初二学生的特点及教育对策

初二学生的特点及教育对策
人们常说：初二年是初中阶段的转折点，学生成长道路的一个重要的“分水岭”，这种说法是有道理的，到了初二阶段“两极分化”非常严重，由于生理，心理、学习内容、人际关系等的显著改变，使初二学生存在着一定的特殊性，是班主任工作的重要内容。

一、初二学生的特点。

1、成熟性与幼稚性的统一。

与初一学生相比，初二学生比较成熟，身体形态开始发生显著变化，身体机能逐步健全，心理也相应地产生变化，如能够自觉地根据教学的要求知觉有关的事物，有意记忆日益占主导地位，抽象思维开始占有优势。

但是他们的知识经验、心理品质方面，依然很薄弱、很脆弱。

如他们一般还比较幼稚，有些学生“孩子气”很浓，看问题处在直观和感性阶段，缺乏思考，表达缺乏思想性。

2、向上性与盲目性的统一。

初二学生自我意识逐渐发展，他们有了一定的评价能力，一些行为与做法，希望得到老师和同学的理解。

但由于他们的思维独立性和批判性还处于萌芽阶段，容易受外界影响。

如有些学生有点成绩就盲目自满，认为高人一等，遇挫折时则盲目自卑，垂头丧气，而且他们彼此之间情绪感染性极强，做好事和做坏事都有从众心理，“拜兄弟”、“拜姐妹”、“拜兄妹”，甚至拉帮结派等现象尤为严重。

3、独立性与依赖性的统一。

初二学生由于身体生长发育显著，体力增强，精力旺盛，具有了一定的知识经验和独立工作与生活的能力，他们的独立性和自尊心增强，认为自己已经长大成人，有了参与感、希望独立自主，摆脱成人对他们的“束缚”，但毕竟他们的生理和心理还未完全成熟，意志还未坚定，缺乏克服困难的勇气和毅力，在生活、学习上对家庭和学校极具有一定的依赖心理。

针对这些情况，学科教师要做好以下三个方面的工作：
第一、要指导学生如何自学、如何提高自学质量和效率，要相信学生，放手让学生自学，不要总是担心学生不会自学浪费时间，事事包办，象幼儿园教师一样，手把手地教。

这样不仅教师教地累，而且学生学地也累。

第二、教师要加强学法指导，帮助学生改进学习方法，结合各科课程特点尽快建立一套适合不同课程学习的方法；将学生零碎的学习方法系统化，形成有自
我特色的学科学习方法，提高学习效率。

要把学习方法的指导渗透到课堂教学过程中，即一方面改革教法，着重能力培养，一方面具体指导学生改进学习方法。

学习方法得当，学生学起来轻松，会达到事半功倍的效果。

否则，学生越学越吃力，花了大量时间，收效甚微。

这样极易挫伤学生的学习积极性和主动性。

当然法无定法，以适合自己为佳。

别人再好的学习方法可能并不适合自己，因此学习方法的形式主要是靠学生自己去摸索，但教师利用多年的教学经验总结出来的学习方法对学生进行指导更具有重要意义。

第三、开学初，教师要督促学生制订本学期学习计划，平时还要经常提醒学生制订短期学习计划，自检落实情况。

为了时刻激励学生，使学生学有竞争，学有所赶，教师可让学生结合自己的学习成绩，选定一名竞争对手，营造一种你追我赶的学习氛围。

在每一次大型考试后，教师要引导学生进行正确地归因，找准学习中存在的问题，及时采取补救措施。

另外，班主任要加强班级管理的力度，做好班级管理工作。

第一、把握学生的心理特点，对症下药。

1、动荡性及应对策略
八年级学生与七年级学生、小学生和初三学生相比，心理波动性很大，感情易消退，他既无小学生那样的依赖性，又无高年级学生的那种理智性或保守性，自尊心强，争强好胜，敢作敢为；他们一会这个感兴趣，一会对那个着迷；今天满怀信心，明天却消极沮丧；常常从一个极端跳到另一个极端。

他们自己认为“长大”希望成为社会的一员，受人重视，把他们看成“大人”，但他们实际不具有独立的地位；重感情但又缺乏理智和辨别是非，善恶美丑能力；他们的意志在发展，但克服困难意志还不强.
面对这一特点，我们常用的方法就是“经常谈心”，首先利用校信通和家长沟通，及时了解孩子在家的表现，以便在学校和学生谈话时更有针对性，和学生谈话时用信任的态度，诚恳的目光，和学生进行无拘无束但针对性较强的的谈心，引导学生树立正确的是非观，人生观，世界观。

真正的走进学生的心里，而不是等学生犯了错误时再去和学生交流，消除隔阂。

另外充分利用校信通这个平台，经常给家长发一些好的家教经验，给学生发一些鼓励性的语言，而不是一个告状，批评平台。

2 危险性及应对策略
学习上，初二是一个分水岭，一部分同学在初二进步很快，由于成绩中等上升为优秀，但也有一部分学生存在畏难情绪，将心思用在学习之外，成绩迅速下降，对学习失去兴趣，自暴自弃，从此一蹶不振。

导致学习成绩下降，这样的学生到了初三往往很难有所突破，中考的失利难以避免。

因此，教育界通常把初二这一阶段称之为“危险期”。

面对这一特点，我们采用的方法是“目标驱动”法。

学期开始，便让学生制定出自己本学期的短期目标（一周），中期目标（一个月），长期目标（一个学期），在家长和老师的监督下坚持执行，每周，每月都拿出具体的时间来反思自己计划的执行情况，哪些做到了，哪些做得不够好，今后该怎么做，这样大部分学生会在不断的调整下，找到适合自己的学习方法，并满怀希望的去完成，去做好每一件事。

定期的把做得好的同学利用墙报，校信通进行表扬。

正面树立形象，尽量减少两级分化现象的发生。

3、叛逆性及应对策略
逆反心理和自卑心理在初二学生中比较普遍和突出。

如在课堂上对教师的教学内容不满意，故意表现不爱听讲，做小动作，提一些怪题刁难老师，有时说一些俏皮话，引起哄堂大笑，扰乱课堂秩序，引以为乐。

但对有兴趣的课程和内容对待心目中尊敬的老师讲课，还是能专心听讲的，这些学生智力不低，思维活跃，不满现状。

另外还有些学生表现玩世不恭我行我素，漠视任何纪律和社会法规、抱着“大错误不犯、小错误不断的人生态度，在进步生中表现尤为突出。

面对这一特点，我们采用的方法是“尊重、理解、引导”。

真心的对待学生的对与错，人都需要尊重，学生也是一样的，把学生当成和自己一样的，平等的主体，事情就会简单很多，站在学生的角度思考问题，就能够理解学生当时的想法和做法，对待错误不回避，不夸大，实事求是的解决问题。

同时把握好一点，不“得理不饶人”。

同时也让自己丰满起来，不仅仅做一个教书匠，而是要让自己语言更加精彩，的课更加引人，更加的吸引学生，让学生自己主动的喜欢上这个人，这门课。

让自己在学生心目中的形象更加高大。

第二、班主任还要注意班集体的建设。

要把初二学生平衡地过渡到初三，使之树立正确的人生观，强而有力的班集体，在这个过程中将发挥重要的作用。

同学之间团结协作，互帮互学，形成一般巨大的凝聚力，从而发展成一个良好的班
风与学风，后进生再也没有力量离开这个集体了。

在这方面，可以采用以下做法：
⑴建立班委会，所有的班委都经过演讲、投票选举产生，各班委各司己责又相互配合，实施学生自治管理。

⑵建立“一帮一”制度，即每个优等生帮助一个后进生，在学习与生活上进行关怀帮助与交流达到共同进步。

⑶经常举行主题班会。

针对初二学生的特点，主题班会内容比较丰富，如《世上无难事，只要肯登攀》、《理想信念教育》、《自我意识的教育》、《青春期教育》等在形式上也多样化，如演讲、辩论、配乐诗朗诵、讲座等，而且班会最好由学生来主持，让学生来总结。

这样有助于培养学生的能力，锻炼学生的勇气，提供一个人人都可参与的平台。

三、结合家庭教育。

学生家长是帮助初二学生成长的一个重要因素和外在条件。

因此，争取家长积极配合是一项重要任务。

要通过家访指导家长提高对家庭教育的认识，指导家长明确家庭教育的内容，指导家长掌握家庭教育的方法，指导家长营造家庭教育的环境及增强“身教重于言教”的意识。

总之通过家访，充分了解学生的生活环境，在家表现，个性形成原因，也能为个别望子成龙心切，但又对子女的心理、生理发展认识不足的家长提供一定的材料。

实践证明，经过家访的学生在日常行为、学习上或多或少都有进步。

对初二学生的跟踪教育辅导完成得及时有效，将对他们今后的成长都有很大的积极作用。

因此每个教育工作都应对于这个时期的学生进行教育工作，充分认识学生的特点，因材施教，最终使初二学生健康成长。