， 用 学 生 的 四 体 ， 从 结 材 从
验 方式 、 法 、 方 教师 演示 和学 生观 察角 方 椅子 就能完 成探究 ， 效果 奇好 ， 弥补 难 在光屏 中得到 准确 、 清晰的像 。教 师 度等， 提出改革的方法 ， 结合生活资源 了原来的不足。
比， 实验兴趣浓烈 ， 我也始料未及 。
２改进 法— — 弥 不足 。 ．
二、 自制 教具 的方法
１ 替 法— — 解 燃 眉 。 ． 代
教 师 可 根 据 自 己在 教 学 实 践 中 的
我设 计了“ 电流通过导体 时产生的热的
目前 的教具设备 ， 大多是课改前 的 体验 ， 深入研究教材 中某些实验 的不足
黧阁 ｉ 齄 Ｉ 翦 ￡ ，
和缺 陷为切 入点 ， 实验 的缺点一一列 生根本看 不清楚 。这 时 ， 将 我们 可 以利用
自制口腔实验教学设备——探索实验室建设新途径
４ 学生参与实验准备工作， 提高动手能力
做好实验准备是上好实验课的前提 。传统 的实验教学通常 是通过教 师讲 解实验要求一 教师演示实验操作一学生模 仿实 验操作一 教师进行总结 的模式进行 。学生只是被动重复实验 ，
此许多学生往往忽 略实验 前的注意事项 ， 弄错 器皿 、 污染 试
纪律 、 日 值 生工作等 ， ２％。第三部 分为实验操作 考核 ， 占 ０ 包括 操作考试和 １试 ， ４ ％， ： 占 ０ 主要考查学生的动手能力。 ３ 实验成绩 占总成绩的 ２％， ５ 这样既可使考核公平 、 ， 公正 也可改变学生重
理论轻实验的思想 ， 使病原生物与免疫学实验教学效果得到提
理 、 效使 用教学资源 的途径 ， 有 是我 校 口腔技术教研室 开展 自
１ 制 作器 械 和 材料
图 １ 自制 平 行研 磨 仪
微型 （ 迷你 ） 车床一 台 ， 必要 的量 刃工具 和制作 工具 ， 高档
技 工微 型打磨机一 台， 内径 ６ ｍ直线轴承 ４个 ， ｍ 内径 ６１３普 １ １＇ １ １
高。
参考文献：
剂等情况时有发生 ， 动手能力差。为改变这种情况 ， 我们特意安
排部 分学生参与实验的准备工作 ， 帮助实验教师清洗 、 干燥 、 消
毒器 』 以及制备培养基、配置药品等， ｆ 【 Ｌ 这样不仅解决 了教师数
量不 足的问题 ， 加了学生动手的机会 ， 增 而且使学生学到 了实
积极 、 主动地参与教学 ， 既提 高示教效果 ， 又大大缩 短学生 的观 察及 实验操作时间 ， 提高实验教学效果 。三是利用显微数码互
动系统 高效 、 便捷 、 直观 、 形象 、 生动的特点 ， 开展病原生 物形态 学观摩教学 ， 教师与学生及 时讨论 ， 节省大量时间 ， 实验教学效
水泵及水泵站实验室自制实验设备
水泵及水泵站实验室自制实验设备
1、特点
(1)该实验台可完成4项水泵实验。
台面:2000×800MM、台高790MM,台上布置有水箱、水泵、真空表、压力表、功率传感器、流量传感器及显示仪，还有管道阀门等构成一套完整的水泵测试机组。
结构紧凑，布局合理。
(2)整个实验台,用40MM×40MM角钢做骨架, 12MM厚塑料板做面板(美观防水)。
下面开门柜型,可存放实验所需仪器及用品,阀门使用质量较好的柱塞阀,可方便调节操纵流量,变频器装在台面的下方,周围有足够的空间,使之散热,电路操纵在台面的正下方,可方便地操作操纵仪器。
总之,通过精心的设计与细致的制做,达到了预期的使用效果。
2、功能
(1)水泵基本性能测试。
使用涡流流量计,可准确测出瞬时流量,同时通过功率传感器可直接测出水泵轴功率及电动机输出功率,从真空表及压力表的读数,计算出水泵扬程。
(2)水泵汽蚀性能测试。
通过真空泵可抽取密封水箱空气,改变水泵进口处真空度,直至使水泵产生汽蚀,从而达到测试之目的。
(3)水泵变速性能测试。
台上装有变频口,通过改变电源频率,达到改变水泵转速目的,测出变速后水泵的性能曲线。
(4) 水泵串并联实验。
台上装有2台水泵及2台流量计,通过闸阀调节，可实现水泵的串联运行。
自制实验设备,服务教学和科研
自制实验设备,服务教学和科研摘要自制实验设备是我院实验中心的优良传统，通过自制实验设备，不仅为学生提供了良好的实践平台，锻炼了教师队伍，而且为学校节省了设备经费。
关键词自制实验设备教学在2000年根据学科发展和实验教学改革的需要，河北科技大学电气信息学院对原有各实验室进行了整合，成立了由学校和学院两级管理的“生产过程自动化综合实验教学中心”（下称实验中心），2006年被评为“河北省实验教学示范中心”。
经过多年发展实验中心逐步形成了自己的特色，例如开设独立设课的电气类综合设计型实验、自制实验设备应用于实验教学与科研、教师指导下的学生科研、校内外相结合的生产实习等。
自制实验设备应用于实验教学与科研就是实验中心特色之一。
一、实验中心自制实验设备现状实验中心一直有自制实验设备的传统，上世纪60年代，为了锻炼学生动手能力，学院教师自制了木架结构的电机实验台，80年代自制了过程控制实验系统及工厂供电实验系统，90年代末本世纪初自制了功能完善的电机综合实验台并应用至今，2005年自制了过程控制实验箱对原有过程控制实验系统进行了改进，2008年至今自制用于创新性实验的复杂过程控制系统、双层卷焊管实验生产线、高频焊管焊接过程实验系统、精炼炉底吹氩工艺优化实验系统、污水处理ph值控制实验系统、激波报靶实验系统应用于实验教学和科研。
目前，在用自制实验设备27台套，组成了过程控制实验室、电机综合实验室、复杂过程控制实验室。
二、自制实验设备的功能和意义（一）自制实验设备为学生提供了良好的实践平台。
培养学生的实践能力和创新精神，为社会输送全面发展合格的应用型人才是实验教学的重要目标。
实验中心通过这些自制实验设备开设了设计性、综合性实验项目，复杂过程控制实验室还可开设创新研究性实验项目，学生通过各种类型的实验训练，不仅可以理论联系实际加深对理论知识的认识，而且可以培养学生的动手能力和创新精神。
自制实验设备具有很大的灵活性，在设计、安装、调试过程中，设计人员能够及时发现原有设计中所存在的问题，尽而进行弥补不足，以使所制作的教具符合实践教学内容，更贴近生产实际，更符合学生实际情况，更能锻炼学生的动手能力。
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自制实验设备，加快实验室建设
摘要：本文从自制实验设备的意义出发，分析自制实验设备的优点，目的是加快实验室建设，提高实验人员水平，从而提高教学质量，培养出顺应时代发展的新型人才。
关键词：自制实验设备实验室建设研制开发
随着现代科学技术的日新月异飞速发展，要求高等院校培养出更多实用型、复合型、创新型等顺应时代发展的新型人才。
这就要求教育工作者不断地对所授课程进行改革和更新，这样一来，实验教学的内容和方法也要改变，增加新的实验内容，增加综合性、设计性实验。
开设新的实验必然涉及实验仪器设备的问题，加快发展实验室建设。
实验室人员自己动手，自治实验教具，自制实验仪器设备，满足教学改革需要，还能解决资金问题。
随着实验技术人员技术水平的提高，实验室的自制仪器在可靠性、实用性等方面都有了较大改善，自制实验设备成为用较少的经费，开出新型实验课，加快实验室建设的重要手段。
我实验室近几年来，先后自制了多台教学实验设备，有“数字信号处理综合实验箱”、“电路综合测试箱”、“压控电流源”等，还与北京仪器公司共同研制“电路综合实验箱”，不仅为学校建设节约了大量资金，而且及时开出了新大纲所要求的各项综合性、设计性实验，满足了实验教学的需要，加快了实验室的建设。
在2007年省级实验示范中心的评比中，我室被评为陕西省“电工电子实验教学示范中心”。
在2007年国家教育部组织的教学评估工作中，实验
室设备完好率、实验开出率、综合性设计性实验在所开始实验中占比率都达到了评估的标准，自制实验设备获得了专家的一致好评。
为了加快实验室建设，我们坚持走自力更生之路。
积极开展自制设备的研制工作，既解决了新实验需要新设备的问题，又提高了实验室技术人员的技术水平和实验室的管理水平。
1.自制实验设备的意义
1.1切合实验实际需要，保证实验即时开出。
实验课的内容和形式要跟上教学改革的步伐，就需要不断地创新和改进。
自制实验设备是根据实验教学的需求而开发制作的，它有较强的实用性和适用性，与教学内容相辅相成，能达到良好的教学效果。
对于新的实验教学中增加的综合性、设计性实验对于实验设备的要求是市场上购买的仪器设备所不能满足的，自制实验设备能够很好地解决这一问题，满足人才培养的需要。
1.2有利于加强学生综合素质训练。
在自制设备的研制过程中，针对加强学生动手能力训练的需求，充分考虑到新型实验的综合性和设计性，我们研制了电路综合实验测试箱，利用常规电子仪器和电路理论知识，设计电路方案，测试出测试箱内电子元件属性及参数。
从而充分调动了学生的主动性，真正达到使学生认真思考，运用理论知识自我设计，完成实验方案的目的。
实验室提供所要测试的黑盒子（自制电路综合测试箱）一只，盒内有常用的电子元器件如：电阻、电容、电感、二极管，以及导线
的短路、开路等情况，为学生准备好万用表、电阻箱、示波器、直流稳压电源、信号发生器和导线若干，由学生设计实验方案，选择实验器材，综合应用利用所学的电路及元器件的理论知识，测出《电路综合测试箱》内元器件的组成，根据现有仪器测量出元器件的参数，写出实验报告。
以序列号为27号的电路综合测试箱为例，内有未知元器件13个，要求测出其中前10个元器件的性质和参数。
1.2.1测量原理简述。
若测得正反阻值100且100k则为电阻；若测得正反阻值2.自制设备的研制开发过程
2.1自制设备的可行性研究。
一般来说自制设备有两种情况：第一种：满足教学的需要。
市场上没有此类产品，必须进行自制设备。
第二种：市场上有相应的产品，是否进行自制，需要进行市场调查，了解该产品市场情况和用户的应用情况，确定其功能是否满足需要，价格是否合适，以及可靠性和维护性等方面的情况。
如果此产品价格高、仪器功能过于复杂、维护困难则可考虑自制设置。
对于自制实验，实验技术人员必然对各个部分了解得比较透彻，如果出现故障，也就能很快查出原因，及时排除。
2.2自制设备的立项工作。
在确定自制设备后，以书面方式写出开发申请。
开发申请应写明开发设备名称、开发原因、开发设备的用途、设备的基本性能指标、
开发实施方案。
这包括方案的审定、经费的落实，还有工作人员及自制设备时间的合理安排。
要聘请有经验的实验室教师参加，要做到在不影响正常实验教学的前提下完成自制实验设备的任务。
自制实验设备的一个关键问题就是自筹经费，我们可以通过以下途径筹集：1.作为教改项目在学校立项，申请学校拨款；2.与科研横向项目联合，尽可能使科研实验在教学平台上进行，又使教学实验拓展到科研上；3.与有意向的电子公司联合开发实验设备，他们可以进行资金上的补充。
2.3设备开发和验收工作。
开发单位设立专人负责管理，材料的购入、验收、消耗等。
调动实验技术人员保质保量完成设备的制作。
开发设备在完成之后，应尽快写出申请验收报告、设备运行技术报告、材料消耗清单、配合做好设备的验收工作，确保开发设备的质量。
合理、科学地自制实验设备，可以节约资金，满足教学要求，提高实验室人员水平，加快实验室建设，提高教学质量。
这对于当前的教学体制改革是有益的补充。
开发自制实验设过程也是一个不断自我完善和进步的过程，只要充分调动实验室人员的积极性，就会有更多新的实验被提早开出，加快实验教学的发展。
改进并完善自制设备是一项长期的工作，在使用过程中，如发现问题或想增设更多的功能，都可以对现有的自制设备进行改进，使得设备日益完善，更好地为教师和学生服务。
参考文献：
[1]徐绍芬.自制实验设备提高实验教学水平.实验室研究与探索，1994.
[2]吴志宏.自制实验设备提高教学水平.煤炭高等教育，1993.。