职业高中音乐教案《幸福在哪里》
《幸福在哪里》赛课教案教学设计
《幸福在哪里》赛课教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解幸福的含义，认识到幸福是一种主观的感受，与个人的心态和态度密切相关。
2. 培养学生积极面对生活，学会从身边的小事中发现幸福的能力。
3. 引导学生关注他人的幸福，学会关爱他人，提升人际交往能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解幸福的含义，学会从生活中寻找幸福。
2. 教学难点：培养学生积极面对生活，关注他人幸福的能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受幸福。
2. 案例分析法：分析典型人物的幸福故事，引导学生认识幸福的内涵。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生主动参与、积极思考的能力。
四、教学准备：1. 课件：制作关于幸福的相关图片、视频等资料。
2. 教材：准备相关章节的内容，以便于学生阅读和讨论。
3. 课前调查：了解学生对幸福观念的认识，为教学提供参考。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一组关于幸福的图片，引导学生思考幸福的含义。
2. 新课导入：介绍幸福的定义，阐述幸福与个人的心态和态度的关系。
3. 案例分析：分享一些典型人物的幸福故事，让学生从中体会到幸福的内涵。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己身边的幸福故事，以及如何看待幸福。
5. 总结提升：教师引导学生总结幸福的含义，强调积极面对生活的重要性。
6. 课后作业：布置一道关于寻找幸福的实践作业，让学生从生活中发现幸福。
7. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，以便于改进教学方法。
六、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 学生幸福感调查：在课程结束后，对学生进行幸福感调查，了解学生对幸福观念的认识和改变。
七、教学拓展：1. 组织一次主题班会，让学生分享自己在课程中的收获和感悟，加深对幸福观念的理解。
《幸福在哪里》教学设计
《幸福在哪里》教学设计第一篇：《幸福在哪里》教学设计《幸福在哪里》教学设计杨娟教材分析：《幸福在哪里》是第六单元“劳动”的一篇主体课文，它是一篇童话故事，课文内容通俗易懂，用三个孩子成长的经历说明“幸福就在有益于人类的劳动中”的道理。
课文按照故事发展分成十年前和十年后两个部分，课文采用对比的手法，表现十年前后泉井和孩子的变化，前一部分写他们在有益的劳动中感到快乐，后一部分写他们在有益的劳动中领悟到了幸福。
第二部分是学习的重点。
教学目标：课前自学目标：1、正确流利地朗读课文。
2、练习独立识字，认字8个（其中多音字一个），写字11个。
3、查字典、词典，结合课文理解“领悟、痕迹、诺言、异口同声、面面相觑”等词语。
4、能用学过的方法概括课文的主要内容。
5、根据课后思考题自读课文，初步理解幸福的含义。
6、复习前五个单元学习的用不同方式表达同一个意思的方法。
课堂学习目标：1、正确流利有感情地朗读课文，领会童话中蕴含的深刻道理，理解“幸福就在有益于人类的劳动中”的含义，理解幸福要靠劳动，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。
2、理解“领悟、心满意足、有益”等词语在课文中的意思。
3、结合阅读学习文章对比手法的运用，体会其表达的特点和效果。
4、联系课文内容练习用不同方式表达“我们的劳动虽然不伟大，但是它带来多大的好处呀！”的意思。
5、仿写“我的幸福”。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课、检查预习、整体感知。
1．引入新课，齐读课题。
2、检查预习、进行整体感知（1）听写几个词语：浑浊清澈心满意足领悟（2）概括课文主要内容。
课文主要写了什么。
快速浏览课文，抓住重要信息，你可以尝试着用上刚才听写的词语，用一两句话来说一说，你也可以借用老师的提示说。
【设计意图：从中心入手，提出贯穿全文学习的问题来组织学习。
】二、走进童话，感悟幸福。
1、幸福在哪里？快速浏览课文，用文中的一句话来回答。
《幸福在哪里》教案
《幸福在哪里》教案课前听《幸福在哪里》一、导入课前同学们听了《幸福在哪里》这首歌，那幸福究竟在哪呢，这节课我们继续在保加利亚作家埃林彼林的童话《幸福在哪里》中去寻找幸福。
（板题）二、复习旧知1、上节课我们初步学习了《幸福在哪里》这篇课文，现在我们来复习一下上节课的内容。
（课件出示）2、字词同学们掌握得不错，那谁能回忆一下《幸福在哪里》这篇童话讲了一个什么故事？《幸福在哪里》是一篇童话故事。
主要写了三个牧童把浑浊的泉水弄干净，并砌成一口泉井得到了智慧女儿的祝福;十年后，通过他们自己的劳动，亲身找到了幸福的事，说明了幸福就在有益于人类的劳动中的道理。
三、新授（一）学习清理泉眼，砌成泉井部分1、这三个牧童每天驱赶牲畜到离村子很远的森林去，哪里浑浊的泉水从凋落的树叶和青草下面慢慢往外冒。
这时一个孩子说：“我们来把泉水弄干净好吗？”“好，就这么办！”他的两个朋友愉快响应了。
他们是怎样弄干净泉水的，请同学们自由朗读课文第一部分。
2、指名说。
（课件出示句子）你找得非常准确。
3、好，同学们一起读一读。
（二）学习智慧姑娘引导牧童去寻找幸福部分。
1、孩子们愉快地、心满意足地坐在泉井旁的石板上，观赏着清澈的泉水。
突然，森林里出现了一个非常美丽的姑娘，淡褐色的辫子拖到脚跟，头上戴着一个白色的花环。
这位美丽的姑娘出现后，发生了什么事?请同学们自由朗读6到19自然段。
（她喝了泉井里的水，赞扬三个孩子做了好事，并引导他们去寻找幸福，弄明白幸福是什么。
）2、这部分内容主要是姑娘和三个牧童的对话，那请同学们在小组里分角色朗读这部分内容。
3、哪一组同学愿意读给大家听。
4、我们全班合作来读好这部分对话。
我来读旁白，女同学读姑娘的话，男同学读三个牧童的话。
（三）学习十年后重逢话幸福。
1、十年以后，他们又回到这里。
现在他们已成了三个刚强、健康的小伙子了。
他们砌的泉井和从前一样，仍静静的冒着晶莹的凉水。
他们的劳动虽然不伟大，但是它带来的好处却是很大的?请同学们自由朗读课文，看看他们的劳动都带来了哪些好处。
《幸福在哪里》教学设计
幸福在哪里教学设计一、教学目标通过本课的学习，学生将能够：1.理解幸福的概念和内涵；2.掌握寻找幸福的方法和技巧；3.意识到自己对幸福的期望和价值观；4.培养积极向上的心态和乐观的情感。
二、教学内容1. 什么是幸福？通过课堂讲解和讨论，引导学生思考幸福的概念和内涵。
帮助学生认识到幸福不是单纯的物质享受，而是包括身体、心理、社交、情感等多个方面。
2. 如何寻找幸福？通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生掌握寻找幸福的方法和技巧。
让学生了解到寻找幸福其实并不困难，关键在于要积极地去发现身边的美好、欣赏生活中的点滴、珍惜身边的人。
3. 我对幸福的期望和价值观通过课堂问答、小组讨论等方式，引导学生意识到自己对幸福的期望和价值观。
让学生反思自己到底想要的是什么，什么是真正让自己感到快乐和满足的。
4. 积极向上的心态和乐观的情感通过课外作业和课堂分享等方式，帮助学生积极培养向上的心态和乐观的情感。
让学生意识到积极向上的心态和乐观的情感是达到幸福的关键，可以让自己更加快乐和自信。
三、教学方法1.课堂讲解；2.小组讨论；3.案例分析；4.课堂问答；5.课外作业；6.课堂分享。
四、教学步骤第一步：导入（10分钟）介绍课程主题，并引入幸福的概念和内涵。
第二步：什么是幸福？（20分钟）通过课堂讲解和讨论，让学生理解幸福的概念和内涵。
第三步：如何寻找幸福？（30分钟）通过小组讨论和案例分析等方式，帮助学生掌握寻找幸福的方法和技巧。
第四步：我对幸福的期望和价值观（30分钟）通过课堂问答和小组讨论，让学生意识到自己对幸福的期望和价值观。
第五步：积极向上的心态和乐观的情感（30分钟）通过课外作业和课堂分享等方式，帮助学生积极培养向上的心态和乐观的情感。
第六步：总结（20分钟）总结本节课的内容和收获，并展望未来幸福的道路。
五、教学评估1.课堂表现评估；2.课外作业评估；3.课堂分享评估；4.课后问卷调查。
六、教学反思本课着重培养学生的情感体验和价值观，深入探讨幸福的内涵和寻找幸福的方法，是一节具有启发性和感染力的课程。
《幸福在哪里》教案
幸福在哪里教案一、教学目标•了解幸福的含义及来源；•探究幸福和物质财富、社会地位等的关系；•了解幸福的表现形式及其内涵；•引导学生坚持积极向上的生活态度和价值观。
二、教学重难点•幸福的含义和来源；•幸福和物质财富、社会地位等的关系；•幸福的表现形式和内涵。
三、教学步骤1. 导入引导学生谈论自己对于“幸福”的理解和感受，并展示一些关于幸福的图片或画面，引起学生兴趣。
2. 理解幸福的含义和来源通过PPT、视频等多种方式，向学生介绍幸福的定义和来源。
例如，幸福包括来自于家庭的温暖、朋友的关心、自己的内心满足，而不仅仅是物质上的享受。
3. 探究幸福和物质财富、社会地位等的关系让学生思考：钱和地位越高，人就越幸福吗？通过实际案例、讨论等方式，引导学生理解幸福和物质财富、社会地位的关系，并理解不同人对于幸福的追求和满足是不同的。
4. 了解幸福的表现形式及其内涵展示、阅读正面和负面的幸福案例，让学生发现幸福表现的多种形式和深层含义，例如友情、亲情、自我实现等。
5. 总结：坚持积极向上的生活态度和价值观结合个人经历、家庭教育和社会教育等多个方面，引导学生学习积极向上的生活态度和价值观，激发自己寻找幸福的动力。
6. 作业让学生选择一个或多个方面，发挥自己的创造力，写一篇有关“幸福在哪里”的文章或作文，并分享给全班或全校。
四、教学评价1.多样化的教学手段，使学生对幸福的概念有了更深入的了解和认识；2.即时的教学反馈，使教师及时调整教学内容和教学策略；3.班级评价、学生自我评价、教师评价等多方面进行评价，评价结果可为今后的教学和个人成长提供指导和参考。
幸福在哪里教案
幸福在哪里教案教案标题：幸福在哪里教学目标：1. 了解幸福的定义和不同人对幸福的理解。
2. 探讨幸福感的来源和影响因素。
3. 培养学生积极的心态和寻找幸福的能力。
教学内容：1. 幸福的定义和不同人对幸福的理解。
2. 幸福感的来源和影响因素。
3. 寻找幸福的能力培养。
教学步骤：引入活动：1. 向学生提问：你认为什么是幸福？你如何定义幸福？2. 学生回答后，教师引导学生思考幸福的不同定义和理解。
探究活动：3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论幸福感的来源和影响因素。
每个小组列出至少5个幸福感的来源和3个影响因素。
4. 小组分享：每个小组派代表分享他们的讨论结果，并与全班一起讨论。
知识拓展：5. 教师介绍幸福感的来源和影响因素的相关知识，包括个人因素（如健康、人际关系、成就感等）和外部因素（如物质条件、环境等）。
概念理解：6. 教师引导学生总结幸福感的定义和影响因素，并与学生一起梳理幸福感的概念。
幸福寻找：7. 学生个人思考：学生们思考并记录下自己认为可以带来幸福感的事物、活动或状态。
8. 学生分享：学生们与同桌分享自己的幸福寻找结果，并互相交流。
反思与总结：9. 教师引导学生思考：幸福感是主观的还是客观的？我们如何才能更好地寻找和体验幸福？10. 学生个人反思：学生们写下自己对幸福的新认识和如何在日常生活中寻找幸福的计划。
教学延伸：11. 学生作业：学生们写一篇短文，描述他们理解的幸福以及如何在日常生活中寻找幸福。
评估方法：1. 学生小组讨论和分享的参与度和质量。
2. 学生个人的思考记录和反思。
3. 学生短文的内容和表达能力。
教学资源：1. 幻灯片或白板和笔。
2. 分组讨论和分享的工作表。
3. 学生个人思考和反思的纸张。
教学拓展：1. 鼓励学生通过实践和体验来寻找幸福，如参与志愿者活动、锻炼身体、培养兴趣爱好等。
2. 引导学生思考幸福感的可持续性，如通过积极的心态、良好的人际关系等来维持幸福感。
《幸福在哪里》教案
《幸福在哪里》教案教案目标：-了解并理解幸福的概念；-学会通过分享和合作来实现幸福；-培养学生积极乐观、善于思考的品质。
教学重点：-幸福的概念；-幸福的途径和实现方法；-幸福的意义和价值。
教学难点：-学会通过分享和合作来实现幸福；-培养学生积极乐观、善于思考的品质。
教学准备：-电子白板和投影仪；-幸福的图片或视频素材；-幸福相关的故事和名言。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）将幸福相关的图片或视频素材展示给学生，引导学生讨论他们认为什么是幸福。
Step 2：概念介绍（10分钟）使用电子白板或投影仪展示幸福的定义和概念，并帮助学生理解幸福与快乐的区别。
Step 3：分享和合作（15分钟）通过幸福的故事和名言，引导学生意识到分享和合作是实现幸福的重要途径。
然后，进行小组讨论，让学生分享自己在分享和合作中获得的幸福感。
Step 4：幸福的实现方法（20分钟）引导学生思考实现幸福的不同方法，如关心他人、乐观积极、培养爱好、追求梦想等。
让学生以小组形式共同讨论并列举实现幸福的方法。
Step 5：幸福的价值（15分钟）引导学生思考幸福的价值，帮助他们理解幸福对个人和社会的重要性。
通过幸福实现的故事、名言或影片，让学生深刻认识到幸福的价值。
Step 6：总结和归纳（10分钟）与学生一起总结探讨的内容，再次强调幸福的定义、实现途径和价值。
Step 7：延伸活动（15分钟）要求学生写一篇100字以上的作文，阐述自己对幸福的理解和对幸福的追求。
Step 8：课堂反馈（10分钟）请几位学生上台分享自己的作文，让学生互相倾听和评论，加深对幸福的理解和认识。
Step 9：作业布置（5分钟）布置下节课的作业，要求学生采访三位不同年龄段的人，了解他们对幸福的理解和追求，并记录下来。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解幸福的概念，理解分享和合作是实现幸福的重要途径，并且学会思考幸福的实现方法和价值。
同时，通过延伸活动和作业，培养学生积极乐观、善于思考的品质。
《幸福在哪里》教案
声乐课教案
禄丰县职业高级中学贺瑞楠
一﹑课题: 歌曲《幸福在哪里》教学
二﹑教学目标: 通过发声训练和歌曲作品的教学,使学生的气息﹑发声和共鸣协调配合，能较好地调控音色,运用声音的技巧,较完整地表达声乐作品。
教学时间：4课时
三、教学重点：歌曲教学
四、教学难点：歌曲开始乐句的高位置发声，歌曲转调时的色彩变化。
解决方案：加强“ｌｉ”﹑“ｌａ”的训练，打下高位置基础；熟悉歌曲的民歌风格。
五﹑教学内容：
课前准备：检查仪容仪表、学生卡佩带情况。
1、练习曲：
﹙1﹚. 13 24 ︱35 46 ︱53 42 ︱1 －︱︳
u a u a u a u
﹙2﹚. 1234 50 ︱5432 10 ︱1234 5432 ︱1 －︱︳
li la li la li la li
声音训练：练习曲﹙１﹚﹑﹙２﹚的练习。
练习要领：保持微笑状态，体会以鼻腔为中心的面罩共鸣的形成，体会高位置与深呼吸的对抗作用；注意咬字吐字的准确，尽量做到字
正腔圆。
２．新歌学习：
（１）导入：了解歌曲作品的创作背景﹑思想情绪；
（２）熟悉歌曲的旋律，注意气息﹑唱法﹑音色和咬字吐字的处理；
（３）歌曲演唱难点的重点突破；
（４）完整演绎作品，加强歌曲作品的艺术处理，注重声乐作品的艺术表现力。
３．互动：
（１）小组成员分别演唱声乐作品；
（２）自我评价和相互探讨演唱效果；
（３）歌唱表演：小组各成员进行演唱观摩。
六、总结
教师总结评价，提出改进意见。
七、布置作业：新声乐作品或声音训练要求。
《幸福在哪里 》教案
《幸福在哪里》教案《幸福在哪里》教案1教学目标：导同学运用已掌握的识字方法来学习９个生字，积累好词佳句。
弄明白“幸福”的真正含义。
指导同学正确、流利、有感情地朗读课文，并练习讲故事。
教育同学树立正确的劳动观念和热爱劳动的思想。
教学重难点：感悟幸福的真正含义。
教具准备：１、《幸福在哪里》歌曲磁带。
２、扮演头饰。
教学过程：创设情境导入。
播放“幸福在哪里”歌曲，请同学们欣赏。
谈谈歌曲中唱的幸福在哪里呢？说说你对幸福的理解：那么真正的幸福到底在哪里呢？今天我们来学习一篇关于幸福的__，幸福在哪里？它告诉了我们答案。
请同学们带着这样的问题自读课文。
学习课文第一局部，弄懂“幸福在哪里”问题是怎样出现的。
课文中的三个牧童也和咱们一样要寻找“幸福在哪里”的答案，那么是什么事情引出的这个问题呢？生汇报：三个牧童清理泉眼，砌了一口泉井，智慧孩子赞扬他们须知了好事，并引导他们自身去找幸福，弄明白幸福是什么。
3 、讨论：三个牧童为什么那么做？学习课文第二局部，弄懂三个牧童寻找的幸福答案。
个牧童分头支寻找幸福的答案，他们找到了吗？答案是什么？分角色朗读课文第二局部。
个牧童是怎样找到幸福的？个小朋友各从事了哪些“有益于人类的劳动”？画出相关的语句，在旁边写出自身理解的批注。
合课文内容读读从中他们都得到了怎样的幸福。
学习第三局部，提示幸福的真正含义。
智慧孩子肯定三个小朋友领悟了幸福的真正含义，领悟是什么意思？齐读课文第三局部，领悟幸福的真正含义。
结合自身的生活实际来读一读自身对“幸福”有怎样的理解，让同学树立正确的幸福观。
课文扮演：我们中的每一个人寻找到了自身的幸福都非常高兴，文中的三个牧童寻找到了幸福也非常高兴，我们怀着幸福、高兴的心情把这个童话故事扮演出来好吗？（同学分组扮演）《幸福在哪里》教案2教学目标1、了解童话的特点，能理清故事的脉络。
2、搜集处理信息，丰富学习资源，提高合作探究能力。
3、发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
《幸福在哪里》赛课教案教学设计
《幸福在哪里》赛课教案教学设计第一章：幸福的定义1.1 教学目标让学生了解幸福的概念和内涵。
培养学生对幸福的认识和追求。
1.2 教学内容幸福的定义：物质幸福、精神幸福、心灵幸福。
幸福的重要性：个人的成长、人际关系、生活品质。
1.3 教学方法讲授法：讲解幸福的定义和重要性。
互动法：引导学生分享对幸福的理解和体验。
1.4 教学步骤1.4.1 导入：通过引入问题或故事，引发学生对幸福的思考。
1.4.2 新课导入：讲解幸福的定义和内涵。
1.4.3 案例分析：分享一些幸福的案例，让学生理解和感受幸福的重要性。
1.4.4 小组讨论：让学生分成小组，讨论对幸福的理解和追求幸福的方法。
1.4.5 总结：对学生的讨论进行总结，强调幸福的重要性和追求幸福的途径。
第二章：幸福的来源2.1 教学目标让学生了解幸福的来源和影响因素。
培养学生对幸福的认识和理解。
2.2 教学内容幸福的来源：个人成就、人际关系、生活环境。
影响幸福的因素：心理素质、价值观、社会环境。
2.3 教学方法讲授法：讲解幸福的来源和影响因素。
互动法：引导学生分享对幸福的理解和体验。
2.4 教学步骤2.4.1 导入：通过引入问题或故事，引发学生对幸福的思考。
2.4.2 新课导入：讲解幸福的来源和影响因素。
2.4.3 案例分析：分享一些幸福的案例，让学生理解和感受幸福的重要性。
2.4.4 小组讨论：让学生分成小组，讨论对幸福的理解和追求幸福的方法。
2.4.5 总结：对学生的讨论进行总结，强调幸福的重要性和追求幸福的途径。
第三章：幸福的追求3.1 教学目标让学生了解追求幸福的方法和策略。
培养学生积极向上的生活态度和价值观。
3.2 教学内容追求幸福的方法：积极心态、目标设定、积极行动。
培养积极向上的生活态度和价值观：乐观、积极、自信。
3.3 教学方法讲授法：讲解追求幸福的方法和策略。
互动法：引导学生分享对幸福的理解和体验。
3.4 教学步骤3.4.1 导入：通过引入问题或故事，引发学生对幸福的思考。
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幸福在哪里
2、延伸：祖国的繁荣富强与否，直接关系到我们每个中华儿女的幸福，让我们珍惜今天、努力学习，唱响幸福歌，共筑中国梦！下面，让我们在《我们的生活多么幸福》的歌曲声中结束我们本节课。（1分9秒）
四、结束语：最后送给大家一句话：祝大家快乐每一天、幸福每一年！（日历）
请同学们伴着音乐走出教室，把幸福带给所有的人！
课时
一课时
教学过程
一、组织教学
1、师生音乐问好
2、发声练习：今天我们来上一节声乐课，首先我们来做发声练习，老师先唱，请同学们来模唱。注意发声姿势，口腔打开。
二、新课教学
1、导入（3分）：在没有学习新课之前，我们先来热一下身，把你全身的音乐细胞都动起来，会唱的大声唱出来。
幸福是一个美好的字眼，每个人都渴望幸福，党的十八大提出了中国梦的本质内涵是国家富强、民族复兴、人民幸福，社会和谐，可见幸福的重要性，那么到底什么才是真正的幸福，幸福究竟在哪里呢？今天就让我们一同走进歌曲《幸福在哪里》，去寻找答案。（贴板书）我相信同学们学了这首歌曲以后一定会对“幸福”有更加深刻的认识。（出示学习目标）（歌片）
教学目标
1、知识目标：能够正确把握歌曲情绪，体会歌曲的旋律特点。
2、能力目标：能够有感情的演唱歌曲《幸福在哪里》。
3、德育目标：通过学习和欣赏，培养学生热爱祖国的情感。
教学重点
能够有感情的演唱歌曲《幸福在哪里》。
教学难点
歌曲的处理
教学方法
“导----扶----放”教学法
教具准备
课件、钢琴
课型
以唱歌为主的综合课
《幸福在哪里》教案
环节
内容
学科
音乐
年级
高二
课题
《幸福在哪里》
教材分析
《幸福在哪里》选自国家一级出版社、西南师范大学出版社出版的21世纪音乐教育丛书，由戴莉蓉、冉光彪主编的《声乐曲选集》第4版中国部分的二年级歌曲。
这是一首降F大调、4/4拍、以中速稍快地速度来演唱的歌曲，全曲两段，结构比较简单，旋律明快、流畅。
三、总结扩展：对学生爱国主义教育。
1、拓展：通过今天歌曲的学习，我相信同学们都对幸福有了自己的看法。幸福其实很简单,就是在哪……呀？你觉得从事哪些职业的劳动的人是幸福的？
（学生举例：清洁工人为人类带来干净整洁的环境、建筑师为人类建起高楼大厦、医生救死扶伤、教师传授科学文化知识等等。）
只要我们付出了劳动，就能感受到幸福。那么我们的幸福是谁给予的呢？让我们来一起来感悟。（阅兵1分48秒）
2、简介：这是一首F大调、4/4拍的歌曲，全曲两段，结构比较简单，旋律明快、流畅。
3、教师范唱：让学生有一个整体感受。
4、学习旋律：唱几遍音阶
（1）教唱旋律2遍，生小声跟唱，注意切分音的演唱。
（2）齐唱2遍，找出旋律中难唱的地方，同学们一起交流与练习。5朗读歌词：大声有感情地朗读1遍。
6、学习歌曲：通过课件、钢琴，自主、合作学习歌曲。
学唱1遍，自己视唱、可以同桌之间唱一唱。
7、歌曲处理：怎样处理歌曲才能唱得更好呢，我们来看一下要求。
8、巩固歌曲：注意歌曲的处理。
（1）齐唱
（2）分两组比一比，起立，评价好在哪？
（3）背唱1遍
（4）听原唱现场演出版（1分39秒）
（5）指名演唱歌曲，上前面用麦克风演唱，注意大声有感情地演唱。
生评价，教师对学生演唱给与评价，指出不足、提出解决方法，