智慧校园的探索与实践-先晓兵
常熟理工学院:智慧校园体现更人性化服务
常熟理工学院：智慧校园体现更人性化服务
先晓兵;陈凤;戴红芳;王加年;朱峰
【期刊名称】《中国教育网络》
【年(卷),期】2013(000)008
【总页数】2页(P53-54)
【作者】先晓兵;陈凤;戴红芳;王加年;朱峰
【作者单位】常熟理工学院;常熟理工学院;常熟理工学院;常熟理工学院;常熟理工学院
【正文语种】中文
【相关文献】
1.智慧校园建设背景下对"电子政务"课程教学资源拓展的思考——以常熟理工学院为例 [J], 宋君;段新冉;曹春艳;钱佳敏
2.校地互动视域下地方高校与地方文化协同发展研究--基于常熟理工学院和常熟市的调查 [J], 顾永安
3.江苏省常熟中等专业学校打造智慧校园服务现代职教 [J],
4.基于智慧校园的学业预警及帮扶系统的理论研究——以南通理工学院智慧校园建设为例 [J], 范军; 朱桦; 钱俊梅; 丁新国
5.建用结合打造新时代职业院校智慧校园--以江苏省常熟中等专业学校智慧校园建设为例 [J], 平建新
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智慧校园建设的实践探索——以深圳市教育科学研究院实验小学(光明)为例
2024年第7期中小学数字化教学| 79
教研视点a
联网思维与技术化手段，学校构建了一个无边界、 环保、智能、高效、安全、多彩的科技感校园， 实现以智能技术助力教学与管理、以科技引领创 新与数据连接未来的目标，形成技术融合型的校 园数字文化空间群落，打造智能化、沉浸式的校 园学习生态。
（-）智慧学习环境建设的主要内容 1.智慧化基础环境建设
着力打造健壮、安全、高速的基础网络环境， 探索以感知、识别、联结为主要特征，以数据为 核心的智慧校园新技术形态，实现虚拟空间和物 理空间的融合，形成生态、人本、智能为特征的
新型智慧学习环境。具体内容包括：（1）按照 科学规划、适度超前的原则和“全光网络”的标准， 建设万兆光纤到教室、千兆光纤到桌面，实现学 校基础网络真正意义上的“信息高速公路” ；（2） 着力打造高速、稳定的无线网络，实现无线全覆 盖，为学校未来探索泛在环境下的项目式学习与 学生自主学习创设条件；（3）着力建设智能广播、 安防监控、智能电视台、录播系统、会议系统、 演播厅、智慧停车等智能化系统，满足学校智慧 管理、智慧生活、智慧教研等需要；（4）结合 开放平台汇聚的数据，着力打造以智能化决策、 教研与学习为导向的智慧大脑，并以数据大屏的 形式可视化呈现；（5）建设以模块化数据机房 为载体的数据支撑体系——高性能数据中心，满 足学校的数据存储与应用需要。
（一） 系统化的教师培训 学校针对智慧教师的成长方向，聘请省级、 市级、区级专家对教师进行系统化的培训 、进校 或者线上授课，内容涉及智能技术应用、人工智 能未来发展、教育与智能技术应用、信息化教学 平台使用四大领域，从理论到实践层面，为教师 搭建教育与智能信息技术连接的桥梁，让教师成 为两者有机融合的载体。同时，还能丰富学校课 程门类，让学生有机会接触各行各业的顶尖技术， 打幵认识更广阔世界的大门。
智慧校园的建设与实践
智慧校园的建设与实践随着数字化时代的到来，各种新的科技正在渗透人们生活的方方面面，很多传统的行业也在进行数字化改造，教育也不例外。
为了提高教育质量和学生的体验，学校也开始了智慧校园的建设与实践。
一、智慧校园的概念智慧校园是利用各种新兴技术，将学校的教学、管理、服务等方面进行数字化改造，并通过信息化、物联网、大数据等技术进行联动，提高教育教学的科学化、人性化、现代化水平，实现创新教育。
智慧校园包括校园门禁管理、教学资源平台、电子考试系统、学生信息管理系统、教职工信息管理系统、校园网络管理系统、教室管理系统、教学实验平台等。
二、智慧校园建设的意义（一）提高信息化水平智慧校园的建设可以提升学校的信息化水平，使教育管理更加规范、高效。
方便学生、家长、教师随时、随地获取信息，增强学校和社会的联系，促进了教学的管理与发展。
（二）改善教学环境智慧校园的建设也可改善学生的学习环境，使学生能够更好的学习，学到更多的知识，从而使他们更好地适应学习生活，同时也促进教师的教育科研创新。
（三）加强教学质量智慧校园的应用也可以增强教学质量。
教育信息化可以有效地促进教育机构的管理，对教育质量的监控与改进，体现了教育的发展方向和需求，实现了科技与教育的深度融合。
（四）建立良好的管理体制智慧校园建设也可帮助学校建立良好的管理体制，使学校的管理更加规范化和精细化，有助于提高教育教学的质量，促进教师教育教学水平的提升。
三、智慧校园建设的实践（一）智慧校园门禁管理系统智慧校园门禁管理系统是学校智慧校园建设的重要组成部分之一。
该系统可以实现一卡通管理，实时监测学生在校情况，保证学生、教师、工作人员的安全。
（二）智慧教学管理系统智慧教学管理系统可以帮助老师对学生进行更好的课堂控制。
将老师的授课资料、学生的作业、考试、试题等全部集成到一个平台上，方便教师组织授课、查看学生考试情况，也便于学生与家长随时了解教学情况。
（三）智慧宣传管理系统智慧宣传管理系统主要是针对学校的宣传与推广活动，用于组织和发布校内校外并存的宣传活动，传播学校的文化和形象，提升学校的知名度，吸引更多的学生和教师来到学校。
智慧校园教学实践(3篇)
第1篇随着科技的飞速发展，教育领域也在不断地进行创新和变革。
智慧校园作为一种新型的教育模式，将现代信息技术与教育教学深度融合，为提高教育质量、优化教学过程提供了有力支持。
本文将从智慧校园的背景、特点、实施策略和教学实践等方面进行探讨。
一、智慧校园的背景近年来，我国教育信息化建设取得了显著成果，智慧校园作为教育信息化的重要组成部分，得到了广泛关注。
智慧校园的兴起，主要基于以下背景：1. 国家政策支持。
我国政府高度重视教育信息化工作，出台了一系列政策，鼓励各地推进智慧校园建设。
2. 信息技术发展。
互联网、大数据、云计算等新一代信息技术的发展，为智慧校园建设提供了技术支撑。
3. 教育需求变化。
随着教育改革的深入，学生、教师、家长对教育教学质量的要求越来越高，智慧校园应运而生。
二、智慧校园的特点智慧校园具有以下特点：1. 信息化。
智慧校园以信息化为核心，实现教育教学、管理、服务等各方面的信息化。
2. 网络化。
智慧校园通过高速网络，实现信息资源共享，打破地域限制。
3. 智能化。
智慧校园运用人工智能、大数据等技术，实现教育教学、管理、服务等各个环节的智能化。
4. 个性化。
智慧校园根据学生、教师、家长的需求，提供个性化服务。
5. 创新性。
智慧校园鼓励创新，培养学生的创新精神和实践能力。
三、智慧校园实施策略1. 加强顶层设计。
制定智慧校园建设规划，明确建设目标、任务和实施路径。
2. 完善基础设施建设。
加大网络、数据中心、智能设备等基础设施建设投入，为智慧校园提供硬件保障。
3. 推进教育信息化。
开发、引进和应用各类教育信息化资源，提高教育教学质量。
4. 加强师资培训。
提升教师的信息化素养，使其能够熟练运用智慧校园平台开展教育教学活动。
5. 优化管理服务。
运用大数据、人工智能等技术，实现教育教学、管理、服务等各个环节的智能化。
四、智慧校园教学实践1. 课堂教学实践（1）翻转课堂。
教师提前将教学视频、课件等资源上传至智慧校园平台，学生在课前自主学习，课上进行互动交流，提高学习效果。
智慧校园建设的管理创新与实践研究
智慧校园建设的管理创新与实践研究随着信息化、数字化不断深入，智慧校园已成为改善学校管理和教学质量的必然选择。
作为一种综合利用信息技术来协调教育教学、人才培养、学生生活、管理服务等多个方面的高效管理模式，智慧校园在高校领域发展迅速。
本文将探讨智慧校园建设所带来的管理创新与实践研究。
一、管理创新1. 个性化教学传统的教学模式是以教师为中心，学生为被动接受者，而智慧校园则为教师、学生和管理者提供了更好的协同平台。
通过对学生信息数据的分析，教师能够轻易地了解学生的学习能力、兴趣爱好等信息，以此来制定更加个性化的教学计划。
同时，智慧校园能够为学生提供自主选择学习内容或学习路径的机会，以此来促进学生的积极性和自主性。
2. 教学内容共享智慧校园的建设使得教学内容得以共享和传播，各个教师可以通过网络平台上的资源库来获取到其他教师的教学案例，这种共享使得教育资源得以最大化，让学校可以吸取更多的新型教育资源，同时也促进了教学质量的提高。
3. 信息快速反馈智慧校园的建设使得学生的成绩和反馈变得更加及时，教师可以随时监视学生的学习情况以及表现，及时反馈学生的成绩和表现，从而可以更加迅速地调整教学策略。
同时，学生也可以通过网络平台来反馈自己的学习体验和感受，这使得教师能够更好地调整教学方法和内容。
二、实践研究1. 数据挖掘与分析智慧校园建设的数据挖掘和分析起到了极其重要的作用。
通过大数据的深度挖掘和分析，可以为学校提供更加精确和全面的信息，这些信息包括学生的学习情况、学生的兴趣爱好、学生的历史成绩等，并将这些信息进行智能化的分析，可以为教育教学提供更为精准的参考数据。
2. 智能化数据管理智能化数据管理是智慧校园建设中不可或缺的一部分，它可以帮助学校实现对数据的追踪和分析，并能够形成能力评价和诊断，以及对学生的评价和诊断。
通过智能化的数据管理，学校可以对学生的学习情况进行全方位监控，帮助学生提高学习效率。
3. 多维度教学实验智慧校园建设为教学实验提供了充分的场景和资源，同时也为教学的评价和分析提供了一系列科学的方法。
智慧校园创新信息化的实践与成果
智慧校园创新信息化的实践与成果在当今数字化时代，信息技术的飞速发展正深刻地改变着教育的形态和方式。
智慧校园作为教育信息化的重要表现形式，正以其创新的理念和实践成果，为学校教育带来前所未有的机遇和挑战。
智慧校园的建设并非一蹴而就，它是一个系统性的工程，涵盖了教学、管理、服务等多个方面。
在教学方面，数字化教学资源的丰富和在线教学平台的普及，使得学习不再受时间和空间的限制。
学生可以根据自己的需求和进度，随时随地获取优质的教学资源，进行自主学习。
教师也能够利用智能化的教学工具，更精准地了解学生的学习情况，制定个性化的教学方案，提高教学效果。
以多媒体教学为例，过去，教师可能只能依靠黑板和粉笔进行授课。
而现在，通过智慧校园系统，教师可以运用生动的图片、视频、动画等多媒体元素，将抽象的知识变得直观易懂。
比如在讲解物理中的力学知识时，通过播放相关的实验视频，让学生更清晰地看到力的作用效果，从而加深对知识点的理解。
在管理方面，智慧校园实现了学校管理的信息化和智能化。
通过信息化管理系统，学校可以对师生的信息进行高效管理，包括考勤、成绩、课程安排等。
同时，还能够对学校的资产、设备进行数字化管理，提高资源的利用效率。
比如，学校的图书馆可以通过智能管理系统，实现图书的自动借还、库存管理和读者信息统计，大大提高了图书馆的服务质量和管理效率。
另外，智慧校园在服务方面也取得了显著的成果。
校园一卡通系统的应用，让学生在校园内的消费、门禁、借阅等活动变得更加便捷。
智能安防系统的部署，保障了校园的安全，为师生创造了一个安全稳定的学习和工作环境。
例如，在校园的各个角落安装高清摄像头和智能传感器，一旦发生异常情况，系统能够及时发出警报并通知相关人员。
在智慧校园的建设过程中，许多学校也积极探索创新的应用模式。
例如，一些学校引入了虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，为学生打造沉浸式的学习体验。
在历史课上，学生可以通过 VR 设备“穿越”回古代，亲身感受历史事件的发生；在生物课上，通过 AR 技术将虚拟的生物结构与现实场景相结合，让学生更直观地了解生物的内部构造。
智慧校园建设的应用探索与创新研究
智慧校园建设的应用探索与创新研究随着科技的不断发展，各行各业都在积极寻求技术与业务的融合。
教育行业也不例外，智慧校园的建设已经逐渐成为了各大高校和教育机构的重点关注对象。
本文将从校园智慧化的现状入手，探讨智慧校园建设中各种大数据、人工智能等技术的应用情况，并结合实际案例讨论校园智慧化的创新思路。
一、现状分析目前，在校园智慧化建设中，主要应用的技术包括物联网、人工智能、云计算等。
物联网技术可以将校园建筑、设备、物资等信息进行连通，实现信息共享。
人工智能技术则可以在教育教学、学生管理等方面得到应用，减少教师工作量，提高教育质量。
云计算则可以提高校园信息化基础设施的效率和可靠性。
各大高校和教育机构的基础设施建设和信息化建设开始逐步加强，校园办公系统、选课系统、虚拟实验室等已经逐渐成为了常见的校园智慧化应用。
一些学校还开展了在校学生的身体信息远程监测和统计分析等技术创新，为身体健康提供更为全面的保障。
但是，目前校园智慧化建设还面临着一些问题。
首先，由于各校信息管理系统差异较大，现有应用很难实现跨学校的教育资源共享。
其次，很多校园应用缺乏相应的安全措施，可能会导致安全隐患的发生。
加强对校园智慧化的安全与隐私保护至关重要，必须借鉴各国先进的技术和法律经验，建立科学完善的管理体系。
二、技术应用物联网技术的应用是智慧校园建设的重要方向之一。
它可以将各种物理设备进行互联，实现信息的共享。
在校园中，各种设备、建筑、物资等信息可以通过传感器、数据采集器等硬件设施进行连通，获得更加精准的监测和反馈数据。
比如，在大学的物流管理中，可以通过实时追踪技术，监测货物的运输情况、仓库库存的变化，提高效率，降低成本。
人工智能技术在校园教育中的应用有很多，比如语音识别、智能辅助教学等。
在过去，教育是需要老师大量的时间投入才能完成的。
但是，现在，在智慧校园建设中，一些重复性、低价值、耗时较长的教学工作可以通过人工智能实现自动化，从而解放教师更多的时间。
探索智慧校园实践路径(全文)
探究智慧校园实践路径XX：1671-7503（20XX）19-0006-03c一、“智慧校园”的内涵（一）“智慧校园”的概念提起“智慧校园”，应该追溯到“智慧地球”，智慧地球也叫作“智能地球”，其核心目的在于解决当前社会进展所面临的能源短缺、效率低下等问题，它是20XX年由IBM提出，20XX年IBM颁布了《智慧地球赢在ZG》计划书，正式揭开ZG智慧地球战略的序幕，所谓的“智慧地球”，就是将感应器嵌入到生活中的各类物体中去，基于物联XX技术将物联XX与现有的互联XX整合起来，实现人类社会与物理系统的整合。
相应地，所谓的“智慧校园”是以物联XX技术为支撑，以各种服务系统为载体的集学习者的学习、生活和学校的各种工作为一体的智慧环境，同时，也是将丰富多彩的校园生活、井然有序的校园治理、高效保质的教学以及慎重严谨的工作进行充分的融合。
（二）“智慧校园”的内涵透过国外信息化进展情况来看，当前“智慧校园”走过了设备供给与基础设施建设阶段，已经应用到教育创新阶段，在国内，以浙江大学在信息化“十二五”规划中提出的“智慧校园”为代表，其他省市也逐渐在推进“智慧校园”试点建设工作，力争在不久的将来，实现全面的融合，破解制约我国教育进展的难题，促进教育改革与创新。
二、X大学的教育信息化现状（一）数字校园硬件建设现状1.学生创新教育实验室为了贯彻落实创新教育的有利实施，在教育领域培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力，在初期建设中，设计开发基于3D打印的中小学生制造性思维训练课程，同时，也设计开发了基于乐高机器人的中小学生问题解决能力课程。
在此基础上，该校创设了学生创新教育实验室，实验室设有3D打印机、3D 扫描仪及辅助设备、教学用机器人、计算机等设备，为学生的实践提供了可能。
2.校园XX络中心实验室为方便师生使用XX络开展教学活动，设置了校园XX络中心实验室，建设大容量存储、备份数据备份系统的数据中心以及虚拟化服务器集群，实现数据集中存放和服务器集中整合，为学校的教学、科研提供了强有力的支撑。
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智慧校园的探索与实践
常熟理工学院信息办 主讲人：先晓兵
主 题
思考与实践 作用与成效 体会与打算
2011年我校信息化建设情况：
• 组织、标准、制度建设（信息办、信息标准、管理规范） • 一体化的网络环境（无线、有线、VPN 统一认证）
• 一个功能全面的校园卡环境（消费与管理并重的模式）
• 一个稳定、绿色、持续发展虚拟化平台（承载数字化校园） • 一个高效、丰富的教学资源平台（
(Blackboard教学平台，尔雅通识课程平台等)
• 一个逐渐完善的信息门户平台 （两个信息门户）
• 一 个功能全面地数字化校园环境（数字图书、多媒体教学、校园安监、校园音视频等）
成绩：看上去很美！
问题：
• 服务功能较弱
• 信息利用率低
• 信息主动推送能力差
• 交互性差
• 可扩展性不强
效果：
为管理与决策做了些工作，得到一些认可！服务师生弱！
学校于2012年启动了智慧校园建设行动计划：
以人为本，为师生服务，为管理服务，为决策服务
2012年学校启动智慧校园建设行动计划： • 建设一个不断完善与丰富的数据平台 • 建设一个逐渐完善的信息门户平台 • 建设一个以工作流为主的服务平台 • 建设一个全新移动数字化校园平台 • 建设学生社区服务平台
• 立足服务，自主研发
智慧的理解：服务的人性化与智能化.... 重点建设：
工作流（数据流）、
数据分析与挖掘、
移动互联、
物联网
• 物联网的尝试
基于资产系统的尝试：校企合作的尝试、独立建设的探索、 到观察阶段（采用手机和条形码结合）
关于数据分析的思考
如何让数据“发声”，挖掘沉睡的数据的价值！ 树立数据分析意识！
1、数据标准差（数据编码、数据子集欠缺标准）
2、信息孤岛现象严重（业务系统、桌面数据库、电子表格数据都大量存在）
3、各个业务部门的利益顾忌（不公开数据）
4、建设高校决策支持系统可以借鉴的模型较少
数据分析必须做，如何做，优势：
1、校领导比较重视
2、有一些技术储备
3、技术团队初具
系统整体系统结构
自建系统：教职工信息管理与决策系统，学生信息管理与决策系统
资产管理与决策系统，校情综合管理决策系统（数据分析）
校园短信系统，干部评测、教师评测系统（小应用）
网上财务报销审批系统，项目合同管理系统（工作流应用）
学生素质拓展系统，外设技术转移中心管理系统 校友管理系统、网上考试系统（各类服务教学与
为师生提供个性化的贴切服务
科研）
• 办公自动化（趋向公开、透明） • 财务报销审批
• 项目合同管理
目的是为学校师生提供便捷交互与知识分享的渠道，给数字校园与用户之间建立交互的桥梁，提升用户的交互体验。
构建移动信息平台
校园关系管理
个人关系
好友
组织关系
院系专业
行政班级
课程班级
社团 关系是人与人；人与组织交互的基础！在人与人的交互中去分享学习，去分享资料。
通过几年的建设：
• 一个功能全面地校园信息门户
• 教师、学生、资产及校情综合管理与决策系统 • 工作流服务平台
• 移动应用与即时沟通平台
• “爱理工”学生服务社区（含微信）
在各业务部门领导、校领导的决策过程中，实实在在的发挥着关键作用！师生也得到了个体全面的信息！
陆续新建系统：干部测评，教师测评，学生素质拓展，
• 办公自动化系统
• 财务报销网上审批
• 数据分析与利用
• 移动应用,即时教学互动平台 • 爱理工学生服务社区
教师综合信息管理与决策系统
由全局到个体的，既能从宏观上把握全校和各院系部门教职工的整体情况，也能从微观的角度了解每个教职工的基本信息、教学业绩、教学评价、科研成果等相关信息。
涵盖信息全面，数据更新动态实时，从不同的角度、维度或结合项来完成教职工信息的分类统计。
使各级领导及具体的业务管理者能多视角的把握教职工信息，了解各院系部门、各学科人员数量配备及进修比例的合理性；各类职级职称、学历学位的人员比例及其对教学科研所作的贡献等，为学校的教职工引进、培养和管理提供决策支持。
• 教学与科研的数据统计分析
• 实时掌握全校有学籍学⽣生的总数，各学院、专业、年级等⽅方⾯面的⼈人数分布
• 同时可以了解到未正常毕业学⽣生⼈人数及学⽣生个体情况
• 了解学⽣生的各种结构数据如：⽣生源地、性别、年龄、民族等数据信息• 掌握每个学⽣生个体的所有信息（可以列出各个明细，以及对学⽣生的简单判断与评价）
• 各类预警如：⺴⽹网瘾学⽣生、消费异常、⽣生活困难学⽣生、不在校学⽣生、可能不能正常毕业学⽣生
• 对学⽣生及家⻓长来说，可以了解个体的所有信息
• （同时将这些信息通过微信进⾏行查询）
监管可能不在校学生并预警
图中所示为2012年4月9日前三天计算机科学与工程学院2011级可能不在校学生名单
监管学生网络整体行为
监管有“网瘾”学生
监管各餐厅价格
监管各餐厅服务质量
图中所示为2012年4月我校各餐饮点学生就餐人数
ü 资产综合信息管理与决策系统
以“提高管理服务水平，辅助管理决策，优化资源合理分配”为建设目标； 能够及时、动态的反应各项资产分布情况；
管理的对象涵盖了学校各类固定资产，包括房屋及构筑物、教学科 研仪器设备、办公设备、后勤设备等，并对物质属性不同的资产进行多样化管理。
ü 学校综合信息与管理决策系统（仍在研究实践）
涵盖学校基本情况、教职工信息、学生信息、教学信息、科研信息、资产与设备信息、图书资料信息、师生消费、网络行为等八大类方面；
利用数据仓库技术进行多维度的统计与分析，并借助大量形象、丰富的图表，为领导提供一系列辅助决策支持数据报表。
粗粒度数据统计
图中所示为近几年学校师生消费水平情况统计
• 在校人数变化情况
我校实际在校注册人数为18225人，该数据为每天实际在校人数
• 全校的组织结构（全校师生近2万人） • 部门群：56+班主任+中层干部等
• 班级群：669个
• 课程群（本学期）：2800个
• 社团群：55个（目前）
• 各类自主建设群（没统计）
获得校领导、管理者、教师、学生等认可。