语文教学小学生创造力的培养策略分析
论小学语文教学中如何培养学生的创造力
受到不同的数学模式 ，这对于学生们的全面发展将起到很大的作用 。如果我们 能够在数学教学中转变课堂上授课方式 ，开展多样化教学，这对 于我们在数学 课堂教学培养 学生们的参与意识有很大 的帮助。 我们都清楚 ，数学课 堂是实施现代教育 的注意途径 ，也是向学生灌输现 代思想 的主要形式 。课堂教学不仅 教授给学生们 知识、能力 ，更重 要的是它 能较为全 面地提高学 生们的综合素质 。我们在数学课 堂教学 中不 断努力培养 学生们 的参与意识 ，就是认真贯彻 落实现代教 育理论，注重教 学效率提高 ， 努力为提 升学生们全 面素质的体现 。我们的数学教 学在客观上也 是需要学生 们的主动 参与，有很 强的参与意识 。学生作为数学课 堂教学 中的主人，发挥 主动性 ，这是新 时期 里数学教 学的大势 ，我们 作为数学老师无 论如何都不 能 偏离这个趋 势。 为此，在教学 中我们 不断努力培养学 生们 的主动 参与意识，提倡学生们 的个性，活跃他们 的思维 ，这也将从客观上极大地提高我们数学教学 的效率。 总之，课堂是学生获 取知识培养能力 的主场所 ，在 大力实施素质教育 的 今天 ，课堂教学革故鼎新对教师来 说就是要走 出传统教学的模式，以学生为主 体，千方百计地调动学生的内因，激励学生积极参与，把课堂变为师生共同创 造的场所 努力摒弃 “ 教师唱主角”的课 、 “ 见书不见人”的课、 “ 中评不 中 用 ”的课 ，让每一个学生都成为参 与者：让每一个学生都成为实践者：让每一 个学生都成为研究者：让每一个 学生都成 为探索者 ，让课堂真正成为学生赏心 乐学之所 ，奇思妙想之处 。
论小学语文教学 中如何培养学生的创造力
５ ５ ２ ４ ０ ６ 贵 州省 安龙 县龙 山镇 龙 山 小学 颜 光龙
摘 要 ：创新是一个民族 进步的灵魂 ，是 国家兴旺发 达的不竭动力 ，培养创新 型人 才是今后教育工作的核心．文章认 为在培养过程 中，发展学生的创造性 思
小学语文教学中学生创造力的培养研究
课改研 究
语 支教 学 中
文／ ｚ ａ ｌ ￣ 耀祖
递 的 馐 弄研
摘
要： 创造力是 民族发展 的原 动力 ， 而在教 育方面创造性 思维 显得尤为重要 ， 它能使人们认知新 的事物 、 发现 新的领域 。教 师可
从教 育的方法上 引导学生进行 自主学 习， 改变教学模式等方面来培养学生的创造力和创造性思维。
促进 了学生创新性思维 的开发 。 语 文是在培养小学生 的思考 分析能力 ， 他们能否有创 造力决 对文章的理解 ， ２ 小 学语 文应 加强对学生学 习方 法的指导 ， 促进 自主学 习学 定 于他们在思考解决 问题时有没有创 新的思维方法 。所 以， 我们 生 的自主学习能力是促进学生创造力的一项重要 内容 在 教学过 程 中应加 强在这方 面的培养 ， 积极 改革教 学方法 ， 不 断 如今 的科技发 展 日新月异 ， 知识 更新 的周 期不断 缩短 ， 对 于 开发学 生智力 ， 以此来培养学生的创新性思维模式 。 同一问题在不 同环境 中的解决方法 也不相同 ， 自主学习在培养创 １ ． 注重学生 的独立思考能力 ， 积极鼓励学生独立思考 新性人才过程 中显得至关重要 。如 果一个人连 自主学 习都 不会 ， 在课堂上遇到 问题时 ， 老师可 以请 同学来说一下 问题 的解 决 谈何科 技创新 。在培养学 生 自主学习 时鼓 励学 生看一些 课外读
破旧立新 ， 创造新 的教育模式。本文结合教育实践 ， 分析如何提升 讲课过程 中也可 以让学 习小组来讲 这篇课文 ， 并且给 出 自己的见
小学生的创新思维能力 。
一
解 。这样教学时就把学生 的“ 被动学 习” 变成 “ 主动学习 ” ， 能促 进
分析语文教案创新之道如何培养学生的批判性思维和创造力
分析语文教案创新之道如何培养学生的批判性思维和创造力分析语文教案创新之道：培养学生的批判性思维和创造力教育的目标之一是培养学生的批判性思维和创造力。
而语文教学作为学生思维能力的培养和语言综合运用的基础，对于如何创新教案以提升学生的批判性思维和创造力具有重要意义。
本文将分析语文教案创新的途径和策略，帮助教师有效地培养学生的批判性思维和创造力。
一、注重问题意识的培养学生的批判性思维和创造力需要通过对问题的探究和解决来培养。
教师可以在教案中设置引导性的问题，激发学生的思考和探索欲望。
通过提出问题和讨论的方式，引导学生从多个角度思考问题，培养他们全面、深入的分析问题的能力。
二、多样化的教学活动设计创新的语文教案应该注重教学活动的多样性，既有讲授和演示，也有讨论和实践。
教师可以通过小组合作、角色扮演、游戏互动等形式来激发学生的创造力和批判性思维。
例如，在学习诗歌鉴赏时，可以设计小组合作的形式，让学生通过分析、合作创作等方式来理解和欣赏诗歌，培养他们的审美情趣和创造能力。
三、利用多媒体技术提升课堂效果随着科技的不断进步，教师可以充分利用多媒体技术来创新语文教案，提升学生的学习兴趣和参与度。
通过使用图片、音频、视频等多媒体资料，教师可以为学生打开视野，增加新知识的获取途径，激发学生的创造力和思考能力。
同时，多媒体技术还可以为学生提供更加直观、生动的教学资源，使学习更富有趣味性和实践性。
四、鼓励学生独立思考和表达批判性思维和创造力需要学生具备独立思考和表达的能力。
在语文教案中，教师可以设置一些开放性的题目，鼓励学生自主思考和探索。
同时，也要给予学生充分的表达机会，通过课堂演讲、写作、小组分享等形式，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
五、合理评价和反馈语文教学中的评价和反馈是培养学生批判性思维和创造力的重要环节。
教师可以设计开放性的评价方式，如作文、阅读理解题等，让学生有更多的机会展示他们的思考和创造成果。
同时，在给予学生反馈时，教师要注重激励和指导，引导学生发现问题并提出改进的方法和策略，培养他们的自我批判和创新精神。
浅谈语文教学中对学生创造力的培养
教 师 的 不断 创 新 当然 是 为 教学 服 务 的 ，而 学 生不 但 能够 在 教 师 的创 造 中享 受 愉 快 ，还 能 在 自己的 学 习 中不 断创 造 的
理 中 占上 风 ， 久而 久 之 ， 学 生就 会 在艰 难 困苦面 前 退 缩 ，抬
新的方法 ，产生新的认识，创造新的事物。比如 ，归纳课文
那 么 ，什 么是 创 造 力昵 ？创 造力 ，简 而 寿之 ，就 是能 够 比较分 析 ，发展 学生求 异思 维 。我们应 充 分发 挥教 学 民主 ，还 想 出新 方法 ，产 生 新认 识 ， 创造 新 事 物 的 能力 。 １ ７ 午 ，联 学生 以学 习主 人 的地 位 ，激起 学 生 创 造 的渴 望 。对 学 生 “ ９２ 犯 合 国教科 文 组 织 国 际发 展 委 员会 在 提 ｍ 的 一 报 告 巾 曾警 告 份 作 乱 ”要 能容 忍 ， 甚至 鼓励 ， 以至 于正 确 引 导学 生 。教 师
三 、 运 用灵 活丰 富 多 变 的教 学 手段 ， 引发 创造 的契 机 教师的 一 占一行 是学 生 的 榜样 ，学 生 常爱 模 仿教 师 一 言 行 。 教 师 首先 要 有 创 新 的 意 识 ，才 能 引 发 学 生 创 造 的 契
学 教 育和 围家 的人 才 选 拔 、社 会 的 就业 问题 有 关 。在 各种 各 机 。 尤其 是 在 教 学过 程 中 ，教 师 不应 经 常 使用 一 种 教 学方 法
帮助 学生 克 服 畏惧 心理 ，萌 发创 造 的 勇 气
“ 师 的 作 用 土 要 不 在 于 他 本 身 可 以提 供 给 学 生 们 资 教
在 课 堂上 ，有 的学 生 总 是 怕 发 言 ，对老 师 的 提 问 ，回 答 源 ，而 在 于 合 理 调 动 和 组 合 各 种 学 习 资源 ， 发 挥 他 们 的优
如何利用语文教学培养学生的创造力
如何利用语文教学培养学生的创造力语文作为一门综合性较强的学科，不仅仅是传授语言知识的工具，更是培养学生综合能力的重要途径。
其中，培养学生的创造力是语文教学的重要目标之一。
本文将从课堂教学、教学活动设计和评价方式三个方面探讨如何利用语文教学培养学生的创造力。
一、课堂教学1.营造积极的学习氛围。
在语文课堂上，教师可以通过丰富多样的教学手段和方式，激发学生的学习兴趣，让学生在积极的学习氛围中体验语文乐趣。
教师可以通过课前引导、情境营造、故事讲述等方式，激发学生的创造力。
2.给予学生更多的表达机会。
语文课堂上，教师应该给予学生更多的表达机会，鼓励学生积极参与课堂讨论、演讲、朗诵等活动。
通过自由、开放的交流环境，激发学生的创造思维，培养学生的语言表达能力和创造能力。
二、教学活动设计1.开展多样化的写作活动。
写作是培养学生创造力的重要途径。
教师可以设计各类写作活动，如记叙文、议论文、作文等，激发学生的想象力和创造力。
同时，可以通过写信、写日记等方式，让学生有机会表达自己的观点和思考。
2.开展创意阅读活动。
创意阅读是指让学生通过阅读文学名著、童话故事等，培养他们的创造力和想象力。
在教学中，教师可以引导学生在阅读过程中发现故事背后的内涵，培养学生对文学作品的理解和感悟，从而激发他们的创造力。
三、评价方式1.注重过程评价。
语文教学中，教师应该注重学生的学习过程，而不仅仅关注学生的结果。
通过观察学生的思维过程、表达方式和创新思维的应用等，对学生进行全面评价，促进学生的创造力发展。
2.鼓励多样化的表达方式。
评价方式应该兼顾学生的个性特点，鼓励学生用多样化的方式进行表达，如口头表达、书面表达、艺术表达等。
通过多样化的评价方式，激发学生的创造力和创新能力。
在语文教学中，培养学生的创造力是一个持续的过程。
教师需要关注学生的个性特点，采取差异化的教学策略，激发学生的创造潜能。
同时，学生也应该积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点和创新思维。
语文教学中怎样培养小学生的创造力
流、 沟通是 必不可少 的． 构 建学科融洽 的教 育
教学环境 ．改 变语 文教学与其他 学科 的联 系
往往 表现在他 们害怕 犯错误 受 到批评 指责 ．
不敢说、 不敢落 实 自己的想法 。学生就因为这
和整合 ． 共 同为儿童创造有利 的环境 ． 使儿童 的生活环境 充满创造的气氛 ．是 目前摆在我 们面前的首要任务 （ 二） 创设 载体 ． 拓宽空间 波浪式 的发展 是小学生创造 力最发展 明 显 的特征 ， 小学 生创造力 的特点 主要反映在 ：
教 学 反 思 移
对错 的标准 ．解脱教师 和教材 对学生思 维的
培养学生 的创造力 ．在语文 教学 中主要 是培养学 生的创造性思维 ．其 中包括发散 性 思维、 形象性思维和直觉性思维的训练 那么语 文教学中如何发展学生的创造性思维能力呢７
（ 一） 设 计发散性思维方式 的疑问
搭建有利于发展儿童创造力的平台
教 学经验告诉我 ．儿 童的创造力 不是天 生具有 的能力 ． 而 是后天的培养 ． 这 主要靠家
教学 中教师要 鼓励 学生善 于 发现 问题 、 分析 问题 ， 大胆创新 这就要求 教师不管学生 的观点正确与否 ．首先要表扬学生敢 于质疑 的精 神 ． 其次再 和学 生讨论他们 的见解 ． 只要 是一 点点正确 的分 析思路 ．教师都要 给予肯 定。这样训练下去 ． 学生分析和解决问题的能 力就提高了 ． 习惯也就养成 了
学 羁 ２ ０ １ ３ 年 第 １ ０ 期
语文教学中怎样培养小学生的创造力
高展 飞 （ 甘 肃省 定西 市安 定 区香 泉 学 区 ７ ４ ３ ０ ０ ０ ）
摘要 ： 学生的创造力是学生将 来适应社会 最基本的能力 这种创造力的培 养是语文教师 二、 挖掘语文教 学中的创造性因素
关于小学语文教学中学生创造思维能力的培养
关于小学语文教学中学生创造思维能力的培养随着时代的发展，小学语文教育不再是仅仅传授知识的形式，更需要培养学生的创造思维能力。
而创造思维能力在语文阅读、写作等方面的发挥也是非常重要的。
怎么培养小学生的创造思维能力呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、创设情境，激发创造力创设情境是小学语文教育中培养创造力的重要手段之一。
通过创设情境，让学生保持观察、发现事物的敏锐性，激发学生的想象力和创造力。
比如，在教学古诗词时，可以创设一个场景，让学生想象自己置身于古人的诗情画意之中，唤起学生对诗词的感悟和思考，从而创造出自己的诗句。
二、注重阅读体验，提高阅读素养阅读体验是学习中不可缺少的一环。
通过阅读体验，可以让学生在阅读过程中产生愉悦感，加强对所学知识的记忆，提高阅读素养。
在小学语文教学中，教师应该多采用寓教于乐的教学模式，通过轻松、愉快的教学方式，使学生在阅读中体验到乐趣，从而激发他们的创造力与思维能力。
三、运用比喻，发散联想比喻是运用事物的相似之处来说明不同事物之间的关系，增强语言表达的生动性和形象性。
在小学语文教育中，教师应该多运用比喻，鼓励学生运用比喻来进行语言表达，从而扩大他们的思维空间，发散联想，注重创造性思维。
四、注重细节，培养观察力观察是创造的前提，观察细节更是创造能力发挥的关键。
在小学语文教育中，多注重学生对细节的观察，如阅读篇章时，让学生注意文章中的细节描写，抓住重点来加强文学理解，融会贯通，形成自己独特的创造思路。
五、注重批判性思维，培养思辨能力批判性思维是指对事物、观点、论点进行深思熟虑、不断质疑、辨析、分析和理性判断的思维过程。
在小学语文教育中，注重对学生的批判性思维进行培养，可以让学生不轻信表面信息、增加思考的深度及广度，进一步提高语文写作能力。
总之，对于小学语文教育来说，创造思维能力的培养非常重要。
在具体教学中，教师应该有意识地通过创设情境、注重阅读体验、多运用比喻、注重细节、注重批判性思维来培养学生的创造思维能力，从而激发他们的写作天赋，更好地发挥语文作文的作用。
小学语文教学中创新能力的培养
小学语文教学中创新能力的培养语文教学是小学教育中非常重要的一环，而创新能力的培养更是当前教育的重要目标之一。
语文教学中如何培养小学生的创新能力，对于他们未来的发展和成长具有重要意义。
本文将从语文教学中创新能力的培养入手，探讨如何在小学阶段为学生的创新能力打下基础。
一、提升学生的阅读能力阅读是语文教学中最为基础和关键的一环，而阅读能力的提升是培养创新能力的前提。
小学阶段的学生应该从课外阅读开始，通过阅读各类文学作品、科普读物等，开拓视野，激发想象力，培养对知识的渴望和探索的欲望。
老师也应该指导学生注重阅读体验，引导他们自主解读和思考，培养独立思考和判断能力，为日后的创新能力奠定基础。
二、引导学生进行创意写作语文教学中的写作训练是培养学生创新能力的重要途径。
在写作课堂上，老师可以引导学生进行创意写作，让他们尝试各种文体和题材，鼓励他们大胆想象、勇于表达。
老师还可以设置一些趣味性的写作任务，激发学生的写作兴趣，让他们在写作中体会到创新的乐趣。
通过写作，学生可以锻炼逻辑思维能力、表达能力和想象力，培养学生的创新思维。
三、创新教学方法，激发学生学习兴趣在语文教学中，老师可以创新教学方法，以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。
可以采用故事讲解、游戏互动等方式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，激发他们的学习激情。
老师还可以开展一些寓教于乐的语文活动，例如语文演讲比赛、诗歌朗诵比赛等，让学生在实践中感受语文魅力，培养他们的创新精神和创造力。
四、培养学生的批判思维能力语文教学中应该注重培养学生的批判思维能力，这是培养创新能力的重要一环。
在阅读课堂上，老师可以引导学生分析文学作品或阅读材料，让他们学会观察、思考、分析，培养他们的批判思维和辨析能力。
老师还可以引导学生进行讨论和辩论，让他们学会从不同角度思考问题，锻炼他们的逻辑推理能力，培养创新精神。
五、激发学生的创新意识和实践能力在语文教学中，老师可以通过鼓励学生参与各类语文活动和比赛，激发他们的创新意识和实践能力。
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语文教学小学生创造力的培养策略分析
创造性教育是现阶段性兴起的一门激发学生创造力的新学科，创造性教育的核心内容是培养学生的创造性思维，在小学语文的教学中，培养小学生的创造性思维具有重要意义，有利于学生语文核心素养的形成，促进学生创造能力的提升，可以帮助学生更好的进行语文学科的学习。
基于此，本文主要就小学语文教学中学生创造力培养提出相关个人看法。
标签：创造力培养；小学语文；培养策略
传统小学语文教学中重点培养的是学生的语文修养和读写能力，重视书本教材的教学，忽视学生主观能动性的培养，同时不利于学生创造性思维的发展。
创造力的培养，能够促进小学生思维的发展，有利于其未来的综合发展。
创造力培养对小学生来说至关重要，这不仅要求教师在教学中转变传统的教学模式，还要求教师在教学过程中注重培养学生的观察力、想象力以及辨证的思维能力，结合具体问题培养学生的观察力、想象力以及辩证思维能力，帮助学生提升语文成绩的同时也为其未来的发展打下了良好的基础。
一、语文教学中培养学生的独立性人格
（一）尊重小学生的好奇心
根据心理学的有关研究发现，好奇心与学生的创造性具有密切的联系，好奇心是创造性的基础，是一切创造和发明的源泉，在小学语文的教学中，教师需要对学生的好奇心进行尊重和鼓励。
小学生的思维发展不成熟，往往存在一定程度的恐惧和畏惧，害怕自己的疑问而引发其他同学的嘲笑而闭口不言，这对其创造性和好奇心的发展极为不利，教师需要尊重小学生的好奇心，鼓励学生大胆将自己的疑问提出[1]。
（二）鼓励学生向有创造性的人物学习
小学中年级学生的模仿能力和模仿欲望强，教师可以在语文教学中多鼓励学生学习爱迪生、达尔文以及居里夫人等具有创造性思维能力的人，让学生在学习和阅读中不断受到其感染，提升自己的独立意识。
二、合理利用教材发展学生的求异思维
（一）培养学生发现问题与提出问题的能力
教师可以利用教材中的图片，激发学生的创造能力。
小学教学中插图教学比较常见，教师可以充分利用插如的作用，鼓励学生仔细看图，并且可以从图片中有效获取信息，教师可以通过提问的方式激发学生的兴趣，教材中的插图也并不是对课文的衬托，而是教材编著人员智慧的结晶，能够合理的、巧妙的、科学的
使用这些插图，可以很好的提升小学课堂的趣味性，并激起学生对语文知识的好奇心。
因此，教师能将插图的价值与作用进行充分的发挥和体现，就能够使得学生的多方面能力得到良好的培养，有利于小学生语文核心素养的形成和完善[2]。
良好的创造性思维能力需要以学生发现问题为基础，发现问题的能力又以观察能力开始，因此教师在培养学生的创造性思维时首先应鼓励学生善于观察，找出问题中的关系，进而发现问题，最后形成创造性思维，达到更好的学习学习效果。
如，在《“精彩极了”和“糟糕透了”》这一课，教师可以指导学生观看插图，通过图片中任务的形态和动作，孩子站在父母的面前，头低沉，微微露出失落的侧脸，教师可以引导学生体会人物的内心活动，引发学生主动思考“男孩心中在想什么？”激发学生的创造性思维。
（二）教学中发展学生的发散性思维
教材是最基本的课堂教学资源，也是最为重要的教学资源之一，在小学语文教学中，教师应重点开发教材能的资源。
这里所指的教材并不仅指课本，还包含教师用书、教辅书籍、教学用具、生字图表及卡片等等，这些课本及教辅用具均是教材资源，是小学语文教学中的核心资源。
尤其对于语文课本而言，课本是语文教学的根本，教师应充分、全面的掌握课本信息，并对课文文本进行深入开发，了解课文中蕴含的丰富情感，并着重整合课本中的资源类别，有的放矢的开展各项教学活动。
另外，在课本资源开发过程中，教师应重视团队的力量，可通过学科组共同研究、共同探讨的方式，加强对课本教学资源的开发与整合，不仅提高了小学语文课本资源利用率，同时也有助于语文教师的个人成长[3]。
在实际运用过程中，教师应鼓励学生从多角度看待和解决同一个问题，同一问题的不同解决方法是学生辩证思维的体现，能帮助学生全面的分析和看待语文问题，实现了对学生辩证思维的培养，有助于学生形成创造性思维，为学生高效率的学习数学提供基础。
三、为小学生的创造力发展提供支持
小学生处在人生的成长阶段，身体和心智都不成熟，他们与成人一样，希望得到肯定，希望被赞赏，批评和惩罚对学生的成长和发展是极为不利的，容易导致学生产生消极的心态，因此在小学语文教学里，教师和家长应该多以鼓励为主，帮助学生在成长阶段树立学习学习信心。
运用科学合理的方式对学生进行正面评价，提高学生的自信心，真正帮助学生认识到自己的进步，進而激发学生的生活和学习热情，让学生真正的爱上语文思考，享受被夸赞的乐趣。
教师不能只看到学生的考试成绩，更要关注学生的学习过程，了解学生的学习态度，生活状态，进而对学生进行综合评价。
四、结束语
综上所述，创造能力是人类发展必不可少的基本能力之一，为了避免传统应试教育对学生创造思维的发展，需要在教学中培养学生的创造性能力，通过尊重小学生的好奇心、鼓励学生向有创造性的人物学习在教学中培养学生的独立性人
格；通过培养学生发现问题与提出问题的能力、发展学生的发散性思维来发展学生的求异思维；通过家庭和教师的共同支持来创造环境的支持优化小学语文教学活动，促进教学质量的整体性提高，为小学生创造力的的提高创造有利条件。
参考文献：
[1]查梦铭.论小学语文作文教学中学生创造力的培养[J].青春岁月，2018（17）：311.
[2]李健琴.语文教学中如何培养小学生的创造力[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（10）：176-176.
[3]邵翠弟.语文教学中如何培养小学生的创造力[J].中文信息，2015（4）：252-252.。