寻找历史的足迹
寻找历史的足迹——安徽古居
安徽省的南部，保留着许多古代的民居。
这些古民宅大都用砖木作建筑材料，周围建有高大的围墙。围墙内的房屋，一般是三开间或五开间的两层小楼。比较大的住宅有两个、三个或更多个庭院；院中有水池，堂前屋后种植着花草盆景，各处的梁柱和栏板上雕刻着精美的图案。座座小楼，深深庭院，就像一个个艺术的世界。建筑学家们都称赞那里是“古民居建筑艺术的宝库”。
皖南民居是中囯南方民居的代表。皖南民居以黟县西递、宏村最具代表性，2000年被列入“世界遗产名录”。宏村现保存完好的明清古民居140余幢。村内鳞次栉比的层楼叠院与旖旎的湖光山色交辉相映，动静相宜，处处是景，步步入画。拥有绝妙田园风光的宏村被誉为“中国画里乡村”。青瓦、白墙是徽派建筑的突出印象。错落有致的马头墙不仅有造型之美，更重要的是它有防火，阻断火灾蔓延的实用功能。徽派民居的特点之一是高墙深院，一方面是防御盗贼，另一方面是饱受颠沛流离之苦的迁徙家族获得心理安全的需要。[4]
追寻历史的足迹_初三作文
追寻历史的足迹 我想知道，在这喧闹而繁华的世间，有没有人和我一样，面对陌生而熟悉的城市，眼神里是漫天的迷雾，但心里，却升起一股暖流，抑制不住地想去追寻历史的足迹。我偏爱古风，偏爱诗篇里流唱千百年的大漠孤烟花红柳绿，偏爱那诗意的世界，偏爱似是永恒的春日静好夏日绵长。 我去过古都西安，面对着偌大的古坑，在喧闹的人群中一时失了神：多少年以前，脚踏着同一片土地的帝王将相该是哪般的英姿，眼神里怕是有着剑般锐利的目光，马蹄声擦过耳边卷起一阵烟尘，铸就了一段段不老的曾经。我的年龄也许还不足以承载历史的重量，但小小的我就是这样，以自己的方式，鼻头微红地，追忆那样的烽火年华。 我去过杭州西湖，踏过苏堤白堤，感受过雨丝绵绵杨柳拂面。或许撑着一把伞，立在雨中。雨声作背景，我眯眼望着满眼的水光潋滟，满眼的山色空蒙，直看到双手冰凉，但满心惦记着在同样一个细雨笼罩的天地，一袭白衣的诗人是否也看见过这样的景象，是否有与我一样的兴致，是否同样地满心欢喜心如飞絮。远处隐约现出的亭角阁楼，仿佛在唤我。我望穿层层氤氲水气望穿你，试图去寻找一个人一生的风华。 我走过江南小城，乘过水乡轻舟，踏过青石小道，看过莲花开落。我感叹景的美人的妙，我记得走过的每一个拐角路过的每一座拱桥。一圈又一圈转着，我不是没看过，只是看不厌。分明每扇吱吱呀呀的
木门后都有陈旧的老故事，分明每一流水波都轮回了千百年。常常忆起那红砖瓦墙，那雕花的木窗，和那刻着深深沉淀下的岁月痕迹的古楼。追寻历史的足迹，我误入一片最美丽的梦。 我固然明白，浩荡的沙场不是我的，满眼的烟雨不是我的，江南的小桥流水不是我的。但我始终记得历史的滋味，始终记得那一石一瓦一桥一墙。明白这是千年的文化，这是恒久不变的美。 无论在忙碌的朝夕，脚步是否随着时代的节奏在赶路，请始终保持一颗温和的心，记得用心去记住那熟悉的味道，追寻历史的足迹。
(完整版)《追寻文明的足迹》参考教案
《追寻文明的足迹》参考教案 一、教材分析 （一）编辑指导思想 《追寻文明的足迹》是“欣赏·评述”领域的一课内容。它是继第11册《神州风采》——有关中国文化与自然遗产——一课后，对世界文化遗产的一次专题欣赏活动。世界文化遗产是人类进步的闪光足迹，是全世界共同的财富。通过本节课的欣赏活动，让学生了解人类的智慧和壮举，了解不同历史时期的文化现象，从而引发学生对人类文化遗产的关注，激发学生的求知欲，是本课的编辑指导思想。 在本课学习中，需要师生搜集大量的资料，解答教材中的学习问题。鉴于学生搜集、整理资料的能力有限，建议本课以小组合作学习的方式，形成同学间分工合作、优势互补的局面。 （二）教学内容与目标 1显性内容与目标 应知：（1）知道什么叫文化遗产，能说出7处~10处世界文化遗产。 （2）能够对世界文化遗产的保护有正确的认识。 应会：（1）能够收集世界文化遗产的相关资料，初步认识、了解自己感兴趣的文化遗产。 （2）能够运用美术知识制作宣传栏，传播世界文化遗产知识。 2隐性内容与目标 （1）通过本课学习，认识到文化遗产是人类共同的财富，增强保护文化遗产的意识及方法。 （2）学习了解各个国家不同时期的文明足迹，尊重不同文化背景下的文化现象，接纳多元文化，拓展国际视野。 （四）教学重点与难点 重点：（1）通过资料阅读、课上交流等途径，认识7处~10处世界文化遗产，较细致地了解2处~3处世界文化遗产。 （2）能够从文化遗产的历史背景、审美价值、社会影响、经典特征等方面，介绍2处~3处世界文化遗产。
难点：有步骤、有层次地介绍2处~3处文化遗产。 二、教学设计参考 （一）教学活动的方式与方法 （以自主学习为主）设计 课前学习卡： 1. 你所关注的建筑或雕塑在哪个国家？这个国家属于哪个洲？试着在地图上找到这个国家的位置。 2. 你知道它是哪一年建成的吗？离现在有多久呢？ 3. 从图片上你可以获得哪些信息？ 4. 试着找找它的建筑或表现风格，与中国的有什么区别？
追寻历史的足迹
追寻历史的足迹 历史的钟声在耳边响起，将那沉睡的思绪在梦中唤起。回首历史的沧桑，岁月的涟漪。每一个历史的片段都渐渐地清晰。从此，心开始吟唱历史的赞歌，情开始诉说爱国的狂热。让我们带着青春的朝气，带着内心的感动，带着曾经的热恋，追寻历史的足迹。 俯瞰历史的长河，心中总会燃起激情的火焰，随着我的血液蔓延、蔓延。多少次心绪凌乱不堪？多少次泪水打湿双眼？也许，一切的情感都是因为心中对祖国的无限眷恋。 追寻历史的足迹，我们懂得了什么是坚强；追寻历史的足迹，我们懂得了什么是责任；追寻历史的足迹，我们懂得了什么是沧桑。漫漫古道，黄沙漫漫。凄凄驼铃，情味凄凄。寻觅着那令我们熟悉的点点滴滴，寻觅着那令我们难割舍的感情，寻觅着那令我们向往、令我们新奇的历史足迹。一路执着追寻，一路引吭高歌，一路深沉诉说。 追寻历史的足迹，多少文人、墨客书写了他们的豪情壮志？多少英雄儿女将热血挥洒沙场？ 铁骨铮铮、战马啾啾。岁月的泥沙不会掩埋历史的足迹。一曲曲英雄赞歌，一段段真情浮现。永远都闪烁着最耀眼，最美丽的光芒，承载着最真实，最浓厚的深情。“壮士饥餐胡虏肉，谈笑渴饮匈奴血”。抒写了岳飞精忠报国，奋勇杀敌的决心和勇气。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”诠释了文天祥对国家的热恋和挚爱。“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”展现了谭嗣同对敌人的愤恨、永不退缩、永不妥协的勇气。
追寻历史的足迹，我们就要用心灵铭记。铭记那触动心弦的旋律，铭记那刻骨铭心的剥削，铭记那丧权辱国史实。 不平等条约的签署，八国联军的对华侵略，918、731、南京大屠杀，日军的残暴与压迫，抗热战争的伟大胜利，新中国的辉煌成立，香港、澳门的相继回归，此时祖国的繁荣昌盛。这些，我们不会忘记，因为它们早已深深地烙在我们的心里。永远都不会被历史的浪潮冲刷而去，反而会愈加清晰。祖国的大好山河，永远都会绚丽多姿，永远都会散发着勃勃生机。 朋友，让我们心系历史的往事，向着祖国、向着党，追寻历史的足迹！
六年级下册美术教案：追寻文明的足迹
六年级下册美术教案：追寻文明的足迹 追随文明的足迹 教材剖析 一、教学内容与目的 ⑴通过书中图片的观赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。 ⑵通过资料的搜集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。 二、教学的重点与难点 教学重点：通过资料的搜集了解文化遗产 教学难点：培养学生保护文化遗产的意识 教学过程 一、组织教学 二、导入 地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。 板书课习题：追随文明的足迹 三、新授老师 播放课件《古代文明异国风光》 ⑴请同学们说一说，你对方才电脑播放的哪些图片有的了解，学生根据自己在课前搜集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。 ⑵你还搜集到了哪些图片资料展示给大家看一看！ ⑶除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些？有图片吗？展示一下！同学们搜集到的资料很全面，通过这些图片资料，我们可以感受到历史留给我们一笔不小的财富，同时我们通过它们也能看到过去的历史中的人们是如何生活的。 ⑷我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已经遗失的古迹，它已成为了一个迹，比如巴特农神殿，在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁；还有巴比伦的空中花园，它是人们梦想中的花园，但它是否真正的存在，人们仍无法寻得根源；还有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因为年代的长远无从考证。 ⑸为了保护历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢？如果你以一个旅游者的身份到此贵地，你会如何做才能保护这些文化遗产呢？ 三、课外拓展 其实我们就近来看，在我们中国就有很多的文明古迹，九寨沟，故宫，苏杭二州，还有很多很多，我们要更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给将来。 在教学中，学生可能在对文化遗产介绍的表达方面，局限于已有的资料而疏忽了本身的感受，我们应及时引导学生从遗产的整体、细节、独特之处，历史价值等方面去挖掘心田的情感，使学生真正为人类共同的财富而自豪。 1/ 1
追寻文明的足迹教案
追寻文明的足迹教案 一、教材分析 (一)编辑指导思想 《追寻文明的足迹》是“欣赏·评述”领域的一课内容。它是继第11册《神州风采》--有关中国文化与自然遗产--一课后，对世界文化遗产的一次专题欣赏活动。世界文化遗产是人类进步的闪光足迹，是全世界共同的财富。通过本节课的欣赏活动，让学生了解人类的智慧和壮举，了解不同历史时期的文化现象，从而引发学生对人类文化遗产的关注，激发学生的求知欲，是本课的编辑指导思想。 在本课学习中，需要师生搜集大量的资料，解答教材中的学习问题。鉴于学生搜集、整理资料的能力有限，建议本课以小组合作学习的方式，形成同学间分工合作、优势互补的局面。 (二)教材版面分析 本课由两页组成。第2页中简短的导语首先把我们学习、了解文化遗产的目标呈现出来，即让我们了解它、保护它，并把它留给未来。阿布辛拜勒神庙前的拉美西斯二世雕塑位于埃及南部纳赛尔湖附近。这四尊高20米的雕像，都是拉美西斯二世的像。他是古埃及最强大的国王，骁勇善战，征服和统治了北起地中海、南到努比亚、东自利比亚、西到底格里斯河及幼发拉底河的广大地区。阿布辛拜勒神殿的墙上多处画着他与敌人勇敢战斗的画像。教材中展现的是神庙入口处的巨型雕像。 拉斯科洞窟的岩画是人类最早的绘画。这些壁画是怎样产生的，为什
么要绘制?这些都无法揭开真实的谜底，只能通过猜测，来推想当初的情况，毕竟这是史前时期的艺术，没有翔实的文字记载。根据对拉斯科岩洞绘画布局的研究发现，凡是对人类有威胁的动物，如虎、豹、豺、狼等，大都绘制在朝外的岩壁上，而温顺的牛、马、鹿等，大都绘制在朝里的岩壁上。这说明，这些壁画有一定的宗教禁忌的含义。大概通过这些图，来表达当时的人们对自然力量的恐惧感和理解。他们使用的颜料是木炭及各种矿砂，工具则是蕨草和羽毛等。拉斯科洞窟的岩画被称为“史前的卢浮宫”。 库库尔坎金字塔位于尤卡坦半岛北部低地。在这里繁荣、发展的玛雅文明，从距今2300年前开始，持续了1800多年。“库库尔坎”在玛雅语中是“羽蛇”的意思。这座金字塔由九层晒台组成。通往神庙的入口台阶很陡，共有91级。金字塔的最上面有四角形神庙，是用来祭祀神的场地。因此，在外观和功能上，这座金字塔与古埃及的金字塔有很大区别，库库尔坎金字塔更像一座城堡。 在教材第3页上，展现了日本法隆寺的五重塔。它高326米，是日本现存最古老的塔，约1300年。在建塔的飞鸟时代砍伐了树龄2000年的巨树扁柏，而巨树的生长始于绳纹时代。五重塔的巨树见证了3000年的日本历史。这座塔的建筑风格与中国的塔很相近。据说日本圣德太子于607年在这里修建了法隆寺，并在这里学习和弘扬了来自中国隋朝的佛教，从中不难看出中国文化对日本的影响。 奥林匹亚遗址位于雅典以西。现代奥林匹克运动会始于1896年，但是作为起源的古代奥林匹克体育大会是距今约2800年前在希腊举行
中学生作文：追寻历史的足迹作文700字
追寻历史的足迹作文700字 我想知道，在这喧闹而繁华的世间，有没有人和我一样，面对陌生而熟悉的城市，眼神里是漫天的迷雾，但心里，却升起一股暖流，抑制不住地想去追寻历史的足迹。我偏爱古风，偏爱诗篇里流唱千百年的大漠孤烟花红柳绿，偏爱那诗意的世界，偏爱似是永恒的春日静好夏日绵长。 我去过古都西安，面对着偌大的古坑，在喧闹的人群中一时失了神：多少年以前，脚踏着同一片土地的帝王将相该是哪般的英姿，眼神里怕是有着剑般锐利的目光，马蹄声擦过耳边卷起一阵烟尘，铸就了一段段不老的曾经。我的年龄也许还不足以承载历史的重量，但小小的我就是这样，以自己的方式，鼻头微红地，追忆那样的烽火年华。 我去过杭州西湖，踏过苏堤白堤，感受过雨丝绵绵杨柳拂面。或许撑着一把伞，立在雨中。雨声作背景，我眯眼望着满眼的水光潋滟，满眼的山色空蒙，直看到双手冰凉，但满心惦记着在同样一个细雨笼罩的天地，一袭白衣的诗人是否也看见过这样的景象，是否有与我一样的兴致，是否同样地满心欢喜心如飞絮。远处隐约现出的亭角阁楼，仿佛在唤我。我望穿层层氤氲水气望穿你，试图去寻找一个人一生的风华。 我走过江南小城，乘过水乡轻舟，踏过青石小道，看过莲花开落。我感叹景的美人的妙，我记得走过的每一个
拐角路过的每一座拱桥。一圈又一圈转着，我不是没看过，只是看不厌。分明每扇吱吱呀呀的木门后都有陈旧的老故事，分明每一流水波都轮回了千百年。常常忆起那红砖瓦墙，那雕花的木窗，和那刻着深深沉淀下的岁月痕迹的古楼。追寻历史的足迹，我误入一片最美丽的梦。 我固然明白，浩荡的沙场不是我的，满眼的烟雨不是我的，江南的小桥流水不是我的。但我始终记得历史的滋味，始终记得那一石一瓦一桥一墙。明白这是千年的文化，这是恒久不变的美。 无论在忙碌的朝夕，脚步是否随着时代的节奏在赶路，请始终保持一颗温和的心，记得用心去记住那熟悉的味道，追寻历史的足迹。
寻找历史的足迹
寻找历史的足迹 时间：2017-10-08 19:44:07 | 作者：张嘉麟 “书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，虽说这都是夸张的修辞，但在书里，我们能寻到不同的历史足迹。 一首首感叹国破城败的诗歌，谱写着一曲曲爱国的情怀、不朽的灵魂。曹植的“捐躯赴国难，视死忽如归”的胸怀令人钦佩；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的抱负令人赞叹不已；“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，谭嗣同的壮志豪情令人由衷赞扬与钦敬…… “光阴似剑，日月如梭”，时光自古以来便是诗人们最感兴趣的话题。“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理通俗易懂；“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，也是字字珠玑，铿锵有力；“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，这种哲理发人深省。 日落西山，朋友们难舍难分，望着远处的船帆，他们内心充满着不舍与难忘，不舍友人的远去，难忘这段美好的回忆。“海内存知己，天涯若比邻”，这是对友人的安慰，字里行间透着自己内心的不舍，但更多的还是对知己的慰问；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，这是对友人的情谊的不胜感激；“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”这是冰清玉洁般的心灵的体现；更有“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的悲壮，诗中表达的对友人的依依惜别之情令人肃然起敬。 花鸟虫鱼极惹诗人的目光，但最吸引人的莫过于四季美景了。 正月初春，万物复苏，春雷敲响了一年的开头，春风吹醒了万物，春雨正逢时，淅淅沥沥地落下，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。春有梨花开满枝头，柳絮随风飘舞之景。夏有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。秋有“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的秋叶之美，有“人闲桂花落，夜静春山空”的寂寥。而冬，更有…… 寻找历史的足迹，我寻找到了，它在黄沙中，它在古镇内，它在泛黄的书上……它在那一点一滴中。
＂缅怀革命先烈 追寻历史足迹”主题班会总结
＂缅怀革命先烈追寻历史足迹”主题班会 总结 "缅怀革命先烈追寻历史足迹”主题班会 又一个清明节，又一个缅怀先烈的日子。我们虽不能到烈士墓前为他们献上最深的敬意，我们可以用自己的方式来缅怀革命先烈们，追寻他们的足迹。革命先烈们有的为了民族独立和国家尊严献出了宝贵的生命；有的为了彻底埋葬旧世界，建立社会主义新中国而前赴后继，英勇作战，抛头颅、洒热血；也有的在和平建设时期，为了祖国的繁荣富强而献出青春和热血。 先烈们，在中华民族面临生死存亡的危险时刻，用自己的血肉之躯筑起了长城，与日本帝国主义侵略者进行着拼搏。他们倒下了，但成千上万“不愿做奴隶的人们”站起来了，他们高唱着“义勇军进行曲”，去继承你们未完成的事业；先烈们把对国家、对劳苦大众的爱化作战斗中同敌人拼杀的精神力量，不怕牺牲，勇往直前，建立了人民当家作主的新中国；先烈们，在社会主义建设最需要的时刻，又抛去了家庭和个人的一切，毫不犹豫，挺身而出，把宝贵的生命无私地献给了祖国和人民，把满腔的热血洒遍祖国大地。 面对他们，我们怎么能不肃然起敬？他们的辉煌业绩，将深深地刻在史记上！他们的英名将与日月同辉，与江河共
存！我们要敬慕这些无私奉献的英雄！正是因为有了他们这些无数的革命先烈，有了他们的崇高，有了他们的无私才有了今天的和平环境，才有了祖国的繁荣昌盛。 战争的年代照就了烈士们的勇敢与坚强，和平美好的环境为我们提供了学知识、长才能、为祖国奉献的机会。我们有信心，因为我们有榜样！同学们，我们是时代的幸运儿，我们应该懂得幸福生活来之不易，我们更应该懂得所肩负的历史责任和历史使命。我们要爱自己，更要爱祖国，我们要发奋学习，为她增光，为她添彩！
回望历史的的足迹
回望历史的的足迹 萧县祖楼中学九（1）班谢忠诚一抹淡淡的回忆，载着一颗淳朴，感恩的心，驶向了那场战争…… 一 那是一场决定国家性质的战争，那场战争决定着中华民族能否摆脱封建枷锁的桎锆；那是一场决定是非成败的战争，那场战争决定着广大人民群众在中国共产党的领导下能否建立一个民主富强的新中国；那是一场决定人民命运的战争，那次战争关乎着人民能否当家作主，不管经历多少艰难险阻，我们伟大的人民解放军决不会让辛苦付诸东流。 二 那是一场残酷的战争，我们伟大的人民解放军在没有任何优势条件下，本着为人民而战，为国家而战，为解放军全中国而战的宗旨，凭着他们钢铁般的意志，把生死置之度外的精神，进行了艰苦卓绝的斗争，他们胜利了，而且风风光光，漂漂亮亮的胜利了，他们用他们钢铁般的意志，为中华人民共和国筑起了一道铜墙铁壁。 三 那是一次举国上下团结一心的战争，在前线，战士们抛头颅，洒热血，不畏个人的安危，在后方，群众组织大批运输队，担架队，夜以继日，马不停蹄。他们全力以赴，战士们的心和广大人民群众的心心相连。就在那与敌人殊死搏斗的关头，中国人民彰显了我们民族的无与伦比的力量，折射出我们炎黄子孙的舍生忘我的精神，此时的中
国是坚不可摧的。 四 历史的脚步轻轻走过，除了伤痛，没留下什么。而如今，先烈们的名字也许被人们所遗忘，他们光辉的事迹亦可能会被岁月所冲混，但他们的精神不朽。正是因为有了这种精神，新中国诞生了，因为有了这种精神，我们的社会进步了。有了这种精神，我们的国家强大了。作为新世纪的接班人，我们更应该具有这种精神，因为我们是祖国的未来，祖国的希望。 先烈们，你们的鲜血没有白流，是你们的献身换来了我们的安宁，你们的鲜血不会白流，全国人民会永远记住你们，会以你们为榜样，会用自己的实际行动去完成你们未竞的事业，我们以你们为骄傲！先烈们，你们安息吧！ 后记：对于这场战役，我不想妄加评论，历史会给它最好的定论，在此，我只想说：“今天的幸福生活来之不易，我们只有倍加珍惜，才能告慰先烈们的在天之灵。” 评语： 本文构思精巧，文章采用题记的形式，由题记引出回忆，正文用“一”、“二”、“三”、“四”将文章分成四个部分，层次分明。第一段写这场战争的历史意义，第二段写人民解放军的英勇无畏，第三段写人民解放军的团结一心，第四段写作者愿继承先烈的遗志，完成先烈未竞事业的心愿的，每一段各有侧重，而又浑然一体。显示了小作者严谨的思维和缜密的构思。
初三散文：追寻先贤的足迹
追寻先贤的足迹 本文是初中关于初三散文的追寻先贤的足迹，欢迎阅读。 追寻先贤的足迹，脚下便是历史的长河；追寻先贤的足迹，那历史的车轮不曾将其碾碎。追寻先贤的足迹，从皓月之下到羁旅人生，再到汨罗江畔。我，正在书中苦苦追寻…… 他的足迹，沾染了酒与明月 一杯清酒，一轮明月，他只求一醉冷月轻王候；一路高歌，一路豪饮，他只求醉饮一方休。他拥有一身才华，本该在官场上展现才华，而他的傲岸却不屑混于黑暗，目睹帝王权贵荒淫奢侈，一甩衣袖，毅然揣着满腹才华与世隔绝。然而，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”令我追寻到他失意的足迹中带有的淡泊情趣，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”令我追寻到他落寞的足迹中带有豪迈的自信。 追寻李白的足迹，追寻他在痛苦中寻找安慰。 他的足迹，烙印在他那起伏的一生 当他还是少年成名的才子，面对阴险骇人的官场，他不平则鸣，针砭时政，终于，乌台诗案的暗流褪去往昔所有的繁华。一纸圣谕让他离开了纸醉金迷的京都，也使他的足迹深深陷入泥沼，但我却追寻到了赤壁的他高吟“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，风雨再大，他吟啸徐行；中秋的他一手持觞挥洒半空，感叹“但愿人长外，千里共婵娟，”谪地再远，他也安之若素。 追寻苏轼的足迹，追寻他以豁达面对困境。 他的足迹，止于江边却在江边升华 他生于那个诸侯争霸，战乱频繁的年代，也注定了他人生的悲剧，注定了正
直的他不可能与社会相融。大王不理解他，世人误会他，他便隐藏沉重的足迹，以爱国之情而赋《离骚》随后踽踽独行，足迹深埋于泥土之下，于汨罗江畔纵身一跃，身躯与那滔滔江水融为一体，那一道绝美的弧线，葬送了他的身体，却使江畔的足迹升华为不朽的精神，令我追寻到他“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的吟唱中那锲而不舍的壮志。 追寻屈原的足迹，追寻他于逆境上下求索。 合上书，那些先贤仍历历在目。追寻先贤的足迹，面前便是引人深思的哲理；追寻先贤的足迹，那历史的车轮带其永世传承。追寻先贤的足迹，从苦中寻乐到豁达面对，再到上下求索……我，永远不会停止追寻先贤的足迹！
追寻历史足迹_高中作文
追寻历史足迹 本文是关于高中作文的追寻历史足迹，感谢您的阅读！ 中国，一个拥有五千年悠久历史的文明古国；中国，一个朝气澎勃、繁荣昌盛的东方礼仪之邦，这就是我们的祖国，我们的母亲！历史是不能忘记的。从唐朝“贞观之治”、横跨亚、欧的元朝帝国，到林则徐虎门销烟、签订屈辱的《中日马关条约》，再到中国共产党的诞生……这一幅幅历史画卷都是您自强不息的足迹，我们是您的儿女，我们自豪和骄傲。 今年，中国共产党成立90周年。90年前的中国命运岌岌可危，中国共产党的诞生，如同黑暗中闪过一道光明，为人们燃起了希望的火炬。从诞生的那一刻起，中国共产党就肩负起带领中国人民创造幸福生活，实现中华民族伟大复兴的神圣使命。90年来，党走过了极不平凡的历程，有过挫折，有过失误，但谁也无法否认，成就是巨大的，业绩是辉煌的！ 90年的风风雨雨，才造就了今天的盛世中国。中国，经过无数的成立与脱变，成为了一个面向现代化，面向世界，面向未来的东方强国！在这九十年里，我们经历了太多、太多。可我们从未向天灾人祸低头，也从未因取得的光辉成就而骄傲。从全国军民万众一心抗洪、抗震救灾，到北京奥运会体育健儿的优秀表现，再到上海世博会的成功举办，这都是华夏儿女心中难忘的岁月。回首过去，若是没有爱国反帝的“五四”运动，没有工农运动的伟大壮举，没有红军不怕远征难的革命精神，哪来现在的新中国。周总理“为中华之崛起而读书”的宏图远志，毛泽东的“埋骨何须桑摔地，人生无处不青山”的豪情壮志，这都是中华人民心中永世不朽的丰碑。 新中国成立62周年了。1949年，一个洪亮的声音向全世界宣告：中华人民
共和国成立了。回想2009年10月1日，中华人民共和国六十华诞的盛况，心中依旧是热血澎湃。中华大地万众欢腾，首都北京繁花似锦。焕然一新的天安门，“为人民服务”的壮志誓语、英姿飒爽的三军女兵，先进威严的二炮部队，151架飞机在天空中划出的绚丽彩线，一切都是那样的壮丽雄伟。《歌唱祖国》的乐曲响彻广场，5000多名儿童放飞气球，挥舞花环，尽情地欢呼、跳跃，用自己的欢声笑语共同祝愿祖国的明天更美好。我想，这不仅仅是孩子们的心愿，更是13亿爱国之心对祖国的共同祝福。 90后的我们是幸福的，我们远离硝烟和战争，我们有漂亮的学校，美满的家庭。虽然时代在进步，国家在发展，那段硝烟弥漫的历史离我们越来越远，但中国共产党艰苦奋斗的优秀品质，决不能忘！做为一个有理想、有道德、有纪律、有文化的“四有”新人，是我们的志向；发奋图强是我们前进的动力！ 祖国的未来无限美好，青少年的前途无限美好。让我们弘扬伟大的民族精神，与时代同步伐，与祖国同命运，争做爱国、爱党的好少年！
《追寻文明的足迹》教案
《追寻文明的足迹》教案 【教学目标】： 1、认知目标：通过书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。 2、技能目标：通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑。 3、情感目标：培养学生们保护历史文化遗产的意识。 【教学重点】：通过资料的收集了解文化遗产 【教学难点】：培养学生保护文化遗产的意识 【教学过程】: 第一课时 一、导入新课： 地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。 板书课题：追寻文明的足迹 二、讲授新课 教师播放课件《古代文明异国风光》 1、请同学们说一说，你对刚才电脑播放的哪些图片有的了解，学生根据自己在课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。 2、你还收集到了哪些图片资料展示给大家看一看！ 3、除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些？有图片吗？展示一下！ 同学们收集到的资料很全面，通过这些图片资料，我们可以感受到历史留给我们一笔不小的财富，同时我们通过它们也能看到过去的历史中的人们是如何生活的。 4、我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已经遗失的古迹，它已成为了一个迹，比如巴特农神殿，在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁；还有巴比伦的空中花园，它是人们梦想中的花园，但它是否真正的存在，人们仍无法寻得根源；还有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因为年代的久远无从考证。
5、为了保护历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢？如果你以一个旅游者的身份到此贵地，你会如何做才能保护这些文化遗产呢？ 三、课外拓展 其实我们就近来看，在我们中国就有很多的文明古迹，九寨沟，故宫，苏杭二州，还有很多很多，我们要更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。 四、小结。 第二课时 【教学目标】： 1、认知目标：通过书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。 2、技能目标：通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑。 3、情感目标：培养学生们保护历史文化遗产的意识。 【教学重点】：通过资料的收集了解文化遗产 【教学难点】：培养学生保护文化遗产的意识 【教具准备】:幻灯片，世界地图及各种材料 【教学方法】：提问法激活方法探究法激活行为展评法激活灵性 【教学过程】: 一、导入新课: 引导学生谈一谈对文化遗产的认识。 二、讲授新课 1、引导学生根据自己在课前收集的资料谈一谈熟悉的各种文化遗产。 2、出示收集到的其它图片资料展示给大家看一看！ 3、教师介绍一些其它的文化遗产。 三、课外拓展 教师播放课件，展示更多的文化遗产，让学生们说一说对播放的图片有有哪了解，学生根据自己在课前收集的资料点击电脑上的图片进行探索。
缅怀革命先烈追寻历史足迹主题班会总结
缅怀革命先烈追寻历史足迹主题班会总结 关于《缅怀革命先烈追寻历史足迹主题班会总结》，是我们特意为大家整理的，希望对大家有所帮助。 又一个清明节，又一个缅怀先烈的日子。我们虽不能到烈士墓前为他们献上最深的敬意，我们可以用自己的方式来缅怀革命先烈们，追寻他们的足迹。革命先烈们有的为了民族独立和国家尊严献出了宝贵的生命；有的为了彻底埋葬旧世界，建立社会主义新中国而前赴后继，英勇作战，抛头颅、洒热血；也有的在和平建设时期，为了祖国的繁荣富强而献出青春和热血。 先烈们，在中华民族面临生死存亡的危险时刻，用自己的血肉之躯筑起了长城，与日本帝国主义侵略者进行着拼搏。他们倒下了，但成千上万“不愿做奴隶的人们”站起来了，他们高唱着“义勇军进行曲”，去继承你们未完成的事业；先烈们把对国家、对劳苦大众的爱化作战斗中同敌人拼杀的精神力量，不怕牺牲，勇往直前，建立了人民当家作主的新中国；先烈们，在社会主义建设最需要的时刻，又抛去了家庭和个人的一切，毫不犹豫，挺身而出，把宝贵的生命无私地献给了祖国和人民，把满腔的热血洒遍祖国大地。 面对他们，我们怎么能不肃然起敬？他们的辉煌业绩，将深深地刻在史记上！他们的英名将与日月同辉，与江河共存！我们要敬慕这些无私奉献的英雄！正是因为有了他们这些无数的革命先烈，有了他们的崇高，有了他们的无私才有了今天的和平环境，才有了祖国的繁荣昌盛。 战争的年代照就了烈士们的勇敢与坚强，和平美好的环境为我们提供了学知识、长才能、为祖国奉献的机会。我们有信心，因为我们有榜样！同学们，我们是时代的幸运儿，我们应该懂得幸福生活来之不易，我们更应该懂得所肩负的历史责任和历史使命。我们要爱自己，更要爱祖国，我们要发奋学习，为她增光，为她添彩！
六年级美术下册追寻文明的足迹教案
六年级美术下册第1课追寻文明的足迹教案 学科美术年（班）级六周次 1 姓名唐伟红光路小学课时教案 A 第单元第 1 课第节授课时间月日课题追寻文明的足迹课型 教学目标情感态度认识到文化遗产对人类文明的重要性，了解不同文化现象，增强保护文化遗产的意识。知识技能了解世界文化遗 产的意义，认识并能深入了解自己感兴趣的世界文化遗产的艺术特点，拓宽艺术视野，建立宣传、保护世界文化遗产的意识。 过程方法通过搜集、整理世界文化遗产的相关知识，认识、了解感兴趣的文化遗产，并从美术欣赏的角度进行欣赏评述。教学重点难点重点从历史背景、审美价值、艺术特征等方面，多角度深入了 解世界文化遗产，并表达自己的见解。难点有步骤、有层次的介绍世界文化遗产，体会其内涵。教学设计思路欣赏启蒙、示范参考、动手实践。教学准备教师课件、绘画工具学生绘画工具课时板书（场地）设计第课第节教学资料剪贴、摘抄 红光路小学课时教案 B 教师主导与学生主体活动设计效果与反思 导入新课“文明”在哪里：出示世界地图。说到世界文化遗产， 同学们能想到哪些地方呢？引导学生从世界地图中发现书中遗址位 置并进行简单了解。今天，就让我们追寻文明的足迹，去探索这些遗址的奥秘。（出示课件）设置情境展开教学：在地球的许多角落，都散落着文明的足迹，他们或出现在名山大川之中，或隐没与茂盛绿林之下，静静的等待我们去发现。今天，老师要与大家分享假期探访阿布辛拜勒神庙的经历。 1.地理位置非洲―埃及―阿斯旺以南290公里处，纳赛尔湖西岸。板书：地理位置。 2.历史背景这座宏伟的建筑物被称为“受阿蒙宠爱的拉美西斯的神庙”，是拉美西斯二世在位期间为其最宠爱的妻子――纳菲尔塔莉，在努比亚所兴建的六座石建神庙其中的一座，目的是为了宣示国威，并巩固埃及宗教的地位。教师主导与学生主体活动设计效果与反思 3.艺术特色①纵观神庙：入口的大型雕塑等。②聚焦细节：重点欣赏拉美西斯二世雕塑。先了解地理位置，进而挖掘文化背景，多角度欣赏其艺术特色。小组 汇报与分享：在学生汇报过程中给与点评和补充。评价要点： 1. 地理位置准确度 2.历史背景清晰度 3.艺术特点个性度 4.美术角度
缅怀过去传承未来初中作文1200字
缅怀过去传承未来初中作文1200字 跨越时空的隧道，去寻找历史的足迹，你定会为之震撼;面对革命英雄的大义凛然，面对他们宁死不屈的决心，你定会为之感动;面对壮士们不为艰险，面对他们艰苦奋斗的精神，你定会为之折服。 祖国的山河中，处处闪烁着红色革命的光芒，处处印迹着红色革命的史迹。透过历史的车轮，我们不仅会了解到历史故事，更会深刻地出中国人民的灵魂、气质及精神! 因为我们是中国人，我们爱自己的国家。所以，我们必须为中国的和平而 努力奋斗，为维护中国的领土完整而和侵略者斗争到一兵一卒，绝不允许中国 土地沦丧敌手。为了维护中国和平，大批仁人志士前赴后继，他们用信念和热 血为历史写下不朽的一页。 “怕死就不当共产党员”一句话，包含着多么大的决心与毅力，体现了一 位15岁女孩多么坚强的意志。她——刘胡兰，一位最年轻的共产党员，面对敌人的威逼利诱，不动声色，最后为了保护乡亲们，一个伟大而年轻的生命，走 完了她光辉而灿烂的人生历程。毛泽东亲自为她题词：“生的伟大，死的光荣”。 “五尺身躯何所惜，四省之地几时收”一句豪言壮语，勾勒出另一名伟大 革命者的光辉形象，他——邓铁梅，是一个自发组织革命志士进行反抗的英雄，在被捕后，面对敌人的审讯，慷慨陈词：“我是中国人。国家兴亡，匹夫有责，我一定要抗日。生为中华鬼，头可断，血可流，绝对不能接受投降的命令”， 就这样一个满腔热情的爱国之志，又被无情地绞灭了。 一个倒下了，又有一大批革命志士站起来，正如夏明翰所说：“砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。”各地的抗敌斗争如雨后春雨般 迅速崛起，广大人民一呼百应，各地的斗争纷纷打响。尤其是在被敌人蹂躏的 华北地区，战争更为惨烈。 “我们都是神枪手，每一颗子弹消灭一个敌人，我们都是飞行军，哪怕那 山高水又深。在密密的树丛里，到处都安排着同志们的宿营地;在高高的山岗上，有我们无数的好兄弟……”一曲充满斗志的'游击队歌，诉说着一个个不凡的故事，传颂着一位位伟人的业绩。在日军侵略华北地区时，是这些伟人领导人民，与人民并肩作战，狠狠打击了侵略者，鼓舞了全国人民抗战必胜的信心。 1949年10用1日，中国人民终于迎来了新中国的曙光，在这一天，中国 站起来了，真正成为国家的主人。直至今日，我们也不应忘怀革命先烈为今天 的和平而进行的不屈不挠的斗争，把革命精神永远记在心间，以它为明灯指引 自己，为建设祖国的未来而奋斗! 少年强则国强;少年独立则国独立;少年雄于亚洲则国雄于亚洲;少年雄于地球则国雄于地球。”我们要适应时代发展的要求，正确认识祖国的历史和现实，
＂缅怀革命先烈追寻历史足迹”主题班会总结
＂缅怀革命先烈追寻历史足迹”主题班会总结”缅怀革命先烈追寻历史足迹”主题班会 又一个清明节，又一个缅怀先烈的日子。我们虽不能到烈士墓前为他们献上最深的敬意，我们可以用自己的方式来缅怀革命先烈们，追寻他们的足迹。革命先烈们有的为了民族独立和国家尊严献出了宝贵的生命；有的为了彻底埋葬旧世界，建立社会主义新中国而前赴后继，英勇作战，抛头颅、洒热血；也有的在和平建设时期，为了祖国的繁荣富强而献出青春和热血。 先烈们，在中华民族面临生死存亡的危险时刻，用自己的血肉之躯筑起了长城，与日本帝国主义侵略者进行着拼搏。他们倒下了，但成千上万“不愿做奴隶的人们”站起来了，他们高唱着“义勇军进行曲”，去继承你们未完成的事业；先烈们把对国家、对劳苦大众的爱化作战斗中同敌人拼杀的精神力量，不怕牺牲，勇往直前，建立了人民当家作主的新中国；先烈们，在社会主义建设最需要的时刻，又抛去了家庭和个人的一切，毫不犹豫，挺身而出，把宝贵的生命无私地献给了祖国和人民，把满腔的热血洒遍祖国大地。 面对他们，我们怎么能不肃然起敬？他们的辉煌业绩，将深深地刻在史记上！他们的英名将与日月同辉，与江河共存！我们要敬慕这些无私奉献的英雄！正是因为有了他们这些无数的革命先烈，有了他们的崇高，有了他们的无私才有了今天的和平环境，才有了祖国的繁荣昌盛。 战争的年代照就了烈士们的勇敢与坚强，和平美好的环境为我们提供了学知识、长才能、为祖国奉献的机会。我们有信心，因为我们有榜样！同学们，我们是时代的幸运儿，我们应该懂得幸福生活来之不易，我们更应该懂得所肩负的历史责任和历史使命。我们要爱自己，更要爱祖国，我们要发奋学习，为她增光，为她添彩！
《追寻文明的足迹》教学设计及反思
《追寻文明的足迹》教学设计及反思 教材分析 一、教学内容与目标 1、通过书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。 2、通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。 二、教学的重点与难点 教学重点：通过资料的收集了解文化遗产 教学难点：培养学生保护文化遗产的意识 教学过程 一、组织教学 二、导入 地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。 板书课题：追寻文明的足迹 三、新授教师 播放课件《古代文明异国风光》 1、请同学们说一说，你对刚才电脑播放的哪些图片有的了解，学生根据自己在课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。 2、你还收集到了哪些图片资料展示给大家看一看！
3、除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些？有图片吗？展示一下！同学们收集到的资料很全面，通过这些图片资料，我们可以感受到历史留给我们一笔不小的财富，同时我们通过它们也能看到过去的历史中的人们是如何生活的。 4、我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已经遗失的古迹，它已成为了一个迹，比如巴特农神殿，在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁；还有巴比伦的空中花园，它是人们梦想中的花园，但它是否真正的存在，人们仍无法寻得根源；还有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因为年代的久远无从考证。 5、为了保护历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢？如果你以一个旅游者的身份到此贵地，你会如何做才能保护这些文化遗产呢？ 三、课外拓展 其实我们就近来看，在我们中国就有很多的文明古迹，九寨沟，故宫，苏杭二州，还有很多很多，我们要更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。 在教学中，学生可能在对文化遗产介绍的表达方面，局限于已有的资料而忽略了自身的感受，我们应及时引导学生从遗产的整体、细节、独特之处，历史价值等方面去挖掘内心的情感，使学生真正为人类共同的财富而骄傲。 教学反思：本课是欣赏评述领域的一课内容，是对世界文化与自然遗产的一次专题欣赏活动。在本课学习中需要师生收集大量的资料，解
追寻先贤的足迹
追寻先贤的足迹 踏着历史的尘埃，追寻先贤的足迹。 ——题记剪纸胭红，浸在梅香里，雪光映照出斑驳细碎的日影。史书随着风儿一页页打开，携着尘土追寻在那一纸发黄的历史中。 驰骋东汉末年，一人持羽扇扭转乾坤，尽毕生之力收二川,排八阵,六出七擒；取西蜀,定南蛮,东和北拒。“夫难平者，事也。”《世事难料，他一次次与成功失之交臂，更何况后主刘禅不思进取亲侫远贤，听信谗言，《出师表》又怎够书写无奈？可怜卧龙先生，可怜诸葛一世英名！ 纵有大臣脱靴，贵妃磨墨，御手调汤又如何？纵使豪情万丈，才气不凡，前途又何在？难道只能在山林、仙境、醉乡中去寻求自由和理想？他不屑“天生我材必有用，千金散尽还复来！”一壶酒醉了天下，有了酒就有了诗，便有了无怨无悔、无羁无绊的人生。回望盛唐，李白立于其中。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”独处泊罗河畔，无处苍凉，脑海中回放着奸臣得意、大王昏庸、人民艰苦。“可我又能做什么呢？”他笑了，笑昏君，笑佞臣，笑自己心有余而力不足。难道只能将丹心留于史册？不再留恋，屈原纵身一跃，留下一道美丽的弧线，留下后人无尽的叹息。 “莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”她是一个如水的女子，她是一缕淡淡的梅香。可惜，可悲，可叹！谁说“才藻非女子事也！”，
落得个寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。深秋，和她相伴的就只有梧桐雨与点点愁了。如戏如画，似梦似幻——李清照。 一张张历史画面拼凑，一纸纸书页诉说兴亡。废墟上，一个朝代如梦初醒；斜阳下，一个国家支离破碎。谁言历史无情？历史长廊上，一位位先贤驻足。是谁凝望叹息？是谁泼墨言志？是谁含恨投江？是谁红颜凋零？ 历史无愧于我们，我们无悔于历史。 赏辉煌兴盛，看满目疮痍，笑奸臣忤逆……踏着历史的尘埃，我们在灿烂的文明中寻找先贤足迹，寻找那一卷史册，寻找那一抹文明，但勿忘—— 俱往昔，数风流人物，还看今朝。
追寻家乡历史足迹,弘扬家乡文化传统
追寻家乡历史足迹，弘扬家乡文化传统 一、参观姜堰博物馆 1.姜堰历史文化馆 寒假一直无所事事，某日兴起去同学家，听说家乡博物馆刚刚落成，便骑车前往姜堰博物馆。 首先远远看去，姜堰博物馆融合了古代建筑特色和当代建筑造型。青瓦辅以灰白色大理石墙壁，好一番气势，却又带着江南特色的温婉。 前言写道： “姜堰，自古为水陆要冲、工商名埠、人文古邑。因江水、海水、淮水交汇于此，亦称三水。” “七千年前汪洋成陆，四千年前阡陌初开。西周古城，遥见兵戈扼水的壮景；汉代谷仓，遗传红粟流衍的华章；大宋古堰，开启千年繁富；明清古镇，书写百代文昌。勤劳、智慧的姜堰人，顺天时，缘地利，创造出令后人为之感恩、为之骄傲的丰美家园和特色文化。” 刚进展厅，映入眼帘的是一副旧时姜堰地理位置图，那时候姜堰南临长江，北抵淮水，东濒大海。这幅图生动形象地为我们解释“三水”之名的由来。 再进去一些，则是一大块麋鹿的骨架。原来古时候，姜堰是麋鹿的故乡，历史上这里麋鹿成群，从晋代至明代的诸多典籍中都有海陵多麋的记载，海陵即为古代姜堰的属称。截止目前姜堰境内已经发现麋鹿化石和亚化石100多处，列全国第一。姜堰也是野生麋鹿最后灭绝的地方，是世界公认的“麋鹿之乡”。在展柜里就看到《本草纲目》上记载着：“麋，今海陵间最多。” 姜堰古时属良渚文化，西周时期，姜堰先民就在天目山一带扼水建城。春秋战国时期，姜堰先后隶属吴、越、楚，成为群雄逐鹿的战略要地。先秦之际，姜堰属于古九州之一的扬州，此时的姜堰地区拥有了最早的地名——海阳。当时海阳所指包括江海交汇处的长江北岸。海阳是以地理方位命名的地域名，而不是行政建制名。其最早见于《战国策·楚策》，“苏秦为赵合从，说楚威王曰：楚，天下之强国也。大王，天下之贤王也。楚地西有黔中、巫郡，东有夏州、海阳……” 姜堰秦代属古海陵郡，汉初置海陵县，姜堰隶属海陵，县治不详。吴王刘濞
《追寻文明的足迹》教学设计
《追寻文明的足迹》教学设计
2.每个学生根据书中的问题，查找最下边一行的图片资料。 生： (1)阿布辛拜勒神庙组：建造于什么地方、什么时代、有什么特点？神庙前的四尊雕像是谁？ (2)库库尔坎金字塔组：介绍库库尔坎金字塔所在地、建造的时间、艺术特色。说一说埃及金字塔和库库尔坎金字塔两者从外形看有什么不同？ (3)法隆寺组：法隆寺的建筑特点，它和中国传统的塔有什么相同之处和不同之处？ (4)奥林匹亚遗址组：介绍奥林匹亚遗址所在地、艺术特色。《掷铁 饼者》《竞技表演》表现的是哪方面的内容？用的是什么表现手法？ 一、师生问好 同学们你们喜欢旅游吗？看看老师手里拿得是什么？世界地图!今天啊，我们就一起外出旅游去，好吗？ 二、故事导入、欣赏、分析拉斯科岩画 师：先听我给大家讲个故事： 1940年，在法国拉斯科地区，4个来自蒙蒂尼的法国少年，想去探究30多年前因一棵大树连根拔起而遗留下来的洞穴的秘密。这个洞穴的通道把他们引向拉斯科山坡附近的另一个洞穴，结果惊奇地发现在洞中的岩壁上画着数百个动物，经考古学家考察后发现，这是15 000年前原始人类艺术家的作品（出示拉斯科岩画） 师：从画中你还能看出哪些内容？ 画面是以粗壮、雄浑的黑色线条勾勒出轮廓，表现出动物的体积感，使整体效果雄伟壮观。 这是先人留给我们巨大的财富，地球上还有许多优秀文化遗产，今天就让我们一起遨游在世界文化遗产的海洋中，感受先人留给我们的辉煌文化----追寻文明的足迹 三、小组交流 这节课之前，我们已经分小组对世界文明的足迹进行分头收集资料了，下面时间啊，我们就要展开我们的探秘之游了。我们先到——A 阿布辛拜勒神庙组交流： 欣赏非洲文明——阿布辛拜勒神庙的建筑和雕塑，简单了解非洲其他建筑——金字塔倾听故事，在教师的引导下分析、感悟拉斯科岩画不朽的艺术魅力，体会原始人类创作的艰辛，向学生渗透绘画和生活的关系。 了解古埃及阿
《追寻历史的足迹》教学设计与反思
《追寻历史的足迹》教学设计与反思 汤河学校 金岩 2012年11月
《追寻历史的足迹》教学设计 教学目标:1、让学生掌握公元纪年的方法，并掌握历史的朝代 2、在教学过程中，让学生懂得用多种方法来了解历史的途径。 3、培养学生民族自豪感及爱国的情感。 教学重点：公元纪年法和中国历史朝代 教学难点：公元纪年法和中国历史朝代 教学关键：运用故事提高学生学习的兴趣 课型：新授 教学准备：相关图片 教学过程： 一、导入： 同学们，今天是品社课，可在上课之前，老师要给大家出一道数学题，看看你们能不能算出来？ 今年是哪一年？（生答：2010年） 确切地说，应该是公元2010年 它的前一年呢？（生答：公元2009年） 再前一年呢？（生答：公元2008年） 再前1000年呢？（生答：公元1008年） 再前1000年呢？（生答：公元8年） 出示公元纪年图示： 我们就顺着这个图，一年一年往前数，依次是公元7年，公元6年，公元5年，公元4年，公元3年，公元2年，公元1年 公元1年又叫公元元年。 同学们，到了这一年，是不是就没有前一年了呢？（生答：有） 那么它的前一年，应该叫什么年呢？（生答） 对，它的前一年，应该在公元的后面加上一个“前”字，公元元年的前一年，就应该是公元前1年，注意，公元纪年里，没有公元0年，公元元年的前一年就是公元前1年，再往前就应该是公元前2年，公元前3年…… 这和我们以前学的正负数有点相像，只是缺少了个0。 下面我想问一下，公元前100年和公元前10年，哪个时间在前面？ 二、新授
看来，同学们对这个公元纪年的方法掌握得还不错。下面呢，老师就给你们讲一个发生在大约是公元前2000年的故事。算一算，公元前2000年离现在大约多少年？ 讲大禹治水的故事。 由于大禹治水有功，于是大家就推举他做了首领，相当于后来的皇帝。这样，中国历史上第一个朝代——夏朝就产生了，在夏朝以后，又有了商朝，周朝，在周朝，又分为两个阶段，春秋和战国，战国时，有七个国家相互打仗，最后，秦王嬴政统一了六国。 （大屏幕出示秦始皇的画像）讲述嬴政的历史功过。 统一六国 统一度量衡 兵马俑 秦始皇为中国的历史做了一定的贡献，但他对人民实行的是暴政，所以在他死后没多久，秦朝就灭亡了，取而代之的是我国历史上另一个强盛的朝代——汉朝。 汉朝在我国的历史上延续了400多年。汉武帝时期，国定经济最为繁荣，对外交往日益频繁，对周边地区的影响也越来越大。在长期的对外交往中，就把我们当时的华夏族称为“汉族”。 这就是我们今天汉族的由来，可见，这与汉朝的强大是分不开的。 正是由于汉朝经济发达，国力强盛，所以创造了许多了不起的成就。 大屏幕出示汉彩绘铜雁鱼灯和马踏飞燕图并加以简介。 在创造这些工艺的同时，又涌现了许多杰出的人物和故事，像苏武牧羊，司马迁和《史记》，“医圣”张仲景，张骞出使西域，同学们如果有兴趣，可以利用课余时间多去了解一下，对我们的学习会有很大帮助。 汉朝过后，就是三国，晋朝……这么多的朝代，有没有一个方法让我们全给记住呢？有，那就是中国历史朝代歌。 学生朗读。 老师适当讲解。 三、练习 学生练习背诵朝代歌。 四、小结 本节课，我们学习了哪些知识呢？ 公元纪年 知道了我国历史上有哪些朝代。