一年级上册语文导学案13课乌鸦喝水｜部编人教版
部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案(精选3篇)
部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案第【1】篇〗本课教学设计根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。
摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。
引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读，感悟文本内涵。
课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动，培养学生学习的方法，使之能熟练运用学会的知识，养成良好的学习习惯。
一、教学目标1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
认识自然段。
3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
二、教学重难点教学重点：正确、流利地朗读课文;认识自然段。
教学难点：了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。
三、教学策略在教学过程中，教师根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。
教师摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。
引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读，感悟文本内涵。
课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动，培养学生学习的方法，使之能熟练运用学会的知识，养成良好的学习习惯。
四、教学过程(一)激趣导入，初读课文1.同学们喜欢猜谜语吗今天老师带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
(谜底：乌鸦)2.图上的乌鸦在干什么(乌鸦在喝水)这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。
【设计意图】爱猜谜语是低年级孩子的天性，联系生活实际，结合，加深孩子对乌鸦的印象，激发学习热情。
3.学生轻声读课文，借助拼音读准字音。
(二)认写生字1.将会认字和会写字圈画在课文中，并和你的小伙伴互相读一读。
小学一年级上册第13课-乌鸦喝水教案(部编版)
【教学要求】1.让学生认识“乌、鸦”等11个生字，会写“只、石”等4个字。
2.使学生能够正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并且能够说出乌鸦是用什么方法喝着水的。
3.让学生懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
教学课时：2课时。
【教学目标】1.通过学习让学生认识“乌、鸦”等11个生字，会写“只、石”等4个字。
2.通过学习使学生能够正确、流利地朗读课文。
教具准备：课件。
【教学步骤】一、观察图片，趣味导入。
1.引导学生观察图片。
(出示课件1)课件1：有关乌鸦的图片同学们，你们知道图片中是什么鸟吗？(回答：乌鸦，)它长什么样子？(回答：乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。
)2.同学们，乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但十分聪明。
今天，我们一起走进课文《乌鸦喝水》，一起去认识一只聪明的乌鸦。
(板书：乌鸦喝水)学生一齐朗读课文题目。
设计意图：出示课件，介绍乌鸦的相关情况，让学生认识乌鸦，导入新课的学习。
二、预习检查，学习字词。
1.学生自由朗读课文，读通顺、读流利；朗读正确生字、新词；朗读好长句子，读准节奏和停顿。
2.检查字词识读。
(1)认读生字、新词。
(出示课件2)课件2：同桌互读词语，用心听对方朗读是否正确。
指名让学生读，如果读得正确大家就跟着读一遍。
注意读准确翘舌音“只、石、出”，三拼音节“多、见”。
(2)学生自由练习朗读，同桌之间轮流朗读，指名让学生朗读。
(出示课件3)课件3：读准翘舌音“处、找”，前鼻音“办、进”，后鼻音“旁、放”。
(3)多元识字。
形近字辨析：“乌”与“鸟”。
根据形声字结构特点识记：鸦、进、旁、放、许、法。
组词识记：乌鸦、到处、找出、办法、旁边、许多、高处等。
设计意图：鼓励学生运用多种方法识记生字，体现了学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高学生的自学能力。
3.朗读课文，整体感知。
(1)指名让学生按自然段读课文，注意读准字音。
学生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)朗读课文，教师评议学生朗读的情况。
一年级上册语文《乌鸦喝水》(人教部编版,详案)
在今天《乌鸦喝水》的教学过程中，我发现学生们对于故事情节的把握和理解都比较顺利。他们能够跟随我的引导，逐步理解乌鸦遇到问题、动脑筋想办法的过程。但在教学过程中，我也注意到了一些值得思考的问题。
首先，对于一年级的学生来说，识字、写字仍然是一个难点。在讲解生字时，虽然我尽量采用了生动形象的方法，但仍有部分学生掌握起来比较困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，多给予他们个别辅导和鼓励。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“渐渐”和“升高”这两个概念。对于难点部分，我会通过图示和实验来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与解决问题相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验，模拟乌鸦用石子让水位升高的过程，演示观察、思考和解决问题的基本原理。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解故事的基本情节。乌鸦喝水的故事告诉我们，遇到困难要动脑筋，想办法解决问题。这个故事是……（详细解释故事的寓意）。它的重要性在于……（解释故事对培养解决问题能力的重要性）。
2.案例分析：接下来，我们来看《乌鸦喝水》的具体案例。这个案例展示了乌鸦是如何通过观察和思考解决实际问题的。
6.培养学生的合作意识，通过小组讨论、分享，学会倾听、尊重他人意见，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-识字：本节课的核心内容之一是认识和掌握生字，如“乌鸦、瓶子、石子、渐渐、升高”等。教师需强调字音、字形、字义，确保学生能够准确读写。
-朗读：正确、流利地朗读课文，注重语调、停顿和情感的表达，通过朗读体会故事的韵律美和情境。
其次，在课堂讨论环节，我发现有的学生参与度不高，可能是由于他们对问题的理解不够深入。在今后的教学中，我要更加注意引导学生的思考，鼓励他们大胆表达自己的观点，提高课堂参与度。
13乌鸦喝水(教学设计)2023-2024学年-统编版语文一年级上册
13乌鸦喝水（教学设计）2023-2024学年-统编版语文一年级上册一、课程基本信息1. 课程名称：13乌鸦喝水（教学设计）2. 教学年级和班级：一年级上册语文3. 授课时间：第13课时4. 教学时数：1课时5. 课程内容：本节课主要学习课文《乌鸦喝水》，通过讲述乌鸦喝水的寓言故事，培养学生积极思考、解决问题的能力。
同时，学习生字词，理解课文内容，并能用自己的话复述故事。
二、核心素养目标1. 知识与技能：学生能够正确认读并书写本课生字词，理解课文《乌鸦喝水》的内容，并能够用自己的话复述故事情节。
2. 过程与方法：学生通过学习寓言故事，培养积极思考、解决问题的能力，提高阅读理解水平。
3. 情感态度价值观：学生通过学习乌鸦喝水的寓言故事，培养乐观、积极的情感态度，懂得遇到困难要积极想办法解决，不放弃。
4. 文化传承与理解：学生了解寓言故事的特点，理解寓言故事中所蕴含的寓意，提高文化素养。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生已经学习了简单的汉字，能够进行基本的阅读和书写。
他们已经了解了寓言故事的基本特点，能够理解一些简单的寓意。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对生动有趣的故事情节感兴趣，喜欢通过故事来学习知识。
他们具有较强的想象力和创造力，但注意力容易分散。
学习风格方面，他们更倾向于通过直观、互动的方式学习。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：一年级学生在阅读理解方面可能存在一定的困难，需要老师引导和帮助。
他们在书写生字词时，可能存在笔画顺序不正确、字形不规范等问题。
此外，部分学生可能在复述故事时，无法准确把握故事情节和寓意，需要老师进行针对性的指导。
四、教学资源1. 硬件资源：黑板、粉笔、学生用书、生字卡片。
2. 软件资源：课文录音、故事动画、生字书写软件。
3. 课程平台：统编版语文一年级上册教材。
4. 信息化资源：电子白板、投影仪。
5. 教学手段：讲授、讨论、示范、练习、游戏、评价。
部编人教版小学一年级语文上册《乌鸦喝水》教案
13.《乌鸦喝水》学案【学习目标】1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
认识自然段。
3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
【教学重点】：1、正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。
2、认识反文旁；会写“多、出”等字。
【自主学习】一、我的发现1、这篇课文一共几个自然段？你是怎么判断出来的？2、第一自然段有几句话？你是怎么判断出来的？二、选词填空：1、喝、渴（1）一只乌鸦口（）了，到处找水（）。
（2）夏天（）白开水真解（）。
2、乌、鸟（1）（）鸦是一种十分讨人喜欢的动物。
（2）小（）的羽毛很漂亮。
3、怎么什么（1）乌鸦喝不到水，（）办呢？（2）我们做（）事都要把别人放在第一位。
三、画一画乌鸦。
【学习评价】自评☆☆☆师评☆☆☆附：参考答案二、我的发现1、这篇课文一共3个自然段。
每个自然段前面空了两个字。
3、第一自然段有4句话。
根据句号和问好来判断。
二、选词填空：1、喝、渴（1）一只乌鸦口（渴）了，到处找水（喝）。
（2）夏天（喝）白开水真解（渴）。
2、乌、鸟（1）（乌）鸦是一种十分讨人喜欢的动物。
（2）小（鸟）的羽毛很漂亮。
3、怎么什么（1）乌鸦喝不到水，（怎么）办呢？（2）我们做（什么）事都要把别人放在第一位。
学习方法分享：5个高效学习方法与技巧1、养成预习好习惯2、听课要跟上老师节奏：听课时一定要跟上老师的速度。
上课积极回答问题，本来被动的听课变成了一种积极、互动的活动，双向交流有利于知识的吸收。
上课时多问几个“为什么”，用主动的辩证思维去学习是很有用处的，下课后也要反思自己的问题。
3、有计划复习知识：“三遍复习法”:每天晚上做作业后复习当天的东西;周末复习这周学过的东西;考前安排较多时间复习自己比较差的科目。
“目录——内容——联想——目录”四部曲复习法。
4、善于总结归纳：归纳包括两个方面:一是课堂归纳，二是错题归纳。
部编人教版小学一年级语文上册《乌鸦喝水 》优质教案
小结6、同学们，在生活中每个人都会遇到许多困难，希望同学们都能像乌鸦一样开动脑筋、积极的去寻找办法解决困难。
在别人需要帮助的都能伸出双手帮助别人。
课后小知识
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小学生每日名人名言
1、读书要三到：心到、眼到、口到
2、一日不读口生，一日不写手生。
3、天生我材必有用。
──李白
4、学习永远不晚。
——高尔基
5、天才出于勤奋。
──高尔基
6、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
——李若禅
7、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。
──鲁迅
8、立志是事业的大门，工作是登门入室的的旅途。
──巴斯德。
部编人教版语文一年级上册课文13《乌鸦喝水》教学设计
部编人教版语文一年级上册课文13《乌鸦喝水》教学设计一、教学目标知识目标1.能听懂课文中的故事情节，了解“乌鸦喝水”的故事主要内容。
2.能识字并正确书写课文中的生字词。
3.能感受《乌鸦喝水》中的人物情感和故事情境。
能力目标1.能准确表达对《乌鸦喝水》故事的理解和感受。
2.能模仿课文中的语言表达方式，如模仿声音、表情等。
情感目标通过学习《乌鸦喝水》，培养学生勇敢、聪明、善良的品质，培养学生乐于助人、乐于分享的意识。
二、教学重点1.理解课文《乌鸦喝水》的故事情节和主要内容。
2.认识和掌握课文中的生字词及相关意义。
3.表达学生对故事的理解和感受。
三、教学难点1.对课文《乌鸦喝水》故事情节进行整体理解。
2.准确书写生字词及用词表达。
四、教学过程第一课时1. 热身（10分钟）教师可以用游戏或歌曲热身，帮助学生进入学习状态。
2. 导入（5分钟）教师向学生介绍本节课的主题，简要引出《乌鸦喝水》的故事背景。
3. 学习《乌鸦喝水》（20分钟）1.教师朗读《乌鸦喝水》，带领学生理解故事情节。
2.学生跟读、表演。
3.同学互相讨论课文中的问题，并回答教师提出的问题。
4. 生字词学习（15分钟）1.引导学生认读生字词，理解词义。
2.学生多次跟读，巩固记忆生字词。
第二课时1. 复习（10分钟）复习前一节课所学内容，包括故事情节和生字词。
2. 朗读（15分钟）学生个别或小组朗读《乌鸦喝水》，注重情感表达。
3. 课文理解（15分钟）老师提出几个问题，要求学生回答，并理解问题的答案在课文中的依据。
4. 情感体会（10分钟）学生讨论故事中人物的品质与自己的感受，共同学习乌鸦的寓言意义。
5. 作文或绘画（15分钟）鼓励学生写一段话或画一幅图展示自己对故事的理解和感受。
五、教学反思本节课主要针对《乌鸦喝水》这一寓言故事展开讲解，旨在引导学生不仅理解故事本身，更希望通过故事中所表现的品质启发学生，培养其积极向上的人生态度。
在教学过程中，应注重学生个别能力的培养，提倡多元化的表达形式，以激发学生的学习兴趣和思维能力。
人教部编版一年级上册语文教案：第八单元课文13.乌鸦喝水 第2课时
教案标题：人教部编版一年级上册语文教案：第八单元课文13.乌鸦喝水第2课时一、教学目标1. 让学生掌握生字词，能正确地朗读课文。
2. 通过学习，让学生理解乌鸦喝水的寓意，培养他们的思维能力。
3. 培养学生独立阅读的能力，提高他们的阅读兴趣。
二、教学内容1. 朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，掌握生字词的正确读音和书写。
3. 分析乌鸦喝水的寓意，引导学生思考。
4. 进行课堂讨论，分享学习心得。
三、教学过程1. 导入新课：回顾上一课时内容，引导学生进入新课。
2. 朗读课文：让学生齐读课文，注意停顿和语气，理解课文内容。
3. 学习生字词：讲解生字词的读音、书写和意义，让学生跟读并模仿。
4. 分析乌鸦喝水的寓意：引导学生思考乌鸦为什么能喝到水，从而理解寓意。
5. 课堂讨论：让学生分享学习心得，互相交流，加深对课文的理解。
6. 总结：对本课时内容进行总结，强调重点知识。
四、作业布置1. 抄写生字词，每个词语写5遍。
2. 回家后，向家长复述乌鸦喝水的寓意。
3. 预习下一课时内容。
五、教学反思1. 在教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法。
2. 关注学生的朗读能力，提高他们的阅读兴趣。
3. 注重培养学生的思维能力，引导他们主动思考。
4. 及时检查作业完成情况，对学生的进步给予表扬和鼓励。
六、板书设计1. 课题：乌鸦喝水2. 生字词：乌鸦、瓶子、石子、水、喝、办法、聪明3. 课文内容简图七、教学资源1. 课文朗读音频2. 生字词卡片3. 课文插图八、教学时间1课时九、教学评价1. 学生能正确地朗读课文。
2. 学生能掌握生字词的读音、书写和意义。
3. 学生能理解乌鸦喝水的寓意，并能够用自己的话表达出来。
4. 学生能积极参与课堂讨论，分享学习心得。
十、教学策略1. 采用直观教学法，通过插图和实物展示，帮助学生理解课文内容。
2. 采用启发式教学法，引导学生主动思考，培养学生的思维能力。
3. 采用合作学习法，让学生在小组讨论中互相学习，提高他们的阅读兴趣。
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一年级语文（13乌鸦喝水）导学案
导学难点认识反文旁，认识自然段。
导学方法引导法导学准备PPT课件
导学过程
学生活动（含时间）教师导学二次备课
一、图画导入（5分）
1.观察乌鸦的图片，说一说乌鸦的特点，并针对图片提出问题。
2.有条理地阐述生字的字音、结构或造字方法等。
3.提出问题，在课文学习中进一步研究。
二、初读课文，学习生字。
（15分）
1.自由读课文，完成初读要求。
2.同桌互读课文。
3.分自然段读课文。
4.采用多种形式认读生字。
5.全班汇报生字学习情况。
（1）说一说用喜欢的方法，识记了哪些生字，哪些生字可以用同一种识记方法。
（2）积极参与课堂识字活动，巩固识记。
1、出示乌鸦图片，引导学生观察，鼓励学生针对图片提出问题。
2.学习“乌鸦”两个字。
3.板书课文题目，引导学生针对课文题目提问。
1.引导自由读课文，提出要求：（1）读准字音，不会读的想办法解决。
（2）读通句子，难读的地方多读几遍。
（3）标出自然段序号。
2.组织同桌互读，互相帮助。
3.指名分自然段朗读课文，并评价。
4.组织采用多种形式认读生字。
5.检查生字学习情况。
三、再读课文，理清脉络（10分）
1.齐读课文，回答问题。
2.小组内交流。
3.全班交流。
四、指导写字。
（10分）
1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。
2.仔细观察教师范写，跟着书空。
3.描红、临写。
4.全班展示，评价。
1.引导齐读课文，启发思考：课文讲了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？
2.组织同桌互相说一说。
3.组织全班交流。
1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？
2.教师边范写边强调书写要点。
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。
板书设计13乌鸦喝水只石
教后
反思
“高效课堂”一年级语文（学科）导学案
课题13乌鸦喝水主备：课型精读共2课时第2课时辅备：
导学目标1、能正确、流利地朗读课文。
2、了解乌鸦喝水的过程，明白遇到困难应仔细观察，认真思考、积极想办法解决的道理。
导学重点能正确、流利地朗读课文。
导学难点正确流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
导学方法引导法导学准备PPT课件
导学过程
学生活动（含时间）教师导学二次备课一、复习导入。
（5分钟）
1.开火车认读生字。
2.分自然段读课文。
二、细读课文。
（25分钟）
1.（1）一边读，一边思考每句话讲了什么。
（2）说一说口渴的感受。
（3）说说和看见意思相近的词语。
（4）结合课文内容说一说：瓶子里水不多，乌鸦不能一下子喝到；瓶口小，乌鸦的嘴伸不进去。
2.（1）学生依据自己的生活经验说出自己的办法。
（2）仔细读一读第2自然段，一边读一边画出表现1.出示生字，引导开火车认读。
2.组织学生分自然段读课文。
1.学习第1自然段。
（1）引导学生一边读课文一边数第1自然段有几句话，每句话说了什么。
（2）引导学生谈一谈渴的感受，并用语言形容这种感受。
（3）引导学生说一说还有哪些词语可以表示“看见”。
（4）引导学生思考小乌鸦为什么
小乌鸦动作的词语。
（3）先说一说你的旁边都有谁，再说一说课文中的“旁边”指的是哪里。
（4）结合自己的生活想一想为什么乌鸦看到小石子会想到办法。
3.思考第一句话应该怎样读。
（“一个一个”要读得慢一些）多读几遍，读给同桌听。
4.结合实验过程理解“瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了”这句话。
5.用“渐渐”说话。
6.练习朗读课文，并说一说自己对小乌鸦的评价。
三、拓展延伸，总结全文。
（10分钟）
1.大胆质疑，说出自己的想法。
小练笔。
小乌鸦，我想对你说：_______
_____________________________ ___________________________。
喝不着水。
2.学习第2自然段。
（1）引导学生思考当自己遇到难题的时候要怎么办。
（2）引导学生思考乌鸦是怎么办的。
（3）引导学生理解“旁边”。
（4）引导学生思考乌鸦在看到石子的时候它会想到什么。
3.学习第3自然段，引导学生了解乌鸦是怎样喝到水的。
4.课堂小实验：用玻璃杯装半杯水，一个一个往杯子中放石块，引导学生观察水面发生的变化。
体会“渐渐”的含义。
5.齐读第3自然段，引导学生总结这是一只什么样乌鸦。
1.《乌鸦喝水》选自《伊索寓言》，大家猜一猜这件事是真实存在的吗？
2.想一想：瓶子旁边如果没有小石子，乌鸦该怎么办呢？。