如何让课前调查不再形同虚设
在主题教育中统筹做好调查研究的5条措施
在主题教育中统筹做好调查研究的5条措施在主题教育中，统筹做好调查研究是非常重要的。
通过深入调查和全面研究，可以帮助我们更好地了解问题的本质，找出解决问题的有效途径。
在本文中，我将就如何在主题教育中统筹做好调查研究提出五条措施。
一、确立明确的调查研究目标在进行调查研究时，首要任务是确立明确的目标。
明确的目标有助于我们在调查研究过程中聚焦问题，避免走向偏离主题的方向。
我们可以通过明确问题的关键点和所需回答的问题来确立目标，从而更好地组织调查和研究工作。
二、多角度收集信息为了获取全面的信息，我们应该采取多种途径来收集数据。
可以通过查阅文献资料、调查问卷、实地考察等方式来收集信息。
不同的途径可以从不同的角度了解问题，有助于我们形成全面的认识。
三、科学设计调查问卷或访谈提纲当我们选择调查问卷或访谈作为数据收集的方法时，要注意科学地设计问题。
问题应该具有明确性和针对性，可以通过多种方式来获得答案。
在设计问卷或提纲时，要考虑到调查对象的特点和不同角度的需求，确保问卷或提纲的可信度和有效性。
四、合理组织调查研究时间和人力资源为了确保调查研究工作的顺利进行，我们需要合理组织时间和人力资源。
要根据实际情况，对调查研究工作进行科学的安排和合理的分工。
确保每个环节都有足够的时间来完成任务，并保证人力资源的充足和合理利用。
五、充分利用调查研究结果在调查研究工作完成后，我们要充分利用所得到的结果。
可以通过数据分析、案例研究等方式，将调查研究结果与实际情况相结合，探索解决问题的有效途径。
要将研究结果反馈给相关部门和个人，促进问题的解决和进一步的改进。
总结回顾：在主题教育中，统筹做好调查研究是非常重要的。
为了做好调查研究工作，我们需要确立明确的目标，多角度收集信息，科学设计调查问卷或访谈提纲，合理组织时间和人力资源，充分利用调查研究结果。
通过这五条措施的实施，可以帮助我们更好地理解问题，找出解决问题的有效途径。
我的观点和理解：在主题教育中，充分利用调查研究的方法可以帮助我们更加全面和深入地了解问题。
如何消除学生虚假学习
如何消除学生虚假学习学习是一件需要付出极大专注力的事业，它需要你的心无旁骛，需要你全身心的投身进去。
但很多孩子做着无用功的“假努力”，却觉得自己付出了，最后只能是感动自己罢了，结果见真知。
鉴于这种情况，我们教师需要做到以下五点：一、寓教于乐，趣味横生。
寓教于乐，就是教师根据学生的心理特点，围绕课文内容实施愉快教学的一种手段。
这种方法的设置，是为了有效的教学，从而达到激发学生学习兴趣的目的。
例如，物理课上先放一段精彩的电视节目之后，问学生电视上为什么会出现图像，这样必然会引起学生求知的兴趣，学习积极性一定会提高。
二、提问设疑，培养兴趣。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学生对一眼能看到的东西是不感兴趣的，但对藏在后面的奥妙却很感兴趣。
”例如，在历史教学中，就要从问题入手，善于设疑，引导学生思考。
讲述秦朝经济文化时，可以提问学生：秦始皇为什么要统一度量衡、货币和文字？然后安排学生带着“疑”看书，产生兴趣。
教师设疑时，要做到由浅入深，由易到难，循序渐进，逐步引导学生思维，达到产生兴趣的境界。
三、改进教法，激发兴趣。
陈旧的教学方法早已成为过去，现代化的教学手段才是培养人才的捷径。
心理学研究表明，人的一切活动都是由需要、动机、兴趣所支配的。
学习活动亦如此，学生只有对学习产生兴趣，自觉地进入学习状态，才能取得较好的成绩。
而陈旧的教学模式却不能充分地开发学生内在的潜能。
故此，终究要被淘汰，必然被新型的教学方法所取代。
四、利用现代化教学手段，培养学生的学习兴趣。
现代化的教学手段是刺激学生产生学习兴趣的良好策略，在各科教学过程中，我们都可以通过听录音、看录像、学微机等手段来培养学生的学习兴趣。
例如，学生为什么对学微机、上网很感兴趣，就是因为这门课有新、奇、美的特点。
所以，我们可以通过电教媒体以及各种实验演示等，培养学生的学习兴趣，其效果必佳。
五、教师鼓励、支持学生的深度探究和深度学习活动，多鼓励，适度表扬，能够给学生提供精神的动力，这种动力能够激发学生长久的探究兴趣，为更为深入的学习和长久的关注热爱感兴趣的问题提供长久的动力。
提高学生社会调查能力的教学方法
提高学生社会调查能力的教学方法社会调查是培养学生实践能力、思考能力和创新能力的重要环节之一。
通过社会调查，学生能够深入社会实践，了解社会现象，培养独立思考和解决问题的能力。
本文将介绍几种有效的教学方法，以提高学生的社会调查能力。
一、任务驱动法任务驱动法是指通过给学生明确的任务要求，激发学生进行社会调查的兴趣和主动性。
教师可以设计一系列与学科内容相关的社会问题，要求学生进行实地调查和数据收集，然后分析、总结并形成调查报告。
通过任务驱动法，可以培养学生的观察力、调研能力和数据分析能力。
二、案例教学法案例教学法是指以具体的社会案例为基础，引导学生进行社会调查和分析。
教师可以选取一些与学科相关的典型案例，向学生介绍案例的背景和问题，并组织学生进行实地考察和调查，从而引发学生的思考和讨论。
通过案例教学法，可以培养学生的分析思维和解决问题的能力。
三、团队合作法团队合作法是指将学生分成小组，共同进行社会调查。
每个小组负责一个具体的调查项目，包括调查目的、调查方法、数据收集和分析等。
小组成员之间要相互合作、互相配合，共同完成调查任务，并最终形成调查报告。
通过团队合作法，可以培养学生的团队协作和沟通能力。
四、实践教学法实践教学法是指将学生带入实际社会环境，亲身参与社会调查活动。
教师可以组织学生参观考察一些社会单位或者社区，了解实际情况并进行调查。
学生可以观察、访谈、采集资料等方式，深入了解社会问题，并提出改进建议。
通过实践教学法，可以培养学生的实践能力和创新思维。
五、信息技术教学法信息技术教学法是指利用现代信息技术手段，提高学生的社会调查能力。
教师可以指导学生使用互联网搜索、数据处理软件、统计分析工具等，进行社会调查和数据分析。
通过信息技术教学法，可以提高学生的信息获取和处理能力，培养学生的数字素养。
六、评价反馈法评价反馈法是指通过对学生的社会调查成果进行评价和反馈，促进学生的进一步提高。
教师可以根据调查报告的准确性、数据分析的科学性等方面给予学生评价，并提出针对性的建议。
如何进行有效的课堂观察
如何进行有效的课堂观察课堂观察是教学过程中非常重要的一环，通过观察学生在课堂上的学习情况，可以帮助教师了解学生的学习状态、掌握他们的学习需求，并及时对教学方法和内容进行调整和优化。
然而，如何进行有效的课堂观察，并获取有价值的信息，却是一门需要专业技巧和经验的艺术。
本文将分享一些常用的方法和技巧，帮助教师们提高自己在课堂观察方面的能力。
重视目标设定在进行课堂观察之前，教师首先要明确观察的目标和重点。
这些目标可以是评估学生对知识点的掌握情况，或者是了解学生对问题的思考和解决能力。
根据观察目标的不同，教师可以选择不同的观察方法和工具。
制定观察计划在课堂上进行观察时，教师需要有一个清晰的计划和框架，以便整理和记录所得到的信息。
制定观察计划可以帮助教师集中注意力，并避免遗漏重要信息。
观察计划应包括观察内容、观察方式以及需要关注的重点。
多维度观察为了获取全面准确的信息，教师应该从多个维度来进行观察。
除了学生对知识点的理解和掌握情况外，还可以关注学生之间的互动行为、学生参与度、情绪变化等等。
通过多维度观察，教师可以获得更全面、真实的画面，从而更好地指导学生。
灵活运用工具在课堂观察中，教师可以使用各种工具来辅助记录和分析所得到的信息。
例如，可以使用摄像机录制课堂活动，并在后期回放和分析；也可以使用记录表格或者软件来记录学生表现；此外，还可以采用问卷调查等方式来收集学生反馈。
灵活运用各种工具能够提高教师在观察过程中的效率和准确性。
寻找合适时机选择合适的时机进行观察也是非常重要的。
教师应该选取学生集中注意力、参与度高、能够展示风采的时间段来进行观察。
而对于一些特定任务或者活动，例如小组合作、问题解答等，教师也可以有针对性地安排时间来进行观察。
进行记录与分析在完成课堂观察后，教师需要对所得到的信息进行整理、记录和分析。
记录与分析不仅有助于教师更好地了解学生情况，也为后续教学提供了基础数据。
可以利用记录表格、思维导图等工具将信息整理出来，并结合之前设定好的目标进行分析和总结。
开学网络虚假信息与谣言防控方案
开学网络虚假信息与谣言防控方案随着网络技术的高速发展，网络虚假信息和谣言成为了社会的一大隐患。
尤其在学校开学的时候，谣言很容易散播开来，引发恐慌和混乱。
为了有效应对这一问题，制定开学网络虚假信息与谣言防控方案势在必行。
本文将从以下几个方面展开，介绍开学网络虚假信息与谣言防控的具体措施。
一、加强网络舆情监测与分析首先，学校应加强对网络舆情的监测与分析。
通过建立专门的网络舆情监测团队，实时关注学校相关话题的传播情况。
针对网络舆情进行分析，了解谣言传播的方式、渠道以及可能的影响。
通过有效的数据分析，及时发现、应对、管理网上谣言。
二、及时发布官方信息为了抵制谣言，学校应及时发布官方信息。
确保信息的真实性和可靠性，消除学生和家长的疑虑。
同时，校方应提供多种信息发布渠道，如校园网、微信公众号、官方App等，以方便学生和家长获取准确信息。
此外，官方信息在发布时应注意语言的简明易懂，避免引起不必要的恐慌。
三、加强与媒体的合作学校应积极加强与媒体的合作，共同抵制谣言。
媒体可以发挥舆论引导的作用，提高公众对谣言的警惕性。
学校与媒体可以通过合作发布官方信息，提高信息的传播速度和覆盖面。
同时，通过开展相关培训，提高记者和编辑的辨别虚假信息的能力，共同打击谣言。
四、开展网络安全教育为了增强学生和家长的网络安全意识，学校应开展网络安全教育。
在开学前，组织专题讲座、座谈会等形式，向学生和家长宣传网络安全知识，提醒他们不要轻信谣言。
同时，教育学生和家长如何辨别虚假信息，让他们具备自我防范的能力。
五、设立谣言举报渠道学校应设立谣言举报渠道，让师生和家长有一个可以反映虚假信息和谣言的途径。
同时，学校要积极回应举报，并对属实的虚假信息和谣言进行澄清，以此遏制谣言传播的势头。
六、组织社会力量参与学校可以组织社会力量参与谣言防控工作。
与家长代表会面，听取他们的意见和建议。
同时，邀请媒体、网络安全专家等人士进行讲座和培训，提高师生网络安全意识，共同防范谣言传播。
如何进行有效的课堂观察
如何进行有效的课堂观察在教育领域，课堂观察是一种非常重要的实践活动，通过观察教师的教学方式、学生的学习状态以及课堂氛围等方面，来评估和改进教学质量。
有效的课堂观察可以帮助教育工作者更好地了解教学情况，及时发现问题并进行调整。
那么，如何进行有效的课堂观察呢？1. 制定观察计划在进行课堂观察之前，首先需要制定观察计划。
明确观察的重点和目的，确定需要关注的方面，如教师的授课内容、学生的参与程度、课堂管理等。
制定好观察计划可以帮助观察者更有针对性地开展工作。
2. 保持客观和中立在进行课堂观察时，观察者要保持客观和中立的态度，不带有个人情绪和偏见。
尽量做到客观记录所看到的情况，不对教师和学生进行主观评价。
只有客观中立，才能更好地引导后续的改进工作。
3. 注重细节在进行课堂观察时，观察者要注重细节，观察教师和学生的言行举止、表情变化、互动情况等。
这些看似细微的细节往往能揭示出问题的根源，为改进提供有力依据。
4. 多角度观察为了更全面地了解课堂教学情况，观察者可以选择多个角度进行观察。
可以从教师角度出发，也可以从学生、家长甚至其他同事角度来进行观察，获取更加立体化的信息。
5. 及时反馈和跟进完成课堂观察后，及时将所获取的信息反馈给相关人员，包括教师、管理者等。
同时制定改进计划，并跟进实施情况，确保问题得到有效解决并取得实质性进展。
6. 持续改进课堂观察不应是一次性的活动，而是一个持续改进的过程。
通过不断观察、反馈、改进，教育工作者可以逐步提升教学水平和质量，在实践中不断成长和进步。
综上所述，要进行有效的课堂观察，关键在于制定周密的计划、保持客观中立、注重细节、多角度考量、及时反馈和跟进以及持续改进。
只有通过科学系统地进行课堂观察，并将所获信息转化为实际行动，才能取得真正有效的教育成果。
希望每位教育工作者都能够用心观察，不断完善自我，为教育事业贡献自己的力量！。
弄虚作假调研方案
弄虚作假调研方案背景在现代社会中，情报和数据得到越来越大范围的应用，市场调研、政策制定、商业竞争等领域都需要可信、可靠的数据来支持决策。
但是，在一些情况下，我们发现有一些组织或个人进行调研时，为了达到一些目的，就会采取一些弄虚作假的手法。
这些手法包括：虚假调查问卷、伪造调研数据、夸大数据结果等等。
本文将会探讨一些弄虚作假调研方案，并提出如何避免这些方案的方法。
弄虚作假的调研方案虚假调查问卷虚假调查问卷是一种非常常见的调研形式。
它们可能会包含一些很普遍但并不具有实际意义的问题，或者是为了引导被调查者得出某些事情的结论。
这种方案是基于下面的想法：即便在没有答案可供选择的情况下，人们仍然更愿意填写问卷，所以只要假装进展顺利，未来就会获得更多的参与者。
伪造调研数据伪造调研数据是指通过使用不实数据来表示一组人的观点或行为。
它的目的是通过这些数据来支持一个论点或推销一个产品或服务。
这种方式的目的是欺骗受众，让他们相信公司所代表的观点和产品有更多的成功案例。
夸大数据结果通过夸大调研数据的结果，调研员能够满足自己的要求，却不能给受众带来任何有价值的东西。
这种方法不但会让受众感到烦躁，而且会给他们带来一个不准确的印象。
夸大数据以这样的方式出现：将数量增加到比实际情况更多，或者将发生在一小部分人身上的事件扩大为普遍的情况。
如何避免这些调研方案？虽然这些调研方案很难避免，但仍有一些方法可以减少它们的影响。
质疑调研数据的来源当你遇到一个调研方案时，始终要质疑它的可靠性和来源。
如果一份报告没有被有效证实，那么就没有忽视数据、大意、分析和基础的必要了。
核实数据在你会做出行动之前，必须核实所有的调研数据和结果。
如果你结束圈子后，发现你错了，所做的改变将更具成本。
所以，始终要确保数据的准确性。
采用多种方法通过采用多种调研方法，你可以针对不同的人，得到不同的观点和反馈。
同时，采用这些方法为带来的信息分析打好基础，最终的结果也更具可信度。
虚构培训,套取培训费整改措施
虚构培训,套取培训费整改措施虚构培训是指在培训过程中存在虚假内容、不当教学手法、低质授课人员等问题的培训形式。
这种培训会误导培训对象，浪费其时间和金钱投入，并且对个人群体发展和社会稳定造成负面影响。
针对虚构培训的问题，需要采取一系列的整改措施来规范培训市场，保护培训对象的权益。
首先，相关政府部门应加强对培训机构的监管力度。
建立健全培训机构准入、审批和监督制度，对培训机构的师资力量、教学设施、教学内容等进行综合评估，切实排查虚构培训行为。
对于不符合标准的培训机构，要及时采取行政处罚措施，甚至吊销或限制其培训资质。
其次，增加培训行业的信息透明度。
政府部门可搭建一个公开、可查询的培训机构信息平台，让消费者可以查询培训机构的资质、师资力量、教育经验等信息。
同时，要鼓励培训机构主动公布培训产品的详细信息，包括课程设置、讲师背景、学员满意度等指标，以增加消费者对培训机构的了解和选择的透明度。
第三，加强对培训师资的评价与培养。
培训机构应建立严格的师资培养计划，通过定期的培训和考核，提升教师的专业水平和教学能力。
政府可以设立培训师资评价机构，对培训师资进行评估和认证，对不合格的教师予以淘汰或补习。
同时，通过建立培训师资库，为培训机构提供更多素质优良的教师资源。
第四，促进行业自律，加强内部监管。
培训机构可以自行成立行业协会或组织，制定行业内部监管规范和行为准则，建立投诉处理机制和信用评级机制。
引导培训机构加强相互监督和交流，共同推动行业的发展和整体水平的提升。
最后，提高培训对象的教育素质和培训意识。
通过加大对公众的宣传教育力度，提高他们的培训意识，让他们具备鉴别虚构培训的能力。
教育部门和社会组织可以开展相关主题的培训活动，提供鉴别虚构培训的方法和技巧，提高公众的教育素质。
总之，对于虚构培训问题，需要政府、培训机构和公众共同努力。
政府要加强监管，提高信息透明度；培训机构要加强师资培养和内部监管；公众要提高教育素质和培训意识。
反舞弊调查秘笈：7大核心步骤
不走弯路！我的反舞弊调查秘笈：7大核心步骤（很实用）一、发现舞弊线索发现公司员工舞弊线索的渠道大致有四个：一是公司接到举报线索；二是公司在日常检查中发现的问题线索；三是行业监管部门、行政执法机关或者司法机关移送的线索；四是当事人主动交代的问题。
二、制订核查方案针对舞弊线索反映出来的问题，研究制订相应的核查工作方案。
方案的基本内容包括：1、核查内容根据举报线索反映的情况，细分需要核查的内容。
比如，举报公司高管人员收受贿赂，如果只涉及一起贿赂线索的，那么核查工作主要围绕该起贿赂线索的行贿人、以及该线索涉及的谋取利益事项展开；如果涉及多笔贿赂线索的，就需要对每一笔线索进行梳理，并分别对其中的行贿人及谋取利益事项制订核查方案。
2、取证方法针对需要开展的核查任务，确定需要采取的具体取证方法。
其中主要包括：（A）个别谈话法；（B）查阅资料法；（C）外围调查法；（D）委托鉴定法；（E）证据保全法；（F）目标参照法。
针对公司高管人员的舞弊调查，因高管人员的身份和影响力，个别谈话法的取证工作难度会更大，而查阅资料法涉及的资料查找范围会更广，所以整体取证工作的难度将大大增加。
3、组织分工对公司高管人员的舞弊调查，应当同时成立调查领导组和工作组。
领导组应由公司董事长担任组长，公司分管合规的副董事长以及合规总监可以担任副组长。
领导组负责审批核查方案、决定重大调查措施的采取，以及审批调查报告和处理决定。
同时，公司还应当成立调查[内审网注:更多反舞弊审计调查方法案例搜索关注公众号内审网]的工作组，工作组由合规总监及合规部门负责人负责，调查组工作人员可以吸收合规部、法律部、财务部、人事部及有关业务部门的骨干力量参加。
调查人员的数量配备应根据核查工作量和难度来确定。
4、日程安排要根据被调查对象的具体情况，安排合理时间开展核查，以确保核查顺利进行，其中包括组织个别谈话的时间、查阅资料的时间，外部调查时间，及与调查对象的见面时间。
如何让课前调查不再形同虚设
语文6小学教学参考随着新课程理念的深入人心,课前调查这一教学环节逐渐受到语文教师的青睐。
许多教师经常引导学生通过查找、收集资料,或是进行调查、访问等形式,做好课前准备,以帮助学生丰富、累积生活经验,做好知识铺垫。
然而,在课堂上,当老师提出交流一下课前准备的资料时,往往会出现这样的镜头:学生们一个个面露难色,有的说忘了;有的说家里没电脑,连大人都帮不上忙;有的说不知从何处着手,而少数学生找到的资料,却又往往显得单薄、雷同。
在实践中遭遇这样的尴尬是难免的,但是如果这样的镜头重复出现,不用几次,学生便会习惯成自然。
那么,如何让课前调查不再形同虚设,真正落到实处呢?一、保险卡———老师“下水”由于很多课前调查活动的开展都离不开家长的支持、配合,但实际上不是每位家长都有能力和时间去协助孩子完成这些活动的,而且有些调查往往受到客观条件的限制,所以常常会出现“我忘了,没电脑”等现象。
因此,教师在加强活动前指导的同时,不能把资料收集、整理等工作完全留给学生,更应该自己“下水”,作一些必要的准备,为课前调查买下“保险卡”。
[案例点击]我在执教《国旗和太阳一同升起》一课时,课前布置学生查找相关资料(图片、照片、录像、录音等),并向大人了解一下:在什么时候,国旗会在什么地方升起。
考虑到学生的实际情况,同时为了使资料范围尽可能广一些,笔者还是上网下载了一部分资料。
课堂上,学生准备的资料果然以图片为主,数量也不多。
但是,因为笔者有备而来,所以及时拿出自己准备好的资料请大家欣赏、讨论,如奥运会中刘翔获得冠军登上领奖台,五星红旗升起的录像;香港回归仪式上,五星红旗高高飘扬的图片;神州五号成功上天,杨利伟展示五星红旗的画面……这一幕幕场景,大大拓宽了学生的知识视野,激发了其学习兴趣,让他们深深体会到祖国的强大,五星红旗的庄严、神圣!二、通行证———目标明朗化很多时候,学生确实是不懂得如何去调查、操作,对手上的调查任务,感觉到无从下手。
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随着新课程理念的深入人心,课前调查这一教学环节逐渐受到语文教师的青睐。
许多教师经常引导学生通过查找、收集资料,或是进行调查、访问等形式,做好课前准备,以帮助学生丰富、累积生活经验,做好知识铺垫。
然而,在课堂上,当老师提出交流一下课前准备的资料时,往往会出现这样的镜头:学生们一个个面露难色,有的说忘了;有的说家里没电脑,连大人都帮不上忙;有的说不知从何处着手,而少数学生找到的资料,却又往往显得单薄、雷同。
在实践中遭遇这样的尴尬是难免的,但是如果这样的镜头重复出现,不用几次,学生便会习惯成自然。
那么,如何让课前调查不再形同虚设,真正落到实处呢?
一、保险卡———老师“下水”
由于很多课前调查活动的开展都离不开家长的支持、配合,但实际上不是每位家长都有能力和时间去协助孩子完成这些活动的,而且有些调查往往受到客观条件的限制,所以常常会出现“我忘了,没电脑”等现象。
因此,教师在加强
活动前指导的同时,不能把资料收集、整理等工作完全留给学生,更应该自己“下水”,作一些必要的准备,为课前调查买下“保险卡”。
[案例点击]
我在执教《国旗和太阳一同升起》一课时,课前布置学生查找相
关资料(图片、照片、录像、录音等),并向大人了解一下:在什么时候,国旗会在什么地方升起。
考虑到学生的实际情况,同时为了使资料范围尽可能广一些,笔者还是上网下载了一部分资料。
课堂上,学生准备的资料果然以图片为主,数量也不多。
但是,因为笔者有备而来,所以及时拿出自己准备好的资料请大家欣赏、讨论,如奥运会中刘翔获得冠军登上领奖台,五星红旗升起的录像;香港回归仪式上,五星红旗高高飘扬的图片;神州五号成功上天,杨利伟展示五星红旗的画面……这一幕幕场景,大大拓宽了学生的知识视野,激发了其学习兴趣,让他们深深体会到祖国的强大,五星红旗的庄严、神圣!
二、通行证———目标明朗
化
很多时候,学生确实是不懂得如何去调查、操作,对手上的调查任务,感觉到无从下手。
这时,就需要教师根据学生的思维特点和知识水平去“扶”他们一把,注意讲清要求,同时授之以渔,使他们明确调查目标、清楚调查过程、掌握调查方法。
将调查的内容设计成一个个切入点较小又具体可感、互有联系的问题,使学生的调查有据可依、有序可循。
如上“春天”这主题单元时,我们要让学生课前调查春天的生活周围有哪些变化。
如果笼统地要求学生去调查周围的变化,学生可能会感到茫然。
我们可以以问题的形式出示:春天到了,你周围的花草树木发生了哪些变化呢?人们的衣着打扮有什么变化吗?小动物在春天里又有什么变化呢?如果你还能发现除此之外的春天的变化,那你就更棒了!这一系列的问题,让学生的调查有了目标,有了内容,同时也由“扶”到“放”,给学生一定的留白,使调查结果求大同、存小异。
三、添加剂———“椰壳效应”
一位家长看到他的儿子不愿意吃饭,于是把一个椰壳锯开,用它盛饭,结果儿子胃口大增,吃得津津有味。
我们把这种现象称为“椰壳效应”。
用孩子感兴趣的椰壳
盛饭,孩子就能津津有味地吃下去。
那么,对于课前调查活动,能否
巧妙地包装一下,用学生感兴趣的形式,让他们乐于接受呢?
[案例点击]
如口语交际“说说我们的生活环境,议一议我们身边有哪些破坏环境的行为,有哪些保护环境的行为”的教学。
课前,老师布置学生调查身边有哪些破坏环境的行为、有
如何让课前调查不再形同虚设
浙江余姚市实验小学白云校区(315400)
郑央苏
阅读经
纬
320080
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哪些保护环境的行为,收集有关破坏生态环境的图片或资料。
下面两位老师做法不同,教学效果也截然相反。
其中一位教师像平时布置作业那样直白地说:“下节语文课我们要交流身边有哪些破坏环境的行为,有哪些保护环境的行为,请大家在双休日去调查一下,我们在课堂上要交流!”即使那位教师一味地强调调查要仔细、要全面,学生还是兴趣索然,交流时的资料单薄。
好多学生没有完成任务。
同样的一个任务,另一位老师是这样布置的:“同学们,近来有许多自然界的受害者纷纷向我诉说冤情,他们有森林、河流、空气、珍稀动物(强调这些词语,加深学生印象)……它们都说自己受到了人们的伤害。
在下周的语文课上,我们的“环保法庭”要开庭审理这些案件。
你们愿意作为律师为它们申冤吗?在座的各位小律师们,你可以选择1—2个受害者,进行调查,搜集证据,看他们到底受到了哪些伤害。
同时我们也来比比,哪位小律师最优秀!”此言一出,教室里一片哗然,学生们都为自己的角色转变而兴奋不已。
那堂课上,学生准备的资料空前齐备,有的甚至拍来了照片,课堂气氛非常活跃。
椰壳效应给我们教师的启示是:把调查活动巧妙地包装一下,教育效果会事半功倍。
除了做小律师,我们还可以让孩子们当小记者、小当家、黑猫警长、小超人等。
新课程的教师,就应该像一位资深的向导,引发学生的探究欲望,激发他们的探究兴趣。
四、活化剂———小组合作
学生是语文学习的主人,新课程也倡导“自主、探究、合作”的学习方式。
在课前调查活动中,我尽量利用课程资源,注重通过小组合作达成活动目标,充分发挥学生的主动性、积极性。
[案例点击]
在学习第八册《积累运用八》“读读背背”时,我们因地制宜就地取材,让学生虚心地向长辈请教,收集谚语、歇后语这样生动的语言。
这是一个可以进行小组合作调查的机会。
学生们三五成群地组好队,并选举出组长,各组商量好调查的内容;然后,我在全班协调内容,尽量让各组调查的内容不重复。
如:有的组去家乡的景区收集对联,有的组去采访当地的农民伯伯,有的组收集手机短信,还有的组向社区负责人要些资料等,最后由组长合理分配每位成员的调查任务。
调查结束后,组长召集会合,交流调查情况。
如果某方面的调查结果不够完善,可以总结经验教训,再想办法,组织力量重新调查。
因为有了小组的监督作用,课前调查开展顺利,结果也令人满意。
小组合作调查,不仅减轻了学生的任务,而且他们因有了与之共同活动的搭档而兴趣倍增,因而也提升了调查的质量和活动的效率。
通过小组合作调查,我发现学生之间的相互交流也多了,这为学生的自主发展拓展了空间。
看来,这不仅仅是一个调查过程,它也成为了学生的交往和发展过程。
五、催化剂———多元评价
爱默森说:“教育成功的秘密在于尊重学生。
”每次语文作业,学生都非常看重老师的评价。
课前调
查也一样。
每次的课前调查活动结束,我们就应该给学生一个合理的评价。
通过评价,学生感受到自己的调查资料是多么重要,并体验到活动的成功,让调查活动获得生生不息的动力源泉。
如今,开放的语文评价主体是多元化的:鼓励学生自评、同伴互评、小组共评,倡导教师、家长的共同参与。
评价方式也是多样化的:从分数、五角星到教师的评语、面部的表情、动作等,都可以给学生一定的激励作用。
在实践中,我尝试着采用多种形式,调动学生的积极性。
师生共评式:我让学生准备了一个“采蜜本”,将课前调查到的资料记录在这个本子上。
每次调查活动结束后,先让学生给自己作个评价:好的画笑脸,一般的画五角星,要努力的画三角形;老师检查后,也在旁边画个表情,写些激励语。
这些简单的图案、简洁的语言给学生更多的是鼓励和暗示。
小组互评式:在小组合作的课前调查中,小组长(组长可以轮流担任)要给组员做出评价,写下评语,对活动中的参与态度作出评价;在课堂教学过程中,组内成员经过交流评比,评出谁的调查作业完成得最好,请他(她)作为代表展示给大家看,使学生产生到极大的成就感。
……
总之,我们在设计课前调查活动时,一定要把活动的针对性、实效性放在第一位,要发挥教师的引导作用和评价的激励作用,让孩子
们在生活化的活动中去感悟、去探究、去发现,去体验成长的快乐。
只有这样,才能避免调查尴尬的发生,保证调查活动的有效开展。
说文论道
320081。