培养终身学习观念 教学案
粤教版道德与法治七年级上册3.1.2《培养终身学习观念》教学设计
粤教版道德与法治七年级上册3.1.2《培养终身学习观念》教学设计一. 教材分析粤教版道德与法治七年级上册3.1.2《培养终身学习观念》这一章节，主要让学生认识到终身学习的重要性，引导学生树立正确的的学习观念，培养他们积极学习、主动探究的能力。
教材通过理论阐述、案例分析、讨论交流等方式，让学生深刻理解终身学习的意义和价值。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，对事物有自己的见解。
但他们容易受到外界因素的影响，学习态度波动较大。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理变化，以激发他们的学习兴趣，帮助他们树立终身学习的观念。
三. 教学目标1.让学生理解终身学习的意义和价值。
2.培养学生积极学习、主动探究的能力。
3.引导学生树立正确的的学习观念。
四. 教学重难点1.重难点：终身学习的意义和价值。
2.难点：如何引导学生树立正确的的学习观念，培养他们积极学习、主动探究的能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深刻理解终身学习的意义和价值。
2.讨论交流法：引导学生积极参与讨论，表达自己的观点，培养他们的思辨能力。
3.启发引导法：教师提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.设计讨论题目，引导学生进行思考。
3.准备PPT，展示教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示终身学习的概念，引导学生思考：什么是终身学习？为什么我们要终身学习？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物是如何践行终身学习的。
通过分析，让学生认识到终身学习的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论：如何树立正确的的学习观念？怎样培养积极学习、主动探究的能力？引导学生根据自己的经验提出具体措施。
4.巩固（5分钟）教师总结学生提出的观点，强调终身学习的意义和价值，提醒学生时刻保持学习的态度。
5.拓展（5分钟）让学生分享自己的学习经历，谈谈在学习过程中遇到的困难及如何克服。
教学设计培养学生终身学习能力
教学设计培养学生终身学习能力教学是培养学生终身学习能力的重要途径和手段。
在当前信息快速更新、知识爆炸的时代背景下，学生需要具备终身学习的能力，才能适应未来社会的发展和变化。
教师在教学设计中应注重培养学生的终身学习能力，通过合理的教学策略和方法，引导学生形成自主学习的意识和习惯。
一、了解学生的学习需求教师在教学设计之前，首先要了解学生的学习需求。
学生在学习上的需求各不相同，有的学生喜欢自主学习，有的学生喜欢合作学习，有的学生喜欢听课笔记和复习，有的学生喜欢参与实践活动。
教师可以通过调查问卷、个别谈话等方式，深入了解学生的学习需求，根据学生的需求进行教学设计。
二、设立明确的学习目标在教学设计中，教师应设立明确的学习目标。
学习目标是指在一定时间内，学生应具备的知识、能力和素质。
学习目标应具体、明确、可操作，并与学生的现实需求相适应。
通过设立明确的学习目标，可以引导学生自主学习，提高学习动力和效果。
三、选择适合的教学方法教学方法是教师在教学过程中所采用的方式和手段。
教师需要根据学生的学习需求和学习风格选择适合的教学方法。
比如，对于喜欢合作学习的学生，可以采用小组讨论、角色扮演等合作学习的方法；对于喜欢实践学习的学生，可以组织实践活动和实验课。
通过选择适合的教学方法，可以激发学生的兴趣，提高学习效果。
四、鼓励学生的主动参与在教学设计中，教师应鼓励学生的主动参与。
学生的学习效果和学习能力的培养与其主动参与度密切相关。
教师可以设置课堂互动环节，鼓励学生提问、讨论和解答问题，培养学生的思维能力和表达能力。
同时，教师还可以布置课后作业和研究课题，鼓励学生在课外进行综合性探究和实践。
通过主动参与，学生能够更好地掌握知识和技能，提高终身学习的能力。
五、提供必要的学习资源在教学设计中，教师应提供必要的学习资源。
学习资源是学生进行学习所需要的各种材料和工具。
教师可以提供课本、参考书、教学软件等纸质和电子资源，以便学生进行学习和巩固。
培养学生终身学习能力的高中以下学习教案
培养学生终身学习能力的高中以下学习教案一、引言学习能力是人们在学习过程中所具备的一种能力，它决定了一个人对新知识的接受和吸收能力，对于每个学生而言，培养良好的学习能力至关重要。
本教案旨在探讨如何在高中以下学习环境中培养学生的终身学习能力，从而为学生的未来发展奠定坚实的基础。
二、背景分析学生在高中以下的学习阶段通常处于对知识充满好奇、学习兴趣浓厚的时期，但同时也存在学习方法不科学、学习动力不足等问题。
因此，为了提高学生的学习效果和学习兴趣，我们需要针对学生的特点和需求，设计相应的教学策略。
三、培养学生终身学习能力的教学策略1. 创设积极学习氛围在课堂中，教师可以采用多元化的教学方法，鼓励学生积极参与讨论和互动，提高学习氛围。
此外，教师还可以启发学生的自主学习能力，培养他们主动探索和整理知识的能力。
2. 引导学生掌握学习方法不同学科有不同的学习方法，教师应该引导学生掌握适合自己的学习方法。
例如，通过学习笔记、思维导图等方式，帮助学生整理知识，提高记忆效果；通过做题、复习等方式，培养学生的实际操作能力。
3. 培养学生的自主学习意识学生在高中以下阶段应该逐渐形成自主学习的意识和能力。
教师可以通过设置独立研究课题、鼓励学生参与科研活动等方式，培养学生主动学习、自主探索的能力。
4. 提供多样化的学习资源在学习过程中，学生需要不同的学习资源来获取知识。
教师可以提供多样化的学习资源，如图书馆书籍、网络资源等，帮助学生拓宽知识面，激发学习兴趣。
5. 培养学生的学习习惯学习习惯对于学生的学习效果和学习能力的培养起着至关重要的作用。
教师可以通过提醒学生合理安排学习时间、鼓励学生坚持学习等方式，培养学生良好的学习习惯。
6. 激发学生的学习动力学习动力是学生学习的动力源泉，教师可以通过培养学生对知识的好奇心和兴趣，设计有趣的学习活动，激发学生的学习动力，提高学习效果。
四、教学实施1. 设计课堂教学活动教师可以根据具体学科的特点，设计符合学生年龄和兴趣的课堂教学活动。
《拾穗》教案：弘扬终身学习的意识
一、教案简介《拾穗》教案旨在通过学习法国画家米勒的油画作品《拾穗》，让学生了解并欣赏这幅作品的艺术价值，从中体会到农民的辛勤劳动，学会珍惜粮食，更重要的是，通过本节课的学习，让学生树立终身学习的意识，不断追求知识和技能的提升。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解《拾穗》的作者、创作背景和艺术特点，学会欣赏油画作品。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生对艺术的感知能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生尊重劳动，珍惜粮食，树立终身学习的观念。
三、教学重点1. 让学生掌握《拾穗》的基本知识，如作者、创作背景等。
2. 培养学生欣赏油画作品的能力，学会分析作品的线条、色彩、构图等特点。
3. 引导学生从作品中体会到农民的辛勤劳动，树立尊重劳动的意识。
四、教学难点1. 如何引导学生从作品中感受到农民劳动的艰辛，从而达到情感共鸣。
2. 如何通过作品欣赏，让学生理解并树立终身学习的观念。
五、教学准备1. 教师准备《拾穗》的图片、相关资料和PPT。
2. 学生准备笔记本、画笔、水彩等绘画工具。
六、教学过程1. 导入新课：教师展示《拾穗》的图片，引导学生关注作品的主题和艺术风格。
2. 作品欣赏：教师引导学生从线条、色彩、构图等方面分析《拾穗》的艺术特点，帮助学生了解油画的基本知识。
3. 创作背景：教师介绍米勒的创作背景，使学生了解作品的历史价值。
4. 情感体验：教师引导学生从作品中感受农民劳动的艰辛，培养学生的同理心。
5. 终身学习：教师引导学生思考如何从作品欣赏中体会到终身学习的意义，让学生认识到学习的重要性。
七、课堂讨论1. 学生分组讨论：让学生围绕《拾穗》的主题和艺术特点展开讨论，分享自己的看法。
2. 小组代表发言：各小组选出一名代表向全班同学分享讨论成果。
3. 教师点评：教师对学生的讨论和发言进行点评，总结课堂内容。
八、实践环节1. 学生创作：让学生根据《拾穗》的艺术风格，创作一幅以劳动为主题的绘画作品。
践行终身学习理念的幼儿园教案设计
践行终身学习理念的幼儿园教案设计导言：幼儿园是孩子们接触教育的第一步，也是他们终身学习的基础。
在幼儿园阶段，培养孩子们的学习兴趣和学习能力至关重要。
本文将探讨如何设计一份践行终身学习理念的幼儿园教案，以引导孩子们形成积极的学习态度和习惯。
一、目标设定1. 培养学习兴趣：通过丰富多样的教学活动，激发孩子们对学习的兴趣，使他们能够主动参与学习。
2. 培养学习能力：通过有针对性的教学方法和策略，提高孩子们的学习能力，使他们能够有效地获取和应用知识。
3. 培养学习习惯：通过规范的学习环境和积极的学习氛围，培养孩子们良好的学习习惯，使他们能够持续地进行学习。
二、教学内容1. 多样化的主题活动：通过设计各种主题活动，如动手制作、角色扮演、户外探索等，激发孩子们的学习兴趣。
例如，可以组织孩子们进行小小科学家实验，让他们亲自动手操作，体验科学的乐趣。
2. 个性化的学习任务：根据孩子们的兴趣和能力，设置个性化的学习任务，让每个孩子都能找到适合自己的学习内容。
例如，对于喜欢绘画的孩子，可以设计绘画比赛，让他们展示自己的才艺。
3. 合作学习：组织孩子们进行小组合作学习，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
例如，可以设置小组项目，让孩子们一起合作完成，如制作一个小型花园或者设计一个城市规划。
4. 情景模拟学习：通过情景模拟的方式，让孩子们在真实的环境中进行学习，提高他们的实际操作能力。
例如，可以在幼儿园里设置一个小超市，让孩子们扮演顾客和店员，体验购物的过程，学习计算和交流的能力。
三、教学方法1. 游戏化教学：通过游戏化的教学方式，激发孩子们的学习兴趣。
例如，可以设计一款学习拼音的游戏，让孩子们在游戏中学习拼音，提高他们的语言能力。
2. 激励式教学：通过激励和奖励的方式，激发孩子们的学习动力。
例如，可以设置学习竞赛，奖励学习成绩优秀的孩子，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
3. 体验式教学：通过亲身体验的方式，让孩子们深入了解学习内容。
12.1时代呼唤终身学习教学设计-2023-2024学年中职高教版(2023)心理健康与职业生涯
- 《终身学习：技能提升与职业发展》：这本书重点讨论了终身学习在职业发展中的作用，可以帮助学生了解如何通过终身学习来提升自己的职业技能。
2. 课后自主学习和探究：
- 要求学生结合教材内容和拓展阅读材料，撰写一篇关于终身学习的感悟文章，字数不限。
12.1时代呼唤终身学习教学设计-2023-2024学年中职高教版（2023）心理健康与职业生涯
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：中职高教版（2023）心理健康与职业生涯-12.1时代呼唤终身学习
2.教学年级和班级：2023-2024学年，中职一年级全体学生
针对以上分析，教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握终身学习的知识和技能。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的指导和辅导，帮助学生克服困难和挑战，提高学习的积极性和效果。
四、教学资源
1. 软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板等。
2. 课程平台：学校提供的教学管理系统，如课程通知、课件共享、作业提交等。
3.授课时间：第12周，星期二下午第3节课
4.教学时数：45分钟
二、教学内容和目标
1.教学内容：
- 让学生了解终身学习的概念和重要性；
- 培养学生树立终身学习的意识和态度；
- 引导学生掌握终身学习的方法和技巧。
2.教学目标：
- 知识与技能：学生能够准确理解终身学习的概念，认识到其重要性，并掌握一定的学习方法；
三、实践活动（10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与终身学习相关的实际问题。
提升学生终身学习能力的教师节教案分享
提升学生终身学习能力的教师节教案分享教师节是一个向教师们致敬的节日，也是一个让我们思考教育问题的时刻。
作为教师，我们的责任不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的终身学习能力。
在这篇文章中，我将分享一些提升学生终身学习能力的教案，希望能够给教育工作者们一些启发和思考。
首先，我们需要培养学生的自主学习能力。
在传统的教学模式中，教师起着主导的作用，学生只是被动地接受知识。
然而，现代教育需要培养学生主动学习的能力。
因此，我们可以设计一些任务型教学活动，让学生在解决问题的过程中主动获取知识。
例如，在学习历史时，我们可以让学生进行小组讨论，提出问题并寻找答案。
这样的活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还能培养他们的合作能力和批判思维。
其次，我们需要注重培养学生的学习方法。
学习方法是学生学习的重要工具，它能够帮助学生更高效地获取知识。
因此，我们可以在教学中引导学生掌握一些有效的学习方法。
例如，在学习英语时，我们可以教给学生一些记忆单词的技巧，如使用联想法、制作记忆卡片等。
这样的学习方法不仅可以提高学生的学习效果，还能让他们在以后的学习中更加自信和独立。
另外，我们还应该鼓励学生进行跨学科的学习。
现代社会的发展要求人们具备综合的知识和能力，因此，我们应该培养学生的跨学科思维和学习能力。
例如，在学习科学时，我们可以引导学生将所学的知识应用到解决实际问题中，如设计一个简单的机械装置。
这样的跨学科学习不仅可以提高学生的创造力，还能培养他们的综合能力和解决问题的能力。
此外，我们还可以通过培养学生的阅读兴趣来提升他们的终身学习能力。
阅读是获取知识的重要途径，而培养学生的阅读兴趣是提高他们阅读能力的关键。
因此，我们可以设计一些有趣的阅读活动，如读书分享会、阅读竞赛等，来激发学生的阅读兴趣。
同时，我们也可以引导学生选择适合自己的阅读材料，如小说、科普读物等，让他们在阅读中获得乐趣和知识。
最后，我们还应该注重培养学生的思维能力。
思维能力是学生终身学习的基础，它能够帮助学生理清思路、分析问题和解决问题。
4.4 终身学习,持续发展 教案(2课时,表格式)
心理健康教育
单元：
第四单元
编写教师：
课题：
终身学习，持续发展
课型：
理论、活动
学时：
2
教学目标与要求：
1.知识目标：掌握终身学习,持续发展的意义及价值。
2.情感、态度和价值观目标：树立终身学习，持续发展的理念。
3.能力目标：养成主动学习习惯。
教学重点、难点：
重点：
掌握终身学习意义及价值。
难点：
1、养成主动学习习惯。
（展示PPT）引导学生仔细观看并积极思考、讨论，得出读书时认真、努力学习的重要性。
教师小结：少壮不努力，老大徒伤悲，年轻时候不努力多学技术、文化，长大了就会后悔，这节课我们就一起来学习，探讨这一话题，要不要学习，要不要终身学习，如何才能养成这个习惯。
（二）探究环节设计——主题探究，自由讨论
1、（展示PPT）：终身学习，持续发展的意义
二、讲授新课
（一）导入环节设计——情景引路，激发兴趣。
教师：同学们，在生活中，我们看到很多人因为年轻时候认真学习，所以长大了都会有点成就或者一些成功，有很多没有读书的或者不认真读书的长大后只是呆在家里干着很累很苦的活。到底学习对一个人的成长有着怎样的意义和价值呢？（展示PPT）
（学生表演情景小剧，热爱学习的学生将来成为一个成功的人士，回家投资建设，遇到当年一起读书的同学，而此时的那个同学正在赌博，整天一事无成，家里争吵不断）
2、（展示PPT）：世界各个国家终身教育的实践
教师引导：终身教育理论确立以来，受到各国的普遍重视。目前许多国家的政府把终身教育作为本国的教育改革的总目标，努力把终身教育纳入规范化渠道，并以终身教育的原则来改组、设计自己的国民教育体系，试图建立一个从幼儿园到老年大学、从家庭教育到企业教育的全面实施终身教育的终身教育大系统。（展示PPT）
推动学生终身学习的教案策略
推动学生终身学习的教案策略教案是教师用来指导教学的工具，它的设计能够对学生的学习产生重要的影响。
为了推动学生终身学习，教案策略需要具备一定的特点和方法。
本文将介绍几种推动学生终身学习的教案策略，并探讨其实施方法和效果。
一、建立启发式教学策略启发式教学是一种以鼓励学生主动思考和发现为主导的教学方法。
通过使用这种教学策略，教师可以引导学生积极主动地参与学习活动，培养他们的解决问题的能力和批判性思维。
在教案设计中，教师可以设置引导性问题和案例分析等任务，激发学生的学习兴趣和好奇心。
同时，教师还应提供适当的资源和学习材料，让学生能够自主学习和探索。
通过这种启发式的教学策略，学生可以培养出主动学习的习惯，促进他们在学校之外也能继续学习的能力。
二、培养合作学习氛围合作学习是一种通过小组合作来促进学生学习的方法。
教师可以在教案中安排一些合作学习的任务，让学生能够互相合作、互相协助，共同解决问题。
通过这种方式，学生可以培养出与他人合作的能力和团队精神。
同时，合作学习还可以提高学生的学习效果，因为通过与他人的交流和讨论，学生更容易理解和掌握新的知识。
教师在设计教案时，可以考虑设置小组活动、角色扮演等任务，以鼓励学生之间的合作与互动。
三、引导自主学习和研究能力自主学习是指学生能够主动组织和管理自己的学习过程。
在教案中，教师可以引导学生自主选择学习内容、制定学习计划，并提供一定的学习资源和指导。
通过这种方式，学生可以培养出自主学习和研究的能力，提高他们的问题解决和学习管理能力。
教师在设计教案时，可以设置一些自主学习任务，例如自主选择课外阅读材料、自主制定学习计划等。
同时，教师还可以提供引导性的问题和学习目标，帮助学生更好地完成学习任务。
四、评价和反馈的重要性教案中的评价和反馈是推动学生终身学习的关键环节。
教师可以设计多样化的评价方式，如课堂表现、小组讨论、作业答题等。
通过不同的评价方式，教师能够了解学生的学习情况和问题，并及时给予针对性的反馈。
终身学习班会教案
《终身学习、持续发展》班会教案301中队一、教学目标：知识目标：让学生知道当代社会是一个学习型社会，理解终身学习的重要性。
能力目标：培养接受社会新事物的能力等；具备终身学习的能力。
情感态度与价值观：树立终身学习的观念，理解终身学习对个人、对社会的意义。
肩负民族振兴的使命，并珍惜在校学习的机会。
二、教学重点和难点：重点：终身学习，持续发展难点：终身学习的重要性三、教学过程：（一）创设情景、激发兴趣：展示有关终身学习的图片，上述情境说明现代社会倡导一种什么样的学习观念？(二）活到老，学到老什么是终身学习？定义：终身学习就是人的一生都要不断地、持续地学习。
学习并不仅仅发生在人一生中的特定阶段，而是一种持续一生的活动。
观看黄武艺的学习经历，问题：请同学们结合例子说一说对终身学习的理解。
71岁“自考帝”活到老学到老自考帝名叫王克藩，2011年 71岁，灌云县伊山镇人。
自学参加了六次全国司法考试，在2011年4月8日连云港考区专门为这名特殊的考生举行了颁证仪式，庆祝他顺利通过司考。
终身学习的价值社会发展——“动车时代”联合国对文盲的定义：第一次：不能读书识字的人；第二次：不能识别现在社会符号（即地图、曲线图等常用图表）的人：第三次：不能使用计算机进行学习、交流和管理的人。
再过四五年，现在的每局程序指令都得淘汰——比尔·盖茨个人发展——“自我提升”“问渠那得清如许，为有源头活水来”你对这句话怎么理解？对我们有什么启示？怎么做：向他人学习、向书本学习、向生活善于学习、努力学习、学用结合、及时“充电”迎接挑战、开启未来学无止境、用于挑战不管是实习阶段还是工作阶段，最终你都会独自面临新的环境、新的挑战在工作中靠自己学习才能有所收获。
我的学习生涯规划故事四、小结知识、师生共勉终身学习对中学生的要求①终身学习，要求我们珍惜在学校学习的机会。
在学校学习的过程中，我们不仅掌握了知识，而且增强了获取知识、自主判断与选择的能力，确立了终身学习的观念，养成了主动学习、持续学习的习惯。
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七年级上册《道德与法治》教学案
课题：3.1.2 培养终身学习观念，做学习的主人课时：1课时
主备人：洪逸婷时间：2016年11月15日
一、学习目标
1.知道终身学习的原因；
2.掌握终身学习的目的和含义；
二、学法要求
1.通过阅读课本，独立完成导学案自主学习部分；
2.小组合作学习，共同完成课堂探究学习部分；
3.你的自学难点：
三、学习内容
（一）自主学习
1. 贯穿我们的一生。
从出生开始，直到生命终结，正所谓“”。
学习不仅仅是在______里的事情，在_____里，在日常生活中，在未来的______中，学习将_____伴随着我们，成为我们生活的重要内容。
2.为什么要终身学习？
在现代社会，世界在飞速变化，新_____、新____层出不穷，人们对世界的了解和认识不断_____，知识更新的速度大大_____，我们必须不断_____，才能适应社会的发展，人们不可能________地获取知识。
3.是21世纪人的通行证。
社会发展导致成为必然趋势。
4.终身学习的目的：
终身学习的目的，不仅是掌握知识，更重要的是学会______，增强______，不断提升自己。
5.怎样养成主动学习的态度？
（1）养成主动学习的态度，要清楚地意识到学习是_____的事情。
每个人的知识的获得，经验的积累，德行的养成，都是必须由_____完成的，是任何人不能代替的。
（2）我们是自己学习的_____者，我们要为自己选择______的学习方法，养成______的学习习惯，对自己的______负责。
（3）养成主动学习的态度，要保持旺盛的_______和_______，是学习成为一种_______，成为_______的事情。
我们的生命正处在最蓬勃的成长阶段，也是求知欲望最强烈的阶段。
我们越是保持一颗_____心，越是用心感受学习带给我们的_____，我们就越能享受学习，
越能自觉地、积极地追求知识。
（二）课堂探究
1.材料链接：我国著名科学家钱伟长在多个研究领域都取得了成就，国际上以钱氏命名的力学、应用数学科研成果就有“钱伟长方程”“钱伟长一般方程”“圆柱壳的钱伟长方程”等。
他曾说：“我36岁学力学，44岁学俄语，58岁学电池知识。
不要以为年纪大了不能学东西，我学计算机是在64岁以后，我现在也搞计算机了。
”
请你思考：（1）请用一句话概括钱伟长对学习的态度。
参考答案：活到老，学到老
（2）钱伟长的话告诉我们什么道理？
参考答案：学习是贯穿我们一生的活动；要养成主动学习的态度；要树立终身学习的观念。
2.阅读课本P56的互动，思考：面对日新月异的知识变革，我们该如何保持与时俱进呢？
参考答案：应该培养主动学习，不断探索，自我更新，学以致用、优化知识的学习习惯，树立终身学习，不断学习，善于学习的观念，才能与时俱进。
3.阅读课本P57小框架中高尔基的话语，你能感受到什么？
学会主动学习，做学习的主人
4.阅读课本P57的互动，思考：有些人认为只有读那些能提高学习成绩的书才有用，你认为呢？
参考答案：读书，是为了成为一个更有温度，懂情趣、会思考的人，运用所学知识去服务社会，改变世界。
读书既可以赋予人们才识与智慧，又可以给人信念与力量，通向成功，走向快乐。
（三）自主检测
1．完成练习册P48-P51的练习题；
2．背诵“为什么要终身学习？”以及“终身学习的目的”
3．背诵“怎样养成主动学习的态度？”
学习整理：
培养终身学习观念：
①学习贯穿我们的一生
②社会发展导致终身学习成为必然趋势
③终身学习的四大支柱。