弟子规说课谨
《弟子规》谨原文及译文参考
《弟子规》谨原文及译文《弟子规》是一部成书于清朝并且被广为流传的一种儿童启蒙的读物,其主要目的就是对孩子进行启蒙教育,为将来的成长与发展奠定一定的基础。
下面是小编为大家整理的关于《弟子规》谨原文及译文，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!《弟子规》谨原文朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时。
晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。
冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。
置冠服，有定位，勿乱顿，致污__。
衣贵洁，不贵华，上循分，下称家。
对饮食，勿拣择，食适可，勿过则。
年方少，勿饮酒，饮酒醉，最为丑。
步从容，立端正，揖深圆，拜恭敬。
勿践阈，勿跛倚，勿箕踞，勿摇髀。
缓揭帘，勿有声，宽转弯，勿触棱。
执虚器，如执盈，入虚室，如有人。
事勿忙，忙多错，勿畏难，勿轻略。
斗闹场，绝勿近，邪僻事，绝勿问。
将入门，问孰存，将上堂，声必扬。
人问谁，对以名，吾与我，不分明。
用人物，须明求，倘不问，即为偷。
借人物，及时还，后有急，借不难。
《弟子规》谨译文早上应该早起，晚上不应该过早睡;因为人生易老，所以应该珍惜时光。
早晨起床，务必洗脸梳妆、刷牙漱口;大小便回来，应该洗手。
穿戴仪容整洁，扣好衣服纽扣;袜子穿平整，鞋带应系紧。
放置衣服时，应该固定位置;衣物不要乱放乱扔，以免使家中脏乱差。
服装穿着重在整洁，不在多么华丽;一方面应该考虑自己的身份地位，另一方面应该根据家庭实力量力而行。
对待饮食，不要挑挑拣拣，嫌这嫌那;饮食吃饱吃好就行，不要过分追求美食，三餐只需吃个八分饱即可，避免过量，危害健康。
少年未成，不可饮酒;酒醉之态，最为丑陋。
走路步伐从容稳重，站立要端正;上门拜访他人时，拱手鞠躬，真诚恭敬。
不要踩在门槛上，站立不要歪斜，不要依靠在墙上;坐的时候不可以伸出两腿，腿不可乱抖动。
进出房间揭帘子、开关门的时候，应该动作轻缓，不要故意发出声响;拐弯的时候，应该绕大点圈，不要直楞楞的贴着墙角或者直角拐，这样就不会撞到物品的棱角，以致受伤，也不会因为有人在拐角处突然出现而撞在一起。
小学校本课程_《弟子规》之《谨》教学设计学情分析教材分析课后反思
《弟子规-谨》十分钟微课教案教材分析：《谨》是《弟子规》的第三部分，共17句，204个字。
本节课选取了其中的6句，按顺序记叙了生活中的小事：起床、洗脸、吃饭、行坐等12件事，并规范了这些事的规则和礼仪。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读经文，并背诵经文。
2、了解所学内容的意思，能够明理，能指导日常行为。
3、通过学习，促进学生良好行为习惯的养成。
教学重点：1、熟练地朗读经文。
2、理解经文的大意。
教学难点：1、背诵经文。
2、能根据经文的规则和礼仪规范自己的行动。
教学准备：多媒体课件布置课前预习课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入，板书课题。
背诵核心价值观，引出《弟子规》，导出《谨》。
二、指导读正确1、自由读。
2、指名读正音，难读的句子多读几遍。
3、师范读。
4、自由练读。
三、指导读熟练（快乐诵读）1、教给快乐诵读方法：①带上手的动作。
（①②③）②带上头的动作。
③带上快乐的心情，用明朗欢快的节奏。
2、用喜欢的方式，带上快乐的心情去诵读。
四、讲解经文，渗透方法1、理解1、2句经文的意思。
①理解字的意思。
②联系生活、语境、上下文等理解经文的意思。
③概括经文的意思，增强珍惜时间，讲究卫生的意识。
④拓展延伸。
2、总结理解经文的方法：①根据字的意思理解句子的意思。
②根据上下文的意思，理解句子的意思。
③根据语境联系生活理解句子的意思。
④查工具书理解字的意思，再理解句子的意思。
也可以直接查工具书理解句子的意思。
五、运用方法，理解意思1、出示自学要求：①想一想：小组再交流3、4、5、6句经文的意思。
②说一说：说一说现实生活中存在的3、4句所描述的现象。
③演一演：演一演 5、6句所描述的动作。
2、学生分小组研讨，老师巡视，了解自学情况，发现并帮助学生解决疑难。
3、汇报自学成果，相机指导规则礼仪①“对饮食……”指导健康饮食和餐桌礼仪。
②“年方少……”指导认识危害，防微杜渐。
③“步从容……”指导表演，认识意义，规范举止。
《弟子规》谨教学课件
曾国藩先生曾经说过，看一个家族是兴是衰， 可以从三方面来看：第一、他的后代子孙睡到几 点，如果起来很晚，就会很懒散，就不会勤劳， 就不会珍惜别人的劳动付出，就不知道感恩；第 二、后代子孙有没有帮忙做家事，有没有勤奋； 第三、后代子孙有没有读圣贤书。朱子格言中说 “子孙虽愚，经书不可不读”，因为不读经书， 就不能明理，不能明理，是非善恶就不能判断清 楚。 • 什么才叫真正的“明理”？文天祥曾说： “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，“汗青” 是什么？是历史史册。用我们的真心照哪一本历 史史册呢？
ché n bì guà n，jiān shù kǒu ；bià n nià o huí ，zhé jìng shǒu 。
晨 必 盥 ，兼 漱 口；便 溺 回， 辄 净 手。 解说：
（7）盥：洗脸洗手。 （8）兼：同时、一起。 （9）便溺：指上厕所。 （10）辄：每次。 （11）净手：洗手。 每天早上起床必须先洗脸然后刷牙濑口， 解完大小便以后把手洗干净，这 样才是讲究卫生的好孩子 。
• 【故事】 温公警枕 • 司马光是北宋时期著名的政治家、史学家和文 学家。他从小聪明过人，被誉为神童，但他从不骄 傲，学习十分勤奋。司马光奉旨编写《资治通鉴》， 他用圆木做了一个枕头，取名“警枕”，意在警惕 自己，切莫贪睡。他枕着这个枕头睡觉时，只要稍 一动弹，“警枕”就会翻滚，于是立刻坐起来，继 续发奋著述。就这样，他花费了十九年的时间完成 了《资治通鉴》这部三百多万字的巨著，为后人做 出巨大贡献。一生精力，一生心血，记载着一千三 百多年的历史，上起战国、下止五代，历代兴亡， 善可为法，恶可为鉴，可为后代皇帝治国平天下广 泛应用。 • 司马光如此勤奋好学，从而使得他学识渊博， 事业上取得了巨大的成就，“温公警枕”的故事成 为后人学习的榜样。
弟子规说课稿
篇一：弟子规说课稿《弟子规——谨》说课稿一、说教材：《弟子规》是一本操作性很强的经典读物。
它是我国古代历史文明送给每个中国人的礼物,它短小精悍,三字一句,两字一韵,读起来琅琅上口.它蕴含着许多深刻的道理,脍炙人口,广为流传。
它以独特的魅力深深地吸引我们师生。
学生在兴趣盎然的诵读过程中，思想，行为，习惯在潜移默化中受到影响。
弟子规——谨是自编教材《弟子规》的第三部分。
这部分内容告诉孩子们要注重生活的细节，从一举手，一投足之间养成良好的个人修养，养成做事不急不躁、沉沉稳稳的性格，长大后无论做什么事情，都会踏实而稳健。
二、说设计理念：让孩子走近《弟子规》，初步感受中华传统文化的丰富内涵，并以此为起点，开始对传统经典的追寻，进而了解祖国优秀的文化遗产，弘扬中华民族传统文化。
并凭借此课，体现校本经典特色。
《弟子规》一课，将厚重的中华文化溶入儿童的阅读理解过程之中，给儿童以浸润，给儿童以重染。
这样，拉近了古今文化的距离，使遥不可及的古代文化走入了学生的生活，让学生把中国传统的文化道德、思想智慧内化为一种品质，外化为良好的道德行为。
三、说教学目标：1、流利朗读并能背诵所学的内容。
2、了解所学内容的意思，能够明理，能够指导日常行为。
3、通过学习，促进学生良好行为习惯的养成。
四、说教学重、难点：重点：熟读经文，感悟经文内涵。
难点：背诵所学的内容，并能根据所学的指导自己的行为。
五、说教法学法：根据二年级学生的年龄特点和认知规律，要采用多种方法诵读经文，演绎经文，领悟经文的内涵，教学要紧扣语言文字，创设情境，引导学生走进文本，通过解读小故事，使学生的情感提升。
联系生活，引导学生走出文本，把学《弟子规》与学做人联系起来，让学生明白如何去做人处事，整堂课实现诵读化、情境化、故事化、生活化的优化组合，各个环节环环相扣，层层深入。
教学是师生互动的过程。
本节课通过“事实（故事）导入——明意——结合实际谈体会——把所学内容向师生汇报”，在注重老师主导地位作用的同时，也将充分发挥学生的主体地位的作用。
弟子规谨12至13页教案
弟子规谨12至13页教案篇一：弟子规教案谨篇二：弟子规教案谨3弟子规教案16篇三：弟子规谨教案《弟子规》谨教案教学目标：1、使学生明白做事情要一步一步来,不要慌乱2、使学生明白不要去容易发生冲突的场所。
教学重点：1、使学生明白做事情要一步一步来,不要慌乱2、使学生明白不要去容易发生冲突的场所教学内容：事勿忙忙多错,勿畏难勿轻略斗闹场绝勿近,邪僻事绝勿问教学过程：一、精读文，结合生活实际了解文字含义。
(一)事勿忙忙多错,勿畏难勿轻略。
小朋友:匆匆忙忙地写考卷,还是从从容容地写容易把题目答对呢？许多事情都不能急,按部就班一步一步来,就不容易出错.当我们遇到事情时,不要看轻自己的能耐,还没做就先举白旗,但是也不能马马虎虎随便应付,还是要认真地做好每一个细节.(二)斗闹场绝勿近,邪僻事绝勿问。
(:弟子规谨12至13页教案) “斗闹场”是指容易发生冲突的场所.小朋友:你们认为那些地方是斗闹场？记得前一阵子有一则新闻,有一位年青人在网吧玩电脑,结果被一位陌生人枪杀,后来才发现杀错人了,他要杀的人原来是在隔壁,你们说冤枉不冤枉呢其实一点不冤枉,今天他不去这个场所,就不会有这个意外发生了.“邪”是不正,“僻”是怪僻,邪恶不正当,不合正道的事情,我们不要去问。
小朋友:不可以问那可以听吗可以看吗？补充故事：李世民军营夜哭唐太宗年轻时候随父亲李渊南征北讨,一次战役中父亲因战争失利决定退回太原,李世民劝谏父亲军队不可后退,否则士兵会四处逃散,敌军也会乘机攻击.李渊不采纳儿子的建议,当天晚上李世民在军营外面大哭,李渊出去探看,李世民做最后一次的劝谏,并且分析利害得失,李渊终于接受儿子的进谏,停止撤军的行动.二、故事启蒙:(一)孟母三迁孟子三岁那年,父亲就去世了,因此母亲为了栽培孟子,就辛苦地织布赚取学费。
他和母亲住在坟地的附近,常常和邻居的小孩玩办丧事的游戏,孟母觉得这样对孟子不好,所以把家搬到一条大街上。
过了不久,孟子却学商人叫卖东西,孟母很伤心，又把家搬到学校旁边。
《弟子规》学习课程008谨之一
弟子规谨之一朝起早、夜眠迟、老易至、惜此时、晨必盥（guan）、兼漱口、便溺(niao)回、辙(zhe)静手、在《弟子规》中“谨”单独构成了一个非常重要的部分，这部分要求孩子从小养成谨慎小心，规矩低调有自我尊严的生活习惯。
那么养成这样的生活习惯对于小孩子来说究竟有什么用？对此《弟子会》都提出了哪些具体的要求？要想培养一个严谨的生活态度孩子应该从哪些方面做起呢？接下来我们讲《弟子规》“谨”这个部分。
启首的四句；朝起早、夜眠迟、老易至、惜此时、早晨要早起，晚上要适当的晚睡，年老是非常快的事情，你要珍惜此时眼前的一分一秒。
你不要想没事，我今天不珍惜了，明天我加倍找回来，有这种想法基本你就惜不了时。
要惜此时，很多著名的学者，很多有成就的人，都是非常珍惜时间的，时间每个人都是一样的。
你能够用来工作的时间都是差不多这点份额，那么就在于你第一会不会利用时间，第二会不会挤出时间。
珍惜光阴就会使我们的生命延长，使我们拥有更多的有效的学习时间和工作时间，这一点是非常重要的。
朝起早、夜眠迟、老易至、惜此时、晨必盥（guan）、兼漱口、便溺(niao)回、辙(zhe)静手、接下来《弟子规》要求孩子们爱护生命，养成良好的为生习惯，非常基本；晨必盥（guan）、兼漱口、便溺(niao)回、辙(zhe)静手、早晨起来要洗脸，还有兼漱口，上洗手间回去了以后，你总归要洗洗手的，对于这四句话唯一一个要解释的，或者说唯一一点会引起大家疑问的是什么呢？也需朋友讲；古人为什么说“兼漱口”古人为什么不刷牙啊？漱漱口就行了吗？这个没办法，因为古人没有牙刷。
没有像我们今天这样刷牙的习惯，从历史上看，中国古人最早是用齿木（一种杨木）比较软的木头，有几种说法，一种说法是把这个木头在嘴里嚼，像嚼口香糖一样，达到刷牙的目的。
还有一种说法是拿这个木片，用嘴啊先给它咬一咬，咬软了以后刮牙齿，但是古人又有比我们讲究的，为什么？用齿木还得挂舌苔。
我们是到这几年才认识到，现在也有这种牙刷了，可以刷牙也可以刷舌苔的，也是这几年才开始流行，古人有刮舌苔的习惯。
弟子规“谨”
朝起早,夜眠迟；老易至,惜此时
本文首先告诉弟子要早起，晚睡；要珍惜宝贵的时光。 （寸金难买寸光阴。少壮不努力，老大徒悲伤） 生活要有规律，同时要注意身体。
这是工作生活的总原则
晨必盥,兼漱口；便溺回,辄净手
从早晨开始，早晨起来要先洗脸、刷牙， 大小便之后要洗手。
guānbì zhèng niǔbì jié wàyǔlǚ jùjǐnqiè 冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切 zhì guānfú yǒudì ngwèi wùluàndùn zhì wūhuì 置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽
《弟子规》谨
“
慎”由心和真组成。做「心真」解。
①小心、细心（心真）； ②真诚、认真（真心）。也就是说，唯 有用真心，才能真正做到谨慎。才能体 察自己存心是否真诚、行事是否审慎。 《弟子规》中的“谨”，就是要谨慎、 谨防、小心、缜密的意思。
“谨”是《弟子规》的第三部分内 容，也是《弟子规》中最长的一段，本段 用68句话、204个字，按时间顺序，从 生活的小事、细节（小事情，大道理）， 叙述了弟子一天生活、工作所经历的事 情（讲一天的故事，在衣、食、住、行 和处事五个方面，说了24件事情），并 规范了做这些事情应遵循的规则和礼仪。
借人物,及时还；后有急,借不难
如果借了人家的东西，一定要及时归还；这样，以后若 再有急用时，再借就不难。 俗语：好借好还，再借不难。
《弟子规》就是说这些日常小事， 让弟子在这小事中通达圣贤之理， 契入圣贤之道。
《弟子规》谨
《弟子规 谨》这个部分是以一天为 例，描述了从早晨到晚上，全天日常生 活（细节）所经历的事情，告诫弟子要 谨言行事。对一切人都要“诚敬谦和”。 做到“谨小慎微，动不失时（不做不切 合适宜的事）” 谨遵国家法律法规，不做违法乱纪的 事情，不做违背良心道德的事情； 谨遵学校的规章制度，无论是与领导、 同事相处，还是教育学生，都要谨言慎 行，有一颗爱心和耐心。
弟子规 谨 全文
弟子规谨全文《弟子规》中的“谨”篇，主要强调了人们在日常生活中应该遵循的行为规范。
以下是对这一篇内容的详细解读：1. 珍惜时光朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时。
解释：告诫人们要珍惜时光，早晨要早起，晚上要迟睡，不要浪费时间。
因为时光荏苒，岁月如梭，人的一生很快就会过去。
2. 重视言行步从容，立端正，切忌衔华佩美玉。
解释：走路时步伐要从容稳重，站姿要端正端庄。
不要追求外表的华丽和装饰，而要注重内在的品质和修养。
3. 端正举止缓揭帘，勿有声，宽转弯，勿触棱。
解释：教导人们要注意自己的举止行为。
揭帘子时要缓慢轻声，避免发出声响；转弯时要宽松一些，避免碰到棱角。
这些都是为了体现出一个人的细心和修养。
4. 保持恭敬事勿忙，忙多错，勿畏难，勿轻略。
解释：告诉人们在做事时要保持恭敬的态度。
不要过于匆忙，因为匆忙容易出错。
不要畏惧困难，但也不要轻视困难，要认真对待每一个细节。
5. 坚守诚信凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉。
解释：在言语交流中，要以诚信为先。
不要有欺诈和虚妄的行为，这会损害一个人的信誉和品德。
6. 谨慎言行话说多，不如少，惟其是，勿佞巧。
解释：告诫人们说话要谨慎。
说话太多不如说话精准，不要花言巧语或者巧言令色。
说话要以事实为依据，不要说谎或者夸大其词。
7. 追求卓越志宜高，心宜下，切忌心浮气躁、骄傲自大。
无论学习还是工作'总要以谦虚的心态去追求更高的境界目标即使暂时取得了一定的成就也千万不能因此沾沾自喜或高高在上否则只会引起别人的反感和孤立。
因此一个人在实现自己价值的过程中一定要不断努力进取即使在取得一定成绩后也要继续保持谦虚的心态继续学习和研究只有这样才能在竞争激烈的社会中获得更大的成功实现更高的价值。
8. 秉持公正\n执虚器①②如执盈③能④⑥④施⑤无⑥⑦⑧小⑨⑩心⑪⑫。
\n注解：①虚：空；②执：拿着；③盈：满。
④能：可以；⑤施：施舍；⑥无：没有；⑦小：小器；⑧心：心胸；⑨⑩小⑩12：容量小盛不了多少东西指器量小⑫（xi第一声）器：器量指能成器物的材料比同类普通材料有所优良这里比喻人才⑫（xi第二声）器资才干相貌堂堂的美男子也有度量大的意思可引申为宽容厚道这里指心胸狭窄目光短浅的人. \n《弟子规》的谨篇主要讲了日常生活中的一些琐碎小事的处理方式和原则例如保持整洁、遵守时间、尊重他人、爱护公物等等这些看似微不足道但却是一个人修养和素质的体现也可以帮助我们更好地适应社会融入集体并且获得更好的人际关系.。
弟子规谨篇全文解释
弟子规谨篇全文解释弟子规谨篇是关于做事要谨慎的一部分，全文解释如下：弟子规谨篇共有22条规定，主要强调在行动和言语中要谨慎。
1. 各得其宜：在不同的场合和角色中，要适当选择恰当的言辞和行为方式，不要过分放肆或过于拘束。
2. 勿异众丑：不要与大众违反道德的行为相同，要保持自己的品行高尚。
3. 慎言：言辞要谨慎，避免说出有伤他人感情或引起争议的话。
4. 慎行：行为要慎重，不要做出冲动或轻率的行为。
5. 必若所急：处理紧急事情时要果断，不能犹豫不决。
6. 必若所戒：对违背道德的行为要坚决戒绝，不能心存侥幸或放任不管。
7. 必若所止：对不利于个人或他人的行为要果断制止，不可袖手旁观。
8. 必若所忍：逢到委屈或不满时，要学会忍耐，不要轻易发怒或报复。
9. 必若所勉：对于自己犯错或面临困难的情况，要坚持努力，勉力克服。
10. 必若所恕：对于犯错或伤害自己的人，要学会宽容和原谅，不要心怀仇恨。
11. 必若所亲：对待亲近的人要真诚和关爱，不要冷漠或漠视。
12. 必若所敬：对待值得敬重的人要尊敬，不可亵渎或轻慢。
13. 必若所爱：对于自己所爱的人要展现真心和关怀，不要伤害或忽视。
14. 必若所助：对于需要帮助的人要伸出援手，不可冷漠或袖手旁观。
15. 必若所受：接受他人的帮助或恩德时要心存感激，不可忘恩负义。
16. 必若所拜：尊敬的人或事物面前要虔诚和谦卑，不可狂妄自大或不敬。
17. 必若所进：进入陌生场所或与陌生人交往时要谨慎和警惕，不可随意放松。
18. 必若所退：退回原来的位置或离开时要礼貌和有序，不可粗鲁或草率。
19. 必若所居：在文明的生活环境中要注意保持整洁和卫生，不可随意脏乱。
20. 必若所执：执掌权力或担任职务时要公正和负责，不可滥用职权或不担当。
21. 必若所任：承担任务或责任时要认真和尽职，不可敷衍塞责或推卸责任。
22. 必若所遇：遇到好事或坏事时都要保持镇定和沉着，不可过分激动或沮丧。
弟子规(谨篇)教学讲义
与其他教师进行交流和讨论，听取他们对教学的 建议和意见，以便更好地改进自己的教学方法和 策略。
教师自我反思
教师需要对自己的教学过程进行反思，分析自己 的教学方法、教学内容和课堂管理等方面是否存 在不足之处，并思考如何改进。
家长反馈
通过家长会等方式收集家长对教学的反馈意见， 了解家长对孩子的学习的期望和要求，以及他们 对教学的评价和建议。
教学效果的评估
我们通过课堂表现、作业、考试 等多种方式对教学效果进行了评 估，及时发现问题并改进教学方
法，以提高教学质量。
对未来的展望
教学内容的拓展
在未来，我们将进一步拓展弟子规(谨篇)的教学内容，引入更多与现代社会、科技发展相 关的案例和素材，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
教学方法的创新
我们将不断探索新的教学方法和手段，如线上教学、互动式教学等，以提高学生的学习兴 趣和参与度。
互动
鼓励学生提问和发表自己的见解，通 过师生间的互动，加深学生对“谨” 篇的理解。
讨论
组织学生进行小组讨论，探讨如何在 日常生活中践行《弟子规》中的规范 ，培养学生的团队合作精神和思考能 力。
案例分析与角色扮演
案例分析
选取一些典型案例，引导学生分析其中涉及的《弟子规》中的规范，让学生更 加深入地理解其内涵。
要求学生在日常生活中要遵守基 本的礼仪和行为准则，如尊敬师 长、友爱同学、遵守纪律等。
100%
谦恭有礼
教育学生要保持谦虚、恭敬的态 度，待人接物要礼貌周到，注重 细节。
80%
整洁卫生
要求学生养成良好的卫生习惯， 保持个人和环境的整洁卫生，预 防疾病。
言语规范
01
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《弟子规——谨》说课稿
一、说教材：
《弟子规》是一本操作性很强的经典读物。
它是我国古代历史文明送给每个中国人的礼物,它短小精悍,三字一句,两字一韵,读起来琅琅上口.它蕴含着许多深刻的道理,脍炙人口,广为流传。
它以独特的魅力深深地吸引我们师生。
学生在兴趣盎然的诵读过程中，思想，行为，习惯在潜移默化中受到影响。
弟子规——谨是自编教材《弟子规》的第三部分。
这部分内容告诉孩子们要注重生活的细节，从一举手，一投足之间养成良好的个人修养，养成做事不急不躁、沉沉稳稳的性格，长大后无论做什么事情，都会踏实而稳健。
二、说设计理念：
让孩子走近《弟子规》，初步感受中华传统文化的丰富内涵，并以此为起点，开始对传统经典的追寻，进而了解祖国优秀的文化遗产，弘扬中华民族传统文化。
并凭借此课，体现校本经典特色。
《弟子规》一课，将厚重的中华文化溶入儿童的阅读理解过程之中，给儿童以浸润，给儿童以重染。
这样，拉近了古今文化的距离，使遥不可及的古代文化走入了学生的生活，让学生把中国传统的文化道德、思想智慧内化为一种品质，外化为良好的道德行为。
三、说教学目标：
1、流利朗读并能背诵所学的内容。
2、了解所学内容的意思，能够明理，能够指导日常行为。
3、通过学习，促进学生良好行为习惯的养成。
四、说教学重、难点：
重点：熟读经文，感悟经文内涵。
难点：背诵所学的内容，并能根据所学的指导自己的行为。
五、说教法学法：
根据二年级学生的年龄特点和认知规律，要采用多种方法诵读经文，演绎经文，领悟经文的内涵，教学要紧扣语言文字，创设情境，引导学生走进文本，通过解读小故事，使学生的情感提升。
联系生活，引导学生走出文本，把学《弟子规》与学做人联系起来，让学生明白如何去做人处事，整堂课实现诵读化、情境化、故事化、生活化的优化组合，各个环节环环相扣，层层深入。
教学是师生互动的过程。
本节课通过“事实（故事）导入——明意——结合实际谈体会——把所学内容向师生汇报”，在注重老师主导地位作用的同时，也将充分发挥学生的主体地位的作用。
注重面向全体和个别差异。
集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。
六、说教学过程：
（一）、谈话引入
同学们，弟子规被誉为“人生第一步，天下第一规”，我们学习弟子规谨有一段时间了，谁来说说通过学习你知道了哪些做人处事的道理？（指名回答），在生活中你做到了哪些？看来同学们学到的还真不少，今天我们继续往下学习。
（板书：谨）
设计意图：1、复习以前学过的部分内容。
2、检查学生有没有学以致用。
3、自然导入新课的学习。
二、学习第一组句子：缓揭帘，勿有声。
宽转弯，勿触棱。
（一）学习：缓揭帘，勿有声。
1、（出示门帘图片）问：这是什么？你在哪见过门帘？现在老师想了解一下，你
们在进门出门时是怎样掀开门帘的？
2、到底怎样掀开门帘才是有修养的行为呢？古人早就给了我们答案。
课件出示：缓揭帘，勿有声。
3、学生跟着老师一起读，学生齐读，指名读。
指导学生读出节奏：缓∕揭帘，勿∕有声
4、自主探究：句中的“缓”和“揭”各是什么意思？这句话又是什么意思？
5、结合你每天掀门帘的经验，探讨一下：为什么古人要求孩子要“缓揭帘，不要发出声响”呢？小组讨论，汇报交流。
6、这话很有道理，我们就要记住，把它背下来。
（齐背，指背。
）
7、根据句中“小心用物，不发声响”的涵义，判断下列行为是否正确，并说明理由：
A、上课时，小刚开文具盒拿笔，发出噼哩啪啦的声响。
B、小明在家拉窗帘时，动作总是很轻柔。
C、王叔叔开出租车，他半夜回来从不乱按喇叭，进入楼道拿钥匙开门也是轻手轻脚。
D、小丽在家玩玩具时，弄得乒乓乱响.
E、小兰打扫卫生，挪动桌椅时，在地上拉，发出吱吱的叫声。
8、实际演练：同桌间进行搬椅子比赛，把椅子搬出去再放回原位，不发出声响者获胜。
9、小结：我们无论在学校，在家里，在任何场所，言语动作都要放轻放缓，要沉稳，不可急躁、粗鲁，更不能妨碍别人。
（板书：沉稳）
（二）学习：宽转弯，勿触棱。
1、出示“棱”字，让学生认读。
用手摸摸桌子上的棱，问：教室、走廊哪里还有“棱”？出示“触棱”，问：什么叫“触棱”？你有过“触棱”的经历吗？结果怎样？所以我们要小心谨慎不要碰到棱角上。
出示“勿触棱”。
2 、探究“宽”的意思：我们发现，一般都是在转弯时容易“触棱”，那么怎样转弯才不会撞到棱角上呢？
出示：宽转弯，勿触棱。
3、指导朗读，并背诵下来。
4、引申到人：这句话也有引申的意思。
不仅是“物”有棱角，人也有棱角。
如脾气暴躁，爱与人发生争执的人，就是有棱角的人，我们不要跟他起冲突就是“勿触棱”。
说话委婉一点，让他几分，对人要“宽转弯”宽以待人，不要跟人家结怨。
不揭人家的痛处和隐私也是“勿触棱”。
这是我们应懂的道理。
（三）根据图片引出第一组的全部句子。
1、看第一、二幅图，说说这分别是根据哪句话配的图片？
出示第一组全部句子：缓揭帘，勿有声。
宽转弯，勿触棱。
2、齐读，男女对读，加上动作读，尝试背诵。
3、总结：做事情既不要妨碍别人，也不要伤害自己。
要处处小心（板书：小心）、注意的话，有很多灾祸都是可以避免的。
三、学习第二组句子：执虚器，如执盈。
入虚室，如有人。
（一）学习：执虚器，如执盈。
1、师生表演小品：
吃完晚饭后，小刚说：“妈妈，我来帮你收拾桌子。
”他拿起一个空盘子，没走
几步就掉到地上摔得粉碎。
妈妈说：“你做事怎么毛手毛脚，以后拿空盘子也要像拿着装满东西的盘子一样，才不会打破。
”
2、讨论交流：小刚的妈妈说的话有什么道理呢？
3、拿空的器具会大意，不在乎。
所以要“执虚器，如执盈。
”（出示）
4、根据刚才的表演，同桌探究“执”“虚”“盈”的词意及这句话的意思。
5、朗读句子，背诵句子。
6、实际演练：两人一人拿空杯，一人拿水杯，判断示范者拿的是空杯还是装满水的杯子。
7、取物练习：师讲解并示范用手拿住碗、盘、杯不脱落的方法。
根据学生汇报的进行学习
8、小结：不仅是拿空的器具要小心专注，拿一些昂贵的物品更要小心谨慎。
如数码相机、手机、mp3等等。
（板书：专注）
（二）学习：入虚室，如有人。
1、出示原文：入虚室，如有人。
指读，齐读。
2、小组合作探究：刚才我们了解了“虚器”，那什么是“虚室”？这句话又是什么意思？
3、案例分析：
小军去邻居家借书，屋里没人，小军就自己动手翻找起来。
讨论交流：小军做得对吗？为什么？
4、故事欣赏：《拾金不昧的年轻人》。
（板书：慎重）
（三）根据图片引出第二组句子。
1、分别出示第三幅和第四幅图片，观察这分别是为哪个句子配的图画？
出示第二组全部句子：执虚器，如执盈。
入虚室，如有人。
2、男女对读，做动作读，小组比赛读，尝试背诵。
3、小结：这组句子告诉我们从小要养成细心，专注的行为习惯，对待自己要谨慎，才能防范过失的发生。
四、吟诵经文，背诵经文。
1、出示全文：缓揭帘，勿有声。
宽转弯，勿触棱
执虚器，如执盈。
入虚室，如有人。
2、熟练诵读：拍手读，小组比赛读，男女比赛读。
3、背诵练习：带动作背，加上曲调吟唱等。
4、展示背诵成果。
五、全文总结：
我们把今天要学的内容学完了，谁来说说通过学习你知道了什么或者你自己在今后的生活中有什么地方需要改进的？（指名学生说）
师指板书总结：通过今天的学习，我们知道了在日常生活中要注重细节，一举手，一投足都要做到——沉稳，小心，专注，谨慎。
（生齐读）让我们把今天所学落实到行动之中吧！
板书
沉稳
谨小心
专注。