精致的课堂教学是我们永恒的追求 本学年
有效的课堂教学应该是我们教师永恒的追求
有效的课堂教学应该是我们教师永恒的追求“课”是研究教学、改进教学的载体，是献课者和观课者共同对话交流的平台。
怎样解决课堂教学问题，一直是教师不断追问的话题，不断探索的问题。
有效的课堂教学应该是我们教师永恒的追求。
什么是有效教学，相信每个教师都有自己的想法。
正如宋金华老师的讲座中提问的那样，每个老师都有个自的见解，并没有确切的答案。
“有效”强调对学习效益和质量的追求，以改进教学设计为基础，以不断反思为推进力，以及时反馈和评价为保障，它既是一种理念，又是一种策略。
追求有效需要教师时刻反思是否有效和怎样更有效。
它要求教师对现有教学时刻处于一种不满意的审视状态，不断发现问题、研究问题、解决问题，树立新的教育观念，采取有效策略和方法，提高教学效益。
当一个教师反思自己教学的时候，其实就是他对自己的不满意，他在寻求突破，寻找更好的方法。
教师进步的动力始终是对自己教学的“不满意”并立志改进。
只有自我的不满足，才能学会学习，得到提高。
有了有效教学的理想后，就要设计好课堂教学。
教学设计包括教学目标、教学内容问题、教学思路、策略和方法问题。
教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证，好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，从而获得良好的教学效果。
有了好的教学设计，如何实施课堂教学是很关键的环节。
在这个环节里，需要关注三个点：师生关系的问题、课堂生成的问题及纪律管理的问题。
其中课堂生成是很精彩的一个地方。
如果没有生成，那课堂就失去了灵动，就会变得沉闷、无趣。
要想有精彩的生成，就要对生成有所准备，所谓不打无准备的仗。
精心把握好学生的起点，选择好学习材料，设计富有思考性、挑战性的问题，选对学习方式，预留较大的包容性和自由度，都为精彩的生成做好了准备。
精彩的生成是教师的机智把握和即兴创造，它既需要教师长期实践积累的教学技巧，又需要教师充满激情与智慧的超越，精彩的生成涌动着生命的灵性，闪现着智慧的灵光。
“有效”——课堂教学的永恒追求
“有效”——课堂教学的永恒追求我曾在课改的舞台上寻寻觅觅，蓦然回首，让我顿悟：“有效”还是课堂教学的永恒追求。
一、有效的环节创新创新总是需要上下兼顾、左右权衡，它总比演绎、模仿更有价值，但也更加艰难。
一些名师的课常常有一些让人惊艳的创新环节，但我想除了欣赏，我们也很有必要寻求环节设计背后的思想，然后将自己带入同样思考的境地，思考其是否有效。
1.图形的变式有效吗记得有一位老师在“认识线段”一课中，有这样一个片段：（1）提问：这些图形各有几条线段围成的。
（2）提炼：几边形就是由几条线段围成的。
（3）组合：把一个正方形和一个三角形组合成一个新的图形，象什么（小房子）。
数数小房子图形上一共有几条线段。
（4）变式：把小房子变一下，现在有几条线段呢？思考：图形的组合与变式充满童真、童趣，“小房子造型”让学生觉得好玩，“小房子变化”又那么生动、鲜活。
但这只是学生的直接感受，真正吸引学生的便是数学本身的魅力。
由原来相互割裂的单个图形到组合图形再到变化图形，学生的矛盾与冲突不断的生成，但学生对线段本质属性的认识也进一步得到强化。
变的是线段的条数，不变的是线段的特性。
“变”中求“不变”，“变”是为了更好的“不变”，这是本环节的核心思想所在。
2.知识的应用有效吗“让学生经历知识的应用过程”这是教学的基本追求。
应用环节的设计应该是基于学生的知识背景和生活实际，应该把数学知识和技能的应用、解决实际问题能力的提高以及创新意识的培养作为活动组织的价值趋向。
实事求是的说，很多时候我们缬取的应用材料具有很大的随意性，或不切实际的自我虚构，或远离学生生活的照搬照抄。
学生觉得无趣，自然无法萌生解决问题的动力。
由此，我们需要思考这样一个命题：呈现怎样的生活实际问题才是鲜活的，才是具有充分价值的，学生学了才能感觉有用而迫切想去实践与创新的。
二、有效的继承传统笔者曾无数次的自问：既然教学需要在继承与创新中寻求一种有效的平衡，那么到底哪些传统需要我们有效地去继承呢？继承的目的又是什么？我若有所悟，下面谈谈几点，求教于大家。
高效——课堂教学的永恒追求
高效——课堂教学的永恒追求
方萍
【期刊名称】《教育艺术》
【年(卷),期】2012(000)003
【摘要】提高课堂教学效率意味着节约时间，减轻孩子们的课外负担。
这也是提高教学质量的保证和最佳途径。
rn一、高效：需要学生主动积橇的投入
【总页数】1页(P24-24)
【作者】方萍
【作者单位】江苏南京市江浦实验小学
【正文语种】中文
【中图分类】G434
【相关文献】
1.高效课堂——课堂教学的永恒追求 [J], 杨平
2."准""精""实":高效初中历史课堂的永恒追求 [J], 周云华
3.高效:课堂教学永恒的追求 [J], 郭志明
4.高效：课堂教学的永恒追求 [J], 张宏
5.高效是课堂教学的永恒追求？ [J], 闫治春
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2024年城乡中学教师交流工作心得体会（4篇）
2024年城乡中学教师交流工作心得体会我对变革有了更为深刻的理解，并在教育教学实践中勇于尝试，力求创新。
在教学过程中，我始终遵循新课程改革的基本理念，致力于探索适应学生全面发展的教学组织形式与教学方法，其核心聚焦于以下几点：一、强化学生学习方法的指导，培养其自主学习能力。
1. 提升学生的自学与自练能力。
我指导学生掌握模仿学习的技巧，并鼓励他们在此基础上提升自学与自练的能力，以实现自我提升。
2. 营造合作学习的良好氛围。
在学生自学自练的基础上，我组织他们形成学习小组，通过相互观察、帮助与纠正，不仅提高了他们发现与改正错误的能力，还促进了动作质量的提升，同时发展了他们的社会交往能力。
3. 提供创新与实践的机会。
对于某些教学内容，我仅提出要求而不直接教授方法，鼓励学生自主尝试学习，以培养他们的创造力、竞争力及应对挑战的能力。
4. 践行教学民主，倾听学生意见。
我注重与学生的互动，共同研究并改进教学方法。
我鼓励学生以适当的方式对教学过程与结果进行评价，以此将学生的智慧与力量融入教学之中，促进教学的持续改进。
二、深化教学方法研究，提升教学质量。
鉴于体育课程标准的广泛性与深入性，对体育与健康教师提出了更高的要求。
我针对学生自制力、理解力相对较弱、情绪变化大但身心发育迅速的特点，采用主题式、情景式等教学方法，并充分发挥游戏活动的作用，以激发学生的运动兴趣，促使他们自觉、积极地参与体育锻炼。
我关注学生的个体差异，根据他们的条件、兴趣与运动技能基础确定学习目标与评价方法，并提出针对性的教学建议，以确保每位学生都能体验到学习与成功的乐趣，满足其自我发展的需要。
在体育课程改革实验中，我取得了初步成效。
我所撰写的创新课例有五课入选广西出版社出版的《创新型课堂教学设计》一书；自编体育游戏入选《柳州市素质教育活动课程》；指导的学校体育课程改革实验课在全市公开并受到高度评价。
三、加强教育教学研究，提升教科研能力。
我亲自参与并指导学校的教师完成多项国家与市级教育科研课题的研究工作，其中包括《运用现代教育技术，促进素质教育实施》、《小学生心理健康教育研究》以及《运用音乐伴奏辅助小学体育教学，促进学生身心健康发展的实验研究》等。
活而有序的课堂是我们永恒的追求
讲， 我们 更 提 倡 小 组 合 作 与独 立 思 考 相 结 合 ， 独 立 思 考 的 基 在 础 上 展 开小 组 合 作 与 交 流 ， 造 动 静 结 合 、 张 有 弛 的 课 堂 节 营 有 奏 ， 而 达 到 调 控 学 生 情 绪 、 发 学 生 思 维 的 目的 ， 课 堂教 从 激 使
一
活动 的完 成 。
和 内部 动 力 。 行 学 习 目的性 教 育 是 组织 教 学 的 积极 手 段 ， 进 它 可 以激 发 学 生 的 内在 动 力 。 了明 确 的 学 习 目的 。 能使 学 生 有 才 产 生 达 到 目的 的需 要 ，而 满 足 需 要 的渴 望 能 使 学生 对 学 习产 生 浓 厚 的 兴 趣 和强 烈 的责 任感 ， 而形 成 学 习 的 推 动力 。 是 从 这 动 员 学 生 注 意 的重 要 前 提 ．也 是 学 生 组 织 自我 注意 必 不 可 少 的 心 理 动 因 。学 生 对 学 习 目的 的 认识 越 清楚 、 深刻 。 趣 就 越 兴 越 巩 固 ， 能 有 效 地 通过 意志 努 力 组 织 好 自 己的 注 意 ， 且 能 就 并 较快地将注意从 “ 迫 ” 强 的水 平 发 展 到 自觉 的水 平 。 而 提 高 从 学 习效 率 。 ３强化 常规 训 练 ． 重 习惯 培 养 。 俗 话 说 “ 刀 不误 砍柴 ． 注 磨 工 ”平 时 我 们 应 舍 得 花 费一 些 时 间 ， 养学 生 倾 听 发 言 、 重 ， 培 尊 他 人 的 良好 习 惯 和优 秀 品质 。 杂乱 ” 因为 “ 章 ” “ 条 ” “ 是 无 ，有 才 能 “ 紊 ” 建 立 必 要 的课 堂教 学 常 规 ， 学 生遵 守 教 学 秩序 的 不 。 是 行 为 依 据 。 比 如教 师提 问 ， 生应 先 举 手 ， 到 教师 允 许 再 发 学 得 言 ： 生 不 准 擅 自离 位 ， 不 准 说 笑 打逗 ： 学 习用 具 放 到 指 学 更 把 定 的地 方 ， 等 。 些 课 堂 常规 能 促 使 学 生养 成 自觉 遵守 纪 律 等 这 的 良好 习惯 ， 为 创 造 严 肃 、 泼 、 谐 的 课 堂 气 氛 和学 习情 并 活 和 境 奠 定 基础 。 培养 良好 的学 习 习惯 也 就 是培 养他 们 排 除 干扰 、 克 服 困难 。 用坚 强的 意 志 集 中和 坚 持 注 意 的 能力 。 ４ 自律 他 律 结 合 ， 活 使 用 方 法 。 从 效 果 来 看 。 ． 灵 自律 好 过他律 ， 自律 更 能 激 发 学 生 学 习 的 主 动 性 和 积 极 性 ． 自律 但 需要一定 的境界 ， 当学 生 的 境 界 不 够 时 ， 师 灵 活 使 用 各 种 教 方 法 和 手 段 ， 以 他 律 是 必 要 的 。 堂 上 教 师 要 善 于 运 用 声 辅 课 调 的 变 化 ， 括 语 音 的 高 低 、 弱 、 度 和 停 顿 等 来 组 织 学 包 强 速 生 的 注 意 力 。 例 如 ， 时 突 然 停 顿 或 降 低 声 音 。 时 加 重 语 有 有 气 或 提 高 声 调 ． 能 集 中学 生 的 注 意 ： 师 还 可 以艺 术 地 辅 都 教 以各 种 方 法 帮 助 学 生 专 心 听 讲 。比如 ： 目光 暗 示 法 。课 堂 上 经 常 发 现 某 个 学 生 精 力 不 集 中 ， 么 做 小 动 作 ， 么 眼 睛 直 要 要 直 地 盯 着 黑 板 某 一 处 。 对 这 样 的现 象 ． 语 言 提 示 不 仅 不 面 用 给 那 个 学 生 留 面 子 ， 且 会 转 移 其 他 学 生 的注 意 力 。 响 课 而 影 堂 效 率 。 这 时 ， 妨 用 目光 暗 示 他 ， 目间 传 达 教 师 的责 备 不 眉 和 提 醒 ． 时 无 声 胜 有 声 ， 含 期 待 的 目光 会 比严 厉 的斥 责 此 饱
上好课应成为教师的永恒追求
上好课应成为教师的永恒追求上好课是对学生的负责。
学生是我们的责任和使命所在，他们的学习成绩和综合素质是我们执教的成果和体现。
上好课不仅仅是在课堂上做好讲解和呈现知识，更是要引导学生主动学习，培养他们自主思考和解决问题的能力。
只有通过上好课，才能够给予学生更好的教育，让他们在以后的学习和生活中都受益。
上好课是对教育教学的追求和理想。
教育是一项伟大的事业，教育教学是培养未来的劳动者和建设者的重要途径。
只有通过上好课，才能够让学生得到更好的教育，培养他们的个性，激发他们的创造力，使他们成为有道德、有才华、有创新能力的人才。
上好课也是对教学理想的追求，让每一位学生都能够得到最好的教育，从而不断提升整个社会的文明和进步。
如何上好课？上好课需要我们从多方面去努力。
首先是热爱教学。
教学是一项充满激情和热爱的工作，只有热爱教学，才能够在教学中投入更多的精力和心血，才能够给学生带来更多的感染力和鼓舞力。
热爱教学就是要让学生在课堂上感受到你的热忱和激情，让他们受到你的感染和启发。
其次是不断学习。
教育教学是一个不断进步和提升的过程，只有不断学习，才能够跟上时代的步伐，适应教学的变化和需求。
不断学习就是要让自己不断充实和提升，保持教学的新鲜感和活力，同时也才能够更好地教育和引导学生。
再次是注重方法。
教学方法是决定教学成败的关键，只有选择合适的教学方法，才能够更好地调动学生的主动性和创造性。
注重方法就是要不断探索和实践不同的教学方法，找到最适合学生的教学方法，从而使教学更加生动有趣，学生更容易接受。
此外是关注学生。
学生是我们的教学对象，我们要紧紧围绕学生的需求和特点，让教育根植于学生的身心，使学生在教学中得到更多的关爱和鼓励。
关注学生就是要关心他们的成长和需求，让他们在学习中能够充分发展自己的潜能和个性。
上好课应成为教师的永恒追求。
只有不断努力，才能够在教学中取得更好的成绩，为学生的成长和发展贡献更多的力量。
希望每一位教师都能够珍惜这份追求，不断提升自己的教学水平和能力，做一名优秀的教育者，为教育事业添砖加瓦。
2024年小学四年级教师年度工作总结参考（四篇）
2024年小学四年级教师年度工作总结参考在教学准备方面，我尚未充分理解其他教师对我提出建议的深层原因，也未能深入探究这种教学方法如何能促进学生的课堂学习。
因此，我目前尚不具备独立备课的能力。
在课堂掌控上，我依赖预写的教学计划，一旦脱离教案，我往往会出现思维空白，忘记预定的教学内容。
课堂是教案动态转化的过程，优秀的教案也需要通过实践来检验。
因此，我计划在未来提升自己掌控课堂的能力，关注课堂中即时生成的教学内容，并进行反思，以期取得进步。
在班主任工作上，初次担任这一职务，我深感其艰巨性，内心充满不安。
幸运的是，我接手的是一群四年级学生，他们的行为习惯在之前的学年中已得到良好培养，日常表现可圈可点。
部分学生对个人卫生的忽视也让我感到困扰。
我强调了学生必须保持校服和红领巾的清洁，同时也将剪指甲作为一项强制性的任务，以提升班级的整体卫生状况。
对于班级中活泼好动的男生，我采取了批评教育的方式，让他们认识到不当行为的不妥之处，并对最顽皮的几个学生进行个别监督，以改善午休时的纪律。
在处理学生间的矛盾时，我会耐心调解，帮助他们解决问题，让学生明白我对他们的严格要求是出于对他们成长的关心，这也赢得了他们的信任。
在作业管理上，我面临了挑战。
学生的作业完成情况呈现出三种模式：始终认真完成、偶尔不认真和经常不完成。
与去年在寄宿学校的经验相比，今年的情况更为复杂。
针对这一问题，我计划在下学期实施以下策略：一是分级设置作业要求，不同层次的学生需完成不同难度的作业，并由我亲自检查；二是设立语文组长，负责早晨的作业收集工作，确保每位学生都按时完成；三是课代表详细记录作业完成情况，对于频繁未完成作业的学生，将采取进一步的干预措施；四是保证每天批改作业，以及时发现并纠正学生的不良习惯。
我期望自己能具备敏锐的洞察力和深刻的反思能力，勇敢面对工作中的挑战，积极进取，不断优化我的教学和管理方法。
2024年小学四年级教师年度工作总结参考（二）一、集体备课的切实执行本学期，我们遵循学校教导处的指导，有序地执行备课组活动，确保活动的定时、定题、定内容、定形式。
追求课堂教学的精致、成熟和完善
追求课堂教学的精致、成熟和完善作者：王薇娜来源：《小学科学·教师版》2017年第09期自课程教学改革以来，教师在专业成长和工作压力中都面临着巨大的挑战。
因此，鼓励和指引一线教师在课堂教学上如何钻研教材，探究适宜学生发展的有效教学成为提高教育教学质量的重要手段。
那么怎样上好一堂精致、成熟的数学课呢？首先，正确理解数学的本质对于上好一堂课有着重要的现实指导意义。
其次，一堂课的构思、备课、上课和反思四环节对上好课起着至关重要的作用。
以下是我对这四个环节的一些分析和思考。
一、构思：寻求突破要上好一堂数学课不容易，其实最主要的在于教学前的构思。
备好一堂成熟的课，难就难在课前的精巧的构思，构思不但要兼顾科学利用教材，领悟教材的内涵，还要考虑到学生发展方面的因素。
教学构思做到“意料之外，情理之中”真的不是一日之功，它的形成来自于自身对这份事业的一种孜孜追求和不怕失败的探索精神，来自于长期的业务学习的积累，更来自于教学实践中不断积累和感悟。
二、备课：细致入微教师要把教材中的知识转化为自己头脑中的精神财富，就必须在新课程标准的指导下，感知教材、理解教材，进而牢固地掌握教材规定的教学内容。
教师在钻研教材的过程中要把自己和学生换位思考，才能更好地为学生服务。
教师在备课中钻研课程标准和教材是为了教导，掌握知识，是为了向学生传授知识和培育人才，明确在教学中使学生学习什么和解决什么。
学会什么——技能、技巧；发展什么——智力、能力；培养什么——道德品质、习惯；形成什么——思想观和世界观。
在钻研教材的过程中，掌握各部分知识与完成相关教育目标的内在联系，尤其应注意对完成教学任务具有重要意义的教学重点的把握。
通过这一系列的备课活动，为驾驭教材创造条件。
备课中充分研究教法和学法，要注重教学环节中对细节的处理，使它更科学、更合情合理！三、上课：举重若轻数学教学的过程是学生学习数学知识、愉悦学生心身、完善学生人格的过程。
数学教学应当是引导学生欣赏数学真理美，追求数学真理美的过程；是树立学生的自信心，培养学生的创新意识的过程；是教会学生快乐生活的过程。
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精致的课堂教学是我们永恒的追求本学年,我校全面贯彻翁旗教育局2011年教育工作会议精神，重课堂、抓实际、求实效，从根本上转变课堂教学模式，扎扎实实地推进“以学定教，同案协作”课堂教学改革，精细化管理，精致化教学。
下面是我校本学年在课堂教学改革方面的点滴做法，在此向各位领导、来宾和同仁介绍一下，望不吝赐教和指正。
在推进“以学定教同案协作”课堂教学改革中，我校实施精致化管理，努力提高课堂实效。
力争做到四抓四上：即抓队伍上层次，抓管理上水平，抓学生上质量，抓特色上台阶。
一、以校本研修为平台抓队伍，教师素质上层次。
教师的业务学习从最基本的做起，首先研究教材，让专任教师实现学科体系系列性。
学习课标，掌握学科年段目标和整体要求。
学习教材，通览教材，构建本学科的知识树。
其次研究学生，实现目标的层次性。
教师在课堂教学中，要关注学生的学习习惯（坐姿、站姿、说姿、写姿）、学生的知识基础（基本知识、基本技能）、学生的学习状态(兴趣、主动、积极)，本学期我们将学生学习习惯和学习状态纳入教师量化评价之中，教师只有充分了解学生，才能真正实现课堂教学的有效。
再次，研究问题，实现教学的针对性。
针对“四步八环节”教学模式及有效课堂教学评价进行课堂教学常规检查活动。
（单元备课、课时个性化备课、教学反思、课例展示）；针对青年教师业务不熟的问题开展教学能手、骨干教师上示范引领课活动。
（示范课、展示课、公开课、观摩课记入教师年度考核）；针对课堂教学风格的形成开展“教学经验”观摩推广活动。
每学期，开展一次单元备课展示；一堂研究课；一次研讨活动；一篇研究论文的“四个一”教研评比活动。
二、以课堂细节为着眼点抓管理，课堂教学上水平1、创建和谐、自主、开放、创新的精致的课堂。
1）、以整体性整合资源、设计教学，做到单元、课时目标清。
从备“一课”向“单元备课”转变。
即以主题单元教科书的主题单元为依托，在整合教科书选文内容、活动内容、练习内容和可链接的丰富课外资源的基础上，进行全盘考虑的单元整体备课教学。
这里的主题可以是教科书本身呈现的某一个主题单元，也可以是某个统整的专题领域。
如：语法、修辞、写作、数与式、函数、电学、力学等。
通过整体的集体备课，教师们摆脱了过去应付备课的局面。
2）、以学科课程标准为准则，教学内容当堂清，当日清。
以学科课程标准为准则，确立体现全体学生学习兴趣浓厚，思维活跃，进步轨迹明显的目标，做到教学目标（每节课公布学生学习目标）当堂当日达成。
3）、发展完善“四步八环”的教学模式，课堂关系清。
（1）、不断发展和完善“四步八环”的教学模式，加强集体备课管理，创建单元集体备课的基本模式。
（2）、实行听课反馈制度。
（3）、教师队伍建设抓“双基”（即学科教师要练本学科的基本功，要掌握本学科的基础知识）。
对所教学科要过“三关”（即年段课标关，教材理解关和单元目标关）。
打造校内精品课。
2、建立课堂教学诊断与改进机制，各块职责清实行“开放式常态课推门互听制”和“常态课积分制”（1）、教导处提前一天以随机的方法确定被听课的教师，并提前告诉任课教师。
学校将依据学科、级段，组成临时听课小组。
按“以学定教”有效课堂教学评价标准进行量化，学期末取平均分。
未抽到的教师可根据自己的需要有选择地听课。
每学期各任课教师被抽听的次数是2至3节。
每位老师一学期必须听常态课15节以上。
对听常态课的教师，实行签名积分，学期末根据听课的节数计入年度考核。
（2）将常态课的质量作为对教师课堂教学工作考核的重要内容，将学科教研组每位教师常态课的累计积分作为教研组长工作绩效考核的内容；将年级段每位教师常态课的累计积分作为年级段组长工作绩效考核的内容。
三、以课堂观察为手段抓学生，关注学生发展上质量实现课堂精致化的管理，应关注每一个学生，注重课堂观察，做到每堂课重点观察1-2个学生。
做好观察记录，分析研究每个学生的发展状态，进而提高质量。
1、以典型学生为观察对象每一个学生都是独特的，教师需要以一些具有典型行为表现的学生作为重点观察对象，通过个案研究，逐步总结出一些具有普遍教育意义的策略和手段，在观察中积累“个案知识”，由此，教师才能真正关注有着具体需要的学生。
2、以学科特点为抓手进行课堂观察课堂是教师实施教育教学的主阵地。
在培养学生的交往能力方面，每个学科都可以结合自身特点，通过组织有效的课堂教学活动发挥作用。
如可以结合语文的工具性与人文性的特点，通过小组合作和生生互动的语言能力训练来提高学生的口语交际水平，提升交往能力；在数学学科中创设生活情境或在数学实践活动中培养学生的交往能力；在音、体、美等课程中通过各类游戏及比赛来创设和谐的交往氛围等3、以案例撰写和反思为主要载体展开教学活动教师要对观察、分析、研讨、反思情况做出及时的书面记录，并与撰写案例有机地结合起来。
观察与分析的目的在于因材施教。
要尊重不同差异学生的各种行为与表现，要多观察、多记录、多认可，让学生在自身的体验中成长。
通过各种活动对学生行为展开系统观察与分析，就能逐渐掌握每个学生的兴趣、专长、性格特点等，然后采取不同的指导方式，使学生从不同的起点上都得到发展，有所进步和提高。
关注学生发展是新课程的核心理念，而聚焦学生行为，展开对学生行为的观察、记录、分析与反思，进而开展有效的教育教学活动，是这一核心理念的最好体现。
每学期每位教师至少有一篇典型案例，一个成功的教育叙事故事，一篇深刻的反思。
四、以“露一手”为载体抓特色，整体工作上台阶1、科技教育：理化生学科依据学科特点组织开展小发明，小制作活动。
每学期开展一次知识竞赛和一次综合实践活动，效果较好。
2、校本课程：每学期开展了一次国学经典诵读、美术剪纸、音乐器乐比赛活动，成功举办一次体育运动会。
3、社会实践：在团队活动学科研究和学科综合实践活动方面，每学期每个学科开展一次综合实践活动，取得了较好的成绩。
4、读书活动：积极倡导“书香校园”文化建设。
班主任和语文教师指导学生背诵积累课标中要求初中生应达到的古诗词背诵，在每周的单日晨读全校背诵国学经典，并成为习惯。
以课堂阅读、班级阅读、网络阅读、读书交流会等形式激发学生阅读的兴趣，让阅读成为学生的习惯。
每学期举办一次读书节活动，让书香浸润校园。
总之，无论课堂教学改革取得如何的成效，但课改的过程总是艰辛的，没有任何一种课堂教学模式能适用于所有的课堂，也没有任何一种课堂教学模式能适用于所有的老师，更没有哪一种课堂教学模式能适用于所有的学生！因此，我们所要学的是这种教学模式的思想精髓，要批判的学，要科学的学。
我们所要做的就是让课堂精致起来，在由“照葫芦画瓢”的“形似”到自我创新的“神似”的过程中成长，因地制宜，因人而异，在课改的进一步推进中，我们一定会有更加深入的认识。
精致的课堂教学是我们永恒的追求随着新课程改革不断推进，2011年，我校以县教育局有关精神为指针，在县教研室的指导下，积极推行“学导为主，讲练结合”的课堂教学模式，彻底改变原有的教师“满堂灌”的授课模式。
使学生“学”的主体作用得到真正的体现和充分的发挥，从而实现课堂教学的高质量、高效率。
新教改转变了教师的教学观念，改进课堂教学、改革教学方法，课堂授课形式发生了根本性变化，学生的学习方式多样化，学生的学习积极性得到了充分发挥，实验班的学生基本上达到了“学会、会学、乐学”的目标。
但同时也出现了诸多问题。
现反思如下：一一一一、、、、取得的成果取得的成果取得的成果取得的成果1．以新理念为主导，建立新型师生关系。
传统的“师道尊严”、“唯师是从”的思想观念，极大地压抑了学生创造性思维的发展。
我们树立新的育人观，对学生尊重、信任、理解和宽容，给学生创造宽松的环境，消除学生心理压力，充分体现尊重信任和严格要求相结合，建立民主平等的新型师生关系。
2．充分体现自主、合作、探究的学习方式，培养学生随时吸取信息、处理信息的能力。
在学习过程中，遇到困难，集思广益，相互讨论。
极大的调动和发挥学生的学习积极性、主动性，提高了学生的合作能力、学习能力、创新能力，张扬了学生的个性。
3．转变师生的教与学的方式，注重了学生主体，发挥教师主导，引导学生主动发展，养成学生自主探究习惯。
教师的角色转变为学生学习的促进者、参与者、合作者。
形成师生互动、生生互动，让学生拥有充分的学习、思考空间，让学生“兵教兵、兵强兵”。
让学生真正成为课堂的主人。
教师的教学重点是研究学生如何“会学”、“学会”和“乐学”，避免了从前的教师一言堂的局面。
学生在教师创设的课堂上畅所欲言、思维活跃、争先恐后的举手发言，大胆展示。
自学能力得到了大大加强。
教师作为组织者、引导者、参与者，在学生用自己的表达方式进行交流的同时，给予了适当的点拨、引导，并给予了学生在活动中的成长的肯定和鼓励，让学生更有兴趣，更有信心进行研究活动。
二二二二、、、、存在的疑惑存在的疑惑存在的疑惑存在的疑惑1．学生的行为规范问题课堂上不再是教师“一言堂”，开放、自主的“群言谈”使得学生有了“动”感，一切就变得随心所欲，任意的、尽情地张扬，没了任何秩序和规范。
这种状态表面课堂氛围活跃，而导致的却是教学效率的低下。
如何“活而有序”显得尤为重要。
2．评价机制问题评价是什么？是欣赏？是激励？是导向？改革中，教师的确放下了架子，变“呵斥”为“呵护”了。
学生的确身心愉悦了。
但，仅仅靠“你说得真好！”“你太有才了！”就能激励学生并取得效果吗？3．课堂学习的有效性问题致力于学生学习方式的转变是目前教学改革的重点，努力倡导“自主、合作、探究”的学习方式也正是课堂教学改革努力的方向。
但，我发现自主、合作学习的形式多，实效少。
有的小组合作仅限于对答案，没有合作，没有讨论，结果你还是你，我还是我。
有的小组缺乏有效的组织和学生良好的学习习惯而变成了学生说笑或玩耍的机会。
三三三三、、、、努力的方向努力的方向努力的方向努力的方向1．培养学生良好的学习习惯。
培养学生学习的良好习惯做为重点来抓，适时强化。
在课堂教学中，培养学生合作的能力，合作的习惯，培养独立思考的习惯，在此基础上选择好合作学习的时机，切实提高课堂学习实效。
2．注重学生的评价。
课堂评价从教师对学生、学生对学生、学生对教师入手，注重思维上的碰撞和认识上的飞跃。
同时建立互助奖惩制度，表扬先进，促进后进生。
小学英语高效课堂教学反思时间:2012-02-27 10:24 发布人:王会臣点击: 91次随着新课程改革的深入，以高效课堂为教学改革突破口的学校数不胜数，小学英语高效课堂也在不断的实践和发展，但在听课调研中，通过反思发现课堂上还存在着诸多问题，如何解决这些问题，使课堂真正高效起来，已经成为当前课堂教学改革的根本任务。
下面，笔者将问题反思总结如下：一、学习目标要具体、明确“我会四会单词，我会读课文”，这样的学习目标通用于每一节英语课，不具体、不明确，“方向不明确、何时能到达？”所以，学习目标的制定一定要具体、明确、可操作性强。