2019-2020年八年级历史下册 7.24《人们生活方式的变化》教案 鲁教版
八年级下学期历史教案《人民生活方式变化》
八年级下学期历史教案《人民生活方式变化》课题：人民生活方式变化教材：八年级下册历史教材时间：2 节课教材分析：本节课的教材主要内容是讲述了社会主义改造时期和改革开放时期人民生活方式的变化。
通过研究这些变化，学生可以了解并分析中国社会主义制度下人民生活水平的提高以及改革开放后的经济、文化、社会等方面的变革。
教学目标：1. 知识与技能：- 了解社会主义改造时期人民生活方式的变化，包括住房、就业、医疗、教育等方面的改善；- 了解改革开放后人民生活方式的变化，包括经济、文化、社会等方面的变革。
2. 过程与方法：- 利用多媒体教学手段，呈现图片和视频资料，引导学生观察、思考和分析；- 通过小组合作和小结讨论的方式，培养学生的合作意识和批判性思维能力。
3. 情感态度价值观：- 培养学生对中国改革开放和社会主义制度的认识和认同；- 提高学生的历史思维能力和社会责任感。
教学重难点：1. 重点：- 分析社会主义改造时期和改革开放时期人民生活方式的变化，包括经济、文化、社会等方面的变革。
2. 难点：- 培养学生的历史思维能力，能够分析和评价这些变化的原因及其对中国社会的影响。
教学过程：第一节课：导入（5分钟）：利用多媒体或实物让学生观察一组图片，引导学生思考以下问题：- 这组图片中展示的是哪个时期的中国？- 你能看出人民生活方式有什么变化吗？- 你认为这些变化是怎么发生的？知识呈现（25分钟）：1. 介绍社会主义改造时期：- 通过图片、视频资料展示社会主义改造时期人民生活方式的变化，包括住房、就业、医疗、教育等方面的改善。
- 引导学生思考这些变化的原因，并介绍相关政策和措施。
2. 介绍改革开放时期：- 通过图片、视频资料展示改革开放后人民生活方式的变化，包括经济、文化、社会等方面的变革。
- 引导学生思考这些变化的原因，并介绍相关政策和措施。
小结（10分钟）：利用小组合作的方式，让学生总结社会主义改造时期和改革开放时期人民生活方式的变化，并回答以下问题：- 这些变化对中国社会产生了哪些影响？- 这些变化是怎么发生的？是谁推动了这些变化？作业布置（5分钟）：要求学生选择一项改革开放时期的变革，撰写一篇短文，说明这项变革的意义和对中国社会的影响。
八年级下学期历史教案《人民生活方式的变化》
《人民生活方式的变化》一、教学目标1.让学生了解改革开放后我国社会生活的变化。
2.培养学生通过史料分析历史现象的能力。
3.引导学生认识到改革开放给人民生活带来的巨大变化，激发学生热爱祖国、为祖国发展做贡献的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：改革开放后我国社会生活的变化。
2.教学难点：引导学生理解改革开放的必要性和重要性。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾改革开放前我国的社会生活状况。
（2）提问：改革开放后，我国的社会生活发生了哪些变化？2.探究一：改革开放后我国社会生活的变化（2）小组分享：每组挑选一名代表，汇报本组的讨论成果。
3.案例分析（1）展示改革开放前后的生活对比图片，引导学生分析变化的原因。
（2）学生分组讨论：结合教材内容，分析改革开放给我国社会生活带来的变化。
（3）小组分享：每组挑选一名代表，汇报本组的讨论成果。
4.探究二：改革开放的必要性和重要性（1）引导学生思考：为什么说改革开放是我国历史上的一次伟大转折？（2）小组讨论：结合教材内容，分析改革开放的必要性和重要性。
5.小组活动：设计一份“改革开放后我国社会生活变化”的手抄报（1）分组：学生自由组合，每组4-6人。
（2）设计要求：内容丰富，包括衣、食、住、行、娱乐等方面的变化；形式美观，字迹清晰。
（3）展示：每组将手抄报贴在教室墙上，全班同学共同欣赏、交流。
（1）引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）提问：改革开放后，我国社会生活的变化对你有什么启示？四、课后作业1.结合教材内容，写一篇关于“改革开放后我国社会生活变化”的短文。
2.收集改革开放前后的生活对比图片，制作一份“改革开放后我国社会生活变化”的PPT。
五、教学反思本节课通过引导学生探究改革开放后我国社会生活的变化，让学生深刻认识到改革开放对于我国社会发展的深远影响。
在教学过程中，注重培养学生的合作能力和分析问题的能力，同时激发学生热爱祖国、为祖国发展做贡献的情感。
2019年八年级历史下册 第21课 人们生活方式的变化教案 新人教版 .doc
2019年八年级历史下册第21课人们生活方式的变化教案新人教版一、材教分析地位：本课作为八年级下册书的最后一课，因为不涉及本册书如外交事业、国防、科技等专题性内容，容易被忽略，但从本课所要表达的主题：改革开放这一伟大决策给人们的生活方式带来了巨大变化，改革开放极大地促进了生产力的发展、促进了社会经济方式的改变这一角度而言，本课对于学生了解改革开放伟大决策的意义、情感态度价值观的培养来讲又尤为重要。
作用：总结归纳改革开放以来人们的生活的重大变化，让学生从现实生活角度列举实例去切身体会这种变化既是本课的特色也是本课的作用。
二、学情分析:新课程要求以能力目标为主导组织教学，强调学生主动参与，充分发挥学生的自学能力。
八年级学生具有一定的社会经验的累积和是非分辨能力，因此本节内容的教学以学生自主参与的活动模式进行，有利于激发学生的学习热情，收到良好的教学效果。
三、教学目标1、知识与能力：通过本课学习，使学生掌握改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的变化以及在就业制度、社会保障体系方面的建立和逐步完善，培养学生分析对比的能力、透过现象看本质的能力和学生的历史发展观、进步观。
2、过程与方法：安排学生按衣、食、住、行四个方面分组查找相关的图片、实物资料，摘取资料进行整理，让学生参与教学过程，利用电脑进行文字、图片、多媒体资源的整合制成多媒体课件，演示改革前后人们在衣、食、住、行方面的变化。
提高学生学习历史的兴趣，培养学生的合作意识和多方面获取历史信息的能力。
3、情感态度价值观（1）通过本课学习使学生认识：改革开放使人们的社会生活方式发生了前所未有的巨大变化，这是改革开放政策的胜利。
（2）培养学生热爱家乡的感情（3）认识我国就业制度的改革, 引导学生树立终身学习的正确观念。
逐步建立和完善的社会保障制度, 利于人民生活水平的提高。
有利于国家的稳定和发展。
教学重点、难点1、重点：改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。
八年级历史下册《人们生活方式的变化》教案、教学设计
写一篇小论文，要求观点明确，论据充分，不少于500字。
3.分组进行社会调查，了解身边的人们对改革开放以来生活方式变化的看法和评价。每组整理调查结果，制作成PPT，下节课向全班同学汇报。
4.阅读拓展：推荐学生阅读《改革开放以来的中国》、《中国生活方式变迁》等相关书籍，拓展知识面，加深对历史变迁的理解。
3.教师提出问题：“改革开放以来，我国人们的生活方式发生了哪些变化？这些变化背后的原因是什么？”激发学生的探究欲望，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师按照时间顺序，详细讲解改革开放以来，人们生活方式的变化，包括衣、食、住、行、用等方面。
2.分析这些变化背后的原因，如经济发展、科技进步、政策调整等，让学生了解历史现象背后的深层次因素。
5.观看纪录片：《改革开放四十年》、《中国故事》等，让学生通过影像资料，更加直观地感受改革开放以来，人们生活方式的变化。
6.家长参与作业：鼓励学生与家长共同回忆过去的生活，分享彼此的童年记忆，增进家庭成员之间的感情，同时让学生更加深刻地体会历史变迁。
3.各小组在课堂上汇报讨论成果，分享他们对人们生活方式变化的看法和认识。
（四）课堂练习
1.教师设计一些关于本章节内容的练习题，如选择题、简答题等，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
3.教师对学生的练习情况进行点评，针对共性问题进行讲解，巩固所学知识。
4.结合实际生活，引导学生关注社会现象，培养他们关注现实、学以致用的能力。
（三）情感态度与价值观
1.让学生认识到改革开放以来，我国经济社会发展取得的巨大成就，增强民族自豪感和自信心。
7.24.4 人们生活方式的变化 教案(鲁教版八年级下)
21课人们生活方式的变化一、定向示标（一）导入板题同学们，我们今天一起学习第21课人们生活方式的变化。
（板书课题）（二）出示目标1.掌握在改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的不同，以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。
2.认识发生这些变化的原因。
二、自主学习（一）出示自学指导：请同学们认真默读课文112—115页，边读边思考下列问题，并在书上标出要点，7分钟后，比谁能正确回答。
1、改革开放以来，我国人民在衣食住行等方面发生了哪些巨大的变化?2、改革开放后我国就业制度发生了什么变化？3、说说我国社会保障体系建立和完善的情况？（二）学生看书，老师巡视指导学生自学三、分组展示看完能找到答案的同学请举手，下面小组内合作交流讨论问题，达成共识。
四、探究总结（一）过渡：（出示“四大件”图片）“四大件”的演变，说明了改革开放以来人们的生活是“芝麻开花节节高”，到20世纪末，我国在整体上进入了小康社会。
那改革开放以来，我国人民在衣食住行等方面发生了哪些巨大的变化呢?请看第一题：要点：衣：“蓝灰色的海洋”——丰富多彩；食：匮乏、单调——从“吃饱”到“吃好”；住：条件较差——面积扩大，环境改善；行：差——出门旅游、私家车越来越多。
请你观察：（图片）你发现了什么问题？该如何解决？（发展道路、地铁、轻轨等硬件设施）。
议一议：人们生活方式变化的根本原因是什么？你有什么感想？（人们生活方式变化的根本原因：改革开放。
感悟：改革开放使人们的生活发生了巨大的变化，改革开放是强国之路，我们要继续坚持改革开放。
）（二）过渡：（投影：江泽民的话）在经济发展的前提下，人们生活改善了，我们社会主义国家还要完善社会保障体系，全面提高人们生活质量。
请翻到课本第二目就业与社会保障，我们先看一下改革开放后我国就业制度发生了什么变化？要点：“铁饭碗”——人才市场自主择业。
（持证上岗、就业培训、公开招聘。
）讨论：你认为打破“铁饭碗”是好事还是坏事？（好事。
八年级下册历史教案《人民生活方式的变化》的教学设计
1. 让学生了解新中国成立以来，特别是改革开放以来，人民生活方式的变化。
2. 培养学生分析史料、图片的能力，提高学生的时空观念和史料实证素养。
3. 引导学生认识社会变迁，增强对国家发展的认同感和自豪感。
二、教学重难点1. 重点：新中国成立以来人民生活方式的变化。
2. 难点：改革开放以来，人民生活方式的变化及其原因。
三、教学方法采用问题驱动法、史料教学法和小组合作探究法。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示新中国成立以来人民生活变化的图片，引发学生对人民生活方式变化的关注。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解新中国成立以来人民生活方式的变化。
3. 课堂讲解：结合教材内容和图片，讲解新中国成立以来人民生活方式的变化，重点分析改革开放以来人民生活方式的变化及其原因。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分析改革开放以来人民生活方式变化的原因。
五、作业布置2. 观看相关纪录片，了解改革开放以来人民生活方式的变化，下周分享心得体会。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
本节课计划用1课时完成。
八、教学评价通过课堂讲解、小组讨论和课后作业，评价学生对新中国成立以来人民生活方式变化的掌握程度。
九、教学资源1. 教材《历史与社会》八年级下册。
2. 新中国成立以来人民生活变化的图片和视频资料。
3. 相关的历史文献和学术论文。
十、教学拓展结合本节课的内容，可以组织学生参观博物馆、档案馆等，深入了解新中国成立以来人民生活方式的变化。
可以开展社会调查活动，让学生采访身边的人，了解改革开放以来人民生活的变化。
六、教学活动1. 课堂导入：通过展示一组反映不同年代人民生活的图片，引导学生关注人民生活方式的变化。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解不同年代人民生活方式的变化。
3. 课堂讲解：结合教材内容和图片，讲解不同年代人民生活方式的变化，分析变化的原因。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分析不同年代人民生活方式变化的原因。
初中历史《人们生活方式的变化》教案
初中历史《人们生活方式的变化》教案一、教学目标1.了解人们生活方式的变化；2.掌握影响人们生活方式变化的因素；3.培养学生观察和思考问题的能力；4.提升学生的历史意识和历史文化素养。
二、教学内容1.人类生活的演变；2.农业时代；3.工业时代；4.信息时代。
三、教学重难点1.了解人类生活的演变历程；2.掌握人类社会发展的主要时期差异；3.思考影响人类生活方式变化的因素；4.分析人类文化输出的多样性。
四、教学方法1.讲授法；2.图片分析法；3.小组合作探究法。
1. 导入（5分钟）通过老师的引导，让学生对生活方式的概念进行了解，并探究生活方式变化的原因。
2. 讲授（30分钟）讲解人类生活方式变化的历史过程和不同时期的生活特点。
3. 分组讨论（20分钟）将学生分为小组，通过图片和文字材料分析人类生活演变，探究影响人类生活方式变化的因素。
4. 分享（10分钟）各小组代表分享自己的研究成果和分析结果，以此让整个班级能够了解不同的观点和分析结果。
5. 总结（5分钟）通过总结探讨，让学生深刻理解到人类生活方式的变化和原因以及背后的文化输出差异。
六、课堂延伸1.让学生收集更加丰富的历史材料，比如历史书籍、历史文献、历史资料等，继续探究人类生活方式变化和影响；2.让学生展示自己的研究成果和分析结果，通过彼此的分享交流互相启发；3.课后让学生针对各种文化背景，探究当地的文化背景与生活方式的关系。
七、教学评价通过教学过程和课后作业项，综合考察学生的分析能力和综合运用能力，评价学生的掌握程度。
在本次教学过程中，应该更好的发挥学生团队合作的优势，进一步加强小组讨论和分享环节，有利于让学生更好的理解人类生活方式变化的历史过程和背后的文化背景。
同时，应该开展更多的课后作业项，通过多元化的方式引导学生深入探究历史与文化背景。
初中八年级历史下册 7.24《人们生活方式的变化》名师教案 鲁教版
第24课人们生活方式的变化学习目标：了解和掌握：改革开放前后人们在衣、食、住、行方面的不同，以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。
过程与方法：请同学们通过社会调查（可回家后询问父母长辈）、查阅有关资料等方式了解改革开放前后人们社会生活的诸多变化，深入思考变化的根源。
情感态度与价值观：大家要充分认识到改革开放后人们社会生活的变化，这是社会的进步，也是改革开放政策的胜利。
实行就业制度的改革，能者上岗，打破“铁饭碗”，并不是就业制度的倒退，而是社会进步的要求，是人才竞争的需要。
重点：改革开放后人们在衣、食、住、行方面的变化。
难点：对改革开放后的就业制度和社会保障体系的理解学习要求：（1）按要求完成有关的社会调查，高质量的完成预习作业。
（2）认真阅读课文、插图，总体把握课本知识框架。
课前预习：请同学们围绕学习目标认真阅读课文，并做出相应读书标记。
预习检测：（重要知识点，请在课本上做出标注，小组内进行默写训练）1、改革开放以来，人们在衣、食、住、行、用等方面都发生了前所未有的变化。
到20世纪末，我国在整体上进入了＿＿＿＿社会。
2、改革开放以前，由于＿＿＿＿水平较低，商品供应严重匮乏，人们买衣服要凭＿＿＿＿，且数量有限，色彩单调。
3、改革开放后，十几亿人民的吃饭问题基本上得到了解决。
人们不但能＿＿＿＿，而且还要＿＿＿＿。
4、由于人们＿＿＿＿的好转以及＿＿＿＿的延长，出门旅游的人越来越多。
5、富裕农村的住宅小区出现于： A、三大改造完成以后 B、第一个五年计划完成以后 C、人们公社化运动以后 D、改革开放以后6、改革开放以来，我国外出旅游的人越来越多的原因是：①经济条件好转②假期的延长③交通条件的改善④人们普遍拥有私家车 A①②③④B、①②③ C、②③④D、①②④7、在社会保障体系中，最引人注目的是： A、国有企业下岗职工的基本生活保障问题 B、与大多数城镇居民密切相关的医疗制度改革 C、国有企业下岗职工的再就业工作问题D、“铁饭碗”逐渐被打破学习过程：一、自学探究：（5分钟）请同学们认真阅读课文，结合《同步训练》、《历史地图册》内容，思考完成下列问题，可与其他同学商讨：（重要知识点请做好读书标注）1、改革开放前后，人们的衣、食、住、行、用等方面有哪些不同？（就你调查的有关情况与同组同学交流）。
7.24.2 人们生活方式的变化 教案(鲁教版八年级下)
人民生活方式的变化一、教学目标与分析依据课程标准和教科书，确定本课的教学目标如下：1．知识与技能目标（1）通过本课学习，了解改革开放前后，人们在社会生活方面发生的变化以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。
（2）培养学生用数字、图片等资料分析对比的能力。
（3）培养学生的历史发展观、进步观。
（4）培养学生辩证思维的能力。
【分析】通过以上教学目标的实现，让学生了解改革开放后，人们在衣食住行等方面都发生了前所未有的巨大变化。
在教学中，教师引导学生分析发生变化的原因，初步培养通过现象看本质的能力。
2．过程与方法目标（1）安排学生采访或社会调查，收集改革开放前后人们在衣、食、住、行方面的变化为第一手资料，作为课堂教学内容的补充。
（2）利用多媒体展示一些制度，数据。
用数字有力说服，实施探究式学习，从而培养学生的辩证思维能力。
（3）采用“举办小型展览会”、“编写历史小报”等形式，培养学生的历史发展观、进步观。
【分析】落实过程方法目标，通过课堂学习和课后探究活动了解改革开放后人们生活方式的变化，提倡学生在活动中勇于发现问题、从正反两个方面分析问题，培养辩证思维能力。
3．情感态度与价值观目标（1）了解人们在社会生活方面发生的前所未有的变化，这是社会的进步，也是改革开放的胜利。
（2）认识到国家关于就业制度的改革，打破“铁饭碗”是社会进步的要求，人才竞争的需要。
国家逐步建立和完善社会保障制度，是适应社会发展的需要。
【分析】通过落实该教学目标，使学生了解人们生活方式的变化是社会的进步。
在教学中，教师引导学生分析收集的资料，从而认识到改革开放以来，人们的生活质量提高了，人才竞争更激烈了，国家的保障体系更完善了。
二、教学策略1．本课内容决定了本课宜采用对比分析的教学方式。
在引导学生观察和分析时，注重层层对比、一一剖析，让学生从对比中知其然，通过“直观对比—逐一对比分析—系统对比整合”的过程，由表及里，引导学生完成知识的迁移。
初中八年级下册历史教案人民生活方式的变化
初中八年级下册历史教案人民生活方式的变化一、背景介绍在当今社会中，生活方式的不断变化是非常明显的，人们受到了现代化、城市化和信息化的影响，生活方式在经济快速发展的背景下也发生了深刻变化。
此外，生活方式的变化也在历史变迁中扮演了重要的角色，影响了社会的方方面面。
本文将从历史教学的角度出发，探讨初中八年级下册历史教案中的人民生活方式的变化，寻找历史进程与现代生活方式之间的联系。
二、人民生活方式的变化1. 农耕文明到手工业生产的转变在古代农耕文明中，人们的生活方式与自然息息相关，农业生产是经济的主要来源。
然而，随着手工业生产的逐渐出现，人们的生活方式开始发生变化。
手工业生产使人们的生产方式更加多样化，手工业大量生产了各种用品，并便于流通，人们可方便地获得他们需要的物品。
初中八年级下册中，历史教案详细解释了手工业的出现和发展过程，它的重要性在人们生产方式的改变中得以体现。
2. 工业化与现代化的影响工业化和现代化的出现、发展和完善，极大地改变了人们的生活方式，使其趋于多样化和现代化。
大量现代化的生活方式的设施被创造出来，包括交通工具、治疗设备、娱乐场所和通信设施。
此外，工业进入大量生产阶段后，物品的生产成本也开始下降，因此更多的人可以享受不同的生活方式。
通过初中八年级下册历史教案，我们可以了解更多现代化和工业化对人类社会的深远影响。
3. 科技进步与生活方式随着科技的进步和发展，人们的生活方式又开始发生不同的变化。
现代生活方式涉及许多领域，包括医学、通讯、科学等方面。
科技的发展使通信、交通、健康保健等方面都得到了进一步的提升，从而使人们不断改变自己的生活方式和习惯。
初中八年级下册历史教案在这方面也发挥了重要作用，使学生了解历史进程及科技发展的演变，以及对生活方式的影响。
三、历史进程与现代生活方式之间的联系人们的生活方式变化是一个不断演化的过程，与历史进程息息相关。
初中八年级下册历史教案显示出人类历史上的进程与现代生活方式之间存在着紧密的联系。
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2019-2020年八年级历史下册 7.24《人们生活方式的变化》教案鲁
教版
学习目标：
了解和掌握：改革开放前后人们在衣、食、住、行方面的不同，以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。
过程与方法：请同学们通过社会调查（可回家后询问父母长辈）、查阅有关资料等方式了解改革开放前后人们社会生活的诸多变化，深入思考变化的根源。
情感态度与价值观：大家要充分认识到改革开放后人们社会生活的变化，这是社会的进步，也是改革开放政策的胜利。
实行就业制度的改革，能者上岗，打破“铁饭碗”，并不是就业制度的倒退，而是社会进步的要求，是人才竞争的需要。
重点：改革开放后人们在衣、食、住、行方面的变化。
难点：对改革开放后的就业制度和社会保障体系的理解
学习要求：（1）按要求完成有关的社会调查，高质量的完成预习作业。
（2）认真阅读课文、插图，总体把握课本知识框架。
课前预习：请同学们围绕学习目标认真阅读课文，并做出相应读书标记。
预习检测：（重要知识点，请在课本上做出标注，小组内进行默写训练）
1、改革开放以来，人们在衣、食、住、行、用等方面都发生了前所未有的变化。
到20世纪末，我国在整体上进入了＿＿＿＿社会。
2、改革开放以前，由于＿＿＿＿水平较低，商品供应严重匮乏，人们买衣服要凭＿＿＿＿，且数量有限，色彩单调。
3、改革开放后，十几亿人民的吃饭问题基本上得到了解决。
人们不但能＿＿＿＿，而且还要＿＿＿＿。
4、由于人们＿＿＿＿的好转以及＿＿＿＿的延长，出门旅游的人越来越多。
5、富裕农村的住宅小区出现于： A、三大改造完成以后 B、第一个五年计划完成以后 C、人们公社化运动以后 D、改革开放以后
6、改革开放以来，我国外出旅游的人越来越多的原因是：①经济条件好转②假期的延长③交通条件的改善④人们普遍拥有私家车 A①②③④B、①②③ C、②③④
D、①②④
7、在社会保障体系中，最引人注目的是： A、国有企业下岗职工的基本生活保障问题 B、
与大多数城镇居民密切相关的医疗制度改革 C、国有企业下岗职工的再就业工作问题D、“铁饭碗”逐渐被打破
学习过程：
一、自学探究：（5分钟）
请同学们认真阅读课文，结合《同步训练》、《历史地图册》内容，思考完成下列问题，可与其他同学商讨：（重要知识点请做好读书标注）
1、改革开放前后，人们的衣、食、住、行、用等方面有哪些不同？（就你调查的有关情况与同组同学交流）。
2、改革开放以来，我国的就业制度发生了哪些变化？社会保障体系建立和完善的表现有哪些？
3、你认为过去的“公费医疗”有哪些弊端？我国目前建立的城镇职工基本医疗保险制度是怎样的？
（二）合作交流：（5分钟）请同学们以小组为单位对以上问题进行研究探讨，达成共识，并请列出本节课的知识结构：
（三）思维展示与比拼：（15分钟）比一比：看谁掌握的知识最多？赛一赛：哪个小组集体智慧最高？
（四）问题探究：讨论：“铁饭碗”要不要被打破？
（五）训练达标：（10分钟）
1、改革开放以来，人们衣食住行方面发生巨大变化的根本原因是：
A、人们的生活方式变革，观念进步
B、城乡人民收入大幅度增长
C、国家重视人民生活的改善
D、改革开放使我国社会生产力进一步提高
2、下列不属于我国社会保障体系的是？
A、国有企业下岗职工基本生活保障
B、城镇居民最低生活保障
C、国有企业的“铁饭碗”
D、医疗保险制度
3、随着改革的深入，我国的社会保障体系也逐步建立和完善起来，具体表现在：①国有企业下岗职工的基本是生活保障得到加强②再就业工作普遍得到加强③城镇居民最低生活保障制度进一步健全④医疗保险制度改革也迈出了步伐
A、①②③
B、①②
C、②③
D、①②③④
4、20世纪六七十年代，中国人的衣柜中不会出现的是：
Ａ、蓝布褂Ｂ、黄军装Ｃ、牛仔裤Ｄ、连衣裙
5、对改革开放前人们在服装方面的特点说法不正确的是：
Ａ、人们买衣服要凭布票而且数量有限 B、发色彩和样式也很单调
C、人们都穿着千篇一律的灰色中山装或兰色解放装
D、时装表演成为一道靓丽的风景线6、1972年，有一位外国人来到中国，那么他不可能看到的是：
Ａ、汽车在高速公路上行驶 B、人们用来招待他的主食是玉米饭
C、大街上人们的服装只有灰色和兰色两种
D、人们大多住在简陋狭窄的房子里
7、我国正在实行的城镇职工基本医疗保险制度建立后，职工医疗保险费用的支付者是：
A、社会统筹
B、职工单位
C、个人
D、以上三方各承担一部分
8、建国以来，我国的社会主义建设道路曲折，其中对农村人民生活水平的提高没有多大帮助的是:
A、土地改革运动
B、农业合作化运动
C、农村人民公社化运动
D、联产承包责任制
9、绿色食品这一概念，其内涵主要是：
A、营养均衡
B、粗细搭配
C、科学卫生
D、吃饱吃好
10、你认为改革开放前，粮票的流通是由于：
A、社会主义经济的必然产物
B、资本主义经济的产物
C、商品经济的产物
D、经济发展水平敌，商品供应匮乏
11、材料分析题：
材料一：60年代，城镇居民定量每人21斤，有人饿车了浮肿病。
今天的人感到奇怪：“我们今天每月吃了21斤呀，为什么你们会饿出浮肿病呢？”因为今天中国人的物质水平发生了变化，“吃饭”这个词汇，包含着越来越多的“吃菜”的意思，而60年代，每月仅有3两左右的油和肉。
在当时，一些机关工作者，常成群接队到山区和郊外挖野生植物的块茎，把它们磨成粉末，来弥补粮食定量的不足。
材料二：近几年，吃野菜成了一种时髦。
过去许多不登大雅之堂的野菜，渐为人们青睐，上了菜桌。
很多天然草地上的野菜，都具有极高的营养价值，特别是高维生素含量的野生植物，这些植物不仅风味独特，而且常有药用功效，食疗兼宜，这几年不断被开发利用，而且具有很广阔的前景。
（1）材料一与材料二的“吃野菜”的含义有什么不同？
（2）“60年代，城镇居民定量每人21斤，有人饿出了浮肿病。
”这是真的吗？
（3）为什么“我们今天每月还吃不了21斤，而当时还会饿出浮肿病来呢？”
12、问答题：改革开放后，“铁饭碗”逐渐被打破，人们通过人才市场自主选择职业，这反映了社会发展怎样的趋势？在新形势下我们应该怎样做？
13、问答题：结合课本前言材料，请问从“旧四大件”到“新四大件”的变化原因是什么？对于“四大件”的说法已经远远不能概括迅速富裕起来的中国人民的生活了，你有何感受？（六）知识回顾与反馈。
（5分钟）
教学后记：。