语文：10《创造学思想录》 课 件7(苏教版九上)共27页
苏教版九上《10、创造学思想录》课文原文
苏教版九上《10、创造学思想录》课文原文罗曼·罗兰《制造学思想录》课文内容放松人们对重大的情况态度严肃，但事事都板着脸孔则无此必要。
猴子完全能够作出一副俨然像声誉卓著的学者一样的严肃表情，然而猴子之因此看上去严肃，是因为它觉得痒痒。
造就你自己的规则按照古代寓言书的记载，谁能解开奇特的高尔丁死结，谁就注定成为亚洲王。
所有试图解开那个复杂怪结的人都失败了。
后来轮到亚历山大来试一试。
他想尽方法要找到那个结的线头，结果依旧一筹莫展。
后来他说：“我要建立我自己的解结规则。
”他拔出剑来将结劈为两半。
他成了亚洲王。
多问几个假若经常问自己离奇的问题。
假如如何如何样，会如何如何着。
假如动物变得比人的聪慧还要高，会如何如何样?假如高速公路依不同车速限制分别做成蓝色、红色而不是清一色的黑色如何样呢?假如男人一辈子小孩会如何样呢?这类问题能够扩展你的思路并导致新的观念。
使用你的想象力幼年时，不论讲故事，依旧做游戏，都在培养激发你的想象力。
慢慢地你长大了，人们会说：“你差不多长大了，不要再有那么多妄图，要踏踏实实地把双脚放在地上。
”正如毕加索所说：“每个小孩差不多上艺术家，问题在于你长大成人之后如何能够连续保持艺术家的灵性。
”以不同的方式摸索问题科学家埃尔伯特•森特•格奥尔基说：“制造性思维确实是以不同于人的方式看同样的情况。
”第一个看到无用的锯末想到能够用它压制成引火燃料的人，获得了与众不同的成功。
第一个看到块状焙烧苏打想到用它做冰箱除臭剂的人，也成功了。
第一个看到牡蛎就想到吃的人也成功了。
从你的箱子里走出来每一种文化、工业和机构都有自己看世界的方式。
新的观念、好的主意常常来自拦腰截断那些经训练而成的思维疆界，把目光投向新的领域。
正如新闻记者罗伯特•怀尔特所说：“任何人都能在商店里看时装，在博物馆里看历史。
然而具有制造性的开拓者在五金店里看历史，在飞机场上看时装。
九年级语文上册第三单元十创造学思想录课件苏教版
一二三
三、作家作品
作者罗吉尔·冯·奥赫,美国当代著名的思维科学学者。 译者张开逊,国家有突出贡献的科学技术专家。
1.文章第 4 则中引用毕加索的话有什么作用? 点拨:第 4 则讲想像力在创造性思维中的重要性。这一则共由 3 句话组 成,第 3 句引用毕加索的话从正面论证,与第 2 句的反面论证形成对比。
十 创造学思想录
一二三
一、字音字形
俨．然( yǎn )
一筹．莫展( chóu ) 焙．烧( bèi )
jiāng( 疆 )界 竣．工( jùn )
铺．铁轨( pū )
一二三
二、重要词语
1.俨然: 形容很像。 2. 一筹莫展 :一点计策也施展不出,一点办法也想不出。 3.声誉卓著: 声望名誉突出地好。 4.竣工:工程完成。
3.核心图解
学习延伸
一、与同学们讨论下各自的学习心得 二、老师们指点下本课时的重要内容
学习延伸
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26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
谢谢！ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
安徽省蚌埠市九年级语文上册第三单元第10课创造学思想录课件苏教版
—江泽民
第一页，共37页。
罗吉尔·冯·奥赫
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学习目标 1、感悟“随录式”文体的语言特点。 2、了解《创造学思想录》的主要
内容，认识创造性思维的意义和特 初步掌握创造性思维的方法。 3、让学生了解创造，学习创造，运用 创造，培养(péiyǎng)创造性思维， 到创造的乐趣。
第十二页，共37页。
巩固新知(xīn zhī)，当堂训练 1 提问：从课文中能够概括出创造性
思维(sīwéi)的哪些特点？
[提示]：不墨守成规、想象力丰富(fēngfù)、会用不同的方 式思考问题、能透过现象看本质等等。
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2、成语(chéngyǔ)新解：滥 竽齐充宣数王喜欢听竽，每次一定(yīdìng)
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1: 5×6－（3＋3）＝24 2:（5＋3）×（6－3）＝24 3: 3×5＋6＋3＝24 4:（5－3÷3）×6＝24 5:（5－3＋6）×3＝完本课，你的收获(shōuhuò)是：
（1）以放松的态度对待生活。 (2)要善于打破常规。 (3)要有永不满足的怀疑精神。
三百人，南郭先生不会吹，但见到有机 可乘，便混了进去，过得逍遥自在。齐 宣王的儿子湣王喜欢听独奏，这时，南 郭先生混不下去，只好灰溜溜地逃跑了。
从齐宣王角度讲：大锅饭的体制 使庸人有机可乘(yǒu jī kě chéng).从299个乐工讲： 先生值得批判。 从南郭先生讲：逃跑 有自知之明，比起现在有些明知无能却 走后门不肯走的人强得多了。
(4)想象力是创造性思维的关键。 (5)我们(wǒ men)要有发散思维的能力。 (6)要突破思维定势。 (7)要注意到事物之间的联系。 (8)按照事物本身的规律解决问题。
九年级语文上册 第10课《创造学思想录》教案 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中九年级上册语文教案
第10课《创造学思想录》（罗吉尔·冯·奥赫）教材分析：本文用思想录的形式阐述创造性思维的特点，每一则都是作者的思想的碎片，智慧的火花。
传达创造者的智慧，每则看都有独到之处，整体则展现了新的思维世界。
放在本册书中意在培养学生的发散思维能力，深读精思，了解作者的基本观点和作品的内涵，发展创造性思维；学习不同的论述方法，并能模仿一定的表达方式写出有思想智慧的语句。
拓宽自己的阅读面。
通过对同类作品的阅读与比较，体会不同作家的不同表现风格；在阅读中体会“泛读”与“精读”，加强自己的“反刍”能力。
应当重视在生活实际中锻炼自己思考分析问题的能力。
学情分析：九年级的学生已接触到议论文，但对议论文的系统知识、议论文写法没有形成一定的认识，但对议论文的观点及论述有所了解，一部分能力强的学生已能围绕观点进行严谨的论述。
教学目标：1.学会留心生活，从生活中发现哲理。
2．培养自己的创造性思维能力。
“随录式”文体的语言特点。
教学重点：1.了解《创造学思想录》步掌握创造性思维的方法。
“随录式”文体的语言特点。
教学难点：认识创造性思维的意义和特点，学以致用。
课时安排：两课时课前自学：2.相关知识：（1）什么是创造性思维？（2）创造性思维具有哪几方面的特点？3.思考：文中讲了有关思维的哪些问题？4.和创造性思维相反的思维是怎样的？教学过程：第一课时教学目标：了解课文主要内容，认识创造性思维的意义、特点。
教学步骤：创设情景导入新课讲述鲁班创造的故事。
【学生活动一】说说你所知道的创造的故事【学生活动二】自学检查1.注音或根据拼音写汉字。
①yǎn（俨）然②一chóu（筹）莫展③焙（bèi ）烧④竣（jùn ）工2.关于作者：罗吉尔•冯•奥赫，美国学者，作家。
3.什么是创造性思维？创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动，创造性思维需要人们付出艰苦的脑力劳动。
九年级语文上册 10 创造学思想录教案 苏教版
7.创造性思维的深刻性，要善于透过现象看本质。
8.按照规律办事。
讨论明确
（1）议论、叙述
（2）论点和论据
（3）例证法、喻证法
（4）生动诙谐地指出创造性思维的精神状态应该是一种放松状态。
板书设计
教后记
10 创造学思想录
课 题பைடு நூலகம்
创造学思想录
课 时
1
授课日期
教学目标
1．理解“随录式”文体运用比喻、讲故事、运用生活实例、引用名言来说理的论证方法。
2.分析文中隽永智慧的语言的含义。
3.记忆六个小标题。
教 学
重、难点
重点：目标1、2
难点：目标2
教、学具
课件
预习要求
自读课文积累字词
教师活动内容、方式
学生活动方式、内容
旁注
一、【查】导入
1.以两个小故事导入。
2.作者简介
罗吉尔·冯·奥赫，美国思维科学学者。
3.字词积累：读准加线字。
Yǎn bèi tuò choú
俨然 焙烧 开拓 一筹莫展
4.题解
思想录的形式特点
这篇课文是思想录，作者想到一点就写一点，记录了思想的火花。有的来自小故事，有的来自名人名言，有的来自生活感悟。
三、【学】合作探究，品味语言
1、创造性思维的含义及特征是什么？
含义：即用不同与常人的方式看同样的事情
特征：积极的求异性，敏锐的洞察力，创造性的想象，活跃的灵感。
2.“放松”一则中的两个句子分别运用了那种表达方式？两个句子之间是什么关系？第二句运用了什么论证方法？这种论证方法有何妙处？
3.第二则“早就你自己的规则”，整段文字叙述了一个故事，即举了一个关于创造性思维的例子，而没有明确的观点，请在段末 提炼出一个“论点”句。
苏教版九上《10创造学思想录》课文原文
苏教版九上《10创造学思想录》课文原文罗曼·罗兰«发明学思想录»课文内容抓紧人们对严重的事神态度严肃，但事事都板着面孔那么无此必要。
猴子完全可以作出一副俨然像声誉卓著的学者普通的严肃表情，但是猴子之所以看上去严肃，是由于它觉得痒痒。
培育你自己的规那么依照现代寓言书的记载，谁能解开奇特的高尔丁活结，谁就注定成为亚洲王。
一切试图解开这个复杂怪结的人都失败了。
后来轮到亚历山大来试一试。
他想尽方法要找到这个结的线头，结果还是一筹莫展。
后来他说：〝我要树立我自己的解结规那么。
〞他拔出剑来将结劈为两半。
他成了亚洲王。
多问几个假假定经常问自己新奇的效果。
假设怎样怎样样，会怎样怎样着。
假设植物变得比人的智慧还要高，会怎样怎样样?假设高速公路依不同车速限制区分做成蓝色、白色而不是清一色的黑色怎样呢?假设男人生孩子会怎样样呢?这类效果可以扩展你的思绪并招致新的观念。
运用你的想象力幼年时，不论讲故事，还是做游戏，都在培育激起你的想象力。
渐渐地你长大了，人们会说：〝你曾经长大了，不要再有那么多梦想，要踏踏实实地把双脚放在地上。
〞正如毕加索所说：〝每个孩子都是艺术家，效果在于你长大成人之后如何可以继续坚持艺术家的灵性。
〞以不同的方式思索效果迷信家埃尔伯特•森特•格奥尔基说：〝发明性思想就是以不同于人的方式看异样的事情。
〞第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人，取得了异乎寻常的成功。
第一个看到块状焙烧苏打想到用它做冰箱除臭剂的人，也成功了。
第一个看到牡蛎就想到吃的人也成功了。
从你的箱子里走出来每一种文明、工业和机构都有自己看世界的方式。
新的观念、好的主意经常来自拦腰截断那些经训练而成的思想疆界，把目光投向新的范围。
正如旧事记者罗伯特•怀尔特所说：〝任何人都能在商店里看古装，在博物馆里看历史。
但是具有发明性的开拓者在五金店里看历史，在飞机场上看古装。
第10课《创造学思想录》教案(苏教版初三上)7doc初中语文
第10课《创造学思想录》教案（苏教版初三上）7doc初中语文1、学会留心生活，从生活中发觉哲理。
2．培养自己的制造性思维能力。
3、感悟"随录式"文体的语言特点。
教学重点、难点：认识到制造性思维的意义和特点，初步把握制造性思维的方法。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、导入新课〔讲述鲁班制造的故事〕：鲁班是我国的土木工匠们的祖师。
就拿锯的发明来讲吧。
有一次，鲁班在完成一项紧急的建筑任务时，领着徒弟上山一连伐了好几天树，但因伐木工具落后，因此他们起早贪黑，挥动斧头，但是木料依旧供应不上，他内心专门着急。
一天，天刚亮，鲁班在干活时，一不小心被丝茅草的叶子划破了。
他摘了片草叶，发觉草叶边缘生满了锯齿般的牙齿。
一转身，他又看见一只大蝗虫正张着两个大板牙，专门快地吃着草叶。
鲁班捉了个蝗虫一看，它的板牙上也有利齿。
看看丝茅草的叶子，再看看蝗虫的大板牙，他内心豁然爽朗。
他把毛竹劈削成条，在上面刻了专门多像丝茅草叶种蝗虫板牙那样的锯齿。
用它去拉树，只几下，树皮就破了；再一用力，树干锯出一道深沟。
但是时刻一长，竹皮上的锯齿不是钝了，确实是断了。
鲁班想，假如用铁条代替竹条，就会专门坚硬耐用。
因此他赶忙请铁匠打了一个有锯齿的铁条，再用它去拉树，真是锐利极了。
这确实是锯的发明。
二、检查预习：三、阅读课文，逐个分析，明白得制造性思维的道理。
〔一〕放松1、明白得分析：态度严肃不代表有制造力，人的精神只有在放松的状态下，才有可能获得灵感。
作者以猴子为喻，形象细致的描画，猴子那种严肃的形象与下文的猴子觉得痒痒形成了鲜亮的反差，让人在轻松中明白事事板着面孔是没必要的。
2、举例：①心理学研究讲明，人的精神处于放松状态，经历的能力反而会提高，制造力反而会爆发出来。
②和尚打禅，关键是放松，放松后才能入静，入静后才能顿悟。
③"有心栽花花不发，无意插柳柳成阴。
""踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。