小学生的创造力
小学生创造力培养的五大教学方法
小学生创造力培养的五大教学方法创造力是人类进步的源泉，对于小学生来说，培养创造力不仅有助于他们在学习中取得更好的成绩，更对他们未来的人生发展具有深远的影响。
那么，如何在小学教学中培养学生的创造力呢？以下是五大教学方法：一、启发式教学启发式教学是培养小学生创造力的重要方法之一。
教师不再是简单地灌输知识，而是通过引导和提问，激发学生的思考。
例如，在数学课堂上，教师不是直接给出解题步骤，而是提出一些启发性的问题，如“这个问题可以有几种解决方法？”“如果改变其中一个条件，结果会怎样？”让学生自己去探索和发现。
在语文教学中，教师可以引导学生对一篇文章进行多种解读，鼓励他们提出自己独特的观点和理解。
比如，在学习古诗时，问学生“你从这首诗中感受到了诗人怎样的心情？如果是你，会用怎样的方式表达这种心情？”通过这样的启发，学生的思维不再局限于传统的答案，而是能够发挥自己的想象力和创造力。
二、情境教学创设生动有趣的情境能够极大地激发小学生的创造力。
教师可以根据教学内容，创设各种贴近生活的情境，让学生在情境中感受、思考和创造。
比如，在科学课上，教师可以模拟一个“小科学家实验室”的情境，让学生扮演科学家，面对各种实验现象和问题进行探索和解决。
在英语课上，可以创设一个“英语角”的情境，让学生在模拟的场景中用英语交流，发挥他们的语言创造力。
再如，在美术课上，教师可以设定一个“梦幻花园”的情境，让学生想象自己身处一个美丽的花园中，然后用画笔描绘出他们心中的花园景色。
通过这样的情境创设，学生能够更加投入地参与到学习中，充分发挥自己的创造力。
三、小组合作学习小组合作学习是培养小学生创造力的有效途径。
将学生分成小组，让他们共同完成一个任务或解决一个问题，在这个过程中，学生需要相互交流、讨论和合作。
每个学生都有自己的想法和观点，通过小组合作，他们能够相互启发，碰撞出更多的创意火花。
比如，在综合实践活动中，教师给定一个“设计环保产品”的任务，小组成员需要共同商讨产品的功能、外形、材料等方面，在合作中不断完善和创新自己的设计。
小学生创造力培养的五大实践实施
小学生创造力培养的五大实践实施在当今社会，创造力已经成为了一项至关重要的能力。
对于小学生而言，培养他们的创造力不仅有助于他们在学业上取得更好的成绩，更对他们未来的人生发展有着深远的影响。
那么，如何有效地培养小学生的创造力呢？以下是五大实践实施方法。
一、鼓励好奇心与提问好奇心是创造力的源泉。
小学生天生就充满了好奇，对周围的世界充满了疑问。
作为教育者和家长，我们应该鼓励他们的好奇心，而不是打压或忽视。
当孩子提出问题时，要给予认真的回应和鼓励，即使我们不知道答案，也可以和孩子一起探索寻找。
比如，孩子可能会问：“为什么天空是蓝色的？”我们不要简单地回答“就是这样的”，而是可以和孩子一起通过查阅书籍、上网搜索或者进行简单的实验来寻找答案。
在这个过程中，孩子不仅满足了好奇心，还学会了如何获取知识和解决问题的方法。
同时，我们也要创造一个宽松的环境，让孩子敢于提问。
在课堂上，老师可以设置专门的提问时间，鼓励学生分享自己的疑问和想法。
在家里，家长也要耐心倾听孩子的问题，不要因为忙碌或者觉得问题幼稚而敷衍对待。
二、提供多样化的学习材料和资源丰富多样的学习材料和资源能够激发小学生的创造力。
学校和家庭可以为孩子提供各种图书、杂志、玩具、实验器材等。
在学校的图书馆里，不仅要有故事书、科普读物，还应该有艺术、手工、音乐等方面的书籍。
教室里可以设置一个创意角落，摆放各种废旧材料，如纸盒、塑料瓶、彩纸等，让孩子可以自由地进行创作。
家庭中，家长可以根据孩子的兴趣爱好，购买相应的玩具和工具。
比如，如果孩子喜欢画画，就可以提供各种画笔、颜料和画纸；如果孩子对科学感兴趣，就可以准备一些简单的实验套装。
此外，利用现代科技手段，如在线课程、教育软件等，也能为孩子提供更多的学习资源。
但要注意控制使用时间，避免孩子过度依赖电子设备。
三、开展创造性活动通过开展各种创造性活动，能够让小学生在实践中锻炼创造力。
比如，组织绘画比赛、手工制作、故事创作、科学小实验等活动。
小学生创造力培养的五大实践启示
小学生创造力培养的五大实践启示在当今社会，创造力已成为衡量一个人综合素质的重要指标。
对于小学生而言，培养创造力不仅有助于他们在学业上取得更好的成绩，更能为其未来的发展奠定坚实的基础。
那么，如何培养小学生的创造力呢？以下是五大实践启示。
一、营造宽松的学习环境小学生的创造力就像一颗种子，需要在适宜的环境中才能生根发芽。
而一个宽松、自由、鼓励探索的学习环境，正是这颗种子成长的沃土。
在学校里，教师应当避免过度的管束和批评，鼓励学生提出不同的观点和想法。
例如，在课堂上，对于学生的回答，不要仅仅以标准答案来评判对错，而要关注他们思考的过程和独特的视角。
即使学生的回答不完全正确，也可以给予肯定和引导，让他们感受到自己的想法是被尊重的。
在家里，家长也要为孩子创造一个宽松的学习氛围。
不要过分强调成绩和分数，而是关注孩子的兴趣爱好和特长。
当孩子在学习或玩耍中遇到问题时，家长不要急于给出答案，而是引导他们自己去思考和解决。
二、激发好奇心和兴趣好奇心是创造力的源泉。
小学生对周围的世界充满了好奇，我们要善于激发他们的好奇心，并将其转化为对知识的渴望和探索的动力。
教师可以通过生动有趣的教学方法，如实验、故事、游戏等，让学生在学习中感受到乐趣和新奇。
比如，在科学课上，通过简单的实验让学生亲眼看到物体的变化和规律，从而激发他们对科学的好奇心。
家长则可以带孩子多参加户外活动，接触大自然，参观博物馆、科技馆等，让孩子在丰富多彩的世界中发现自己感兴趣的事物。
一旦孩子对某一领域产生了兴趣，他们就会主动去学习、去探索，创造力也会在这个过程中逐渐得到培养。
三、鼓励多元思维单一的思维方式往往会限制创造力的发挥。
因此，我们要鼓励小学生从不同的角度去思考问题，培养他们的多元思维能力。
在教学中，可以设置一些开放性的问题，让学生们进行小组讨论或个人思考。
比如，“如果没有电，我们的生活会变成什么样？”“假如你是一只小鸟，你会怎么看待人类的世界？”通过这样的问题，引导学生打破常规，发挥想象，提出各种各样的观点和想法。
小学生创造力培养的五大实践借鉴
小学生创造力培养的五大实践借鉴在当今社会，创造力已成为个人发展和社会进步的关键因素。
对于小学生而言，培养创造力不仅能够激发他们的学习兴趣，还能为未来的成长奠定坚实基础。
那么，如何有效地培养小学生的创造力呢？以下是五大实践借鉴。
一、鼓励多元阅读，拓展思维边界阅读是开启知识大门的钥匙，也是培养创造力的重要途径。
小学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，为他们提供丰富多样的阅读材料，能够激发他们的想象力和创造力。
学校和家庭可以共同为孩子打造一个良好的阅读环境。
在学校，图书馆可以增加不同类型的书籍，如科幻小说、童话故事、科普读物等。
老师可以组织阅读活动，鼓励学生分享自己的阅读心得和想象。
在家中，家长可以陪伴孩子一起阅读，引导他们思考书中的情节和角色，鼓励他们对故事进行改编或续写。
例如，当孩子读完《爱丽丝梦游仙境》后，可以让他们想象如果自己是爱丽丝，会在仙境中遇到什么样的奇妙事物。
通过这样的方式，孩子能够从不同的角度去理解和思考故事，拓展思维的边界，培养创造力。
二、开展创意手工活动，动手与动脑相结合手工活动是培养小学生创造力的有效方式之一。
通过动手操作，孩子们能够将自己的想法和创意转化为实际的作品，获得成就感的同时，也锻炼了创造力。
学校可以开设手工课程，如绘画、剪纸、陶艺、木工等。
在手工课上，老师不要过多地干涉孩子的创作过程，而是给予适当的指导和启发。
让孩子们自由发挥，尝试不同的材料和方法，创造出属于自己的独特作品。
家庭中也可以为孩子提供手工制作的机会。
例如，利用废旧物品制作玩具、装饰品，或者一起烘焙、制作手工艺品等。
在这个过程中，孩子不仅锻炼了动手能力，还学会了如何解决问题和创新思维。
比如，在制作一个纸质飞机时，孩子可能会尝试不同的折叠方法和翅膀形状，以使其飞得更远更高。
这种不断尝试和改进的过程，就是创造力的体现。
三、组织小组合作项目，激发团队创造力小组合作项目能够培养小学生的团队合作精神和创造力。
在合作中，孩子们可以相互交流、分享想法，共同解决问题，从而创造出更有创意的成果。
小学生创造力培养的五大成功案例
小学生创造力培养的五大成功案例创造力是人类进步的关键，对于小学生来说，培养创造力更是至关重要。
它不仅能够帮助孩子们在学习中取得更好的成绩，还能为他们的未来发展打下坚实的基础。
以下是五个小学生创造力培养的成功案例，希望能给大家带来一些启示。
案例一：小发明家小明小明是一个对机械充满好奇的小学生。
在学校的科技课上，他接触到了简单的电路知识，并对此产生了浓厚的兴趣。
于是，他开始利用课余时间，在家里摆弄各种电子元件。
小明的父母非常支持他的兴趣爱好，给他购买了相关的工具和材料。
在不断的尝试和失败中，小明没有放弃，反而越挫越勇。
最终，他成功发明了一个可以自动浇水的装置。
这个装置通过传感器感知土壤的湿度，当湿度低于一定值时，就会自动启动浇水系统。
小明的发明不仅在学校的科技节上获得了一等奖，还引起了当地一家科技公司的关注。
他们邀请小明到公司参观，并表示愿意为他提供更多的学习和实践机会。
这个案例告诉我们，当孩子对某一领域表现出兴趣时，家长和老师应该给予充分的支持和鼓励。
提供必要的资源和环境，让孩子能够自由地探索和实践，是培养创造力的重要条件。
案例二：绘画天才小美小美从小就喜欢画画，但她的绘画风格与传统的教学方式有所不同。
在美术课上，老师总是鼓励她发挥自己的想象力，不要拘泥于现有的规则和模式。
小美经常会用一些独特的色彩和线条来表达自己的想法和感受。
她的画作充满了童真和创意，让人眼前一亮。
在一次全市的小学生绘画比赛中，小美的作品脱颖而出，获得了特等奖。
此后，小美更加坚定了自己的绘画之路。
她开始参加各种绘画培训班，不断提升自己的技能。
同时，她还在网络上开设了自己的绘画博客，分享自己的作品和创作心得，收获了众多粉丝。
小美的成功得益于老师的正确引导和鼓励。
老师尊重她的个性和创造力，让她在自由的氛围中发挥自己的特长。
这也提醒我们，教育不应该是千篇一律的，要因材施教，发掘每个孩子的独特之处。
案例三：创意写作小能手小刚小刚平时就喜欢阅读各种书籍，脑子里充满了奇思妙想。
小学生创造力培养的五大实践创新
小学生创造力培养的五大实践创新在当今社会，创造力已成为衡量一个人综合素质的重要指标。
对于小学生而言，培养创造力不仅能够帮助他们更好地应对未来的挑战，还能激发他们的学习兴趣和潜能。
那么，如何培养小学生的创造力呢？以下是五大实践创新方法。
一、营造开放的学习环境一个开放、宽松、鼓励自由表达的学习环境是培养小学生创造力的基础。
在学校和家庭中，我们都应该为孩子创造这样的环境。
在学校里，教师可以改变传统的课堂布局，不再是整齐排列的桌椅，而是可以灵活组合的小组式布局，方便学生进行讨论和合作。
同时，教师要鼓励学生提出不同的观点和想法，即使这些想法可能看似不切实际。
对于学生的回答，不轻易否定，而是引导他们进一步思考和完善。
在家庭中，家长要给予孩子足够的自由空间，让他们能够自主探索和尝试。
不要过分限制孩子的行为，比如在孩子画画时，不要规定必须画成什么样，而是让他们自由发挥。
例如，有一个小学生在美术课上画了一个紫色的太阳，老师没有批评他不符合常理，而是问他为什么会这样画。
孩子回答说，他想象中的世界是多彩的，太阳也可以有不同的颜色。
这种开放的交流方式，能够激发孩子的创造力。
二、开展多元化的课程和活动除了常规的学科课程，学校和家庭还应该为小学生提供多元化的课程和活动，以培养他们的创造力。
在学校，可以开设手工制作、科技发明、戏剧表演等课程。
手工制作能够锻炼孩子的动手能力和空间想象力，科技发明能够培养孩子的创新思维和解决问题的能力，戏剧表演则能够让孩子发挥自己的想象力，体验不同的角色和情境。
家庭中，家长可以带孩子参加各种兴趣班，如音乐、舞蹈、书法等，也可以和孩子一起进行烹饪、种植、DIY 手工等活动。
比如，一个小学生参加了学校的科技发明社团，在老师的指导下，他利用废旧物品制作了一个自动浇水装置，解决了家里养花浇水不及时的问题。
这样的实践活动，让孩子在解决实际问题的过程中，发挥了创造力。
三、鼓励问题解决和探索培养小学生的创造力，要鼓励他们积极主动地解决问题和探索未知。
小学生创造力培养的五大关键
小学生创造力培养的五大关键在当今社会，创造力已成为衡量一个人综合素质的重要指标。
对于小学生来说，培养创造力不仅有助于他们在学习中取得更好的成绩，更对他们未来的人生发展具有深远的影响。
那么，如何培养小学生的创造力呢？以下是五大关键因素。
关键一：营造宽松的学习环境一个宽松、自由、鼓励探索的学习环境是培养小学生创造力的基础。
在传统的教育模式中，过多的规则和限制可能会束缚孩子们的思维。
教师和家长应该为孩子们创造一个能够自由表达想法、不怕犯错的空间。
在学校里，教师可以采用灵活多样的教学方法，鼓励学生提出不同的观点和解决方案。
例如，在课堂讨论中，不要急于给出标准答案，而是引导学生从多个角度思考问题。
对于学生的独特见解，要给予充分的肯定和鼓励，让他们感受到自己的想法是有价值的。
家庭中，家长也要营造宽松的氛围。
不要过分强调成绩和对错，而是关注孩子思考问题的过程。
当孩子提出一些新奇的想法时，哪怕看起来有些不切实际，也不要轻易否定，而是和他们一起探讨可行性。
关键二：激发好奇心和兴趣好奇心是创造力的源泉。
小学生对世界充满了好奇，他们渴望探索未知的事物。
我们要善于激发和保护这种好奇心。
教师可以在教学中引入一些有趣的实验、故事或者问题，引发学生的好奇心。
比如，在科学课上，通过展示一些神奇的科学现象，激发学生探究背后原理的欲望。
家长则可以在日常生活中，带孩子多接触大自然、参观博物馆、科技馆等，让他们有机会接触到新鲜的事物和知识，从而激发好奇心。
同时，要关注孩子的兴趣爱好，为他们提供发展兴趣的条件和机会。
比如，如果孩子对绘画感兴趣，就为他们准备好画笔和纸张，让他们自由创作。
关键三：培养想象力想象力是创造力的翅膀。
小学生的想象力往往非常丰富，我们要通过各种方式培养和拓展他们的想象力。
阅读是培养想象力的有效途径。
让孩子们多读一些充满幻想和创意的书籍，如童话故事、科幻小说等，他们可以在文字的世界中自由驰骋，展开想象的翅膀。
此外，还可以通过游戏和活动来培养想象力。
小学生创造力培养的五大实践活动
小学生创造力培养的五大实践活动在当今社会，创造力已成为孩子们未来发展的关键能力之一。
对于小学生来说，培养创造力不仅能够激发他们的学习兴趣，还能为他们的成长和未来奠定坚实的基础。
以下是五大有助于培养小学生创造力的实践活动。
一、创意绘画绘画是小学生表达内心世界和发挥想象力的重要方式。
创意绘画活动不拘泥于传统的绘画形式和题材，可以让孩子们自由地选择绘画工具和材料，如水彩、油画棒、彩铅、甚至是废旧物品制作的颜料等。
在绘画主题上，可以是幻想中的世界、未来的城市、神奇的动物，或者是自己编的故事场景。
老师或家长在引导孩子进行创意绘画时，不要过多地干涉他们的创作思路，而是鼓励他们大胆地表达自己的想法。
可以通过提问的方式激发孩子的思考，比如：“如果动物会说话，它们会说些什么？”“未来的交通工具会是什么样子？”创意绘画还可以结合手工制作，如用彩纸、布料、黏土等材料来丰富画面，增加作品的立体感和创意性。
完成作品后，可以组织展览或分享活动，让孩子们互相欣赏和交流，这不仅能增强他们的自信心，还能从他人的作品中获得新的灵感。
二、故事创编小学生通常对故事充满兴趣，故事创编活动能够充分发挥他们的想象力和创造力。
可以给定一个开头或者一个简单的情境，让孩子们自由地发展故事情节。
比如，以“有一天，小明走进了一个神秘的森林”为开头，让孩子们接着往下编。
在创编过程中，鼓励孩子们创造出独特的角色、奇妙的情节和意想不到的结局。
他们可以赋予角色特殊的能力，设置有趣的挑战和冒险，或者加入一些魔法和幻想元素。
为了让故事更加生动有趣，孩子们还可以为故事配上插图。
完成后，可以组织小组或全班的故事分享会，让孩子们把自己创编的故事讲给大家听。
这不仅能锻炼他们的语言表达能力，还能让他们在分享中感受到创造的乐趣。
三、科学实验科学实验是培养小学生创造力和探索精神的有效途径。
可以选择一些简单有趣的实验，如自制彩虹、水的浮力实验、电路连接等。
在实验过程中，孩子们需要观察、思考、尝试和解决问题，这有助于培养他们的创新思维和实践能力。
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12、“你看看人家是怎么做的。” 求同思维是创造力的大碍。不要因甲的优秀而压抑乙的出色。
13、“不要浪费时间思考了。” 这只会鼓励思维的懒惰。创造力和思考力也是一种“力”， 必须通过“锻炼”才能发展。
14、“荒唐！” 有时，“荒唐”是创造力的最好朋友。即便真的“荒唐”， 教师也应以引导的手段将学生引向更好的解答，“你这个 想法很有趣，还有没有更好的想法？”这种积支持的语言， 会让学生在放松的心态下进一步拓展思路。
15、“好好的，为什么不按照原来的方法做？” 突破旧思路，寻求新方法，是不断拓宽视野的必由之路。
二、创造力的两个主要成分
（一）创造性想象 想象可分为创造性想象和再造性想象
（二）创造性思维
创造性思维由发散思维和集中思维共同组成。
集中思维是创造性思维的 “起点”和“终点”，没有 集中思维，就无法明确需要 思考的主题而导致思维的头 绪杂乱无章，更不能面对诸 多可能的答案进行去粗取精、 去伪存真而最终得出一个最 佳的结论。（求同）
▪ 在当代中国青少年教育中，以上的枷锁主要而突出地表现 为教师的“语言杀手”——
1、“你怎么这么笨！” 怀疑学生的智力既是不道德的，也是不负责任的。更重要 的是，它压抑了学生的创造力，老师一句漫不经心的训斥， 有可能永远关闭学生的创造力大门。
2、“把它写出来。” 人的学习风格有差异，有人喜欢视觉学习法，有人喜欢听觉学习法，有
6、“要实际点！” 梦想是青少年的一大特征，也是创造力赖以生长发育的温床。教师不 能以成人的尺子去衡量青少年心目中的“现实”。
7、“因为我说过这件事，所以你必须这样做。”
这是一种态度蛮横、思想懒惰的姿态。靠权威来压制学生是一种杀鸡取 卵的行为，同时也会降低教师的可信度，因为学生不会接受只讲权威 不讲道理的师长。
一个圆，你会把它想象成什么？
天文学家：这是新发现的天体的运行轨道； 数学家：这是正负数的分界点； 艺术家：这正是世界上最完美的图形 饥饿的人：充其量是一只喷香的大饼。
从不同的角度可得到不同的答案。
▪ 反思：中国为什么没有诺贝尔奖获得者？ ▪ 根源在哪里？
▪ 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家 兴旺发达的不竭动力！
于某个感兴趣的问题之中。
创造力与智力的关系
▪ 创造力不同于智力。创造力包含了许多非 智力因素，如个性、独立性等。
▪ 智商高的人创造力不一定强。 ▪ 创造力强的人智商一定高。
▪ 高智力是高创造力的必要条件，但不是充 分条件。
三、创造力的信息加工结构
创造力的组成及相互关系（P190）
四、发散思维的概念及三个特征（P196） 五、小学是儿童创造力发展的新阶段（P202） 六、小学生创造力发展的动态过程（P203） 七、小学生创造力的培养 （一）培养小学生创造力的教学技巧（P207） （一）培养小学生创造力的基本要求（P209）
富有创造性的人的人格特征：
（1）有高度的自觉性和独立性； （2）有旺盛的求知欲和强烈的好奇心； （3）知识面广，善于观察； （4）工作中讲求条理性、准确性与严格性； （5）有丰富的想像力，敏锐直觉、喜好抽象思维，对
智力活动与游戏有广泛的兴趣； （6）富有幽默感，表现出卓越的文艺天赋； （7）意志品质出众，能排除外界干扰，长时间地专注
你是不是“语言杀手”2002、6、5《青
年参考》
▪ 国外创造力问题专家认为，如下一些心理枷锁妨碍着一个 人创造力的发挥：①认为只有一个正确答案；②认为我们 要有逻辑性；③认为要遵守规则；④需要实事求是；⑤认 为游玩是无意义的；⑥认为这不是我的专业领域；⑦要求 避免模棱两可；⑧要求不要太愚蠢；⑨认为犯错就是坏事； ⑩认为“我没有创造力”。
小学生的 创造力
第 八 章
一、创造力的概念
1定义：根据一定的目的，运用一切已知 信息，产生出某种新颖、独特、有社会 价值或个人价值的产品的能力。
产品：新观念，新设想，新理论，新技 术，新工艺，新产品。
定义根据产品判别，标准有三： （1）产品是否新颖； （2）是否独特； （3）是否有社会或个人价值。
8、“牛头不对马嘴。” 将表面上不相关的事物联系起来，是创造性思维的特征，是“水平思 维”的一种表现。水平思维是全球创新首席科学家爱德华.德.波诺提 出的创造性思维方法，指横跨多个学科或领域的思维。
10、“这不是标准答案。” 认为只有一个正确答案是妨碍创造力的心理枷锁。教师应鼓励学生多 项选择，以“合理性”而不是“标准性”为原则来判断学生的回答。
思维的流畅性举例
▪ 说出一切有关“海”字的词组。 ▪ 尽可能多地列举报纸的用途。
海洋 海潮 海鸥 海岸 海峡 海关 海军 海报 海誓山盟 海枯石烂 海王星 上海 海涵 海量 海阔天空
海底捞针
思维的变通性举例：野人过河
▪ 一个古老的数学问题，野人过河问题： 话说左岸上有3个野人和3个传教士都
要到河对岸——右岸去，只有一条船可以 完成任务，并且每次只能渡两个人过河， 船上和两岸的传教士人数都不能少于（但 可以等于）野人数，因为如果船上和两岸 的野人数多过传教士，野人会吃掉传教士。 ▪ 问：传教士该如何顺利过河？
人习惯动觉学习法。削足适履只会妨碍他们的创造性发展。
3、“跟你简直说不通。” 可能是由于交流风格不“匹配”。能否换一种方式或者佐以手势、文 字改善沟通效果？
4、“没有把握的事你不要做。” 冒适度的风险和自由选择是创造力发挥的前提。
5、“你太幼稚了！” 也许不是学生幼稚，只是他提供了你未曾想到的视角。
发散思维是创造性思维的 中心环节，它丰富了思考 的过程，使思维更加灵活、 流畅，为思考的结果赋予 独特、创新的色彩。
（求异与创新）
▪ 发散思维的特征
▪ 创造力的特征
➢ 流畅性：点子多多
➢ 变通性：从多个角畅性 ➢ 灵活性 ➢ 独创性 ➢ 再定义性 ➢ 洞察性