20.1生物圈中的各种生态系统同步教案(苏教版八年级上册)
苏教版八上生物 20.1生物圈中的各种生态系统 教案
第一节生物圈中的各种生态系统【教学目标】知识目标：1.列举各种生态系统2.阐明生态系统的平衡及其自我调节3.说出人工生态系统及其意义。
能力目标：培养学生自觉为维护生态平衡贡献自己的一份力量。
情感目标：了解当前我国生态农业的发展趋势，认同生物圈。
【教学重点】 1.生态平衡的概念及特点2.人工生态系统和自然生态系统的特点。
【教学难点】生态平衡的概念和特点。
【教学准备】教师准备：PPT课件的制作等。
【课时计划】 1课时【教学过程】一、导入新课1、创设情境，导入新课：前面我们学习了生态系统的有关知识，最大的生态系统是什么？2、明确学习目标(展示目标，学生读)（1）列举各种生态系统（2）阐明生态系统的平衡及其自我调节（3）说出人工生态系统及其意义。
二、学与教（一）出示自学指导一：阅读课本113—116页，思考下列问，并完成学法大视野P77页的“知识梳理”1.我们学习了哪些生态系统？2.它们有什么特点？3.什么是生物圈？它的范围包括哪些？4.如何理解生态农业？（二）学生根据自学指导自主学习，师巡视指导。
（三）交流展示：（学生分组展示，师适时点评。
）（四）点拔：1.生物圈是地球上最大的生态系统，包括大气圈的下层、水圈和岩石圈的上层，是地球表面不同类型的类型的生态系统的总和。
2.各种生态系统海洋生态系统：由海洋和海洋生物组成，植物主要是浮游植物，动物种类很多，大都能在水中游动。
淡水生态系统：由河流、湖泊或池塘等淡水水域与淡水生物组成。
森林生态系统：分布在较湿润的地区，动植物种类繁多，有“绿色水库”之称。
3.生态平衡（1）在一定的时间内，一个自然生态系统内的生物种类和数量一般是相对稳定的，他们之间及其与环境之间的能量流动和物质循环也保持相对稳定，这种稳定称为生态平衡。
（2）生态平衡是动态平衡，与生态系统中的生物多样性有关。
生态系统中的生物种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的自我调节能力就越强。
（3）生态系统的调节能力是有限的。
苏教生物八上《20第1节 生物圈中的各种生态系统》[洑老师]【市一等奖】优质课
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教学目标(1)知识目标: 说出各种生态系统;举例说出生物多样性的重要意义;描述生态系统的平衡;举例说明人工生态系统和生态农业的意义。
(2)能力目标: 运用生态学观点分析人工生态系统是否平衡。
(3)情感态度与价值观目标: 确立实事求是的科学态度;形成热爱生命、保护环境的意识;进一步激发对生物学的兴趣。
2学情分析本节的教学不能只注意单个的知识点,而应站在生物圈的高度,把生物与环境相互作用形成的生态系统,以及最大的生态系统――生物圈,都作为一个整体来考虑。
本节十分注重情感教育,旨在培养学生对生物圈这个所有生物的家的情感,当然情感的培养是建立在理性认识的基础上的。
学生已经接触到了不同的生态系统,了解了探究的一般过程,为新课的学习奠定了基础。
3重点难点(1)教学重点: 说出各种生态系统;举例说出生物多样性的重要意义;描述生态系统的平衡; 运用生态学观点分析人工生态系统是否平衡。
(2)教学难点: 运用生态学观点分析人工生态系统是否平衡4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】课前准备提前一周制作一对生态瓶(一只瓶中的小鱼多,另一只瓶中的小鱼少,其它条件完全相同),并将生态瓶放在教室中便于学生观察。
要求学生对生态瓶中的水草、小鱼、水体的透明度进行观察和记录。
准备海洋、淡水、森林、草原、荒漠等生态系统的大幅彩图。
活动2【导入】游戏激情教师出示准备的五张生态系统图片,请学生说出其名称。
然后请出五位学生上台手举图片角色扮演,开展“找朋友”的游戏,并且说出成为好朋友的理由。
该游戏意在对海洋、淡水、森林、草原、荒漠生态系统进行分类。
再进一步追问:地球上所有生物构成了最大的生态系统是什么?生物圈各圈层生活着哪些生物呢?各种生态系统有联系吗?活动3【活动】实验探究教师就课前准备的一对生态瓶请学生提出问题,在学生讨论的基础上,对焦点问题“为什么小鱼多的都死了呢?”,以及如何补救的措施作出探讨,在学生提出的增加水草的数量、把瓶盖打开、多照照光、增加空间等措施的基础上,教师指出这就是促进生态平衡的方法,引导出在一定的时间内,一个自然生态系统内的生物种类和数量一般是相对稳定的,它们之间及其与环境之间的能量流动和物质循环也保持相对稳定,这种相对稳定的状态称为生态平衡。
20.1 生物圈中的各种生态系统-2023-2024学年八年级生物上册同步优质课件(苏教版)
9.某地扩建城市广场的过程中，清除了很多野生植物，铺设地 砖，下列叙述错误的是（ D ） A. 蜜蜂、蝴蝶等常见昆虫将会减少 B. 城市生态系统自我调节能力下降 C. 城市生态系统的生产者将减少 D. 广场下土壤中微生物不受影响
10.公园周围生活着许多植物，还有食草昆虫、蜘蛛、青蛙和蛇 类等动物活动，从探究该生态系统中各种生物与生物之间、生 物与无机环境之间的相互关系出发，当一条蛇捕食了一只青蛙 后，从生态学角度看，下列叙述正确的是（ C ） A. 完成了物质循环 B. 蛇破坏了生态平衡 C. 青蛙的能量流向了蛇 D. 青蛙不能适应环境
生态系统对外界的干扰和压力具有一定的弹性，是有限度的。
生态平衡是一种动态的和相对的稳定状态。
哪些因素会影响生态系统的稳定性？
二、生态平衡
提出问题： 植物数量的多少会影响生态系统的稳定性吗？ 本试验的变量：植物数量的多少 得出结论：植物数量的多少会影响生态系统的稳定性。
二、生态平衡 科学研究发现：一个生态系统的稳定 性与该生态系统中的生物多样性有关。
森林生态系统
统
的
林地生态系统
分 陆地生态系统
类
草地生态系统
人工林生态系统 草原生态系统
人工牧场生态系统
一、生物圈中的各种生态系统 海洋生态系统
环境：水中含有较高浓度的盐，也含有一定量的氧气和营养物质。 海洋中的生物种类有：浮游植物、海带、珊瑚、鲸鱼、带鱼、大黄鱼等。
一、生物圈中的各种生态系统 淡水生态系统
4.生物圈为生物的生存提供的基本 条件是什么？ 动物、植物等所有生物生存所需要的基 本条件是一样的，它们都需要营养物质、 阳光、空气和水，还有适宜的温度和一 定的生存空间。这些基本条件生物圈都 能提供。
八年级生物上册 20.1 生物圈中的各种生态系统教案 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中八年级上册生
新授
课前准备
几种生态系统的视频资料
是否采用多 媒 体
是
教 学
时 数
1课时
教学
时数
第1课时
备课
总数
第31课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
一．复习引入新课
复习生态系统的概念：
分析森林生态系统的组成。
引出： 地球上生态系统的种类
二．新课教学
A.生态系统内部不断进行着物质和能量的流动
课件展示生态瓶的制作及原理
在老师的帮助下盘点本节课的收获
作业设置
同步配套练习
教
学
反
思
等级评价
（A/B/C/D）
检查
签阅
第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时
评价： 时间： 签查（盖章）：
三．小结
四．随堂练习：
人类为满足自身需要建立了许多人工生态系统
经过人工改造的生态系统往往是不稳定的，而人类所需要的是对自身生存和发展有利生态平衡
利用课件展示火山爆发、地震等自然灾害对生态系统瞬间造成的破坏、人为因素对生态环境的调节能力的破坏的现象。
引出地球上的生物共同生活在一个大的生态系统中：生物圈
分析森林生态系统的组成。
通过欣赏生态系统的视频资料说出：生态系统的种类和特点
利用课件，出示草原生态系统的食物链，并总结出各种生态系统的共同特点：
教学内容
教师活动
学生活动
生态系统的总和构成了生物圈
3.生态平衡
在一定的时间内，一个自然生态系统内的生物种类和数量一般是相对稳定的，他们之间及其与环境之间的能量流动和物质循环也保持相对稳定，这种稳定称为生态平衡。
苏教版生物八上7.20.1 生物圈中的各种生态系统 教学教案设计
生物圈中的各种生态系统教学目标：1.知识与技能：(1)列举不同的生态系统。
(2)阐明生物圈是最大的生态系统。
(3)阐明生态系统的自我调节能力是有限的。
(4)举例说明人工生态系统和生态农业的意义。
2.过程与方法：通过小组合作观察、讨论等，培养学生的参与意识和合作能力，增强主动与他人交流、合作的团队意识。
3.情感态度与价值观：通过对生态平衡的学习，明确保护生物多样性的意义，培养学生关爱生命，保护生态环境的意识。
教学重点：1、说出各种生态系统。
2、生态平衡的概念和特点。
教学难点：描述生态系统的平衡。
教学准备：教师准备课件学生收集不同生态系统的资料，收集超过调节能力而使生态系统受到破坏的实例。
教学方法：谈话法讲述法读书指导法讨论教学设计：导课：课件展示太空拍摄的地容地貌的图片。
设置情境：假如你乘坐宇宙飞船从太空中遥望地球，映入眼帘的将是一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的美丽图案。
蓝色是浩瀚的海洋，绿色是广袤的森林和原野，白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。
在广阔无垠的地球表面，地形复杂多样，各地的气候各不相同。
与各种环境条件相适应，各地的物种也千差万别。
因此，生物圈中有着多种多样的生态系统。
那么，生物圈中到底存在哪些生态系统？它们又有什么特点和作用？这正是我们要学习的内容。
（板书课题）新课：阅读课文P96内容，思考以下问题：讨论：(1)本地有哪些生态系统？你还知道其他哪些生态系统？(2)这些生态系统按照地理条件的不同可以分为哪几类？如果按照形成原因的不同分呢？(3)你能说出各种生态系统的特点吗？教师参与学生的小组讨论，并对小组讨论中出现的困难予以及时解决，以便使讨论继续下去。
交流：各组代表发言，讨论，达成共识。
课件展示不同生态系统的图片、生态系统的分类以及各生态系统的特点。
设疑：生态系统是多种多样的，这些生态系统是不是各自独立、彼此不相干的呢？讨论：寒温带地区，每到冬季几乎所有的植物都会落下叶子，植物的光合作用基本停止，为什么那里的人们并没有感觉到缺氧？课件展示：水循环和碳循环示意图，鱼类洄游、鸟类迁徙的图片。
苏教版生物八上7.20.1 生物圈中的各种生态系统 课程教学设计(1)
学生自主学习，回答问题。
自主学习，体验发现知识的乐趣。
学习者分析
本节课的对象是八年级学生，他们经过近一年的生物课学习，特别是现行生物初中教材始终以人与生物圈为主，对本节课的教学已经有了大量的知识储备和感性认识。对本节课的设计以学生的实际出发，结合学生周围所存在的生态系统，引导出新的学习内容，帮助学生理解、记忆，使他们体验到发现知识所带来的乐趣。
教学目标
不是。
学生1：湿地生态系统。
学生2：荒漠生态系统
学生3：还有人工起作用的农田生态系统和以人为主的城市生态系统。
学生积极配合，总结归纳。
培养学生多动脑
自主学习
合作交流
结合实际
总结归纳，形成知识体系
活动三：生物圈
提问：什么是生物圈？有什么作用？
总结:生物圈是地球上各种生态系统的总和，也是地球上最大的生态系统，包括大气圈的下层、水圈和岩石圈的上层以及生活在其中各种各样的生物。
结合学生周围生态系统，使学生认识到“知识来源于生活”
活动二：陆地生态系统
请问地球上除了水域生态系统外，还有其他生态系统吗？
非常好。也就是说，地球上除了水域生态系统外，还应该有陆地生态系统，接下来请看两张图片（播放森林生态系统和人工林生态系统图片）问：他们都有一个什么字？
不错。我们把它们归为：林地生态系统。但是地球上有些地方不是以森林为主，而是以草为主的草原，所以陆地生态系统还包括草地生态系统。
《生物圈中的各种生态系统》教学设计模版
教学设计表
学科生物授课年级八年级教师姓名张接义
章节名称
第二十章第一节生物圈中的各种生态系统学习内容ຫໍສະໝຸດ 析本节课包括三个方面的内容
20.1生物圈中的各种生态系统说课稿初中生物八年级上册(苏教版)
（3）如何激发学生对生态环境问题的关注，培养可持续发展的观念。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生是初中二年级的学生，他们正处于青少年时期，年龄大约在13-15岁之间。这个年龄段的学生具有以下特点：他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散；他们的认知水平正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，能够理解较为复杂的概念和逻辑关系，但仍然需要借助具体的实例和直观的材料来加深理解；他们的学习兴趣广泛，但可能缺乏持久性，需要教师不断激发和引导；学习习惯方面，他们可能已经形成了基本的听课、做笔记、完成作业的习惯，但自主学习能力和批判性思维能力还有待提高。
3.角色扮演：设计一些情景，让学生扮演不同的角色，如科学家、环保人士等，模拟生态系统中的各种互动，增强学生的参与感和实践经验。
4.竞赛活动：组织一些知识竞赛或游戏，激发学生的学习兴趣，同时通过竞争合作，提高学生的团队合作能力和竞争意识。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣和吸引注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
3.对人类活动与生态系统之间关系的深入理解困难。
4.缺乏将理论知识与实际情境相结合的能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体资源，如视频、图片等，展示各种生态系统的真实景象，引发学生的好奇心和探索欲。
2.设计互动讨论环节，让学生分享自己对生态系统的认识和经验，增强他们的参与感和归属感。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：在教学过程中，我将通过提问、回答、讨论等方式与学生互动，鼓励学生提出问题和想法，及时给予反馈，以引导学生思考和深化理解。
373.苏教版八年级生物上册《 20章 1节 生物圈中的各种生态系统》教案 (1)
第一节生物圈中的各种生态系统【学习目标】1.列举各种生态系统，包括海洋生态系统、淡水生态系统、草地生态系统等。
2.阐明生态系统的平衡及其自我调节。
3.举例说出人工生态系统及其意义。
【自学导航】自学指导：独学课本P112-116完成知识巩固题学法要求：画出课本中的重点内容基础知识巩固1.根据地理条件的不同，生态系统可以分为两大类：生态系统和生态系统。
2.水域生态系统分为生态系统和生态系统,陆地生态系统分为、、等生态系统。
3.生物圈是地球上的生态系统，包括大气圈的、和岩石圈的（主要是土壤层）。
4.生物圈是地球表面不同类型的的总和。
生物圈内部不断进行着和。
5.在一定的时间内，一个自然生态系统内的和一般是相对稳定的，它们之间及其与环境之间的流动和循环也保持相对稳定，这种稳定称为。
6.生态平衡是一种和稳定状态。
7.生态平衡依赖于生态系统的能力。
8.生态农业是在总结传统农业的基础上，根据原理，建立起来的。
【合作探究】1.有人认为，生物圈中自然生态系统不能再减少，否则会造成严重的环境问题。
有人则认为，建立高效的人工生态系统，才能满足人类自身发展的需要。
你对此有何看法？2.著名的诗句“野火烧不尽，春风吹又生”，说明草原这一自然生态系统的生生不息。
那么，为什么稻田、麦田等农业生态系统却要农民的百般呵护才能得到维持？第一章：认识生物1.1、第一节生物的特征知识要点：1、生物的基本特征（区别于非生物）：（1）生物的生活需要营养。
（2）生物能进行呼吸。
（3）生物能排除体内产生的废物。
（4）生物能对外界刺激作出反应。
（5）生物能生长和繁殖。
其它特征：除病毒以外，生物都是由细胞构成的，生殖过程存在遗传变异等。
1.2、第二节调查我们身边的生物知识要点：1、了解生活当中的一些生物，记录一下你所在周围的生物和生活环境。
2、把你所生活中的一些生物进行归类，进一步的了解生物。
3、学会去做调查和记录。
2、第二章生物圈是所有生物的家2.1、第一节生物圈：知识要点：1、生物都生存于生物圈中：（1）生物圈组成：包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。
苏教版生物八上7.20.1 生物圈中的各种生态系统 教案设计
第一节生物圈中的各种生态系统一、教材分析本节课的设计是以问题为导向，通过对以前学过的知识的再现，引导出新的学习内容，揭示知识之间内在的客观规律，使他们体验到知识的再发现、再创造带来的乐趣；通过对天然草地和人工草坪的生态环境的研究，学习调查和观察的方法，加深对生物与环境关系的认识，提高学生热爱大自然、爱护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义及环境保护等内容，确立保护生物圈的意识。
二、教学目标1.知识目标（1）了解生物圈中生态系统的类型。
（2）理解生物圈是最大的生态系统。
（3）生态平衡的概念和特点。
2.能力目标（1）会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。
（2）能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。
（3）发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。
3.情感态度与价值观目标增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。
三、教学难点和重点1.重点：保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。
2.难点：学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要教师给适当的指导，因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。
四、课前准备教师：准备一些生态系统景观的影像资料及生态系统遭到破坏的影像资料及制作相应的ppt。
学生：课下收集有关各种生态系统的资料，制作小型生态瓶。
五、教学设计六、板书设计第一节生物圈中的各种生态系统一、生物圈中各种生态系统1.生物圈2.各种生态系统二、生态平衡1.定义2.调节七、教学反思。
最新苏教版初中生物八年级上册《第7单元 第20章 第1节 生物圈中的各种生态系统》精品教案 (1)
最新初中生物精品课件设计
最新初中生物精品课件设计
海洋生态系统 水域生态系统
淡水生态系统 森林生态系统 陆地生态系统 草原生态系统
荒漠生态系统
最新初中生物精品课件设计
比较归纳各类生态系统的特点
特点 类型
气候
森林生态 (较)
系统
湿润
生物 种类
繁多
群落结 构的复 杂程度
复杂
草原生态 系统
海洋生态 系统
淡水生态 系统
干旱 海洋 淡水
相对 较少
相对 较多
相对 较多
相对简 单
相对复 杂
相对复 杂
种群和群 落动态
长期相对 稳定
常有剧烈 变化
长期相对 稳定
周期性变 化
最新初中生物精品课件设计
生物圈
生物圈是地球上最大的生态系统，包括大气圈的下层、水圈和岩 石圈的上层，是地球表面不同类型的类型的生态系统的总和。
最新初中生物精品课件设计
森林生态系统
分布在较湿润的地区，动植物种类繁多，有“绿色水库”之称。
最新初中生物精品课件设计
草原生态系统
分布在干旱地区，动植物种类比森林生态系
统少。
最新初中生物精品课件设计
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最新初中生物精品课件设计
生态平衡
在一定的时间内，一个自然生态系统内的生物种类和数量 一般是相对稳定的，他们之间及其与环境之间的能量流动和物质 循环也保持相对稳定，这种稳定称为生态平衡。
生态平衡是一种动态的和相对稳定的状态。
最新初中生物精品课件设计
生态瓶的制作
原理：生态瓶内，小鱼以绿藻为食，吸收绿藻光合作用放出 的氧气得以生存。绿藻则依靠自身的叶绿素，利用阳光、水 和小鱼呼出的二氧化碳进行光合作用，合成自身需要的葡萄 糖，同时放出氧气。小鱼排出的粪便由细菌分解，分解后的 粪便正好是绿藻的肥料。两者相辅相存，得以长期生存。
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20.1生物圈中的各种生态系统同步教案（苏教版八年级上册）
课时：第1课时
教学目标：
知识目标： 1、了解生物圈中生态系统的类型。
2、理解生物圈是最大的生态系统。
能力目标：培养学生自觉为维持生态平衡贡献自己的一份力量
情感目标：
1 、激发学生的学习兴趣。
2、了解当前我国生态农业的发展趋势，认同生物圈是生物的共同家园。
教学重点：
依据新课程标准从实践入手、从学生的兴趣入手引导学生进行探究制定教学重点为：生态平衡的概念及特点，人工生态系统和自然生态系统的特点。
教学难点：
依据学情结合学生的生活经历培养学生运用知识解决生活中遇到的问题的能力分析教学难点为：生态平衡的概念及特点，人工生态系统和自然生态系统的特点。
教学方法：自主学习合作探究
学情分析：生态系统的知识很简单，资料很容易找学起来比较轻松。
教学准备：
教师准备：几种生态系统的视频；人类活动队环境的影响挂图视频。
学生准备：收集人类活动队环境的影响的资料，自制生态瓶。
教学过程：
一、导入新课（创设情境）
复习生态系统的概念，分析森林生态系统的组成。
引出：地球上生态系统的种类。
29.新课教学
1、生态系统的种类和特点：
自主学习合作探究：各种生态系统种类和结构特点
师：利用课件，出示通过视频材料所要解决的问题：
（1）通过欣赏生态系统的视频资料说出：生态系统的种类和特点
（2）利用课件，出示草原生态系统的食物链，并总结出生态系统的共同特点：
生态系统内部不断进行着物质和能量的流动。
每种生态系统都有一定的自我调节能力
生：对比海洋生态系统、森林生态系统、和荒漠生态系统的组成，比较这些生态系统的调节能力。
总结：生态系统中生物的种类越多，食物链和生物网越复杂，生态系统的调节能力越强。
（5）生态平衡
师：利用课件展示火山爆发、地震等自然灾害对系统系统瞬间造成的破坏、人为因素对生态环境的调节能力的破坏的现象。
提出问题：引起生态平衡的内容
生：分析得出结论
(1)分析一个处于正常状态下的热带草原生态系统和森林生态系统的组成，得出生态平衡的概念。
(2)分析生态系统的组成，得出生态系统是一种动态平衡。
（4）地球上所有生态系统的总和构成了生物圈
利用课件播放视频全球生态系统被破坏后出现的自然灾害引出地球上最大的生态系统----生物圈自主学习生物圈的概念和位置
师生互动：总结生物圈的种类和位置
练习与反馈
随堂反馈
1.根据地理条件的不同，生态系统可以分为两大类：生态系统和生态系统。
2.水域生态系统分为生态系统和生态系统,陆地生态系统分为、、等生态系统。
3.生物圈是地球上的生态系统，包括大气圈的、和岩石圈的（主要是土壤层）。
4.生物圈是地球表面不同类型的的总和。
生物圈内部不断进行着和
作业：导学案、练习册
板书设计：
第1节生物圈中的各种生态系统
一、生态系统的种类和特点
二、生态平衡
三、生物圈的概念。