24.4圆复习教案

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第24章 圆 复习课(第1课时) 教案 说课稿 课件 教学反思

第24章 圆 复习课(第1课时) 教案 说课稿 课件 教学反思

第24章圆复习课(第1课时)【教学任务分析】【教学环节安排】O交AC 是BC边的中点,连结DE.O相切;O的半径为3,DE图24-9 图24-10的弦,半径OA=20cm,AOB的面积是 .【当堂达标自测题】一、填空题1.CD 为⊙O 直径,弦AB ⊥CD 于点E ,CE=1,AB=10,则CD= .2.如图24-13,⊙M 与x 轴相交于点A(2,0),B(8,0),与y 轴相切于点C,则圆心M 的坐标是 .图4图24-13 图24-14 图24-15 图24-163.如图24-14,⊙O 是等边三角形ABC 的外接圆,D 、E 是⊙O 上两点,则∠D = °,∠E = °. 4.如图24-15,PA 、PB 是圆的切线,A 、B 为切点,AC 为直径,∠BAC=20°,则∠P= . 5.⊙O 中,弦AB 所对的圆心角∠AOB=100°,则弦AB 所对的圆周角为_________. 二、选择题6. 如图24-16,在半径为5的⊙O 中,如果弦AB 的长为8,那么它的弦心距OC 等于( ) A. 2 B. 3 C. 4 D. 67.在半径为1的⊙O 中,120°的圆心角所对的弧长是( ) A .B.C .D .8.已知两圆的半径分别是2和3,两圆的圆心距是4,则这两个圆的位置关系是 ( ) A .外离 B .外切 C .相交 D . 内切 三、解答题9.如图24-17,AB 是⊙O 的直径,AD 是弦,22.5DAB ∠=,延长AB 到点C ,使得45ACD ∠=.求证:CD 是⊙O 的切线;图24-172.如图24-18,一个圆锥的高为33 cm ,侧面展开图是半圆.求:(1)圆锥的母线长与底面半径之比; (2)圆锥的侧面积。

《圆的和复习》教案

《圆的和复习》教案

《圆的整理和复习》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)理解圆的定义、性质和基本概念;(2)掌握圆的周长、直径、半径之间的关系;(3)能够运用圆的相关知识解决实际问题。

2. 过程与方法:(1)通过整理和复习,提高学生对圆的知识的系统性和熟练程度;(2)培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的自信心和自主学习能力。

二、教学重难点:1. 教学重点:圆的定义、性质、周长、直径、半径之间的关系及应用。

2. 教学难点:圆的面积计算及应用,圆的相关综合问题的解决。

三、教学准备:1. 教师准备:(1)整理和复习圆的相关知识;(2)准备相关的教学素材和练习题。

2. 学生准备:(2)准备笔记本和文具。

四、教学过程:1. 导入:2. 新课内容:(1)教师通过讲解和示例,引导学生理解和掌握圆的周长、直径、半径之间的关系;(2)学生跟随教师一起练习相关题目,巩固知识点。

3. 课堂练习:(1)教师给出一些关于圆的练习题,让学生独立完成;(2)学生互相讨论和解答疑问,教师进行指导和解答。

4. 课堂小结:五、课后作业:1. 巩固圆的定义、性质、周长、直径、半径之间的关系;2. 完成一些关于圆的练习题,提高解决问题的能力;3. 准备下一节课的相关内容。

六、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、练习完成情况等,了解学生的学习状态和掌握程度。

2. 练习题评价:对学生的练习题进行批改,评估学生对圆的相关知识的掌握程度和解决问题的能力。

3. 学生互评:鼓励学生互相评价,共同学习和进步。

七、教学反思:教师在课后对自己的教学进行反思,思考教学效果、学生的反应和教学方法的适用性。

根据学生的学习情况和反馈,调整教学策略和内容,以提高教学效果。

八、教学拓展:1. 引导学生思考圆在日常生活中的应用,如自行车轮子、地球的形状等,激发学生对数学与实际生活联系的兴趣。

人教版数学九年级上册第24章《圆》复习教案

人教版数学九年级上册第24章《圆》复习教案

回顾与思考教学目标(一)教学知识点1.了解点与圆,直线与圆以及圆和圆的位置关系.2.了解切线的概念,切线的性质及判定.3.会过圆上一点画圆的切线.(二)能力训练要求1.通过平移、旋转等方式,认识直线与圆、圆与圆的位置关系,使学生明确图形在运动变化中的特点和规律,进一步发展学生的推理能力.2.通过探索弧长、扇形的面积、圆锥的侧面积和全面积的计算公式,发展学生的探索能力.3.通过画圆的切线,训练学生的作图能力.4.通过全章内容的归纳总结,训练学生各方面的能力.(三)情感与价值观要求1.通过探索有关公式,让学生懂得数学活动充满探索与创造,感受数学的严谨性以及数学结论的确定性.2.经历观察、猜想、证明等数学活动过程,发展合情推理能力和初步的演绎推理能力,能有条理地、清晰地阐述自己的观点.教学重点1.探索并了解点与圆、直线与圆、圆与圆的位置关系.2.探索切线的性质;能判断一条直线是否为圆的切线;会过圆上一点画圆的切线.教学难点:探索各种位置关系及切线的性质.教学方法:学生自己交流总结法.教具准备投影片五张:第一张:(记作A) 第二张:(记作B) 第三张:(记作C) 第四张:(记作D) 第五张:(记作E)教学过程Ⅰ.回顾本章内容[师]上节课我们对本章的所有知识进行了回顾,并讨论了这些知识间的关系,绘制了本章知识结构图,还对一部分内容进行了回顾,本节课继续进行有关知识的巩固.Ⅱ.具体内容巩固一、确定圆的条件[师]作圆的问题实质上就是圆心和半径的问题,确定了圆心和半径,圆就随之确定.我们在探索这一问题时,与作直线类比,研究了经过一个点、两个点、三个点可以作几个圆,圆心的分布和半径的大小有什么特点.下面请大家自己总结.[生]经过一个点可以作无数个圆.因为以这个点以外的任意一点为圆心,以这两点所连的线段为半径就可以作一个圆.由于圆心是任意的,因此这样的圆有无数个.经过两点也可以作无数个圆.设这两点为A、B,经过A、B两点的圆,其圆心到A、B两点的距离一定相等,所以圆心应在线段AB的垂直平分线上,在AB的垂直平分线上任意取一点为圆心,这一点到A或B的距离为半径都可以作一个经过A、B两点的圆.因此这样的圆也有无数个.经过在同一直线上的三点不能作圆.经过不在同一直线上的三点只能作一个圆.要作一个圆经过A、B、C三点,就要确定一个点作为圆心,使它到三点A、B、C的距离相等,到A、B两点距离相等的点在线段AB的垂直平分线上,到B、C两点距离相等的点应在线段B、C的垂直平分线上,那么同时满足到A、B、C三点距离相等的点应既在AB的垂直平分线上,又在BC的垂直平分线上,既两条直线的交点,因为交点只有一个,即确定了圆心.这个交点到A点的距离为半径,所以这样的圆只能作出一个.[师]经过不在同一条直线上的四个点A、B、C、D能确定一个圆吗?[生]不一定,过不在同一条直线上的三点,我们可以确定一个圆,如果另外一个点到圆心的距离等于半径,则说明四个点在同一个圆上,如果另外一个点到圆心的距离不等于半径,说明四个点不在同一个圆上.例题讲解(投影片A)矩形的四个顶点在以对角线的交点为圆心的同一个圆上吗?为什么?[师]请大家互相交流.[生]解:如图,矩形ABCD 的对角线AC 和BD 相交于点O .∵四边形ABCD 为矩形,∴OA =OC =OB =OD .∴A 、B 、C 、D 四点到定点O 的距离都等于矩形对角线的一半.∴A 、B 、C 、D 四点在以O 为圆心,OA 为半径的圆上.二、三种位置关系[师]我们在本章学习了三种位置关系,即点和圆的位置关系;直线和圆的位置关系;圆和圆的位置关系.下面我们逐一来回顾.1.点和圆的位置关系[生]点和圆的位置关系有三种,即点在圆外;点在圆上;点在圆内.判断一个点是在圆的什么部位,就是看这一点与圆心的距离和半径的大小关系,如果这个距离大于半径,说明这个点在圆外;如果这个距离等于半径,说明这个点在圆上;如果这个距离小于半径,说明这个点在圆内.[师]总结得不错,下面看具体的例子.(投影片B)1.⊙O 的半径r =5cm ,圆心O 到直线l 的 距离d =OD =3 m .在直线l 上有P 、Q 、R 三点,且有PD =4cm ,QD >4cm ,RD <4cm ,P 、Q 、R 三点对于⊙O 的位置各是怎样的?2.菱形各边的中点在同一个圆上吗?分析:要判断某些点是否在圆上,只要看这些点到圆心的距离是否等于半径.[生]1.解:如图(1),在Rt △OPD 中,∵OD =3,PD =4,∴OP =222234OD PD +-+=5=r .所以点P 在圆上.同理可知OR =22OD DR +<5,OQ =22OD DQ +>5. 所以点R 在圆内,点Q 在圆外.。

第24章 四点共圆课例教学设计

第24章 四点共圆课例教学设计
第二十四章 圆
习题课:四点共圆
学习目标
教学目标:
1. 探究四边形四个顶点共圆的条件。 2. 通过观察、比较、分析,提高学生识图能力,发展学生合情推理和演绎 推理的能力。 3.学会运用从特殊到一般的数学思想,能利用转化思想来解决问题。
• 学习重点:通过课本习题探究四点共圆的 条件。
• 学习难点:习题变式、图形变换后四个点 共圆的证明方法。
一、复习圆的定义,回顾画圆的过 程。
如图,在一个平面内,线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周,另 一个端点A所形成的图形叫做圆.
r
从画圆的过程可以看出: (1)圆上各点到定点(圆心O)的距离都等于定长 (半径r); (2)到定点的距离 等于定长的点都在同一个圆上.
教材P80例1(回忆证明思路)
小结:
直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半,从而证得到定点的距 离都等于定长
我们对图形进行变式
变式1 已知: ∠A=∠D=90°. 求证:A、B、C、D四点在同一个圆上.
变式2 已知: ∠A=∠D=90° 求证: A、B、C、D四点在同一个圆上
变式3 已知: ∠A=∠D=90°. 求证:A、B、
回忆:这个定理证明的思路是什么?
矩形的对角线
O C
教材P81练习第3题
【例 1】如图,在∆ABC 中,∠C=90° 求证:A、B、C 三点在同一个圆上
证明:取AB的中点O,连接OC
∵∠C=90°
∴OC=OA=OB=
1
AB
(依据:直角三角形斜边上的中线等于斜边的一
2 半)
∴点A、B、C三点在以点O为圆心, OA为半径的圆上。
∵矩形对角线互相平分

只要: OA=OB=OC=OD

24章_圆_全章复习_教案

24章_圆_全章复习_教案

第二十四章《圆》全章复习教学目标1、回顾圆的有关概念,理解垂径定理,认识圆心角、弧、弦之间的相等关系的定理,理解圆周角和圆心角的关系定理.2、理解点和圆、直线与圆以及圆与圆的位置关系:掌握切线的概念,切线与过切点的直径之间的关系,能判定一条直线是否为圆的切线,会过圆上一点画圆的切线.3、进一步认识和理解正多边形和圆的关系和正多边的有关计算.4、熟练掌握弧长和扇形面积公式及其它们的应用;理解圆锥的侧面展开图并熟练掌握圆锥的侧面积和全面积的计算.教学重点掌握圆的定义,圆的对称性,垂径定理,圆心角、弧、弦之间的关系,圆心角和圆周角的关系.教学难点圆的相关定理的推导及应用.教学过程设计梳理整章知识结构设计意图:借助知识树和能力树梳理整章知识,帮助学生理解记忆。

一、圆的基本概念1.圆的定义:一条线段绕它固定的一个端点旋转一周,另一个端点所形成的图形叫做圆.到定点的距离等于定长的点的集合叫做圆.2.有关概念:(1) 弦:(直径是圆中最长的弦)(2) 弧:劣弧、优弧、半圆等弧:同圆或等圆中,能够重合的弧(3)弦心距:圆心到弦的距离,如OM(4)圆心角:顶点在圆心的角。

如∠BOD(5)圆周角:顶点在圆上,两边与圆相交的角,如∠CDE设计意图:复习相关概念,培养学生的综合运用能力。

二、圆的有关性质1.圆的对称性:(1)圆是轴对称图形,每一条直径所在的直线都是对称轴。

(2)圆是以圆心为对称中心的中心对称图形。

(3)圆还具有旋转不变性,即圆绕圆心旋转任意一个角度,都能与原来的图形重合。

2.垂径定理垂直于弦的直径平分弦,并且平分弦所的两条弧.① 直径 (过圆心的线);②垂直弦;③平分弦 ;④平分劣弧;⑤平分优弧.知二得三设计意图:帮助学生总结回顾“知二得三”,提升学生的归纳能力,增强应用意识。

注意: “ 直径平分弦则垂直弦.” 这句话对吗?垂径定理的推论:平分弦(不是直径)的直径垂直于弦,并且平分弦所对的两条弧。

重视:模型“垂径定理直角三角形”点拨:关于弦的问题,常作的辅助线:连接半径;过圆心作弦的垂线.圆心到弦的距离、半径、半弦长构成了直角三角形,应用勾股定理解决有关线段的长。

人教版九年级上册数学教案:第24章《圆的复习》教学设计

人教版九年级上册数学教案:第24章《圆的复习》教学设计

第24章《圆的复习》教学设计一、内容和内容解析1.内容对本章内容进行梳理总结建立知识体系,综合应用本章知识解决问题.2.内容解析圆是继三角形、四边形等基本图形后的又一个重要内容,在生活中有着广泛的应用.圆是平面几何中最基本的图形之一,在几何中有着重要的地位.在本章内容的学习过程中,需要学生通过观察、测量、实验、归纳、对比、类比等方法发现图形的性质.同时,还要注意体会通过“推理”获得数学结论的方法,培养言之有据的习惯和有条理地思考、表达的能力.本课的教学重点:复习与圆有关的知识,建立本章知识结构.二、目标和目标解析1.目标(1)复习本章的重点内容,整理本章知识,形成知识体系,体会利用圆的知识综合解决问题的思路和方法.(2)进一步发展推理能力,能够具备有条理地思考和表达的能力.2.目标解析达成目标(1)的标志是:通过复习本章的主要内容,理解圆的有关知识,体会用圆的知识解决问题的思路和方法等.并能结合知识体系的构建过程,研究几何问题的一般思路和方法.达成目标(2)的标志是:学生能够在较复杂的问题情境中应用本章所学的图形的性质和判定方法进行推理,解决问题.三、教学问题诊断分析学生在前面具体内容的学习中已经接触过应用本章所学习的知识进行推理,这就要学生在复习课中既要对所学的知识能够重新回忆出来,又要在原有的基础上进行知识的建构,建立起不同知识之间的内在联系,从而建立起本章的知识结构,形成知识体系.本节课教学难点:本章知识点间的内在联系,知识体系的建构.四、教学过程设计1.知识梳理问题1 同学们我们整理一下本章所学的主要知识,请大家说一说能发现它们之间的联系吗?师生活动:教师组织学生说出本章的知识结构图,然后展示部分学生画的知识结构图,并请这些学生简要说明自己所画知识结构图.最后,教师出示课本上的知识结构图.设计意图:教师展示本章的知识结构图,主要是让他们自己能够主动建构本章的知识结构,形成知识体系,这有利于提高学生对本章知识的整体把握.然后,教师出示本章知识结构,主要是帮助学生形成正确的、全面的知识结构.通过这样方式,突破本节课的难点.二、主要定理:问题2 在圆的这一章我们学了一些定理,下面我们一起回顾一下:1、在同圆或等圆中,相等的圆心角,等弧,等弦之间的关系是什么?2、垂径定理的主要内容是什么?推论?注意什么?2、圆周角定理内容是什么?3、点和圆有怎样的位置关系?直线和圆呢?圆和圆呢?怎样判断这些位置关系呢?4、圆的切线有什么性质?如何判断一条直线是圆的切线?.师生活动:教师出示问题,引导学生回顾本章所学的内容,梳理本章知识.学生先独立思考这些问题,然后,教师与其他学生一起交流,设计意图:通过4个问题,让学生对本章的知识点做一个梳理,为下一步建立本章的知识结构体系做好铺垫.三、基本运用:典型例题(2017年牡丹江中考)问题1、如图,在⊙O中,弧AC=弧CB,CD ⊥OA于D,CE ⊥OB于E,求证:AD=BE证明:∵AC=BC,∴∠AOC= ∠BOC.∵CD⊥OA,CE⊥OB,∴∠CDO= ∠CEO=90°∵CO=CO∴△COD≌△COE∴DO=EO∵AO=BO∴AD=BE师生活动:学生独立完成,教师请学生上台讲解自己的解题思路和做法,其他同学补充.教师强调解题格式,展示学生中书写规范的.最后教师引导学生总结本题所用数学知识和思想方法.设计意图:通过本题,学生要会详细的证明过程.例:如图所示,OB为⊙O的半径,弦CD⊥OB于点E,且与AB相较于点F,点C是弧AB的中点,求证:CF=BF证明:∵CD ⊥OB,OB为⊙O的半径∴BD=BC∵C为弧AB的中点,∴弧AC=弧∴AC=BD∴ ∠ABC= ∠BCD;∴CF=BF变式:.已知,如图,AB是⊙O的直径,C为AE 的中点,CD⊥AB于D,交AE于F。

人教版九年级上册数学教案:第24章《圆的复习》优秀教学案例

人教版九年级上册数学教案:第24章《圆的复习》优秀教学案例
3.小组展示:组织小组进行成果展示,分享学习心得和解决问题的方法,培养学生的人际交往能力和表达能力。
(四)反思与评价
1.自我反思:引导学生对自己的学习过程进行反思,总结学习方法和学习经验,提高学生的我管理能力。
2.同伴评价:组织学生互相评价,给予同伴肯定和鼓励,培养学生的评价能力和良好的人际关系。
3.探究情境:组织学生进行小组讨论,探讨圆的性质和公式,引导学生主动参与学习,培养学生的发现问题、分析和解决问题的能力。
(二)问题导向
1.设计问题链:围绕圆的知识,设计一系列由浅入深的问题,引导学生层层递进地思考,如“圆是什么形状?”“圆有哪些性质?”“圆的周长和面积如何计算?”等。
2.问题导向教学:在教学过程中,以问题为导向,引导学生自主学习、合作交流,使学生在解决问题的过程中,掌握圆的相关知识。
三、教学策略
(一)情景创设
1.生活情境:以日常生活中常见的圆形物品为例,如硬币、圆桌、车轮等,创设情境,引导学生关注圆的形状和特征,激发学生的学习兴趣。
2.问题情境:设计一些与圆相关的问题,如“圆形草坪的面积是多少?”“自行车轮子的周长是多少?”等,让学生在解决问题的过程中,自然地引入圆的相关知识。
2.问题导向的教学策略:本案例中,教师以问题为导向,设计了一系列由浅入深的问题,引导学生层层递进地思考。这种问题导向的教学策略,不仅有助于激发学生的思维,培养学生的批判性思维和问题解决能力,还能够帮助学生建立起知识之间的联系,形成系统化的知识结构。
3.小组合作的学习方式:通过组织学生进行小组讨论和合作交流,本案例充分调动了学生的学习主动性,培养了学生的合作能力和团队意识。在小组合作的过程中,学生不仅能够互相学习、互相帮助,还能够提高自己的表达能力和沟通技巧,培养良好的人际关系。

第24章 圆 复习学案

第24章 圆 复习学案

第24章圆复习学案一、复习目标:1、理解圆及其有关概念,理解弧、弦、圆心角的关系,探索并了解点与圆、直线与圆、圆与圆的位置关系,探索并掌握圆周角与圆心角的关系、直径所对的圆周角的特征。

2、了解切线的概念,探索并掌握切线与过切点的半径之间的位置关系,能判定一条直线是否为圆的切线,会过圆上一点画圆的切线。

3、了解三角形的内心和外心,探索如何过一点、两点和不在同一直线上的三点作圆。

4、了解正多边形的概念,掌握用等分圆周画圆的内接正多边形的方法;会计算弧长及扇形的面积、圆锥的侧面积及全面积。

5、结合相关图形性质的探索和证明,进一步培养学生的合情推理能力,发展学生的逻辑思维能力和推理论证的表达能力;通过这一章的教学,进一步培养学生综合运用知识的能力,运用学过的知识解决问题的能力,同时对学生进行辩证唯物主义世界观的教育。

二、本章知识结构框图三、知识点、方法与有关习题24.1 圆(一)圆及有关概念。

【圆的两个定义、弦、弧(分类)、等圆、等弧、弓形等】(二)垂径定理:一条直线满足①②③FO E H④ ⑤ ,则“知二证三”。

温馨提示:1、常做的辅助线为 、 。

2、经常用到的小Rt △的三边分别为 。

3、在同圆或等圆中,①半径②弦心距③弦④弓高这个四个条件,则 。

例1:如图,在半径为5cm 的⊙O 中,连接圆心O 和弦AB 的中点C ,且OC 为3cm ,则弦AB 的长是 ,若延长OC 与⊙O 交于点D ,则CD 的长为 。

例2:圆的半径为13cm ,两弦AB ∥CD ,AB=24cm ,CD=10cm ,求两弦AB 、CD 的距离?例3:一支考古队发现了一个残破的古代圆盘碎片,如图所示,考古学家测量了弦AB =300 mm ,圆弧的高为90 mm ,于是得到了这个古圆盘的半径,从而确定了它的圆心,终于使这个古圆盘得以复原,请问你知道考古学家是怎样得出它的半径的吗?【练习】1、(2010 北京)如图,AB 为圆O 的直径,弦CD ⊥AB ,垂足为点E ,连结OC ,若OC=5,CD=8,则AE= 。

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第24章圆小结与复习教学目标知识技能梳理本单元知识,使学生全面理解本章知识,提高学生逻辑思维能力和分析解决问题的能力.过程与方法重视渗透数学思想与方法,进一步培养推理能力.情感态度价值观培养学生对数学的好奇心与求知欲,养成质疑和独立思考的学习习惯,感受知识的实际应用价值,同时加强学生的思维意识.重难点、关键重点:垂径定理及推论、圆周角定理及推论,切线的性质与判定,正多边形的有关计算.难点:几何知识的综合应用.关键:抓住基础知识进行复习,并且注意将圆的有关知识与其他知识进行联系。

教学准备教师准备:制作课件,精选习题学生准备:写一份本章知识结构图.教学过程知识网络图表∙【师生共识】1.平分弦(不是直径)的直径垂直于弦,•并且平分弦所对的两条弧及其运用.2.在同圆或等圆中,相等的圆心角所对的弧相等,•所对的弦也相等及其运用.3.在同圆或等圆中,同弧或等弧所对的圆周角相等,•都等于这条弧所对的圆心角的一半及其运用.4.半圆(或直径)所对的圆周角是直角,90•°的圆周角所对的弦是直径及其运用.5.不在同一直线上的三个点确定一个圆.6.直线L和⊙O相交⇔d<r;直线L和圆相切⇔d=r;直线L和⊙O相离⇔d>r及其运用.7.圆的切线垂直于过切点的半径及其运用.8.•经过半径的外端并且垂直于这条半径的直线是圆的切线并利用它解决一些具体问题.9.从圆外一点可以引圆的两条切线,它们的切线长相等,•这一点和圆心的连线平分两条切线的夹角及其运用.10.两圆的位置关系:d与r1和r2之间的关系:外离⇔d>r1+r2;外切⇔d=r1+r2;相交⇔│r2-r1│<d<r1+r2;内切⇔d=│r1-r2│;内含⇔d<│r2-r1│.11.正多边形和圆中的半径R、边心距r、中心角θ之间的等量关系并应用这个等量关系解决具体题目.12.n °的圆心角所对的弧长为L=180n R π,n °的圆心角的扇形面积是S 扇形=2360n R π及其运用这两个公式进行计算.13.圆锥的侧面积和全面积的计算.一、 范例点击例1:例⊙O 的半径为10cm ,弦AB ∥CD ,AB=16,CD=12,则AB 、CD 间的距离是__________ . 例2:如图,AB 是⊙O 的直径,BD 是⊙O 的弦,延长BD 到点C,使DC=BD,连接AC 交⊙O 与点F.(1)AB 与AC 的大小有什么关系?为什么?(2)按角的大小分类, 请你判断△ABC 属于哪一类三角形, 并说明理由解::(1)方法1 连接DO. ∵OD 是△ABC 的中位线,∴DO ∥CA.∵∠ODB =∠C ,∴OD =BO ∴∠OBD =∠ODB ,∴∠OBD =∠ACB , ∴AB =AC方法2 连接AD ,∵AB 是⊙O 的直径,∴AD ⊥BC , ∵BD =CD ,∴AB =AC. 方法3 连接DO. ∵OD 是△ABC 的中位线, ∴OD=ACOB=OD=AB ∴AB=AC(2) 连接AD ,∵AB 是⊙O 的直径,∴∠ADB =90° ∴∠B <∠ADB =90°.∠C <∠ADB =90°. ∴∠B 、∠C 为锐角.∵AC 和⊙O 交于点F ,连接BF , ∴∠A <∠BFC =90°. ∴△ABC 为锐角三角形例3:已知:如图,△ABC 中,AC =BC ,以BC 为直径的⊙O 交AB 于点D ,过点D 作DE ⊥AC 于点E ,交BC 的延长线于点F .求证:(1)AD =BD ;(2)DF 是⊙O 的切线.OFDCBA例4.如图,在矩形ABCD 中,AB=20cm ,BC=4cm ,点p 从A 开始折线A ——B ——C ——D 以4cm/秒的 速度 移动,点Q 从C 开始沿CD 边以1cm/秒的速度移动,如果点P 、Q 分别从A 、C 同时出发,当其中一点到达D 时,另一点也随之停止运动,设运动的时间t (秒)(1)t 为何值时,四边形APQD 为矩形/(2)如图(2),如果⊙P 和⊙Q 的半径都是2cm ,那么t 为何值时, ⊙P 和⊙Q 外切?【活动方略】学生独立思考、独立解题. 教师巡视、指导,并选取两名学生上台书写解答过程(或用投影仪展示学生的解答过程)【设计意图】为学生提供实际演练的机会,加强对已学知识的复习并检查对新知识的掌握情况.二、 随堂巩固课本P130 复习题24 第1、3、6、8、9、11、12、14、15题三、 小结作业1.问题:谈一谈本节课自己的收获和感受?2.作业:课本P130 复习题24 第2、4、5、7、10、13题 【活动方略】教师引导学生归纳小结,学生反思学习和解决问题的过程. 学生独立完成作业,教师批改、总结.【设计意图】通过归纳总结,课外作业,使学生优化概念,内化知识。

B第24章 圆 复习题基础演练一、选择题1.已知⊙O 和三点P ,Q ,K ,⊙O 的半径为3,OP=2,OQ=3,OR=4,经过这三点中的一点任意作直线总是与⊙O 相交,这个点是( ). A .P B .Q C .R D .P 或Q2.如图1,在⊙O 中,∠B=37°,则劣弧 AB 的度数为( ).A .106°B .126°C .74°D .53°(1) (2) (3) (4)3.如图2,已知AB ,CD 是⊙O 的两条直径,且∠AOC=50°,作AE ∥CD ,交⊙O 于E ,则 AE 的度数为( ).A .65°B .70°C .75°D .80°4.边长分别为3,4,5的三角形的内切圆半径与外接圆的半径之比为( ). A .1:5 B .2:5 C .3:5 D .4:55.一圆内切于四边形ABCD ,且AB=16,CD=10,则四边形周长为( ). A .50 B .52 C .54 D .56 6.如图3,⊙O 的半径OA=3,以点A 为圆心,OA 的长为半径画弧交⊙O 于B ,C ,•则BC=( ).A ...327.如图4,一定滑轮的起重装置图,滑轮半径为12cm ,当重物上升4 cm 时,滑轮的一条半径OA 按顺时针方向旋转的度数为(假设绳索与滑轮之间没有滑动)( ). A .12° B .30° C .60° D .90°8.如图,将图中的阴影部分剪下来,围成一个几何体的侧面,使AB ,DC•重合,则所围成的几何体图形是( ).二、填空题 9.如图1,已知A ,B ,C ,D ,E 均在⊙O 上,且AC 为⊙O 的直径,则∠A+•∠B+•∠C=________.(1)(2)(3)(4)10.如图2,AB是⊙O的直径,AC是⊙O的切线,且AB=AC,则∠C=_______.11.已知⊙O的半径为2cm,⊙O所在平面内有一点P,使,则点P在⊙O•的________.(填“内部”、“外部”或“圆上”)12.在⊙O中,给出下面三个论断:①OC是⊙O的半径;②直线AB⊥OC;③直线AB是⊙O 的切线且AB经过C点,以其中两个论断为条件,一个论断为结论,•用“ ”形式写出一个真命题:_________.13.如图3,AD是⊙O的直径,AB=AC,∠BAC=120°,•根据以上条件写出三个正确的结论.(OA=OB=OC=OD除外)①___________;②___________;③___________.14.如图4,⊙O的半径OD为5cm,直线L⊥OD,垂足为O,则直线L沿射线OD•方向平移________cm时与⊙O相切.15.若Rt△ABC的内切圆半径为1,斜边长是6,则此三角形的周长为________.16.如图5,在Rt△ABC中,∠C=90°,CA=CB=2,分别以A,B,C为圆心,以12AC为半径画弧,三条弧与AB所围成的阴影部分的面积是________.(5)(6)(7)17.如图6,圆锥的底面半径为6cm,高为8cm,•那么这个圆锥的侧面积是______cm2.18.如图7,扇形AOB的圆心角是为90°,四边形OCDE是边长为1的正方形,点C,E,D 分别在OA,OB, AB上,过A作AF⊥ED交ED的延长线于点F,•那么图中阴影部分的面积为____________.三、解答题19.小明投铅球,铅球着地后落在图中点A处,•试估计小明投铅球的成绩.20.如图,已知⊙O半径为8cm,点A为半径OB延长线上一点,射线AC切⊙O于点C, BC的长为83cm.求线段AB的长.21.阅读下面材料,回答下列问题.对于平面图形A,如果存在一个圆,使图形A上的任意一点到圆心的距离都不大于这个圆的半径,则称图形A被这个圆所覆盖.(a) (b)如图a中的三角形被一个圆所覆盖,图b•中的四边形被两个圆所覆盖.(1)边长为1cm的正方形被一个半径为r的圆所覆盖,r的最小值是_____cm.(2)边长为1cm的等边三角形被一个半径为r的圆所覆盖,r的最小值是_____cm.• (3)边长为2cm,1cm的矩形被两个半径都为r的圆所覆盖,r的最小值是_____cm,•这两个圆的圆心距是_______cm.22.如图,△ABO中,OA=OB,以O为圆心的圆经过AB中点C,•且分别交OA,OB于点E,F.(1)求证:AB是⊙O的切线.(2)若△ABO腰上的高等于底边的一半,且 ECF的长.23.如图,AB 是⊙O 的直径,BC 是⊙O 的弦,OD ⊥BC 于点E ,交 BC于点D . (1)请写出三个不同类型的正确结论;(2)连接CD ,设∠CDB=α,∠ABC=β,试找出α与β之间的一种关系式,并给予证明.24.如图,矩形ABCD 的长与宽分别是2cm 和1cm ,AB 在直线L 上.依次以B ,C ′,D ″为中心将矩形ABCD 按顺时针方向旋转90°,这样点A 走过的曲线依次为''''''''',,AA A A A A ,其中'AA 交CD 于点P .(1)求矩形A ′BC ′D ′的对角线A ′C ′的长; (2)求'AA 的长;(3)求图中 部分的面积. (4)求图中 部分的面积.25.已知Rt△ABC中,∠ACB=90°,AC=6,BC=8.(1)如图,若半径为r1的⊙O1是Rt△ABC的内切圆,求r1;(2)如图,若半径为r2的两个等圆⊙O1,⊙O2外切,且⊙O1与AC,AB相切,⊙O2与BC,AB相切,求r2;(3)如图,当n是大于2的正整数时,若半径为r n的n个等圆⊙O1,⊙O2,…,•⊙O n 依次外切,且⊙O1与AC,AB相切,⊙O n与BC,AB相切,⊙O2,⊙O3,…,⊙O n-1均与AB边相切.求r n.能力提升26.如图所示是一纸杯,它的母线AC和EF延长后形成的立体图形是圆锥,该圆锥的侧面展开图形的扇形OAB,经测量,纸杯上开口圆的直径为6cm,•下底面直径为4cm,母线长EF=8cm,求扇形OAB的圆心角及这个纸杯的表面积(面积计算结果用 表示)27.空投物资用的某种降落伞的轴截面如图所示,△ABG是等边三角,C、•D是以AB为直径的半圆O的两个三等分点,CG、DG分别交AB于点E、F,试判断点E、F•分别位于所在线段的什么位置?并证明你的结论(证一种情况即可).28.如图所示,AB 是半圆O 的直径,点M 是直径OA 的中点,点P 在线段AM 上运动(•不与点M 重合),点Q 在半圆上运动,且总保持PQ=PO . 过Q 点作⊙O 的切线交BA 延长线于点C .(1)当∠QPA=60°,请你对△QCP 的形状做出猜想,并给予证明. (2)当QP ⊥AB 时,△QCP 形状__________三角形.(3)由(1)、(2)得出的结论,请进一步猜想点P 在线段AM 上运动到任何位置时,∠QCP 一定是_______三角形.聚焦中考29.(2008。

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