第一次真好导学案
课题课型执笔审核时间《第一次真好》新授何叶12-9-27
《第一次真好》教案
【教学目标】
１、积累字词。
２、培养学生思考问题、解决问题的能力。
3、引导学生辩证的理解“第一次”的含义，培养正确的价值观。
【教学重、难点】
1、辩证的理解“第一次”的含义，培养学生正确的价值观。
2、培养学生思考、解决问题的能力。
【教学方法】
１、情景导入法
２、诵读教学法。
3、合作探究法
【教学时数】
1课时
【教学过程】
一、课堂导入
1导语：同学们，你知道第一次吃西红柿的那个人吗？（据说西红柿最早只是一种观赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。）自从我们有意识以来，数不清的第一次，如：第一次远行、第一次脱险、
第一次施舍、第一次求助......数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得"第一次"的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示
2、出示课题（提问第一次好在哪里？带着问题去学习）
二、检查预习、核对字音
雏形霎时孵鸟姊妹柚子沉甸甸结实累累玲珑剔透
三、朗读课文
男女生比赛读书
四、合作探究
1、本文作者主要讲了哪几个“第一次”的经历，哪些是详细？哪些是略写？
2、体会下面词、句的含义。
1）为什么说是"一幅秋日的风情画"，而不说是"风景画"、"风光画"?
2）"雏形"与"具体而微"有什么区别?
3）我喜爱他们又甚于那些老鸟"一句表达了作者怎样的思想感情?
提示：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。
4）找出课文中带有议论性的句子，试分析它的作用。
3、作者这两次第一次的感觉是什么？是一样吗？
4、通过这些事，总结一下第一次到底是好在哪里？
5思考：1）第一次的经历都是愉快的吗？为什么？
2）不愉快的经历我们就不去尝试了吗？
3）是不是所有的第一次都可以去尝试呢？
6说说你精彩的“第一次”。
7说说你现在最想尝试的第一次？
四、课堂小结
1、总结本节课所讲的内容（知识点）
2、结束语：生命中有许多第一次。有益的第一次我们要寻找机会、大胆尝试，不可预料的第一次我们要勇敢地去面对，有害的、消极的第一次我们要主动地避免。愿同学们努力去尝试给我们生命中
带来宝贵经验的有益的第一次，开拓生活领域，增加人生阅历，让生命更加多姿多彩。所以，第一次，怎么样？真好！
五、作业
1、抄写字词，并熟记
2用你的亲身经历的某个或某些感人精彩的第一次替换文中的事例
序-前言-目录-引言-后记
生态课堂 “五步四学”实验与研究湖北省黄州中学教研处
生态课堂 “五步四学”实验与研究 邹功平审定 曾跃进编著 湖北省黄州中学教研处
序
前言 生态课堂是在充分吸收高效课堂建设先学后教、少教多学、能学不教、以学促教等课改成功经验的基础上，通过理性审视其打造过程中功利化弊端和主观臆造嫌疑而提出来的。其“五步四学”教学模式，以期为读者提供一种建设思路和行为路径，并非格式化的东西。因此，生态课堂不是简单地将课堂前的修饰词“高效”换成“生态”，而是教学理念的再一次更新和升华，课堂建设行为的再一次变革和创新，是素质教育理论与新课程改革实践的校本化产物。 本书分四章。第一章，从生态课堂提出的时代背景，详细阐述生态课堂及其“五步四学”教学模式的内涵、理论依据和任务措施；第二章，从课堂教学准备、课堂教学实施和课堂教学评价等三个方面，具体说明“五步四学”教学模式实验的注意事项以及操作规范，为实验教师提供实验步骤、方法和行动指南；第三章，对“五步四学”教学模式进行解读，并从课堂研究和校本教研两个角度与读者诸君分享实践的心得和体会；第四章，通过教案和导学案示例，指导实验教师如何按照生态课堂“五步四学”教学模式的精神和要求，编写教案和导学案。 本书力图贴近学校师生实际和课堂教学实际。在理论建构上，力求理念先进，观点正确，通俗易懂；在实验操作说明上，力求突出重点，简洁明了，简便易学；在分享心得体会上，力求实事求是，针对性强，可读性强。 生态课堂的基本特征是“生态系统，互动激发，智慧生成，愉悦共享”。其本质是生态化，优质常态课堂。传递的是健康的、美的、和谐的课堂理念。如果对我们学校课堂教学改革起到一定的推动作用，并且在实践中能催化出更多更好的模式和经验，在实现教育教学质量提高的同时，促进老师们教科研水平的不断提升和专业化发展，则编者幸甚！
2019-2020年八年级语文第一次真好教案1鄂教版
2019-2020年八年级语文第一次真好教案1鄂教版 教学目标 知识与能力 1.积累课文中优美的词语。 2.辩证地理解文中所讲“第一次”的含义。 3.培养独立质疑和合作研讨的学习习惯。 过程与方法 1.通过朗读，整体感知；由教师和学生提问质疑，学生研讨，深入理解文章中心。 2.教师主要引导学生思考问题、质疑解职疑。 3.重视积累。 情感态度与价值观 让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。 教学重难点 让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。 教学策略设计 本文主要通过两个事例抒写人生的一种体验。第一次的感觉真奇妙，新鲜而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗读和字词教学，一方面训练学生朗读的能力，一方面培养学生积累的学习习惯；让学生学会独立质疑、思考，并与其他同学合作研讨，解决问题；让学生谈自己经历过的“第一次”，联系生活经验，深入理解课文中心意思。 课文内容较简单，放手让学生做，让学生提问、学生回答，培养学生自主、合作、探究的学习习惯和精神。加强积累，提高学生语文素养，培养良好的学习习惯。 教学过程 [教师活动] 一、导入： “第一次”是多么令人难忘的经历啊！你知道第一个吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁能真正懂得“第一次”的奥秘呢？周素珊的《第一次真好》或许能给我们一个很好的启示。 [学生活动] 听导入语，引发思考：自己有哪些“第一次”。 [活动意图] 引发学生思考，激发学生学习兴趣。 [教师活动] 二、朗读课文，积累词语，整体感知： 1．板书词语（见教材）；指名朗读，纠正；指名选词造句，评价。 2．提出朗读课文的要求：注意语速，感情。 3．提出以下问题，学生讨论、回答。 （1）“第一次真好”，好在哪里？ （2）课文的中心意思是什么？ （3）作者为什么详写两什事？这样详略安排有什么好处？ （4）“第一次”有的是有益的，有的是无益的，课文说的是哪一种？为什么？
第一次真好教学设计2
第一次真好 执教张熹微 教学目标： 知识能力目标：正音，释词 学习围绕中心选择使用材料做到详略得当 过程方法：通过默读，朗读，整体感知 情感价值观：辨证理解“第一次”含义，认识“珍重”第一次的必要性。 重难点： 视学生情况处理为：阅读文本或使用材料 教学设想：读得懂文本是使用文本的前提。尽管文章不难，但初一学生的阅读能力或者也存在这样那样的问题，如果阅读上有困难，那么课堂教学重点侧重阅读和阅读方法的引导。如果阅读很轻松，那么导向材料使用的学习。课堂容量和侧重将视具体情况而定。 教学安排：一或两课时 教学步骤： 一，导入：自述第一次公开课的经历和第一次带着学生逃课的经历导入学习内容： “第一次公开课。从此走上了语文教学的讲台。第一次感动与学生的临别赠言，带领学生逃课。从此有可热心教育事业的理由“ 二，阅读，读得懂 1，扫除阅读障碍。 学生默读整理字音，词语，句子疑难。学生帮助解决。教师补充。并出示课件归纳 字音纠正方面： 结实累累硕大沉甸甸 霎时间十姊妹玲珑剔透 孵出来雏形享受 解释词语方面： 低回，具体而微 （临时出现问题随机解决） 阅读理解方面： 学生可能提出的问题： 语句：“风情画“课文最后一段…… 内容：第一次愈多，生活愈丰富多彩？第一次的事例有几个？…… （教师引向中心主旨的感悟）
三，理清结构，目的导向材料的详略处理 学生结构分析一定很多种类，引导根据课题内涵使用分——总形式划分。导向材料的使用结论： 直接支持中心，能够很好突出中心的材料详写。详写不够充实和不具备普遍性于是安排多个略写以辅助体现中心。 选择生活中小事入文，但必须得出能使读者共鸣的结论，以增强作品生命力。 以小————见大 课件出示： 第一次真好升华主题 看柚子树喜悦与新奇详 惊喜“生命中的第一次愈多，生命看孵小鸟吃不下饭也就愈多姿多彩，愿你珍重 喜爱生命中的第一次“ 去露营 动手做饭略 坐火车奇妙 坐飞机 看见雪 看到自已作品印出来 以小见大 四，炼字和润色 区别“风情画“和”风景画““雏形”和“具体而微”的使用“珍重”和“珍惜”得出结论：要推敲词语，精准用词。 抒情析理，以富含哲理的句子给文章润色。 如：“第一次看到这样……第一次的感觉真奇妙”“第一次的经验不一定都愉快……”“生命中第一次愈多……” 结论：精辟的有哲理的抒情和析理是文章的生命力。以你笔写我心。
《第一次真好》阅读答案
《第一次真好》阅读答案 第一次真好，第一次的感觉真奇妙。细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来。有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了。”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，只是两团小小的粉红色肉球，仅仅具有鸟的雏形，身上只有稀疏的几根毛，两只黑黑的眼睛却奇大。第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。可是等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜爱它们又甚于那些老鸟。第一次的感觉真奇妙。第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来?? 第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。1、为什么“第一次的感觉真奇妙”？（用文中的话回答） ___________________________________________________________ ______________________________2、找出作者细心观察生活的句子。（1） ___________________________________________________________ __________________________（2） ___________________________________________________________ __________________________ 3、语段中“第一次”出现了几次？主
语文七年级上册第18课短文两篇导学案人教短文两篇导学案人教版82
18.《短文两篇》 《行道树》 学习目标： 1、学习作者运用对比突出主旨的写作手法。 2、理解行道树——无私奉献者的形象 3、朗读课文，揣摩并体会形象化的语言。 学习过程： 前置作业 1、走近作者,搜集资料，组内交流： 2、积累词语,能读会写知意： （1）、堕．（）落: （2）、点缀．（）： （3）、深沉：（4）、繁弦急管： （5）、红灯绿酒：（6）、贪婪．（）： （7）、冉冉．（）： （8）、烟囱．( ) ；（9）、苦熬．（）；（10）、给予 ．．( ) ； （11）、牙龈．（）；（12）、雏．( ) 形； 3、听范读，初步感知课文内容。 4、感知行道树的形象：请以课文为依据，用行道树的口吻说一句话，作一个自我介绍。（提示：可以从生活环境、生活状态、心理状态等方面介绍。） 我是的树。 5、自由朗读课文，把你最喜欢的语句或段落，用笔圈点、勾画出来，并美美地读一读。 课堂探究
6、找出文中的两组对比：(1)行道树与森林同伴的对比。 (2)行道树与城市之夜中人们生活的对比。 7、本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说是在发牢骚，你怎么看？ 8、如果用心观察，不难发现，在我们身边有着许许多多像行道树一样默默奉献、用生命之绿来点缀社会的人，他们为人类带来了什么？面对他们，你最想说什么？ 9、通过学习本文，你有哪些收获？ 当堂检测 10、根据拼音写汉字。 （2）这无疑是一种duòluò________。（2）我们苦áo ________着。 （3）（3）牙yín________咬得酸痛。（4）早已习惯于wūzhuó________了。 （5）只是一种悲凉的点zhuì。 11、语段点将 是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是 一种悲凉的点缀。①你们尽可以节省下你们的同情心，②，这种命运事实上是我们 自己选择的，否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓阴。神圣的事业总是痛 苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。 （1）、给加粗的字注音。 烟囱________________ 给予________________ （2）、在横线上填上恰当的关联词。 ①________________ ②________________ （3）、结合上下文，你怎样理解“我们的存在只是一种悲凉的点缀”的含义？
第一次真好教案
教学目标 知识与能力 1.积累课文中优美的词语。 2.辩证地理解文中所讲“第一次”的含义。 3.培养独立质疑和合作研讨的学习习惯。 过程与方法 1.通过朗读，整体感知；由教师和学生提问质疑，学生研讨，深入理解文章中心。 2.教师主要引导学生思考问题、质疑解职疑。 3.重视积累。 情感态度与价值观 让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。 教学重难点 让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。 教学策略设计 本文主要通过两个事例抒写人生的一种体验。第一次的感觉真奇妙，新鲜而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗读和字词教学，一方面训练学生朗读的能力，一方面培养学生积累的学习习惯；让学生学会独立质疑、思考，并与其他同学合作研讨，解决问题；让学生谈自己经历过的“第一次”，联系生活经验，深入理解课文中心意思。 课文内容较简单，放手让学生做，让学生提问、学生回答，培养学生自主、合作、探究的学习习惯和精神。加强积累，提高学生语文素养，培养良好的学习习惯。 教学过程 [教师活动] 一、导入： “第一次”是多么令人难忘的经历啊！你知道第一个吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁能真正懂得“第一次”的奥秘呢？周素珊的《第一次真好》或许能给我们一个很好的启示。 [学生活动] 听导入语，引发思考：自己有哪些“第一次”。 [活动意图] 引发学生思考，激发学生学习兴趣。 [教师活动] 二、朗读课文，积累词语，整体感知：
人教部编版七年级语文下册教案：第一单元写作教案
写作教案 写出人物的精神 1.通过本次习作指导,教会学生“表现人物的精神世界”的方法。 2.体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。 3.培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯,并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。 1.教会学生“抓住细节描写人物”的方法。 2.有创意地表达,通过恰当的写作手法和表达方式反映人物个性。 导入写作?文题展示?写作指导?思路点拨?佳作示范 1课时 大千世界,人海茫茫。走在大街上,人们步履匆匆,擦肩而过,一张张鲜活的面孔如花瓣一般,在我们的面前闪过。那么如何将一张张表情各异的面孔定格,化作永恒的一瞬呢?画家可以用颜料去画,摄影师可以用相机去拍,而我们所能做的,就是用手中的笔去描绘。俗语说:“画龙画虎难画骨。”意思是说,无论画人还是画虎,要画出虎和人的外形是比较容易的,但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么,如何才能将人物刻画得栩栩如生呢? [设计意图]写出人物的精神,激发学生的兴趣,知道观察人物要抓住特征,导入新课。 以“我的好朋友”为题,写一篇以记人为主的文章,不少于200字。 一、抓住典型细节表现人物的精神风貌 细节描写,是指抓住生活中细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。细节,指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。细节描写中,主要抓住肖像、心理、动作、语言、神态细节进行描述。 1.肖像细节描写。 照片激趣:你觉得照片上的老人的身份是什么?你为什么认为是这样的? 〔明确〕肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌,更是为了以形传神,通过人物的外部特征揭示性格特点(表现人物的身份、性格和生活际遇)。 课文范例:(作家笔下人物猜测) (1)外貌描写 黄里带白的脸,瘦得教人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字的胡须;左手捏着一支黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。 〔明确〕鲁迅身体瘦弱、精神矍铄、意志顽强。 (2)她微笑的时候,那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快的光芒,在笑容里,快活地露出坚固的雪白的牙齿。虽然黑黑的,两颊有许多皱纹,但整个面孔仍然显得年轻,明朗。 〔明确〕外祖母开朗的性格,年轻、明朗的心态。 〔明确〕成功的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙。
第一次真好的作文700字3篇
第一次真好的作文700字3篇第一次真好的作文700字3篇 在平凡的学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编为大家收集的第一次真好的作文700字，希望对大家有所帮助。 小学三年级前，每次乘坐公交车，都要抢父母的卡刷，即使我根本没有到刷公交卡的身高；我总是盼望着自己赶紧长个子，我那个时候最渴望的就是有一张自己的公交卡。每次在车上听着一声声清脆的“学生卡”，心里总是很羡慕。 终于等到可以办理自己的乘车卡了，我拿着向老师申请的单子，去给自己办理公交卡。郑重的将它展平，然后交给窗口姐姐，她用甜甜的声音问我一些信息，让我确定信息，由于胆小，我脸马上就红了，而且声音非常小，就在她把卡放在一个卡套里递交给我时，我好像得到了至宝，将它托在手心里欣赏着：亮亮的透明壳子里放了一张印着金黄向日葵的卡，上面还有一个标识，有一个美少女照片，而我的名字就在旁边。我终于可以拥有自己的乘车卡了！走在路上不知为何，总是想笑，但还是忍着。 到了车站，心中无比急切，等待43车路到来，心中想着无数种情形，会不会有人看我或者羡慕我？心情又紧张又
喜悦但不好意思表达出来。 我站在站牌旁，大老远就看到了绿皮车，它好像一个装满我爱的百宝箱，缓缓向我走来，我攥着卡，手心出满汗，车到站了，我站在上车队伍的最后一个，看着上面的人怎么刷卡的。“叮，叮，叮，”几声过去，马上就到我了，我拿起卡，看着司机，将新卡放到读卡机上，一声响亮的“学生卡”在我耳边响起，我不知所措，走向车厢内部，我扶着把手“噗呲”一下，我笑了，周围人都看我，那时，我也不懂什么是尴尬，我心里越想越开心，情不自禁。我下了车，走路一蹦一跳的，嘴里高兴的哼着歌。 第一次刷乘车卡的感觉真好，就像完成了一件神圣的大事情一样，既新奇有趣又紧张刺激。小时候的许多第一次，都是那样天真无邪无所顾忌，一件小事也会笑开花。虽然现在想起，会怀疑当时的自己，但是，那是纯真无暇的年代，那时的感觉，这辈子都无法忘，第一次真好。 第一次的感觉真好，第一次的感觉真奇妙。我们有无数个第一次，比如：第一次做饭，第一次洗脚，第一次洗衣服，第一次开口叫妈妈，等等。我就有几个有趣的第一次，那我就跟你分享一下吧！ 第一次做饭：以前看妈妈在厨房里忙忙碌碌的，一会儿，就会端出一大桌美味可口的饭菜。我也想像妈妈一样，做出美味的饭菜。有一天，趁妈妈去买东西，我便开始大干一场，
七年级语文上册《习作微点作文》第三篇“详几笔,略几笔”导学案 (新版)苏教版
——详几笔，略几笔 一、方向标 1．训练使用“详几笔，略几笔”的写作方法来写人叙事。 2．训练写人叙事“详”要详尽生动，“略”要简约连贯。 训练重点： 掌握“详几笔，略几笔”写人叙事的一些方法，处理好“详”与“略”之间的关系。二、温馨提示 同学们，关于“详略得当”你一定没少听说，进行文学、美术等艺术欣赏时常用到这个词。什么是“祥”？什么是“略”？本课我们就来认真研究这个问题，学习“详几笔，略几笔”的写人叙事方法。我们的话题围绕“都市快巴”，这应该是你较为熟悉的题材。 三、追忆热身 1．技法准备。 阅读周素姗的《第一次真好》，看看作者写人叙事有何特点？ 展板 几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来。有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了。”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，只是两团小小的粉红色肉球，仅仅具有鸟的雏形，身上只有稀疏的几根毛，两只黑黑的眼睛却奇大。第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜爱它们又甚于那些老鸟。 第一次的感觉真奇妙。第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……第一次的经验不一定愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。 我的发现： 指津 作者叙述“第一次经历”时，先详细地叙述了家中第一养的一笼十姊妹，母鸟第一次生下鸟蛋到孵出小鸟，再到小鸟羽翼丰满过程中“我”的情感的奇妙变化；然后列举一系列的“第一次经历”。这种先“详”写后“略”写的叙述方法，能够较大程度地丰富内容，充分表达作者的思想情感，收到具体和概括有机统一的效果。 像这种在写人叙事中，先从某个点上进行详细的叙述，在此基础上做拓展列举的写人叙事方法，对我们写作是一种有益的启示。 本课我们以“都市快巴”为话题，进行“详几笔，略几笔”的写作训练。（出示课题：都市快巴——详几笔，略几笔） 2．素材准备。 作为城市中和我们生活最贴近的一种交通工具，都市快巴方便了我们的生活，提高了生活节奏。请说一两件发生在都市快巴上给你留下深刻印象的故事，或者用形象的语言说说你对都市快巴的认识。 我有话说：：
2019-2020年七年级语文上册《第一次真好》教案 人教新课标版
2019-2020年七年级语文上册《第一次真好》教案人教新课标版教学目标： 1、认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。 2、学习详略得当的写法。 教学重点 认识第一次经历的重大意义。 教学难点 理解文中富有哲理性的句子 教学步骤 一、谈话法导入新课 同学们，每个人的一生中，都有太多的“第一次”：第一次学走路，第一次叫爸爸妈妈，第一次上台表演，第一次游泳------你们第一次的感觉怎么样？生：《第一次真好》！那么让我们共同来体验这第一次的美妙吧！ 二、教师范读课文 三、作者简介 周素珊，台湾女作家 四、教师检查学生连词成段并作点评 五、学生齐读课文，思考： 1、作者写了她的哪些“第一次”经历？ （第一次看到柚子树，第一次看孵化小鸡，第一次露营，第一次动手做饭，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来） 2、这些第一次，作者是如何安排详略的？为什么要这样安排？
组织学生四人小组进行讨论，讨论后明确： （“第一次看柚子树”和“第一次看孵小鸟”是详写的，其它的“第一次”是略写的。详写是为了更好地突出中心，略写是对详写部分的补充，能更好地表现“第一次”的普遍意义，同时使文章内容更加充实。） 3、周素珊她认为“第一次真好”，你们觉得“好”在哪里？ 要求：速读课文，找出答案。 学生回答后明确：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨灭的印象”“新鲜而刺激”“回味无穷”。 4、探究：既然说第一次真好，可文中却又说“第一次的经验不一定都愉快”。为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”？ 学生思考回答后明确：因为第一次无论愉快不愉快，但感觉都是新的，是从未体验过的，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，所以使人回味无穷。 5、下面请同学们搜索你生活中的记忆，想一想你的生活经历了哪些难忘的第一次，选一次最精彩的告诉大家。 （要求：学生用2——3分钟的时间把经历和句子简单地写下来，然后回答。） 6、学生回答后小结：同学们的第一次真可谓是多姿多彩，因为这些第一次，你们的生命也变得多姿多彩。请齐读最后一段“生命中的第一次愈多，生命也就变得愈益多姿多彩。”并谈谈你对这句话的理解。 学生齐读讨论后回答：因为第一次越多，经历也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。
短文两篇行道树第一次真好教学设计
短文两篇《行道树》《第一次真好》教学 设计 许子芬学习目标： ①理解行道树——无私奉献者的形象 ②感悟并珍视人生“第一次’’的经验。 ③揣摩形象化的语言。 ④了解以小见大和夹叙夹议的写法。 教学重点： ①理解两篇课文的深刻内涵。 ②理解形象而又含蓄的语言。 课前准备 ①布置学生预习，就课文的主要内容和自己感兴趣的问题，列出思考题，准备讨论、发言材料。 ②列举自己最难忘的第一次经历，谈谈自己的感受。 ③教师设置精当的思考题备案，以供学生参考。 第一课时 《行道树》学习内容：①理解行道树的无私奉献
精神； ②反复朗读课文，体会形象化的语言。 课文导入： 同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。在汉语的宝典里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。这些话表面好像在写动植物，其实是有象征意义的。毛泽东有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。 朗读课文 1）教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。 2）学生根据自己课前的预习情况，表演自编的朗读剧，加深学生对于课文内容的理解。3）识记字词整体感知
①思考质疑让同学们独立阅读，调动自己的学习经验，归纳学习本课应重点掌握的知识点，提出疑难问题，做好记录。 ②讨论探究 四人小组讨论，交流发现的问题。比较浅显的，组内讨论解决；集中疑难问题，准备课堂发言。 ③交流研讨 小组代表发言，提出问题。教师进行组织、引导和调控，将思考题逐渐集中到以下几个方面： a．行道树的形象体现了什么精神? b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面? [有关提示]神圣的事业必须以自我牺牲为代价。从个人利益角度讲，这便是“痛苦”。痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是“深沉”。 c．怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”? 研讨赏析 鼓励学生多角度提出疑难问题和值得深究的问题，进行
第一次真好原文
第一次真好 周素珊 课本原文 路过人家墙下，偶一抬头，看见一棵结实累累的柚子树。一颗颗硕大的黄绿色的柚子，沉甸甸垂吊在枝头。这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。 我是个生长在都市，从来不曾享受过田园生活的俗子。除了木瓜树以外，所有结实累累的果树，都只能够在图画、照片、电视和电影中看到。今天第一次看到这棵果实如此丰硕的柚子树，霎时间，心头充满了喜悦与新奇。 第一次真好，第一次的感觉真奇妙。细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得留恋？有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？ 几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来。有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了。”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，只是两团小小的粉红色肉球，仅仅具有鸟的雏形，身上只有稀疏的几根毛，两只黑黑的眼睛却奇大。第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜爱它们又甚于那些老鸟。 第一次的感觉真奇妙。第一次去露营，第一次动手做饭，第一
次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……第一次的经验不一定愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。 生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。 文章评价 作者举了两个事例，说“第一次”的感觉真奇妙，新鲜而刺激。其主旨是说，人生要不断接触新的有益的生活项目，不断尝试新的生活，使生活更加多姿多彩。 文章具体写了“我”的两个“第一次人生经历”。第一部分写“我”第一次看见果实累累的柚子树；第二部分写“我”第一次看见母鸟孵出小鸟。两部分内容都有表达思想看法的议论紧随其后，起承上启下的作用。最后一段总结全文，提出“珍重第一次”的希望。 第一部分，“我”看到结实累累的柚子树纯属意外。（“路过”“偶一抬头”）作者说看到的是“不见得很美”的景色，却是一幅秋日风情画。这里说是“第一次”，注脚是：1. 我生长在都市，这样的见识少；2. 所有结实累累的果树，只在影视图片中看过。对这个“第一次”，我的感觉、感受是：“喜悦与新奇”。 第3段，作者用“第一次真好，第一次的感觉真奇妙”的议论语句将前后结构融为一体。这里的“第一次”是指第一次看到结实累累的柚子树。这个“第一次”“真好”，好在“奇妙”，具体说是“喜悦、新奇”。为什么好？因为改变了从没见过的历史。可以说是因为意外，原来在影视图片中见到的情景居然真真实实地出现在自己生活中；也可以说是因为惊奇，没想到黄绿色柚子就是这么挂在枝头的；还可以说是因为如此真切地感受到柚子丰收的滋味；更可以说是因为自己的人生经历又增添了这么一个实在的内容…… 接下来，文章提出：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？这是在对“第一次”窄化范围，把话题引入到有回味价值的“第一次”，有深刻印象的“第一次”。 第二部分，先写“第一次”看到母鸟孵出小鸟。从珑珑剔透比小指头还小的鸟蛋到“两团小小的粉红色肉球”“仅仅具有鸟的雏形”，最后渐渐长大，羽毛渐丰。“我”（和孩子们）从“眼巴巴地等候”到“惊喜地走到鸟笼边一看”，“觉得它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭”，最终却“爱它们又甚于那些老鸟”了。 第5段段首的“第一次的感觉真奇妙”是对上文第一次看孵小鸟的总体感受。说它“奇妙”，在于“我”经历了这件事的全过程，有体验感悟，所以更“值得低回品味”，有“不可磨灭的印象”。紧接着，作者列举了不同的、然而又是学生生活中都曾经有过的“第一次”，如露营、做饭、坐火车、看雪……第一次的经验有的愉快，有的并不愉快，因为有的叫人难受，有的做起来很困难，有的甚至受惊吓。比如作者见到那两团小小的粉红色的肉球，竟因此连饭都吃不下去；再比如去露营，恐怕觉都不一定能睡踏实；第一次做饭可能夹生，等等。但是，无论愉快不愉快，感觉都是新鲜的，从未体验过的，特别刺激，留给人的印象深刻，所以回味无穷。“生命中的第一次愈多”，经历也愈多，感受也愈多，“生命也就愈益多姿多彩”。正因为如此，作者希望我们“珍重”第一次。 词语分析
第3课 蝉 和贝壳学案及答案
第3课蝉和贝壳 教师寄语：玉不琢，不成器，人不学，不知道。 --孔子 学习目标 1、品读，欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。 2、了解先抑后扬和由事物引发哲理的写作方法。 3、体悟生命的意义，引导积极，认真对待生命的态度。 学习过程 一、基础知识 1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。 收敛（）颤动（）聒聒（）宽恕（） 短暂（）脆弱（）卑微（）一丝不苟（） 2．查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，请揣摩下列句子的特点，在续写一句，表达你对四季的感受。 春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳； 夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓； 秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候； 冬天的雪，，。 二、理解探究 1、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。 2、《贝壳》一?文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想? 三、合作释疑 3、《蝉》一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒噪”，“秋风颜色”给了你怎样的感受? 4、《贝壳》—文中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的—丝不苟呢”体现了作者怎样的思想情感? 5、《贝壳》最后一段说：在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观
看，反复把玩，并巳会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊尸你怎样理解此处的“怎样固执而又怎样简学-的心”? 6、试比较两篇散文有何相同和不同之处。 四、课内精读 1.作者从蝉。贝壳这些细小的事物中感悟出了怎样深刻的道理？又作了怎样的追问与思索？ 2.文中，朋友说；那本来的生活历程就是这样.请问“这样”指什么？结合你的体验，你觉得它还有什么深刻含义？ 3.蝉. 文中有了一些比如“却、竟、就、只、才”这样的字，请结合全文举例说说这些字在文中的作用。（分析2个即可） 4、结合你童年生活的经历，发挥想象，填写①段的最后一句，与上文衔接自然。 五、拓展延伸 第一次真好 路过人家的墙下，偶一抬头，看见一棵结实累累的柚子树。一颗颗硕大的黄绿色柚子，沉甸甸垂吊在枝头。这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。 我是个生长在都市，从来不曾享受过田园生活的俗子。除了木瓜树以外，所有结实累累的果树，都只能够在图画、照片、电视和电影中看到。今天第一次看到这棵果实如此丰硕的柚子树，霎时间，心头充满了喜悦与新奇。 第一次真好，第一次的感觉真奇妙。细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品位？有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？
《短文两篇·行道树·第一次真好》教案(人教版七年级上册) (人教版七年级上册)
《短文两篇·行道树·第一次真好》教案（人教版七年级上册） (人教版七年级上册) 教学目标： 知识储备点： 1.感悟并珍视人生“第一次’’的经验。 2．揣摩形象化的语言。 能力培养点： 了解以小见大和夹叙夹议的写法。 情感体验点： 1．理解行道树——无私奉献者的形象 2．体验人生第一次的真切感受。 教学重点： 理解两篇课文的深刻内涵。 教学难点： 理解形象而又含蓄的语言。[来源:Z,xx,https://www.360docs.net/doc/8a14559170.html,] 课文类型：课内自读课 教学方法： 朗读法。通过朗读学生与文章直接对话。 学习方法：
研讨点拨法。 教学准备： ①布置学生预习，就课文的主要内容和自己感兴趣的问题，列出思考题，准备讨论、发言材料。 ②列举自己最难忘的第一次经历，谈谈自己的感受。 ③教师设置精当的思考题备案，以供学生参考。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学要点：学习《行道树》内容。 ①理解行道树的无私奉献精神； ②反复朗读课文，体会形象化的语言。 一、课文导入： 同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。在汉语的宝典里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。这些话表面好像在写动植物，其实是有象征意义的。毛泽东有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今天，我们来
学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。 二、朗读课文 1．教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。 2．学生根据自己课前的预习情况，表演自编的朗读剧，加深学生对于课文内容的理解。 3．识记字词 三、整体感知 ①思考质疑 让同学们独立阅读，调动自己的学习经验，归纳学习本课应重点掌握的知识点，提出疑难问题，做好记录。 ②讨论探究 四人小组讨论，交流发现的问题。比较浅显的，组内讨论解决；集中疑难问题，准备课堂发言。 ③交流研讨 小组代表发言，提出问题。教师进行组织、引导和调控，将思考题逐渐集中到以下几个方面： a．行道树的形象体现了什么精神?
秋天的风铃——七年级上册《语文》第二单元备课要点-教学教案-初一语文教案
秋天的风铃——七年级上册《语文》第二单元备课要点－教学教案-初一语文教案 刘枫 概述 本单元仍以人生为主题，有的讴歌理想，有的阐述信念，有的论说人生修养。选文有诗有文、有古有今、有中有外。内容比第一单元更多一些理性的成份。 本单元的阅读教学，与上一单元有延续性。在理解课文内容方面，要引导学生联系自己的人生体验，领悟课文深长的意味。同时注意学习课文的表达技巧。 朗读训练（发音、停顿、重音、语调、速度、感情）要求有所提高。 关于《理想》 这是一首哲理诗，教学时，应调动学生的生活体验（直接经验与间接经验），去探究诗句的含义。 诗人在诗中打种种比方，用种种意象，阐述理想对于人生的决定意义。特别是诗中的比喻，生动形象。我以为，完全可以把这首诗作为学习比喻、学习诗歌的范文。 这首诗构思精巧，语言精美，在朗读的基础上，鼓励学生背诵。 在学生进行探究学习时，可以补充如下问题： ——人为什么要有理想？人要有怎样的理想？ ——怎样把远大理想贯穿在日常学习生活当中？（这个问题是对理解思考的进一步深化和提升。） 建议用两课时，第一课时重点在“读”，第二课时重点在“悟。 关于《短文两篇》之《行道树》 这是一篇当代散文，写的是神圣感情的体验。 在道德情感价值观方面，主要培养学生的环保意识，学习奉献者的精神。 在知识技能方面，主要学习对比手法的运用。 教学的重点是把握行道树的象征意义。 “神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”这一句话充满哲理，要好好领会。为什么行道树是神圣的？行道树忍受了哪些痛苦？“深沉”的含义是什么？ 抓住了“神圣、痛苦、深沉”这三个关键词，也就把握了文章的精髓。 同时要注意两个对比：一个是行道树与原始森林同伴的对比，一个是行道树与沉浸于夜生活欢乐之中的市民的对比。从这两个对比中体会“痛苦”二字，体会他们的自我牺牲精神。 还可补充下列问题： ——行道树有什么特点？作者歌颂的是什么精神？ ——课文在写法是有什么特点？ 让有兴趣的同学课外读一读张晓风的散文。 关于《短文两篇》之《第一次真好》 这是一篇当代散文，写的是新鲜感觉的体验。 在情感态度价值观方面，要使学生理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”的真
2019-2020学年七年级语文上册《习作微点作文》第三篇“详几笔,略几笔”导学案 (新版)苏教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册《习作微点作文》第三篇“详几笔， 略几笔”导学案 (新版)苏教版 一、方向标 1．训练使用“详几笔，略几笔”的写作方法来写人叙事。 2．训练写人叙事“详”要详尽生动，“略”要简约连贯。 训练重点： 掌握“详几笔，略几笔”写人叙事的一些方法，处理好“详”与“略”之间的关系。二、温馨提示 同学们，关于“详略得当”你一定没少听说，进行文学、美术等艺术欣赏时常用到这个词。什么是“祥”？什么是“略”？本课我们就来认真研究这个问题，学习“详几笔，略几笔”的写人叙事方法。我们的话题围绕“都市快巴”，这应该是你较为熟悉的题材。 三、追忆热身 1．技法准备。 阅读周素姗的《第一次真好》，看看作者写人叙事有何特点？ 展板 几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来。有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了。”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，只是两团小小的粉红色肉球，仅仅具有鸟的雏形，身上只有稀疏的几根毛，两只黑黑的眼睛却奇大。第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜爱它们又甚于那些老鸟。 第一次的感觉真奇妙。第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……第一次的经验不一定愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。 我的发现： 指津 作者叙述“第一次经历”时，先详细地叙述了家中第一养的一笼十姊妹，母鸟第一次生下鸟蛋到孵出小鸟，再到小鸟羽翼丰满过程中“我”的情感的奇妙变化；然后列举一系列的“第一次经历”。这种先“详”写后“略”写的叙述方法，能够较大程度地丰富内容，充分表达作者的思想情感，收到具体和概括有机统一的效果。 像这种在写人叙事中，先从某个点上进行详细的叙述，在此基础上做拓展列举的写人叙事方法，对我们写作是一种有益的启示。 本课我们以“都市快巴”为话题，进行“详几笔，略几笔”的写作训练。（出示课题：都市快巴——详几笔，略几笔） 2．素材准备。 作为城市中和我们生活最贴近的一种交通工具，都市快巴方便了我们的生活，提高了生活节奏。请说一两件发生在都市快巴上给你留下深刻印象的故事，或者用形象的语言说说你
第一次真好教案
《第一次真好》教案 一．整体感知： 这篇短文，详写第一次看见结实累累的柚子树，详写第一次看见十姊妹孵出的小鸟，又说到许多个“第一次”，作者总结自己的感受，说“第一次的感觉真奇妙”“第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷”，标题就命作“第一次真好”。好在奇妙，好在新鲜而刺激，好在回味无穷。具体一点说，第一次见柚子树，心头充满了喜悦与新奇，第一次见到孵出的小鸟，更有一阵惊喜。作者说，“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”，这就是说，要不断开拓新的生活领域。有的第一次，像见柚子树，见孵鸟，要留心寻找机会，有的第一次，如露营、做饭，则要大胆尝试。随时留心，寻找机会，大胆尝试，才有越来越多的第一次，才能使生命多姿多彩。当然，作者所说的第一次，都是有益身心的第一次。 二．引导学生自读 《第一次真好》，抓住题旨，问一个“好在哪里”全文就是回答这个问题的。抓住这个问题，就是抓住了中心，就能够把握“好”的具体含义。 三．引导学生自读
《第一次真好》，抓住结尾，领会作者写作意图。探究写作意图，可以根据结尾这样设问：怎样才能使生命多姿多彩?深入一步，可以再思考一个问题：既然第一次真好，为什么不少人生命中的第一次不多?怎样才能有更多的第一次? 四．探究收获 首先取决于探究什么问题，问题有价值，探究才有价值。 你认为阅读这篇短文，提出什么问题最有价值? 如果问题是“为什么说第一次真好”，这样的问题可以使我们对课文内容把握得具体一些，但是思考价值不太大，因为只把课文中的一些词语集中起来就有了答案。“喜悦”“新奇”“奇妙”“值得你低回品味”“留下不可磨灭的印象”“惊喜”“新鲜而刺激，使人回味无穷”，等等，说的都是“好”，“好”就是指这些。“愿你珍重第一次”，是作者对读者的希望，“珍重”的含义是什么，探究这个问题就更有价值。 五．问题研究： 1.为什么说是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”“风光画”? 钻研这类问题，可以查查工具书，词语即使不陌生，查查还是有好处。“风情”这里指风土人情，柚子树生长南国，
李春燕--《第一次真好》教学设计
《第一次真好》教学设计 周素珊 教学目的： 1、认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。 2、学习以小见大和详略得当的写法。 3、了解选材的典型性。 教学重点： 认识第一次经历的重大意义。 教学难点： 为什么“第一次的经历不一定都愉快，但使人回味无穷”？ 教学方法： 1、诵读法 2、合作探究法 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入新课： “第一次”是多么令人难忘的经历啊！你知道第一个吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁能真正懂得“第一次”的奥秘呢？周素珊的《第
一次真好》或许能给我们一个很好的启示。 二、检查预习。 1、注意下列词语的读音。 雏形丰硕稀疏霎时孵鸟姊妹柚子沉甸甸结实累累玲珑剔透 2、讲解字词。 玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。 具体而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。 不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。 回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。 多姿多彩：本文指生活丰富而充实。 三、快速默读课文，思考： 1、作者写了她的哪些“第一次”经历？ 2、这些第一次，作者是如何安排详略的？为什么要这样安排？（组织学生四人小组进行讨论，讨论） 明确：“第一次看柚子树”和“第一次看孵小鸟”是详写的，其它的“第一次”是略写的。详写是为了更好地突出中心，略写是对详写部分的补充，能更好地表现“第一次”的普遍意义，同时使文章内容更加充实。 3、每个人都会有难忘的第一次，感想也许也各不尽相同，那作家周素珊的第一次给了她怎样的感想，她认为“第一次真好”，“好”在哪里？
语文《短文两篇》导学案及答案 新人教版
《短文两篇》导学案 《行道树》 学习目标： 1、学习作者运用对比突出主旨的写作手法。 2、理解行道树——无私奉献者的形象 3、朗读课文，揣摩并体会形象化的语言。 学习过程： 前置作业 1、走近作者,搜集资料，组内交流： 2、积累词语,能读会写知意： （1）、堕（）落: （2）、点缀（）： （3）、深沉：（4）、繁弦急管： （5）、红灯绿酒：（6）、贪婪（）： （7）、冉冉（）： （8）、烟囱( ) ；（9）、苦熬（）；（10）、给予( ) ； （11）、牙龈（）；（12）、雏( ) 形； 3、听范读，初步感知课文内容。 4、感知行道树的形象：请以课文为依据，用行道树的口吻说一句话，作一个自我介绍。（提示：可以从生活环境、生活状态、心理状态等方面介绍。） 我是的树。 5、自由朗读课文，把你最喜欢的语句或段落，用笔圈点、勾画出来，并美美地读一读。 课堂探究 6、找出文中的两组对比：(1)行道树与森林同伴的对比。 (2)行道树与城市之夜中人们生活的对比。 7、本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说是在发牢骚，你怎么看？ 8、如果用心观察，不难发现，在我们身边有着许许多多像行道树一样默默奉献、用生命之绿来点缀社会的人，他们为人类带来了什么？面对他们，你最想说什么？ 9、通过学习本文，你有哪些收获？
当堂检测 10、根据拼音写汉字。 这无疑是一种du?lu?________。（2）我们苦áo ________着。 （3）牙yín________咬得酸痛。（4）早已习惯于wūzhu?________了。 （5）只是一种悲凉的点zhuì。 11、语段点将 是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。①你们尽可以节省下你们的同情心，②，这种命运事实上是我们自己选择的，否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓阴。神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。 （1）、给加粗的字注音。 烟囱________________ 给予________________ （2）、在横线上填上恰当的关联词。 ①________________ ②________________ （3）、结合上下文，你怎样理解“我们的存在只是一种悲凉的点缀”的含义？ 答： 12.类文赏析 煤 很古很古以前，有一棵美丽的树。从来没有谁忍心伤害她。但有一天，浪从很远的地方冲过来，山坡陷下去了，可怜的她被埋在了地底下。好黑，好冷…… 几亿年过去了，她突然感到了一阵温暖。啊，重见天日了。但，当她的双眸看到自己的身体时，她惊呆了，自己成了一块乌黑的煤，没有了昔日的风采。 过了些时候，她走了，步子很轻，嘴角挂着微笑。 一盆火在熊熊燃烧。她很安静，不时放出几只黑色的蝴蝶。 那一定是她上亿年的梦想被灼痛的样子，不过，她似乎无悔。 煤，是美丽的树以另一种方式活着。 以“路灯”（或行道树旁边的物体，如花草、白云……）为标题，运用本课所学的表达方法，仿写一篇短文。 参考答案： 张晓风，台湾著名女散文家，1941年生于浙江金华。八岁后赴台，毕业于台湾东吴大学。六十年代中期就以散文成名，1977年其作品被列入《台湾十大散文家选集》，人称其文章“笔如太阳之热，霜雪之贞，篇篇有寒梅之香。”评价甚高。 （1）、堕（du?）落:①（思想、行为）往坏里变；②沦落、流落。堕，落、掉。 （2）、点缀（zhuì）：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。 （3）、深沉：沉着持重；思想感情不外露。 （4）、繁弦急管：形容各种乐器同时演奏的热闹情景。弦，指弦乐器。管，指管乐器。 （5）、红灯绿酒：形容奢侈糜烂的生活。 （6）、贪婪（lán）：①贪得无厌（含贬义）；②不知满足。 （7）、冉冉（rǎn）：慢慢地。（8）、烟囱(cōng) （9）、苦熬（áo）