“预防医学概论”课程教学大纲 - 西安交通大学第一附属医院
目录
“生物信息学”课程教学大纲 (1)
“预防医学概论”课程教学大纲 (4)
“全科医学教育”课程教学大纲 (4)
“环境医学”课程教学大纲 (5)
“医用电子显微技术”课程教学大纲 (6)
“机能综合实验设计”课程教学大纲 (32)
“医学分子遗传学导论”课程教学大纲 (34)
“生物信息学”课程教学大纲
英文名称：Introduction to Medical Bioinformatics
课程编号：BASM2017
学时：32 学分：1.5
适用对象：临床医学专业五、七年制，预防医学、法医学、口腔医学专业
先修课程：分子生物学、计算机网络基础
使用教材及参考书：
[1]楚雍烈主编，《医用生物信息学概论》，陕西科学技术出版社，2005年
[2]罗静初主编，《生物信息学》，北京大学出版社，2002年
一、课程性质、目的和任务
性质：选修课
目的：使学生学习、掌握生物信息学的先进理论知识和技术。掌握信息时代彼此相互学习、相互交流医学知识必不可少的现代工具和技术手段。
二、教学基本要求
1．要求学生掌握生物信息学的基本理论知识和基本概念，熟悉生物信息学的相关技术方法，特别是分子生物学中常用的关键技术及常用软件。
2．考虑到生物信息学实践性很强的特点，结合生物医学实际，设计了一些实验供学生练习操作，以巩固所学的知识和技术。要求学生熟悉生物信息学的常用网络技术方法，掌握网络技术基本要领。
三、教学内容及要求
第一章生物信息学和医学信息学绪论
1. 生物信息学和医学信息学的产生背景
2．生物信息学和医学信息学的发展
3．生物信息学和医学信息学的重要性
4．生物信息学和医学信息学的研究内容
第二章生物信息学和医学信息学的信息学基础
1. 生物信息学和医学信息学中的计算机基础知识
2. 生物信息学和医学信息学中的互联网基础知识
第三章生物信息学的医学分子生物学基础
1. 生物信息学和医学信息学中的分子生物学理论基础知识
2. 生物信息学和医学信息学中的分子遗传学技术简介
第四章生物信息学和医学信息学资源检索工具
1. 生物信息学和医学信息学资源的通用新检索工具
2. 生物信息学和医学信息学资源的专业搜索引擎
3．综合运用搜索工具获得生物信息学和医学信息
第五章生物信息学的互联网浏览和文件传输
1. 生物信息学和医学信息学信息资源的网上浏览
2．生物信息学和医学信息学信息资源的网上检索
3．生物信息学和医学信息学信息资源的网上传输和交流
4. 文档阅读和图像浏览
第六章生物信息学的信息中心和数据库
1. 生物信息学的重要信息中心
2. 生物信息学的主要数据库
第七章核酸序列比对分析
1．核酸序列同源性分析
2．酶切位点分析及物理图谱
第八章生物信息学与核酸检测技术
1．PCR 引物的设计与优化
2．核酸杂交探针设计
3．基因芯片与生物信息学
第九章生物信息学与生物制药
1．生物制药中的生物信息学
2．核酸药物的设计
第十章蛋白质结构与功能分析
1. 蛋白质氨基酸序列的分析
2．蛋白质基本结构与特性分析
3. 蛋白质的高级结构、功能预测、功能域的判定
第十一章基因组学与生物信息学
1. 基因组结构分析
2．基因的定位
3．电子克隆。
第十二章生物医学资源检索与获取
1. 生物信息学和医学信息学的网络资源来源及分类
2. 生物信息学和医学信息学文献数据库检索
3．特殊网络医学资源
四、实践环节
1. 生物医学网络原始文献的获取 2学时
2. 核酸序列的搜索与分析 2 学时
3. PCR 引物设计的原理和方法 2 学时
4. 基因组分析和蛋白质序列分析 2学时
五、课内学时分配
大纲制定者：楚雍烈执笔大纲校对者：陈静宏
大纲审定者：徐纪茹
大纲批准者：徐纪茹
“预防医学概论”课程教学大纲
英文名称：Generality of preventive medicine
课程编号：PUBH2001
学时：16 学分：1
适用对象：临床医学专业五、七年制，预防医学、法医学、护理学专业
先修课程：生物学
使用教材及参考书：
[1]仲来福主编，《卫生学》第六版，人民卫生出版社，2005
[2]傅华主编，《预防医学》第四版，人民卫生出版社，2005
[3]王学良主编，《预防医学》，北京医科大学出版社，2000
一、课程性质、目的和任务
性质：预防医学作为现代医学的重要组成部分，从预防的观点出发，研究外界环境因素与人体健康的关系，阐明环境因素对人体健康影响的规律，提出改善和利用环境因素的卫生要求的理论根据和措施的原则，以达到预防疾病、增进健康、提高劳动能力的目的。
随着医学的发展和医学模式的转变，医学己进入综合预防保健的时代，也就是说，要通过三级医疗保健服务，把医疗、预防结合起来，将专业队伍和群众紧密地结合起来，为广大群众防病保健的目标而贡献力量。这是高标准的卫生服务，不具备牢固的预防医学知识和技能是无法完成这一崇高任务的。
目的：《预防医学概论》这门课程的开设，是在总结以往教学的基础上，对传统教学模式进行改革的结果。传统的预防医学教学，往往将预防医学分为《卫生学》、《流行病学》、《卫生统计学》（或《医学统计学》）和《社会医学》等若干门课程，分别讲授和学习，很难使学生对预防医学形成一个整体的印象。《预防医学概论》的开设目的，就是希望通过《预防医学概论》的教学，使临床医学专业的学生对预防医学形成一个初步的整体印象，对预防医学有一个大体的了解，树立预防为主的观点，认识预防医学的特点和战略地位，培养学习兴趣，为今后学习预防医学的有关课程作好准备。
任务：该课程是预防医学系列课程中最早与以学生见面的，是医学教育特别是预防医学教育的重要组成部分。该课程主要讲授卫生工作方针、环境、食物、劳动生产、社会心理、预防保健策略等内容。通过预防医学概论的学习，能够培养
学生学习预防医学的兴趣，树立预防为主的观点，学习预防医学的思维方法，并希望能从学习中得到灵感和启发，努力培养学生的创新能力。
二、教学基本要求
学习本课程是为了让学生对预防医学形成一个初步的整体印象，对预防医学有一个大体的了解，树立预防为主的观点，认识预防医学的特点和战略地位，培养学习兴趣，为今后学习预防医学的有关课程作好准备。
三、教学内容及要求
绪论
l．了解预防医学的定义。
2．熟悉预防医学的研究对象、目的和内容。
3. 熟悉预防医学的战略地位，熟悉卫生保健策略。
4．了解预防医学的历史。
第一章中国卫生工作方针与三级预防
1．了解我国以往的卫生工作方针，掌握我国现阶段的卫生工作方针。
2.了解我国卫生保健工作的主要成就。
3. 掌握三级预防的概念与措施。
4. 熟悉我国三级医疗预防保健网。
第二章环境和健康
1.了解环境的概念、范围及构成因素。
2.了解生态系统、食物链和生态平衡的概念。
3.熟悉环境的卫生学特征。
4.掌握环境因素与健康的关系特征。
第三章食物与健康
1.熟悉营养与营养素的概念与分类。
2.掌握营养素供给量与参考摄入量的概念。
3.掌握食物与健康的关系。
4.熟悉我国膳食指南，了解世界营养目标。第四章劳动生产与健康
1．熟悉职业性有害因素。
2．掌握职业性疾患的概念与分类。
3．掌握职业性有害因素的预防。
第五章社会心理与健康
1．了解社会心理因素。
2．掌握社会心理因素与健康的关系。
3．熟悉社会防治。
第六章预防保健策略
1．熟悉全球卫生战略的目标、政策和相关指标。
2．掌握我国卫生战略的目标。
第七章卫生法规和卫生监督
1．熟悉有关卫生法规和标准的制定步骤、意义和用途。
2．熟悉卫生监督的意义和主要内容。
3．熟悉我国主要的卫生法规和标准。
第八章初级卫生保健和社区卫生服务
1．掌握初级卫生保健的目标和特点。
2．熟悉社区卫生服务的内容，以及全科医生的特点。
3．社会大卫生的概念。
四、课内学时分配
大纲制定者：李宇飞执笔
大纲校对者：任峰玲
大纲审定者：张振军
大纲批准者：张瑞娟
“全科医学教育”课程教学大纲
英文名称：The education of Generral Practice/Family Medicine
课程编号：BASM2020
学时：32 学分：2
适用对象：临床医学专业五、七年制，预防医学、法医学专业
先修课程：选修课必选课程
使用教材及参考书
[1]王改兰主编，《全科医学基础》，北京大学医学出版社，2000
[2]Jerry M.Burger主编，《人格心理学》，中国轻工业出版社，2000
[3]张春兴主编，《现代心理学》，上海人民出版社，2002
一、课程性质、目的和任务
性质：“全科医学教育”课程，属培养全科医生的基础知识，亦属医学生的普修课程。将医学与人文、医疗与家庭融为一体，渗透了医学的生物属性与社会属性，从另一角度展示医学。
目的：转变医学观念，从生物医学模式转变为生物、心理、社会医学模式；
任务：①教育学生同情病人、善待病人、善待医学；
②通过授课，增强学生人文素质，懂得医学是生物属性与社会属性的共同体现。
③促使毕业后选择全科医生职业，或做专科医生时能与全科医生良好合作；
二、教学基本要求
1．接受高等教育，具有基本的医学知识；
2．具有多媒体教学设备，具有PBL教学及实践演练环境。
三、教学内容及要求
第一章全科医学产生的历史与科学性
1．医学发展的历史回顾
2．全科医学是时代的产物
3．全科医疗、全科医学、全科医生
第二章全科医生的态度、知识、技能
1.全科医生的知识、技能
2．“持续性的医患关系”、“以生物、心理、社会医学模式认识疾病”(PBL 分组)
第三章以病人为中心的照顾
1.以病人为中心的照顾超越疾病的诊断(PBL分组)
2.全科医师的临床策略第四章以家庭为单位的照顾
1.家庭的定义、结构和功能
2.“人格与成长”、“保持患者的原意”的临床意义
3.家庭生活周期
4.临终关怀、安乐死、濒死经验
5.家庭危机及家庭评估
第五章以社区为范围的照顾
1.社区、社区医学及影响社区健康的因素
2.社区诊断（PBL 分组）
第六章全科医师诊疗模式
1.新医学模式在实践中的应用
（PBL 分组）
2.接诊技能、沟通技巧
四、实践环节
1．社区医疗实践（校外） 4学时
2．接诊技能、查体演练 4学时五、课内学时分配
大纲制定者：王改兰执笔
大纲校对者：王改兰
大纲审定者：王改兰
大纲批准者：宋彬
“环境医学”课程教学大纲
英文名称：Environmental Medicine
课程编号：PUBH3003
学时：16 学分： 1
适用对象：临床医学专业五、七年制，预防医学、法医学专业
先修课程：生物学、化学
使用教材及参考书：
[1]郭新彪主编，《环境医学》，北京医科大学出版社，2002
[2]王振刚主编，《环境医学》，北京医科大学出版社，1999
[3]宋广舜王绍汉主编，《环境医学》，天津科学技术出版社，1987
[4]蔡宏道鲁生业主编，《环境医学》，中国环境科学出版社，1990
一、课程性质、目的和任务
环境医学是预防医学的一个重要分支学科，主要研究环境中的物理、化学、生物因素与人体健康，包括生活质量的关系，揭示环境因素对人群健康影响的发生、发展规律，为充分利用对人群健康有利的因素、消除和改善不利的因素提出卫生要求和预防措施。
二、教学基本要求
通过本课程的教学，应使学生掌握环境医学的基本理论和知识，学会开展环境医学工作的基本方法和技能，同时结合教学内容：对学生进行环境教育，增强学生的环境意识。
三、教学内容
第一章绪论
第一节环境医学的定义和研究内容
第二节环境医学的基本原理
第三节环境医学的发展和面临的问题
第二章环境流行病学
第一节环境流行病学的调查方法
第二节环境流行病学调查中常见的偏倚及防止
第三章环境毒理学
第一节环境毒理学的常用实验方法
第二节环境危险因素的健康效应评价方法第四章全球重大环境问题
第五章公害及公害病
第六章环境激素
四、课内学时分配
大纲制定者：霍东红执笔
大纲审定者：任峰玲
大纲校对者：于燕
大纲批准者：张瑞娟
“医用电子显微技术”课程教学大纲
英文名称：Electron microscopy technique in medicine
课程编号：BASM2022
学时：24 学分：1
适用对象：临床医学专业五、七年制，预防医学、法医学、口腔医学专业
先修课程：组织胚胎学、解剖学、病理学
使用教材及参考书：
[1]博爱华等主编，《医用电子显微学》，人民卫生出版社，2000
[2]李伯勤等主编，《医学超微结构基础》，山东科学技术出版社，2003
一、课程性质、目的和任务
性质：基础选修课
目的：了解电镜技术及电镜在医学生物学方面的应用
任务：使学生了解电镜的用途、掌握电镜一般的技术及知识二、教学基本要求
1．知道电镜在医学生物学方面的应用
2．了解电镜的成像原理
3．掌握电镜样品取材要求
4．电镜下能识别正常细胞核、细胞膜、线粒体、内质网、溶酶体等结构。
三、教学内容及要求
第一章 绪论
1．电镜在医学生物学方面的应用
2．电镜的结构及基本原理 3. 实验：电镜结构及操作示教 第二章 电镜技术
1．超薄切片制作法概述
2．扫描电镜及透射电镜的样品制作 3. 实验：超薄切片制作过程示教 4. 实习：电镜样品的制作
第三章 电镜下细胞超微结构及病理
1、细胞核的正常超微结构及一般病理变化
2、细胞器的正常超微结构及一般病理变化
四、实践环节
1、电镜操作、超薄切片制作示教，4学时
2、电镜样品制作:取材-固定,2学时
3、电镜下细胞超微结构观察，6学时
五、课内学时分配
大纲制定者：陈明霞 执笔 大纲校对者：陈明霞 大纲审定者：陈明霞 大纲批准者：陈明霞
“机能综合实验设计”课程教学大纲
英文名称：
课程编号：BASM3026
学时：24 学分：0.5
适用对象：临床医学专业五、七年制，法医学、预防医学、口腔医学专业
先修课程：人体解剖学、生物化学、生理学、病理生理学、药理学、文献检索、医学统计学、实验动
物学
使用教材及参考书：
[1]袁秉祥，《机能实验学教程》，西安交通大学出版社，2003，ISBN 7-5605-1685-8/R · 14 [2]胡还忠，《医学机能学实验教程》，科学出版社，2005
，ISBN 7-03016084-3 [3]卢建华，《医学科研思维与创新》，科学出版社，2002，ISBN 7-03-010790-X
一、课程性质、目的和任务
《机能综合实验设计》课是在生理学、病理生理学、药理学、文献检索、医学统计学等前期课程的基础上构筑的旨在系统训练本科生初步科研能力的一门实践课。
本课程旨在培养学生的基本科研能力和创新意识。通过教学培养学生严谨的科学态度和实事求是的工作作风。
二、教学基本要求
通过该课程的学习要求学生了解医学研究的一般过程，初步掌握医学研究的实验设计方法和步骤，并能自主实施设计方案和正确的统计、处理和分析实验结果，撰写书面实验报告。
三、教学内容及要求
计划20学时。包括：查阅文献；设计实验方案；实验操作；数据处理；结果分析；论文写作和论文答辩。
掌握：机能学专题实验的设计和数据处理的基本方法；科研论文的写作格式；科研基本过程的注意事项：选题、设计、实验、数据处理、分析结果、论文写作。
了解：查阅文献路径；设计和数据处理的关系；基本实验仪器的使用和维护。
通过对专题论文的答辩，对选题、设计和研究水平及论文写作质量来进行评比和记分。
四、课内学时分配
大纲制定者：杜克莘 执笔
大纲校对者：杜克莘 大纲审定者：杜克莘 大纲批准者：杜克莘
“医学分子遗传学导论”课程教学大纲
英文名称：Medical molecular genetics panorama 课程编码：BASM3017 学时：16 学分：1 适用对象：临床医学专业五、七年制，法医学、预防医学、口腔医学专业 先修课程：医学遗传学、分子生物学 使用教材及参考书： [1]徐晋麟等，《现代遗传学原理》，科学出版社，2001 [2]贺林，《解码生命》，科学出版社，2001 [3]M. 谢纳，《生物芯片分析》，科学出版社，2004 一、课程性质、目的和任务
医学分子遗传学导论是贯通分子生物学与遗
传学的连接课程，其目的是应用分子生物学技术
解决或探讨遗传学问题，从而提高医学生科学思
辨能力。本课程以本校实际科研工作为实例，将
理论与实践相结合，同时每年增加新的科学研究
前沿内容，为将来学生的升造或研究奠定理论基
础。
二、教学基本要求
1. 掌握遗传学研究的基本方法。
2. 了解疾病基因定位、克隆的基本方法。
3. 了解基因功能研究技术。 三、教学内容及要求
医学分子遗传学导论包括基因组基本知识，
基因定位、克隆的技术，基因诊断与治疗，基因
功能学研究技术等章节。由于每年调整新的内容，
因此本大纲非定型教学大纲。
第一章 基因组的基本知识
1. 基因组：
DNA 的组成成分：单一序列、中度重复序列、
高度重复序列（卫星DNA 、小卫星DNA 、微卫星
DNA ）；遗传多态性；EST 、STS 。 基因的结构：断裂基因、基因的进化。 2. 基因组研究技术
PCR 技术：各种类型PCR 技术及其特点。 基因组分析技术：YAC 、BAC 、PAC ；染色体步行法；测序。 分子杂交技术：探针制备，SOUTHERN 、NORTHERN 和WESTERN ，以及斑点杂交。 基因重组技术：载体、目的片段的获得、重组的鉴定。 第二章 基因定位和克隆技术 1．连锁分析的原理
遗传的基本规律 连锁分析实例
关联分析 2. 因定位的方法 剂量效应
连锁分析 细胞杂交法 同源序列比较法 染色体畸变分析法 3. 基因克隆的思路 生物信息学与遗传病临床分析 基因克隆的实例分析 第三章 基因诊断与治疗 1．基因诊断的实例分析
2．基因治疗的策略
基因治疗的原则 基因治疗的手段 基因治疗的实例分析
第四章 基因功能研究技术 1．基因敲除技术
同源重组的原理
转基因动物的构建与鉴定
2. RNAi 技术
3. 生物芯片技术
基因芯片技术
蛋白芯片技术
四、实践环节
生物医学实验研究中心参观
五、课内学时分配
大纲制定者：黄辰执笔
大纲审定者：宋土生
大纲批准者：俞晓瑞大纲校对者：宋土生
学校卫生学课程教学大纲
学校卫生学课程教学大纲 “学校卫生学”课程教学大纲 教研室主任: 田春兰执笔人:吴晓梅 一、课程基本信息 开课单位:体育科学学院 课程名称:学校卫生学 课程编号:144210 英文名称:School Hygiene 课程类型:专业任选课 总学时:36 理论学时: 34 实验学时:2 学分:2 开设专业:体育教育、体育舞蹈、公共事业管理(体育) 先修课程:无 二、课程任务目标 (一)课程任务 研究正在成长的儿童青少年的身心发展特点和规律，以及他们与教育生活环境的相互关系，找 出影响学生身心发展和健康的各种因素，从而利用、改造和创造条件，提出相应的卫生要求，采取 卫生措施，以达到保护学生身心健康，不断改善学生体力和脑力，增强其体质，提高整体素质的目 的。 (二)课程目标
课程目标是使学生在受教育的过程中身心健康成长，体质不断增强，提高整体素质。在学完本课程之后，学生能够: 1.了解儿童青少年身心发展规律，在今后从事教学工作中更具有针对性。 2.懂得营养搭配，知道不同人群的营养需求和搭配，以保证身体的生长需求。 3. 掌握学习的原理，知道怎么科学用脑，有利与安排学习，提高学习效率。 4.懂得学校常见病的症状及预防。 5. 了解保护环境的重要性。 三、教学内容和要求 (一)理论教学的内容及要求 ,本项编写要求:以基本内容为主线～对各知识点分按“了解”、“理解”、“掌握”三个层次提 出要求～并说明教学重点及难点, 第一章绪论 第一节学校卫生学的任务和作用 1(了解学习学校卫生学意义、任务、作用; 第二节学校卫生学的理论基础1(掌握遗传、环境和教育对学生健康及发育的影响。 2(了解学校卫生学的内容及与其它学科的联系。 3(了解学校卫生学的发展史。 第二章儿童青少年的生长发育 1. 了解儿童青少年的解剖生理特点。 2. 掌握儿童青少年身心发育的特点。 3. 掌握儿童青少年生长发育的一般规律。 4. 了解儿童青少年的形态特征。 第三章儿童青少年的心理卫生 1.了解儿童青少年心理卫生的意义。 2.了解儿童青少年的心理问题。 3.掌握不同时期儿童青少年的心理卫生。第四章教育教学工作的卫生
预防医学教学大纲(护理本科)
预防医学教学大纲 一、课程说明 1．课程代码： 2．课程中文名称：预防医学 4．课程总学时数：54 5．课程学分数：2.5 6．授课对象：护理专业本科 7 同时培养1 2 指三、学时分配
1．预防医学的概念 2．医学模式 【本章主要教学要点】 一、预防医学的概念与研究内容 二、预防医学的发展简史 三、医学模式 四、公共卫生措施
【本章阅读书目】 1．傅华．预防医学．第5版．人民卫生出版社． 【本章实验、实习或思考题】 1．预防医学的概念。 第一篇预防保健策略与措施 第一章预防保健策略 【本章教学目的、要求】 1 2 3 4 1 2 三、三级预防策略 【本章阅读书目】 1．李鲁．社会医学．第2版．北京．人民卫生出版社，2005。2．郝模．卫生政策学．北京．人民卫生出版社，2005 【本章实验、实习或思考题】 1．查阅资料了解目前全球卫生战略目标的实现情况。
【本章教学目的、要求】 1.掌握健康教育的概念和意义 2．掌握健康促进的概念。 3．熟悉临床预防的基本概念和工作内容。 4．了解儿童、妇女、老年保健的主要内容。 【本章教学重点、难点】 1.健康教育与健康促进的概念。 2. 1 【本章实验、实习或思考题】 第三章疾病预防与控制 【本章教学目的、要求】 1．熟悉传染病流行过程的三个基本环节、传染病的预防措施。 2．熟悉慢性非传染性疾病的含义和慢性病的三级预防。 3．熟悉医院感染的定义、类型，了解医院感染的危险因素与预防控制措施。
5．熟悉突发公共卫生事件的处置原则。 【本章教学重点、难点】 1.传染病的预防措施。 2．突发公共卫生事件的概念、特征。 【本章主要教学要点】 第三章疾病预防与控制 第一节传染病预防与控制 1 2．中华人民卫生部．医院感染管理规范．北京，2002 3．陈锦治．突发公共卫生事件预防与应急处理．南京：东南大学出版社，2005 【本章实验、实习或思考题】 1．突发公共卫生事件案例讨论。 第二篇环境与健康 第四章人类与环境
西南交通大学限修课数学实验题目及答案四
实验课题四曲面图与统计图 第一大题：编程作下列曲面绘图： 用平面曲线r=2+cos(t)+sin(t)，t∈(0,π)绘制旋转曲面 t=0:0.02*pi:pi; r=2+cos(t)+sin(t); cylinder(r,30) title('旋转曲面'); shading interp 用直角坐标绘制双曲抛物面曲面网线图，z2=xy (-3 axis off 用直角坐标绘制修饰过的光滑曲面曲面：z 4=sin(x )－cos(y ) x 与y 的取值在(-π,π) [x,y]=meshgrid(-pi:0.02*pi:pi); z4=sin(x)-cos(y); surf(x,y,z4); title('picture 4'); shading interp axis off 用连续函数绘图方法绘制曲面)2 s in (6522x y x z ++=,x ∈[-2pi,2pi], y ∈[-2pi,2pi],并作图形修饰。 ezsurf(@(x,y)(x^2+y^2+6*sin(2*x)),[-2*pi 2*pi -2*pi 2*pi]) title('picture 5'); shading interp axis off 第二大题：按要求作下列问题的统计图： x21是1—10的10维自然数构成的向量，y21是随机产生的10维整数向量，画出条形图。(提示bar(x,y)) x21=1:10; y21=randn(10,1); bar(x21,y21) 随机生成50维向量y22，画出分5组的数据直方图。（提示hist(y,n)） 西交大手术室参观学习心得体会 手术室张鹤曹倩 2014年3月8日至15日，我和张鹤护士长付西安交通大学第一附医院手术室进行了为期6天的参观学习，此次学习中，得到了该科护士长的热情接待和悉心指导。她们的护理管理理念和前沿的管理模式给我留下了深刻的印象。现总结如下： 一、手术室大体概况：洁净手术间23个、病员等候室一间（可容纳5到6人），并配有病员披衣，供病人保暖使用；设麻醉恢复间2间（可同时容纳14人左右），没有固定恢复床，均为接送病人推车替代，大大减少了病人的搬动和人力资源；手术室护理人员100名左右，麻醉恢复室9名护士，除局麻和进重症监护病房的病人外其余所有病人进麻醉恢复室。年手术量3万左右，其中50%以上为微创手术。 手术室布局合理，环境优雅。手术室共一层，位于三楼，中心供应室位于地下层，于手术室之间配有专用电梯相连，方便污染物品与无菌物品的运送，且最大限度地减少了污染环节。手术室与血库、病理科等毗近，可快速满足手术需要。手术室内设有两部手术病人专用电梯，电梯常规停靠在手术室，电梯门为开启备用状态。非手术病人不得使用。 手术室入口处设有多层地胶膜，方便接送患者平车车轮的净化，减少了对接车的程序。地胶脏了或不粘由护工进行撕掉或更换。 手术室各区域间标识明确，温馨提示随处可见，各仪器位置固定，关键制度流程都能在最需要的地方看见。如：各手术间设有学习资料和手术医生习惯，便于护士随时查阅。手术间三方核查流程图挂于显眼位置，各种医疗仪器如输液泵、心电监护上均有操作流程与使用说明。 各手术病人均配戴手术间手牌，便于巡回护士双重核对。随时提醒核查。配有俩台电脑，分别进行患者信息录入、费用即时记账和麻醉记录。 手术间固定物品建立账目，严格交接，压疮高危患者均使用保护贴保护皮肤。 手术病人家属等候区为单独设置区域，与手术室临近，配有电话及显示器，可方便呼叫患者家属，手术进展情况通过显示器向家属告知。手术室设有专门的病人家属谈话窗口，用于手术期间病理标本的展示及特殊情况下和患者的沟通。 手术室设有医生休息室，里面配有沙发、电视、饮水机等设施方便手术医师在手术的间歇休息。手术室内设有手术员工餐厅，配有专门的售餐处，饭菜丰富，就餐人员签名就餐。 二、人员管理： 手术室护士设有专业组长和组员，人员相对固定。护士实行弹性排班，根据手术需要进行计时排班，计时加班，包括护理员接送病人均有时间限制，严格登记接病人所需时间，超时需登记原因；严格执行处罚制度，幅度较大；并且实行预约请假，需要请假的需提前预约登记。手术室卫生工人实行统一由保洁公司管理，护士长负责监管。实行专人专职，如：标本的收取运送、卫生打扫、均由专人负责，严防差错事故的发生。所有工作人员敬业精神、慎独精神较强，工作区域闲话少，真正做到说话轻，操作轻，且都很规范。 三、手术室质量管理：每个岗位都有明确的岗位职责及工作标准及流程，以岗设人，定期轮转。护士长每天进行一级质控检查，巡视各手术间，并记录，每月组织科室质量总结工作，内容包括各项质量指标、现存安全隐患、不良事件上报情况等内容。 《预防医学》教学大纲 临床医学五年制专业用 四川大学华西公共卫生学院社会医学教研室编 一、课程基本信息 课程名称：预防医学（Preventive Medicine） 课程号：504163030 课程类别：必修课 学时：48学时学分：3分 二、教学目的及要求 预防医学是研究环境因素对健康的影响、疾病的分布规律，以及制定防治疾病、提高生命质量、延长寿命的对策和措施的一门学科，是现代医学的重要组成部分。本课程主要通过课堂讲授、自学等方式进行教学。所用教材在前4版的基础上，本着“培养促进全体人民健康的医生”的精神、贯彻三基和五性的原则，根据我国当前的实际情况编写。内容主要包括预防医学的一些基本方法，临床医务人员应具备的有关预防知识和技能以及卫生服务体系与卫生管理。通过本课程学习，要求学生了解随着社会经济的发展影响人类健康的因素，树立预防为主的观念；掌握预防医学观念、知识和技能，为今后在医疗工作中开展预防保健工作奠定基础。 三、教学内容（下划双线示掌握内容，下划单线示熟悉内容；句尾的“*”示教学难点） （一）教学内容 绪论 预防医学的定义、内容、特点。健康的概念。健康权。健康决定因素及健康生态学模型。疾病自然史与预防机会。三级预防策略。预防策略的实施原则*。我国卫生工作的主要成就及面临的挑战。全球疾病负担及危险因素。爱丁堡宣言和五星级医生。医学生学习预防医学的意义和目的*。 第九章临床预防医学与健康管理 临床预防服务的定义、内涵及主要内容。健康管理的定义。临床预防服务与健康管理的意义。实施临床预防服务的具体原则。危险因素的概念及特点*；临床场所如何收集危险因素。健康危险因素评价的概念。健康危险因素评价在慢性病预防中的意义。健 实验课题五线性代数 第一大题：创建矩阵： 1.1 用元素输入法创建矩阵 ??? ???? ??-=34063689 864275311A ?????? ? ? ?--=96 5 214760384 32532A A1=[1 3 5 7;2 4 6 8;9 8 6 3;-6 0 4 3] A2=[3 5 -2 3;4 8 3 0;6 7 4 -1;2 5 6 9] 1.2 创建符号元素矩阵 ???? ? ?=54 3 2 15432 13y y y y y x x x x x A ??? ? ??+=)cos(1)sin(42x x x x A A3=sym('[x1 x2 x3 x4 x5;y1 y2 y3 y4 y5]') A4=sym('[sin(x) x^2;1+x cos(x)]') 1.3 生成4阶随机整数矩阵B B=rand(4) 1.4 由向量t=[2 3 4 2 5 3]生成范德蒙矩阵F t=[2 3 4 2 5 3]; F=vander(t) 1.5 输入4阶幻方阵C C=magic(4) 1.6 用函数创建矩阵：4阶零矩阵Q ; 4阶单位矩阵E ; 4阶全壹矩阵N Q=zeros(4) E=eye(4) N=ones(4) 1.7 用前面题目中生成的矩阵构造8×12阶大矩阵： ???? ? ?=16A C N Q E B A A6=[B E Q;N C A1] 第二大题：向量计算： 2.1计算：a21是A1的列最大元素构成的向量，并列出所在位置。提示：[a21,i]=max(A1) a22是A1的列最小元素构成的向量，并列出所在位置. a23是A1的列平均值构成的向.， a24是A1的列中值数构成的向量. a25是A1的列元素的标准差构成的向量. a26是A1的列元素和构成的向量. [a21,i]=max(A1) [a22,j]=min(A1) a23=mean(A1) a24=median(A1) a25=std(A1) a26=sum(A1) 2.2计算a27=A1+A2；a28=A1×A2 a27=A1+A2 a28=A1.*A2 2.3取矩阵A2的一、三行与二、三列的交叉元素做子矩阵A29. A29=A2([1,3],[2,3]) 第三大题：矩阵运算 3.1生成6阶随机整数矩阵A A=fix(15*rand(6)) 3.2作A31等于A的转置;作A32等于A的行列式;作A33等于A的秩。 A31=A' A32=det(A) A33=rank(A) 3.3判断A是否可逆.若A可逆，作A34等于A的逆，否则输出‘A不可逆’。 if det(A)==0 disp('A不可逆'); else A34=inv(A) end 人体解剖学实验教学 大纲 人体解剖学实验教学大纲 （供检验技术、卫生检验检疫、临床药学、 口腔医学、预防医学、护理、应用心理等40学时各专业用） 编写者：刘绍壮 审定人：徐飞 教研室主任：隋鸿锦 大连医科大学 2012年4月 第一次实验 一、实验内容：骨总论、躯干骨、附肢骨、颅骨 二、重点要求： 1、解剖学标准姿势，轴、面和方位术语。 2、骨的形态分类、构造和理化特性。 3、椎骨的一般形态和各部椎骨的主要特征。 4、肋的概念和真、假、浮肋的划分。 5、胸骨的形态分部，胸骨角的概念。 6、躯干骨重要的骨性标志的位置及意义。 7、上、下肢骨的组成、分部和排列。 8、肩胛骨、肱骨、尺骨、桡骨、髋骨、股骨、胫骨、腓骨的位置 和主要形态结构。 9、上、下肢骨的重要骨性标志：肩胛冈、肩峰、锁骨、肱骨内、外 上髁、尺骨鹰嘴、桡骨和尺骨茎突、髂嵴、髂前上棘、髌骨、胫骨粗隆、内踝和外踝等。 10、颅的分部，脑颅和面颅的组成。 11、颅底内面的三个颅窝及其重要结构。 12、骨性鼻腔的主要结构及鼻旁窦的开口。 13、颅的骨性标志的位置和重要性。 三、教学安排： （一）强调实验室规章制度，安排值日制度。 （二）简述 1、以带教形式，利用托盘中的示教标本，引导学生观察 骨的形态分类、构造和理化特性。 2、以带教形式引导学生观察椎骨的一般形态、骶骨的形态。 3、四肢骨的配部（结合骨架）； 4、脑颅和面颅的组成 （三）示教 1、髋骨：髋臼、髋臼切迹、闭孔 髂骨：髂嵴、髂前上棘、耳状面、弓状线 耻骨：耻骨梳、耻骨结节、耻骨嵴、耻骨联合面 坐骨：坐骨结节、坐骨棘、坐骨大、小孔 2、整颅：冠状缝、矢状缝、人字缝、筛孔、视神经管、垂体窝、 眶上裂、圆孔、卵圆孔、棘孔、破裂孔、内耳门、颈静脉孔、 《预防医学》教学大纲 医学技术营养专业用 四川大学华西公共卫生学院健康与社会行为学系编 一、课程基本信息 课程名称：预防医学（Preventive Medicine） 课程号：504163030 课程类别：必修课 学时：48学时学分：3分 二、教学目的及要求 预防医学是研究环境因素对健康的影响、疾病的分布规律，以及制定防治疾病、提高生命质量、延长寿命的对策和措施的一门学科，是现代医学的重要组成部分。本课程主要通过课堂讲授、自学等方式进行教学。所用教材在前4版的基础上，本着“培养促进全体人民健康的医生”的精神、贯彻三基和五性的原则，根据我国当前的实际情况编写。内容主要包括预防医学的一些基本方法，临床医务人员应具备的有关预防知识和技能以及卫生服务体系与卫生管理。通过本课程学习，要求学生了解随着社会经济的发展影响人类健康的因素，树立预防为主的观念；掌握预防医学观念、知识和技能，为今后在医疗工作中开展预防保健工作奠定基础。 三、教学内容（下划双线示掌握内容，下划单线示熟悉内容，其余为了解内容；句尾的“*”示教学难点） （一）教学内容 绪论 预防医学的定义、内容、特点。健康的概念。健康决定因素及健康生态学模型*。疾病自然史与预防机会。三级预防策略。高危人群策略与全人群策略*。我国卫生工作的主要成就。预防医学的价值和对社会的贡献。爱丁堡宣言和五星级医生。医学生学习预防医学的意义*。 第九章健康管理与临床预防医学 健康管理的概念和特点。健康管理的基本策略*。临床预防服务的概念、意义及主要内容。循证临床预防服务内容确定的方法。临床预防服务的实施原则。临床预防服务的基本步骤：收集健康信息、健康危险度评估（健康危险度评估的概念；健康危险度评 西安交通大学 数据结构与算法课程实验 实验名称：数据结构与算法课程专题实验 所属学院：电信学院 专业班级：计算机32班 小组成员： 指导老师：赵仲孟教授 实验一背包问题的求解 1.问题描述 假设有一个能装入总体积为T的背包和n件体积分别为w1,w2,…w n的物品，能否从n件物品中挑选若干件恰好装满背包，即使w1+w2+…+w m=T，要求找出所有满足上述条件的解。 例如：当T=10，各件物品的体积{1,8,4,3,5,2}时，可找到下列4组解： (1,4,3,2) (1,4,5) (8,2) (3,5,2)。 2.实现提示 可利用回溯法的设计思想来解决背包问题。首先，将物品排成一列，然后，顺序选取物品装入背包，若已选取第i件物品后未满，则继续选取第i+1件，若该件物品“太大”不能装入，则弃之，继续选取下一件，直至背包装满为止。 如果在剩余的物品中找不到合适的物品以填满背包，则说明“刚刚”装入的物品“不合适”，应将它取出“弃之一边”，继续再从“它之后”的物品中选取，如此重复，直到求得满足条件的解，或者无解。 由于回溯求解的规则是“后进先出”，自然要用到“栈”。 3.问题分析 1、设计基础 后进先出，用到栈结构。 2、分析设计课题的要求，要求编程实现以下功能： a．从n件物品中挑选若干件恰好装满背包 b. 要求找出所有满足上述条件的解，例如：当T=10，各件物品的体积{1，8，4， 3，5，2}时，可找到下列4组解：（1，4，3，2）、（1，4，5）、（8，2）、（3，5，2）3，要使物品价值最高，即p1*x1+p2*x1+...+pi*xi(其1<=i<=n，x取0或1，取1表示选取物品i) 取得最大值。在该问题中需要决定x1 .. xn的值。假设按i = 1，2，...，n 的次序来确定xi 的值。如果置x1 = 0，则问题转变为相对于其余物品(即物品2，3，.，n)，背包容量仍为c 的背包问题。若置x1 = 1，问题就变为关于最大背包容量为c-w1 的问题。现设r={c，c-w1} 为剩余的背包容量。在第一次决策之后，剩下的问题便是考虑背包容量为r 时的决策。不管x1 是0或是1，[x2 ，.，xn ] 必须是第一次决策之后的一个最优方案。也就是说在此问题中，最优决策序列由最优决策子序列组成。这样就满足了动态规划的程序设计条件。 4.问题实现 代码1： #include"iostream" using namespace std; class Link{ public: int m; Link *next; Link(int a=0,Link *b=NULL){ m=a; next=b; } }; class LStack{ private: Link *top; 《儿童少年卫生学》5年制本科课程教学大纲 一、课程基本信息 课程编号：0303010 课程名称：儿童少年卫生学 英文名称：Children and Adolescents 课程性质：专业课 总学时：45 学分：2.5 适用专业：预防医学类专业 预修课程： 适用专业：预防医学类专业 预修课程： 建议教材： 课程简介：儿童少年卫生学是研究正处在生长发育时期的儿童少年身心健康与外部环境及遗传等因素的相互关系，以保护和促进儿童少年 身心健康的科学。是预防医学的重要组成部分，也是预防医学专业基础课程之一。 儿童少年卫生学的主要研究内容主要有以下几个方面： ①生长发育是本学科的基础内容和重要研究方向。包括身、心两个方面，两者相辅相成、相互影响；②疾病防治儿少卫生学以学生为主体开展疾病防治工作，和临床医学有不同的侧重点；③心理卫生充分反映的有关儿童少年心理、情绪、行为问题发生、发展与个体素质、人文社会环境、社会变革等的相关研究所取得的重大进展； ④学校健康教育进行较全面的改进和更新；⑤学校环境建设和卫生监督的内容和方法。 对于学好儿少卫生学教学方法与要求有：①掌握坚实的学科基础知识流行病学和卫生统计学是儿少卫生学的基础学科，并与其它预防医学学科，如营养卫生、劳动卫生、环境卫生、社会医学、卫生经济学、卫生管理学、卫生法学等也有密切的联系；②熟悉自身领域的特点和需求，灵活运用各种知识技能；③熟悉法法规，依法从事儿少/学校卫生工作。 通过本课程的理论讲授，使学生掌握本教学大纲要求的基本理论、基本知识和基本技能，并培养学生分析问题与解决问题的能力，使学生逐步成为在儿童少年卫生方面具有初步的独立工作能力的卫生工作者。 西南交通大学限修课数学实验题目及答案六 实验课题六一元微积分 第一大题函数运算 1.用程序集m 文件中定义函数： 键盘输入自变量x ,由下列函数 求函数值：f 1 (12) f 1 (-32) function y=f1(x) if x>0 y=4*x^3+5*sqrt(x)-7 else y=x^2+sin(x) end end 2. 用函数m 文件定义函数f 2 ???<+≥+=06)5sin(0 3232x x x x x e f x 求f 2(-6) f 2(11) function y=f2(x) if x<0 y=sin(5*x)+6*x^3 else y=exp(2*x)+3*x ???≤+>-+=0 )sin(0 754123x x x x x x f 313-+=x x f end end 3.已知 求 其反函 数 syms x f3=(1+x)/(x-3); g=finverse(f3) %g =(3*x + 1)/(x - 1) 4.已知： 92847 653423234-++=+-+=x x x g x x x f 做函数运算：u1 = f 4+ g 4 ; u2 = f 4 – g 4 ; u3 = f 4 * g 4 ; u4 = f 4 / g 4 u5=)(4)(4x g x f ,u6=()()x g f 44 syms x f4=3*x^4+5*x^3-6*x^2+7 g4=8*x^3+2*x^2+x-9 u1=f4+g4 u2=f4-g4 u3=f4*g4 u4=f4/g4 u5=f4^g4 u6=compose(f4,g4) %u1 =3*x^4 + 13*x^3 - 4*x^2 + x - 2 %u2 =3*x^4 - 3*x^3 - 8*x^2 - x + 16 %u3 =(3*x^4 + 5*x^3 - 6*x^2 + 7)*(8*x^3 + 2*x^2 + x - 9) %u4 =(3*x^4 + 5*x^3 - 6*x^2 + 7)/(8*x^3 + 2*x^2 + x - 9) %u5 =(3*x^4 + 5*x^3 - 6*x^2 + 7)^(8*x^3 + 2*x^2 + x - 9) %u6 =5*(8*x^3 + 2*x^2 + x - 9)^3 - 6*(8*x^3 + 2*x^2 + x - 9)^2 + 3*(8*x^3 + 《预防医学》课程教学大纲 课程名称:预防医学 课程类型: 限制性专业课 总学时: 36 学分:2.0 实验（训）学时： 4 自主学习学时： 4 考核方式：分散考核 一、课程教学目标 《预防医学》是一门应用学科，以“群体”研究对象，以“环境—人群—健康”为模式，以促进人群健康为目的，是一门关系国计民生、关系民族兴旺、关系国家卫生资源总体规划的重要学科。在高等中医院校开设预防医学课程，彰显预防医学“立足群体、立足社会、紧密结合群体治疗和预防”的方针及其在医学教育中的重要性，力求将预防、保健服务、临床医疗服务和临床医学专业的业务培养目标有机整合，使学生完整地认识现代医学的目标，明确预防医学与其他医学学科的关系，为日后全面观察、分析临床问题，积极开展以人为中心、以家庭为单位、以社区为导向的预防保健服务，实现治疗与预防的统一奠定基础。 课程学习目的：明确医学目的和人文价值，弘扬中医预防医学思想，构建中医预防医学学科体系，实现治疗与预防的统一。掌握本课程的基本理论和基本研究方法，为将来从事医学研究工作及疾病防治工作奠定基础。 课程讲述必须理论联系实际，加强基础理论学习，同时关注实际发生的公共卫生事件及公共卫生建设，了解国内外先进理论水平及处理方法，了解国内外有关规章制度，扩大学生知识面。讲授时应采用多种教学方法，突出基本内容，删繁就简，着重培养学生研究问题和解决问题的能力。 教学内容分掌握、熟悉、了解三级要求。掌握内容要求学生牢固掌握，并能熟练的联系实际加以应用；熟悉内容让学生完全理解并掌握要点；其余为了解内容。 二、教学内容与学时分配 第一章绪论 【目的要求】 1．掌握三级预防、五层次预防和中医三级预防的基本内容；学习预防医学的目的。2．熟悉现代医学模式及医学模式演变的意义；预防医学的基本观点。 西安交通大学医院招标文件 编号： 项目名称：心电检查与口腔治疗设备招标 使用单位：西安交通大学医院 附件：①标书一份、②目录一份 2017年06月13日 采购招标书 一、综合说明： (一)招标单位：西安交通大学采购与招标办公室 (二)项目建设单位：西安交通大学医院 (三)招标方式：邀请招标 (四)采购设备名称及数量： 、心电图检查系统 ①心电图机及工作站：套 心电图机：台、工作站：套 ②动态心电及工作站：套 动态心电仪：台、动态血压仪：台、工作站套、全电脑牙科治疗系统 ①全电脑牙科综合治疗仪：台 ②根管马达：台 ③无痛牙周治疗仪：台 ④根管长度测量仪：台 ⑤热压胶充填机：台 ⑥牙科喷砂打磨机：台 ⑦齿科多功能点焊机：台 二、技术配置及要求： （一）心电图检查系统 、动态心电及工作站技术要求 工作站配置要求 （）电脑配置：品牌电脑市场主流配置 （）分析软件（动态血压及动态心电） ?血压报告功能 ?小时动态血压数据编辑及统计功能 ?小时动态血压心电数据同步显示 ?可进行不同数据间对比分析 ?多种形式显示、打印及回放数据 ?提供多种统计图标：趋势图、圆饼图、波形图、差分图、标准差 等。 ?可存储大量病例数据，可随时调取 ?支持彩色打印功能 ?具有智能形态归类、连续心率减速力、心率震荡等模块 ?具有睡眠呼吸暂停综合征分析技术系统 动态心电记录仪参数及功能要求 （）记录仪方便携带 （）具有放大和模数转换电路 （）最高采样率～，分辨率高达。 （）具有反映段改变和 （）大容量数据存储 （）具有独立起搏记录通道 （）记录病人事件按键标志，配合病人日志，对分析判断心电图具有辅助参考。 （）具有实时显示，能够在完成佩带实时观察心电图。 （）支持独立起搏通道，起搏通道以上点每秒采样率。 （）普通心电采集点以上每秒采集率 （）导联线自动识别功能 （）高速回放功能 （）支持晚点位数据采集 （）支持向量心电数据采集 动态血压记录仪参数及功能要求 （）记录时间：小时—小时 （）记录间隔：时间可调 （）测量方法：逐步释压震荡法（示波法） （）示值范围：— （）存储介质：非易失性闪光存储器 （）液晶显示：显示日期、时间、记录次数、电池电量、数据、趋势图等，测试过程中可实时显示收缩压、舒张压、脉搏等信息。 （）电脑接口： () 电源：* () 时钟功能：具备实时时钟功能 （）加速传感器技术：能够测定患者体位等状态 广东药学院教学大纲 课程名称内科学 适用专业（方向）预防医学专业 适用年级2010级 二级学院临床医学院 教研室内科学教研室 制（修）定时间 广东药学院教务处 《内科学》课程教学大纲 （供预防医学专业使用） 一、课程性质、目的和任务 内科学是临床医学中的一门涉及面广和整体性强的学科，它不仅是临床医学各科的基础，而且与它们存在着密切的联系，故学好内科学，是学好临床医学的关健。通过内科学的学习，将对疾病的发生、发展、临床表现，检查方法和诊治原则诸方面有一个比较全面系统的认识，为日后学习其它临床学科和从事临床医学实践或基础研究奠定了坚实的基础。 二、课程基本要求 本课程分为掌握、熟悉、了解三种层次要求。掌握的内容要求理解透彻，能在本学科和相关学科的学习工作中熟练、灵活运用其基本理论和基本概念。熟悉的内容要求能熟知其相关内容的概念及有关理论并能适当应用。了解的内容要求对其中的概念和相关内容有所了解。 学习内科学应以基础医学和诊断学为基础，在复习、巩固解剖、生理、病理和诊断学等课程的同时，学习这门新课程。在学习中应注意理论联系实际、循序渐进的原则，通过思考发现问题、分析问题，不断提高解决问题的能力。加强三基训练（基本理论、基本知识和基本技能）和临床实践，提高对内科常见疾病的诊治能力。 考试内容中掌握的内容约占70%，熟悉、了解的内容约占25%，有5%左右的大纲外内容。 本大纲的配套使用教材是全国普通高等学校“十一五”国家级规划教材《内科学》第七版（陆再英、钟南山主编，北京，人民卫生出版社，2008年）。三、课程基本内容及课时分配 内科学教学总课时为90学时，理论教学与实践教学的比例是72/18。 预防医学》教学大纲 《预防医学》教学大纲 预防医学是医学教育的一个重要组成部分，是一门以环境－人群－健康为模式的独立学科。随着医学模式的转变，人们对健康观的改变，以及对医疗保健需求日益提高的形势下，本学科已成为与临床各个专业密切相关的医学主干课程。本门课程的学习状况与学生能否在今后的医疗卫生工作中认真贯彻大卫生观念、能否认真实施医疗、预防相结合为人类做出重大贡献有密切的联系。 本课程为必修课，其教学的主要方法有理论讲授、课堂讨论、实验实习、录像、社会实践等。通过理论学习使学生进一步理解和自觉进行三级预防的医学实践。实验实习，使学生加深对理论的理解；创造条件让学生参加一定时间的预防医学社会实践，使理论进一步结合实际，提高解决社区卫生保健问题的能力。 一．总述 （一）教学目的 一）基本理论知识 1. 掌握健康的概念、三级预防的概念、环境与健康的关系、环境污染与健康的关系。 2. 掌握生活环境、营养与食品、生产环境和社会行为因素对健康影响的基本知识。 3. 了解我国预防保健工作原则和基本组织施。 4. 掌握疾病分布的概念及常见疾病的分布特点。 5. 熟悉流行病学基本的研究方法及其偏倚控制。 6. 掌握传染病流行过程的三个基本环节的特点及其影响因素。 7. 熟悉疾病预防的策略和措施。 二）基本技能 1. 学会应用现代预防医学观念和思维方法分析与环境、职业及社会因素有关的疾病，掌握其防治措施。 2. 了解水、空气、食物样品及反映人群健康指标的血、尿、发等样品的采集方法。 3. 具备利用流行病学研究方法和技术开展疾病和健康调查的能力。 4. 具备利用流行病学资料进行卫生政策、卫生管理、卫生规划和疾病防治的策略和措施的制定的能力。 5. 初步具备分析、解释流行病学及其它相关学科的数据资料的能力。 （二）内容及学时分配 数学实验报告 制作成员班级学号 2011年6月12日 培养容器温度变化率模型 一、实验目的 利用matlab软件估测培养容器温度变化率 二、实验问题 现在大棚技术越来越好，能够将温度控制在一定温度范围内。为利用这种优势，实验室现在需要培植某种适于在8.16℃到10.74℃下能够快速长大的甜菜品种。为达到实验所需温度，又尽可能地节约成本，研究所决定使用如下方式控制培养容器的温度：1，每天加热一次或两次，每次约两小时； 2，当温度降至8.16℃时，加热装置开始工作；当温度达到10.74℃时，加热装置停止工作。 已知实验的时间是冬天，实验室为了其它实验的需要已经将实验室的温度大致稳定在0℃。下表记录的是该培养容器某一天的温度 时间(h)温度（℃）时间（h）温度（℃）09.68 1.849.31 0.929.45 2.959.13 3.878.981 4.989.65 4.988.811 5.909.41 5.908.691 6.839.18 7.008.5217.938.92 7.938.3919.048.66 8.978.2219.968.43 9.89加热装置工作20.848.22 10.93加热装置工作22.02加热装置工作10.9510.8222.96加热装置工作12.0310.5023.8810.59 12.9510.2124.9910.35 13.889.9425.9110.18 三、建立数学模型 1，分析：由物理学中的傅利叶传热定律知温度变化率只取决于温度 差，与温度本身无关。因为培养容器最低温度和最高温度分别是：8.16℃和10.74℃；即最低温度差和最高温度差分别是：8.16℃和10.74℃。而且，16.8/74.10≈1.1467，约为1，故可以忽略温度对温度变化率的影响2， 将温度变化率看成是时间的连续函数，为计算简单，不妨将温度变化率定义成单位时间温度变化的多少，即温度对时间连续变化的绝对值（温度是下降的），得到结果后再乘以一系数即可。 四、问题求解和程序设计流程1）温度变化率的估计方法 根据上表的数据，利用matlab 做出温度-时间散点图如下： 下面计算温度变化率与时间的关系。由图选择将数据分三段，然后对每一段数据做如下处理：设某段数据为{(0x ,0y ),(1x ,1y ),(2x , 2y ),…,(n x ,n y )},相邻数据中点的平均温度变化率采取公式： 温度变化率=（左端点的温度-右端点的温度）/区间长度算得即：v( 2 1i i x x ++)=(1+-i i y y )/(i i x x - +1). 每段首尾点的温度变化率采用下面的公式计算：v(0x )=(30y -41y +2y )/(2x -0x )v(n x )=(3n y -41+n y +2+n y )/(n x -2-n x ) 《预防医学》教学大纲 预防医学是医学教育的一个重要组成部分，是一门以环境－人群－健康为模式的独立学科。随着医学模式的转变，人们对健康观的改变，以及对医疗保健需求日益提高的形势下，本学科已成为及临床各个专业密切相关的医学主干课程。本门课程的学习状况及学生能否在今后的医疗卫生工作中认真贯彻大卫生观念、能否认真实施医疗、预防相结合为人类做出重大贡献有密切的联系。 本课程为必修课，其教学的主要方法有理论讲授、课堂讨论、实验实习、录像、社会实践等。通过理论学习使学生进一步理解和自觉进行三级预防的医学实践。实验实习，使学生加深对理论的理解；创造条件让学生参加一定时间的预防医学社会实践，使理论进一步结合实际，提高解决社区卫生保健问题的能力。 一．总述 （一）教学目的 一）基本理论知识 1. 掌握健康的概念、三级预防的概念、环境及健康的关系、环境污染及健康的关系。 2. 掌握生活环境、营养及食品、生产环境和社会行为因素对健康影响的基本知识。 3. 了解我国预防保健工作原则和基本组织施。 4. 掌握疾病分布的概念及常见疾病的分布特点。 5. 熟悉流行病学基本的研究方法及其偏倚控制。 6. 掌握传染病流行过程的三个基本环节的特点及其影响因素。 7. 熟悉疾病预防的策略和措施。 二）基本技能 1. 学会应用现代预防医学观念和思维方法分析及环境、职业及社会因素有关的疾病，并掌握其防治措施。 2. 了解水、空气、食物样品及反映人群健康指标的血、尿、发等样品的采集方法。 3. 具备利用流行病学研究方法和技术开展疾病和健康调查的能力。 4. 具备利用流行病学资料进行卫生政策、卫生管理、卫生规划和疾病防治的策略和措施的制定的能力。 5. 初步具备分析、解释流行病学及其它相关学科的数据资料的能力。 （二）内容及学时分配 学时 单元 理论实验 1.绪论1－ 2.环境及健康2－ 3.生活环境及健康41 4.食物及健康42 5.生产环境及健康41 6.心理社会因素及健康1－ 7.初级卫生保健及社区卫生服务1－ 实验报告（三） 完成人：L.W.Yohann 注：本次实验主要学习了用MATLAB循环结构、选择结构进行编程，在学习完成后小组对65页的上机练习题进行了 程序编辑和运行。 1.使用for循环求和. 解：在编辑窗口输入： clear;clc; n=20;s=0; for i=1:n s=s+((i^2+3*i)/(2*i+1)); fprintf('i=%.0f,s=%.5f\n',i,s) end 并保存，命名为lab1； 在命令窗口中输入lab1,得： i=1,s=1.33333 i=2,s=3.33333 i=3,s=5.90476 i=4,s=9.01587 i=5,s=12.65224 i=6,s=16.80608 i=7,s=21.47275 i=8,s=26.64922 i=9,s=32.33343 i=10,s=38.52391 i=11,s=45.21956 i=12,s=52.41956 i=13,s=60.12326 i=14,s=68.33016 i=15,s=77.03984 i=16,s=86.25196 i=17,s=95.96624 i=18,s=106.18246 i=19,s=116.90041 i=20,s=128.11992 2.编写程序，通过键盘输入一组数，找出其中的最大数和最 小数. 3.解：在编辑窗口输入： a=input('请输入一组数x（用中括号括起来）：'); n=length(a); m=a(1);M=a(1); for i=2:n if a(i) 西安交通大学第一附属医院科室简介 心血管内科 科室简介： 心血管内科是西北地区规模最大、实力最雄厚的学科，陕西省心血管专业唯一重点学科，博士学位授予点，教育部“环境与疾病相关基因”重点实验室，卫生部临床药理研究基地，卫生部心血管疾病介入诊疗培训基地，陕西省心血管病质量控制中心，陕西省临床重点实验室。附设心血管病研究所、分子心脏病学研究室、临床心脏电生理研究室，临床设有4个病区和一个CCU，床位近220张。现有专家教授20人，博士生导师8人，硕士导师9人。 心血管内科配有国际上最先进的数字检影系统、大型X光机、心肌ECT、心脏彩色超声、动态心电图、动态血压、心肺运动以及临床上所需的各种实验室检查，拥有国内最先进、配备最完善的冠心病监护病房CCU，在心血管病研究以及各种急、危、重症和疑难病症的诊治水平与技术方面居西北领先，多项技术达国内外先进水平，疑难病、急危重症病人抢救成功率达95%以上。每年完成包括各种复杂PTCA、支架植入术，各种复杂心律失常射频消融术，肥厚型心肌病化学消融术，先天性心脏病导管封堵术以及各种心脏起搏器技术等当今国内外尖端诊疗技术6000余例。 心内科临床科研实力雄厚。近年来先后承担国家“973”、“863”“985”重大科技项目、教育部“行动计划”项目、国家“八五”、“九五”“十五”“十一五”科技攻关项目以及国际合作课题、国家自然科学基金及省部级科研项目70余项，并与日本的京都大学、英国的牛津大学、美国的犹他大学医学院等进行了广泛的合作与交流，获得国家和省部级科研成果20余项，多项成果填补国内空白并达国际先进水平，申请国家级专利2项，发表论文500余篇，其中被SCI收录论文100余篇，先后出版各类专著80余部。在全国享有较高学术地位，尤其在高血压、心肌炎心肌病、心力衰竭、介入心脏病学以及临床心脏电生理等研究领域居全国领先水平。每年培养博士、硕士研究生30余名，为全国各地医院培养一大临床批进修医生，并为陕西及西北地区广大基层医院提供疑难病会诊及技术指导。 “学校卫生学”课程教学大纲 教研室主任：田春兰执笔人：吴晓梅 一、课程基本信息 开课单位：体育科学学院 课程名称：学校卫生学 课程编号：144210 英文名称：School Hygiene 课程类型：专业任选课 总学时：36理论学时： 34 实验学时：2 学分：2 开设专业：体育教育、体育舞蹈、公共事业管理（体育） 先修课程：无 二、课程任务目标 （一）课程任务 研究正在成长的儿童青少年的身心发展特点和规律，以及他们与教育生活环境的相互关系，找出影响学生身心发展和健康的各种因素，从而利用、改造和创造条件，提出相应的卫生要求，采取卫生措施，以达到保护学生身心健康，不断改善学生体力和脑力，增强其体质，提高整体素质的目的。 （二）课程目标 课程目标是使学生在受教育的过程中身心健康成长，体质不断增强，提高整体素质。 在学完本课程之后，学生能够： 1.了解儿童青少年身心发展规律，在今后从事教学工作中更具有针对性。 2.懂得营养搭配，知道不同人群的营养需求和搭配，以保证身体的生长需求。 3. 掌握学习的原理，知道怎么科学用脑，有利与安排学习，提高学习效率。 4.懂得学校常见病的症状及预防。 5.了解保护环境的重要性。 三、教学内容和要求 （一）理论教学的内容及要求 （本项编写要求：以基本内容为主线，对各知识点分按“了解”、“理解”、“掌握”三个层次提 出要求，并说明教学重点及难点） 第一章绪论 第一节学校卫生学的任务和作用 1．了解学习学校卫生学意义、任务、作用； 第二节学校卫生学的理论基础 1．掌握遗传、环境和教育对学生健康及发育的影响。 2．了解学校卫生学的内容及与其它学科的联系。 3．了解学校卫生学的发展史。 第二章儿童青少年的生长发育 1.了解儿童青少年的解剖生理特点。 2.掌握儿童青少年身心发育的特点。 3.掌握儿童青少年生长发育的一般规律。 4.了解儿童青少年的形态特征。 第三章儿童青少年的心理卫生 1.了解儿童青少年心理卫生的意义。 2.了解儿童青少年的心理问题。 3.掌握不同时期儿童青少年的心理卫生。 第四章教育教学工作的卫生 1.掌握学习的原理：学习时大脑皮层机能的特点和规律。 2.了解学校作息制度卫生及教学卫生。 第五章学校体育锻炼卫生 1.掌握体育锻炼对学生身体的影响。 2.了解学校体育锻炼的卫生要求：五项体育锻炼基本要求。 3.了解体育锻炼的卫生监督。 4.了解游泳卫生。 第六章学校膳食卫生 1.掌握营养对儿童青少年发育和健康的影响。 2.掌握人体需要的营养素和能量。 3.了解学校膳食管理要求、掌握提高营养水平的途径 第七章学校的疾病预防和急救 1.了解传染病的特点，掌握传染病的三个基本环节。西交大手术室参观学习心得体会
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