中学教师职称岗位设置实施方案
中学教师职称岗位设置实施方案为了做好我校岗位设置管理工作，根据市人力资源和社会保障局《关于开展新一轮事业岗位设置审核工作的通知》文件精神，结合我校的实际，特制订本方案。
一、基本原则（一）本方案依据《琼海市教育系统岗位设置管理实施方案》精神，以及《朝阳中学岗位设置管理实施方案，制定量化评分细则。
将教职工的德、能、勤、绩廉进行量化评分，从高分到低分，依次聘用相对应的等级岗位。
（二）原聘为高级、中级或初级职务的，本次聘用不超出不降低原职务范围，只在等级档次中进行调整。
在同等分数下，优先照顾工作龄较长，任职年限较久，学历较高的教职工。
二、领导机构为了积极稳妥地做好我校教师职称岗位设置的正确领导及全面管理，推进该项工作的设置及分配制度改革的顺利实施，特成立有关工作小级如下：1、朝阳中学岗位设置管理工作领导小组组长：蔡群副组长：冯加芳成员：云莲花黎才俊冯世兰2、朝阳中学岗位聘用考核小组组长：蔡群副组长：周日开云莲花成员：李丽（文）杨昌霖李丽（英）王军曾维环陈传宁三、细则适用对象：本校2015年3月在编在岗的专业技术人员四、竞聘岗位及说明1、中级岗位12个，八级、九级、十级岗位之间的比例为3：4：3，八级岗位3个，九级岗位5个，十级岗位4个，其中八级岗位现3个（需补0个），九级岗位现4个（需补1个），十级岗位现5个（需补0个）。
2、初级岗位16个，十一级、十二级岗位之间的比例为5：5，十一级岗位8个，十二级岗位8个，其中十一级岗位现6个（需补2个），十二级岗位现10个（需补0个）。
五、实施程序1、由申报教职工按本方案自评，送交考核小组审核公示。
2、考核小组进行考核，总分为30分，考核后公示。
3、管理领导小组复核，总分50分，考核后公示。
以上三次公示累计总分排名并公布。
六、量化方案分为二大部分（第一部分为基本分、第二部分为奖励分）（一）基本部分得分：（学历、资历、教龄工龄、职务、身体健康等）1、教师教龄（含工龄），一年得1分。
2、学历：全日制本科5分，函授本科4分，专科3分，中师（中专）2分。
3、资历：任现职以来，每年得1分。
4、职务：任现职以来，校长每任职一年得10分，副校长每任职一年得8分，中层领导每任职一年得6分，团书记、科组长、班主任每任职一年得4分，治安队长、档案室、教务处管理人员、出纳、工资专管人员每任职一年2分。
完成教学课时工作量又兼有两种以上职务者，可同时累计得分。
未满一年则按月计算（一年以10个月工作时间计算）5、不接受学校布置工作任务都，只能取最低档。
6、常规教学检查3分（检查评比优秀者）。
7、出勤（满分10分，扣分累计不超过10分）。
（1）教职工旷课一节（次）扣1分、迟到、早退累计二次计旷课一节（次）扣1分。
（2）教师下班缺勤二次扣3分，迟到、早退每次扣1分。
（3）教职工事假、病假一天扣0.3分，每学期因事因病请假累计10天（含10天）扣5分，累计超过一个月列为本岗位最低档。
（4）教职工不参加例会（升旗、周会、年级会、教研活动、学校集体活动）一次扣2分。
（5）教职工因公出差学习、计满工作量。
（6）教职工产假、婚丧假、因公受伤请假计满工作量。
（7）任现职以来，近一年无故旷课每节扣1分，累计5次无故旷课，不得参加申评。
8、教学及相关工作考核，专任教师各项教学材料缴交及时符合要求得5分；不符合或不及时每项每次扣5分，该项最高得分5分。
9、身体健康：5分。
（二）奖励部分得分1、任现岗位近3年来，年度考核评为优秀档次者一次得2分。
2、任现职以来获得省级先进教育工作者称号者（含优秀教师、优秀班主任）。
每次得10分；获得市级先进教育工作者称号（含先进教师、先进班主任）每次得5分。
市级以上“十佳”教师、班主任、校长每次得10分，获镇级、校级先进教师称号者（含班主任）每次得2分。
3、近三年内由教育部门组织的论文，优质课案例、说课稿等获国家级一等奖得5分，二等奖得4分，三等奖3分；省级一等奖得4分，二等奖得3分，三等奖得2分；获市级奖者分别比省级递减1分；获校级奖者分别比省级递减1分。
优质课比赛获市级一等奖得4分，二等奖得3分，三等奖得2分。
4、任现岗以来，主持国家级、省级、市级课题研究并获得相关部门通过者，分别奖15分、10分、5分。
（课题负责人及参与人员按下列情况加分：课题负责人5分，参与人员2分）。
5、近3年内由学校指定的教师指导学生参加由教育部门组织的学艺、体育等竞赛，获得国家级团体一至三等奖者，主要指导教师奖5分、4分、3分，获得省级奖励的分别比国家级相应档次降低1分。
获得市级奖励的一等奖3分，二等奖2分，三等奖1分。
指导学生个人参赛的获得国家级一等奖5分，二等奖得4分，三等奖得3分；省级一等奖得4分，二等奖得3分，三等奖得2分；市级一等奖得3分，二等奖2分，一等奖得1分。
同一次同项目多级奖励；只取最高一项加分。
（注：体育科目一等奖为（1—3名），二等奖为（4—6名），三等奖为（7—9名）6、近3年内参加各级部门组织的比赛，获得奖励，主要领导、指导教师奖励：国家级5分、省级4分、市级3分、镇级1分。
7、近三年中考所教班级学生当年考取省一级学校1人以上者得4分（注：统招生），3人以上者得3分（指标到校），校行政领导、班主任得2分，学校综合评价一等奖，校领导、班主任、科任得5分。
二、三等奖依次递1分。
该项不累计加分。
（初一、初二、初三比例为1：1：2）8、在各级发表、交流文章每篇得分为：CN级3分，其余每篇为1分。
七、集体或个人各类得分必须出示有关证书资料原件。
该方案提交教代会讨论通过报送市教育局审批备案。
八、本细则最终解释权归琼海市朝阳中学岗位设置管理工作领导小组。
校行政2015年1月近日，市教育局转发了省人社厅、省教育厅《关于印发安徽省中小学教师职称制度改革工作实施方案的通知》，通知要求：一、实施方案和相关标准要在学校（单位）网站、宣传栏等处转载、张贴，并在学校全体教职工大会上学习。
二、请根据通知要求，提前做好本单位人员过渡的准备工作。
三、请对新的评审标准和评审办法的实施提出意见和建议，以便制定我市实施细则。
安徽省深化中小学教师职称制度改革实施方案为促进教育事业科学发展，加强中小学教师队伍建设，推进职称制度分类改革，根据人力资源社会保障部、教育部《关于印发深化中小学教师职称制度改革指导意见的通知》（人社部发〔2015〕79号）精神和要求，在总结试点经验基础上，在我省全面推开深化中小学教师职称制度改革工作，为做好改革实施工作，特制定本方案。
一、指导思想全面贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，按照国家深化职称制度改革的总体部署和要求，以健全制度体系、完善评价标准、创新评价机制为改革内容，以充分调动广大中小学教师的积极性，促进人才的合理流动和优化配置为目的，遵循教育发展规律和教师成长规律，建立起与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接、统一的中小学教师职称制度，为全面实施素质教育提供制度保障和人才支持。
二、基本原则（一）坚持以人为本、统一制度、分类管理的原则；（二）坚持按需设岗、自由择岗、竞聘上岗的原则；（三）坚持民主、公开、竞争、择优的原则；（四）坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献的原则；（五）坚持与中小学教师岗位聘用制度相配套，积极稳妥、协同推进、分级负责的原则。
三、实施范围改革实施的范围包括：全省普通中小学、职业中学、特殊教育学校、工读学校、幼儿园及省、市、县（市、区）教研室、电化教育机构和校外教育机构已核定编制的在编在岗的教师。
民办中小学校、幼儿园的教师可参照本实施方案及有关规定执行。
四、主要内容深化中小学教师职称制度改革围绕健全制度体系，拓展职业发展通道，完善评价标准，创新评价方法，形成以能力和业绩为导向，以社会和业内认可为核心，覆盖各类中小学教师的评价机制，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度。
改革的主要内容包括：（一）建立统一的职称制度体系。
1.改革原中学和小学教师相互独立的职称（职务）制度体系，建立统一的中小学教师职务制度。
原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列。
初级设员级和助理级，高级设副高级和正高级。
员级、助理级、中级、副高级和正高级职称（职务）名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。
2.统一后的中小学教师职称（职务），与原中小学教师专业技术职务的对应关系是：原中学高级教师（含在小学聘任的中学高级教师）对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。
3.统一后的中小学教师职称（职务）分别与事业单位专业技术岗位等级相对应：正高级教师对应专业技术岗位一至四级；高级教师对应专业技术岗位五至七级；一级教师对应专业技术岗位八至十级；二级教师对应专业技术岗位十一至十二级；三级教师对应专业技术岗位十三级。
（二）制定评价标准条件。
根据国家制定的中小学教师专业技术水平评价的基本标准条件，综合考虑我省不同地区教育发展情况，结合各类中小学校的特点和教育教学工作实际，在总结试点工作评价标准的基础上，修改完善符合我省实际的新的中小学教师水平评价标准条件。
评价标准要充分体现中小学教师职业特点，注重教育教学工作业绩，注重教育教学一线经历，对特别优秀的教师、长期在教学一线的教师、乡村教师予以适当倾斜，引导教师立德树人，爱岗敬业，不断提高实施素质教育的能力和水平。
（三）创新评价机制。
1.建立以同行专家评审为基础的业内评价机制。
完善评审委员会的组织管理办法，扩大评审委员会组成人员范围，注重遴选高水平的教育教学专家和经验丰富的一线教师，健全评审委员会工作程序和评审规则，建立评审专家负责制。
认真总结我省三个试点市中小学教师职称制度改革试点经验，继续探索单位、业内和社会认可的多种评价方式，完善中小学教师职称（职务）评价机制。
2.加强评聘工作监督机制。
全面推行竞聘岗位数额、评价（竞聘）资格条件、评聘工作程序、参评人员业绩和评聘结果公开（公示）制度，增加评聘工作的透明度。
主动接受社会监督，切实保障广大教师的知情权、参与权、选择权和监督权。
（四）健全评聘工作程序。
中小学教师专业技术职务评聘工作应在有岗位空缺的前提下，按照个人申报、考核推荐、专家评审、学校（单位）聘用的基本程序进行。
各学校（单位）要结合本单位教师队伍建设实际和教育教学需要等情况制定竞聘方案和岗位竞聘条件，制定岗位竞聘条件应根据我省新的中小学教师专业技术水平评价标准条件，突出本单位的教育教学实际需要。
竞聘方案和竞聘条件须经学校（单位）全体职工大会或职工代表大会讨论通过后组织实施，并报所属教育主管部门和同级人力资源社会保障部门备案。
（五）实现与事业单位岗位聘用制度的有效衔接。
2024年学校岗位设置实施晋级方案
2024年学校岗位设置实施晋级方案____年学校岗位设置实施晋级方案一、前言随着教育改革的深入，学校管理体制也在不断完善和发展。
为了更好地提高教育教学质量，提升学校管理水平，我们将于____年实施新的岗位设置晋级方案。
本方案旨在通过合理设置岗位和晋级标准，激励教职工积极进取，促进教职工队伍的专业化发展和学校整体发展。
二、岗位设置原则1.适应学校教育教学和管理的需求；2.落实分类管理，强调专业化发展；3.强化激励机制，激发教职工的积极性和创造性；4.体现岗位职责的连贯性和工作履职的逻辑性。
三、岗位设置及晋级标准1.初级教师岗位职责：承担课程教学，组织学生学习活动，履行教学管理等基本教育教学工作。
晋级要求：获得相应学科的教师资格证书，并顺利通过岗位考核。
2.中级教师岗位职责：担任课程组长，负责相关学科的教学管理和课程开发工作。
晋级要求：在相应学科教学工作中具有一定的教学经验和教学成果，并顺利通过岗位考核。
3.高级教师岗位职责：担任学科组长，负责学科建设和师资培训工作，并参与学科教学设计和研究工作。
晋级要求：在各项指标上明显优于中级教师，并顺利通过岗位考核。
4.教研员岗位职责：负责教研工作的组织和指导，推动学校的教学研究和教育教学改革工作。
晋级要求：在教学研究和教育教学改革方面具有一定的实践经验和成果，并顺利通过岗位考核。
5.副校长（教学）岗位职责：负责学校的教育教学工作，组织落实教育教学改革和管理工作。
晋级要求：在教育教学和管理方面具有较高的能力和经验，并顺利通过岗位考核。
6.校长岗位职责：负责学校的整体工作，领导学校发展和管理各项工作。
晋级要求：在学校管理工作方面具有卓越的能力和成果，并顺利通过岗位考核。
四、晋级程序1.个人申报教职工根据自身的实际情况和晋级要求，向学校递交晋级申请，提供相应材料以及教学和管理工作的评价结果。
2.学校评审学校成立晋级评审委员会，由相关领导和专家组成。
评审委员会负责审核申请材料，进行面试和综合评估，并择优确定晋级人选。
中学教师职称岗位设置实施方案
中学教师职称岗位设置实施方案为了做好我校岗位设置管理工作，根据市人力资源和社会保障局《关于开展新一轮事业岗位设置审核工作的通知》文件精神，结合我校的实际，特制订本方案。
一、基本原则（一）本方案依据《琼海市教育系统岗位设置管理实施方案》精神，以及《朝阳中学岗位设置管理实施方案，制定量化评分细则。
将教职工的德、能、勤、绩廉进行量化评分，从高分到低分，依次聘用相对应的等级岗位。
（二）原聘为高级、中级或初级职务的，本次聘用不超出不降低原职务范围，只在等级档次中进行调整。
在同等分数下，优先照顾工作龄较长，任职年限较久，学历较高的教职工。
二、领导机构为了积极稳妥地做好我校教师职称岗位设置的正确领导及全面管理，推进该项工作的设置及分配制度改革的顺利实施，特成立有关工作小级如下：1、朝阳中学岗位设置管理工作领导小组组长：蔡群副组长：冯加芳成员：云莲花黎才俊冯世兰2、朝阳中学岗位聘用考核小组组长：蔡群副组长：周日开云莲花成员：李丽（文）杨昌霖李丽（英）王军曾维环陈传宁三、细则适用对象：本校2015年3月在编在岗的专业技术人员四、竞聘岗位及说明1、中级岗位12个，八级、九级、十级岗位之间的比例为3：4：3，八级岗位3个，九级岗位5个，十级岗位4个，其中八级岗位现3个（需补0个），九级岗位现4个（需补1个），十级岗位现5个（需补0个）。
2、初级岗位16个，十一级、十二级岗位之间的比例为5：5，十一级岗位8个，十二级岗位8个，其中十一级岗位现6个（需补2个），十二级岗位现10个（需补0个）。
五、实施程序1、由申报教职工按本方案自评，送交考核小组审核公示。
2、考核小组进行考核，总分为30分，考核后公示。
3、管理领导小组复核，总分50分，考核后公示。
以上三次公示累计总分排名并公布。
六、量化方案分为二大部分（第一部分为基本分、第二部分为奖励分）（一）基本部分得分：（学历、资历、教龄工龄、职务、身体健康等）1、教师教龄（含工龄），一年得1分。
新疆师范大学附属中学岗位设置实施方案
新疆师范大学附属中学岗位设置实施方案为认真贯彻自治区党委办公厅、自治区人民政府办公厅《关于印发(新疆维吾尔自治区事业单位岗位设置管理试行办法)的通知》(新党办发[]号)和《关于印发(新疆维吾尔自治区事业单位岗位设置管理试行办法实施意见)的通知》(新党办发[]号)文件精神，落实自治区人事厅制定的《自治区建立事业单位岗位设置管理制度实施方案》(新人发[]号)，依据国家和自治区事业单位人事制度改革的有关政策，制定本岗位设置实施方案。
一、岗位设置批复情况根据新疆维吾尔自治区机构编制委员会办公室“新机编办[]号”文件《关于新疆维吾尔自治区教育厅所属事业单位机构编制方案的批复》，新疆师范大学附属中学主要职责任务：开展(幼儿园、小学、初中、高中)学历教育，促进基础教育事业的发展；机构规格相当县(处)级，经费实行全额预算管理。
新疆维吾尔自治区机构编制委员会办公室“新机编办[]号"文件《关于下达自治区区级部分中小学教职工编制的通知》，核定新疆师范大学附属中学教职工编制名(含领导职数名)。
目前，我校实有教职工人数（幼儿园）人，其中专业技术岗位（幼儿园）人，管理岗位名、专业技术岗位名、工勤技能岗位（幼儿园）名。
内设办公室、德育处、教科室、高中教导处、初中教导处、小学教导处、总务处、团委、文光校区教导处、幼儿园。
、管理岗位（）附中校级管理岗位：个，设正处级岗个，副处级岗个，均为专业技术人员兼职处级管理岗位。
（）科级管理岗位：办公室副主任兼总务处主任名。
（）一般管理岗位：个。
具体岗位，办公室工作人员名，档案管理人员名，保卫干事名。
、专业技术岗位（）中学教师岗位根据新职称办【】号《关于转发自治区教育厅<新疆维吾尔自治区高等学校教师、中等专业学校教师、中小学教师专业技术职务岗位结构比例设置意见<试行>的通知》文件精神，结合自治区示范性高级中学评估标准，中学高级教师岗位结构比例为—，中学中级教师岗位结构比例为，中学初级教师岗位结构比例为—。
中学岗位设置管理实施方案
广丰中学岗位设置管理工作实行方案为深入我校人事制度改革，实现人事管理的科学化、规范化和制度化，依据上司有关文件精神，联合我校实质，拟订以下岗位设置管理工作实行方案。
一、岗位设置实行的范围及对象本校在编在册的正式管理人员、专业技术人员和工勤技术人员，均合用本实行方案。
对“此刻在编在册的正式工作人员”的认定标准：一是正式的用人关系，单位与员工之间签署了聘用合同；二是有正式的薪资关系，单位依照国家和省有关事业单位收入分派制度的有关规定，明确了员工的薪资待遇；三是经县级组织人事部门办理正式录取手续。
未经县组织人事部门正式办理录取手续的各种人员，暂不列入本实行方案的管理范围。
二、岗位设置管理的指导思想和基来源则（一）指导思想经过成立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体系，变换用人体制，整合人材资源，凝集优异人材，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，调换单位各种人员的踊跃性和创建性，促使学校发展。
（二）基来源则坚持科学设岗、着眼将来的原则；坚持优化构造、精壮高效的原则；坚持按岗聘用、合同管理的原则；坚持安稳实行、稳步推动的原则。
三、岗位等级及构造比率依照487人进行规范设岗，我校可设置管理岗位3人，占0.62%，专业技术岗位455人，占93.43%，工勤技术共29人，占5.95%。
（我校当前在编人员487人，此中管理岗位合计3人，专业技术岗位共455人，工勤技能岗位共29人。
）（一）管理岗位设置管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。
管理岗位的设置以加强单位的运行效能、提高工作效率、提高管理水平为需要。
依照县劳感人事局审定的单位领导职数和内设机构职数拟设管理岗位3个，分别为副科1人，科员2人。
（二）专业技术岗位设置专业技术岗位是指拥有相应的专业技术水平易能力要求的工作岗位。
专业技术岗位包含高级岗位、中级岗位、初级岗位。
高级岗位分为7个等级，即由高到低分为一至七级，此中高级专业技术职务正高级岗位包含二至四级，副高级岗位包含五至七级；中级岗位分为 3个等级，即由高到低分为八至十级；初级岗位分为3个等级，即由高到低分为十一至十三级，此中十三级为员级岗位。
初中学校教师岗位职责分工方案
初中学校教师岗位职责分工方案一、目标和背景近年来，我国教育事业不断发展，为了更好地适应新时代的需求，各级学校纷纷进行教育改革，并对教师岗位职责进行了重新规划。
初中学校作为学生过渡期的重要阶段，教师的职责分工方案显得尤为重要。
本文将探讨初中学校教师岗位职责的分工方案。
二、教学工作岗位职责1. 学科教师学科教师是初中学校教学工作的主力军，他们承担各学科的课程教学任务，具体负责教学计划的制定、课堂教学的实施以及作业批改等工作。
2. 班主任班主任是每个班级的管理者，他们要关心和照顾学生的全面发展，负责班级的纪律教育、学生评价和家校沟通等工作。
他们应建立良好的班级氛围，配合学科教师开展班级活动。
3. 特殊教育教师特殊教育教师负责帮助有特殊教育需求的学生克服学习障碍，提供个性化的教育服务，帮助他们实现全面发展。
三、教师培训与专业发展教师的培训与专业发展是初中学校教育质量提升的关键。
学校应鼓励教师参加各类培训课程和研讨会，提升教学技能和教育理论水平。
此外，学校还应制定职称晋升计划，激励教师积极参与教学研究和教育改革。
四、学生发展指导岗位职责1. 学生辅导员学生辅导员是学生发展的指导者，他们关注和引导学生的综合素质发展。
他们负责学生的心理健康辅导、成长记录和成长计划的制定等任务。
2. 学生组织指导员学生组织指导员负责学校各类学生组织的管理与指导。
他们应发挥学生组织的作用，培养学生的领导能力和团队合作精神。
3. 职业规划指导员职业规划指导员负责指导学生进行职业规划，帮助他们了解各类职业岗位和就业前景，提供职业咨询和就业辅导，并组织各类职业实践活动。
五、师德师风建设岗位职责初中学校教师的师德师风建设是促进学校和谐发展的关键。
师德师风建设岗位的职责主要包括：1. 师德师风教育员师德师风教育员负责加强教师队伍的师德师风建设，组织师德师风教育和培训，引导教师树立正确的教育理念和职业操守。
2. 师德师风监督员师德师风监督员负责监督教师的师德师风行为，及时发现和纠正师德师风问题，维护学校教育教学秩序和学生的合法权益。
2024年九年制学校岗位设置实施方案
2024年九年制学校岗位设置实施方案一、背景与目的随着我国经济的发展和社会的进步，教育的改革成为全面建设社会主义现代化国家的重要任务。
九年义务教育是基础教育的核心，为扎实推进九年制学校改革，提高教育质量，实现教育公平，本方案旨在对2024年九年制学校岗位设置进行具体规划和实施。
二、岗位设置原则1. 适应学生发展需求：设置岗位要贴近学生特点和需求，关注学生身心发展，提供全方位的教育服务。
2. 突出教学主线：建立教学团队，强化教学岗位设置，提高教师质量，保障教学质量。
3. 注重公平与效率：岗位设置要均衡，确保每个学生都能享受良好的教育资源。
4. 强化学校管理：优化管理体制，提高管理效能，为实施岗位设置提供有效支持。
三、岗位设置方案1. 教学团队在九年制学校内建立教学团队，包括校长、副校长、年级主任、任课教师等，负责教学计划、教学管理和教师培训等事宜，确保教学质量和学生成绩稳步提高。
2. 班主任每个班级配备一名班主任，负责班级管理和学生日常生活照料，关注学生的成长发展和心理健康，促进和谐的班级氛围。
3. 学科教师学科教师是九年制学校的重要组成部分，他们负责教授各个学科的知识，培养学生的综合能力。
根据学校规模和学生人数确定学科教师的数量和分工。
4. 教育辅导员教育辅导员负责对学生进行个别辅导和心理疏导，关注学生的特殊需求，帮助学生解决学习和生活中的问题，提高学生的学习效果和心理健康水平。
5. 实验室管理员为了提高科学实验教学的质量和安全性，在九年制学校中设置实验室管理员岗位，负责实验室设备的管理和维护、实验课的准备和实施等工作。
6. 信息技术教师为适应信息化时代的发展，九年制学校设置信息技术教师岗位，负责教授学生计算机基础知识、开展信息技术教育和培训，提高学生的信息素养。
7. 体育教师九年制学校设置体育教师岗位，负责开展体育课、组织体育活动和运动会，培养学生的身体素质和团队合作精神。
8. 美术教师九年制学校设置美术教师岗位，负责开展美术课程，培养学生的审美能力和创造力。
中小学教师职称制度改革的实施方案【最新版】
中小学教师职称制度改革的实施方案为促进教育事业的科学发展，加强中小学教师队伍建设，积极推进职称制度分类改革，根据《人力资源和社会保障部教育部关于印发〈关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见〉的通知》(人社部发〔2015〕79号)精神，结合我省实际，制定本实施方案。
一、改革指导思想和基本原则(一)指导思想。
全面贯彻落实党的十八大和十八届二中、三中、四中、五中全会精神，按照党中央、国务院决策部署，遵循教育发展规律和教师成长规律，按照深化职称制度改革方向和总体要求，建立与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接、符合教师职业特点、统一的中小学教师职称(职务)制度，进一步简政放权，创新管理体制和扩大学校用人自主权，充分调动广大中小学教师的积极性，为中小学聘用教师提供基础和依据，为全面实施素质教育提供制度保障和人才支持。
(二)基本原则。
1.坚持以人为本，遵循中小学教师成长规律和职业特点，提高中小学教师职业地位，促进中小学教师全面发展;2.坚持统一制度、分类管理，建立统一的制度体系，体现中学和小学的不同特点;3.坚持民主、公开、竞争、择优，鼓励优秀人才脱颖而出;4.坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献，激励中小学教师提高教书育人水平;5.坚持与中小学教师岗位聘用制度相配套，积极稳妥、协同推进，妥善处理改革发展稳定的关系。
二、改革的范围改革范围为我省普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、教育教学研究机构、电化教育机构和其他校外教育机构中实行中小学教师职称(职务)制度的在编在岗教师。
民办中小学校教师和其他在岗中小学教师可参照本实施方案参加职称评审。
三、改革的主要内容深化中小学教师职称制度改革围绕健全制度体系、拓展职业发展通道、完善评价标准、创新评价机制，形成以能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心、覆盖各类中小学教师的评价机制，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度。
改革的主要内容包括:(一)健全制度体系。
金瑞二中中、高职称岗位聘任方案
金瑞二中中、高职称岗位聘任方案我们得明确聘任的目的。
这次聘任，旨在选拔出具有丰富教学经验、专业技能过硬、教育理念先进的优秀教师，提升学校的教学质量和科研水平。
我们进入正题。
一、聘任岗位及数量1.中级职称岗位：语文教师2名，数学教师2名，英语教师2名，物理教师1名，化学教师1名，生物教师1名，政治教师1名，历史教师1名，地理教师1名，总计12名。
2.高级职称岗位：语文教师1名，数学教师1名，英语教师1名，物理教师1名，化学教师1名，生物教师1名，政治教师1名，历史教师1名，地理教师1名，总计10名。
二、聘任条件2.中级职称岗位条件：b.在教育教学工作中，成绩显著，具有一定的教学经验和科研能力。
3.高级职称岗位条件：b.在教育教学工作中，成绩优异，具有丰富的教学经验和科研能力。
三、聘任程序1.发布招聘公告：在学校官网、公众号等平台发布招聘公告，明确聘任岗位、条件、程序等。
2.报名及资格审查：符合条件的教师向学校人事部门提交报名材料，学校对报名材料进行审查，符合条件的进入下一环节。
3.笔试：对符合条件的教师进行专业知识和综合素质测试。
4.面试：对笔试合格的教师进行面试，面试内容包括教育教学能力、科研能力、团队协作能力等。
5.综合评价：根据笔试和面试成绩，结合教师的教育教学成果、科研业绩、综合素质等，对教师进行综合评价。
6.体检：对综合评价合格的教师进行体检。
7.公示：将拟聘用的教师名单在学校官网、公众号等平台进行公示，接受社会监督。
8.聘任：对公示无异议的教师进行聘任。
四、聘任待遇1.中级职称岗位：年薪10-15万元，具体待遇根据教师的教育教学成果、科研业绩、综合素质等确定。
2.高级职称岗位：年薪15-20万元，具体待遇根据教师的教育教学成果、科研业绩、综合素质等确定。
五、聘任管理1.聘任期间，学校对教师进行定期考核，考核不合格者，学校有权解除聘任合同。
2.教师在聘任期间，应遵守学校的各项规章制度，积极参加教育教学和科研活动。
上海市浦西新区高级中学教师岗位配置方案
上海市浦西新区高级中学教师岗位配置方案一、教师岗位设置1.校长：1名2.副校长：2名3.教导主任：3名4.教研组长：6名5.教师：50名二、岗位职责1.校长：负责学校整体工作，制定并实施学校发展规划，领导教师团队，确保学校教育质量。
2.副校长：协助校长开展工作，分管学校教育教学、行政管理等方面的工作。
3.教导主任：负责学校教育教学管理工作，组织教师开展教研活动，提高教学质量。
4.教研组长：组织本组教师开展教研活动，探索教育教学方法，提高教育教学质量。
5.教师：承担教育教学任务，关注学生全面发展，积极参与教研活动，提高自身教育教学水平。
三、选拔标准1.校长、副校长：具有丰富的教育管理经验，具备较强的领导能力，有先进的教育理念。
2.教导主任：具有多年教育教学经验，有较强的组织协调能力，有丰富的管理经验。
3.教研组长：具有扎实的教育教学能力，有较强的组织协调能力，有丰富的教研经验。
4.教师：具备相应的教师资格证书，具有较高的教育教学能力，有爱心、耐心和责任心。
四、选拔方式1.校长、副校长：通过公开选拔、面试等方式产生。
2.教导主任：由校长提名，经过教职工代表大会表决通过。
3.教研组长：由教导主任提名，经过教研组全体成员表决通过。
4.教师：通过招聘考试、面试等方式选拔。
五、管理与考核1.校长、副校长：实行任期制，每届任期四年，到期进行考核。
2.教导主任：实行任期制，每届任期两年，到期进行考核。
3.教研组长：实行任期制，每届任期两年，到期进行考核。
4.教师：实行合同制，每年进行一次考核，考核合格者继续任教，不合格者予以解聘。
六、激励与保障1.校长、副校长：享受相应的行政级别待遇，工资待遇根据国家规定和学校实际情况确定。
2.教导主任：享受相应的职称待遇，工资待遇根据国家规定和学校实际情况确定。
3.教研组长：享受相应的职称待遇，工资待遇根据国家规定和学校实际情况确定。
4.教师：享受国家规定的工资待遇，根据教育教学成果给予相应的奖励。
2024年五中教职员工定编定岗方案
2024年五中教职员工定编定岗方案一、方案背景随着社会的发展和教育事业的不断深入，各级学校的人员编制和岗位需求逐渐增加，五中学校作为一所城市重点中学，更需要一个科学合理的人员编制和岗位安排方案，以确保教职员工的数量和质量，提升学校教育教学质量，满足家长和学生对于优质教育资源的需求。
二、定编原则1.合理配置资源：根据学校规模、学生人数、学科设置等因素，合理配置编制，确保教育资源的充足供给。
2.优化教师队伍：优先考虑专业技术能力和教育经验，促进教职员工的专业发展，提高学校教学质量。
3.严格管理制度：建立科学的教职员工管理制度，促进人员流动和职称评定，激发教职员工的工作积极性和创造性。
三、定编数目1.教师编制：根据学校规模和学科设置，确定教师编制总数为400人。
2.教辅人员编制：根据学校实际需求，确定教辅人员编制总数为100人。
3.管理人员编制：根据学校规模和管理需要，确定管理人员编制总数为50人。
四、定岗原则1.教师岗位分配：根据各学科教师的专业素质和学校需求，将教师按学科定岗，确保学科教学质量。
2.教辅人员岗位分配：根据学校需要和教辅人员的专业特长，将教辅人员分配到相应的教师团队中，发挥协助教学的作用。
3.管理人员岗位分配：根据管理人员的职责和专业背景，将其分配到学校的各个管理岗位，确保学校正常运行。
五、管理措施1.建立健全评聘制度：制定教职员工的选拔、任用和职称评聘制度，依据专业能力和工作表现进行评定和晋升。
2.加强培训和发展：组织教职员工的专业培训和进修，提高其教学和管理能力，推动教育教学的不断创新。
3.建立激励机制：建立奖励机制，激励优秀教职员工的积极性和创造性，形成良好的工作氛围。
六、实施步骤1.确定编制和岗位需求：根据学校实际情况和教学需求，确定教职员工的编制和岗位需求。
2.编制岗位布局：根据学校规模和布局需求，编制教师、教辅人员和管理人员的具体岗位布局。
3.发布招聘计划：根据编制和岗位需求，发布招聘计划，并公开招聘合格人员。