2020年西南大学333教育综合真题及解析
2020年西南大学333教育综合真题
2020年西南大学333教育综合真题一、名词解释1. 教育原则2.教育作品法3.劳动技术教育4.课程标准二、辨析题1.学校教育中学生是主、客体的合一2.学校体育任务就是增强学生体质3.根据课程设计和课程目标的来源，一般可把课程资源分为校内课程资源、校外课程资源和信息化课程资源4.网络教育因其信息借助于网络传播突破了时间与空间的限制，展现出开放性、全球性和交互性等特点三、简答题1.简述教育价值的基本类型2.简述教育的社会性表现3.简述义务教育的基本特点4.简述现代教师的角色转换四、论述题1.试析教育评价的环节以及技术2.试析现代学生观的内涵五、分析题对某年级的六个班的成绩进行前测，发现六个班的成绩的水平大致相当，无显著差异。
现在使用简单随机抽样把这六个班分为两组，三个班为实验组，三个班为对照组。
现在需要去研究数字化教材（此前这六个班均未使用过数字化教材）对学生成绩的影响。
回答以下问题：1.说出该实验中的自变量和因变量2.尝试说出该实验的具体名称和设计方案3.该实验设计的优点4.什么是简单随机抽样，简述其操作步骤解析大家好。
2020年的考研初试已经过去两天了，我们凯程也收集到了西南大学333教育综合的真题，今年的题型的话有所变化，在17年之前一直都是考常规题型，也就是名词解释、简答、论述、材料这种形式。
那么18年和19年这两年的话就考了6道大题的这种形式，这两种题型有什么样的差别？6道大题的话，题型会比较灵活一些，有一些题的话就需要根据自己的理解去进行作答，而常规题型的话相对来说就没有那么灵活。
其实今年的题100%都是来自于书上的，但是它会考得比较细致一些，会考到书上一些比较细节的内容。
现在我们就来看一下今年西南大学333教育综合的真题，首先是名词解释。
这4个题的话，前两个题可能大家拿到的话有点觉得不好着手去答。
教育原则其实不陌生，因为大家都背过教育原则，只是说可能它的定义我们没有把它作为着重点去掌握，但是可以根据我们理解去进行编写，教育原则肯定就是教师在教育教学过程中运用到的一些准则应该遵守的准则，然后再把我们背的那些教育原则给答上去，难度不是太大的，然后教育作品法可能大家觉得书上没有，因为确实是比较细节的一个点。
2020年成都大学教育综合333真题答案解析
2020年成都大学教育综合333真题解析一、名解解释（6题，每题5分，共30分）1.外铄论：代表人物有荀子、洛克、华生等。
主张人的发展主要是由外在的力量，诸如环境、教育与训练等决定的，被称为个体发展动因上的外铄论。
2.课程方案：课程方案也称课程计划，是指教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件。
普通小学与中学的课程方案，它是指在国家的教育目的与方针的指导下，为实现各级基础教育的目标，由国家教育主管部门制订的有关课程设置、顺序、学时分配及课程管理等方面的政策性文件。
3.德育途径：德育途径分为直接的道德教学和间接的道德教学。
直接的道德教学主要包括思想品德课和时事政治课等课程的教学活动。
思想品德课和时事政治课等课程的教学作为道德教学的直接途径，是集中对于学生的道德、政治观念和思想进行教育的途径。
间接的道德教学是指除思想品德课、时事政治课等课程之外的其他途径所进行的德育。
就其外延而言，主要包括：除思想品德课、时事政治课等课程之外的其他学科的教学；课外活动与校外活动；劳动与社会实践；班主任工作；学校共青团、少先队、学生会活动；心理咨询和职业指导；家庭教育和社会教育等。
间接的道德教育无处不在，存在于一切教学活动之中，存在于课堂内外，存在于学校内外，且不可认为德育通过直接途径得到实施。
4.认知结构：认知结构是皮亚杰认知发展理论中的基础概念，构成认知结构的元素是主体作用与个体的动作或运算。
皮亚杰把认知结构用来描述各个主要的认知阶段。
不同的认知阶段具有不同的认知结构，而这些认知结构代表着认知发展的水平，一旦具备了某一发展阶段内的认知结构，个体就能以结构作为认知工具，顺利的解决属于这一发展阶段的认知问题。
与认知发展阶段相联系的，并被用来刻画不同认知发展阶段特点的认知结构，指的是一种整体结构或结构的整体。
认知结构的一旦建立，便有了相应功能，使得主体无意识的有了认知工具，主体有能力认知到客观存在的各种现象中所蕴含的结构，从而形成有关各领域的知识结构，不同学科领域内的结构论者形成的自然是不同领域的知识结构或成体系。
2022年西南大学666教育学综合考研真题及答案
2022年西南大学666教育学综合考研真题及答案一、简答题1、简述教师角色的转变及其原因。
2、简述汉代的学校教育系统。
3、简述斯宾塞课程设置的内容。
4、简述如何阅读与分析文献。
5、简述加涅关于陈述性知识的分类。
6、简述苏格拉底法的内容及评价。
二、论述题7、试述韩愈《师说》中的教师观及其对教师专业发展的启示。
8、试述杜威的实用主义教育思想及其影响。
9、试述实验设计的操作原则。
10、论述对教学过程本质的理解。
三、材料分析题11、材料：幼小的生命来到这个大千世界，由于弱小，他们会感到束手无策。
尽管他们是那么的脆弱，但他们仍然有勇气进行各种尝试，学习各种方法，使自己适应并融入世界。
我坚信，不管儿子现在有多么弱小，他终有一日会成为能够在世界中立足的强者。
我付出全部的爱去帮助他尝试融入这个新世界，让他学习他不懂的东西。
虽然他年幼、弱小，但我从来不怀疑他的能力。
很多人认为只有在某一个年龄段，孩子才能做某一种事情。
我从来不这样认为，我看重的是在儿子幼小的心灵中建立起来的自信心。
(材料不全)运用教育学知识分析材料中蕴含的教育因素及其对教育的启示，并谈谈你对教育实践的建议。
答案:一、简答题1、(1)教师角色的转变：教师的“角色丛”是指与教师特定的社会职业和地位相关的所有角色的集合。
因为教师工作的特点，教师需要有多重角色的转变。
(2)原因：①学生的发展具有阶段性和差异性，面对不同类型和阶段的学生，教师需要进行角色转换；②教师的主要工作是教书育人，教师在教学中要渗透思想道德教育，将知识传授给学生的同时，还要启发他们的智慧，解除他们的困惑，以促进他们的发展；③教师要为学生创造良好的学习环境，要创造一种和谐、民主、进取的集体环境，要给予学生更多的自主权与责任，要激发学生的主体性，使学生能积极参与班级管理；④教师要适应时代的要求，掌握基本的心理卫生知识，在日常工作中渗透心理健康教育，成为学生的心理健康顾问或心理咨询师等角色；⑤教师不能千篇一律地、机械地进行教育，而是要不断反思，研究和改进自己的工作，教师应该成为教育的研究者和改革者，不断地提高自身的教育管理修养和教育教学质量。
2018年西南大学考研(教育学综合)真题试卷
2018年西南大学考研（教育学综合）真题试卷(总分：22.00，做题时间：90分钟)一、简答题(总题数：5，分数：10.00)1.简述个人本位论、社会本位论、生活本位论的区别。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：个人本位论和社会本位论是我们熟悉的知识点。
其实，生活本位论也是我们学习过的。
我们虽没有直接接触过这个名词，但是我们学习过教育目的的适应生活说和准备生活说，都是强调以生活为中心的生活本位论的观点。
个人本位论和社会本位论的区别是显而易见的，而生活本位论与二者的区别就在于，个人本位论和社会本位论是从教育目的的价值取向上进行的分类，而生活本位论不是。
) 解析：2.简述现代学生观。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：学生观是指对学生正确的认识态度和看法。
现代学生观的主要内容有： (1)学生是独立的人，教师要尊重学生的人格和尊严； (2)学生是权利的主体，教师要尊重学生的正当权益； (3)学生是独特的个体，教师要尊重学生的个性和选择； (4)学生是能动的主体，教师要尊重学生的意见和观点；(5)学生是发展的主体，教师要认识到学生有巨大的发展潜能并处于发展之中，正确地评价他们；(6)教师要研究并尊重学生的身心发展规律；(7)教师要尊重学生个性的丰富性，使课堂焕发生机、活力；(8)教师要尊重学生在教学过程中的主体地位； (9)教师要尊重学生的兴趣。
)解析：3.简述蔡元培对北大的改革。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：蔡元培是中国新文化运动的代表人物，是中国民主革命家和教育家。
教育综合333真题汇编——史上最全版
全日制教育硕士333教育综合真题汇编2010--2015目录一、北京师范大学2015年2014年2013年2012年2011年四、南京师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年七、东北师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年十、福建师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年二、华东师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年五、陕西师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年八、山东师范大学2015年2014年2013年2012年2010年十一、浙江师范大学2015年2014年2013年2012年2011年三、华中师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年六、华南师范大学2015年2014年2013年2012年2011年九、西南大学2015年2014年2013年2010年十二、西北师范大学2015年2014年2013年2012年2011年十三、湖南师范大学2015年2014年2013年2012年2011年一、北京师范大学333历年真题2015年一、名词解释1、教育目的2、课程标准3、教学评价4、学校管理5、社会性发展6、学习策略二、简答题1、影响人身心发展的因素2、孟子的教育思想3、赫尔巴特的教学理论三、论述题1、陈鹤琴的活教育2、终身教育思潮3、德育是促进学生知情意行发展的过程4、影响知识理解的因素2014年一、名词解释1、教育2、苏湖教法3、进步主义教育4、赫尔巴特的教育目的论5、最近发展区6、奥苏贝尔的有意义接受学习二、简述题1、德育的基本途径2、活动课程的主要特征3、教师专业素养的主要内容4、社会规范学习的心理过程三、论述题1、陶行知生活教育的主要内容2、夸美纽斯关于班级授课制的基本观点3、促进知识迁移的措施4、教育的社会功能2013年一、名词解释1、京师大学堂2、三舍法3、美国《国家在危机中的报告》4、洛克的白板说5、心理健康6、学习动机二、简答题1、现代教育的主要特点2、学校教育的主要价值3、个人本位论的教育目的的观点4、教学的任务三、论述题1、蔡元培的基本思想2、材料：《学校与社会》、《儿童与课程》两本著作中，针对传统派和浪漫派进行批判的若干观点，如：学生不是一块白纸，可任由老师涂抹，美国面临可怕的二元论，杜威所进行的阐述。
西南大学333教育综合、904心理学基础考研资料
2015年西南大学考研的成功与否，不仅仅取决于自己是否足够努力，更多在于自己能否拿到真正有价值的西南大学专业课备考复习资料和获得内部考研信息，这将极大地决定着自己一年的辛苦努力是否能划上圆满的句号。
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针对此规律，本资料将专业涉及到的真题举例附在每个考点后面，方便大家查阅。
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2020年333教育综合各校真题汇总
2017年333教育综合真题汇总1、2017年山东师范大学333一.名词解释1.教学评价2.上位学习3.成就动机4.教育准备说5.苏湖教法6.平民教育思潮二.辨析题1.课程内容即教育内容2.智力水平高的人创造力也高3.蔡元培在北大改革时提出的指导思想“思想自由，兼容并包”指所有的思想无所不包三.简答题1.教师角色冲突的主要表现2.文化对教育的制约与影响3.课程目标有几种基本陈述4.有意义学习的条件5.简述夸美纽斯的教育内容6.察举制和九品中正制的异同四.论述题1.根据下面的材料，说明教育对人的发展作用（材料：大体上是，北大哲学系博士肖清在他的博士论文中《放牛娃和博士》中，写了关于他从一个放牛娃到博士的历程。
）2.苏格拉底法述评。
2、湖师大333真题一、名词解释:1.庶富教.2.五育并举.3道尔顿制.4.理想国.5.元认知.6顺向迁移二、简答题:1.教育学研究的对象和任务.为什么教育学研究要研究问题。
2.实施教育的机构。
3.晏阳初的三大教育四大方式4.朱子读书法5.人本主义思潮6.夸美纽斯对教育史的贡献。
三、论述题:1.学习动机与学习效果的关系2.教师职业的性质与任务，并且在教学实践中如何落实四、分析论述题大意就是王先生最近很苦恼，因为上次自己儿子在学校表演中站的位置看后，他并不在乎。
但是他的丈母娘一直让他跟老师说，把他儿子换到前面来，甚至让他去给老师送礼。
1.如何认识学校中的红花与绿叶。
2.如何处理学校中的红花与绿叶。
3.教师如何与家长沟通。
3、2015曲阜师范大学333教育综合真题一、名词解释1、个体发展2、学校教育制度3、赫尔巴特的“教育性教学”4、道尔顿制5、元认知6、学习二、简答1、教学中应处理的集中关系2、孔子有教无类教育思想3、杜威教育本质观4、简述心理健康标准三、论述1、现代教师应具备怎样的专业素养2、影响我国课程改革的主要因素有哪些3、评书陶行知的生活教育理论4、论述教育中如何培养学生的问题解决能力4、陕西师范大学2017年333真题一、名词解释:教育讲授法朱子读书法接受学习学习兴趣课程标准最近发展区要素教育（裴斯泰洛齐）简答:1.教学过程的性质是什么2.培养班集体的方法3.建构主义的学习观4.影响问题解决的因素5.人文主义教育的特点6.革命根据地教育的基本经验论述:1.六大核心要素是什么？结合实际谈谈这六大要素对于我国基础教育改革的影响2.陶行知的生活教育思想3赫尔巴特的课程理论和教学理论，您认为这些理论对今天的教育还有没有作用？材料分析:主题是“无师课堂”，用教师的主导作用与学生主体地位的理论分析上述教学现象。
XXX考研教育综合3332020年真题及参考答案
XXX考研教育综合3332020年真题及参考答案XXX考研（教育综合333）2020年真题及参考答案一、名词解释5*6=301、教育者【答】教育者是指直接对求教者的素质发展起影响作用的人，包括学校的教师、管理人员、兼职教师、家庭教师、家长。
其中学校教师是教育者的主体和代表。
2、科教兴国【答】科教兴国是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛。
3、活动课程【答】活动课程亦称经验课程、儿童中心课程。
是与学科课程对立的课程类型。
它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。
因此，活动课程也称动机论。
活动课程的思想可以溯源到法国自然主义教育思想家XXX。
19世纪末20世纪初，美国的XXX和XXX发扬了这一思想，XXX的课程为“经验课程”或“儿童中心课程”。
4、班级授课制【答】班级授课制又称课堂教学，班级授课制是把一定数量学生按年龄特征和研究特征编成班组，使每一班组有固定的学生和课程，由教师根据固定的授课时间和授课按次（课程表），根据教学目的和任务，对全班学生进行连续上课的教学制度。
其最早由XXX提出，后来XXX美满了这一理论，苏联的教育家XXX最终美满了这一理论。
5、XXX研究【答】XXX根据研究材料与研究者认知结构中已有知识的关系，将研究分为机械研究和有意义研究。
XXX认为有意义研究指符号所代表的新知识与研究者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性联系的过程。
6、记忆【答】记忆，是神经体系存储过往经验的能力，关于记忆的研究属于生理学或脑部科学的范畴。
记忆代表着一个人对过去活动、感受、经验的印象累积，有相当多种分类，主要因环境、时间和知觉来分。
在记忆构成的步调中，可分为下列三种信息处理方式：1.译码：获得信息并加以处理和组合。
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2020年西南大学333教育综合真题
一、名词解释
1. 教育原则
2.教育作品法
3.劳动技术教育
4.课程标准
二、辨析题
1.学校教育中学生是主、客体的合一
2.学校体育任务就是增强学生体质
3.根据课程设计和课程目标的来源，一般可把课程资源分为校内课程资源、校外课程资源和信息化课程资源
4.网络教育因其信息借助于网络传播突破了时间与空间的限制，展现出开放性、全球性和交互性等特点
三、简答题
1.简述教育价值的基本类型
2.简述教育的社会性表现
3.简述义务教育的基本特点
4.简述现代教师的角色转换
四、论述题
1.试析教育评价的环节以及技术
2.试析现代学生观的内涵
五、分析题
对某年级的六个班的成绩进行前测，发现六个班的成绩的水平大致相当，无显著差异。
现在使用简单随机抽样把这六个班分为两组，三个班为实验组，三个班为对照组。
现在需要去研究数字化教材（此前这六个班均未使用过数字化教材）对学生成绩的影响。
回答以下问题：
1.说出该实验中的自变量和因变量
2.尝试说出该实验的具体名称和设计方案
3.该实验设计的优点
4.什么是简单随机抽样，简述其操作步骤
解析
其实今年的题100%都是来自于书上的，但是它会考得比较细致一些，会考到书上一些比较细节的内容。
现在我们就来看一下今年西南大学333教育综合的真题，首先是名词解释。
这4个题的话，前两个题可能大家拿到的话有点觉得不好着手去答。
教育原则其实不陌生，因为大家都背过教育原则，只是说可能它的定义我们没有把它作为着重点去掌握，但是可以根据我们理解去进行编写，教育原则肯定就是教师在教育教学过程中运用到的一些准则应该遵守的准则，然后再把我们背的那些教育原则给答上去，难度不是太大的，然后教育作品法可能大家觉得书上没有，因为确实是比较细节的一个点。
其实在我们教育原理第9章讲教育研究，那里面有讲到教育作品法，然后劳动技术教育和课程标准，这两个都不难，都是平时要求掌握的重点，作为名词解释的一个重点。
然后第2道大题是辨析题，这是333第1次考辩习题，以前904有考到。
这4道题考的比较细节，第1个是学校教育中学生是主课题的合一，这个显然是正确的。
因为从不同的角度来讲，学生他到底是处于主体还
是客体，从不同的角度来讲是不同的，比如说在学习活动当中，学生肯定就是主体，然后在教学活动当中学生就是客体了。
然后第2个学校，体育任务就是增强学生体质，过于绝对了，虽然说有增强学生体质这方面的任务，但是还有其他的任务，比如说培养学生的体育风尚、体育道德等等。
然后第三个他说根据课程设计和课程目标的来源，一般把课程资源分为校内课程资源、校外课程资源和信息化课程资源。
其实我们有备过课程资源有4个对吧？有自然资源、社会资源、文化资源和人力资源，这4个，可能大家没有注意，他这4个划分的话，其实就是按照课程设计和课程目标的来源来划分的，所以说这道题是错误的。
根据课程设计和课程目标的来源，把课程资源分为刚刚说的那4个，书上列为一点一点的4个，有社会资源、自然资源、人力资源和文化资源这4个。
然后最后一个辨析题，他说网络教育因其信息借助于网络传播，突破了时间与空间的限制，展现出开放性、全球性和交互性等特点，这道题大家可能就纠结了，因为书上说的网络教育的特点是开放性、非线性和交互性，没有说全球性，那么这道题到底是正确还是错误的？这道题应该是正确的，因为他说的等特点就不是说就只包括这三个，还有其他的一些特点，然后全球性的话，到底网络教育到底具不具有全球性？肯定是有的。
共享资源，全球范围内的那些资源都可以共享，所以说肯定是具有全球性这样一个特点的，只是书上没有把它单独给它列为一点，所以说这道题应该是正确的。
然后下面简答题，这4个题是比较简单的，都是书上的，都是书上能够找到相应的位置的，所以说只要把教材掌握好了，这4个题绝对是没有问题的。
然后是和论述题这两个题的话也是很
简单的，和简答题一样，都是书上有的点，那么简答题和论述题它们区别在哪？论述题的话就需要更多的加入我们自己的一个理解，比如说去举例子，去结合自己的亲身的经历去进行一个阐述，这是论述题和简答题的一个区别。
最后一个分析题，这个是我们教育研究方法那本书唯一考到的一道题，这道题的话相对来说就要灵活一点，主要考了实验设计以及抽样这两个知识点。
这道题让去判断实验中的自变量和因变量是什么？其实读了题这个题很容易就判断了，自变量的话应该是应该是数字化教材，因变量就是学生的学习成绩，这个是比较好判断的。
然后实验设计的具体名称，因为他说题目当中就有说到，要用到实验组和对照组，所以说具体的名称的话就应该是要用等组前后测实验设计这样一个实验设计，然后设计方案的话就是按照当初是等组前后侧的实验设计的方案，有两个被试s1和s2，然后去把那个公式给写下来，还可以把表格给画下来，这样一个实验设计的优点首先是它进行的前后测，所以说我们实验的结果是具有可信度的。
还有因为这里被试的选择了6个班，这6个班在进行前测的时候就发现他们的成绩是相当的，没有显著的差异，所以说就减少了实验的误差。
这是它的两个优点。
最后一个他问了简单随机抽样及其它步骤，这个是书上有的，简单随机抽样分为两种，一个是抽签，一个是随机数字表，那么这两个步骤书上都有。
这就是今年333的题，整体来说，我觉得今年的题还是不难的，都是书上的，只是说考的比较细节，所以说教材这个东西一定要好好把握。
教材把握好了，不管他怎么考，都还是比较能够轻松应对的，还有很多很多小伙伴可能觉得今年的题型变了一下，无从下手，其实万变不离其宗。
我们他要么就考6道大题这种形式，要么就回归到常规题型，所以说大家心里其实应该是有这样一个心理准备的。
其实说题型变了也没有关系。
谢谢大家！。