乌鸦喝水确定详案
科学活动乌鸦喝水教案
科学活动乌鸦喝水教案作为一位无私奉献的人民老师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学力量。
那么我们该如何写一篇较为完善的教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，盼望对大家能够有所关心。
科学活动乌鸦喝水教案篇一1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位上升。
2、通过乐观探究，发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。
3、学习小组合作探究，体验与同伴合作学习、相互沟通的乐趣。
4、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。
5、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。
1、在三只不同水量的瓶子上要做相应的刻度标记，以免孩子们在记录时混淆试验的结果。
2、瓶中的水要适量，假如水量过少，在用沙子做试验时，水渐渐不易往上冒，幼儿会得出结论：“在水量少的瓶子里加入沙子，水不会冒出来”，而事实上，不管瓶中的水有多少，加入沙子后，水都会冒出来，只是水较少时，需不断摇摆瓶子，才会冒上来，这样试验的时间过长，影响了活动的效果。
1、乌鸦喝水的课件3、纸剪的石子、沙子积累图4、4、试验记录表一张（一）观看《乌鸦喝水》的课件，导入活动师：乌鸦是怎样喝水的呢？师：两个人一组合作做。
在3只水量不同的瓶子里加石子。
石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示乌鸦能喝到水。
在相应的格子里做好记录，加入石子后不能到瓶口的，表示乌鸦不能喝到水，也做上记录。
（二）用石子进行试验，并记录1、幼儿分组试验，老师观看指导2、沟通试验结果。
师：试验后，你发觉了什么？师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦还是喝不到水。
（三）用沙子进行试验并记录1、提出要求：现在我们再用沙子试一试，看看会有什么新的.发觉？还是两个人合作，做好试验后分别记录。
2、幼儿试验，老师观看指导。
3、幼儿试验后沟通。
师：这次你发觉了什么？乌鸦能不能喝到3个瓶子里的水？（四）比较两次试验结果的不同1、师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦喝不到水，放入沙子可以喝到水，这是什么缘由呢？请小伴侣争论一下。
《乌鸦喝水》教案设计（精选17篇）
《乌鸦喝水》教案设计（精选17篇）《乌鸦喝水》教案设计篇1活动目标：1、能借助一定的材料探索多种从瓶中取水的方法。
2、培养幼儿多维思考的习惯。
活动准备：教具：瓶子、水、乌鸦、盘子每组一份。
辅助材料：筷子、海绵、针筒、吸管、瓶子、笔盖、笔帽、弹珠、毛巾、信封、乌鸦小卡片。
重难点目标：能借助一定的材料探索多种从瓶中取水的方法。
活动过程：一、设疑，激发探索爱好。
1、出示一只乌鸦。
师：小朋友们看看今天老师给大家带来了谁？（幼儿回答：乌鸦）今天乌鸦碰到一个难题。
你们愿意帮它吗？2、情景讲述：在一个炎热的夏天，大地到处是干旱。
地里的庄稼都枯死了。
一只小乌鸦口渴了，好不容易找到一瓶水，可是瓶口太小，小乌鸦的嘴怎么也伸不进去。
小乌鸦喝不到水，心里真是着急呀！你们谁愿意来帮帮它？3、小朋友，你们有什么好办法让小乌鸦喝到瓶子里的水？（幼儿讨论）二、幼儿操作，解决问题。
1、提出要求：老师给你们准备了许多材料帮助乌鸦。
不过老师有要求，你们仔细听了。
第一个要求：瓶子不能动。
第二个要求：每一种材料都要去试一试。
请小朋友都动动小脑筋，看你们能用多少办法让乌鸦喝到水。
2、幼儿操作，教师观察并引导幼儿大胆探索（鼓励幼儿大胆借助各种辅助材料，自由探索让乌鸦喝水的办法。
）三、幼儿讨论，经验分享。
1、幼儿介绍并演示刚才是用那几种办法帮乌鸦喝水的，使其体验成功的乐趣。
师：刚才你们用了些什么办法来帮助乌鸦喝到水的？2、教师总结（1）吸的办法：海绵、针筒、吸管（2）填充的办法：弹珠（3）吊的办法：笔盖（4）舀的办法：笔帽四：结束活动师：今天小朋友们帮助小乌鸦喝到水，小乌鸦很感谢你们，有一份礼物请刘老师送给你们，来领吧。
《乌鸦喝水》教案设计篇2教学目标1.认识“乌、鸦”等9个字;会写“可、石”等6个字。
能用“渐渐”说一句话。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文,提高学生的阅读能力。
教学重点识字、写字和朗读课文教学准备生字卡片、教学光盘、瓶子、石子教学过程一、课前交流小朋友们,今天老师给大家带来几位新朋友,你们想认识吗?(播放光盘)今天我们将和电视机里的老师和小朋友一起来学习一篇课文,你知道和电视机的老师和小朋友一起学习,我们需要注意些什么吗?(提醒学生注意听清电视机里老师的要求,还要注意电视机里的小朋友是怎样回答问题的。
幼儿园大班《“乌鸦喝水”》科学活动教案
幼儿园大班《“乌鸦喝水”》科学活动教案一、教学目标1.能够观察和描述乌鸦喝水的过程。
2.知道水的变化状态，理解液体的概念。
3.培养观察、想象和思考的能力。
二、教学准备1.乌鸦模型或图片2.透明玻璃杯3.水4.玩具乌鸦三、教学步骤1. 导入教师出示乌鸦的图片或模型，引导孩子们观察乌鸦，询问乌鸦经常喝什么。
2. 实验操作1.老师向学生展示一个透明的玻璃杯，装满水，让学生观察水的状态。
2.将玩具乌鸦放入玻璃杯中，让学生观察乌鸦喝水的过程。
3.让学生描述乌鸦喝水的过程，引导他们思考水的状态有何变化。
3. 活动探究1.老师引导学生讨论和总结水的变化状态，引出液体的概念。
2.鼓励学生想象和描述乌鸦喝水时的情景，激发他们对科学活动的兴趣。
3.学生分组，每组设计一个类似的科学活动，展示给全班同学。
4. 结束总结今天的学习内容，强调液体的特点和乌鸦喝水的过程。
鼓励学生在日常生活中多加观察和探索。
四、教学反思通过这个科学活动，学生能够直观地了解水的变化状态和液体的特点，培养了他们的观察和思考能力。
教师可在接下来的教学中继续引导学生进行更多有趣的科学探究活动，激发他们对科学的热爱与好奇心。
五、拓展延伸1.邀请家长参与，和孩子一起做类似的科学实验，增进家庭亲子关系。
2.搭配相关绘本或动画，加深学生对液体和科学的认识。
六、参考资料1.《幼儿园科学活动设计与实施》2.《儿童科学教育指导手册》以上为《“乌鸦喝水”》科学活动教案，希望能引发幼儿园大班学生对科学的兴趣和好奇心。
《乌鸦喝水》的教案5篇
《乌鸦喝水》的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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乌鸦喝水教案(15篇)
乌鸦喝水教案(15篇)乌鸦喝水教案1活动目标：1、理解故事内容，懂得遇到困难要动脑筋想方法的道理2、理解词语：火辣辣、衔来。
能够依据故事内容创编新的情节3、培育幼儿的倾听技能和想象力活动预备：图片四幅活动过程：一、出示图片，引发幼儿爱好前些天，小伙伴在表演区讲了《乌鸦喝水》的故事，今日我们就来听一听，乌鸦喝到水了吗？怎样喝到的？二、讲解并描述故事并进行提问故事发生在哪里？那天的'天气怎么样？〔火辣辣〕乌鸦怎么了？后来又发生了什么事？乌鸦遇到了什么困难？乌鸦都找了那些小动物帮忙？你们能不能帮乌鸦想想方法呢？请幼儿记录下来。
三、再次讲解并描述故事，并进行提问。
乌鸦喝到水了吗？它想了一个什么样的方法。
它是怎样把石头放到瓶子里的？〔衔来〕假如你是其它的小动物，你预备怎么样运石头？〔请幼儿用试验演示〕四、完整讲解并描述故事，引导幼儿依据故事续编或添加故事情节假如你是小乌鸦，你想怎么样来创编这个故事情节？引导幼儿创编的故事要有对话并且完整。
五、老师讲评并引发幼儿到活动区表演的欲望六、工具拓展。
———老师展示幼儿收集的各种工具。
———请幼儿说一说各种工具的用途。
———感受劳动人民的聪慧才智。
活动反思创设实践活动，给孩子自主、合作、探究的机会。
鼓舞孩子质疑问难，开掘孩子的制造潜能，激活孩子的思维和想像力。
尊敬孩子的性格，重视孩子的自我反思，相互评价，促进孩子的进展。
着重孩子在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
乌鸦喝水教案2教学目标：1.通过学习课文，能够开动脑筋，使同学养成勤于动脑的好习惯。
2.继续用听读识字的方法，学习15个生字。
学习一个新笔画：斜勾。
教学重难点：认识15个生字。
课前预备：课件、图片、卡片。
教学过程：一、激趣导入新课〔一〕同学们，你们看老师给你们带来了一位新伙伴贴乌鸦图：〔二〕老师还给你们带来了一个有关乌鸦的动画片呢，你们想看吗？〔三〕放课件：一只乌鸦口渴了，处处找水喝，这时它看见一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，水又很少，它喝不着，怎么办呢？它看见旁边有很多小石子，想了一想，有方法了。
一年级上册语文《乌鸦喝水》(人教部编版,详案)
在今天《乌鸦喝水》的教学过程中，我发现学生们对于故事情节的把握和理解都比较顺利。他们能够跟随我的引导，逐步理解乌鸦遇到问题、动脑筋想办法的过程。但在教学过程中，我也注意到了一些值得思考的问题。
首先，对于一年级的学生来说，识字、写字仍然是一个难点。在讲解生字时，虽然我尽量采用了生动形象的方法，但仍有部分学生掌握起来比较困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，多给予他们个别辅导和鼓励。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“渐渐”和“升高”这两个概念。对于难点部分，我会通过图示和实验来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与解决问题相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验，模拟乌鸦用石子让水位升高的过程，演示观察、思考和解决问题的基本原理。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解故事的基本情节。乌鸦喝水的故事告诉我们，遇到困难要动脑筋，想办法解决问题。这个故事是……（详细解释故事的寓意）。它的重要性在于……（解释故事对培养解决问题能力的重要性）。
2.案例分析：接下来，我们来看《乌鸦喝水》的具体案例。这个案例展示了乌鸦是如何通过观察和思考解决实际问题的。
6.培养学生的合作意识，通过小组讨论、分享，学会倾听、尊重他人意见，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-识字：本节课的核心内容之一是认识和掌握生字，如“乌鸦、瓶子、石子、渐渐、升高”等。教师需强调字音、字形、字义，确保学生能够准确读写。
-朗读：正确、流利地朗读课文，注重语调、停顿和情感的表达，通过朗读体会故事的韵律美和情境。
其次，在课堂讨论环节，我发现有的学生参与度不高，可能是由于他们对问题的理解不够深入。在今后的教学中，我要更加注意引导学生的思考，鼓励他们大胆表达自己的观点，提高课堂参与度。
乌鸦喝水的教案模板5篇
乌鸦喝水的教案模板5篇教案制定好才能方便开展接下来的教学工作，教案是非常有实用性的，需要认真准备，作者今天就为您带来了乌鸦喝水的教案模板5篇，相信一定会对你有所帮助。
乌鸦喝水的教案篇1学习目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法——喝着水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学重点：朗读教学难点：朗读指导、训练教学准备：学生：实验用具，装少许水的小口瓶子，碎石子教师：乌鸦头饰、动画视屏（课件）教学过程：一、激趣导入1、小朋友们，上节课我们学习了哪课的生字呀？（乌鸦喝水），那是只什么样的小乌鸦？这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好？（板书课题）2、识字。
师：看那只小乌鸦又向我们飞来了。
（课件展示））它带来了生字宝宝，想问一问可爱的小朋友还认识吗？生：读字，扩词（多种方法识记）二、阅读感悟1、同学们把生字学得这么好，这节课一定也学得不错，那么这节课我们主要来朗读课文，把那只小乌鸦的聪明劲读出来。
2、欣赏（课件，一名教师读课文）3、逐段朗读，边读边悟（1）谁愿意读第一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？（说给同桌你的想法，指名汇报，师生评议，师板书）谁能想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态？（思考、讨论）用怎样语调才能把这种心情读出来呢？（练读、汇报、评议）“到处”语气稍重，语速稍慢。
“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”时又是怎样心情？怎么读？（惊喜）“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水”“怎么办呢？”重点读出“办”（拉长、重读）出示课件，第一自然段，练读——指名读——评议（2）朗读第二自然段，你明白了什么？为什么乌鸦一看到许多小石子就想到办法了呢？（3）学习第三自然段，它用什么办法喝到水的？指名读第三自然段学生实验：看课件，学小乌鸦的样子，怎么放小石子？发现了什么？[练习用“渐渐”来说话（先换词，再说话）小乌鸦多么想快点喝到水呀！为什么还一个一个地放呢？三、回归全文这只小乌鸦这么可爱，你能用一句话夸夸它吗？那么我们用刚才学的方法，把这篇课文练习朗读一下好吗？四、指导背诵想不想把这个故事讲给别人听？（练习，一边背一边加些动作）学生汇报，师生评议。
《乌鸦喝水》教案(优秀4篇)
《乌鸦喝水》教案（优秀4篇）乌鸦喝水教案篇一【内容简析】本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好办法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
【设计理念】采取多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。
【教学目标】1．认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．培养良好的思维习惯。
【重点难点】重点：朗读课文。
难点：从句子中体会乌鸦的好办法。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、激趣导入，质疑1．（出示玩具“乌鸦”。
）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。
）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。
2．揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。
3．读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初读感知1．自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。
2．听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。
3．借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。
4．小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。
读后互评：他们读得怎么样？5．自由读课文，标出课文一共有多少自然段。
6．愿意读给大家听的同学站起来朗读。
其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？7．用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？8．识记生字，你是怎样记住这些字的？三、总结课文这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？第二课时一、复习引入课文主要写了一件什么事？二、读中感悟1．自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。
2．你最喜欢读哪一段？请你反复地把这段读好，并想一想，你读了这段明白了什么？还有什么不明白的？3．检查点拨。
科学《乌鸦喝水》教案8篇
科学《乌鸦喝水》教案8篇教案的编写要考虑学生的学习能力和兴趣，提供符合他们需求的教学资源和教学方法，写教案有助于教师提前预测可能出现的问题和困难，以便及时采取措施解决，以下是网作者精心为您推荐的科学《乌鸦喝水》教案8篇，供大家参考。
科学《乌鸦喝水》教案篇1活动目标：1、知道使瓶子中水位升高的多种方法。
2、发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入的物体大小有关系。
3、乐意合作探索，体验探索发现的乐趣，懂得遇事要动脑、实践出真知的道理。
活动准备：集体记录纸、小组记录单、大石子、小石子、沙子、贴有水位线1号2号的细颈饮料瓶若干、记号笔、漏斗、小勺、小抹布。
活动过程：一、交流验证，知道“填石头”能增高水位。
1、提出问题：乌鸦喝水的故事中，小乌鸦用什么方法喝到了水？2、验证猜想：请一位小朋友验证“填石头”的方法是否真的可行。
小结：小乌鸦真聪明！它把石头放到水里，水位线就升高了！动手实验，发现并探索乌鸦能喝到水的方法。
（一）第一次实验：分别在2号瓶放入不同材料，都能让乌鸦喝到水吗？1、提供2号瓶：观察和1号瓶有什么不同？2、引发猜想：2号瓶的水较少，用哪一种材料材料能让乌鸦喝到水呢？为什么？3、操作实验：知道往2号瓶里填小石子和沙子，乌鸦可以喝到水，但是填大石子乌鸦是喝不到水的。
4、交流思考：影响水位上升的因素。
小结：水位线受大小石子之间的缝隙大小影响，加入小石子或沙子后，水流到缝隙里去，但缝隙小，剩下的水被挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。
大石头跟大石头之间缝隙较大，大部分水流到缝隙里，被挤上去的水就少，乌鸦不容易喝到水。
（二）第二次实验：怎样让乌鸦喝到填了大石子的2号瓶子里的水？1、提出问题，引发思考：用什么方法能够补救填了大石子的2号瓶，让乌鸦喝到水？2、操作验证，交流讨论：继续往2号瓶加小石子和沙子还能增高水位线，能让乌鸦喝到水。
这是为什么呢？小结：大石子之间的空隙较大，小石子和沙子较小，用它们填补大石子之间的空隙，把空隙里的水挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。
《乌鸦喝水》教案15篇
《乌鸦喝水》教案《乌鸦喝水》教案15篇在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的《乌鸦喝水》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《乌鸦喝水》教案1一、教学目标（一）进一步让学生理解课文内容，受到遇到困难要动脑想办法的教育。
（二）区别3组近义词的不同意思和用法。
二、教学重点（一）进一步理解课文内容。
（二）区别3组近义词的不同意思和用法。
三、教学难点区别3组近义词的不同意思和用法。
四、教学过程（一）听写字词：达到复习巩固的目的。
口渴旁边找水喝水升高许多到处怎么就（二）进一步理解课文内容。
1．请同学先小声读全文，然后能看图讲一讲乌鸦找水的过程。
2．出示书上的三幅插图，让学生看图把《乌鸦喝水》的故事讲给大家听。
3．说一说：（培养学生口头表达能力，并且加深对课文理解）。
（1）乌鸦是怎样喝到水的？（2）乌鸦为什么能喝到水？以上两个问题不一样，第一个问题学生从第四段找答案即可。
第二个问题，还有另外一个意思，那就是它遇到困难就积极地动脑筋、想办法、去解决困难，以达到自己的目的。
（三）完成课后作业第二题。
1．指名读题目要求。
2．把题目用投影片打出来，让学生读一读题中的句子和括号内的词。
3．让学生独立思考，然后完成这道题，填在书上的括号内。
4．讲一讲，你为什么这么填？（在这个过程中，区别这三组近义词的不同意思。
）（1）到处：是各处，处处的意思。
处处，各处的意思。
到处，还有所到之处的意思。
用到处一词，能体现到乌鸦口渴得很，找不到水时的着急的心情。
（2）什么：问的是具体事物。
他用的是什么工具？怎么：问是具体办法。
这件事该怎么办呢？本句填怎么一词，表示看到水而喝不着，自己动脑筋想办法。
（3）办法：是指办一件事的方法。
用法：是指使用一种东西的方法。
乌鸦想出办法来了。
在这里，乌鸦要喝水，可就是喝不着，怎么办，必须想出解决这个问题的方法，所以用办法一词，而不能用用法。
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《乌鸦喝水》第二课时
（一）复习导入（打招呼，读课题，闯关读、说）
同学们，上节课我们认识了一位新朋友，你们还记得它是谁吗？（小乌鸦）记得可真牢，就是我们可爱的小乌鸦，请你用自己喜欢的方式和小乌鸦打打招呼吧！
瞧，小乌鸦也在跟你们打招呼呢！今天我们就要继续来学习乌鸦喝水的故事。
一起把课题读一遍。
（齐读乌鸦喝水）
不过，小乌鸦说，在上课之前，要考考大家，看看同学们能不能顺利通过考验，闯过难关和小乌鸦一起去找水喝。
第一关：我会读。
看看同学们能不能将这些词宝宝们读准了。
哪一组坐得最好，火车就开到哪里去了。
火车火车哪里开？这列小火车开起来。
（生读不带拼音词）（开火车，齐读）
读错不会读：哪位同学当当小老师帮帮他？（小老师读1遍，学生读2遍）看来同学们回去都有认真复习课文，这么快就通过了小乌鸦的第一关考验。
不过小乌鸦早就想到了，所以特地为你们设置了第二关。
第二关要请同学们看图说故事，请你认真看看这幅图，把我们上节课学到的内容讲给小乌鸦听一听。
（生自由说）
评价：说得真清楚，你真是个认真听讲的孩子。
你真是个善于倾听的孩子。
看来你已经先预习了整篇课文，你真是个会学习的孩子。
小乌鸦飞得好累，老师特地找了两个词语宝宝来陪它，（口渴，到处），你能用上这两个词语来说说我们上节课学的内容吗？（生说）
那课文里是怎么用上这两个词语来说的？（指生说）（课文句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
）
评价：你说得真准确。
我们也来读一读第一段，帮小乌鸦找找水吧！（齐读：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
）
口渴的小乌鸦，到处飞啊飞，飞到草原，飞到森林，飞呀飞，找呀找。
终于，小乌鸦看见了什么？（瓶子）
(二)朗读领悟，学习第二自然段（看见瓶子高兴，特点，喝不着着急）
小乌鸦们，你们口又渴，又到处飞了那么久，突然发现了这个有水的瓶子你们心情怎么样？（开心、快乐、惊喜）
谁能带着这种开心快乐的心情把这句话读一读？（读：乌鸦看见一个瓶子。
）小乌鸦突然发现有水的瓶子可真是太高兴了，赶紧要飞去，不过小乌鸦听说你们的眼睛可亮呢！所以要请同学们先帮帮忙，睁大你们的眼睛，帮小乌鸦看看这个瓶子有什么特别的地方。
谁来说说？（瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少）
评价：你的小眼睛真亮！观察得真仔细！
我们课文里就有一句话把大家说的都说进去了，请你找一找，找到了就举手。
（课文句子：瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着。
）评价：你找得真准确
是呀，瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，看来，小乌鸦遇到麻烦，喝不到水了。
小乌鸦找到了水，却喝不着水，小乌鸦的心情会是怎么样的呢？（着急）生说不出着急引导：如果你上完体育课，要喝水结果你的水杯一直打不开你心情会怎么样？
小乌鸦这个时候的心情就跟你一样，所以小乌鸦边想边着急的说了一句（“怎么办呢？”）（课文句子：怎么办呢？）
谁来着急的读一读？
男生读，女生读。
看来男同学和女同学都一样很着急，找到水却又喝不着水。
着急的小乌鸦是想出了什么办法来解决这个麻烦的呢？我们赶快把课文第3和第4自然段读一遍，找出藏在课文里面的答案吧！不过在读之前，老师有个小小的要求，读的时候记得把我们的金手指伸出来，读到哪里，手就指到哪里。
（齐读三四自然段）
（三）合作交流，学习第四自然段（读画说，一个一个，实验，慢慢）读完了课文，你们知道小乌鸦到底想出了什么办法来解决喝不到水的麻烦的吗？（生说）
课文里是怎么写的呢？请你拿起你的铅笔和尺子，我们一起来把小乌鸦想出来的办法画出来。
（句子：乌鸦把小石子一个一个叼起来，放到瓶子里。
）画好以后，请把你画出来的句子和你的同桌说一说
在你们说的时候啊，老师也把这句话画出来了，我们一起来把这句话读一读。
（句子：乌鸦把小石子一个一个叼起来，放到瓶子里。
））
注意看，小乌鸦是把小石子怎么放进瓶子的？（一个一个叼起来）
谁来把这一句再读一读？
评价：你读得真准确，是一个一个叼起来，放到瓶子里。
谁再来读一读？
评价：老师听出来了，你把“一个一个”读得重了点，你为什么这么读呢？
（因为瓶口小只能一个一个叼起来放到瓶子里）
你真是只会思考的小乌鸦，读得真好。
小乌鸦把小石子一个一个叼起来，往瓶子里放，水是怎么变化的呢？别急，小乌鸦特地让老师把瓶子带过来，让你们看看水到底是怎么变化的。
不过小乌鸦特地吩咐老师要找个遵守纪律的好孩子来当它的小助手，帮它做实验给大家看。
（学生上来做实验）
请你学着小乌鸦把小石子一个一个放到瓶子里。
其他同学睁大眼睛认真观察瓶子里的水有什么变化。
谁来说说瓶子里的水有什么变化？（升高了）（PPT：瓶子里的水升高）瓶子里的水是很快升高的吗？书上用了哪个词？（慢慢）（PPT：瓶子里的水慢慢升高。
）（课文句子：瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了。
）
谁来读读这一句。
（指名读）
评价：老师听出来了，你是只着急的小乌鸦，想让水快点升高，好让小乌鸦赶快喝到水，不过我们的小石子是一个一个叼进去的，水只能慢慢的升高。
所以我们在读慢慢的时候，要读得慢一点。
谁还想读一读？（指名读）评价：你把“慢慢”读得真缓慢，老师好像看见水在慢慢升高了。
对呀，瓶子里的水真的是一点一点慢慢升高，你读得真不错！
下面老师说一句话，请同学们试着给老师说的话也加上“慢慢”这个词宝宝，
比一比谁想得快、添得准。
我长高了。
（我慢慢长高了）
国旗升起来了。
（国旗慢慢升起来了）
你们能用“慢慢”自己说一句话吗？（我慢慢长大了。
天慢慢黑了。
）
小乌鸦辛辛苦苦的把小石子一个一个叼进去瓶子里，终于水慢慢升高了，小乌鸦喝着水啦！小乌鸦这时候的心情会是怎么样的呢？（高兴）
是啊，小乌鸦自己动了手动了脑才喝到了水，水特别好喝啊。
看，小乌鸦笑得多灿烂啊，哪只小乌鸦来读一读这句话，跟大家一起来分享小乌鸦喝到水的
那种快乐的心情？
你喝到了水，有一点点高兴了。
还有谁能更高兴的读一读这句话？好，你来。
老师从你的笑容看出来了，你喝到了水好开心啊！
还有谁能读得更开心？谁来挑战看看？
你的声音告诉老师，这只口渴的小乌鸦好不容易喝到水非常开心！
（四）学习第二自然段。
小乌鸦为什么能想到这个办法呢？你能从课文里找到答案吗？你最快把手举起来，你来（乌鸦看见旁边有许多小石子，它想了想，有办法了！）可爱的小乌鸦们，这个时候你就是那只乌鸦,你看见旁边有许多小石子后，会想什么呢？（生说）
师：是啊，小乌鸦的办法可不是凭空想出来的，而是一边观察周围的事物，一边想出来的。
它看见旁边有许多的小石子，它想了想，才想出了办法。
看来它是一只（善于观察的、善于动脑）小乌鸦。
（课文句子：乌鸦看见旁边有许多小石子，它想了想，有办法了！）
谁再来把这句话读一读？
你把“有办法了”读得特别大声，能告诉老师你为什么这么读吗？（生回答）
是啊，小乌鸦想到办法可激动呢！所以要读得重一些！
你读得这么激动，想到的办法肯定特别好！
我们来读一读，比一比哪一组想到的办法更好。
一二组读，三四组读
看来我们都想到了喝水的好办法！
现在老师也想读一读，你们愿意听老师读吗？那就竖起小耳朵认真的听一听，等等请同学们来说一说，你觉得老师读得怎么样？
师读：乌鸦看见旁边有几块石块，它想了想，有办法了！
谁来说说？你来（老师把小石子读成了几块石块。
）
哦~老师把许多小石子读成了几块石块，那小石子和石块有什么不一样吗？（小石子很小，大石头很大）（PPT出示石块和石子作比较）
为什么要小石子呢？还要许多小石子？几块石块不行吗？
（因为瓶子的口很小，石块放不进去，小石子很小，可以放进瓶子里。
）
你真是只善于观察的小乌鸦。
还有吗？
（瓶子里的水不多，如果只有几颗小石子，水就只能升高一点，乌鸦还是喝不到水，很多小石子就能让水升得更高，让乌鸦喝着水。
）
哦，我明白了，乌鸦不仅善于观察，看到旁边的小石子，还很爱动脑筋，它可真聪明呀！让我们一起再读一读这一段吧！（齐读第三段）
小乌鸦真聪明，注意看，动动脑筋，就想出办法来了。
我们同学更聪
明，认真读书，积极动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么喝着水的。
（五）回归整体，指导讲故事
乌鸦喝水的故事多有意思呀，想不想把它记下来，讲给别人听？现在，我们按照“找水喝——喝不着——-想办法———喝着水”这个顺序，一起
把课文内容回忆一下。
（六）启发想象，鼓励创新
１、如果瓶子旁边没有小石子，小乌鸦应该怎么办呢？
２、学生思考，回答。
生：乌鸦可以找一根吸管来，放进瓶子里喝水。
(你真会动脑筋)
生：乌鸦可以找动物朋友们来帮忙。
(这是只懂得合作的小乌鸦)
生：乌鸦可以把瓶子推倒，把水倒出来喝。
(真是只善于观察，爱动手，会思考的小乌鸦！)
生：乌鸦可以把嘴巴伸进瓶子里，把瓶子举起来喝。
(看来这只小乌鸦力气可真大，能把瓶子举起来！)
（你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。
你能想出这么好的办法，真不简单！）
同学们真会思考，真会动脑筋，帮小乌鸦想出了这么多的办法，这些办法哪一种最好呢？下节课以后我们再一起来说一说。