最新9年级上册人教版语文致女儿的信

字词 读写
忐忑( tǎn tè ) 繁衍(yǎn ) 一抔黄土( pó u) 怒不可遏( è) 勃( bó )然大怒 刹(chà )那间
忐忑: 心神不定。 怒不可遏: 遏，阻止，禁止。 愤怒到极点。
一、作者与女儿交流的是什么
话题？他是通过什么方式向女儿 阐述这个问题的？
１、作者在回信时带着什么样的心情？
一、相亲相爱
爱情是人类 永恒的美和 力量
二、忠诚
三、心灵的追念
七、所以，当上帝看见人类有爱情的时 候，他是怎样的反应？
上帝看到的 上帝的反应
第一次 第二次 第三次
相亲相爱 忠诚
勃然大怒 怒不可遏
心灵的追念 思索着离去
八、上帝最后“深沉地思索着离去”说明了 什么？
上帝没有创造爱情，起初，他仅仅把人看做 一般的生物；是人类自己创造了爱情。爱情 的无法毁灭使上帝从“勃然大怒”到“怒不 可遏”，但最终“久久地伫立凝视着。随后 深沉地思索着离去了”，这意味着爱情的力 量征服了上帝，他终于意识到人与其他生物 的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸 福。而他最后的离去，就是对人性力量的认 可和屈服。这正说明了“爱情，它高于上 帝”，人“成了大地上的上帝”。
名人的爱情观
• 爱情必须时时更新，生长，创造。—鲁迅
• 生命因为付出了的爱情而更为富足。—泰戈尔
• 爱我少一点，不过久一点。
—犹太格言 • 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 ——秦观 • 爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的蜜语， 不是轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是 建立在共同语言的基础上的。—莎士比亚 • 燕子声声里，相思又一年。 ————周恩来
第二次：
忠诚
第三次： 心灵追念
我能想到最浪漫的事 就是和你一起慢慢变老 一路上收藏点点滴滴的欢笑 留到以后坐着摇椅慢慢聊 直到我们老的哪儿也去不了 你还依然把我当成手心里的宝 我能想到最浪漫的事 就是和你一起慢慢变老 一路上收藏点点滴滴的欢笑 留到以后坐着摇椅慢慢聊 我能想到最浪漫的事 就是和你一起慢慢变老 直到我们老的哪儿也去不了
平平淡淡才是真！的确，生活中的爱情更 多的是两个人相扶相持走过的岁月，是两 颗心的相互依恋：在你生病 时他递来一杯白开水和一枚 药片；在你工作中遇到难题时 ，她关切地询问；在你兴高 采烈时，他在望着你傻傻地 笑。那么过早摘取 爱情的果实，我们 能收获甜美吗？请你就早 恋现象谈谈自己 的认识。
用 一 两 句 话 来 描 绘 你 心 目 中 的 爱 情 。
怎样理解“人成了大地的上帝”？
故事中，上帝自己没有创造爱情，起初，他仅 仅把人看做一般的生物；是人类自己创造了爱 情。爱情的无法毁灭使上帝“勃然大怒”、“怒不 可遏”，但最终“深沉地思索着离去了”，这意味 着爱情的力量征服了上帝，他终于意识到人与 其他动物的不同，意识到人必须主宰自己的精 神和幸福。这是上帝对人性力量的认可和屈服。 这正说明了“爱情，它高于上帝”，人“成了大地 上的上帝”。
可见，爱情是多么伟大啊，请在文中 找出揭示爱情伟大意义的一句话。
人们世代交替，我们每个人都不 免变成一抔黄土，但爱情却成为 人类种族的生命力永不衰败的纽 带。
• 读了童话后，你认 为作者的爱情观是怎 样的?
高尚的爱情是永恒的美和力量， 是人类精神性的需要，它应该远 远超越“传宗接代”的生理需要。
文章结尾说：“万物生存、繁殖、传宗 接代，但只有人才能够爱。”“如果不善待 爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是 说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正 的人的一种生物罢了。”这些话都很好地解 释了“只有能以人的方式去爱的人，才成为 真正的人”的含义： 真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包 含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光 辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。
青少年时代是人一生中生命的曙光，这一时 期需要积蓄力量，去创造美好的东西，其中包括 为人类明智而勇敢的爱所创造的精神力量。是的， 孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括爱情 的力量，这种力量需要坚持终生。珍惜它、爱护 和发扬它直到生命结束，使之成为专一不二忠贞 不渝的精神力量，避免犯错误和遭到失望。我把 爱情称之为明智的、勇敢的力量，只有这样，才 能算是人类真正的爱。 ——苏霍姆林斯基《爱情的教育》
不能和你分手
琼瑶
当山峰没有棱角的时候 ，当河水不再流
当时间停住 ，日夜不分， 当天地万物化为虚有
我还是不能和你分手 ，不能和你分手
你的温柔是我今生最大的守候
当太阳不再上升的时候， 当地球不再转动
当春夏秋冬 不再变化 ，当花草树木全部凋残
我还是不能和你分散， 不能和你分散 你的笑容是我今生最大的眷恋
爱情，是个经久不衰的话题。在文学史上， 她被吟诵的次数只有“母亲”能与之相当。
爱情，每个人都曾遭遇，或都将遭遇。 当你遭遇爱情，你会向谁去诉说？
苏霍姆林斯基 （苏联）
苏霍姆林斯基（1918---1939）苏 联教育家。出生于乌克兰一个农民 家庭先后获得乌克兰社会主义加盟 共和国功勋教师称号，2枚列宁勋 章。一枚红星勋章以及俄罗斯联邦 教育学院通讯院士，苏联教育学院 苏霍姆林斯基 通讯院士。他主张教育就是要培养 全面发展的、和谐的个性。强调德育、智育、体 育、美育、劳动教育都很重要，不可偏废。一生 写的教育著作有40多种，600多篇论文。主要代 表作有《给教师的一百条建议》、《帕夫雷会中 学》、《学生的精神世界》、《公民的诞生》、 《把心灵献给孩子》等。
一家电视台的综艺游戏节目——摸手认妻。这个游戏由6对 夫妻参加，要求把6位男士的眼睛蒙上，让他们依次去摸6位女士 的手，从而摸出自己的妻子。前3位都摸错了，惹得现场观众哈 哈大笑。第四位上场了，主持人依然是一丝不苟地将那位男士双 眼蒙上，接着原地转了三圈，同时又示意六位女士互相调了一下 位置，过后搀着那位男士来到一字排开的六位女士面前说：开始。 那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的时间，对身 边的主持人说这不是我的妻子，接着摸第二位女士，当他抓住第 二位女士的手后，比第一次时间稍长一点，大概有十来秒时间， 他对主持人说， “她是我妻子。”说后，主持人将那位男士眼 睛上的纱布去掉，这期间，现场的观众已经向这位男土报以热烈 的掌声了。无疑这位男土猜对了。主持人不失时机地问那位男土： “你摸得这么准，其中有什么秘密?”那位男士对着话筒，郑重其 事地说：“没有什么秘密，我凭的是手感，是结婚十多年来培养 出来的手感。”这时画面上出现了那位男士妻子的脸，此时那位 幸福的妻子已是热泪滚滚。 “爱你一生一世足矣，我想，这就 是爱情。”朋友最后说道。
作为前苏联的一代教育大家，对女儿提出的爱 情问题，作者既不惊诧，更无呵斥，而是和风 细雨，娓娓道来，尽显一代伟人之风范。这是 值得我们每位同学钦佩、仰慕与学习的。因为 我们从中看到的不仅是作者的爱情观，同时也 体悟到了作者对女儿的深情与理智。诚然，对 爱情的理解是多样的：“若为自由故，两者皆 可抛”，是一种对自由的渴望：“在天愿做比 翼鸟，在地愿为连理枝”，是对爱情的忠诚， 而作者作为一个伟大的教育家，却能对爱情作 出如此理智、超然而独到的诠释，不能不给我 们留下深深的印象与启示。
激动 欢快
２、文中的父亲为什么要用书信的形式来回答 女儿“什么是爱情”这个问题？
书信含蓄，便于说理
二、“我”为什么没有正面回答女 儿的提问,却说到了我的少年时代 和祖母玛利亚所讲的故事?这样写 有什么好处? “我”用自己成长的经历和一个生 动的故事告诉女儿关于“爱情”的 话题，能使抽象的概念变得深入浅 出，形象生动。
“任何时候都不要揭发幼儿不 良的应受指责的行为，不要急 于把儿童的缺点在集体面前当 众宣布，应该让幼儿表现出克 服缺点的内在的精神力量，让 集体首先看到他好的方面，这 就是教育的艺术。”
-----苏霍姆林斯基
背景
苏霍姆林斯基十四岁的 女儿向他提出什么是爱情时， 作为教育家的苏霍姆林斯基， 不回避，不敷衍，而是通过 书信方式用了一个充满诗意 的故事，阐释了爱情的真谛。
你知道我们国家有哪些关于爱情的成语吗？ 你知道我们国家有哪些关于爱情的成语吗？
海枯石烂、地老天荒、举案齐眉、 信誓旦旦、执子之手，与子偕老、 投我以桃 报之以李、辗转反侧 、 如胶似漆、永结同心、情投意合 甜言蜜语、一心一意
常用的是同心结、红豆 （相思子）、比翼鸟、连理枝、并 蒂莲、合欢树、鸳鸯、比目鱼、玉 连环等。皆都是成双成对之物， 表达彼此连结， 永不 分离， 相思情深之 意 你知道古代象征爱情的物品有哪些吗？
你还依然把我当成手心里的
宝
联系生活 走出课文—— 体验反思
请根据你自己的认识，用 一个成语，一句诗,一句话，一 句名言，或者一个故事，概括 说说你对爱情的理解。
《孔雀东南飞》、《梁山伯与祝 英台》、《魂断蓝桥》、《罗密欧 与朱丽叶》、《泰坦尼克号》、 《廊桥遗梦》、《乱世佳人》。
一个凄美的故事：
在医院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人， 在世间弥留的最后一刻，他把苍老的手伸给浊泪涟涟 的老妻，感谢他半个世纪以来对自己无微不至的照顾。 他深知自己不久就要踏上黄泉之路了，为了报答他的 真情，也为了安抚自己的心灵，他决定告诉她一个深 埋在心底的秘密。但是，没等他把这个秘密说出口， 他的老妻就把手轻轻按到了他的嘴上，她说：“我不 需要听什么爱的秘密，在我看来，最大的爱的秘密就 是我们在茫茫人海中相识、相爱，手牵着手一道走过 了50年的风雨历程……”丈夫感动得涌出了热泪，最 后带着那永远的秘密平静地离开了人间。
那么我们该如何对待爱情?
善待爱情，以人的方式（相亲相爱、忠诚、 心灵的追念）去爱。人类的爱情不是仅仅 为了繁衍后代，爱情是给对方以幸福，爱 情是一种责任。因为爱情是人类永恒的美 和力量，是人类种族的生命力永 女 儿 的 信
第一次： 爱情 爱情高于 生理需要 她充满人 性之光辉
三、那么，什么是
爱情呢？课文中哪里做 了概括回答？ 爱情，它高于上帝。 这是人类永恒的美和力 量。