关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见
教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见
教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见教职成〔2009〕2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,各计划单列市教育局,新疆生产建设兵团教育局:教学计划是指导和管理学校教学工作的主要依据.为了贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神,深化职业教育教学改革,全面提高职业教育质量,更好地指导中等职业学校教学计划的制定工作,规范中等职业学校教学计划管理,保证高素质劳动者和技能型人才培养的规格和质量,现提出如下意见:一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》的要求,坚持以服务为宗旨、以就业为导向,以能力为本位,以学生为主体,立德树人,促进人才培养模式的改革创新,提高学生的综合素质和职业能力,使中等职业教育更好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求.二、基本原则1．坚持以就业为导向,面向社会、面向市场,围绕经济社会发展和职业岗位能力的要求,确定专业培养目标、课程设置和教学内容.2．坚持德育为先,把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程,引导学生树立中国特色社会主义共同理想,弘扬民族精神、时代精神,加强以爱岗敬业、诚实守信为重点的职业道德教育.突出职业教育特色,高度重视实践和实3．坚持“做中学、做中教”，训教学环节,强化学生的实践能力和职业技能培养,提高学生的实际动手能力.4．坚持工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式,正确处理公共基础课程与专业技能课程之间的关系,合理确定学时比例,确保中等职业教育培养目标的实现.5．坚持统一性与灵活性相结合,在严格执行国家有关规定的基础上,地方和学校可根据区域经济、行业特点和社会发展需求,在课程设置、教学安排、教学手段和方法上有一定的灵活性.三、招生对象与学制全日制中等职业学校学历教育主要招收初中毕业生或具有同等学力者,基本学制以3年为主；招收普通高中毕业生或同等学力者,基本学制以1年为主.要建立更加灵活多样、满足学生需求的学习制度,积极推行学分制等弹性学习制度,建立“学分银行”，允许学生采用半工半读、工学交替等方式,分阶段完成学业.四、培养目标与要求中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应,德、智、体、美全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才.他们应当热爱社会主义祖国,能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来；具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；具有良好的职业道德,掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能,具有较强的就业能力和一定的创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力.各专业的教学计划应按照培养目标的总体要求,进一步明确本专业的具体培养目标.五、课程设置与要求中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分,其课程设置分为公共基础课程和专业技能课程两类.公共基础课程包括德育课、文化课、体育与健康课、艺术课及其他选修公共课程.其任务是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,提高学生思想政治素质、职业道德水平和科学文化素养；为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础,满足学生职业生涯发展的需要,促进终身学习.课程设置和教学应与培养目标相适应,注重学生能力的培养,加强与学生生活、专业和社会实践的紧密联系.德育课,语文、数学、外语（英语等）、计算机应用基础课,体育与健康课,艺术（或音乐、美术）课为必修课,学生应达到国家规定的基本要求.物理、化学等其他自然科学和人文科学类课程,可作为公共基础课程列为必修课或选修课,也可以多种形式融入专业课程之中.学校还应根据需要,开设关于安全教育、节能减排、环境保护、人口资源、现代科学技术、管理等方面的选修课程或专题讲座（活动）.公共基础课程必修课的教学大纲由国家统一制定.专业技能课程的任务是培养学生掌握必要的专业知识和比较熟练的职业技能,提高学生就业、创业能力和适应职业变化的能力.应当按照相应职业岗位（群）的能力要求,采用基础平台加专门化方向的课程结构,设置专业技能课程.课程内容要紧密联系生产劳动实际和社会实践,突出应用性和实践性,并注意与相关职业资格考核要求相结合.专业技能课程教学应根据培养目标、教学内容和学生的学习特点,采取灵活多样的教学方法.部分基础性强、规范性要求高、覆盖专业面广的大类专业基础课程的教学大纲由国家统一制定.实习实训是专业技能课程教学的重要内容,是培养学生良好的职业道德,强化学生实践能力和职业技能,提高综合职业能力的重要环节.要大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习.学校和实习单位要按照专业培养目标的要求和教学计划的安排,共同制定实习计划和实习评价标准,组织开展专业教学和职业技能训练,并保证学生顶岗实习的岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致.重视校内教学实习和实训,特别是生产性实训.要在加强专业实践课程教学、完善专业实践课程体系的同时,积极探索专业理论课程与专业实践课程的一体化教学.六、教学计划的基本内容与时间安排（一）基本内容:1．专业名称、招生对象与学制；2．培养目标、人才规格；3．教学内容与教学要求；4．教学活动时间分配表；5．课程设置与教学时间安排表.（二）时间安排:每学年为52周,其中教学时间40周（含复习考试）,假期12周.周学时一般为28.顶岗实习一般按每周30小时（1小时折l学时）安排.三年总学时数约为3000—3300.实行学分制的学校,一般16—18学时为1个学分,三年制总学分不得少于170.军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动,以1周为1学分,共5学分.公共基础课程学时一般占总学时的1/3,累计总学时约为一学年.允许不同地区、不同学校、不同专业根据人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整,上下浮动,但必须保证学生修完公共基础课程的必修内容和学时.专业技能课程学时一般占总学时的2/3,其中顶岗实习累计总学时约为一学年.要认真落实《中等职业学校学生实习管理办法》的规定和要求,在确保学生实习总量的前提下,学校可根据实际需要,集中或分阶段安排实习时间.招收普通高中毕业生的专业,教学时间安排由各地根据实际情况确定.实习实训累计总学时不少于半学年.对文化基础要求较高或对职业技能要求较高的专业,可根据需要对课时比例作适当的调整.实行弹性学习制度的学校（专业）,可根据实际情况安排教学活动的时间.教学计划的课程设置中应设立选修课程,其教学时数占总学时的比例应不少于10%.七、教学计划管理我部负责制定中等职业学校教学计划的原则意见,并组织制定国家重点建设专业教学指导方案等专业建设规范性文件.省级教育行政部门负责本《原则意见》和国家重点建设专业教学指导方案的实施,并按照本《原则意见》的要求,结合地方和行业经济发展的实际需要,加强与行业部门的合作,组织开发具有地方特色的其他专业的教学指导方案,报我部备案.中等职业学校应按照本《原则意见》的要求,依据国家和省级教育行政部门发布的教学指导方案,制定实施性教学计划.各级教育行政部门要加强对学校实施性教学计划制定工作的指导及执行的管理监督.2000年我部印发的《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》（教职成〔2000〕2号）自本文下发之日起停止执行.教育部二○○九年一月六日。
近三年专业教学设计(课程体系)规范文件
近三年专业教学设计（课程体系）规范文件1.关于制订我院07级专业教学设计的原则意见（深信院…2007‟61号附件1）2.关于制订我院08级专业教学设计的原则意见（深信院…2008‟79号附件1）3.关于制订我院09级专业教学设计的原则意见（深信院教务处…2009‟3号附件1）关于制订我院07级专业教学设计的原则意见教学设计是高职院校培养专门人才的总体设计，是学院组织教学、实施教学管理、实现专业培养目标的指导性文件。
根据教育部《关于制订高职高专教育专业教育教学计划的原则意见》（教高[2002]2号）、《教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》（教高[2004]1号）等文件精神，我院先后对05、06级专业教学设计进行了修订（新编），为了进一步完善07级各专业的教学设计，体现专业教学改革的最新成果和行业发展的最新动态，落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》《教高[2006]16号》，结合我院历年教学的实践，在充分参考各方意见和建议的基础上，现对我院2007级专业教学设计提出如下意见：一、制订教学设计的基本原则（一）准确定位原则各专业在制订教学设计时，必须对相关行业的现状和发展动态进行深入调查，根据其对高职人才规格的需求，积极引入行业标准，确定专业的发展方向和人才培养目标，科学地设置课程，合理地安排教学环节，制订出完善的教学设计。
（二）以就业为导向的原则首先，应考虑区域经济就业市场的需求，课程设置要直接与就业目标挂钩，要瞄准某种职业并落实到岗位群，就业方向要在课程方案中清晰体现。
第二，课程设置应指向工作需要，即应根据职业需要的知识、能力、态度来设置课程，确定课程的性质和内容。
第三，要统筹生涯发展与即时就业的需要，以专业技术学习为基础，兼顾就业需要的灵活性和学生的选择性来设置课程。
因就业需要，专业课程的开设尽量前移，特别是二年制，可在第一、二学期开设专业课程。
（三）大力推行工学结合人才培养模式，突出实践能力的培养工学结合是高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，通过推行工学结合带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法的改革，当前高职教育人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性。
教学计划制定的原则意见
关于制定专业教学计划的原则意见专业教学计划是高职院校培养专门人才的总体设计，是学校组织教学、实施教学管理、实现专业培养目标的重要依据；也是学校教学管理工作的指导性文件。
根据教育部《关于制定高职高专教育教学计划的原则意见》（教高[2000]2号）和《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》（教职成[2002]2号）以及《<中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见>实施方案》（教社政[2005]9号），结合我校历年教学实践，在充分研究讨论的基础上，对制定我校2005年各专业教学计划中的若干问题，提出如下意见：一、制定教学计划的基本原则1．适应性原则专业设臵要主动适应社会发展的需要。
各系要在广泛调查相关行业现状和发展趋势的基础上，根据其对高职人才规格的需求，积极引入行业标准，确定专业的发展方向和人才培养目标，构建“知识-能力-素质”比例协调、结构合理的课程体系，使教学计划具有鲜明的时代特征，逐步形成能主动适应社会发展需求的专业群。
2．发展性原则专业教学计划的制定必须贯彻国家的教育方针，努力使全体学生实现“德、智、体、美”和谐、全面的发展，正确处理好思想与行为、知识与能力、理论与实践、学习与健康的关系，提高学生的综合素质，保证培养规格的实现，同时要使学生具有一定的可持续发展的能力，充分体现高职教育的本质属性。
3．应用性原则制定专业教学计划应根据培养目标的规格设臵课程，课程内容应突出以培养技术应用能力为主旨。
基础理论课以必须、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点；专业课程要加强针对性和实用性，同时要使学生具有一定的自主学习能力和社会行为能力。
4．整合性原则制定专业教学计划要充分考虑校内外可利用的教学资源的合理配臵。
选修课程在教学计划中要占一定的比例。
各门课程的地位、边界、目标清晰，衔接合理，教学内容应有效组合、合理排序，各系可根据自身的优势，在教学内容、课程设臵和教学要求上有所侧重，发挥特色。
成人高等专科教育制订教学计划的原则意见
成人高等专科教育制订教学计划的原则意见文章属性•【制定机关】国家教育委员会(已更名)•【公布日期】1992.12.17•【文号】教成[1992]18号•【施行日期】1992.12.17•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文成人高等专科教育制订教学计划的原则意见（教成[1992]18号国家教委1992年12月17日发布）为了加强对成人高等专科教育的宏观管理，使各类成人高等学校制订高等专科教学计划时在总体要求上有所遵循，现对成人高等专科教育制定教学计划的有关问题提出如下原则意见：一、培养目标与基本要求成人高等专科教育主要是对需要接受高等文化和专业技术教育的在职从业人员，系统地进行高等文化、科学基础知识、专门知识和技术技能教育，培养和造就为社会主义建设服务，德、智、体全面发展，毕业后能较快地适应生产和岗位工作需要的应用型或技艺型高级技术人才和管理人才。
毕业生要热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论的基本原理，具有事业心、责任感和良好的道德品质；具有为社会主义现代化建设而奋斗的精神，掌握本专业所必需的基础理论知识，具有较强的专业理论知识和实际工作的能力；具有健康的体魄。
技艺性较强专业的毕业生，应具有较高的职业技能。
二、基本原则１．德、智、体全面发展。
制订教学计划必须全面贯彻党和国家的教育方针，要安排必要的马克思、列宁主义理论和建设有中国特色社会主义理论课程，加强对学员进行马克思列宁主义、爱国主义、艰苦奋斗、实事求是和职业道德等教育，使学员自觉地坚持党的基本路线，树立为社会主义现代化建设而勤奋学习、努力工作的思想。
在业务教育方面，各类学校和办学形式都要严格执行教学计划，注重教学质量，严格各项管理和考核制度，切实保证高等专科教育的培养目标和规格要求。
２．处理好基础理论与专业知识的关系。
教学计划中的课程可分为公共基础课、专业基础课和专业课。
高等职业院校教学工作管理办法
高等职业院校教学工作管理方法第一章总则第一条为了进一步落实教育部"关于全面提高高等职业教育教学质量的假设干意见"(教高[2006]16号)、教育部"关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的假设干意见〞〔教高［2004］1号〕、国家教育部等七部门"关于进一步加强职业教育工作的假设干意见〞〔教职成[2004]12号〕、教育部"关于制订高职高专教育专业教学方案的原则意见〞〔教高[2002]2号〕等文件精神，切实发挥学校教学资源的作用，规教学运行管理流程，明晰管理职责，提高教学质量，根据学校分部式管理的原则和教学工作实际，特制定本方法。
第二条教学工作管理实行学校教学管理工作部、系部、教研室三级管理，教学管理工作部负责学校教学管理工作，系部负责本系部的教学组织管理工作，教研室负责教研室教学工作的组织实施。
第三条教学管理的容包括：人才培养方案、学期教学方案、授课方案、教学实施、课程考核、选修、重修、教学工作量统计、教材以及教学保障等方面的管理。
第四条教学管理按照"三级管理、各负其责、统筹协调、规高效〞的原则，以提高教学质量为目标，以信息化管理为手段，不断提高管理人员素质，提高教学管理水平，实现教学工作管理的规化、信息化、专业化。
第五条教学管理要充分运用现代化信息管理手段，实现信息的网络电子化管理。
第二章人才培养方案管理第六条人才培养方案是教学工作的纲领性文件，是教学组织实施的依据，人才培养方案包括：专业人才培养目标，人才培养规格要求以及知识、能力、素质构造，专业课程设置、教学容、教学大纲、课时分配、教学时间方案以及学生完成学业准予毕业的根本条件等。
第七条教研室负责人才培养方案的制定与修改，系部负责对人才培养方案进展审核，教学管理工作部负责组织对人才培养方案审批。
第八条教研室负责组织专业带头人以及校外专家，根据学校招生方案，在对专业就业岗位进展调研、分析的根底上，制定或修改专业人才培养方案。
[高等教育]高职专业人才培养方案制定的原则和方法
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（一）社会调查
调查范围： 以学院的服务区域为主。
调查对象：
（1）专业指导委员会成员； （2）相关行业企业的有关人士； （3）人才市场上有关企业的招聘人员； （4）历届毕业生。
调查某专业所对应产业的发展趋势、人才结构与需求
调查目的： 状况，以及高职该专业的教学现状，以便寻找到其间的
差距，从而为该专业的课程改革提供原则建议。
学以 致用
2、上海市教科院 杨黎明
汽 车 制 造
汽 车 维 修
汽 车 运 行
汽 车 检 测
汽车技术专业主干课程 机电大类专业基础课程
普通文化基础课程
学以 致用
按照专业大类设置专业基础课每个专业3门左右。主要是 考虑拓宽学生的专业面，以利于学生专业发展和扩大就业面， 提高学生的职业迁移和发展能力。也可以考虑按专业大类招 生，在一年级把公共基础课和专业基础课开完，二年级再分 专业，这样可避免学生选择专业的盲目性。如经济类开设经 济学基础、会计学基础、管理学基础等；信息大类开设软件 基础、硬件基础、网络基础等；机电大类开设工程制图、机 械基础、电气基础等。（其中的课程也可以分层，满足不同 专业对同一课程的不同要求）
通
门
展
识
技
知
课
术
识
程
课
课
程程
通
专
证
通
用
业
书
识技
任
培
课
术
务
训
程
课
课
课
程
程
程
《占击核心——高等职业教育专业设置与课程开发导引》
学以 5、南京工业职院 姚寿广
致用
高职课程
公共基础 课程模块
四川应用技术职业学院教学计划原则意见
四川应用技术职业学院制定2015级(三年制专科)教学计划的原则意见（征求意见稿）一、几个主要的原则精神1.附表1是经省教育厅批准的2015年招生专业，各系按此表制定专业教学计划。
各专业在制定教学计划时参照学院申报时评审专家审定的教学计划，但也要注意专业办学经验和条件。
2.各专业要发动全体教师，切实加强专业调研分析，特别是区域经济建设、行业发展和产业结构调整和升级对本专业高素质高技能人才的需求分析，以及同类院校相近专业办学情况的横向对比分析，紧紧围绕“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这3个基本点，准确把握好本专业人才培养目标定位、业务规格和办学特色。
3.高度重视学生学习能力和可持续发展能力，系统设计其基础课（泛指文化基础课和专业技术基础课）和实践技能课（泛指专业课和实践环节）两条主线，专业技能、基础知识和基本素质不可偏废。
4.各系在开发课程体系时，要注意在后续实践技能课程中对学生基础知识、基本素质的巩固与强化，将专业技术理论、实验、实训、实习和顶岗实习进行系统设计和实施，强调系统培养。
各专业在制定教学计划时务必贯彻“双证制”，须明确学生在校学习期间应获取的职业技能证书，并将其作为学生获取毕业证的前提条件。
如个别专业确无法贯彻“双证制”，须提前做书面说明并请教学副院长签字核准后报教务处备案。
鼓励有条件的专业试点将中级以上职业资格纳入“双证”要求。
二、学制、课程、学分及周学时总体要求1.学制：三年、全日制。
招生对象：普通高中毕业生、对口中职毕业生。
2.学分要求三年总学分（军训、入学/毕业教育等不纳入学分统计范畴）控制在150学分以内。
第一学期不开设选修课，第六学期一般不排课。
3．课程学分计算方法理实一体课程（含课内实验和单列实验课）每16学时计1个学分；◆实践技能课如实验专用周、课程设计、教学实习、生产实习和毕业综合实践等每周计1学分；◆顶岗实习共计12周，每周计1学分，共计12学分；◆毕业综合实践4周，每周计1学分，共计4学分。
关于制订二年制高职专业教学计划的指导意见.
关于制订二年制高职专业教学计划的指导意见（试行）根据《教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》（教高[2004]1号）、《教育部关于在职业学校逐步推行学分制的若干意见》（教职成[2004]10号）、《教育部关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》的文件精神，为了进一步深化教育、教学改革，不断提高教学质量，学校拟在2005级二年制高职教育专业中试行学分制管理改革，现就二年制高职专业教学计划（学分制）的制订提出如下指导意见：一、指导思想1、实现学年制向学分制的过渡，是我院教育教学改革的重要举措。
制定学分制教学计划必须坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为中心，加大课程改革力度，突出专业主干课程的教学和核心能力的培养。
2、坚持德、智、体、美等方面全面发展制订教学计划必须全面贯彻国家的教育方针，正确处理好德育与智育、理论与实践的关系，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。
要注重全面提高学生的综合素质，实现教学工作的整体优化，切实保证培养目标的实现。
3、贯彻产学结合的思想，积极与相关行业和企业联合，构建模块化课程体系和综合化的课程或实训项目。
积极开发与相关行业、企业用人要求密切结合的实践性课程；积极开发用人单位认可程度高，对学习者就业有实际帮助，并与相应的职业资格证书和培训证书相结合的课程或培训项目。
二、学分设定及计算1、二年制高职教育专业总学分设定为85学分，不同专业根据需要可上下浮动5学分。
2、学分是计算学生学习量的单位。
一般课程按每18学时计算为1学分，同时考虑该门课程的教学难易程度；体育与独立设置的实验、实训课按18×2学时计算为1学分；实习、实训、课程设计等集中实践教学活动按每周1学分计算。
职业培训与技术实践、社会实践项目按每二周计算为1个学分。
三、课程分类及学分分配学分制课程分为必修课和选修课两大类。
必修课是保证实现培养目标的基本课程，它包括公共必修课和专业必修课。
关于制(修)订专业教学计划的指导性意见
蚌埠经济技术职业学院教务处文件教字[2009]第1号蚌埠经济技术职业学院关于制(修)订专业教学计划的指导性意见教学计划是高等学校教学工作最重要的基础性文件。
教学计划是人才培养目标、基本规格以及培养过程的总体设计，是学校开展教学活动，组织教学过程，实施教学任务，进行教学质量监控，实现人才培养目标的依据。
为此，学院根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》、《教育部关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》等文件精神，结合我院的具体情况，提出以下指导性意见，请各系按照本意见的要求，做好2009级各专业教学计划的制（修）订工作。
一、指导思想与基本原则（一）指导思想全面贯彻党和国家的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展之路，立足区域、面向社会、适应市场，为区域经济社会的发展培养高素质技能型专门人才。
（二）基本原则1．主动适应经济社会发展需要制订教学计划要广泛开展社会调查，注重分析和研究经济建设与社会发展中出现的新情况、新特点，特别要关注社会主义市场经济和本专业领域技术的发展趋势，努力使教学计划具有鲜明的时代特点。
同时，要遵循教育教学规律，妥善处理好社会需求与教学工作的关系；处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作相对稳定性的关系。
教学计划既要符合高等技能型专门人才的培养规格，具有相对稳定性，又要根据经济、科技、文化和社会发展的新情况，适时进行调整和修订。
2．坚持德、智、体、美等方面全面发展制订教学计划必须全面贯彻国家的教育方针，坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务，正确处理好德育与智育、理论与实践的关系，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。
要注重全面提高学生的综合素质，实现人才培养的整体优化，切实保证培养目标的实现。
3．突出应用性和针对性，加强实践能力培养整个教学一定要以应用为目的，理论教学以必需、够用为度，加强针对性和实用性，注重培养学生实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。
制订高职高专教育专业教学方案的原则意见
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关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见
为了加强对高职高专教育人才培养工作的宏观管理，指导各类高职高专院校做好高职高专教育专业教学计划的制订工作，特提出如下意见：
一、培养目标与基本要求
1.培养目标
高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。
2.基本要求
高职高专毕业生要热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德；在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能；具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力；具有创业精神、良好的职业道德和健全的体魄。
二、制订教学计划的基本原则
1.主动适应经济社会发展需要
制订教学计划要广泛开展社会调查，注重分析和研究经济建设与社会发展中出现的新情况、新特点，特别要关注社会主义市场经济和本专业领域技术的发展趋势，努力使教学计划具有鲜明的时代特点。
同时，要遵循教育教学规律，妥善处理好社会需求与教学工作的关系；处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作相对稳定性的关系。
2．坚持德、智、体、美等方面全面发展
制订教学计划必须全面贯彻国家的教育方针，正确处理好德育与智育、理论与实践的关系，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。
要注重全面提高学生的综合素质，实现教学工作的整体优化，切实保证培养目标的实现。
3．突出应用性和针对性
要以适应社会需求为目标、以培养技术应用能力为主线制订专业教学计划。
基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点；专业课教学要加强针对性和实用性。
同时，应使学生具备一定的可持续发展能力。
4．加强实践能力培养
制订教学计划要做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合，能力培养要贯穿教学全过程。
要加强实践教学环节，增加实训、实践的时间和内容，减少演示性和验证性实验，实训课程可单独设置，以使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。
5．贯彻产学结合思想
产学结合是培养高等技术应用性专门人才的基本途径，教学计划的制订和实施过程应主动争取企事业单位参与，充分利用社会资源，有条件的学校应与企事业单位共同制订和实施教学计划。
教学计划中的各个教学环节既要符合教学规律，又要根据企事业单位的实际工作特点妥善安排。
6．从实际出发，办出特色
在遵循上述原则基础上，各校应从本校的实际情况出发，自主制订教学计划，积极探索多样化的人才培养模式，努力办出特色。
即使在同一学校的同一专业，也可根据生源情况的不同，制订不同的教学计划，或在执行同一教学计划中，给学生以更大的选择性。
三、教学计划的构成与时间安排
1.教学计划的内容应当包括：
①专业的具体培养目标；
②人才培养规格要求和知识、能力、素质结构；
③修业年限；
④课程设置及时间分配；
⑤教学进程表；
⑥必要的说明。
2.教学可分为理论教学和实践教学。
理论教学包括课堂讲授、课堂讨论、习题课等教学环节；实践教学包括实验课、实习、实训、课程设计、毕业设计（论文）等教学环节。
3. 高职高专教育专业的基本修业年限为二至三年，非全日制的修业年限应适当延长。
4.三年制专业的课内总学时一般以1600～1800学时为宜；二年制专业的课内总学时一般以1100～1200学时为宜。
5. 三年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的40%，两年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的30％。