最新人教版三年级数学上册第四单元解决问题练习课第九课时教案
引导回顾、组织练习
独立思考、合作交流
教具
口算卡片、课件
备课时间
授课时间
主备人
授课人
审核签字（时间）
小学数学集体备课教案
新课引入
旁批
一、复习回顾
计算下面各题：
124+456= 345+892=
456-234= 860-668=
探究新知
同学们，上节课我们已经学习过运用加、减法解决问题了，也知道根据具体情况选择合适的计算策略。今天我们就来练习一下，看你掌握得怎么样？
课题
第九课与技能
熟练计算三位数的连加连减及加减混合运算，选择合适的计算方法
二、过程与方法
经历解决问题的练习过程，体验解决问题的一般思路
三、情感态度与价值观
通过自主探究解决问题的策略和办法，培养学生的分析能力，计算能力。
重点：理解题意选择合适的计算策略
难点：能熟练进行三位数的连加连减混合运算
教师提示：解决问题的关键在于理解各数量间的关系。
小组讨论解决问题的方法，并解答，派代表板演汇报。
解答：现在有多少件童装？
526-362-123=41（件）41+135-25=151（件）
今天一共卖出多少件童装？
362+123+25=510（件）
2、课件出示练习九第14题
学生独立思考，选择自己的方案
小组汇报，其余小组补充。
课堂小结
通过今天的学习你有哪些收获?和你的同桌说一说
作业布置
板书设计
解决问题
现在有多少件童装？
526-362-123=41（件）41+135-25=151（件）
今天一共卖出多少件童装？
362+123+25=510（件）
课件出示：P44练习九第2题
引导学生观察图，再读题，使学生正确理解题意。
学生独立思考，指名学生板演，然后教师订正讲解
这时园内有多少位游客？
829-265+403=1030（位）
园内全天来了多少位游客
829+403=1295(位)
巩固练习
1、红花服装店有526件童装，上午卖出362件，下去卖出123件，晚上老板又进了136件，晚上又卖出25件。现在服装店里有多少件童装？今天一共卖出多少件童装？
三年级上册数学教案-第四单元第7课时练习九人教版
三年级上册数学教案第四单元第7课时练习九人教版一、教学目标1. 让学生掌握整数乘除法的计算法则，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用所学的乘除法知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 练习九的相关内容。
2. 整数乘除法的计算及应用。
三、教学重点与难点1. 重点：整数乘除法的计算法则，以及运用乘除法解决实际问题。
2. 难点：灵活运用乘除法解决实际问题，提高计算速度和准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些与乘除法相关的图片，引发学生的兴趣，引导学生回顾乘除法的相关知识。
2. 新课导入：让学生翻开课本，阅读练习九的相关内容，引导学生了解本节课的学习目标。
3. 讲解与示范：教师针对练习九中的典型题目进行讲解，并示范计算过程，强调计算法则和注意事项。
4. 练习与讨论：学生分组进行练习，相互讨论，共同解决问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 巩固与提高：教师选取一些具有代表性的题目，让学生独立完成，巩固所学知识，提高计算能力。
六、板书设计1. 练习九2. 整数乘除法的计算法则3. 运用乘除法解决实际问题七、作业设计1. 完成练习九的相关题目。
2. 家长签字，确保学生独立完成作业。
八、课后反思1. 学生对整数乘除法的掌握程度如何，是否能够正确进行计算。
2. 学生在解决问题时，是否能够灵活运用乘除法。
3. 教学过程中，是否关注到每一个学生，是否及时解答了学生的疑问。
4. 作业设计是否合理，是否能够达到巩固提高的目的。
1. 导入的设计：导入是激发学生兴趣、引发学生思考的重要环节。
在本节课的导入部分，教师可以通过PPT展示一些与乘除法相关的图片，例如：几个相同加数的和、分配物品等，让学生初步感知乘除法的意义。
同时，教师可以提出一些与乘除法相关的问题，引导学生回顾乘除法的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
【人教版】最新小学数学三年级上册教案：第4单元 解决问题
第4单元万以内的加法和减法（二）2、减法第3课时解决问题【教学内容】教材第43页例4。
【教学目标】结合具体的情境引导学生学会分析问题，能灵活选择解决问题的策略，提高解决问题的能力，使学生进一步体会到生活中处处有数学。
【教学重难点】学会分析问题，灵活选择解决问题的策略。
【教学过程】一、创设情境，引入新课1. 同学们，你们和爸爸妈妈一起去买过东西吧！2.出示例4主题图。
看看小红和爸爸妈妈一起去买什么？遇到了什么问题？二、探究新课1.从图中你了解到要求的问题是什么？指名学生回答：（1）收银员应收多少钱？（2）小红的爸爸应准备多少钱？2.引导学生理解题意：（1）求收银员应收多少钱是一个准确的数还是大概的数？（2）求爸爸应准备多少钱，这个数是准确数还是大概的数呢？3.要解答这两个问题，各需要用到哪些信息？试试看。
学生小组内交流讨论，同时指名板演，其余学生自己列式并计算，最后组内交流、检查。
4.集体订正，然后师进行概括小结：解决问题时，要分析具体情况，想一想需要哪些信息，并灵活选择解决的策略。
三、巩固练习1.练习九第12题。
引导学生读题、理解题意，从图上你了解到了哪些信息？求准备多长的网就够了，要用到哪几个信息？该怎样解决呢？小组内说一说，交流一下自己的理解，然后自己独立解答。
指名回答，集体订正。
2.练习九第14题。
引导学生认真看图、读题，弄懂题意：每次最多运450千克的货物，把货物全运上去，可以怎样运？有哪些方案？小组内讨论交流，说说自己的方案，并选择其中一种方案进行汇报，说说方案中一共运了几次。
3.练习九第13题。
同桌合作完成：摆一摆，说一说，两个人摆出的三位数的和接近多少？差接近多少？你是怎么想的？4.练习九第7~11题。
学生先独立练习，有问题小组内讨论交流解决。
四、课堂小结今天你有什么收获？。
三年级上册数学教案-第四单元5、解决问题∣人教新课标
三年级上册数学教案第四单元 5、解决问题∣人教新课标教学目标1. 让学生理解问题的概念，知道问题是什么，并能用自己的语言表述问题。
2. 培养学生通过观察、分析、推理等方法解决问题的能力。
3. 引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
4. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
教学内容1. 问题的概念和特征2. 解决问题的方法和步骤3. 数学知识在解决问题中的应用4. 团队合作解决问题教学重点与难点1. 教学重点：问题的概念，解决问题的方法和步骤，数学知识在解决问题中的应用。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析、推理，如何将数学知识应用到实际问题中。
教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，粉笔，教学视频。
2. 学具：练习本，笔。
教学过程1. 导入：通过一个简单的问题，让学生了解问题的概念，引导学生进入学习状态。
2. 新课：讲解问题的概念和特征，通过实例让学生理解问题是什么，如何表述问题。
3. 讲解：讲解解决问题的方法和步骤，让学生了解如何解决问题。
4. 实践：让学生分组讨论，用数学知识解决实际问题，培养学生的合作意识和团队协作能力。
板书设计1. 问题的概念和特征2. 解决问题的方法和步骤3. 数学知识在解决问题中的应用作业设计1. 让学生自己找一个生活中的问题，尝试用数学知识解决。
课后反思本节课通过讲解问题的概念，让学生了解了问题的含义，通过实例让学生学会了如何表述问题。
同时，通过讲解解决问题的方法和步骤，让学生了解了如何解决问题。
在实践环节，让学生分组讨论，用数学知识解决实际问题，既培养了学生的合作意识，又提高了学生的团队协作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但也存在一些不足，比如在讲解问题的概念时，可能有些学生还不能完全理解，需要在今后的教学中进一步讲解和引导。
实践环节的详细补充和说明分组讨论在实践环节，学生将被分成小组，每组大约46人。
这样的小组规模可以确保每个成员都能参与到讨论中，同时也能够促进组内成员之间的有效沟通和协作。
最新人教版数学三年级上册第四单元《解决问题》教学设计
558估成560,225估成230,166估成170
560+230+170=960元
不行，应准备的钱应该略高于要付的钱，要往大估
独立完成，汇报交流
558+225+166=949元
558
225
+ 166
949
独立完成，汇报订正。
分析错因、改错。
先判断，再改正。
课堂检测
1.副食店运来500千克鸡蛋，上午卖出252千克，下午卖出175千克，这一天大约共卖出多少千克？还剩多少千克？
板书
设计
解决问题
558+225+166=949元
560+230+170=960元
反思
以及
改进
措施
重点
灵活选择精算或估算解决实际问题
难点
三个三位数相加减的计算方法
课前准备
课件
教学流程
教师活动
学生活动
个人集体备课
二次梳理
导入定标
探究新知
（一）复习导入
1.出示问题：小明和妈妈去买东西，一套运动服165元，一双运动鞋109元，估算一下一共多少钱？妈妈实际一共要付多少钱？
你是怎样估算的？
2.出示本节课要学习的内容：解决问题
（五）总结提升
比较刚刚的两种解决问题的方法有什么不同的地方？什么情况下要精确计算？什么情况下要估算？
【设计意图】通过对比发散思维，指导学生乐学、善学。
（六）巩固练习
1.完成练习九第12题
说说题意及解决思路
指名板演
2.完成练习九第14题
把货物全部运上去可以怎么运？写出你的方案，你的方案中一共运了几次？
人教版三年级数学上册教案第四单元解决问题
精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！第3课时解决问题▶教学内容教科书P43例4，完成教科书P46“练习九”第12、14题。
▶教学目标1.经历针对不同情况，运用不同策略解决实际问题的过程，提高分析、比较和解决问题的能力，培养思维的灵活性。
2.结合生活情境，学会根据具体情况选择相应的策略解决生活中的实际问题。
3.感受数学知识与日常生活的密切联系，培养数学的应用意识。
▶教学重点运用不同的策略解决实际问题。
▶教学难点能根据实际问题灵活选择解题的策略。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、单刀直入，揭示课题师：同学们爱逛商场吗？在商场购物时我们可离不开数学知识呢。
这节课我们将一起运用我们所学的数学知识，去解决生活中的实际问题。
（板书课题：解决问题）二、探究体验，经历过程1.创设情境，提出问题。
课件出示教科书P43例4销售清单。
（1）观察情境图，收集数学信息。
师：上个星期天，小红一家去家电超市购物。
看，他们买了什么？你能从中获得哪些信息？【学情预设】学生根据表中信息，准确找到商品价格。
（2）依据信息，提出问题。
师：你能提出一个数学问题吗？【学情预设】预设1：买空调扇和学习机一共要多少钱？预设2：学习机比护眼灯贵多少钱？预设3：买这三种商品收银员应收多少钱？预设4：买齐三种商品小红的爸爸应该准备多少钱？……对于可以一步解决的问题，可让学生立刻列式。
◎教学笔记【教学提示】根据题中所给情境提问，培养学生提出问题的能力，充分体会如何根据需要去解决问题。
【设计意图】让学生根据情境提出不同的问题，意在培养学生提出问题的能力。
2.分析问题，解决问题。
课件出示教科书P43例4问题。
（1）阅读理解。
全班齐读这两个问题，比较后说一说各自对两个问题的理解。
学生分小组讨论，班内汇报交流。
师：解决小红的爸爸大约应该准备多少钱才够的问题需要哪些信息？解决收银员应收多少钱的问题需要哪些信息？【学情预设】学生分析后得出，要解决这两个问题必须知道每件商品的价格。
最新人教版三年级数学上册第四单元解决问题练习课第九课时教案
通过今天的学习你有哪些收获?和你的同桌说一说
作业布置
板书设计
解决问题
现在有多少件童装？
526-362-123=41（件）41+135-25=151（件）
今天一共卖出多少件童装？
362+123+25=510（件）
教师提示：解决问题的关键在于理解各数量间的关系。
小组讨论解决问题的方法，并解答，派代表板演汇报。
解答：现在有多少件童装？
526-362-123=41（件）41+135-25=151（件）
今天一共卖出多少件童装？
362+123+25=510（件）
2、课件出示练习九第14题
学生独立思考，选择自己的方案
小组汇报，其余小组补充。
教法、学法
引导回顾、组织练习
独立思考、合作交流
教具
口算卡片、课件
备课时间
集体备课教案
新课引入
旁批
一、复习回顾
计算下面各题：
124+456= 345+892=
456-234= 860-668=
探究新知
同学们，上节课我们已经学习过运用加、减法解决问题了，也知道根据具体情况选择合适的计算策略。今天我们就来练习一下，看你掌握得怎么样？
课题
第九课时解决问题练习课
学
习
目
标
一、知识与技能
熟练计算三位数的连加连减及加减混合运算，选择合适的计算方法
二、过程与方法
经历解决问题的练习过程，体验解决问题的一般思路
三、情感态度与价值观
通过自主探究解决问题的策略和办法，培养学生的分析能力，计算能力。
重点：理解题意选择合适的计算策略
人教版数学三年级上第四单元《解决问题》教学设计
人教版数学三年级上第四单元《解决问题》教学设计解决问题教学内容：解决问题（例题4，练习九12、13、14）教学时间：教材分析：学情分析：教学目标：知识与技能：能结合具体情境运用三位数的加法解决实际问题。
过程与方法：使学生会使用竖式计算三个数的连加。
情感态度与价值观：培养学生运用估算解决问题的能力。
教学重点：能正确运用竖式笔算三位数的连加。
教学难点：培养学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题。
教具学具：教学方法：教学过程：一、导入“十一”黄金周各大商场进行促销活动，小红一家三口到商场去买东西，选好了商品拿到销售单据来到收银台。
出示销售清单：二、探究新知1、三位数连加精算出示问题：（1）收银员应收多少钱？（2）小红的爸爸应准备多少钱？解决第一个问题，你需要哪些信息？如果你是收银员你认为该怎么算才恰当？列出算式：558+225+166=你准备怎样计算三个数的连加？其实也可以使用竖式将这三个数同时加起来。
写出竖式让学生自己算一算，试一试。
5 5 82 2 5+ 1 6 69 4 9大家以后计算连加题也可以使用长竖式进行计算。
2、三位数连加估算解决第二个问题需要和第一个问题一样使用精算吗？为什么？只需要知道准备的钱够不够就可以回答这个问题了，所以使用估算就可以解决这个问题了。
同位互相说说如何估算，指名说理由。
板书：560+230+170=560+400=960（元）3、总结方法：刚才我们解决问题的过程中，两个问题采取的是不同的计算方法，什么情况下使用精算，什么情况下可以使用估算呢？三、巩固练习完成P46 12理解题意后，想一想这里是用精算还是估算，交流想法后让学生算一算。
四、作业：1、完成P46 132、完成P46 14板书设计解决问题558+225+166=949 560+230+1705 5 8 =560+4002 2 5 =960（元）+ 1 6 69 4 9课后反思：。
三年级上册数学教案-第9课时 解决问题(2) 人教版新课标
三年级上册数学教案-第9课时解决问题（2）人教版新课标教学内容本课时为《解决问题（2）》，旨在帮助学生进一步理解和掌握解决问题的策略和方法，增强学生在实际生活中运用数学知识解决问题的能力。
内容涉及识别问题、分析问题、制定解决方案、执行方案并检验结果，通过具体的生活实例来引导学生运用所学知识。
教学目标1. 让学生能够识别并描述数学问题，明确问题的条件和目标。
2. 培养学生分析问题、设计解决方案的能力。
3. 引导学生通过合作交流，提升团队解决问题的能力。
4. 培养学生检验结果、反思过程的学习习惯。
教学难点1. 理解问题中的数量关系，尤其是涉及到多步骤的问题。
2. 设计合理有效的解决方案，并能够进行适当的调整。
3. 学生在合作交流中保持有效沟通和团队协作。
教具学具准备1. 教师准备：教学PPT、示例问题、评价表等。
2. 学生准备：练习本、文具、用于小组活动的材料。
教学过程1. 导入（5分钟）通过一个简单的生活实例引入本课主题，激发学生的兴趣，让学生意识到数学与日常生活的紧密联系。
2. 问题识别与分析（15分钟）分发具体问题案例，指导学生识别问题条件与目标，并鼓励学生用自己的语言描述问题。
接着，引导学生分析问题，找出解决问题的必要步骤。
3. 解决方案设计（20分钟）学生分组讨论，设计解决问题的方案。
教师巡回指导，提供必要的帮助和提示。
4. 方案实施与检验（30分钟）各小组根据设计的方案进行实施，并记录每一步的结果。
完成后，学生需检验结果是否符合问题要求，必要时进行调整。
5. 成果展示与讨论（20分钟）各小组展示自己的解决方案及实施结果，全班进行讨论和评价，教师引导学生进行自我反思和总结。
6. 总结与拓展（10分钟）教师对本课时内容进行总结，强调解决问题的策略和技巧，并布置相关的拓展任务。
板书设计板书将围绕问题解决的主要步骤进行设计，包括：- 识别问题- 分析问题- 设计解决方案- 实施方案- 检验结果每个步骤下将附有简单示例，帮助学生直观理解。
新课标小学三年级上册数学第9课时 问题解决教学设计 教案
第二单元一位数乘两位数、三位数的乘法第9课时问题解决【教学内容】教材第27~29页内容。
【教学目标】1.能结合具体情境，分析出题中的主要数量关系，并能根据数量关系找出解决问题的策略。
2.能利用一位数乘两、三位数的计算方法来解决生活中的数学问题。
3.在解决问题的过程中，体验解决问题的策略的多样化。
4.让学生在学习过程中获得成功的体验，坚定学好数学的信心。
【重点难点】重点：通过解决问题，强化对所学知识的理解，从中培养学生的应用意识。
难点：在解决问题的过程中，掌握解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。
【教学过程】一、新课导入1.教师：多媒体课件出示，只列式不计算。
（1）三（1）班有学生48人，三（2）班有学生52人，两班一共有学生多少人？（2）三（1）班有6排座位，每排坐8个学生，三（1）班一共有多少人？2.学生举手回答。
（1）48+52；（2）6×83.提问：两道题都是求一共有多少人？为什么第（1）题用加法解答，第（2）题用乘法解答呢？4.教师：今天我们就用前面所学的知识来解决一些生活中的问题。
二、自主探究1.理解题意。
提问：（多媒体课件出示教材例1情境图）看图读一读例题，说说你知道了什么。
（1）学生独立阅读，用自己喜欢的方式表示出知道的信息。
（2）班内交流并展示。
（教师提示：已知什么？问题是什么？）（可以用画图来表示。
已知：主席台上坐6人。
主席台下有13排座位，每排坐9人。
问题：学校会议室一共可以坐多少人？）2.自主探究，解决问题。
（1）分析问题。
提问：求学校会议室一共可以坐多少人？要先算什么？①小组内讨论。
②指名回答。
（提示：用“先算……，再算……”的句式回答。
）（先算主席台下可以坐多少人，再算学校会议室一共可以坐多少人。
）教师追问：如何算出学校会议室一共可以坐多少人？学生讨论后回答：台上人数+台下人数=会议室总人数。
（2）解答问题。
讨论：该怎样解答这个问题？同桌之间互相交流一下。
三年级上册数学教案-第9课时解决问题(2)人教版新课标
三年级上册数学教案第9课时解决问题（2）人教版新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高学生的数学思维能力。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。
二、教学内容1. 乘法口诀的应用：使学生能够熟练运用乘法口诀解决实际问题。
2. 时间单位换算：使学生掌握时间单位换算的方法，能够正确进行换算。
3. 长度单位换算：使学生掌握长度单位换算的方法，能够正确进行换算。
4. 简单的几何图形：使学生能够识别和描述简单的几何图形。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法口诀的应用、时间单位换算、长度单位换算、简单的几何图形。
2. 教学难点：乘法口诀的灵活运用、时间单位换算、长度单位换算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图、多媒体课件。
2. 学具：学生用书、练习本、文具盒、直尺、量角器。
五、教学过程1. 导入：通过提问、复习等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：讲解乘法口诀的应用、时间单位换算、长度单位换算、简单的几何图形等知识点。
3. 案例分析：通过实际案例，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的实际操作能力。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生相互交流、合作，提高学生的合作能力。
5. 练习与反馈：布置练习题，让学生独立完成，及时反馈学生的学习情况。
六、板书设计1. 乘法口诀的应用2. 时间单位换算3. 长度单位换算4. 简单的几何图形七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 拓展练习：完成拓展练习题，提高学生的思维能力。
3. 实践作业：结合生活实际，运用所学知识解决实际问题。
八、课后反思1. 教学效果：本节课教学目标是否达成，学生是否掌握了所学知识。
2. 教学方法：教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 学生反馈：学生对本节课的教学内容是否满意，是否存在疑问。
4. 教学改进：针对课后反思的结果，对教学方法、教学内容等进行调整和改进。