《第21章一元二次方程》小结与复习教案

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初中数学九年级上册第二十一章 一元二次方程《一元二次方程》教案

初中数学九年级上册第二十一章 一元二次方程《一元二次方程》教案

一元二次方程一、教学目标:知识技能:1.理解一元二次方程的概念;2.掌握一元二次方程的一般形式,并能将一元二次方程转化为一般形式,确定出二次项系数、一次项系数和常数项;3..理解一元二次方程的根的意义,能够运用代入法检验根的正确性.数学思考:在把实际问题转化为一元二次方程模型的过程中,体会学习一元二次方程的必要性和重要性.问题解决:通过提出问题,建立一元二次方程的数学模型,再由一元一次方程的概念迁移得到一元二次方程的概念.情感态度:通过用数学知识解决实际问题的思想激发学生的学习热情和积极性.二、教学重难点:通过类比一元一次方程,了解一元二次方程的概念、一般形式ax2+bx+c=0(a≠0)及一元二次方程的根等概念,并能用这些概念解决简单问题.把实际问题转化为一元二次方程模型.教学时间:两课时三、教学过程:第一课时洋葱小视频分享一、有关解方程的科学家的故事,激发学生学习方程的兴趣。

洋葱小视频分享二、一元二次方程的定义讲解,激发学生利用手中的工具提前预习,轻松学习知识。

(一)、知识回顾、教师引导学生完成下列题目,复习一元一次方程的相关知识:一元一次方程的知识:1.一元一次方程中的“一元”是指__1个未知数__,“一次”是指__未知数的次数是1__,一元一次方程左右两边都是__整式__的形式.2.一元一次方程的一般形式是__ax+b=0(a,b是常数,且a≠0)__.若关于x的方程(m+1)x|m|+1=0是一元一次方程,则m=____1____.3.什么是一元一次方程的解?如何判断一个数是不是一元一次方程的解?若已知x=1是方程ax+3=0的解,则a=__-3__.(二)、【课堂引入】问题1:有一块矩形铁皮,长100 cm,宽50 cm,在它的四角各切去一个同样的正方形,然后将四周突出部分折起,就能制作一个无盖方盒.如果要制作的无盖方盒的底面积为3600 cm2,那么铁皮各角应切去多大的正方形?问题2:要组织一次排球邀请赛,参赛的每两个队之间都要比赛一场.根据场地和时间等条件,赛程计划安排7天,每天安排4场比赛,比赛组织者应邀请多少个队参加比赛?学生先自主探究、分析,再在小组内合作讨论,设出合适的未知数,根据等量关系列出方程.1.探究交流观察[课堂引入]中所列的方程,分析以上两个方程是不是一元二次方程,它们与一元一次方程有什么区别与联系.学生观察、思考、讨论、交流、汇报.教师重点引导学生观察得到所列方程的特点:①整式;②一元;③二次.引入课题(板书):一元二次方程.2.归纳定义问题:根据找出的一元二次方程的特征,你能给一元二次方程下个定义吗?教师引导学生结合所列方程的三个特征及一元二次方程的名称,类比一元一次方程的定义,得出一元二次方程的定义:等号两边都是整式,只含有一个未知数(一元),并且未知数的最高次数是2(二次)的方程,叫做一元二次方程.教师板书:整式;一元;二次.(三)、新知探究运用1、(试一试)抢答:下列各方程是不是一元二次方程:①3x+2=5x-2;②2x2-2x=0;③x2=0;④-=0;⑤3y2=(3y+1)(y-2);⑥ax2+bx+c=0;⑦3x2=5x-1;⑧(x+3)(2x-4)=0.第二课时教学过程:一、简单回顾一元二次方程的定义及判断二、新知探究:(一)、一元二次方程的一般形式:问题1:类比一元一次方程的一般形式,你能写出一元二次方程的一般形式,并说出各项的名称吗?师生共同小结(板书):一元二次方程的一般形式是ax2+bx+c=0(a≠0),其中ax2是二次项,a是二次项系数;bx是一次项,b是一次项系数;c是常数项.(试一试)抢答:指出下列各方程的二次项、一次项和常数项.①3x2+2x-1=0;②2x2=3;③=0.(二)、问题2:类比一元一次方程的解的定义,你能给一元二次方程的根下定义吗?师生共同小结(板书):概念:一元二次方程的根:使方程左右两边相等的未知数的值就是这个一元二次方程的解,一元二次方程的解也叫做一元二次方程的根. (试一试)下列哪些数是方程x2+x-12=0的根?-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4.(三)、【应用举例】例1将方程3x(x-1)=5(x+2)化成一元二次方程的一般形式,并写出其中的二次项系数、一次项系数和常数项.变式练习:将方程(8-2x)(5-2x)=18化成一元二次方程的一般形式,并写出其中的二次项系数、一次项系数和常数项.例2已知关于x的方程x2-2x+k2=0的一个根是1,那么k的值是________.变式练习:已知关于x的一元二次方程x2+ax+b=0有一个非零根-b,则a-b的值为________.(四)、【拓展提升】例3已知关于x的方程(2a-4)x2-2x+a=0,在什么条件下,此方程为一元一次方程?在什么条件下,此方程为一元二次方程?例4已知关于x的一元二次方程(a-1)x2+x+a2-1=0的一个根是0,求a的值.例5求证:关于x的方程(m2-8m+17)x2+2mx+1=0,不论m取何值,该方程都是一元二次方程.学生自主思考,教师做好指导,最后由个别学生进行课堂解答,教师给予评价和辅导.教师指出解答问题的易错点和方法应用.三、【达标测评】1.若方程mx2-2x+m=0是关于x的一元二次方程,则( C )A.m为任意实数B.m=0C.m≠0 D.m=0或m=12.下列方程中,不含一次项的是(D)A.3x2-5=2x B.16x=x2C.x(x-7)=0 D.(x+5)(x-5)=03.若关于x的一元二次方程ax2+bx+c=0有一个根为1,则a+b+c=__0__;若a-b+c=0,则方程必有一根为__-1__.4.一元二次方程2x2=1-4x的二次项系数、一次项系数和常数项之和为__5__.5.若关于x的方程(k-1)x|k|-1-x-2=0是一元二次方程,求k的值.学生进行当堂检测,完成后,教师进行批阅、点评、讲解.四、课堂总结:(1)本节课主要学习了哪些知识?学习了哪些数学思想和方法?(2)本节课还有哪些疑惑?说一说!五、【教学反思】①[授课流程反思]在问题导入环节中,出示的问题有难度,需要教师进一步讲解;在新知探究环节中,学生充分发挥主动性,总结新知能力较强;在能力训练环节中,学生完成较好,值得鼓励与表扬.②[讲授效果反思]对于一元二次方程的定义,教师必须强调:(1)把握一般形式;(2)二次项系数不为0;(3)分清各项系数.③[师生互动反思]从课堂过程和效果分析,学生能够充分交流、合作,对于问题思考和解答都有独立性,效果较好.。

09第21章一元二次方程小结与复习教案

09第21章一元二次方程小结与复习教案

二、一元二次方程的根与系数的关系
已知 x1,x2 是一元二次方程 ax2+bx+c=0(a,b,c 为常数,a≠0)的两根. 则有:
x1
x2
b a

x1 x2
c a
.注意:(1)不是一般式的,要化成一般式;(2)在方程有实数根的条
件下应用,即
b2-4ac≥0;(3)在使用
x1
x2
b a
时,注意“-”不要漏写.
大种植,造成该种蔬菜滞销.小王为了加快销售,减少损失,对价格经过两次下调后,以每
千克 3.2 元的价格对外批发销售.求平均每次下调的百分率是多少?
解:设平均每次下调的百分率是 x,根据题意得
5(1-x)2=3.2
解得 x1=1.8(舍去),x2=0.2=20% 答:平均每次下调的百分率是 20%.
10.为了响应市委市政府提出的建设绿色家园的号召,我市某单位准备将院内一个长为 30m,
高于每件 28 元,该公司想要每天获得 150 元的销售利润,销售价应当为多少元?
解:(1)每天的销售量为:32-2(x-24)=(80-2x)件;
(2)由题意可得(x-20)(80-2x)=150
解得 x1=25,x2=35 由题意 x≤28,∴ x=25,即销售价应当为 25 元.
针对训练
9.菜农小王种植的某种蔬菜,计划以每千克 5 元的价格对外批发销售.由于部分菜农盲目扩
A.(x-1)2=6
B.(x+2)2=9
C.(x+1)2=6
D.(x-2)2=9
(2)某三角形两边长分别为 3 和 6,它第三边的长是方程 x2-13x+36=0 的根,则该三角形
的周长为( )
A.13 B.15 C.18 D.13 或 18

2024年人教版九年级数学上册教案及教学反思全册第21章 一元二次方程(教案)因式分解法教案

2024年人教版九年级数学上册教案及教学反思全册第21章 一元二次方程(教案)因式分解法教案

21.2解一元二次方程21.2.3因式分解法一、教学目标【知识与技能】1.会用因式分解法(提公因式法、运用公式)解一元二次方程.2.能根据方程的具体特征,灵活选择方程的解法,体会解决问题方法的多样性.【过程与方法】在经历探索用因式分解法解一元二次方程及依据方程特征选择恰当方法解一元二次方程的过程中,进一步锻炼学生的观察能力,分析能力和解决问题能力.【情感态度与价值观】通过因式分解法解一元二次方程的探究活动,培养学生勇于探索的良好习惯,感受数学的严谨性及教学方法的多样性.二、课型新授课三、课时1课时四、教学重难点【教学重点】会用因式分解法解一元二次方程.【教学难点】理解并应用因式分解法解一元二次方程.五、课前准备课件六、教学过程(一)导入新课1.解一元二次方程的方法有哪些?(出示课件2)学生答:直接开平方法:x 2=a (a≥0),配方法:(x+m)2=n (n≥0),公式法:x=2b a -±(b 2-4ac≥0).2.什么叫因式分解?学生答:把一个多项式分解成几个整式乘积的形式叫做因式分解,也叫把这个多项式分解因式.3.分解因式的方法有那些?(出示课件3)学生答:(1)提取公因式法:am+bm+cm=m(a+b+c).(2)公式法:a²-b²=(a+b)(a-b),a²±2ab+b²=(a±b)².(3)十字相乘法.教师问:下面的方程如何使解答简单呢?x 2+25x=0.出示课件5:根据物理学规律,如果把一个物体从地面以10m/s 的速度竖直上抛,那么经过x s 物体离地面的高度(单位:m)为10x -4.9x 2.你能根据上述规律求出物体经过多少秒落回地面吗?(精确到0.01s)教师问:你能根据题意列出方程吗?学生答:设物体经过x s 落回地面,这时它离地面的高度为0m,即10x -4.9x 2=0.教师问:你能想出解此方程的简捷方法吗?(二)探索新知探究因式分解法的概念学生用配方法和公式法解方程10x -4.9x 2=0.(两生板演)配方法解方程10x -4.9x 2=0.解:2100049x x -=,22210050500494949x x ⎛⎫⎛⎫-+-=+- ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭2250504949x ⎛⎫⎛⎫-=- ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭50504949x -=±50504949x =±+110049,=x 20.=x 公式法解方程10x -4.9x 2=0.解:24.9100x x -=,a=4.9,b=-10,c=0.b 2-4ac=(-10)2-0=100,a acb b x 242-±-=()101024.9--±=⨯110049,=x20. =x教师引导学生尝试找出其简洁解法为:(出示课件7)x(10-4.9x)=0.∴x=0或10-4.9x=0,∴x1=0,x2=10049≈2.04.这种解法是不是很简单?教师问:以上解方程的方法是如何使二次方程降为一次方程的?x(10-4.9x)=0,①x=0或10-4.9x=0,②通过学生的讨论、交流可归纳为:(出示课件8)可以发现,上述解法中,由①到②的过程,不是用开平方降次,而是先因式分解使方程化为两个一次式的乘积等于0的形式,再使这两个一次式分别等于0,从而实现降次.这种解法叫做因式分解法.教师提示:(出示课件9)1.用因式分解法的条件是:方程左边易于分解,而右边等于零;2.关键是熟练掌握因式分解的方法;3.理论依据是“ab=0,则a=0或b=0”.师生共同归纳:(出示课件10)分解因式法解一元二次方程的步骤是:1.将方程右边化为等于0的形式;2.将方程左边因式分解为A×B;3.根据“ab=0,则a=0或b=0”,转化为两个一元一次方程;4.分别解这两个一元一次方程,它们的根就是原方程的根.例1解下列方程:(出示课件11)(1)x(x-2)+x-2=0;(2)5x 2-2x-14=x 2-2x+34.师生共同解答如下:解:(1)因式分解,得(x-2)(x+1)=0.故有x-2=0或x+1=0.∴x 1=2,x 2=-1;(2)原方程整理为4x 2-1=0.因式分解,得(2x+1)(2x-1)=0.∴2x+1=0或2x-1=0.∴x 1=-12,x 2=12.想一想以上两个方程可以用配方法或公式法来解决吗?如果可以,请比较它们与因式分解法的优缺点.学生思考后,教师总结如下:(出示课件12)一.因式分解法简记歌诀:右化零,左分解;两因式,各求解.二.选择解一元二次方程的技巧:1.开平方法、配方法适用于能化为完全平方形式的方程.2.因式分解法适用于能化为两个因式之和等于0的形式的方程.3.配方法、公式法适用于所有一元二次方程.出示课件13:解下列方程:2222221 +=0; (2) -=0; (3) 3-6=-3;(4) 4-121=0; (5) 3(2+1)=4+2; (6) (-4)=(5-2).()x x x x x x x x x x x 学生自主思考并解答.(六生板演)解:⑴因式分解,得x(x+1)=0.于是得x=0或x+1=0,x 1=0,x 2=-1.⑵因式分解,得x (x -2)=0于是得x=0或x-2=0x1=0,x2=2.⑶将方程化为x2-2x+1=0.因式分解,得(x-1)(x-1)=0.于是得x-1=0或x-1=0,x1=x2=1.⑷因式分解,得(2x+11)(2x-11)=0.于是得2x+11=0或2x-11=0,x1=-5.5,x2=5.5.⑸将方程化为6x2-x-2=0.因式分解,得(3x-2)(2x+1)=0.于是得3x-2=0或2x+1=0,x1=23,x2=12 .⑹将方程化为(x-4)2-(5-2x)2=0.因式分解,得(x-4-5+2x)(x-4+5-2x)=0.(3x-9)(1-x)=0.于是得3x-9=0或1-x=0,x1=3,x2=1.出示课件16:用适当方法解下列方程:2;(2)x2-6x-19=0;(3)3x2=4x+1;(4)y2-15=2y;(5)5x(x-3)-(x-3)(x+1)=0;(6)4(3x+1)2=25(x-2)2.教师提示:根据方程的结构特征,灵活选择恰当的方法来求解.四种方法的选择顺序是:直接开平方法→因式分解法→公式法→配方法.师生共同解答如下.(出示课件17,18,19)解:(1)(1-x)2=3,∴(x-1)2∴x12.(2)移项,得x2-6x=19.配方,得x2-6x+(-3)2=19+(-3)2.∴(x-3)2=28..∴x1,x2.(3)移项,得3x2-4x-1=0.∵a=3,b=-4,c=-1,∴x2×3=2±7 3.∴x1=2+73,x2=2-73.(4)移项,得y2-2y-15=0.把方程左边因式分解,得(y-5)(y+3)=0.∴y-5=0或y+3=0.∴y1=5,y2=-3.(5)将方程左边因式分解,得(x-3)[5x-(x+1)]=0.∴(x-3)(4x-1)=0.∴x-3=0或4x-1=0.∴x1=3,x2=1 4 .6)移项,得4(3x+1)2-25(x-2)2=0.∴[2(3x+1)]2-[5(x-2)]2=0.∴[2(3x+1)+5(x-2)]·[2(3x+1)-5(x-2)]=0.∴(11x-8)(x+12)=0.∴11x-8=0或x+12=0.∴x1=811,x2=-12.出示课件20,21:用适当的方法解下列方程:(1)x2-41=0;(2)5(3x+2)2=3x(3x+2).学生自主思考并解答.解:(1)∵x2-14=0,∴x2=14,即x=±14.∴x1=12,x2=-12.⑵原方程可变形为5(3x+2)2-3x(3x+2)=0,∴(3x+2)(15x+10-3x)=0.∴3x+2=0或12x+10=0.∴x1=-23,x2=-56.(三)课堂练习(出示课件22-30)1.已知x=2是关于x的一元二次方程kx²+(k²﹣2)x+2k+4=0的一个根,则k的值为.2.解方程:2(x﹣3)=3x(x﹣3).3.解下列方程:(1)x2+4x-9=2x-11;(2)x(x+4)=8x+12.4.小华在解一元二次方程x2-x=0时,只得出一个根x=1,则被漏掉的一个根是()A.x=4B.x=3C.x=2D.x=05.我们已经学习了一元二次方程的四种解法:直接开平方法、配方法、公式法和因式分解法.请从以下一元二次方程中任选一个,并选择你认为适当的方法解这个方程.①x2-3x+1=0;②(x-1)2=3;③x2-3x=0;④x2-2x=4.我选择______________________.6.解方程:(x2+3)2-4(x2+3)=0.参考答案:1.-32.解:2(x﹣3)=3x(x﹣3),移项得2(x﹣3)﹣3x(x﹣3)=0,因式分解得(x﹣3)(2﹣3x)=0,x﹣3=0或2﹣3x=0,解得:x1=3,x2=32.3.解:⑴x2+2x+2=0,(x+1)2=-1.此方程无解.⑵x2-4x-12=0,(x-2)2=16.x1=6,x2=-2.4.D5.解:答案不唯一.若选择①,①适合公式法,x2-3x+1=0,∵a=1,b=-3,c=1,∴b2-4ac=9-4=5>0.∴x=3±5 2.∴x1=3+52,x2=3-52.若选择②,②适合直接开平方法,∵(x-1)2=3,x-1=±3,∴x1=1+3,x2=1- 3.若选择③,③适合因式分解法,x2-3x=0,因式分解,得x(x-3)=0.解得x1=0,x2=3.若选择④,④适合配方法,x2-2x=4,x2-2x+1=4+1=5,即(x-1)2=5.开方,得x-1=± 5.∴x1=1+5,x2=1- 5.5.提示:把(x2+3)看作一个整体来提公因式,再利用平方差公式,因式分解.解:设x2+3=y,则原方程化为y2-4y=0.分解因式,得y(y-4)=0,解得y=0,或y=4.①当y=0时,x2+3=0,原方程无解;②当y=4时,x2+3=4,即x2=1.解得x=±1.所以原方程的解为x1=1,x2=-1.(四)课堂小结1.用因式分解法解一元二次方程有哪些优缺点?需注意哪些细节问题?2.通过本节课的学习,你还有哪些收获和体会?⑴公式法虽然是万能的,对任何一元二次方程都适用,但不一定是最简单的,因此在解方程时我们首先考虑能否应用“直接开平方法”、“因式分解法”等简单方法,若不行,再考虑公式法(适当也可考虑配方法).⑵方程中有括号时,应先用整体思想考虑有没有简单方法,若看不出合适的方法时,则把它去括号并整理为一般形式再选取合理的方法.(五)课前预习预习下节课(21.2.4)的相关内容。

人教版九年级数学上册第21章《一元二次方程》知识点小结与复习

人教版九年级数学上册第21章《一元二次方程》知识点小结与复习
当 a 0 时,它是一元二次方程;
当 a 0 时,它不是一元二次方程.
方程2ax2 -2bx+a=4x2, (1)在什么条件下此方程为一元二次方程? (2)在什么条件下此方程为一元一次方程?
解: 原方程转化为(2a-4)x2 -2bx+a=0 当a≠2时是一元二次方程; 当a=2,b≠0时是一元一次方程;
m=

3、当m
时,关于x的方程3x2-
2(3m+1)x+3m2-1=0有两个不相等的实数
根。
4、关于x的一元二次方程mx2+(2m-1)x-
2=0的根的判别式的值等于4,则m=

一元二次方程的根与系数的关系: (韦达定理)
如果方程ax2+bx+c=0(a≠0)的两个根是X1 , X2 ,
那么X1+x2= -
2(a-2)x+a2-5=0有实数根,且两 根之积等于两根之和的2倍,求a的值。
【例4】已知x1,x2是关于x的方程 x2+px+q=0的两根,x1+1,x2+1是关 于x的方程x2+qx+p=0的两根,求常 数p、q的值。
拓展练习:
1、当a,c异号时,一元二次方程ax2+bx+c=0的根的
情况是
一元二次方程的解法:(公式法)
例:(3) 2x2 3x 4 0
解: a 2,b 3,c 4
b2 4ac 32 4 24
9 32 41
3 41
x 22
3 41 3 41 x1 4 , x2 4
注:当一元二次方程二次项系数不为1且
难以用因式分解时常用公式法比较简便。
b2 4ac 0,

第二十一章一元二次方程教案

第二十一章一元二次方程教案

第二十一章一元二次方程教学目标1.知识与技能了解一元二次方程及有关概念;掌握通过配方法、公式法、因式分解法降次──解一元二次方程;掌握依据实际问题建立一元二次方程的数学模型的方法;应用熟练掌握以上知识解决问题.2.过程与方法(1)通过丰富的实例,让学生合作探讨,老师点评分析,建立数学模型.根据数学模型恰如其分地给出一元二次方程的概念.(2)结合八册上整式中的有关概念介绍一元二次方程的派生概念,如二次项等.(3)通过掌握缺一次项的一元二次方程的解法──直接开方法,导入用配方法解一元二次方程,又通过大量的练习巩固配方法解一元二次方程.(4)通过用已学的配方法解ax2+bx+c=0(a≠0)导出解一元二次方程的求根公式,接着讨论求根公式的条件:b2-4ac>0,b2-4ac=0,b2-4ac<0.(5)通过复习八年级上册《整式》的第5节因式分解进行知识迁移,解决用因式分解法解一元二次方程,并用练习巩固它.(6)提出问题、分析问题,建立一元二次方程的数学模型,并用该模型解决实际问题.3.情感、态度与价值观经历由事实问题中抽象出一元二次方程等有关概念的过程,使同学们体会到通过一元二次方程也是刻画现实世界中的数量关系的一个有效数学模型;经历用配方法、公式法、分解因式法解一元一次方程的过程,使同学们体会到转化等数学思想;经历设置丰富的问题情景,使学生体会到建立数学模型解决实际问题的过程,从而更好地理解方程的意义和作用,激发学生的学习兴趣.教学重点1.一元二次方程及其它有关的概念.2.用配方法、公式法、因式分解法降次──解一元二次方程.3.利用实际问题建立一元二次方程的数学模型,并解决这个问题.教学难点1.一元二次方程配方法解题.2.用公式法解一元二次方程时的讨论.3.建立一元二次方程实际问题的数学模型;方程解与实际问题解的区别.21.1 一元二次方程(第一课时)教学内容一元二次方程概念及一元二次方程一般式及有关概念.教学目标了解一元二次方程的概念;一般式ax2+bx+c=0(a≠0)及其派生的概念;应用一元二次方程概念解决一些简单题目.1.通过设置问题,建立数学模型,模仿一元一次方程概念给一元二次方程下定义.2.一元二次方程的一般形式及其有关概念.3.解决一些概念性的题目.4.态度、情感、价值观4.通过生活学习数学,并用数学解决生活中的问题来激发学生的学习热情.重难点1.重点:一元二次方程的概念及其一般形式和一元二次方程的有关概念并用这些概念解决问题.2.难点:通过提出问题,建立一元二次方程的数学模型,再由一元一次方程的概念迁移到一元二次方程的概念.教学过程一、复习引入学生活动:列方程.问题(1)《九章算术》“勾股”章有一题:“今有户高多于广六尺八寸,两隅相去适一丈,问户高、广各几何?”大意是说:已知长方形门的高比宽多6尺8寸,门的对角线长1丈,那么门的高和宽各是多少?如果假设门的高为x尺,那么这个门的宽为_______尺,根据题意,得________.整理、化简,得:__________.问题(2)如图,如果AC CBAB AC,那么点C叫做线段AB的黄金分割点.如果假设AB=1,AC=x,那么BC=________,根据题意,得:________.整理得:_________.问题(3)有一面积为54m2的长方形,将它的一边剪短5m,另一边剪短2m,恰好变成一个正方形,那么这个正方形的边长是多少?如果假设剪后的正方形边长为x,那么原来长方形长是________,宽是_____,根据题意,得:_______.整理,得:________.老师点评并分析如何建立一元二次方程的数学模型,并整理.二、探索新知学生活动:请口答下面问题.(1)上面三个方程整理后含有几个未知数?(2)按照整式中的多项式的规定,它们最高次数是几次?(3)有等号吗?或与以前多项式一样只有式子?老师点评:(1)都只含一个未知数x;(2)它们的最高次数都是2次的;(3)都有等号,是方程.因此,像这样的方程两边都是整式,只含有一个未知数(一元),并且未知数的最高次数是2(二次)的方程,叫做一元二次方程.一般地,任何一个关于x的一元二次方程,经过整理,都能化成如下形式ax2+bx+c=0(a≠0).这种形式叫做一元二次方程的一般形式.一个一元二次方程经过整理化成ax2+bx+c=0(a≠0)后,其中ax2是二次项,a是二次项系数;bx是一次项,b是一次项系数;c是常数项.例1.将方程(8-2x)(5-2x)=18化成一元二次方程的一般形式,并写出其中的二次项系数、一次项系数及常数项.分析:一元二次方程的一般形式是ax2+bx+c=0(a≠0).因此,方程(8-2x)(5-2x)=18必须运用整式运算进行整理,包括去括号、移项等.解:去括号,得:40-16x-10x+4x2=18移项,得:4x2-26x+22=0其中二次项系数为4,一次项系数为-26,常数项为22.例2.(学生活动:请二至三位同学上台演练)将方程(x+1)2+(x-2)(x+2)=1化成一元二次方程的一般形式,并写出其中的二次项、二次项系数;一次项、一次项系数;常数项.分析:通过完全平方公式和平方差公式把(x+1)2+(x-2)(x+2)=1化成ax2+bx+c=0(a≠0)的形式.解:去括号,得:x2+2x+1+x2-4=1移项,合并得:2x2+2x-4=0其中:二次项2x2,二次项系数2;一次项2x,一次项系数2;常数项-4.三、巩固练习教材P4练习1、2四、归纳小结(学生总结,老师点评)本节课要掌握:(1)一元二次方程的概念;(2)一元二次方程的一般形式ax2+bx+c=0(a≠0)和二次项、二次项系数,一次项、一次项系数,常数项的概念及其它们的运用.五、布置作业教材P4 习题21.1 1、2.六、反思21.1 一元二次方程(第二课时)教学内容1.一元二次方程根的概念;2.根据题意判定一个数是否是一元二次方程的根及其利用它们解决一些具体题目.教学目标了解一元二次方程根的概念,会判定一个数是否是一个一元二次方程的根及利用它们解决一些具体问题.提出问题,根据问题列出方程,化为一元二次方程的一般形式,列式求解;由解给出根的概念;再由根的概念判定一个数是否是根.同时应用以上的几个知识点解决一些具体问题.重难点关键1.重点:判定一个数是否是方程的根;2.•难点关键:由实际问题列出的一元二次方程解出根后还要考虑这些根是否确定是实际问题的根.教学过程一、复习引入学生活动:请同学独立完成下列问题.问题1.如图,一个长为10m的梯子斜靠在墙上,梯子的顶端距地面的垂直距离为8m,那么梯子的底端距墙多少米?108设梯子底端距墙为xm,那么,根据题意,可得方程为___________.整理,得_________.列表:问题2.一个面积为设苗圃的宽为xm,则长为_______m.根据题意,得________.整理,得________.列表:老师点评(略)二、探索新知提问:(1)问题1中一元二次方程的解是多少?问题2中一元二次方程的解是多少?(2)如果抛开实际问题,问题1中还有其它解吗?问题2呢?老师点评:(1)问题1中x=6是x2-36=0的解,问题2中,x=10是x2+2x-120=0的解.(3)如果抛开实际问题,问题(1)中还有x=-6的解;问题2中还有x=-12的解.为了与以前所学的一元一次方程等只有一个解的区别,我们称:一元二次方程的解叫做一元二次方程的根.回过头来看:x2-36=0有两个根,一个是6,另一个是-6,但-6不满足题意;同理,问题2中的x=-12的根也满足题意.因此,由实际问题列出方程并解得的根,并不一定是实际问题的根,还要考虑这些根是否确实是实际问题的解.例1.下面哪些数是方程2x2+10x+12=0的根?-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4.分析:要判定一个数是否是方程的根,只要把其代入等式,使等式两边相等即可.解:将上面的这些数代入后,只有-2和-3满足方程的等式,所以x=-2或x=-3是一元二次方程2x2+10x+12=0的两根.例2.你能用以前所学的知识求出下列方程的根吗?(1)x2-64=0 (2)3x2-6=0 (3)x2-3x=0分析:要求出方程的根,就是要求出满足等式的数,可用直接观察结合平方根的意义.解:(1)移项得x2=64 根据平方根的意义,得:x=±8 即x1=8,x2=-8(2)移项、整理,得x2=2 根据平方根的意义,得x=即x1,x2(3)因为x2-3x=x(x-3)所以x2-3x=0,就是x(x-3)=0所以x=0或x-3=0即x1=0,x2=3三、巩固练习教材P33思考题练习1、2.四、应用拓展例3.要剪一块面积为150cm2的长方形铁片,使它的长比宽多5cm,这块铁片应该怎样剪?设长为xcm,则宽为(x-5)cm列方程x(x-5)=150,即x2-5x-150=0请根据列方程回答以下问题:(1)x可能小于5吗?可能等于10吗?说说你的理由.(2)完成下表:(3分析:x2-5x-150=0与上面两道例题明显不同,不能用平方根的意义和八年级上册的整式中的分解因式的方法去求根,但是我们可以用一种新的方法──“夹逼”方法求出该方程的根.解:(1)x不可能小于5.理由:如果x<5,则宽(x-5)<0,不合题意.x不可能等于10.理由:如果x=10,则面积x2-5x-150=-100,也不可能.(2)(3)铁片长五、归纳小结(学生归纳,老师点评)本节课应掌握:(1)一元二次方程根的概念及它与以前的解的相同处与不同处;(2)要会判断一个数是否是一元二次方程的根;(3)要会用一些方法求一元二次方程的根.六、布置作业习题21.1 3、421.2解一元二次方程21.2.1 直接开平方法教学内容运用直接开平方法,即根据平方根的意义把一个一元二次方程“降次”,转化为两个一元一次方程.教学目标理解一元二次方程“降次”──转化的数学思想,并能应用它解决一些具体问题.提出问题,列出缺一次项的一元二次方程ax2+c=0,根据平方根的意义解出这个方程,然后知识迁移到解a(ex+f)2+c=0型的一元二次方程.重难点1.重点:运用开平方法解形如(x+m)2=n(n≥0)的方程;领会降次──转化的数学思想.2.难点:通过根据平方根的意义解形如x2=n,知识迁移到根据平方根的意义解形如(x+m)2=n(n≥0)的方程.教学过程一、复习引入学生活动:请同学们完成下列各题问题1.填空(1)x2-8x+______=(x-______)2;(2)9x2+12x+_____=(3x+_____)2;(3)x2+px+_____=(x+______)2.问题2.如图,在△ABC中,∠B=90°,点P从点B开始,沿AB边向点B以1cm/s•的速度移动,点Q从点B开始,沿BC边向点C以2cm/s的速度移动,如果AB=6cm,BC=12cm,•P、Q都从B点同时出发,几秒后△PBQ的面积等于8cm2?BCAQ P老师点评:问题1:根据完全平方公式可得:(1)16 4;(2)4 2;(3)(2p )2 2p . 问题2:设x 秒后△PBQ 的面积等于8cm 2 则PB=x ,BQ=2x依题意,得:12x ·2x=8x 2=8根据平方根的意义,得x=±即x 1,x 2可以验证,和都是方程12x ·2x=8的两根,但是移动时间不能是负值. 所以PBQ 的面积等于8cm 2. 二、探索新知上面我们已经讲了x 2=8,根据平方根的意义,直接开平方得x=±,如果x 换元为2t+1,即(2t+1)2=8,能否也用直接开平方的方法求解呢? (学生分组讨论)老师点评:回答是肯定的,把2t+1变为上面的x ,那么2t+1=±即,方程的两根为t 1-12,t 2-12例1:解方程:x 2+4x+4=1分析:很清楚,x 2+4x+4是一个完全平方公式,那么原方程就转化为(x+2)2=1. 三、巩固练习 教材P 6 练习.四、归纳小结 本节课应掌握:由应用直接开平方法解形如x 2=p (p ≥0),那么x=±转化为应用直接开平方法解形如(mx+n )2=p (p ≥0),那么mx+n=五、布置作业教材P 16 习题1 六、反思21.2.1 配方法(第一课时)教学内容间接即通过变形运用开平方法降次解方程.教学目标理解间接即通过变形运用开平方法降次解方程,并能熟练应用它解决一些具体问题.通过复习可直接化成x2=p(p≥0)或(mx+n)2=p(p≥0)的一元二次方程的解法,引入不能直接化成上面两种形式的解题步骤.重难点关键1.重点:讲清“直接降次有困难,如x2+6x-16=0的一元二次方程的解题步骤.2.难点:不可直接降次解方程化为可直接降次解方程的“化为”的转化方法与技巧.教学过程一、复习引入(学生活动)请同学们解下列方程(1)3x2-1=5 (2)4(x-1)2-9=0 (3)4x2+16x+16=9老师点评:上面的方程都能化成x2=p或(mx+n)2=p(p≥0)的形式,那么可得x=mx+n=p≥0).如:4x2+16x+16=(2x+4)2二、探索新知列出下面二个问题的方程并回答:(1)列出的经化简为一般形式的方程与刚才解题的方程有什么不同呢?(2)能否直接用上面三个方程的解法呢?问题1:印度古算中有这样一首诗:“一群猴子分两队,高高兴兴在游戏,八分之一再平方,蹦蹦跳跳树林里;其余十二叽喳喳,伶俐活泼又调皮,告我总数共多少,两队猴子在一起”.大意是说:一群猴子分成两队,一队猴子数是猴子总数的18的平方,另一队猴子数是12,那么猴子总数是多少?你能解决这个问题吗?问题2:如图,在宽为20m,长为32m的矩形地面上,•修筑同样宽的两条平行且与另一条相互垂直的道路,余下的六个相同的部分作为耕地,要使得耕地的面积为5000m2,道路的宽为多少?老师点评:问题1:设总共有x只猴子,根据题意,得:x=(18x)2+12整理得:x2-64x+768=0问题2:设道路的宽为x,则可列方程:(20-x)(32-2x)=500整理,得:x2-36x+70=0(1)列出的经化简为一般形式的方程与前面讲的三道题不同之处是:前三个左边是含有x的完全平方式而后二个不具有.(2)不能.既然不能直接降次解方程,那么,我们就应该设法把它转化为可直接降次解方程的方程,下面,我们就来讲如何转化:x2-64x+768=0 移项→x=2-64x=-768两边加(642)2使左边配成x2+2bx+b2的形式→ x2-64x+322=-768+1024左边写成平方形式→(x-32)2=256 降次→x-32=±16 即x-32=16或x-32=-16解一次方程→x1=48,x2=16可以验证:x1=48,x2=16都是方程的根,所以共有16只或48只猴子.学生活动:例1.按以上的方程完成x2-36x+70=0的解题.老师点评:x2-36x=-70,x2-36x+182=-70+324,(x-18)2=254,x-18=±,x-18=或x1≈34,x2≈2.可以验证x1≈34,x2≈2都是原方程的根,但x≈34不合题意,所以道路的宽应为2.例2.解下列关于x的方程(1)x2+2x-35=0 (2)2x2-4x-1=0分析:(1)显然方程的左边不是一个完全平方式,因此,要按前面的方法化为完全平方式;(2)同上.三、巩固练习教材P9练习1四、归纳小结本节课应掌握:左边不含有x的完全平方形式,左边是非负数的一元二次方程化为左边是含有x的完全平方形式,右边是非负数,可以直接降次解方程的方程.五、反思21.2.2 配方法(第二课时)教学内容给出配方法的概念,然后运用配方法解一元二次方程.教学目标了解配方法的概念,掌握运用配方法解一元二次方程的步骤.通过复习上一节课的解题方法,给出配方法的概念,然后运用配方法解决一些具体题目.重难点关键1.重点:讲清配方法的解题步骤.2.难点与关键:把常数项移到方程右边后,•两边加上的常数是一次项系数一半的平方.教具、学具准备小黑板教学过程一、复习引入(学生活动)解下列方程:(1)x2-8x+7=0 (2)x2+4x+1=0老师点评:我们前一节课,已经学习了如何解左边含有x的完全平方形式,•右边是非负数,不可以直接开方降次解方程的转化问题,那么这两道题也可以用上面的方法进行解题.解:(1)x2-8x+(-4)2+7-(-4)2=0 (x-4)2=9 x-4=±3即x1=7,x2=1 (2)x2+4x=-1 x2+4x+22=-1+22(x+2)2=3即x+2=x1,x2二、探索新知像上面的解题方法,通过配成完全平方形式来解一元二次方程的方法,叫配方法.可以看出,配方法是为了降次,把一个一元二次方程转化为两个一元一次方程来解.例1.解下列方程(1)x2+6x+5=0 (2)2x2+6x-2=0 (3)(1+x)2+2(1+x)-4=0分析:我们已经介绍了配方法,因此,我们解这些方程就可以用配方法来完成,即配一个含有x的完全平方.解:(1)移项,得:x2+6x=-5配方:x2+6x+32=-5+32(x+3)2=4由此可得:x+3=±2,即x1=-1,x2=-5(2)移项,得:2x2+6x=-2二次项系数化为1,得:x2+3x=-1配方x2+3x+(32)2=-1+(32)2(x+32)2=54由此可得x+32=±2,即x1=2-32,x2=-2-32(3)去括号,整理得:x2+4x-1=0移项,得x2+4x=1配方,得(x+2)2=5x+2=x1,x2-2三、巩固练习教材P9练习 2四、应用拓展例2.用配方法解方程(6x+7)2(3x+4)(x+1)=6分析:因为如果展开(6x+7)2,那么方程就变得很复杂,如果把(6x+7)看为一个数y,那么(6x+7)2=y2,其它的3x+4=12(6x+7)+12,x+1=16(6x+7)-16,因此,方程就转化为y的方程,像这样的转化,我们把它称为换元法.解:设6x+7=y则3x+4=12y+12,x+1=16y-16依题意,得:y2(12y+12)(16y-16)=6去分母,得:y2(y+1)(y-1)=72 y2(y2-1)=72,y4-y2=72(y2-12)2=2894y2-12=±172y2=9或y2=-8(舍)∴y=±3当y=3时,6x+7=3 6x=-4 x=-2 3当y=-3时,6x+7=-3 6x=-10 x=-5 3所以,原方程的根为x1=-23,x2=-53五、归纳小结本节课应掌握:配方法的概念及用配方法解一元二次方程的步骤.六、布置作业教材P17 习题3七、反思21.2.2 公式法教学内容1.一元二次方程求根公式的推导过程;2.公式法的概念;3.利用公式法解一元二次方程.教学目标理解一元二次方程求根公式的推导过程,了解公式法的概念,会熟练应用公式法解一元二次方程.复习具体数字的一元二次方程配方法的解题过程,引入ax2+bx+c=0(a≠0)的求根公式的推导公式,并应用公式法解一元二次方程.重难点1.重点:求根公式的推导和公式法的应用.2.难点:一元二次方程求根公式法的推导.教学过程一、复习引入(学生活动)用配方法解下列方程(1)6x2-7x+1=0 (2)4x2-3x=52总结用配方法解一元二次方程的步骤(学生总结,老师点评).(1)移项;(2)化二次项系数为1;(3)方程两边都加上一次项系数的一半的平方;(4)原方程变形为(x+m)2=n的形式;(5)如果右边是非负数,就可以直接开平方求出方程的解,如果右边是负数,则一元二次方程无解.二、探索新知如果这个一元二次方程是一般形式ax2+bx+c=0(a≠0),你能否用上面配方法的步骤求出它们的两根,请同学独立完成下面这个问题.问题:已知ax 2+bx+c=0(a ≠0)且b 2-4ac ≥0,试推导它的两个根x 1=,x 2 分析:因为前面具体数字已做得很多,我们现在不妨把a 、b 、c 也当成一个具体数字,根据上面的解题步骤就可以一直推下去. 解:移项,得:ax 2+bx=-c二次项系数化为1,得x 2+b a x=-ca配方,得:x 2+b a x+(2b a )2=-c a +(2b a )2 即(x+2ba)2=2244b ac a -∵b 2-4ac ≥0且4a 2>0 ∴2244b ac a -≥0 直接开平方,得:x+2ba=±2a即x=2b a -± ∴x 1=2b a -,x 2=2b a--由上可知,一元二次方程ax 2+bx+c=0(a ≠0)的根由方程的系数a 、b 、c 而定,因此:(1)解一元二次方程时,可以先将方程化为一般形式ax 2+bx+c=0,当b-4ac ≥0时,将a 、b 、c 代入式子x=2b a-±就得到方程的根.(2)这个式子叫做一元二次方程的求根公式.(3)利用求根公式解一元二次方程的方法叫公式法. (4)由求根公式可知,一元二次方程最多有两个实数根. 例1.用公式法解下列方程.(1)2x 2-4x-1=0 (2)5x+2=3x 2 (3)(x-2)(3x-5)=0 (4)4x 2-3x+1=0 三、巩固练习 教材P 12 练习题四、归纳小结 五、反思22.2.3 因式分解法教学内容用因式分解法解一元二次方程.教学目标掌握用因式分解法解一元二次方程.通过复习用配方法、公式法解一元二次方程,体会和探寻用更简单的方法──因式分解法解一元二次方程,并应用因式分解法解决一些具体问题.重难点关键1.重点:用因式分解法解一元二次方程.2.•难点与关键:让学生通过比较解一元二次方程的多种方法感悟用因式分解法使解题简便.教学过程一、复习引入(学生活动)解下列方程.(1)2x2+x=0(用配方法)(2)3x2+6x=0(用公式法)老师点评:(1)配方法将方程两边同除以2后,x前面的系数应为12,12的一半应为14,因此,应加上(14)2,同时减去(14)2.(2)直接用公式求解.二、探索新知(学生活动)请同学们口答下面各题.(老师提问)(1)上面两个方程中有没有常数项?(2)等式左边的各项有没有共同因式?(学生先答,老师解答)上面两个方程中都没有常数项;左边都可以因式分解:2x2+x=x(2x+1),3x2+6x=3x(x+2)因此,上面两个方程都可以写成:(1)x(2x+1)=0 (2)3x(x+2)=0因为两个因式乘积要等于0,至少其中一个因式要等于0,也就是(1)x=0或2x+1=0,所以x1=0,x2=-12.(2)3x=0或x+2=0,所以x1=0,x2=-2.因此,我们可以发现,上述两个方程中,其解法都不是用开平方降次,而是先因式分解使方程化为两个一次式的乘积等于0的形式,再使这两个一次式分别等于0,从而实现降次,这种解法叫做因式分解法.例1.解方程(1)4x2=11x (2)(x-2)2=2x-4分析:(1)移项提取公因式x;(2)等号右侧移项到左侧得-2x+4提取-2因式,即-2(x-2),再提取公因式x-2,便可达到分解因式;一边为两个一次式的乘积,•另一边为0的形式解:(1)移项,得:4x2-11x=0因式分解,得:x(4x-11)=0于是,得:x=0或4x-11=0x1=0,x2=11 4(2)移项,得(x-2)2-2x+4=0(x-2)2-2(x-2)=0因式分解,得:(x-2)(x-2-2)=0 整理,得:(x-2)(x-4)=0于是,得x-2=0或x-4=0x1=2,x2=4例2.已知9a2-4b2=0,求代数式22a b a bb a ab+--的值.分析:要求22a b a bb a ab+--的值,首先要对它进行化简,然后从已知条件入手,求出a与b的关系后代入,但也可以直接代入,因计算量比较大,比较容易发生错误.解:原式=22222 a b a b bab a ---=-∵9a2-4b2=0∴(3a+2b)(3a-2b)=0 3a+2b=0或3a-2b=0,a=-23b或a=23b当a=-23b时,原式=-223bb-=3当a=23b时,原式=-3.三、巩固练习教材P45练习1、2.四、应用拓展例3.我们知道x2-(a+b)x+ab=(x-a)(x-b),那么x2-(a+b)x+ab=0就可转化为(x-a)(x-b)=0,请你用上面的方法解下列方程.(1)x2-3x-4=0 (2)x2-7x+6=0 (3)x2+4x-5=0分析:二次三项式x2-(a+b)x+ab的最大特点是x2项是由x·x而成,常数项ab是由-a·(-b)而成的,而一次项是由-a·x+(-b·x)交叉相乘而成的.根据上面的分析,•我们可以对上面的三题分解因式.解(1)∵x2-3x-4=(x-4)(x+1)∴(x-4)(x+1)=0∴x-4=0或x+1=0∴x1=4,x2=-1(2)∵x2-7x+6=(x-6)(x-1)∴(x-6)(x-1)=0∴x-6=0或x-1=0∴x1=6,x2=1(3)∵x2+4x-5=(x+5)(x-1)∴(x+5)(x-1)=0∴x+5=0或x-1=0∴x1=-5,x2=1上面这种方法,我们把它称为十字相乘法.五、归纳小结本节课要掌握:(1)用因式分解法,即用提取公因式法、•十字相乘法等解一元二次方程及其应用.(2)三种方法(配方法、公式法、因式分解法)的联系与区别:联系①降次,即它的解题的基本思想是:将二次方程化为一次方程,即降次.②公式法是由配方法推导而得到.③配方法、公式法适用于所有一元二次方程,因式分解法适用于某些一元二次方程. 区别:①配方法要先配方,再开方求根. ②公式法直接利用公式求根.③因式分解法要使方程一边为两个一次因式相乘,另一边为0,•再分别使各一次因式等于0. 六、布置作业教材P17 复习巩固621.2.4一元二次方程的根与系数的关系教学目标: 知识技能目标1.能说出根与系数的关系;2.会利用根与系数的关系解有关的问题. 过程性目标在经历观察、归纳、猜想、验证的这个探索发现过程中,通过尝试与交流,开拓思路,体会应用自己探索成果的喜悦.情感态度目标1.通过观察、实践、讨论等活动,经历发现问题,发现关系的过程,养成独立思考的习惯;2.通过交流互动,逐步养成合作的意识及严谨的治学精神. 重点和难点:重点:一元二次方程两根之和,及两根之积与原方程系数之间的关系; 难点:对根与系数这一性质进行应用. 教学过程: 一、创设情境1.请说出解一元二次方程的四种解法.2.解下列方程,将得到的解填入下面的表格中,你发现表格中两个解的和与积和原来的方程有什么联系?(1)x 2-2x =0; (2)x 2+3x -4=0; (3)x 2-5x +6=0.方程1x 2x 21x x + 21x x •.二、探究归纳方程1x 2x 21x x + 21x x • x 2-2x =0 0 2 2 0 x 2+3x -4=01-4-3-4x 2-5x +6=02 3 5 6可以得到;两个解的和等于一次项系数的相反数,两个解的积等于常数项.一般地,对于关于x 的方程x 2+px +q =0(p ,q 为已知常数,p 2-4q 一般地,对于关于x 的方程x 2+px +q =0(p ,q 为已知常数,p 2-4q ≥0),试用求根公式求出它的两个解x 1、x 2,算一算x 1+x 2、x 1•x 2的值,你能得出什么结果?与上面发现的现象是否一致.(此探索过程让学生分组进行交流、协作完成) 探索过程qqp p q p p x x pqp p q p p x x qp p x q p p x q p p a ac b b x q p ac b q c p b a q px x =---•-+-=•-=---+-+-=+---=-+-=-±-=-±-=≥-=-====++24242424242424240441022212221222122222,,,结论:两根之和等于一次项系数的相反数,两根之积等于常数项,这与上面的发现是一致的.三、实践应用例 1 已知关于x 的方程x 2-px +q =0的两个根是0和-3,求p 和 q 的值. 解法一:因为关于x 的方程x 2-px +q =0的两个根是0和-3,所以有.q p q p q p q p 03030)3()3(00022=-=⎩⎨⎧=-=⎪⎩⎪⎨⎧=+-⨯--=+⨯-,所以解这个方程组得解法二:由q x x p x x =•-=+2121,,方程x 2-px +q =0的两个根是0和-3,可得 .q p q p03)3(0)3(0=-==-⨯,即得=--+例2 写出下列方程的两根和与两根积:05)4(032)3(02114)2(017)1(2222=-+-=-+=-+=+-n nx x x x x x x x5)4(2321)3(2114)2(17)1(2121212121212121-=•=+=•-=+=•-=+=•=+n x x n x x x x x x x x x x x x x x ,-,-,,解课堂练习1.写出下列方程的两根和与两根积: 03)4(0532)3(04411)2(025)1(2222=-+-=-+=-+=+-m mx x x x x x x x2.已知关于x 的方程x 2-6x +p 2-2p +5=0的一个根是2,求方程的另一个根和p 的值. 四、交流反思1.通过这节课的学习,掌握探索的步骤:观察——归纳——猜想——证明;2.通过本节课探索出一元二次方程的根与系数的关系. 五、检测反馈1.已知关于x 的方程x 2-2x +m 2+m -2=0的一个根是2,求方程的另一个根和m 的值.2.写出下列方程的两根和与两根积: 03)4(0152)3(0)2(047)1(2222=+-=+-=-+=+-m x x x x n mx x x x 3.已知关于x 的方程2x 2-mx -m 2=0有一个根是1,求m 的值. 六、布置作业 习题21.2 7题21.3 实际问题与一元二次方程(第一课时)教学内容由“增长率”等问题建立数学模型,并通过配方法或公式法或分解因式法解决实际问题. 教学目标掌握用“增长率”建立数学模型,并利用它解决一些具体问题和实际实际问题. 重难点关键 用“增长率”建立数学模型 教学过程一、问题引入教材19页 探究1 探究2二、探索新知(教师语言引入)(学生活动)问题2:某工厂第一季度的一月份生产电视机是1万台,第一季度生产电视机的总台数是3.31万台,求二月份、三月份生产电视机平均增长的百分率是多少?老师点评分析:直接假设二月份、三月份生产电视机平均增长率为x .因为一月份是1万台,。

第21章一元二次方程重难点总结(教案)

第21章一元二次方程重难点总结(教案)
五、教学反思
在今天的一元二次方程教学中,我尝试了多种方法来帮助学生理解和掌握这个数学工具。首先,通过日常生活中的例子导入新课,我希望能够激发学生的兴趣,让他们意识到数学与现实生活的紧密联系。这种方法似乎很有效,我看到学生们在听到问题时都显得很兴奋,这为后续的学习打下了一个良好的基础。
在理论介绍环节,我发现有些学生对一元二次方程的基本概念接受得很快,但也有一些学生显得有些困惑。我意识到,对于这样的抽象概念,仅仅通过语言描述是不够的,还需要结合图形和具体例题来加深理解。因此,我及时调整了教学方法,通过图解和动画来展示方程的解和抛物线的关系,这帮助学生更好地理解了方程的根的性质。
-对于因式分解法的应用,学生容易在分解过程中出现错误,需引导学生理解并掌握因式分解的技巧。
(3)图解法的应用:利用抛物线图像分析一元二次方程的根;
-图解法对于学生的几何直观能力要求较高,需要通过具体实例和绘图练习来提高学生的图解能力。
(4)一元二次方程根的判别式Δ的应用;
-判别式Δ的意义及其与根的关系是学生理解的难点,需要通过具体例题和练习,让学生明确判别式Δ对根的影响。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调一元二次方程的解法(公式法、配方法、因式分解法)和根的性质这两个重点。对于难点部分,我会通过具体例题和图解来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与一元二次方程相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示一元二次方程在实际问题中的应用。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解一元二次方程的基本概念。一元二次方程是形如ax^2 + bx + c = 0(a≠0)的方程。它在数学和物理学等多个领域有着广泛的应用,是解决平方关系问题的有力工具。

2024年人教版九年级数学上册教案及教学反思全册第21章 一元二次方程的根与系数的关系教案

2024年人教版九年级数学上册教案及教学反思全册第21章  一元二次方程的根与系数的关系教案

21.2解一元二次方程21.2.4一元二次方程的根与系数的关系一、教学目标【知识与技能】1.掌握一元二次方程根与系数的关系;2.能运用根与系数的关系解决具体问题.【过程与方法】经历探索一元二次方程根与系数的关系的过程,体验观察→发现→猜想→验证的思维转化过程,培养学生分析问题和解决问题的能力.【情感态度与价值观】通过观察、归纳获得数学猜想,体验数学活动充满着探索性和创造性,理解事物间相互联系、相互制约的辩证唯物主义观点,掌握由“特殊——一般——特殊”的数学思想方法,培养学生勇于探索的精神.二、课型新授课三、课时1课时四、教学重难点【教学重点】一元二次方程根与系数的关系及其应用.【教学难点】探索一元二次方程根与系数的关系.五、课前准备课件六、教学过程(一)导入新课1.一元二次方程的求根公式是什么?(出示课件2)学生口答:2(40).2b b ac x b ac a-±=-≥2.如何用判别式b 2-4ac 来判断一元二次方程根的情况?学生口答:对一元二次方程:ax 2+bx+c=0(a≠0).b 2-4ac>0时,方程有两个不相等的实数根.b 2-4ac=0时,方程有两个相等的实数根.b 2-4ac<0时,方程无实数根.想一想:方程的两根x 1和x 2与系数a、b、c 还有其他关系吗?(二)探索新知探究根与系数的关系填表,观察、猜想(出示课件4)方程x 1,x 2x 1+x 2x 1·x 2x 2-2x +1=0x 2+3x -10=0x 2+5x +4=0你发现什么规律?①用语言叙述你发现的规律;②x2+px+q=0的两根x1,x2用式子表示你发现的规律.出示课件5:若一元二次方程的两根为x1,x2,则有x-x1=0,且x-x2=0,那么方程(x-x1)(x-x2)=0(x1,x2为已知数)的两根是什么?将方程化为x2+px+q=0的形式,你能看出x1,x2与p,q之间的关系吗?教师引导:归纳结论:(出示课件6)如果关于x的方程x2+px+q=0的两根为x1,x2,则:x1+x2=-p,x1·x2=q.教师问:如果方程二次项系数不为1呢?(出示课件7)方程x1,x2x1+x2x1·x22x2-3x-2=03x2-4x+1=0上面发现的结论在这里成立吗?请完善规律.①用语言叙述发现的规律;②ax2+bx+c=0的两根x1,x2用式子表示你发现的规律.师生共同归纳:(出示课件8)一元二次方程根与系数的关系(韦达定理):若一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)有两实数根x1,x2,则x1+x2=-ba ,x1·x2=ca.这表明两根之和为一次项系数与二次项系数的比的相反数,两根之积等于常数项与二次项系数的比.请同学用求根公式证明.(一生板演)教师问:在运用根与系数的关系解决具体问题时,是否需要考虑根的判别式Δ=b2-4ac≥0呢?强调:能用根与系数的关系的前提条件为b2-4ac≥0.出示课件9,10:例1利用根与系数的关系,求下列方程的两根之和、两根之积.(1)x2+7x+6=0;(2)2x2-3x-2=0.学生思考后,共同解答如下:解:⑴这里a=1,b=7,c=6.Δ=b2-4ac=72–4×1×6=25>0.∴方程有两个实数根.设方程的两个实数根是x1,x2,那么x1+x2=-7,x1·x2=6.⑵这里a=2,b=-3,c=-2.Δ=b2-4ac=(-3)2–4×2×(-2)=25>0,∴方程有两个实数根.设方程的两个实数根是x1,x2,那么x1+x2=32,x1·x2=-1.出示课件11:不解方程,求方程两根的和与两根的积:①x2+3x-1=0;②2x2-4x+1=0.学生自主思考并解答.解:⑴x1+x2=-3,x1·x2=-1.⑵原方程可化为:2122=+-xxx1+x2=2,x1·x2=1 2 .出示课件12:例2已知方程5x2+kx-6=0的一个根是2,求它的另一个根及k 的值.学生思考后,共同解答如下:解:设方程的两个根分别是x1,x2,其中x1=2.所以:x1·x2=2x2=6, 5-即:x2=3, 5-由于x1+x2=2+3 ()5-=,5k-得:k=-7.答:方程的另一个根是3,5-k=-7.出示课件13:已知方程x2-(k+1)x+3k=0的一个根是2,求它的另一个根及k 的值.学生自主思考并解答.解:设方程的另一个根为x1.把x=2代入方程,得4-2(k+1)+3k=0.解这方程,得k=-2.由根与系数关系,得x1·2=3k,即2x1=-6.∴x 1=-3.答:方程的另一个根是-3,k 的值是-2.出示课件14:例3不解方程,求方程2x 2+3x-1=0的两根的平方和、倒数和.师生共同分析:将所求代数式分别化为只含有x 1+x 2和x 1·x 2的式子后,用根与系数的关系,可求其值.师生共同解答如下:解:根据根与系数的关系可知:121231,.22+=-⋅=-x x x x ()()22212112212,∵+=++x x x x x x ∴()2221212122+=+-x x x x x x 21331;4222⎛⎫⎛⎫=--⨯-= ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭()1212121132.2312+⎛⎫⎛⎫+==-÷- ⎪ ⎪⎝⎭⎝=⎭x x x x x x 出示课件15:设x 1,x 2为方程x 2-4x+1=0的两个根,则:⑴x 1+x 2=,(2)x 1·x 2=,(3)=-221)(x x ,(4)=+2221x x .学生自主解答后,口答:⑴4;⑵1;⑶12;⑷14.出示课件16:例4设x 1,x 2是方程x 2-2(k-1)x+k 2=0的两个实数根,且x 12+x 22=4,求k 的值.教师分析:将x 1+x 2=2(k -1),x 1x 2=k 2,代入x 12+x 22=4可求出k 值.此时需用Δ=b 2-4ac 来判断k 的取值,这是本例的关键.解:由方程有两个实数根,得Δ=4(k -1)2-4k 2≥0即-8k +4≥0.∴.21≤k 由根与系数的关系得x 1+x 2=2(k -1),x 1x 2=k 2.∴x 12+x 22=(x 1+x 2)2-2x 1x 2=4(k -1)2-2k 2=2k 2-8k +4.由x 12+x 22=4,得2k 2-8k+4=4,解得k 1=0,k 2=4.经检验,k 2=4不合题意,舍去.师生共同总结归纳如下:(出示课件17)12111.x x +=1212;x x x x +2221212122.()2;x x x x x x +=+-12213.x x x x +221212x x x x +=2121212()2;x x x x x x +-=124.(1)(1)x x ++=1212()1;x x x x +++125.x x -==教师强调:求与方程的根有关的代数式的值时,一般先将所求的代数式化成含两根之和,两根之积的形式,再整体代入.出示课件18:当k 为何值时,方程2x 2-(k+1)x+k+3=0的两根差为1.学生自主思考并解答.解:设方程两根分别为x1,x2(x1>x2),则x1-x2=1.∵(x2-x1)2=(x1+x2)2-4x1x2,由根与系数的关系得x1+x2=12k+,x1x2=32k+.∴(12k+)2-4×32k+=1.解得k1=9,k2=-3.当k=9或-3时,由于Δ>0,∴k的值为9或-3.(三)课堂练习(出示课件19-25)1.一元二次方程x2﹣2x=0的两根分别为x1和x2,则x1x2为()A.﹣2B.1C.2D.02.如果-1是方程2x2-x+m=0的一个根,则另一个根是___,m=____.3.已知一元二次方程x2+px+q=0的两根分别为-2和1,则:p=,q=.4.已知方程3x2-19x+m=0的一个根是1,求它的另一个根及m的值.5.已知x1,x2是方程2x2+2kx+k-1=0的两个根,且(x1+1)(x2+1)=4;(1)求k的值;(2)求(x1-x2)2的值.6.设x1,x2是方程3x2+4x–3=0的两个根.利用根系数之间的关系,求下列各式的值.(1)(x1+1)(x2+1);(2).2112xxxx+7.当k为何值时,方程2x2-kx+1=0的两根差为1.8.已知关于x的一元二次方程mx2-2mx+m-2=0(1)若方程有实数根,求实数m的取值范围.(2)若方程两根x1,x2满足∣x1-x2∣=1求m的值.参考答案:1.D2.32;-33.1;-24.解:将x =1代入方程中:3-19+m=0.解得m=16,设另一个根为x 1,则:1×x 1=16.3c a =∴x 1=16.35.解:(1)根据根与系数的关系12,x x k +=-121.2k x x -=得(x 1+1)(x 2+1)=x 1x 2+(x 1+x 2)+1=1()14,2k k -+-+=解得:k=-7;(2)因为k=-7,所以127,x x +=12 4.x x =-则:222121212()()474(4)65.x x x x x x -=+-=-⨯-=6.解:根据根与系数的关系得:12124, 1.3b c x x x x a a +=-=-⋅==-(1)(x 1+1)(x 2+1)=x 1x 2+x 1+x 2+1=44(-1)1;33-++=-(2)222211212121212123492x x x x x x x x x x x x x x +++===-()-.7.解:设方程两根分别为x 1,x 2(x 1>x 2),则x 1-x 2=1,由根与系数的关系,得,221k x x =+,2121=∙x x ∵(x 1-x 2)2=(x 1+x 2)2-4x 1x 2=1,∴1,21422=⨯-⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛k ∴3,22=⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛k ∵△>0,∴=±k 8.解:(1)方程有实数根,24b acD =-=(-2m )2-4m (m -2)22448m m m=-+=8m ≠0∴m 的取值范围为m>0.(2)∵方程有实数根x 1,x 2,∴.22,2121mm x x x x -=⋅=+∵(x 1-x 2)2=(x 1+x 2)2-4x 1x 2=1,∴1.2422=-⨯-m m 解得m=8.经检验m=8是原方程的解.(四)课堂小结通过这节课的学习你有哪些收获和体会?有哪些地方需要特别注意的?谈谈你的看法.(五)课前预习预习下节课(21.3)第1课时的相关内容。

第21章 一元二次方程——一元二次方程的解法(复习课) 2022—2023学年人教版数学九年级上册

第21章 一元二次方程——一元二次方程的解法(复习课)  2022—2023学年人教版数学九年级上册

课题:《一元二次方程的解法》复习教案一、教材分析:解一元二次方程是人教版九年级上册第21章第二节的内容,本节的主要内容是一元二次方程的解法(直接开方法、因式分解法、配方法、公式法)。

解一元二次方程在课标中的要求是:理解配方法,能用配方法、公式法、因式分解法解数字系数的一元二次方程。

一元二次方程的解法是中学方程教学的重要环节,又是后续内容学习解决实际问题的基础和工具。

一元二次方程是对一元一次方程知识的延续和深化,同时为二次函数的学习作好准备。

学好这部分内容,对增强学生学习代数的信心具有十分重要的意义。

二、学情分析:学生已经学习了一元二次方程的解法:直接开方法、配方法、公式法、因式分解法后的一节复习课,已经掌握了学生的薄弱点:1.易错点:直接开平方法中,学生容易只取正的这一个根;2.配方法中,学生容易把一次项系数不除以2直接平方,个别学生会忘记平方,方程左边加了常数项,右边忘记加;公式法中,学生容易把公式中的-b记错成b,个别学生再代入系数的时候会忘记前面的负号;等等。

2.不能灵活选择解法,由于不会根据方程系数的特征找到最优解法,造成错误率提高,用时过长的弊端,从而影响到了少数学生对数学的自信心。

三、教学目标:(一)知识与技能:1.掌握一元二次方程的四种解法,会根据方程的不同特点,灵活选用适当的方法解方程。

2.避免易错点,提高解方程的正确率。

(二)过程与方法通过观察方程的特征选择不同解法,培养学生的观察猜想、归纳总结、分析问题、解决问题等能力,同时还培养学生化归的思想。

(三)情感态度价值观通过对一元二次方程解法的复习,使学生进一步理解“降次”的数学方法,进一步获得对事物可以转化的认识。

通过小组合作的形式,培养合作的习惯,提高分析的能力。

四、教学重点:掌握解一元二次方程的四种方法。

五、教学难点:会根据方程的特征灵活选用适当的方法解方程。

六、教学过程:(一)全班纠错,激发热情:教材P17习题21.2 6(3)3(1)2(1)x x x -=-作业完成中的不同解法展示:A :解:32x =∴ 23x = ∴原方程的解是:23x = B :解:23322x x x -=- C :解: 23322x x x -=-235+2=0x x - 235+2=0x x -252=33x x -- 252=33x x -- 22552+()=363x x -- 2225525+()=+()3636x x -- 252()=63x -- 251()=636x - ∴原方程无解 51=66x -∴=1x∴原方程的解为:=1xD :解:23322x x x -=-235+2=0x x -3,5,2a b c ==-=224(5)4321b ac ∆=-=--⨯⨯=21,2451223b b ac x a ±--±==⨯ ∴12213x x =-=-, ∴原方程的解是:12213x x =-=-,E :解:3(1)2(1)0x x x ---= (1)(32)0x x --=12213x x ==, ∴原方程的解是:12213x x ==, 提出问题,小组讨论:1.以上几位同学的解法是否正确,如果不正确请指出并改正,并小组内总结出哪些地方是易错点。

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第二十二章《一元二次方程》小结
一、本章知识结构框图
二、本章知识点概括
1、相关概念
(1)一元二次方程:等号两边都是整式,只含有一个未知数(一元),并且未知数的最高次数是2(二次)的方程,叫做一元二次方程。

(2)一元二次方程的一般形式:ax2+bx+c=0(a≠0),
其中ax2是二次项,a是二次项系数;bx是一次项,b是一次项系数;c是常数项。

(3)一元二次方程的根:一元二次方程的解也叫一元二次方程的根。

用“夹逼”法估算出一元二次方程的根的取值范围.
一次方程:一元一次方程,二元一次方程,三元方程
整式方程二次方程:一元二次方程,二元二次方程
*(4)有理方程高次方程:
分式方程
2、降次——解一元二次方程
(1)配方法:通过配成完全平方形式来解一元二次方程的方法,叫配方法.配方法是为了降次,把一个一元二次方程转化为两个一元一次方程来解.其步骤是:
①方程化为一般形式;
②移项,使方程左边为二次项和一次项,右边为常数项;
③化二次项系数为1;
④配方,方程两边都加上一次项系数一半的平方,使方程左边是完全平方式,
从而原方程化为(mx+n)2=p的形式;
⑤如果p≥0就可以用开平方降次来求出方程的解了,如果p<0,则原方程无实数根。

(2)公式法:利用求根公式解一元二次方程的方法叫公式法.
其方法为:先将一元二次方程化为一般形式ax2+bx+c=0,当⊿=b2-4ac≥0时,•
将a、b、c代入求根公式x=
a2
ac 4
b
b2-
±
-
(b2-4ac≥0)就得到方程的根.
(3)分解因式法:先因式分解使方程化为两个一次式的乘积等于0的形式,再使这两个一次式分别等于0,从而降次.这种解法叫做因式分解法.步骤是:
①通过移项将方程右边化为0;
②通过因式分解将方程左边化为两个一次因式乘积;
③令每个因式等于0,得到两个一元一次方程;
④解这两个一元一次方程,得一元二次方程的解。

3、一元二次方程根的判别式
(1)⊿=b 2-4ac 叫一元二次方程ax 2+bx+c=0(a ≠0)的根的判别式。

(2)运用根的判别式,在不解方程的前提下判别根的情况:
①⊿=b 2-4ac >0 方程有两个不相等实数根;
②⊿=b 2-4ac =0 方程有两个相等实数根;
③⊿=b 2-4ac <0 方程没有实数根;
④⊿=b 2-4ac ≥0 方程有两个实数根。

(3)应用:
①不解方程,判别方程根的情况;
②已知方程根的情况确定方程中字母系数的取值范围;
③应用判别式证明方程的根的状况(常用到配方法);
注意:运用根的判别式的前提是该方程是一元二次方程,即:a ≠0。

*4、一元二次方程根与系数的关系(本部分内容为选学内容)
(1)如果一元二次方程ax 2
+bx+c=0(a ≠0)的两个实数根是21,x x , 那么a
c x x a b x x =-=+2121, (2)应用:
①验根,不解方程,利用根与系数的关系可以检验两个数是不是一元二次方程的两个根; ②已知方程的一个根,求另一根及未知系数的值;
③已知方程的两根满足某种关系,求方程中字母系数的值或取值范围;
④不解方程可以求某些关于21,x x 的对称式的值,通常利用到:
2122122212)(x x x x x x -+=+
212212214)()(x x x x x x -+=-
()|
a |x x 4x x ||2122121∆=-+=-x x 当21x x +=0且21x x ≤0,两根互为相反数;
当⊿≥0且21x x =1,两根互为倒数。

(重点强调:一元二次方程根与系数的关系是在二次项系数a ≠0,⊿≥0前提条件下应用的,解题中一定要注意检验)
⑩用公式法因式分解二次三项式ax 2+bx+c(a ≠0):
ax 2+bx+c=a (x-x 1)(x-x 2)其中21,x x 是方程ax 2
+bx+c=0(a ≠0)的两个实数根。

5、实际问题与一元二次方程
传播式分支问题;平均变化率问题;数字问题;利润问题;图形的面积问题;匀变速问题;握手、写信问题;银行利率问题;浓度问题;方案设计问题等。

三、典型例题辨析
1、在下列方程中,是一元二次方程的有________个.
①3x 2+7=0 ②ax 2+bx+c=0 ③(x-2)(x+5)=x 2-1 ④3x 2-
5x =0 2、当m 时,关于x 的方程(m+2)x |m|+3mx+1=0是一元二次方程.
3、方程3x 2-3=2x+1的二次项系数为________,一次项系数为_________,常数项为_________.
4、根据下列表格的对应值:
x
3.23 3.24 3.25 3.26 ax 2+bx+c -0.06 -0.02 0.03 0.09
判断关于x 的方程ax 2+bx+c=0(a ≠0)的一个根x 的取值范围是________。

5、已知方程5x 2+mx-6=0的一个根是x=3,则m 的值为________.
6、已知三角形两边长分别为2和4,第三边是方程x 2-4x+3=0的解,则这个三角形的周长是_____.
7、已知x 2+y 2+z 2-2x+4y-6z+14=0,则x+y+z 的值是_____.
8、已知2和1-是关于x 的方程022=++n mx x 的两个根,则m 的值为 ,n 的值为 .
9、已知方程的两根为,则的值为 。

10、一个小组若干人,新年互送贺卡,若全组共送贺卡72张,则这个小组共_____人.
11、一个两位数等于它的个位数的平方,且个位数字比十位数字大3,则这个两位数为_______.
12、解下列方程:
⑴ 0642=--x x ⑵ x x 7322=+

0122
12=+-x x ⑷ ()()2523+=+x x x
13、若关于x 的一元二次方程0622=+-x ax 有两个实数根,求a 的取值范围.
14、已知方程x 2+(2k+1)x+k 2-2=0的两实根的平方和等于11,求k 的值。

15、k 为何值时,方程x 2-(k+1)x+(k-2)=0
(1)两根互为相反数;(2)两根互为倒数;(3)有一根为零,另一根不为零.
16、如图,在Rt △ACB 中,∠C=90°,AC=8m ,CB=6m ,点P 、Q 同时由A ,B •两点出发分别沿AC 、BC 方向向点C 匀速移动,它们的速度都是1m/s ,•几秒后△PCQ •的面积为Rt △ACB 面积的一半.
B C A
Q P
17、某电脑公司2001年的各项经营中,一月份的营业额为200万元,一月、•二月、三月的
营业额共950万元,如果平均每月营业额的增长率相同,求这个增长率.(50%)
18、在一块长12m ,宽8m 的长方形平地中央,划出地方砌一个面积为8m 2•的长方形花台,要使花坛四周的宽地宽度一样,则这个宽度为多少?
19、某商场销售一批名牌衬衫,平均每天可售出20件,每件赢利40元,•为了扩大销售,增加盈利,尽快减少库存,商场决定采取适当降价措施,经调查发现,•如果每件衬衫每降价一元,商场平均每天可多售出2件.
①若商场平均每天赢利1200元,每件衬衫应降价多少元?(x 1=10,x 2=20)
②每件衬衫降价多少元时,商场平均每天赢利最多?请你设计销售方案.(1250元)
20、一辆汽车以20m/s 的速度行驶,司机发现前方路面有情况,•紧急刹车后汽车又滑行25m 后停车.
(1)从刹车到停车用了多少时间?
(2)•从刹车到停车平均每秒车速减少多少?
(3)刹车后汽车滑行到15m 时约用了多少时间(精确到0.1s )?
作业:必做:P23:1-10 选做:P24:11、12
教 学 反 思。

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