高校大学生媒介素养教育的实然与应然性
大学生媒介素养教育现状及对策研究
大学生媒介素养教育现状及对策研究文/伍琼中摘要：现代传媒构建的“媒介环境”正全方位地影响着人们接受信息的习惯乃至生活方式，媒介在大学生成长过程中扮演着越来越重要的角色。
分析大学生媒介素养现状，研究媒介素养教育途径及方法，对提高大学生的媒介素养具有积极意义。
提高大学生的媒介素养，必须依靠政府、学校、家庭以及媒介等多方面的力量，整体推进媒介素养教育事业。
关键词：媒介化大学生媒介素养媒介素养教育随着互联网的普及，特别是进入21世纪，手机、微博、微信的应用以及各类新兴媒体的出现，极大地改变和丰富着人们的生活。
更为重要的是，新媒体把现代社会带入了一个媒介化时代，人人都是记者，人人都是博客，可以通过各类新兴媒体分享信息、传递信息。
信息的交互分享让每一个人都有可能成为一个新闻源，都可以发布最新消息。
公民的主动，加上媒体、他人的回应，让一切皆有可能。
一、现代社会“媒介环境”对大学生的影响在现代社会，信息越来越被社会和广大公众所关注。
现代传媒构建的“媒介环境”正全方位地影响着人们接受信息的习惯乃至生活方式，媒介在大学生成长过程中扮演着越来越重要的角色。
据调查统计，目前超过85%的高校大学生拥有至少一个社交型网络的账号，其中40%以上的学生每天至少花半小时用于该类网站。
媒介正以其独特的功能和魅力强烈地吸引着最易接受新生事物的大学生群体，成为大学生获取信息和交流沟通的主要渠道。
手机上网、博客传播、微博传播、微信传播等基于网络传播产生的新兴媒体层出不穷，它们经过整合、融合构成了庞大的传播系统。
和传统媒体不同，网络等新媒体的互动性更强，传统的信息接受者到了网络世界也可以是信息传递者，人人都可以掌握传播信息的渠道。
因此，在网络时代，不光记者是“新闻人”，可以说人人都是“新闻人”。
现代媒介环境极大地改变了大学生原有的交往方式、生活方式、思维方式及观念模式，进而对他们价值取向的构建也产生极大影响。
从某种程度上说，媒介已经成为第二课堂，当代大学生很难不受媒介的影响和干预去观察和认识大千世界。
加强大学生媒介素养教育的现实意义及其途径
众传媒可 以利用 自身 的优势进行 宣传教育 ， 直接 把大众媒 体 转化为媒介素养 教育 的工具 。媒 体 可 以制作 相关 的传媒 素
养节 目， 比如介绍新 闻和综 艺节 目的制作 过程 、 明新 闻是 说 如何从许多讯息 中被选择 出来 的 、 析综艺节 目中演 出者如 解
３ 实施大学生媒介素养教 育的途径
所构建的迷障 ， 能不被 媒体 所左 右 ， 才 才能 主动 思考 和评估
会服务 ， 这是媒 介素 养教 育 的更高要 求 。面对大 众传 媒 ， 大 学生不仅能具备解释媒体和作 出明智 的判 断能力 ， 而且 能 自 己动手制作媒介产 品， 成为积极的 、 能力不俗 的社会参与者 。
媒体道德教育 。大众传媒特 别是新媒 体技术 的发展 ， 为
在形 形色色传媒的重重包 围之 中， 一个社 会人所应 具有
的“ 素质” 概念也必须得 到延伸 。信息 时代 的“ 素质 ” 当包 应 括人们对来 自传媒 的各种 信息 的认 知 、 取舍 、 疑 和反 馈 的 质 能力 ， 以及 自己制 作媒 介 产 品 的能 力 。大学 生对 传 媒 的认 识， 对传媒 的选择与接触 ， 对传媒 内容 的甄 别与判 断 ， 传媒 对
收 稿 日期 ：０ １一 ６—１ ２１ Ｏ ７
２ 大学生媒介素养教育的主要 内容
媒体知识 教育 。媒 体知识 教 育是媒 介 素养教 育 的基本
基金项 目： 江苏经 贸职业技术学 院２ １ 重点课题 “ ０ ０年 网络环境下大学生思想政治教育创新研究 ” 编号 ：ＳＭ ０ ０ ３ （ ＪＪ ２ １００） 作者简介 ： 季枫 （９ ２一 ， ， １７ ） 女 江苏靖江人 ， 江苏经贸职业技术学院讲师 ， 法学硕士。
当代高校大学生媒介素养教育必要性论文
浅谈当代高校大学生媒介素养教育的必要性摘要：媒介素养教育是在大众传媒时代，针对多种媒介对人的影响而提出的一项教育内容。
本文从多角度着重阐述了当代大学生媒介素养的缺失以及进行媒介素养教育的意义。
关键词：媒介素养教育；大学生；大众传播；互联网中图分类号：g206 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2012）-01-0-02随着现代社会逐步趋向科技化电子化发展，互联网的在当代社会中的全方位应用，标志着信息时代已经全面来临。
大众传媒作为社会结构和社会形态中一个十分关键的社会公共部门，通过广播电视、互联网等媒体系统传播途径，给人们营造了一个更为广阔的空间，昔日的人际互动关系变为人与信息环境的互动关系。
传媒环境已经成为继经济环境、政治环境、文化环境和自然环境后，又一个十分重要的社会环境因素，传媒对社会的覆盖面越来越大，对大众的影响也越来越大。
开放的媒体环境为当代大学生提供了更为广阔的生活空间，向他们展现了一幅多样化的生活图景，为他们提供各种各样的消费方式，多样化的生活使中学生的审美呈现明显的广泛性和多种选择性。
因此，对于当代大学生的媒介素养教育的重要性日益凸显，已经成为信息时代摆在广大德育工作者面前的一个亟待解决的课题。
一、媒介素养教育的涵义媒介素养是指人们面对大众传播媒介的各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和制作能力以及思辨性回应能力。
所谓媒介素养教育是指教育人们有效利用媒介以及培养基本的媒介素养传播资源的内容，理解大众传媒的本质，掌握运用传媒的基本技能，学会管理自己的传媒事务和传媒生活，建立与传媒合理互动的关系。
简言之，媒介素养教育就是培养公众媒介素养的教育。
大学生媒介素养教育，就是指导大学生正确认识、参与和建设性地享用大众媒体资源的教育。
开展媒介素养教育的意义在于让学生在媒介环境中学会甄别、选择和反思媒介内容，促进他们塑造健康的世界观、人生观和价值观。
通过这种教育，培养学生具有主动获取信息的能力、健康的媒介批评能力、有效的创造和传播信息的能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。
媒介素养教育的必要性及对策-媒介素养论文-教育论文
媒介素养教育的必要性及对策-媒介素养论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——随着科学技术的发展，信息技术的进步，当今社会无处不充斥着信息和媒介。
大学生在这样的情形下就有了对这些信息和媒介的筛选能力的需求，并且他们应该具备这样的能力，无论对于大学生自身还是对于民族、国家、社会，都是必要的。
因此我们就要了解当今处于一个怎样的时代，在这个时代中我们选择信息和媒介要拥有什么样的能力，具备了这些能力才能真正是名合格的大学生。
媒介素养就是指人们对各种媒介信息的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反映能力。
［1］媒介素养教育就是指导人们正确理解、建设性地享用大众传播资源的教育，通过这种教育，培养人们具有健康的媒介批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。
［2］因而，媒介素养教育和与培养媒体从业人员的教育是有区别的，媒介素养教育的对象是全体公民，旨在培养人们对媒体本质、媒体常用手段及这些手段所产生的效应的认知力和判断力，使人们既了解媒体自身如何运作、媒体如何构架现实，又知道怎样制作传媒作品与媒介信息。
1.大学生媒介素养的现状1.1大学中的媒介素养的现状大学在视觉文化时代不再是象牙塔，大学生也不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的人。
大学处于信息包围之中，它必然会受到市场经济条件下大众传媒所产生的文化污染。
大学生对媒介的使用是误用，因为大学生并没有把媒介作为信息传播和大学生学习及发展的工具，而是作为“玩具”。
大学生对于媒介特别是网络、报纸、电视、广播的主要动机，大部分只是为了“了解生活资讯”“娱乐”和“消磨时间”，而“学习”和“忘记烦恼”的却很少。
在利用媒介的利用，大学生表现为一种盲目的、消极的、无意识的状态，而在利用媒介的时候呈现的主动、积极的状态很少，这样的状态表明大学生对于媒体的利用是一种消极的、非理性的状态。
1.2大学生媒介行为的失范一点是大学生对于媒介接触时间上不能很好地把握，对于媒介接触的数量并不是能够地进行选择。
大学生媒介素养的现状及提升策略
随着新媒体的不断发展，大学生需要具备更高水 平的新媒体素养，以应对新媒体带来的挑战和机 遇。
跨学科融合将成为趋势
媒介素养教育将与心理学、社会学、传播学等多 个学科进行融合，形成跨学科的教育模式。
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大学生应学会利用多种媒介平台获取信息，并对不同来源的信息进行比 较、分析和整合，以全面、客观地了解事件真相。同时，他们还应学会
对信息进行分类、标签化等整理操作，提高信息利用效率。
大学生应具备信息伦理和信息安全意识，不传播未经证实的消息和不实 言论，防止自身成为虚假信息的传播者。同时，他们还应了解网络安全 知识，防范网络诈骗和保护个人信息。
学习活动
定期开展读书会、分享会、观影会等活动，共同学 习媒介素养相关书籍、文章和影视作品，交流心得 体会。
合作与交流
与其他高校或社会组织的媒介素养学习小组 建立联系，分享学习资源，共同提升媒介素 养水平。
06
结论与展望
大学生媒介素养提升的必要性
适应信息时代发展需求
随着新媒体的快速发展，大学生需要具备更高的媒介素养，以应对海量信息的冲击和挑 战。
社会组织开展媒介素养培训活动
培训对象
面向大学生提供免费或低收费的媒介 素养培训。
培训形式
线上或线下培训，包括讲座、工作坊 、研讨会等形式。
培训内容
结合实际案例，讲解媒介信息的生产 、传播与消费过程，提高大学生对媒 介信息的鉴别能力和使用素养。
大学生自发组织媒介素养学习小组
小组形成
由对媒介素养感兴趣的大学生自发组织，通 过社交媒体、校园论坛等渠道招募成员。
培养批判性思维
大学生应学会对媒介信息进行质疑、分析和判断，了 解信息的产生背景、传播动机和影响范围等因素。同 时，他们还应学会运用逻辑推理、因果分析等方法， 探究信息的真实性和可信度。
新媒体时代关于大学生媒介素养教育的思考
新媒体时代关于大学生媒介素养教育的思考【摘要】在新媒体时代，大学生的媒介素养教育变得尤为重要。
本文首先介绍了新媒体时代的背景和大学生媒介素养的重要性。
在详细探讨了媒介素养的内涵、大学生媒介素养教育的现状、提高大学生媒介素养的方法、大学生媒介素养教育的策略以及建设大学生媒介素养教育体系。
结论部分强调了加强大学生媒介素养教育的必要性，提出了未来发展的方向，并对整个话题进行了总结思考。
通过这篇文章，读者可以深入了解大学生媒介素养教育的现状和重要性，以及如何进行有效的教育和提升。
【关键词】新媒体时代、大学生、媒介素养、教育、内涵、现状、提高、方法、策略、体系、加强、必要性、发展方向、总结思考。
1. 引言1.1 新媒体时代的背景在当今新媒体时代，数字技术的迅速发展和普及使得信息传播变得更加便捷和高效。
互联网、社交媒体、移动通讯等新型媒体工具不断涌现，给人们的生活、学习和工作带来了巨大改变。
随着社交媒体平台的普及和使用，大众传播的形式也发生了翻天覆地的变化，任何人都可以成为信息生产者和传播者。
这种信息传播的开放性和互动性，使得传统媒体的局限性逐渐凸显，人们获取信息的方式也从单向传播转变为多元化、互动化。
在新媒体时代，信息的传播速度变得更加快速，信息的真实性和准确性也更加受到关注。
大学生作为未来社会的中坚力量，应具备媒介素养这一重要能力。
媒介素养不仅仅是熟练运用各种媒介工具和技术，更重要的是要具备批判性思维、信息素质和传播能力。
只有具备了良好的媒介素养，大学生才能更好地应对信息社会的各种挑战，更好地融入和参与社会信息流动的大潮中。
加强大学生媒介素养教育，成为当今新媒体时代教育的一项紧迫而重要的任务。
1.2 大学生媒介素养的重要性在新媒体时代，大学生媒介素养的重要性不可忽视。
随着互联网的迅猛发展，新媒体平台如微博、微信、抖音等已经成为了人们获取信息、沟通交流、表达观点的重要渠道。
尤其对于大学生这一群体来说，他们是新媒体的主要受众和参与者。
高校大学生媒介素养现状及对策研究
高校大学生媒介素养现状及对策研究1. 引言1.1 研究背景在当今信息化时代，媒体技术的迅速发展给大学生的学习和生活带来了极大的便利，同时也对他们的媒体素养提出了更高的要求。
调查显示，目前我国高校大学生的媒介素养普遍偏低，存在着信息获取不及时、信息评价不准确、信息利用不高效等问题。
这些问题不仅影响着大学生的学习成绩和就业竞争力，也会对他们的思维方式和价值观念产生深远影响。
加强对高校大学生媒介素养的研究和培养已成为当前教育改革的迫切需求。
只有通过深入了解大学生的媒介素养现状，分析存在问题及原因，制定有针对性的对策，才能有效提升大学生的媒介素养水平，促进其全面发展。
本研究旨在探讨高校大学生媒介素养现状及对策，旨在为高校教育提供有益的借鉴和建议。
1.2 研究目的本文旨在深入探讨高校大学生媒介素养现状及存在的问题，从而提出有效的对策与建议。
具体目的包括：一是分析当前高校大学生的媒介素养现状，在了解其媒介素养水平的基础上，寻找存在的问题和不足之处；二是探讨导致这些问题和不足的原因，深入挖掘高校大学生媒介素养不足的背后因素；三是提出针对性的对策，探讨如何提高大学生的媒介素养水平，包括建立教育培训机制和优化课程设置；四是展望未来，对高校大学生媒介素养的发展做出预测，并提出具体的建议和期望，为提升大学生媒介素养水平提供参考和借鉴。
通过本研究，旨在为高校大学生媒介素养的提升提供理论支持和实践指导。
1.3 研究意义媒介素养是当代大学生必备的重要素养之一，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
在当今信息时代，媒介素养的提升不仅可以帮助大学生更好地理解和应对媒体信息的冲击，还可以提升他们的信息获取、筛选、评估和利用能力，有利于更好地适应社会的信息化发展。
通过对高校大学生媒介素养现状及对策的研究，可以深入了解当前大学生在媒介素养方面存在的问题和不足之处，为进一步提高大学生的媒介素养水平提供理论支撑和实践指导。
研究高校大学生媒介素养的现状与对策，也有助于推动高校教育改革，优化大学生媒介素养的培养机制，提升高校整体教育教学质量，为社会培养更多具有媒介素养的高素质人才做出积极贡献。
高校大学生媒介素养现状及对策研究
高校大学生媒介素养现状及对策研究随着新媒体的发展，大学生媒介素养的重要性越来越受到关注。
媒介素养是指一个人对媒介的运用和应用能力，包括信息获取、评估和利用能力，以及对媒介内容和信息的理解和解释能力。
本文旨在探讨高校大学生媒介素养现状及对策。
一、现状高校大学生媒介素养普遍较低，表现在以下几个方面：1.信息获取能力有限。
大多数大学生只会通过社交媒体或搜索引擎获取信息，缺乏对信息来源的择优能力。
2.媒介内容理解能力不足。
由于互联网信息量大、信息类型杂，许多大学生缺乏对信息内容的质量评估和分析能力，难以分辨真假、优劣。
3.使用互联网过于频繁。
部分大学生会过度依赖互联网，导致学习和生活中长时间处于网络环境中，缺乏真实交流和社交能力。
二、对策1.加强课程教育。
高校应加强媒介素养教育，包括课程设置的完善与优化，向学生传授媒介素养知识，并实现媒介素养与其他学科的融合。
2.提高教育质量。
高校应加强与社会媒体融合的教育模式，鼓励学生参与媒体实践活动，通过实践来提高学生的媒介素养。
3.培养学生专业技能。
高校应在学生课程中开设具体技能的课程，如写作技能、数据分析技能等，提升学生的专业技能，为其今后的职业生涯打好基础。
4.注重社交互动。
高校可以开展各种社交活动和促进交流的活动，如学生组织和社团等，引导学生多进行非虚拟社交，提高学生的人际交往能力。
5.加强自我教育。
大学生应加强媒介素养方面的自我学习，通过阅读专业书籍、听取专业讲座及自我实践来提高媒介素养。
三、结论总体而言，高校大学生媒介素养现状较低，需要高校不断完善教学体系，加强教育方式来提高学生的媒介素养。
同时也需要学生自我加强学习，通过多种途径来提高媒介素养，为自己的成长和未来的职业生涯打好基础。
大学生媒介素养的现状及提升策略
媒介认知能力
信息筛选能力较弱
部分大学生在面对海量信息时，难以判断信息的真实性和价值。
信息处理能力不足
部分大学生在处理和整合信息方面存在困难，缺乏对信息的深入理解和分析。
媒介批判能力
媒介批判意识不强
一些大学生缺乏对媒介的批判意识，对媒介信息缺乏独立的思考和判断。
媒介道德和法律意识淡薄
部分大学生在媒介使用过程中缺乏应有的道德和法律意识，如侵犯他人隐私、传播虚假信息等行为。
实践机会和平台。
鼓励自主创新
支持大学生自主发起和组织媒 介活动，发挥他们的创造力和 团队合作精神，提高信息传播
与沟通的能力。
优化媒介教育环境
01
加强校园文化建设
02
建设专业化师资队伍
通过开展媒介文化节、讲座、研讨பைடு நூலகம் 等活动，营造良好的校园媒介氛围， 增强大学生对媒介的认知和理解。
加强对媒介素养教师的培训和引进， 建设一支具备较高媒介素养水平、热 心于教育事业的专业化师资队伍。
采用定性和定量研究方法，包括问卷 调查、个案研究和文献综述等。
对研究结果进行分析和讨论，提出切 实可行的提升大学生媒介素养的策略 和建议。
02
大学生媒介素养现状分析
媒介接触行为
社交媒体接触频繁
大学生普遍使用社交媒体，如微信、微博等，用于日常沟通 和娱乐。
媒体类型多样化
大学生不仅使用社交媒体，还经常接触其他类型的媒体，如 新闻网站、博客等。
大学生在面对虚假新闻和低俗信息时 的鉴别能力和批判意识仍需加强。
研究不足与展望
研究范围和样本数量有限，未来可进 一步扩大研究范围和样本数量以提高 研究结论的普适性和可靠性。
本研究主要采用问卷调查的方法，未 来可结合个案研究、访谈等其他研究 方法以更全面地了解大学生媒介素养 现状。
高校大学生媒介素养现状及对策研究
高校大学生媒介素养现状及对策研究1. 引言1.1 研究背景高校大学生媒介素养现状及对策研究旨在探讨当前高校大学生在媒介素养方面存在的问题以及相应的解决策略。
随着信息化时代的深入发展，媒体对于人们的生活产生着越来越大的影响。
在这样的背景下，高校大学生应对媒体信息的能力和素养显得尤为重要。
目前的情况却并不尽如人意。
许多高校大学生在面对各种媒体信息时存在着认知不足、分辨能力不强、思辨能力不够等问题，容易被各种虚假信息所误导。
这不仅影响到他们的学习和生活，也可能对社会产生负面影响。
对高校大学生媒介素养进行研究，并提出相应的对策和建议，有利于帮助他们更好地适应信息化社会的发展，提升自身的素养水平。
加强高校大学生媒介素养教育也是大势所趋，有助于培养出更多具备批判思维和判断能力的优秀青年人才，为社会的进步和发展提供有力支持。
1.2 研究意义高校大学生媒介素养是当今信息化社会中不可或缺的能力之一，具有重要的现实意义和深远的长远意义。
提升高校大学生媒介素养能够增强其对媒体信息的辨识能力，增强对信息的理解和判断能力，提高信息获取的效率和准确性，从而更好地适应信息化社会的发展趋势。
媒介素养的提升也是高校教育质量提高的体现，可以有效增强高校学生的综合素质和竞争力。
加强高校大学生媒介素养教育还有利于培养学生正确的信息道德意识和创新能力，提升其社会责任感和社会参与能力，为其未来的职业发展和社会生活奠定良好基础。
深入研究高校大学生媒介素养现状及对策，具有重要的现实意义和深远的长远意义，对提升高校学生整体素质和适应信息社会的能力具有重要价值。
2. 正文2.1 高校大学生媒介素养现状分析随着互联网和新媒体的快速发展，大学生们日常生活中接触到的媒体内容越来越丰富多样。
研究表明，大部分大学生在媒介素养方面存在不足，表现出以下几个主要现状：部分大学生对媒体信息的甄别能力较弱，容易被假新闻、谣言等虚假信息所误导。
他们缺乏必要的批判性思维能力，难以正确理解和处理媒体信息。
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高校大学生媒介素养教育的实然与应然性探讨
【摘要】本文通过对高校大学生媒介素养教育实然与应然性的探讨，指出其存在的不足——媒介利用的浅显性和无作为以及媒介呈现的弱判断，并认为媒介素养教育作为大学生正确理解、建设性地利用大众传播资源的一种方法，高校有必要通过多种渠道培养大学生正确的媒介认知和运用能力。
【关键词】高校大学生媒介素养教育
我们所面对的是一个高度信息化的时代，我们所生存的是一个多元化的媒介无处不在的社会。
现代社会，媒体不仅是公众获取知识的重要通道，也是公众认知社会与世界最重要的凭借。
媒介信息通过对现实的再建构，成为影响人们世界观、价值观的重要因素。
高校大学生作为社会主义建设事业的接班人，国家未来发展的主力军，面对市场经济条件下媒体的商业化运行，面对媒介数量的高速增长和传媒信息内容的无限量增加，如何科学地、理性地接触和使用媒介，就成为一个现实问题。
在《当代大学生特点》一文中曾指出：当今中国大学生缺乏基本的三大能力——辨别真假、是非的判断能力，辨别善恶、好坏的道德能力，以及辨别美丑的审美能力。
大学生不敢怀疑现实、尤其是权威，无条件相信报纸、电视、教科书。
由此看来，高校大学生媒介素养及媒介素养教育问题就显得尤为突出。
首先必须明确媒介素养及媒介素养教育的概念。
媒介素养是人们面对媒介各种信息时的选择、理解、质疑、评价、创造和制作能力以
及思辨的反应能力。
媒介素养教育(media education)是针对媒介对人的影响而提出的一种教育思想和方法。
它以培养人的媒介素养为核心，旨在帮助媒介受众正确认识媒介，准确解读媒介内容，进行理性地分析、批判和评估，并培养其理性媒介消费和能动制作媒介的能力。
然而现实并不乐观，高校大学生媒介素养教育在实然性上存在很大的不足。
具体表现在两个方面。
一、媒介利用的浅显性和无作为。
大众传播媒介具有监测环境、协调关系和传承文化等多种功能，高校大学生对其利用主要集中在搜索信息和娱乐消遣方面。
大学生尚且不能够对媒介信息进行深入思考、有效利用，从而为自己的学习和生活服务。
他们通常花大量的时间在社交类网站上，在随意的点击浏览中消耗了大量的时间，而忘记最初的动机，存在明显的无目的和无作为。
二、媒介呈现的弱判断。
在长期构建的拟态环境下，大学生生活在媒介建立的仪式和景观之中，削弱了对媒介信息的正确判断力、解读力，加之自身知识数量和质量储备的缺陷，缺乏批判性思维，缺乏对媒体信息的免疫力，不能够抵御媒体传播的不健康信息，很容易被利用，成为虚假信息的受害者和有害信息的传播者。
比如大学生因网络兼职类信息上当受骗，或者出于好奇心理对一些不健康的非法网站的点击传播等。
面对此种情况，高校大学生媒介素养教育的应然性日益被提上议事日程。
首先，高校要把培养和提高大学生媒介素养作为一项重要内容，以新闻传媒学院为主力军，发挥其专业优势和师资力量，让媒
介素养课成为大学通识教育的一部分，使课堂成为学生接受媒介素养教育的源头，使高校成为培养大学生媒介素养的基地，通过教育功能的发挥，使每一个大学生都具有媒介认知和使用意识。
其次，积极引导大学生开展媒介素养实践。
充分利用校园媒介，如校报、校园网络、校园广播站等开展大学生媒介素养能力实践。
使学生在亲自参与校园媒介实践的过程中，了解到媒介的性质、特点和运作流程等基础知识，掌握创作和传播媒介信息所需的知识和技巧，具备健康的媒介批判意识，从而懂得合理利用媒介资源服务自我和促进社会发展。
学校还可以加强与社会各团体的合作，让大学生走出去，到一线到基层，在实践中提高对媒介素养现实的认识。
最后，鼓励支持研究能力强的高校进行媒介素养教育的理论研究，用科学的研究方法和成果来指导实践，由媒介素养教育发达地区到不发达地区，逐步实现媒介素养教育的普及和平衡，推动媒介素养教育事业的发展。
基于高校大学生媒介素养教育实然与应然性的探讨，我们看到媒介素养教育作为大学生正确理解、建设性地利用大众传播资源的一种方法是不可或缺的。
高校有必要通过多种渠道培养大学生正确的媒介认知和运用能力。
这样不仅有利于提高大学生综合素养，让学生在媒介环境中学会甄别、选择和反思媒介内容，促进他们塑造健康的世界观、人生观和价值观，一定程度上还有利于规范媒体自身行为，提高公民素质，促进社会和谐稳定发展。
参考文献：
[1]田维义.论大学生媒介素质教育[j].现代传播,2004.(6)
[2]张志安,沈国麟.媒介素养：一个亟待重视的全民教育课题——对中国大陆媒介素养研究的回顾和简评[j].新闻记者,2004.(5) (作者单位系重庆市北碚区西南大学新闻传媒学院)。